不一样的雨伞作文（推荐14篇）
作文先写,再讲,再改。
第一遍,初改。初改也是初讲。写完再讲,有几大好处,首先,老师有了第一手信息,对于这篇作文,教师了解了学生的主要写作方向和存在的问题。其次,老师有了讲作文的材料,传统老师喜欢出示范文,有的老师甚至自己写一篇,学生会想模板的作文总归是好的作文,我的作文肯定没别人好,会产生自卑和抵触心理。老师在出示学生的作文时,可以抓住学生写得出彩的字、词、句子,乃至标点和语气词,这样不仅表扬了一部分学生,又给其他的学生看到了 “模板”。
第二遍,同改。同,共同,老师和学生共同改。让学生对自己的作文进行修改,我鼓励学生直接用红笔在作文上改,作文本上都留有修改的空白处,要加时写在边上,需要删改时直接用修改符号。 学生改的时候,允许学生参考作文书,相互讨论,对老师提问,老师巡视修改,参与讨论。
第三遍,誊改。学生与老师共同讨论的作文,学生要读三遍以上,并干净整洁地誊写到作文本上,誊写完成后,老师再来做最后的批阅。学生读三遍,可以检查第二遍出现的错别字和不通顺的语句,相信通过两遍的修改和誊写,这时老师批阅作文的工作量已经大大减少。
那是不是经过三遍的批阅,作文工作就已经完成了呢?我认为最好做完最后一项工作——展示。
展示的作用不仅对学生是一种嘉奖,更重要的是可以增强学生的主人公意识。我看过很多学生喜欢把自己的作文藏起来,不给其他同学看,不给父母检查,只把它当做是与语文老师之间的小秘密。所以在写作时,一些负面、消极、流水账、口语化的文字就特别多,这当然也是对老师的一种信任。但这些东西应该放入日记,而不是作文。作文应该是展示出来的作品,通过展示台,学生更加强化主人公意识,知道作文是要“公之于世”的,所以语言方面要更加精练、有趣、新鲜,故事方面选材要多元,立意要新颖。
阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）
伊朗女孩罗米娜·莫哈切克通过自学和父亲的教授，掌握了拍摄的基本技巧。一次，罗米娜看见一个男孩低着头在他家附近的垃圾箱中，拣拾废纸和其他可以卖钱的东西。这件在常人看来再平常不过的事，却激起了罗米娜的兴趣。她据此拍出了自己的第一部纪录片《漫长的道路》。这部表现德黑兰流浪儿童生活的纪录片上映后，引起极大的反响。说到自己的成功，罗米娜自信地说：“只有用另辟蹊径的视角，才会看到不一样的精彩！”
请以“不一样的精彩”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
思路导航：
本文题有两个关键词：
一、“精彩”——写作的中心，规定着所写人、事、景、物的本質属性。“精彩”，词典上解释为“（表演、展览、言论、文章等）优美；出色”。当然，“精彩”与“美丽”等相类似，也有着强烈的情感倾向。
二、“不一样”——写作的题眼，在写法上有讲究。所谓“不一样”，即另类、与众不同、个性鲜明、风格独特；将它与“精彩”联系到一起，可以是“精彩”本身与众不同，也可以是“实现精彩的方式、途径”与众不同。
作文立意参考：
1.放下一颗沉重的心，感受美好。
2.当你静下心来看待热闹，你能发现不一样的精彩。
3.挖掘缺点背后的精彩。
【同步训练】
一、阅读下面的文字，按要求作文。
在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手……有一些物，或书籍，或用具……常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们鼓励、智慧、力量……
请联系自己的生活经历和感受，以“同行”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
思路导航：
这个话题的“引语”材料，可以分为两部分。第一部分所写之人或物，是叙写的对象和文章的依托，第二部分的“鼓舞、智慧、力量”，才是文章的灵魂和重心所在。因此，在写作的过程中，不能只是单纯地叙写“人”或“物”，而要紧紧围绕“人”或“物”对自己产生“鼓舞、智慧、力量”来写。这样才能把握住出题者潜在的意图，所写的文章才算得上是切合题意。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
《尚书·康诰》中有这样一句话：作新民。
商汤盥洗用的铜盘上刻着的铭词是：如果能够把今天所习染的污垢洗净而自新，就应该天天振作，求自新求进步，更要继续不断涤除污染，一天比一天进步。
民间名言：自新应似长江水，日夜奔流无歇时。
当代著名教育改革家魏书生说：抽打自己的鞭子要掌握在自己手里。在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
请以“自新”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
思路导航：
每当春节来到时，应该是家人团聚的日子，但我家却并非如此。因为家距村里很远，没有电，不能看到春节联欢晚会。爸爸说：“你和妈妈去姥姥家吧，那里有电而且又热闹”，我说：“那您呢”，爸爸显出若无其事的样子，面颊绽开让我无法理解的笑容。我跟爸爸商量不要去了，爸爸却毅然决然地要求我必须去，那副执拗的样子真是令我心痛。也许那时父亲并没有想到春晚的孤寂，一个人孤独的坐在暗淡的烛光中，而我则在欢声笑语中度过。当我再见到爸爸时，竟有一种莫名的感觉，父亲的爱仅是无言吗?那天清晨我睁开朦胧的睡眼，发现爸爸没有在屋里，起来到外面去看，爸爸又在给羊加草料，我生气的走过去，要求我来做，爸爸说我不会干，我不知哪里来的力气，抢过爸爸手中的草料，爸爸把我拽到一边，大声喊道：“你回屋去写作业吧!”我回到屋里，坐在书桌前，心中又是忏悔又是自责，刚才不应该对爸爸那样蛮横，可是爸爸您可知道：“我是您生的延续，您是我的精神支柱，‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，如果有一天我失去了您，您让我如何撑起自己的天空，如何掌握人生正确的航向。您的手已经得了羊痘，假如再次感染您让我怎么办，我知道您不想影响我的学习，可是我宁愿舍去学业，也不愿失去您―我亲爱的父亲”。那一刻我才明白父亲的爱是倔强的，是任何人都无法阻挡的。
