于学习的英语格言（精选8篇）
1、学好英语，沟通世界。
2、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
3、时间是一笔贷款，即使是一个诚实的还贷者也无法还清。
4、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。――陶宗仪
5、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西留住。
6、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。
7、前进的理由路是错误的时候，停下脚步也是一种进步。
8、拼，困难向我们低头;再拼，成功向我们招手。
9、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
10、战胜别人，先要战胜自己。
11、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
12、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
13、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
14、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。
15、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。
16、格天功业有本源，谁谓读书记名姓?――归庄
17、成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。
18、做无悔事，无悔做事，做事无悔。
19、重复是学习之母。
20、打盹会做梦，学习会圆梦。
21、学习尤如登山，需要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷，当攀上顶峰时，便能饱览美景。
22、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
23、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
24、机遇只偏爱那些有准备的头脑。
25、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
26、人生中有时不去冒险比冒险更危险。
27、只有受过教育的人才是自由的。
28、聪明出于勤奋，天才在于积累。
29、一日不书，百事荒芜。――李诩
30、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。――颜之推
31、既然时间像东流水一样，一去不复返，那么最明智的选择就是要珍惜时间，永不停歇。
32、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
33、六经三史，诸子百家，非无可观，皆是为治。――苏轼
34、人生代代无穷已，学识绵绵无绝期。
35、立身以力学为先，力学以读书为本。――欧阳修
36、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。
37、学习改变命运，奋斗成就未来。
38、青春，不只是拿书握笔的力量。
39、士欲宣其义，必先读其书。――王符
40、知识很宝贵，就好像是金矿。学好知识，掌握好本领，会对我终身有益。
41、一个高傲的人永远成不了大事，一个卑微的`人亦是永远成不了大事。
42、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
44、只会幻想而不会行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。
45、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
46、学习，不分贵贱，勤奋不分聪愚，成败，不分天才，时间，证明成就。
47、平坦的道路是坎坷走过的成因，优秀的成绩是努力学习的见证。
48、学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多。
49、虽天才隽朗，而实须坟诰以广知。――葛洪
50、信念是生活的太阳，面对它时，酸楚的泪滴也会折射出绚丽的色彩。
51、非学无以致疑，非问无以广识。
52、读书破万卷，下笔如有神。――杜甫
53、无论做什么事，只要有恒心，一定成功。
54、将失去生活成一种获得。
55、一个人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不轻易气馁，才能取得成功。
56、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。
57、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
58、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
59、时间没有停止的一刻，学习没有滞留的一秒。
60、我们写作文，就应该多读、多看、多想，作文一定能写好。
61、不实心不成事，不虚心不知事;不自是者博闻，不自满者受益。
62、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀!
63、知识就是力量。
64、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。――荀子
65、人生没有失败，自信创造精彩。
66、生活中没有弱者，只有不愿努力的人。
67、东方初阳绽希望，里外热情禁不住。中国振兴需奋勇，学海无涯终报国。
68、不渴望每天能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。
69、当以读书通世事。――倪元璐
70、时间对每个人是公平的。我们应抓紧时间，努力把握住每一个今天，在今天尽量多做实事，使今天的工作效率大大提高。
71、将规范修炼成一个习惯，把认真内化成一种性格，用恒心转化为一种动力。
72、开卷有益。――赵光义
73、纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃。
74、永不言输。第一层：不断地努力;第二层：知错就改;第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。
75、生命是一条平静的长河，知识就是那可以激起浪花的石子。
76、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。
77、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
78、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
79、聚精会神课堂中，保证课后无漏洞。
80、不读书则愚，不思考则浅，不多练则生，不巧用则钝。
81、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的一切来造就自己。
82、立下人生志向，活出人生精彩;铺好今天沙石，走出明天大道。
83、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
84、学习就像一场拔河比赛，只要用坚持，就能获得胜利。
85、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。――诸葛亮
86、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
87、读书何所求，将以通事理。――张维屏
88、学者，路慢兮兮，取且难，克之则成，屈之则败。
89、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。――泰戈尔
90、明天、明天、明天，还有明天，我们应该把握住今天，让每个今天都大于小时。
91、最穷是无才，最贱是无志。
92、脚踏实地海让路，持之以恒山能移。
93、书犹药也，善读之可以医愚。――刘向
94、坚强，不是天生具有的品质，是自己慢慢调教自己去学会的。
95、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
96、学习就像登山一样，只有踏踏实实走好每一步，才能登到最高峰。
97、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
98、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
99、此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。
100、自己不会的题目，去看了别人的一会儿就会忘记，但如果是自己思考出来的，就会记得很牢、
101、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖，
102、非读书，不明理。要知事，须读史。――李光庭
103、不学而求知，犹愿鱼而无网。()――葛洪
104、再冷的石头，坐上三年也会暖。
105、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”。
106、学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。
107、时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷也还不起。
108、合理合排放弃高，快乐学习无烦恼。
109、今天编织的双翼，决定着明天腾飞的高度。
110、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
111、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
112、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。――朱熹
113、挑战自己，不管成功与否，都有自己的一番努力。
114、学习是劳动，是充满思想的劳动。
115、世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是浪费时间。
116、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。――孔子
117、莫为失败找借口，只为成功找机会。
118、前进的理由只要一个，后退的却有无数个，给自己一个理由。前进!
