当代大学生阅读情况调查报告

当代大学生阅读情况调查报告（通用11篇）

当代大学生阅读情况调查报告 篇1

一、调查目的

培根曾说：“读书使人明智，读史使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变。”一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。读书有诸多好处，而大学生作为学习的主体，有很大的学习空间、提高空间，多读书，读好书，有很大的必要性。于是，我们展开了这次调查，旨在了解大学生的读书情况。

二、调查时间 2015年4月3日

三、调查方式

根据我们团队成员人数将问卷进行分配，在选修课上及朋友圈随机发放50份问卷，以保证调查的真实性和随机性，避免人为造成的误差。

四、调查结果与分析

1.调查样本的基本特征：（1）在性别结构方面，男生为40.0%，女生为60.0%，男女比例为2:3；（2）在年级结构发方面，主要以大

三、大四学生为主（共占66.0%）；（3）在所学科类结构方面，以文史类居多，占46.0%，理工类占30.0%。

项目 性别

年级

所学科类

大学生样本的基本特征

人数 男 20 女 合计

大一 大二 大三 大四 合计

文史 理工 艺术 其他 合计 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50

百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0 2.学生每学期课外阅读书目数量情况：大多数人，有23人（46.0%）每学期课外阅读是5本以下，也有18人（占36.0%）每学期课外阅读为5—10本，而每学期课外阅读达到10本以上的仅有9人（占18.0%），表明目前绝大部分大学生课外阅读量还不够理想，有待增加阅读量。

3.从阅读取向和阅读兴趣来看，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，大多数学生按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是当代大学生课外阅读最主要的读物，这与这些书籍种类自身的特色与优势有关。在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而以上种类书籍同时还能提高学生的各方面修养。在这其中，值得注意的是当代大学生对于阅读名著、经典书籍的热情不太高（仅为28.0%）。此外，经济管理、英语、计算机课程等与专业相关的书籍成为当代大学生重要的选择。

4.当代大学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸质数，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，构成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络阅读。而大多数同学在利用网络时能够比较恰当的控制时间和内容，合理的利用网络信息资源为自己服务，超过70%的大学生平均每天上网时间在2小时以内。

五、结论与建议 1.结论：

通过本次调查，我们了解到了当代大学生的的课外阅读情况，其中存在了许多的问题，很多人大多面临着读书少 不愿读书的问题。首先，当代大学生的课外阅读时间偏少毋庸置疑，很多同学将课余时间花在其他活动上，这就在很大程度上代替了书籍。调查中，部分受访者表示“自己在休息时宁愿看电影或者玩游戏，而不是在看书本”。另一方面，电子书成为另一种书籍阅读形式被越来越多的人认可，由于其方便，更新速度快，价格相对较低等优点在学生阅读人群中独树一帜，然而，其缺点也不容忽视。由于网络信息庞杂，很容易产生内涵较肤浅的快餐文化，混淆视听，对大学生思想，生活造成一定负面的影响。2.建议：

1)、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。另外在日后的阅读中，我们还应该养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。

2）、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

3）、合理利用网络来提高大学生的阅读能力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务，同时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。

我国是拥有悠久历史的文明古国，文化底蕴深厚，我们应该尽量多阅读，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养品质。当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重要任务，提高自身素质品质具有重要意义，我们不能忽视阅读对于个人品质提高及知识储备的重要作用，应该了解阅读的重要性并付之行动。同时，大学也应该加强硬件设施，比如校图书馆的建设，为学生提高良好的阅读条件和环境，组织开展倡导阅读的活动，鼓励健康阅读的良好风气形成。相信拥有梦想，充满朝气的大学生们会因为良好阅读习惯的培养而更加自信，品质更加高尚，相信当代大学生阅读量会因为重视阅读而大幅度提高。

关于当代大学生阅读情况调查问卷

您好！我们是0406班的学生。为了解当代大学生的阅读状况，我们组设计了这份调查问卷，希望得到您的支持和协助。本次调查不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，各种答案没有正确、错误之分。请您在百忙之中抽出一点时间填写这调查表，衷心感谢您的支持和协助！1.您的性别（）A.男 B.女 2.您学校的类别（）

A.理工类 B.文史类 C.艺术类 D.其他 3.您所处的年级是（）A.大一 B.大二

C.大三

D.大四

4.您知道世界读书日吗？（）

A.知道并且知道在哪天 B.听说过但不知在哪天 C.不知道 5.您每周去图书馆的次数是：（）A.最多1次 B.1-3次

C.3次以上

D.不去图书馆

6.您阅读的源动力是：（）

A.完全出于兴趣爱好 B.提高学习成绩 C.拓展知识面 D.提高个人素养 E.休闲放松 F.被迫 G.其他________________ 7.您阅读的书籍类型有：（多选）（）