世界上最美好的呼唤是“妈妈”，母亲的爱并非轰轰烈烈，但母亲是我一生中最心爱的人。想到我开始离开母亲时，母亲因难以忍受没有我在她的身边，等到了夜晚就难以入睡，清晨总会到附近的山坡上向我上学的地方眺望，思念的泪已浸湿了衣襟，而我此时却没有想到母亲思念的痛。那次开学离家时，我坐在车上，妈妈的腿又因为干活太多而行动不便，就在车要走时，妈妈倚着墙一瘸一拐地走出来，叮嘱我一定要照顾好自己，我的心被触动了，“谁言寸草心，报得三春晖”，母亲的爱是平凡的，犹如一滴甘露，总会在我最需要的时候，滋润我的心田。
暑假期间，爸爸开车带我和妈妈去云南昭通，一半为旅游，一半为工作。
一直都听说云南是个山清水秀的地方，所以此行我也十分高兴。进入云南境内后发现果不其然。远处是重峦叠嶂的高山，山上绿叶茂密。近处是一块块整齐的绿油油的麦田。一眼望去就像一幅以绿色为主调的山水画;还有那天空，是那么的干净，纯洁，令人清爽至极，我都觉得自己的心都被净化了。
但这一路上除了美丽的风景，我还看到了另一种独特的风景：当汽车在路上行驶时，不时能看见路边有一群一群牛羊经过，而牧群后面总会有放牧的人——绝大多数都是还未成年的放牛娃。他们年龄不一，高矮各异。有的大约十来岁，有的甚至没高过牛羊的背。但他们都有共同特点：脸上，手上都是黑嘿的，不知是因为有太多的污泥还是长期暴露在紫外线下皮肤晒黑，他们都穿着脏兮兮的`衣服，有的背上还背着一个背篓，里面或是些柴，或是一个婴儿。我似乎从没见过哪个放牛娃脸上有笑容，大多数都是一个人默默地跟在牧群后面，嘴角耷拉着，眼睛里透出迷茫的光。是不是扭头看一看过往的车辆，看一看车里穿着光鲜的人们。他们也许会羡慕，也许已经麻木，他们知道自己将一辈子呆在这大山中。
二胡悠然之声充满整个场地，原本还有些喧闹，混乱的人群突然寂静下来。一个文将出场，和着节拍，昂首走上城墙之上，坐在城上，轻摇一把羽扇，前方一酒，一古筝，二童子坐其旁。只见他周身一震，声如裂帛我本是卧龙侧耳一听，心知这必是空城计无疑，他的唱腔如行云流水，透着从容和儒雅，那天文官唱时飘出的皇底袍子，更是令人难忘。
我的脑海不禁呈现出大军压近的画面，千钧一发，十万大军来到名副其实的空城，汉军已去，就留诸葛亮和二童子。突然一帅出，望着诸葛亮，诸葛亮开始弹琴，琴声悠长而洒脱，司马懿看着他的动作，听着他的琴声，诸葛亮并没有因为司马懿来临而慌乱，手足无措。
他只有从容，仿佛和天地合为一体。看天地无喜无悲。我学到了一种莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。的傲然和豪放;学到了一种坐看庭前花开花落，观天地云卷云舒的淡然气魄。
京剧不知不觉结束了，我又想起了自己，自己遇到的困境和苦难在这种危机面前已然不算什么了，为何自己还要执着于此?忧郁于此?人都说，戏如人生。不想在这小小戏台前，我竟受到了这样的教育：人生总会有那么多的可能，难免有很多如戏中孔明所遇的困境一样，但总有一些希望在我们身边，四面受敌却不被困住，绝了道路却不绝希望，遭压迫却不被囚禁，打倒了却不致死亡。
您是什么样的身材
A：梨形身材
身材就像一只大鸭梨，上半身瘦弱，但是下半身比较丰满，尽管有修长的手臂和纤细的腰肢，也难掩肥大臀部和大象腿的尴尬。因此视觉上重心下沉，显得个子不高。减肥难点：腰腹、臀部、大腿、膝盖、小腿、脚踝。
B：苹果形身材
苹果形身材往往浑身都均匀地肥胖，看起来脖子粗短，肩圆背厚，腰围是身体曲线的顶点，走起路来像是在滚动身体。减肥难点：腰线区域、四肢、后背。
C：纺锤形身材
整体感觉像个纺锤，脂肪重点集中在腰腹，不过手臂及腿部都没有走形，应该相对容易瘦下来。减肥难点：腰腹。
D：萝卜形身材
看上去就像一只正在生长的大萝卜，沉重的上半身被细细的腿支撑着，感觉有点失重，像要随时被风吹倒。减肥难点：肩部、手臂、背部、腰腹。
您适合什么样的健身方式
瑜伽(关键词：体位法、呼吸、冥想)
适合身材：梨形、苹果形、纺锤形、萝卜形身材都适合。
火了这么多年，瑜伽仍然备受人们的宠爱，几乎所有的健身房教练都说练习瑜伽的人为数最多。瑜伽不仅仅是冥想、打坐或者高难度的柔体动作，更是精力集中于内心世界、通过意识来引导行为的自然保养科学。在瑜伽5000年历史中，出现了不同的流派，如今广受欢迎的是哈他瑜伽和八支分法瑜伽，今天在全世界盛行，并且已经逐渐将体位法渗透到各种健身方式中。
瑜伽从古印度发展至今，模拟了各种动物、植物的姿势，在肢体的舒展、拉伸、扭转、平衡中，循序渐进地锻炼骨骼、肌肉、韧带以及调理内脏器官。配合以瑜伽饮食，以素食为主，从而辅助减肥。
拉丁舞(关键词：热情、奔放、性感)
适合身材：梨形、纺锤形身材。
去年年初的时候，拉丁舞就已经炙手可热了，到现在，去看看健身房，它，的爱好者还是不少。因为并不像国际标准舞中的拉丁那样有点过于学院派，它结合了古巴、巴西、西班牙，美国纽约以及印巴等风情，刚柔并济，动感十足，在以腰腹为中心的扭摆中发挥个人想象，跳出大胆、热情、奔放、性感的舞蹈。拉丁舞的手位、脚步，扭动方式和幅度没有死规定，每个人都能跳出自己的风格。跳舞姿态要立腰、挺胸，尤其可以夸张一些挺胸，收紧每一部分的肌肉。