关键词：学习自我效能感,大学英语教学,提高自我效能感
引言
近几年,大学英语教学改革在全国各地蓬勃地开展。《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出大学英语教学目标除了培养学生的英语综合能力外,还要增强其自主学习能力,并对如何提高学生的自主学习能力提出了新的教学模式。作为一种学习过程,英语自主学习的展开既需要外部条件的支持,也需要内在条件的支持[1]。学习自我效能感是学生学习动机的中介因素,是学习过程中的重要因素。自我效能感通过对学生努力程度、意志控制、归因等因素的影响,进而影响学生学习的发展过程。许多研究者对自我效能感的功能作了诸多表述,对自我效能感与学习成绩的相关性进行了实证研究。这些研究提示了英语教师在英语学习活动中培养学生自我效能感的重要性和必要性,应引起教育者的重视。
1. 理论依据
1.1什么是自我效能感。
自我效能感(sense of self-efficancy)概念,最早是由美国著名心理学家班杜拉(Albert Bandura)在1977年于《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中提出。班杜拉将自我效能感定义为“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念”,即是个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断,是个体在组织、执行行动,达到目标的过程中,对自己能力的判断和信念、是一个人对自己能够实施某一行为的自信度和能力感[2]。学习自我效能感是自我效能感理论在学习领域内的表现,是指个体的学业能力、信念,是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断[2]。
1.2自我效能感的作用。
1.2.1自我效能感对于学习行为选择的影响。
研究表明,具有较高自我效能感的学生对自己的学习能力充满信心。他们确定的学习目标往往很高,更有挑战性。而自我效能感低的学生对自己的学习能力往往信心不足,他们更倾向于选择容易完成的任务作为学习目标。
1.2.2自我效能感对于学生学习努力程度的影响。
自我效能感较高的学生面对困难,他们更有恒心,愿意付出更多的努力,用事实说明自己的学习能力。他们认为,自己的成功来自于努力和能力。自我效能感较低的学生,在困难面前,主动性和努力程度受到抑制,更容易选择放弃。面对失败,他们倾向于做出能力的归因。
1.2.3自我效能感对于学生思维和情感反应模式的影响。
在面临可能的学习逆境时,学习自我效能感决定了个体的应激状态、焦虑反应和抑郁程度等情感反应。这些反应又通过改变思维过程的性质而影响个体的活动及其功能发挥。学习自我效能感低的学生更为强烈地体验到应激状态和焦虑唤起,进而在课堂上以各种保护性行为或防御行为被动地应付教师教学。
1.3自我效能感的重要性。
Butkowsky&Willows(1980)的研究表明:优生、中等生比差生有更高的自我效能感,在学习中有更高的坚持性。其中优生又高于中等生[3]。一些实证研究也表明学习自我效能感与学习成绩呈显著正相关。
2. 关于教学中如何培养学生学习自我效能感的讨论
2.1运用赏识教育法。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教育依赖一种真诚和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。”[4]因此,教师的言语表扬在培养和提高学生的自我效能感过程中是十分必要的。当然,这不排除有建设性的批评,这会让学生感到自己还能做得更好。教师要关心和信任学生,焕发学生的激情,像一把火炬点燃每个学生的火焰。让学生潜移默化地受到影响,得到鼓舞,增强学习自信心,提高自我效能感。
教学中,要运用“皮格马利翁效应”,多给予学生鼓励、关爱和信任,“皮格马利翁效应”是指在远古时候塞浦洛斯王子皮格马利翁对自己塑造的美女形象每天以深情的眼光观赏不止,美女居然活了。这个故事暗示我们人的情感和观念会受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、信任和崇拜的人的影响。后来,“皮格马利翁效应”被总结为“说你行你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”[4]。在英语教学中,教师要扮演“皮格马利翁”角色,对学生要充满期待和关心,时时处处激励学生奋发向上,相信他们的潜能,让学生感受到教师对她们的希望。对学习成绩差的学生,也要本着以人为本的原则,以“说你行你就行,不行也行”的精神热情帮助,要肯定学生好的一面,委婉指出不足,勉励进步。要通过眼神、笑貌、语调、滋润学生的心田。不能冷眼看待,更不能认为他们笨,学不会,教不好,缺乏信心,消极对待。教师的鼓励、信任和关爱让这些学生感到在老师的眼里,自己是大有希望的;以减轻学生压力,消除焦虑感,使其以良好的心态投入到学习当中,从而提高学习自我效能感,获得好的学习成绩。