A.通俗小说类(含网络小说)B.文学名著类 C.专业书籍(含各学科)D.生活励志类 E.管理类 F.历史传记 G.自然科学 H.哲学宗教 I.法律 J.军事 K.教育类 L.科技类 M.少儿类 N.时政类 O.艺术类 P.职场类 Q.新闻报 R.刊杂志 S.娱乐报刊杂志 T.工具书类 U.动漫 V其他（请填写）_______ 8.您有阅读计划吗？（）

A.有，按计划有规律的读 B.有一定的计划,但不能长期坚持

C.没有计划随便看, 读书只是工作之余的事 D.从不阅读

9.阅读数量（一学期阅读数量）（）

A.10本以上 B.5—10本 C.1—4本 D.0

10.您在阅读时的状态？（）

A.边读边思考，并能联想到相关知识予以对比 B.仔细的读，大都是接受里面的知识 C.快速阅读

D.其他（请填写）_____ 11.影响课外阅读的原因（）

A.负担过重，没有时间 B.课外读物 C.老师没有要求 D.没有书籍来源 E.根本不感兴趣，不如看电视或上网 12.现阶段您对自己的阅读量 满意吗？（）A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.比较不满意 E.非常不满意 13.您觉得读书对您的最大．．帮助是：（）A.学到了很多知识，有助于学业

B.树立了正确价值观、人生观，提升了素养 C.活用了课余时间，使身心放松 D.拓展了视野，拓宽了知识面 E.没有帮助

本 14.您怎么看待大学生读书问题？（）A.应博览群书，提高人文素养 B.精通专业基础上，读经典图书 C.只读有使用价值的图书 D.读不读影响不大

E.其他（请填写）__________ 15.您如何看待当前流行的网络小说？（）A.有鲜明的时代特征，比较符合年轻人的口味 B.充分利用网络载体，利于传播 C.内容和写作技巧有待进一步提高 D.整体品位不高，质量较差

当代大学生阅读情况调查报告 篇2

关键词：大学生,勤工助学,调查,研究

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善, 高等教育体制改革也在逐渐深化。近几年来, 由于全国各地经济发展的不平衡以及高校实行并轨制后收费标准的大幅度提高, 高校的贫困生、特困生大比例增加, 学校为实现“只要分数够, 决不让学生辍学”的承诺, 从奖学金、贷学金、社会助学金、学杂费减免、特困生补助和勤工助学等方面做了大量的工作, 而最广泛的 途径还是勤工助学。助学活动作为缓解学生经济困难的重要途径之一, 早已为社会和各高校所共识。

1 研究方法

采取调查分析和实践相结合的方法。首先, 对甘肃农业大学14个院系的本科生范围内进行了抽样调查, 所取样基本覆盖了全校各本科专业, 具有普遍性。根据调查数据, 综合分析了勤工助学的情况。

调查通过问卷、座谈、个别访谈等方式进行, 共发放问卷150份, 收回有效问卷150份, 以及个别访谈20余次。调查范围涉及不同院系, 不同年级的大学生。

2 勤工助学的调查结果分析

2.1 勤工助学的调查分析

总体来说, 甘肃农业大学学生的勤工助学意识很强, 有93%的同学表示愿意勤工助学, 只有7%的学生认为没有必要勤工助学。说明勤工助学已被广大大学生所接受。

2.2 学生得到勤工助学岗位的途径

勤工助学的学生中有22%的学生通过学校勤工助学中心得到助学岗位, 73%的大学生是自己通过中介找到岗位, 仅有5%的学生是自己亲自找到的岗位而没有通过中介, 也就是说78%的学生是自主打工。

2.3 学生参加勤工助学学生的家庭情况

在甘肃农业大学勤工助学中, 家在农村的占93%, 家在城市的大学生仅占7%。打工学生中, 家庭经济困难者居多, 通过走访了解这些家庭年收入不足5000的占83%, 家庭年收入在5000～10000元的占9%, 家庭年收入达10000元, 占打工学生的8%。可以说, 家庭经济状况越好, 大学生打工所占的比例越低。

另外一个显著的特点是, 打工学生中独生子女很少。打工大学生中间, 大都是多子女家庭的孩子。“穷人的孩子早当家。”一位大学生说, 来自农村的学生, 父母在家务农, 如果家里还有弟弟、妹妹上学, 爷爷、奶奶长辈中有个患病的, 那么这个学生暑假无论如何都会找一份工作, 减轻家里的负担。

2.4 学生选择勤工助学岗位的主要标准

为了解甘肃农业大学学生选择勤工助学岗位的主要标准情况, 以下列出了多项选项供被调查者选答, 其结果:排在前三项的依次是“能锻炼能力”, “报酬高”, “能扩大知识面”。这说明学生勤工助学主要为了增加收入, 锻炼自己。