跳拉丁舞的通常都要露出一截小蛮腰，从心理的刺激来看，为了展示自己平坦结实的腹部，通常都会收紧肌肉，在这样的状态下跳舞好于在做轻量的器械上运动，既不会发生肌肉拉伤的现象。也不会觉得非常疲乏。
踏板操(关键词：踏板、节奏、跳跃)
适合身材：梨形身材
踏板操是一项中等强度的运动，是把体能测试中的台阶练习与健美操的动作和步伐结合，放在特制踏板上完成。踏板通常长100厘米，宽35厘米，高8厘米。踏板的高度也可以根据运动水平、踏板技术、膝关节的弯曲度而调节，从而使健身者可以有效地控制运动减肥的有效强度。踏板操的最基本动作就是上板、下板。通过各种踏上踏下带有转体和跳跃的动作，达到锻炼心肺功能的目的。
踏板主要的动作是上、下板，转板，跳板等。由于踏板有一定的高度，在上下板的时候，臀部肌肉可以得到充分的按摩，对于长期坐着工作的人特别有好处，在改善大腿形状的同时可以使臀部更加紧致结实，腰腹同时可以得到锻炼。转体和跳跃的时候要注意重心移动。
动感单车(关键词：动感、节奏、阻力)
适合身材：梨形、苹果形身材。
动感单车是近两年才“红”起来的，这项运动活力热隋、动感十足，在教练的带动下，往往容易调动起高昂的情绪。单车虽然固定在地板上，但是车把、车座、蹬板的位置都可以进行调节，从而适合各种身材的人进行练习。随着音乐节奏的感染以及脚上重量的调节，可以模拟在各种环境下骑车飞驰的感觉，运动之后身体很疲惫，但是心情很舒爽。同时由于它是健身房中运动量最大的器械之一，对体能要求非常高，适合25～40岁之间的人练习。
和所有的有氧运动一样，动感单车是在充分激活人的运动细胞之后，在消耗能量的同时达到减脂的目的。有研究显示，每45分钟课程可以消耗500卡热量，对于腿部减肥尤为有效。
杠铃操(关键词：力量训练、群体训练、呐喊)
适合身材：苹果形身材、萝卜形身材。
杠铃操是一项比较快速的瘦身运动，它把杠铃和健身操进行了组合。在健身房算是一项强度低、但十分有趣的健身方式。有氧杠铃操在英文中的含义是“身体充电”，选择适当重量的杠铃，配以节奏感强的音乐，在自己和同伴的呐喊声中不断为自己注入活力。
杠铃操训练过程中，每个人可根据自己的身体情况来选择不同重量的杠铃片。锻炼的主要动作是把杠铃在胸前反复上下举动，然后举过头顶放在后背，在身后重复举上举下。通常杠铃操都使用一个标准化的训练方法，进行一系列的自由负重练习，可以让训练者从群体杠铃训练中获取更多的激情。
那个神奇的世界里，很多规则我们都不太懂。所以不耻下问，但是这个世界里，问出来，就会觉得很羞耻。只是因为这个世界不一样，它的名字叫做耽美。
现在很多美少女，都喜欢沉迷在耽美小说的世界里，我们宿舍八个人中七个人都是这样的，所以多次，她们也曾想把我拉进她们的世界里，我也尝试过去接纳，却始终觉得别扭，或委屈。
只是不喜欢，而已。
终究还是没能进去那个世界。只是因为，我在这个属于我的凡尘世界里，过得还算不错。我觉得哪怕是一个人，坚守着一切，都有种固若磐石的美好。
那是别人不能轻易打扰的一种美好。
他们说，戴着耳机听音乐，灵魂似乎都能够飘到很远的地方。然而我们做出来的所有停留，似乎都也在一瞬间，变成了自己无法懂得的一种现象。
并不是每个人都那么勇敢，去追求不容于这个世界却内心真的喜欢的东西。
大年三十到了，我早早地起了床，浓浓的年味便扑面而来。这天，我不用写作业了。妈妈要我贴春联了。妈妈拿出春联让我区分上下联，这可难不倒我，我看了下便准确地贴出了春联，上联是：天增岁月人增寿，下联是：春满乾坤才满门。贴完后，妈妈对我说：“你今年就要中考了，望你考一个好高中，上个好大学，让家里出一个才子，来贡献社会，报效祖国。”我行了个军礼说：“保证完成任务!”
时间流逝，欢乐声中爸爸的年夜饭做好了。哇，满满一大桌，从地上走的，到水里游的，应有尽有，真丰富啊!我们全家高高兴兴地入座。爸爸大声地宣布：“团圆饭开始啦!”我们全家人围到饭桌前准备开动。我心里嘀咕着：怎么只呼一声，没听到鞭炮响呢，以前年年都会放鞭炮的啊?但疑问很快被菜香淹没了。抄起筷子正准备开动时，妹妹扯了我一下，悄悄对我说：“哥哥，我们还没给爷爷奶奶爸爸妈妈送祝福的呢!””哦!“于是，我连忙站起来，端起盛满饮料的杯子，说道：“在新的一年里，我祝大家一帆风顺、二龙腾飞、三阳开泰……HappyNewYear!”说完后，爷爷竖起大拇指，爸爸他们更是笑得合不拢嘴。在这交杯声、笑声、祝福声和浓浓的年味中，我们吃完了年夜饭。
天渐渐暗了下来，爸爸把泡好的茶端了过来，我们全家人一起围在火炉旁。妈妈说：“今年我们一起看春晚喜迎新年!”我和妹妹异口同声地说：“好!”于是，我们一边吃零食一边享受着春晚节目带来的快乐，感受着小品带来的趣味，歌舞带来的舒适，京剧让我怀古，科技表演让我赏今……转眼夜深了，新年的钟声即将敲响，我跑过去对爸爸说：“爸爸，我长大了，今年由我来搬烟花。”爸爸却说到：“最近颁布了‘禁燃令’，禁止燃放烟花爆竹，我们也要积极响应，减少PM2。5的排放，守护蓝天，保护人类赖以生存的家园——地球。所以，从今年起，我们家取消放烟花的习惯，环保迎新年。”我突然醒悟，难怪在吃团圆饭时，爸爸没放鞭炮，也没见到爸爸带我去买烟花呢。今年的烟花声比往年少了很多，清净了很多呢!原来是为了环保……虽然不能放烟花了，但丝毫不影响我们的热情，在这浓浓的年味中，我们一起倒数“5、4、3、2、1，新年快乐，耶!”迎接着新年钟声的敲响。
是啊，现在人们的生活越来越好，到处都是漂亮的房子，家家户户都有了汽车，生活变得越来越好了，可是环境变得越来越差了。为了保护地球，保护环境，我们要从小事做起，从自己做起，保护环境去迎接那蓝天、碧草、红花，迎接美好的未来!