2.2注重归因反馈,提高学习中的自信心。
归因是指个体对自己的成功或失败原因做出的解释或推论[1]。对自我效能感最强烈影响的是对成功做能力的归因[3]。成功的体验可以形成较高的自我效能感,失败的体验则可能降低自我效能感[2]。教师要帮助学生建立积极的归因概念,注重培养正确归因能力。平时要经常提醒和暗示学生进行自我评价,分析学习的得与失,以及与他人的差距和与学习目标的距离。有意识地监督自己的学习成绩,进行有针对性的调节,提高学习的积极性和主动性,增强学习能力的自信心。
教师在学期、学年考核后,要组织学生对考试成绩做分析与研究,认真进行归因,提高学生的学习自我效能感。
对于成绩优异者,可以淡化其外部的、不可控制的因素,强调其个人努力等方面内部的、可控制的因素,以进一步强化其自我效能感;对于成绩差的学生,要淡化内部的可控制因素,强调外部的不可控制因素的影响,以保持其自我效能感,争取下一次的成功[2]。对于那些学习不够努力的学生,也可归因一些不可控因素,如努力不够、平时的预习和复习不认真、考核前复习不充分,等等,让学生意识到只要改变自己的不良学习习惯和方法,就有希望获得成功。
教学中,要帮助学生进行积极的归因,把学习成功归因于能力、策略运用、学习环境等,而把失败归因于努力不够,以及其他可以弥补或纠正的因素。这样,会激发学生的学习热情,提高学习自我效能感。
2.3设置切合实际的学习目标。
教学目标是学习活动的出发点。也是检验学习活动的标尺。有了教学目标,整个学习活动就有了依据[5]。学习目标的
从一堂阅读课看教师在大学英语教学中的四种角色
张瑞嵘
(华中农业大学外国语学院,湖北武汉
摘要:当前,在大学英语教学改革中教学模式的改革是一个重点。而教学模式改革的一个首要环节就是要完成教师角色的转变,即从主导学生学习向引导学生自主学习转变。本文拟从一堂阅读课的实例入手,探讨在多媒体辅助和自主学习成为趋势的情况下,教师在大学英语教学中的四种角色。
关键词:大学英语阅读课教师角色
一、引言
在大学英语教学改革日益深入的今天,传统教学模式的弊端日益明显,即教师是教学的主体,是知识的“输出者”,学生是教学的对象,是知识的“输入者”。一堂课的成败,完全取决于教师自身的知识结构和水平,以及备课的充分与否,学生无力左右“输出”的信息量,缺乏主动参与的热情与途径,完全成为教学的接受者和旁观者,无法真正提高英语实践应用能力。因此,大学英语教学改革的一个首要的任务之一,就是要完成教师角色的转换,使之从完全掌控教学的主体,变为引导学生自主学习的桥梁。下面,本文将通过一堂大学英语阅读课的实例,来论证教师角色转换在实践中的体现以及对提升阅读课教学效果的意义。
二、阅读课堂教学实例
本次阅读课,笔者安排了《新视野大学英语》(读写教程)第
三册第八单元Section A Legal and moral implications of Cloning。
设置对学习自我效能感的提高有着极其重要的影响。对于学生来说,学习目标的设置具有一定的挑战性,因此,不能过高。因为学生之间不仅存在语言天资和语言基础上存在差异,而且个人的学习方法和学习风格及情感特征也不尽相同。教师要尊重个性的差异,帮助学生设置适合自身的学习目标。如果设置目标过高,难度太大,由于很难实现,学生会对自己的学习能力产生怀疑,从而会降低学习自我效能感。如果学习目标设置太低,学生在完成学习任务的过程中,没有挑战性,也证明不了自己的学习能力,这样也不利于提高学生的学习自我效能感。通过学习目标的设置,要为学生提供更多的学习成功的机会,尤其对学习成绩差的学生,教师要帮助他们设置切合实际的通过努力有能力完成的学习目标。设置学习目标要有所侧重,不能面面俱到。如:在听力自主学习模式的教学目标主要体现在认知目标、情感目标和能力目标。认知目标主要是知识性的目标,是重点。如对听力学习中的语音、语调、单词、词组、句子、短语等,根据目标重点的有所不同,对于各目标知识的学习,不可能面面俱到。
2.4替代性经验的重要性。
学生在学习活动中,从其他同学身上通过观察,所得到的替代性经验,会受到感染,对学习自我效能感影响很大。看到自己学习能力接近的同学获得成功,会增强实现同样学习目标的信心。当学生看到与自己学习能力相近的同学在学习中失败,特别是付出很大努力后的失败,会对自己取得成功产生怀疑,降低学习自我效能感。替代性经验对学习能力缺乏判断的学生影响极大。