2.5 学生愿意从事勤工助学的岗位

调查中, 列出六项岗位供调查对象选答, 多数同学选择了在“公司打工”、“家教”, 在公司打工可以认识不同的人学习一些东西锻炼自己, 可见学生勤工助学注重锻炼自己和得到高薪。从侧面可以看出勤工助学的学生希望从事技术含量高的工作而不像餐厅的工作没有挑战性。

2.6 学生对从事勤工助学可能产生效果的看法

对从事勤工助学可能产生效果来看, “可以增加对社会的了解”, “有助于提高能力”和“可以解决生活困难”比例较高。其他四种情况的认同率明显较低, 其中“可以增加对社会的了解”和“锻炼自己”的标准符合不少大学生感到自己直接了解社会太少, 希望在毕业进入社会之前能较多的接触社会、了解社会;“有助于提高自己的能力”也是多数人的观点, 表明达到数的学生感到通过参加勤工助学活动能够提高自己的能力;“可以解决生活困难”与大学生把“报酬高”作为主要标准第二位并不矛盾, 前者更强调结果, 即从事勤工助学的效应, 也是大学生最直接感觉到的, 而后者更突出的是主要标准, 是出发点。当然也有同学觉得勤工助学会影响学习, 或被骗或怕被同学看不起, 的确因为勤工助学有一些同学耽误了学习, 这就要求勤工助学的同学要协调好工作与学习的关系, 应以学习为本。

3 勤工助学过程中存在的问题

3.1 勤工助学岗位不足

目前学校能提供的助学岗位太少不能满足学生的愿望, 各高校与校外的联系多局限于介绍家教, 开展代理业务, 几乎没有和校外公司或企业联手为贫困生的勤工助学提供机会大多数学生在校外的的工作都是自己找的或中介介绍的, 岗位不固定大多为临时性的或一次性的。

3.2 社会的支持和参与度不够

高校的勤工助学工作虽然得到社会的逐步认可, 但社会的广泛参与和支持还很不够。社会对勤工助学的资助力度不够, 目前尽管很多有识之士在各高校设立了各种奖学金, 并建立了基金会, 但迄今为止还很少有个人或单位在高校设立勤工助学基金。

3.3 学生利益得不到有效维护

大学生勤工助学一般在校内进行, 校内勤工助学由高校自主设置, 在一定程度上属于照顾和扶持作用, 比较容易管理, 其合法权益可以得到较好的保障, 但毕竟“外面的时间真精彩”, 校外的工作对大学生具有吸引力, 也更有挑战性, 因此越来越多的大学生把目光转向校外, 但是“外面的世间很无奈”大学生在校外勤工助学, 其权益容易受到侵害, 劳动力市场供过于求大学生勤工助学者用人单位在博弈中处劣势地位。

大学生涉世不深, 书生气十足, 经验、意识准备不足, 在遭遇不公正待遇后, 往往手足无措, 不知道如何解决问题。这有两个原因:首先, 大学生找工作只关心薪金待遇, 很少提及假期、工作时长等;其次, 国家关于大学生暑期打工的法律保障制度并不完善。

3.4 勤工俭学的秩序混乱

一些中介公司或个人利用大学生急于寻找兼职工作的心态, 往往以押金或服务费的名义向学生收取一定的费用, 钱到手后马上销声匿迹。有极个别学生在校期间误入非法传销圈套, 成天东奔西跑, 身在曹营心在汉, 荒废学业, 不能如期毕业, 给自己带来严重后果, 给学校带来不必要负担。另外, 一些雇佣者利用大学生对劳动保护法规的不熟悉, 把他们视为廉价劳动力, 任意克扣拖欠工资报酬, 还有的学生不懂得学校统一组织的重要性, 私自从事一些活动, 也容易出现问题, 校方又很难进行有效干预, 不少劳务纠纷很难得到合理合法的解决, 学生只得自认倒霉吃亏。

3.5 勤工助学的内容不够丰富, 形式过于单一、呆板

大学生打工专业对口者寥寥无几对于大学生来说, 找到高薪体面的兼职岗位难度很大, 高强度低技术含量的重复劳动令人伤神, 勤工助学的岗位涉及家教、推销员、发传单等, 大多属于劳务性、服务性和事务性工作。通过对学校的抽样检查显示, 勤工助学基本是以家教、推销员、发传单工作岗位为主。

打什么工与所学专业有关系吗?调查显示, 大学生打工的盲目性非常强, 干什么几乎没有任何选择性, 与所学专业的相关性可以忽略不计。数据显示:有47%的学生所做的工作与所学专业几乎没有联系, 31%的联系不大, 13%的联系很大, 仅有9%的学生所从事的工作是对口自己所学的专业。