A型血：
提高免疫力 注意保暖
A型血人身体比较灵巧，忍耐能力很强，所以平时不会经常受到疾病困扰，亚健康几率也会降低。但是研究发现，在各种血型中，A型血血液黏稠度最容易升高；血小板黏附率明显高出正常对照组；末梢血管调节功能差，对冷刺激比较敏感；消化系统功能不强，胃酸含量低，比较缺少消化酶。它们分别会带来有脑梗死、偏头痛、冻疮、消化系统疾病等健康隐患。
【养生策略】
提高免疫力 A型血人的免疫力相對于其他血型的人来说比较弱，尤其在秋冬季，提高免疫力对于A型血人的健康至关重要。
注意保暖 一般来说，在环境气温低于10℃时，末梢小血管才开始收缩，而A型血的人在气温12℃时，末梢小血管就开始收缩。所以，进入冬季应注意保暖。
多吃素食 A型血的人对植物性食物的代谢能力高，而对于动物性食物代谢就比较慢，所以应多吃素食，减少肉食的摄入量，才能真正地增强免疫系统功能。
B型血：
调理慢性疲劳综合征
B型血的人具有强大的消化功能和适应能力，各种有益的营养物质差不多都能消化和吸收，无论是食用动物性食物，还是植物性食物，新陈代谢的速度都很快，效率也很高。
不过，B型血的人大多长期处在压力中，对感冒病毒防卫能力最差，消化道容易受到细菌感染，容易患上慢性疲劳综合征、流行性感冒、腹泻、痢疾、肥胖等疾患。
【养生策略】
甘草酸枣饮 中草药对B型血的人尤为重要，其中，以甘草为最佳，增强自身免疫系统的功能，有抗病毒的作用。
不妨尝试一下甘草酸枣饮：甘草、茯苓、酸枣、白糖等放入锅中，加适量水，用大火煮沸后改用小火煮30～40分钟，离火后浸泡半天；将酸枣捞出，沥干汁液，晾晒1天。晒至七成干时，将锅中剩余的汁液分2～3次喷洒在酸枣表面，搅匀后即可食用。
打太极拳 B型血的人最适合做中等强度的运动，在运动中既可消除压力的影响，又可以增强人体的各种生理机能。如打太极拳是B型血人不错的选择。
多吃羊肉 B型血的人一般都能很好地消化吸收动物蛋白质，比如，羊肉和兔肉对B型血的人是非常有好处的，它可以增强免疫系统功能。不仅如此，适当补充含镁的食物，比如松子、榛子、龙眼，都可以增强免疫系统功能。
O型血：
补充营养 多吃瘦肉
O型血的人具有很强的自身免疫功能和抵抗力。一项调查结果显示，虽然在日常生活中，O型血的人“小病不断”，但是，在各种血型中，其平均寿命明显较长。
不过，O型血血液比较稀，不利于血液的凝固，容易导致甲状腺功能不稳定；胰岛素含量较其他血型偏低，容易患上糖尿病；另外，O型血者体内的胃酸和肾上腺素含量都较高，在高压状态下健康令人堪忧。
【养生策略】
多吃瘦肉 O型血的人吸收能力很强，特别是高蛋白食物，比如肉类食物，其养分能在体内得到最好的吸收。但需要注意的是，肉类食物一定以瘦肉为主，少吃肥肉，以防止发胖。
保持睡眠规律 O型血的人都属于“养精蓄锐”型，所以睡眠规律对于他们来说非常重要，可以有效地降低亚健康的几率。坚持在晚上11点前入睡，可以让每一天都有充沛的体力。
AB型血：
调整消化功能 控制体重
AB型血的人较少。AB型血同时含有A型和B型两种抗原，在某种程度上讲，拥有A型血和B型血的双重优点，适应能力很强。
不过，AB型血者胃酸的含量比较低，影响对营养物质的消化吸收，容易患上消化不良；外部细菌易随吸气进入呼吸道及肺部，导致呼吸系统疾病；胆固醇含量相对较高，血脂也容易升高，有心脏病隐患；对植物性食物代谢较好，对动物性食物代谢较差，容易形成脂肪堆积。
【养生策略】
控制体重 降低胆固醇的摄取、减重是很多AB型血的人面临的问题。
远离烟酒 在平日的生活中，烟、酒对AB型血的人危害最大，所以要严格控制。
带着礼物，迎着太阳，我们出发了。来到了福利院，这里和我想象的不一样：这里环境幽静，种着好多参天大树，四周打扫得很干净，小朋友们穿着干净整齐。在一处小花园里，大家围成了一个圆圈坐下。福利院的阿姨告诉我们，这里的小朋友很多是没有父母的，他们中有的残疾，有的精神不正常…多可怜呀!同学们纷纷拿出自己爱吃的零食和他们一起分享。
为了带给小朋友们欢乐，我们班还准备了表演节目。最可惜的就是xx的武术表演。他拿着棍子左一下、右一下，然后摆着各种动作，可一转身，拿起棍子，棍子竟掉了下来…他平常表演时可是很棒的!大家一边吃着零食、一边开心的看着表演。他们福利院的小朋友看得很开心，我们也觉得很快乐!
时间一晃就过去了，就要和福利院的小朋友说再见了，我们把准备好的彩球、零食、苹果、还有蛋糕(这可是我们上次环保行动的“六一蛋糕计划”，我们实现了!)送给福利院的小朋友们，这些礼物都包含着我们的爱心!