教师在教学中,要善于发现和总结在学习中如何取得成功的经验,尤其是对那些比较典型的、具有代表性的学习成功者的经验,充分发挥其示范作用。这样,对学生会产生极好的影响。教师要通过总结和传授替代性经验,在学生之间互相产生影响,使其得到鼓舞,受到启发,激励学习自信心,提高学习自我效能感。
2.5营造宽松和谐的学习氛围。
班杜拉认为情绪和生理状态也会影响自我效能感的形成[2]。学习氛围对学生学习有很大影响,营造宽松和谐的学习氛围,对
1. 课前任务
在传统的大学英语阅读教学中,教师一般只是让学生预习课文,扫除阅读的语言障碍。但(随着资讯的发达和学生英语阅读能力的提高,仅仅布置这样的课前任务已没有太大的实践意义。现代外语教学更加重视学生的主动参与性及探索发掘式的学习方法。因此,笔者在上课前,先布置学生们通过使用包括图书馆、网络等途经,收集有关克隆的各种材料,并加以归纳整理,对克隆的相关知识要有初步的掌握和理解,并能用英语对相关内容进行简单的表述。
2. 课堂学习
2.1在上课一开始,笔者就安排时间集中对学生收集到的材料进行展示。在后来的统计中,我发现62位学生收集到有关克隆的英文解释42条、新闻报道37条、图片46张、其他背景材料26篇(段)。学生大都对收集到的材料进行了初步整理,许多学生还收集到克隆与人类自然生育的比较类文章,还有几位学生收集到将二者进行对照说明的英文图表,一目了然就可以看出它们的差异。通过这样的展示,学生对要学习的内容有了深入的了解,课堂学习的热情有了极大的提高。
2.2在材料展示之后,按照惯例应该是老师介绍背景知识,展示相关图片。笔者认为,这一过程是不可缺少的,但如果把这个机会给予学生,对学生来说反而是一个锻炼的机会。笔者将培养学生的学习自我效能感至关重要。
首先,教师与学生之间、学生与学生之间要互尊互爱,互相间应情感和谐,心情舒畅,充分信任,消除学生的心理障碍和紧张感,使学习情感化。在学习活动中,形成生动活泼、气氛活跃的良好氛围,使学生以愉快的心情投入学习。
其次,教师要充分发挥主观能动性,从实际出发,利用现时条件,努力为学生学习营造好的氛围。如:在听力自主学习中,教师可以选择各种丰富多彩的听力材料,使学生保持新鲜感,在听力的间隙尽量插入一些轻松、美妙、动听的音乐或英文电影等。设置适应学习内容的学习工具和信息资料,对营造好的学习氛围也很重要。让学生自由地探索,自主地学习会提高学习兴趣、学习热情,进而提高学生的学习自我效能感。
3. 结语。
本文对培养学生学习自我效能感的重要性和英语教师在教学中应如何培养学生学习自我效能感的讨论,只是做了些肤浅的探索,很不深刻。关于学习自我效能感的研究的文献,已有很多,但对于如何培养学生的学习自我效能感的研究尚少。本文认为,培养学生学习自我效能感是提高英语教学质量的重要一环。关于如何在英语教学中培养学生的学习自我效能感的实证研究尚少,相关实证研究有待于被进一步实施。
参考文献
[1]赵宇,周亚萍.论影响英语自主学习的内在因素[J].浙江海洋学院学报-人文学报,2005,22(4):54-58.
[2]洪灵敏.学习自我效能感理论对教学设计的启示[J].现代教育科学,2007,(4):19-20.
[3]陈寒,周国韬.自我效能感和归因的自我调节之理论背景及研究现状[J].教育科学,1999,2:38-40.
[4]王珍珍,李淑萍.“皮格马利翁效应”在英语课堂教学中的运用[J].外语教学与研究-考试周刊,2008,(3):86-87.
一、关于hand的短语
1． get one’s hands full 忙得很
I can’t come today; I’ve got my hands full. 我不能来，我今天忙得很。
2． by hand 亲手的
It was written by hand. 那是手写的。
3． a good hand at 做……是行家（能手）
She is a good hand at making bread.
她是做面包的能手。
4. an old hand 有经验的人，老手
I’m an old hand; you can’t trick me.
干这种行当我是个老手，你骗不了我。
5. a big hand 鼓掌喝彩
They gave the singer a big hand.
他们为歌唱家热烈鼓掌。
6. give/lend sb. a hand 帮忙，帮助
Could you give me a hand to move this box, please? 你能帮我搬一下这个箱子吗？
7. get out of hand 失去控制
The meeting is getting out of hand. Can we have just one speaker at a time? 会议逐渐失去了控制。我们能不能一次只一个人发言？
8. in hand 在手中，在进行中
Don’t worry; I have the matter in hand.