离开福利院，我拉着妈妈的手：“妈妈，福利院的小朋友真可怜!我们幸福生活应该好好珍惜!”妈妈抚着我的头，说：“孩子，福利院的小朋友拥有大家的关爱。今天，我们带给他们关爱，但他们却让我们懂得更多。你还小，未能理解其中意义，但你懂得珍惜，你已经做得很好了!我们一起祝愿他们吧!”我似懂非懂地点点头…
[关键词]教学效率 教学功能 教学内容
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）19-001
小学阅读教学如何提高效率备受业内专家和一线教师关注。那影响小学阅读教学效率的主要问题是什么？该怎样针对性地解决这一问题？笔者根据教研工作中的所见、所思，提出自己粗浅的想法。
一、小学阅读教学效率不高的主要症结
当前小学阅读教学效率不高，效果不理想，其主要原因不在于教学方法，而在于“教了什么”，在于教学的内容。教学内容的合宜性，直接影响着阅读教学目标的达成，影响着阅读教学的方式方法，制约着阅读教学的效果。小学阅读教学对教学内容的选择与确定有着太多“不明不白”“不清不楚”的现象。具体表现在以下几个方面。
（一）不一样的课文一样的教
对阅读教学中的文本处理，一线教学中普遍存在“不知道该教什么”的问题。因此，小学阅读教学课流行的做法是：初读——了解内容，感受大意；细读——深入体会思想内容；品读——体会词句的表达效果；总结——读写结合，学以致用。几乎所有的阅读教学都是以文本解读为线索展开教学过程，教学的内容为“了解思想内容”“体会语言特色”“学习表达方法”……教学方式为朗读、感悟、读写结合……如此的“千课一面”，且每课都追求面面俱到，贪多求全，教师岂不教得累，学生岂不学得累？
（二）一样的课文不一样的教
对同一篇课文的教学，“教什么”可谓五花八门、千奇百怪。同样是教学人教版五年级的课文《桥》，在表达特色的定位上，有的定位于“环境描写对刻画人物的作用”，有的定位于“长短句结合对语言表达的作用”，有的定位于“人物语言、动作描写对刻画人物的作用”，有的定位于“悬念、突转这种表达手法对人物刻画的效果”。如此种种，不一而足。作为五年级阅读教学的载体，《桥》在表达特色上的教学价值应该毋庸置疑，“教什么”应该是一致的。就是这样一篇同样的文本，教学中“教什么”，全凭经验，全靠猜测，全在于教师个人喜好，体现出极大的主观性和随意性。
教师在阅读教学内容的选择上之所以存在着随意性和主观性，很大程度上来自教材的编排。凭借教材，教师看不懂编者的意图，不明白教材要我们“教什么”。人教版五年级上册第六组“生活中的爱”的单元导语是：“认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。”显而易见，学习文本“通过外貌、语言和动作的描写表现爱”是主要的教学内容。第一篇精读课文《地震中的父与子》课后的小练笔是：“想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。”第三篇《“精彩极了”“糟糕透了”》也是精读课文，它的课后小练笔是：“在本文作者看来，爱有两种不同的表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。”
看到这组教材，从“导语”中似乎明白要指导学生抓住具体语言体会“通过外貌、语言和动作的描写表现爱”，而从“小练笔”中看出编者似乎要“拓展文本”，在思想内容上延伸，而不是学习运用 “通过外貌、语言和动作的描写表现爱”这个内容。这就让教师有点“丈二和尚——摸不着头脑”了。究竟要“教什么”？是重点体会、习得语言运用的方法呢，还是体会文本中的内容与情感？无怪乎一线教师大多习惯于“初读——细读——品读——总结”这样的教学流程了。这两课中的“小练笔”是否真正体现了“读写结合”也是一个值得商榷的问题。
理科教学从来不会为“教什么”伤脑筋，教材内容就是教学内容。教师所要研究的主要是教学方法，即如何把新知识通过有效的方式方法让学生掌握。而语文阅读教学，教材内容远远大于教学内容。对信息丰富的文本，语文教师要用一双“火眼金睛”寻找内容、筛选内容，这本身就是一项巨大的工程，耗时、耗力，还往往不得要领。阅读教学何其难哉！语文教师何其苦哉！
二、国外教材编排对于“教什么”给我们的启示
阅读教学的载体——教材，能否像理科教材那样“清清楚楚”“明明白白”地交代“教什么”呢？可以的！
让我们看一看俄罗斯小学五年级的一组教材，看这组教材是如何清清楚楚地解决阅读本组文章要“教什么”问题的。
这组教材是“克雷洛夫寓言”一组。首先是名作家写的有关克雷洛夫人物传记；其次是三组文章，每组文章包括一篇寓言故事和一组练习；最后是“写作介入阅读”的一组练习。第一组文章《杰米扬的汤》后设计了这样的练习：“让我们一起理解寓言”——提示理解寓言应该了解寓言主人公的性格、做事的态度和在具体情境中的目的，要求学生结合课文作简要而有启发性的讲解。第二组文章《狼和小羊》后设计了这样的练习：“让我们根据寓言排演戏剧”——①提示寓言与戏剧的相似点，点明戏剧通常由台词组成，要有主人公，然后指导角色的分配和道具准备。②用16个关于课文理解和表演的提示性问题，引导学生背诵所扮演角色的台词。第三组文章后设计这样练习：“让我们来排演广播剧”——①介绍广播剧的特点：台词以及言语的声调是表演的唯一手段。②用9个关于课文理解和表演的提示性问题，引导学生用录音机录上自己表演的广播剧。三组文章后安排有一套综合练习：①阅读五则托尔斯泰的作品，区分这些作品哪些是寓言，哪些是童话。②阅读托尔斯泰改写的《伊索寓言二则》，与学过的克雷洛夫寓言进行比较，在比照中讨论克雷洛夫寓言的表现力，思考从寓言的角度看克雷洛夫为什么会超过托尔斯泰，讨论克雷洛夫寓言在借鉴中的独创性。③尝试写作寓言，先讲述托尔斯泰改写的作品与克雷洛夫寓言（均没有直接点出寓意），跟《伊索寓言》（直接点出寓意）的区别；接着，分别用散文和诗歌的形式写出托尔斯泰、克雷洛夫寓言中的寓意。④准备克雷洛夫寓言的音乐会课：为社区成员、家长、其他学科教师等人员设计“邀请函”，制作的“邀请函”要画上克雷洛夫寓言插画，并参加音乐会课。⑤提供14则克雷洛夫寓言目录，要求选择其中的一些寓言来阅读，并讲述这些寓言的创作历史或与它的寓意有关的生活情形。
从以上概述可以看出，这一组教材的主要教学价值就在于让学生学习寓言：了解什么是寓言，寓言与常见的戏剧、广播剧、童话有什么相似与不同；通过对比研读，透彻地理解克雷洛夫寓言的特色与表现力，提升学生的文学修养。同时，在大量的语文实践活动中积累语言，提升语言运用能力。作为阅读教学的载体——教材，明确地告诉教师：这一组教材要“教什么”以及“怎样教”，教学方法和教学程序一目了然，无需挖空心思、耗尽心力去猜测、思考。这样的教材编写体现了“课程内容教材化”“教材内容教学化”“教学内容过程化”的特点，简单明了，便于教师操作。