不用担心，我能对付这件事。
9. at hand 即将到来；在近处
Election day is at hand. 大选日即将到来。
10. change hands 转手，易手
The car had changed hands five times before I bought it. 这辆汽车在我买之前已经转手五次了。
11. get/keep one’s hand in 变得/保持熟练
12. first hand 直接的，第一手的
I found out about it first hand from my neighbor. 我直接从邻居那里查清楚的。
13. give sb. a free hand 让某人自行其事（放手去做）
14. get the upper hand of 占优势，占上风
15. wait on sb. hand and foot 尽心尽力，事无巨细地侍侯
16. have to hand it to someone（不得不）承认某人的长处（成就）
17. hand down正式宣布；流传
二、关于foot的短语
1． on your foot 站着
It’s nice to sit down after being on your feet all day. 成天站着后,坐下来真舒服.
2. get to one’s feet 站起身来
He got to his feet when he heard the bell. 他听见了铃声,站起身来。
3. set foot in 进入，踏进
She said she wouldn’t set foot in the room until it was clean. 她说等房间打扫干净了她再进来。
4. get/have cold feet 胆怯,害怕,临阵退缩
They had cold feet at the last minute and refused to sell their house. 最后一分钟他们萎缩了，拒绝把他们的房子卖掉。
5. have one foot in the grave 年迈,风烛残年
He has one foot in the grave. 他老了。
6. put one’s best foot forward 全力以赴
Don’t worry about the examination. Just put your best foot forward and do what you can. 别担心考试,尽你最大的努力就行了。
7. put one’s feet up 躺下休息
It’s nice to put your feet up after a long day’s work. 工作了一整天以后躺下休息真好。
8. put one’s foot down 坚决反对
The father didn’t like his son staying out at night, so he put his foot down and ordered him not to do it again. 父亲不喜欢儿子晚上不回家,所以他断然命令儿子以后不许再这样做。
9. put one’s foot in it 说话不得体，做错事
10. set sb. on his feet 使某人独立
傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。----魏徵
假如你想引起一场另人终生难忘的怨恨，只要发表一点刻薄的批评即可。
大概有些人很可恶，有些人很陋俗。而当我设身为他想象时辰，我才知道他比我还可怜。以是请包涵悉数你见过人，大好人可能奸人。
昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你唯一拥有的现金。
人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。
在这个世界上取得成功的人，是那些努力寻找他们想要的机会的人，如果找不到机会，他们就会自己创造机会。
人生是短暂的，这句话应当提醒每一个人去从事他要做的一切事情。
世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
生命是一程旅途……人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅社，供人们稍事休息，好让人们增添精力到达终点。
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许就能做得更好.有心能知，有情能爱，有缘能聚，有梦能圆。
我们为什么而活着-为快乐，什么样的人最美——自信的人；所以我们不但快乐，而且自信。
当一个人看清自己的航行路线是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作为领航员。而知道在适当的时候自动管束自己的人，人才能获得真正的心态平衡，也才可能拥有幸福的家。
互相宽容的朋友一定百年同舟；互相宽容的夫妻一定百年共枕；互相宽容的世界一定和平美丽。
年轻的情怀，喜欢一个人,爱一朵花，其实并没有错，在我们长大过程中；只要爱过，喜欢过就是美丽的。
人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。
朋友是彼此的牵挂，彼此的.思念，彼此的关心，彼此的依靠。
你的记录很有特色，可以获得牛津奖！
只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。----茅盾
一个月亮一个你，两个影子我和你，三生有幸认识你，四个西施不如你
什么是梨型的身材？恩？你们看我干什么我老罗是标准的桶型身材！！
切实其实，糊口中有良多标致地板困扰着我们，我们也常因它们得失踪而或喜或悲。但不管若何，我们都不应健忘自己庄严，由于庄严是一种极高精神田地，它能给人以弘愿和自傲。
做全国性市场，一定要先做一个试销市场，要一点点来，快不得；
我的原则是人不犯我，我不犯人；人若犯我，我就生气！
一个人不能没有希望，希望虽然未必实现，但在希望的过程之中，我们会由于希望的鼓励而增加了生活的乐趣
1、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。――《老子・道德经》
2、树不修，长不直;人不学，没知识。
3、不吃饭则饥，不读书则愚。
4、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
5、好学而不勤问非真好学者。
6、人生在勤，不索何获。――张衡
7、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
8、不经历风雨，怎能见彩虹。――《真心英雄》
9、聪明出于勤奋，天才在于积累。――华罗庚
10、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。――比丰
11、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
12、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。
13、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。
14、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
15、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
16、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。――达尔文
17、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。――约翰・塞尔登
18、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。――民谚
19、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。――韩愈
20、知识永远战胜愚昧。
21、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。
22、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
23、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。――雨果
24、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。――日本
25、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。――民谚
26、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。()――茅以升
27、玉不琢，不成器;人不学，不知道。
28、造烛求明，读书求理。
29、谨慎的勤奋带来好运。――英国
30、知识是智慧的火炬。
31、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
32、形成天才的决定因素应该是勤奋。――郭沫若
33、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
34、重复是学习之母。――狄更斯
35、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。――屠格涅夫
36、学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。
37、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。――富兰克林
38、天才绝不应鄙视勤奋。――小普林尼
39、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习!