三、根据文本核心价值确定教学内容
在当前小学阅读教材没有大的变化的前提下，我们如何改进阅读教学？阅读教学首先要研究文本，要研究文本的核心价值；再根据文本的核心教学价值来确定教学内容，实现“不一样的课文不一样的教”的目的。
小学阅读教材题材多元，体裁多样，内容包罗万象。每一篇文章，都有着不同的语文教学价值，即不同的语文教学功能。不同文本，有着怎样的教学功能呢？上海师范大学博士生导师王荣生教授对中外语文教材进行比较研究，在《语文科课程论基础》一书中提出了“定篇”“例文”“样本”“用件”四种教学功能，并就每一种功能类型的语篇教学内容进行分类。他认为：定篇是蕴含丰富的经典作品，其教学价值在于文中的某种精神营养，教学主要是让学生“见识经典”，提升文化和文学修养。它不承担任何附加的任务，“止于了解与欣赏”，在教学中就是“教教材”。例文是解释某种语文知识的具体例子，其价值不在于文章内容的深入理解，而在于某项语文知识可以通过这篇例文的教学来完成。要发挥例文中的语言因素的作用，就要把教材中的语文知识、语文能力的训练点化隐性为显性。教学中就是“用教材教”某种语文知识，体验性的理解和运用知识。样本是从多样读本中提取符合学生年龄特点与读写需要的样例，在阅读中建构读写的策略与方法，形成读写能力。样本的价值主要在于提供读写方法，进行读写示范。在教学中就是“用教材教”。用件，是为学生所用的一篇学习材料，教学中只需把选文作为处理某种内容的载体。这类选文关键不在“学”文，而是“用”好文中的内容，教学中主要是“用教材教”。
王荣生教授对文本教学功能的分类，为我们研究小学语文阅读教材的核心价值和文本功能提供了有效的指导与帮助。
小学阅读教学，有其特殊的任务和使命。在小学阅读教材选文中，笔者进行粗略统计，主要有以下几种核心价值和教学功能：①提供识字范本；②积累优秀语言；③传承优秀文化；④呈现读写知识；⑤提供写作样本；⑥引发讨论话题。选文的核心价值不同，决定了教学时应选取的教学内容不同，教学方法和教学形态也会因此各有不同。
（一）提供识字范本
小学低年级阅读教材，主要就是识字的范本。这类文章内容活泼有趣，文字浅显易懂，对于初入学的学生而言生字量大，适宜在阅读中识字。这一类课文的教学功能主要在于为学生提供识字的材料，教学形态可以设计为“随文识字课”。在教学时，主要精力应放在引导学生识字上，并通过多种形式的读以及变换语境、补充相关联的语言材料等方法拓展识字，扩大学生识字量，从而实现大量阅读，提高学生的阅读兴趣和能力的目的。至于文本的思想情感无需过于关注，止于了解即可；对于一些好词好句也不必过度研究，读一读，记一记即可。
（二）积累优秀语言
小学生尤其是低年级学生处在记忆的黄金时期。他们积累的优秀语言越多，语言就会越丰富，形象思维能力就越强。阅读教材中的选文大多文质兼美，意蕴丰富。在教学中，应多让学生从中选取自己喜欢的内容进行诵读、记忆，将优秀语言积淀下来。有的文章甚至可以不求甚解，作为专门的语言积累的材料。可以开设“积累背诵课”， “以读代讲”“以背代学”，让学生熟读成诵。低年级的大多数课文都是积累的好材料，在引导学生大量识字的基础上鼓励学生展开朗读与背诵比赛，以丰富语言积累。中高年级有些课文也不必过多地深究，加强背诵与积累不失为一条简便高效的学习途径。
（三）传承优秀文化
阅读教材中不乏民族的、世界的经典文化作品，既能让孩子们感受、领悟经典作品的魅力，又能让学生提升文化素质，积淀文学修养。对于这一类文章，正如王荣生教授所倡导的：就是要“教课文”！小学阅读教材中的古诗词、文言文，鲁迅和朱自清的作品，外国文学经典作品等，均可以视为“经典”进行赏析。可以设计为“经典赏析课”，引导学生深刻、透彻地领会经典的魅力，学习欣赏作品：文章好在哪里？怎么个好法？教学时，可以通过朗读、比较、品味、揣摩，感受文章的不朽魅力；还可以补充作家生平、作品写作背景，其他名人对于作者、作品的评价以及相关作品等，进行互文阅读，提升学生对于经典作品的认识，深化学生对作家的认识。这样，让学生拥抱经典，与经典为伴。当然，大凡经典之作必定也是读写的范例，但教学时，仅限于领悟经典作品的魅力，不要做过多的延伸，集中精力“止于了解与欣赏”（朱自清语）。
（四）呈现读写知识
阅读教材中大量的文章都蕴含着或这样或那样的读写知识与读写方法，有的文章可能含有几种让我们无法取舍的读写知识。教什么？这要根据课标对于学段的要求和文本体式特点进行取舍。如前面所说的《桥》一文，呈现了多种读写知识：环境描写对刻画人物的作用，长短句结合对语言表达的作用，人物语言、动作描写对刻画人物的作用，悬念、突转这种巧妙的构思对人物刻画的效果。面对这么多读写知识，选取哪一项作为教学内容更为合宜？作为小学阶段为数不多的微型小说，让学生认识其特点，理解、体会微型小说巧用悬念、突转这种表达手法刻画人物的表达效果，领会作品的表达特色似乎更为合适，而其他几项教学内容，在很多课文中都可以教。
对于《桥》这一类“呈现读写知识”的选文，该如何教？一般有以下几个教学环节：
1.整体读文，了解文章主要内容。
2.认知“突转”手法，体会表达效果：读的过程中，想到老汉与小伙子的关系了吗？读完文章，有什么感觉？假设一开始就交代老汉与小伙子的关系，又有什么感觉？体会微型小说“突转”的独特魅力与效果。
3.提供具有“突转”特色的微型小说进行扩展阅读：是否具有“突转”的特色？运用“突转”后有什么不同的效果？
4.迁移运用“突转”手法：给学生一个情境，让学生补写故事的一部分，进一步体会、理解情节或人物关系“突转”，促进学生阅读认识的提升。
以上四个环节，体现了“读写知识”类选文教学的特点，即“用课文教”。学习这样的选文，教材仅仅是一个例子，其价值在于让学生认识所“例”的知识，并能在拓展阅读中进一步理解，领悟“例”的知识运用；能迁移到自己的写作实践中，以“写”进一步促进对“例”的读写知识的阅读与理解，从而习得阅读方法，形成阅读技能。这里的“写”，目的是“以写促读”，促进阅读能力的提高，而不是“读写结合”，指向写作能力提升的训练。
（五）提供读写样本
阅读教材中的许多文章堪为写作的范例，是指导学生写作的极佳材料。教学中，可以把这样的文章作为“读写结合”的范例进行教学，设计为“读写结合课”，教学内容的指向及落点就在文本的写作特点的学习与运用上，对于其他内容就要舍掉，或者简单带过。教学方法要体现“读写结合”，从阅读到认知到迁移，体现了从“读”到“知”再到“写”的写作过程。
比如，《卖火柴的小女孩》一文，是安徒生的经典名篇，可以作为“经典赏析课”来教。但此文有一个非常突出的特点，即通过幻象来描写人物的心理，这在整个小学阶段是独一无二的。因此，可以将这一点作为“读写结合课”来教。“经典欣赏课”与“读写结合课”的教学内容选择与确定是有明显区别的。 “读写结合课”怎样教呢？
1.学生读课文，了解故事内容及小女孩几次点燃火柴的情景。