40、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。――卡莱尔
41、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。――达・芬奇
42、学问学问，不懂就问。
43、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。――茅盾
44、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。――爱迪生
45、知识无底，学海无涯。
46、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
47、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。――约瑟夫・鲁
48、不读书的人，思想就会停止。――狄德罗
49、有教养的`头脑的第一个标志就是善于提问。
50、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
51、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
52、重复是学习之母。
53、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。
54、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。――高尔基
55、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
56、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。――朝鲜
57、人生在勤，不索何获。
58、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。――列宾
59、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。――陈景润
60、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。
61、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
62、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书 ――苏轼
2、知之者不好之者，好知者不如乐之者 ――孔子
3、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 -茅以升
4、岸边的奇花异草，是留不住奔腾向前的江水的。
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
6、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
7、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 ――达・芬奇（意大利）
8、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。
9、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
10、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
11、不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。
12、读书有三到，谓心到、眼到、口到 ――朱熹
13、付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
14、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。
15、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 ――爱迪生
16、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
17、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ――佚 名
18、天才就是无止境刻苦勤奋的能力 ――卡莱尔
19、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
20、在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的；在勤者的心上，汗是甜的，美的。
21、好学而不勤问非真好学者。
22、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 ――韩愈
23、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。
24、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。
25、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。
26、形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若
27、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
28、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。――普希金
29、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 ――歌德
30、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
31、读书破万卷，下笔如有神 ――杜甫
32、成功源于不懈的努力。
33、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
34、学问是异常珍贵的东西，人生在勤，不索何获――张衡
35、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 ――屠格涅夫 从任何源泉吸收都不可耻。 ――阿卜・日・法拉兹
36、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
37、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。――凯勒
38、根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
39、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ――利希顿堡
40、求学的三个条件是多观察、多吃苦、多研究。 ――加菲劳
41、读万卷书，行万里路 ――刘彝()
42、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ――李苦禅
43、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
44、聪明出于勤奋，天才在于积累 ――华罗庚
45、复是学习之母。 ――狄慈根
关键词：河北文化输出,文化翻译思维,异化策略
一、前言
全球化这一时代背景对国家或区域文化传承、发展以及文化输出具有重要的建构作用。然而, 文化翻译思维的欠缺以及在翻译实践中对异化策略的重视不足延缓了河北文化走向世界的步伐。本文旨在通过评介李正栓教授的译本《藏族格言诗英译》来论述文化翻译思维和异化策略在推动河北文化输出具有的重要作用。
二、语言与文化
由于地理位置、历史沿革、政治介入、社会变迁以及民族差异等各种必然因素与偶然因素之间复杂、深刻的相互较量和互相作用产生出世界上极其丰富多彩的民族文化、区域文化。语言是文化的外衣, 文化是语言的灵魂。外衣可能发生变化, 如同日常生活中我们经常更换衣服一样, 但其包裹的文化灵魂却是相对稳定而持久的存在。语言具有某种时效性, 随着历史和社会的变迁, 有些语言悄然发生变化甚至不再被人们使用。然而, 核心文化包含着人类历经时代沧桑依然信奉的价值标准和精神诉求。可以说, 语言是随时可能消失的现世存在, 而文化是人类信仰的精神彼岸。
三、全球化背景下的文化
在人类文明漫长的进化历程中孕育出了各具特色的民族文化和丰富多姿的地域文明, 从而共同为人类今天拥有高度繁荣的文明发挥了不可磨灭的建构作用。遗憾的是, 由于各种历史原因和现实利益的影响, 一些璀璨的文明已经湮灭或行将消逝。因此, 为了人类文明能够继续传承和发展, 我们必须树立文化意识、树立文化传承意识、树立文化发展意识。身处全球化的时代背景, 各种文化的影响、不同文化的波及让人们应接不暇。因此, 在多样文化相互激荡时, 我们必须要保持高度的文化自觉意识, 并在世界文化大潮的汹涌澎湃中勇于展现自己的文化思维、 文化内涵、文化价值, 积极与世界各国文化和地区文明进行沟通与对话。
全球化时代是一个合作的时代, 也是一个充满博弈的时代。经济实力、政治话语、军事力量都是考察一个国家综合实力和整体竞争力的必要因素。然而, 文化实力才是决定一个国家竞争力的核心要素。因为不同于经济、政治或军事力量能够在特定时期内实现快速增长和发展, 文化实力的积淀和壮大需要相当长的历史时期。一个国家的主流、核心文化具有稳定性和持久性, 能够历经时代的沧桑巨变依然主导和影响其民众的精神追求、思维理念、价值判断和审美趋向。所以, 全球化时代凸显文化力量之于一个国家具有的重要战略意义。
身处全球化生存圈, 一个国家的主流文化遗产应该得到有效、优质的本土保护和继承。在做好内部工作的基础上, 我们还应该为文化遗产的生存、发展创造良好的外部环境, 即大力推行文化走出去战略, 在世界舞台上为本土文化赢得一片天地, 使本国文化在更为广阔的空间里获得持续发展的养分, 这也是实现一国文化不断壮大的重要保证。区域文化的传承和发展同样如此, 因此我们必须加大河北文化输出工作的力度。河北文化积淀深厚、文化遗存众多、文化资源丰富。其中, 蔚县剪纸被列为世界非物质文化遗产, 河北梆子、吴桥杂技、武强年画、衡水内画等132项非物质文化遗产被列为国家级非物质文化遗产。这些珍贵的文化遗产在得到本土优质保护和传承的同时, 应该走向世界, 利用良好的外部支持为自身发展添砖加瓦。事实上, 实施文化走出去才有可能全面实现一国文化或区域文化的应有价值。因为文明或文化不仅仅属于某一个地区、民族或国家, 它还属于人类文明的大家庭。只有在世界文化大家庭的关照下, 区域文明或文化才有可能得到更广阔的发展。因此, 河北文化走出去势在必行。我们应该以高度的责任感, 积极利用我省优越的地理区划位置及其在国际经贸中建立的有利环境深入推进河北文化的输出与传播工作。
根据文字和文化的关系, 可以见出一个地名、某个人文景观的命名都可能体现着鲜明的区域文化内涵, 那些留存的非物质文化遗产蕴含着丰厚的精神指向, 即使是当地某种特产的命名也时常包含着当地人的某种精神冀望。从日常的琐碎生活到一个地区的人文旨趣, 文字都记载和传承着流淌于当地民众内心的人文情怀和价值取向。
四、文化翻译思维与异化策略
由于多媒体技术和大众媒介的高速发展, 当今不同文明和文化之间的对话变得高效便捷、内容丰富。相对于其他沟通介质, 语言依然是重要的交流手段。翻译, 是沟通不同语言和文化、文明的媒介, 从生活的点滴细节到价值衡量, 从审美趋向到民族理念、国家战略的精髓要义, 翻译无处不在。因此, 翻译应该重视对于源语言内在思想性的翻译, 即对于源语言意思的文化维度、文化意蕴进行挖掘和传达。在当今全球化的语境下, 提升文化翻译思维、强化异化策略对于推进河北文化输出工作发挥着重要作用。首先, 文化翻译与传播的对象就是文化本身, 因此在翻译过程中应该努力把握源语言的文化内涵和精神实质。其次, 区域文化传播的目的就是说明、宣传、传递某一区域或国家的文化。区域文化自身具有某些独一无二的特征, 这些文化特征的内涵和精神积淀是使该文化能够独树一帜的核心原因。因此, 在进行地区文化宣传翻译时应该特别注重该文化包含的独特精神元素和魅力对于自身文化传播具有的引领作用, 深入探索并展示该区域文化的内涵或规律。
另外, 由于面向以英语为主的多语种国家和地区, 在文化传播的翻译实践中归化策略发挥了重要作用, 相对而言, 异化策略的功用似乎并不明显。由于区域文化的独特性及其不可复制性, 异化策略对于提升地区文化传播翻译的效果、加大传播其文化内涵具有独到作用。现以李正栓教授的译本《藏族格言诗英译》为例阐明提升文化翻译思维和强化异化策略对于推进河北文化走出去的重要意义。
藏族格言诗寓意高远、思想深刻、表达朴实干净、文风机智幽默、 意象鲜活而生活化。对于藏族格言诗的翻译, 有的译本风格混杂繁复、 表达抽象冗长、文风华丽, 但李正栓教授的译本晓畅通达, 文风简洁、 淳朴、生动而富于幽默感, 有效传达出藏族格言诗于朴实的生活中提炼深刻、厚重的智慧与哲理之诗歌创作特点, 其译本的风格呈现出藏族格言诗的文化审美趋向。从文化翻译思维的角度来看, 李正栓教授的译本着力挖掘并呈现诗歌意象在中文语境下的特定文化内涵与精神指向, 并突出了异化策略在表达和传播藏族格言诗承载的深远文化意蕴方面具有的重要作用。可见, 李正栓教授的翻译实践强调了文化翻译思维和异化策略的重要性, 这为我省进行文化传播翻译提供了宝贵的经验。今后, 在实施河北文化走出去的过程中应大力提升文化翻译思维并注重发挥异化策略的作用。
五、结语
文化力量及其输出对于提升和保持一个国家的核心竞争力具有重要的战略意义。然而, 当前我国对于本土文化的传承基本上处于本地保护和发展的阶段, 对于文化输出之于继承、发展本土文化遗产具有的巨大推动力和持久影响力不够重视。本文以李正栓教授《藏族格言诗英译》 的翻译实践为例探究了文化翻译思维对于挖掘、展现河北文化精神内涵具有的重要意义, 揭示出在翻译实践过程中强化异化策略对于推进我省文化输出发挥的独到作用。
参考文献
[1]刘宓庆.文化翻译论纲[M].武汉:湖北教育出版社, 1999.