2.教师出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片，帮助学生复现课文，提问：小女孩在火光中分别看到了什么？教师点拨：这些就是幻象。提出本节课教学内容：重点学习安徒生“通过幻象描写人物心理的方法”。①学生先默读描写小女孩三个幻象的场景，并说说对哪个场景印象特别深刻。学生自由默读，找出相关语段仔细品读。②教师出示第一次出现幻象的语段“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了……”引导学生体会：哪里写得精彩？这句话能去掉吗？并相机点拨：细致描写让人印象深刻。教师板书“细致”。③教师出示第二次出现幻象的语段：“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了……”引导学生讨论：哪里写得精彩？教师相机小结：正是这奇异的幻象让我们看到了小女孩的内心，安徒生用手中的笔在现实与幻象中来去自如。教师板书“细致”“奇妙”。
3.教师出示三幅图片素材，引导学生观察图片中的人物，揣摩图中人物的心理活动：他们分别想些什么。
4.学生开展写作实践，任选其一幅图，写一写人物的内心世界。
5.修改完善：有幻象吗？能否表现人物的心理？是否用细致的描写让幻象栩栩如生地浮现在读者眼前？
从读中学写，首先要让学生领会阅读材料中“写”的好在何处，体会出作者是怎样写的；再在相应的语言环境中实践运用、不断完善。
（六）引发讨论话题
阅读教材中有的文章的教学价值不在“言语表达”上，也不在“读写结合”上，而在于所呈现的丰富的信息，为学生提供开阔的阅读视野，提供另一种思维方式。这一类的选文，可以作为信息资料进行处理，不需要学习文章的语言形式，而在于用好文中的内容，即王荣生教授所讲的“用件”。这样的课文，主要用以提供阅读、讨论的话题，引发大家阅读与讨论的兴趣。如人教版六年级上册第二组教材中的《藏戏》《各具特色的民居》及《和田的维吾尔》，三篇均为略读课文，文字浅显，内容易懂，它们的教学价值不在于让学生品词析句，而在于让学生了解相关民族的风俗习惯、特色，适宜于引导学生开展“有关民风民俗”的语文综合性学习活动。教学时，可以让学生将三篇文章整体“打包”，通过浏览，捕捉文章中有关民族、民风、民俗的信息资讯；然后自行整理、归纳后，在小组中、班级中进行交流。“引发讨论话题”的选文教学主要以“语文活动课”的形态呈现，教学方式主要为浏览课文，搜集捕捉信息，整理提炼信息。
有的课文意蕴丰厚，语言表达独具匠心，又能提供研讨的话题，可以在不同的课时中进行不同内容的教学，最大限度发挥文本的价值。如人教版五年级《圆明园的毁灭》一文，不仅是一篇学习布局谋篇的好材料，更是一篇进行爱国主义教育的好文章。从这一文本的学习中，学生可以感受到祖国灿烂的文化以及曾经屈辱的历史，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。但是，作为利用“圆明园的毁灭”这一具有特定历史意义的话题进行爱国主义教育，本文似乎还略显单薄。因此，教学此文，可以以“圆明园为什么被毁灭”为话题，引导学生以“圆明园的毁灭”为阅读基础，扩展阅读《圆明园不止一次被毁》《哭泣的圆明园》两篇文章。前篇主要讲述英法联军火烧圆明园的前前后后以及军阀混战时大小军阀掠夺等具体史实；后篇主要讲述现代人们在圆明园拍照、嬉闹、歌唱、示爱，忘记了历史的耻辱，丧失了民族的血性的现实。两篇文章，让学生更加全面地了解圆明园被“毁灭”的事实。以“圆明园为什么被毁灭”为讨论话题，把两篇完全不同内容的文章都介绍给学生，为学生打开了视野——不仅是阅读视野，更是提供了一种完全不一样的思维方式。
小学语文教材文本题材的丰富性、体裁的多样化，决定了我们在研究小学阅读教学时思维要开放。要研究文本的核心价值，要研究文本的教学功能，这对我们更好地利用文本，确定运用文本“教什么”，具有重要的指导作用。
[ 参 考 文 献 ]
王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003
与我妈妈认识的人都会说我妈是女强人。当然!我也是这样想的，所以我的梦想是成为妈妈那样的女强人。爸妈的事业路线不一样的，爸在外地工作，我爱黏这妈妈，所以我们继续守在这座小城市。爸妈都很忙，但他们在我心中的地位却有很大的差异。从小到现在我见过老爸的次数寥寥可数，他总是停留一下又走了，就像时间一样永远抓不住，不过我都司空见惯了。但我是没见到妈妈的次数寥寥可数，就算妈妈很忙，她也会抽空来陪我。有时甚至忙到半夜，她也会回家看我睡没，帮我盖好被子。妈妈对我的好我是知道的，因为我有时难入睡，要有熟悉的味道才睡得好。我是看妈妈拼搏长大的。从租的房子到自己买房;从自己走路上学的到妈妈开车送我上学;从以前吃几块钱的早餐到每天就可以在家吃到丰富的早餐;从打工到自己做生意;从自学到外面学奥数……等所有变化，我都看到这是妈妈流的汗水，妈妈滴的血，但妈妈对自己却很省，把钱和心思都花在我身上。
你们不要以为有一部分是我爸出钱，不要以为我妈是女人就办不到。我现在所得的一切都是我妈的心血，绝无一点瑕疵。妈妈是一个固执的人，不想用别人的钱，连家人的也不接受。所以这一切都没有爸爸的帮助。这些年里妈妈给予了我两份爱，母爱和父爱。
妈妈在平时管我管得很严，她对我很严格。但对我也很尊重，就像是我的朋友一样，因此我的事对妈妈无保留。
妈妈其实很孩子气的，她是一个电视迷。每一次放假，第一件事就是看电视。她一看电视就进入了走火入魔的境界，别人说什么，做什么都不知道。她也喜欢年轻人看的偶像剧。记得前几年热播的《宫1》，看到大结局“晴川”与“八阿哥”不能在一起，老妈立刻哇哇大哭，泪水不止。把一旁在吃零食的我吓了一大跳，老妈突然从沙发站了起来两眼直射向我手中的薯片。看到老妈射出的“激光”，我立刻把薯片护在身后。但是可怜的薯片最终还是逃不过老妈的魔抓。只见老妈把薯片塞进嘴里嚼还边喃喃道：“不应该这样啊?”脸上泪痕还未擦，显得楚楚可怜。
正是因为这样的老妈我才和她做得了“朋友”。
在我的心中，妈妈是座山，为我遮风挡雨都不会倒下。可是有一次让我真正明白，妈妈不是神，也有脆弱的一面。
那一次妈妈发高烧，我措手不及，不知道该怎么办?妈妈喊着要水，五岁的我踮起脚，去勾水杯下来，装水给妈妈喝。
不知道要怎样帮妈妈，妈妈很冷，把被子卷成一团抱着。当时我觉得妈妈就像一个无助的小孩，我却只能在一旁，什么也帮不到妈妈。我把自己的被子拖到妈妈身上，胡乱的盖一通。妈妈的嘴唇干得发白，脸色苍白。我有一种想哭的感觉，但我不敢。我怨爸爸没回来，我怨自己。最后我跑去向外婆家“求救”，外婆便拉着我风风火火地赶过来。弄得吓到很多亲人。
我有时在想是否是妈妈太强大了，大家习惯了，所以没有人真正是了解妈妈呢?妈妈背后脆弱谁知道呢?
有一次我和我爸爸去一个公园玩。那里可美丽了，花儿五彩缤纷，水清澈见底。所以我就左看看右看看。但不祥的事还是发生了。我突然被别人跘到了，而且摔在石头锋利的地方。我的左手一直在抽筋，而且活动不了，很疼，我觉得非常难受，所以一直哇哇大哭，爸爸急忙把我送去了医院。
医院检查，说我肌肉扭伤了。医生又补充了一句说我不可以使力气，要不然就会伤上加伤。而且骨头也有一点损伤，很严重。
我跟妈妈打了个电话，但妈妈还是说没事的。我伤心的哭了起来，哭着哭着就睡着了。睡着的时候我做了一个可怕的梦，在想妈妈为什么会经常加班，难道是她不爱我了吗?并且，我也梦见妈妈离开了我。
晚上我突然感到我受伤的那只手臂一阵刺痛，我眯开眼睛一看，妈妈竟然再帮我擦药!这是我才突然明白了，妈妈是这样爱我的。我又留下了悔恨的泪水，
北京·十年
平和而执着地等待，谦虚而无畏地翘首，让它在漫长的时光中，倾听那一代又一代，一拨又一拨的励志青年在它包容的世界中讲述似曾相识却又专属个人的故事。故事中主角又将自己的喜怒哀乐的情感穿针引线般地织如这里。这里是哪里？这里是北京，让人莫名思念和尊敬的地方。于惋宁，Evening创始人，曾参加韩国首尔举办的“时装遇到首饰”展览与香港举办的国际新材料展，并荣获“可穿的艺术”奖项。原本出生在美丽冰城哈尔滨的她，现在却对北京念念不忘，产生出家的情感。“在北京生活差不多10年了，它就像我的故乡，也是我第二个故乡。”十年可以让陌生的街头变得熟悉，十年也让北京增添了许多荣耀与伤痕。十年之后，我们不得不承认它的伤痕遭受了诸多的抱怨，但爱它的人依旧。“北京拥堵的交通也许对于很多人来说是个烦恼。但是对我并不是。我更多的将它当成一个城市的风景。这与我的密集癖有很大的关系。我喜欢密集的东西，就像前两天我在网上看见的一张照片。画面俯拍了北京早晚高峰时期桥面上密密麻麻排列的车队。当然，我仅仅只是从视觉上赞同和享受如此。”有着美丽娇容的她笑着说。
北京的十年生活，也让于惋宁与时装设计从一个陌生人转变到熟悉的情人。两者间紧密的纽带就是痴狂的喜爱和盈然的趣味。“坦白说，我不仅对时装设计感兴趣，对于各个方面的设计我都是很感兴趣。例如，建筑、产品、汽车、家具……只不过时装设计是我现在可以立刻响应的。未来若有不错的发展方向，我会考虑做一些跨界设计。同样，未来的Evening也会是一个多元化的品牌。”在2013 fashion art上，于惋宁便以作品“进化”展示了与众不同的时装设计。“‘进化’诞生于2011年，用丝绸和塑料组合而成，模仿人的皮肤与毛发的形态。我希望以一种天然的材质结合一种化工材质，让自然与刻意相遇，控制与失控相遇，原始与未来相遇，柔软与坚硬相遇……这个矛盾体就像是一面镜子，两种对立观念的碰撞带给我们疑问与思索。而我们也在矛盾中找到平衡，在平衡中找到答案。”
十年，变化的地方很多，但依然有人乐此不疲的坚持自我的生活方式。同为梦想冲刺的年轻人一样，于惋宁慢慢地在北京找到了自己的定位。“其实，2009年我就在798找到了现在看见的这个工作室。当时我并没有想好要做什么，而是在一点一滴的亲自参与工作室的装修设计中静静的思考着。直至2010年才正式开始做服装设计。但是那时的状态也称不上是迷茫，只是我是一直没有自己的定位，也不想把自己定到什么位置上去而已。”
望京·望京
2013年于惋宁以“望京”为灵感创作了自己的秋冬成衣系列。“可能我对于北京的感觉是很片面的，我心中的北京也许和许多人心中的北京不一样。但望京是我在北京最有感受的地方。我的学习地是在望京，我的交友圈是在望京，我的工作室也是在望京。这里有我的回忆、梦想……在我脑海中的望京不太像北京大多数的地方，它可谓是北京中的新城，且带有一丝‘邪气’，就像望京的路都是‘斜’的。然而，‘望京’系列的创作说起来也很特别，它主要来自一位摄影师的作品。我惊叹于他的观察力和审美的视角。他让我看到了一个奇怪，诡异，好玩，不同以往的望京。基于我对望京的感受和他摄影的理解最终创作了‘望京’系列。”
时尚北京：望京最让你怀念的地方是哪里？
于惋宁：南湖综合市场，里面有菜、肉、水果、生活基本用品……五花八门什么都有！生活的方方面面都可在里面解决。它是我北京置办生活的初地。但几年前的一场火灾让那里只能成为我永恒的记忆。同时，随着望京的稳步发展，像南湖综合市场类似不入流的地方也在消失。但消失在生活中的不入流的地方，往往存活着许多鲜活的记忆。
时尚北京：假如有一台时光穿梭机，你是否也想回到过去再品一品“老”北京的韵味，或是提前来到未来看一看“新”北京的样貌，还是顺其自然地处在原地呢？
于惋宁：对于唯心主义的我而言，客观的外在环境不会引起我过多的好奇心。所以对于过去与未来我并不好奇。同样，我也不认为回到过去和到达未来我能理解到什么，因为我的意识就停留在当下。作为生活在当下的人，我更愿意顺其自然的前行，享受当下的生活。
时尚北京：请介绍下，Evening2014春夏系列新品。
于惋宁：“楼梯间”的诞生是来自楼梯间反复旋转向下时大脑产生的幻觉。重复的台阶、不停的旋转、狭窄的空间、强烈的秩序感，在这个被限定的空间中像万花筒般迸发的晕眩……而这一切会令幽闭恐惧症患者崩溃的感受对我来说仿佛是一次从天而降的愉悦经历。
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