[2]王秉钦.文化翻译学[M].天津:南开大学出版社, 1995.
【关键词】团结合作 自主学习 英语课堂
一、课前合作，抓住课前的预习，让学生做好学习的准备
每次新课之前，都会有一项必做的回家作业，那就是“预习”。预习可以说是一项很有效的活动，既让学生在上新课之前对所学内容做好充分的准备，也让学生对所要学习的新知识有一个初步的了解，这样，学生可以在空闲的时间里搜集好一些对上课学习有帮助的知识内容。在了解了所要学习的新知识之后，学生也就能根据自己的已有知识判断出哪些是自己掌握的，哪些事上课时需要特别关注做笔记的。上课时就能很有针对性的去听课，变被动听课为主动听课，带着问题去听课，可以提高学习的效率。
课堂中，充分发挥学生的主观性，让学生自主学习，自主交流，互助合作。英语课堂上我们经常会采用小组合作对话，讨论的方式，加强学生的自主学习能力。小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，它能够突出学生的主体地位，培养学生的合作精神和人际交往能力，改善课堂内的沉闷氛围，创造不同层次学生的学习环境，大面积提高学生的学习热情，让学生成为学习的主人，真正实现“学生为主体”的教学。
课后，拓展延伸，学以致用，将课堂上所学的交际用语与新知识运用到真实情景当中去。比如，在学习完unit5 How are you？ 这一单元之后，鼓励学生学会关心家人，在爸爸妈妈遇到身体不适时学会关心他们，关怀他们，对学生进行了情感的教育。同时也可以教会学生运用所学交际语来进行交谈，提高他们的语言运用能力，切实将所学置于所用，培养和提高学生有意识的运用知识的能力，让他们学会学习学会用知识，学会自主自觉的学习与生活，成为学习的小主人。
二、小组合作，活跃课堂气氛
在教学中我尽量创设情景，让学生进行听说读写的训练。营造和谐气氛，让学生动起来。孩子将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，1A Unit6 On the farm在教学动物单词时，通过我边教边让学生模仿动物的动作和叫声这样的形式，增强学生学习的趣味性，教师也教得轻松自如。“I am a cow， moo， moo. I am a duck， quack， quack. I am a pig， oink， oink. I am a cat， miaow， miaow. I am a dog， woof， woof.”在Unit8 Happy new year中，为了积极响应新教材Ticking time板块，培养学生自我评价和自我检测的能力，我将这个课设计成出示学习目标，完成活动，及时自我评价和检测的任务型教学模式。
三、小组合作，巩固新知
我在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握新知。比如在3B Unit5《Look at me》这节课的教学设计中，首先是Warm up环节，师生进行Free talk，教师在对话中渗透句型Look at my…以及赞美语等等新知。接下来一起来听一首歌曲《Clothes song》，一是在课前为学生营造轻松的课堂气氛，二是让学生初步感知今天上课的主题。用歌曲内容自然引出今天的话题clothes。整节课我主要通过创设“小熊Tommy去参加时尚派对，我们帮他去买衣服”这样一个情景导入今天新知识的学习，一步一步进行新单词和新句型的学习。把学生分成4人一组，按小组来完成任务，不同的组完成相同的任务，并给每个组的活动打分。学完单词句型后，通过Play a game： Train， train， go away、magic eyes、chant等对新授单词和句型进行巩固和操练。在读中环节中，学习课文，对课文进行初读和精读，主要运用了看动画，听，读等多种形式进行学习，并在此基础上完成一系列的练习，进一步把握课文内容。最后，再对课文进行分角色朗读和表演，培养学生运用语言的能力。进入到读后环节，创设了“小熊穿上了新衣服，我们一起去参加时尚派对”这样一个情景，来让学生灵活运用所学知识进行对话表演。通过情景会话，让学生来模仿、表演，逐步达到自然交流与真实运用。最后Summary总结今天的新授内容，强调重难点。在教学5B《What can you do》A部分单词sweep the floor， cook the meals， water the flowers， clean the bedroom， empty the trash的时候前四个词组要求学生四会的词组，因此，我教学完这几个词组的发音后，就让学生在我的指导下写一下这几个词组，并要求学生把这四个词组分别写在每名学生提前准备好的四张纸上，empty the trash这个词组是要求学生会听说认读的词组，我让两名学生以竞赛形式做倒垃圾的动作，其他的学生边拍手鼓励他们边读这个词组，学生也学会了，不过这个词组我也让学生在纸上写了一个，这样一来，五张写有词组的纸就组成了学生操练时合作的材料，学生就会利用各种形式进行巩固，学生的学习效果非常好。