4 推进大学生勤工助学活动的建议

1) 学校要健全完善有效的勤工助学体制, 明确管理部门及相应责任。学生工作主管明确勤工助学的办公场所, 配备专职人员, 规定其相应的权利和责任, 负责该项目工作的组织, 各用工单位也应确定专门人员, 负责学生勤工助学的资质管理考核。各有关部门应密切配合, 积极合作, 保证勤工助学工作的顺利开展。

2) 学校要严格学生勤工助学的管理规定。学校应根据学生的特点和需要, 明确规定大学生参加勤工助学活动必须遵守的原则及其活动范围。对于那些不熟悉勤工助学岗位工作的学生, 上岗前要采取相应措施加强培训, 告诉他们该怎么干。

3) 立足校园, 加强外联, 开发校内外学生勤工助学岗位。拓宽勤工助学的渠道在勤工助学岗位的开发拓展上, 要紧密结合专业学科特点, 做到校内和校外并重, 使活动内容由单一型向多样型转化, 岗位类型由普通型向专业型、知识型、技术型发展。首先, 积极拓宽校外渠道, 与社会企事业单位共建固定或临时勤工助学岗位, 努力实现勤工助学岗位基地化建设。如参与科技研究、开发、出任家庭教师、修理服务等;其次, 立足校内, 开辟勤工助学劳务资源, 提供勤工助学岗位。学校要根据学生特点, 安排适当的岗位。劳动方式既有脑力劳动, 也有体力劳动, 在劳动时间上, 既要考虑短期服务, 如打扫卫生、整理图书、假期值班等, 实行工时计酬;也要考虑长期兼职, 如校园治安、宿舍管理、报刊阅览室管理、教学楼值班、教学科研辅助工作等。

4) 学生坚持在课余时间参加勤工助学原则, 摆正学业和勤工助学的位置。学习是学生的天职, 大学生必须把学业放在首位, 勤工助学活动以学有余力为前提, 利用课余时间参加。

5) 学生要坚持以锻炼能力为主要原则。明确勤工助学的目的, 要教育广大学生克服“勤工俭学主要是为了赚钱”的认识, 提高他们应对市场的能力, 将勤工俭学与提高实践能力和掌握成才主动权相结合。对于生活比较困难的学生, 参加勤工助学活动的第一目的当然是为了有一份比较固定的收入减轻家庭经济负担。但同时不应忽视勤工助学作为一种了解社会、提高自身素质的有效功能。因此我们应鼓励更多的学生走出校园, 勇敢的参加社会上的勤工助学活动, 把提高自身素质, 更好的了解社会、适应社会作为第一目的。

6) 学生要坚持诚信原则。端正勤工助学的态度。参加勤工助学, 要有正确的工作态度, 要讲究职业道德, 诚信无欺。对于每一份工作, 都应认真对待, 符合质量要求。不要因为工作比较容易而马马虎虎, 也不要因为工作难度较大, 知难而退, 更不能在工作中滥竽充数, 注意维护勤工助学的信誉。

参考文献

[1]李志军.高校勤工俭学问题分析及对策初探[J].经济研究导刊, 2011 (25) :17-18.

[2]占伟.浅谈大学生勤工俭学现象[J].科教导刊, 2011, 15 (12) :19-20.

[3]梁小云.浅议高校学生资助体系中存在的问题[J].陕西教育 (高教版) , 2011, 22 (6) :25-27.

[4]施璇.高校勤工助学工作的探讨[J].人口.社会.法制研究, 2010, 13 (1) :18-19.

[5]郭静, 王宗霞, 秦宗阳, 等.新时期大学生勤工助学现状的探索与思考[J].中国科教创新导刊, 2010, 19 (29) :50-51.

当代大学生阅读情况调查报告 篇3

关键词：大学生；基础文明；现状；调查研究

一、研究背景

大学生是未来社会的生力军。大学生的文明素养状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程。然而，在大学校园里仍存在着很多不文明的现象。这些不文明现象败坏了校园的风气，也直接作用着大学生的人生观、价值观。

二、研究对象及结果

为了解大学生文明素养状况，培养大学生良好的行为习惯，找出应对校园不文明行为的方法策略，本文以青岛农业大学食品科学与工程学院全日制本科大学生为调查对象，采用分层抽样方法，从大一至大四年级进行随机抽取。调查内容包括在校园、教学区、宿舍、餐厅及图书馆主要存在的不文明现象及对校园文明建设方面的意见和建议。

（一）目前大学校园主要存在的不文明现象

校园环境文明方面。问卷涉及乱扔垃圾、占路行走、衣着暴露、践踏草坪、吸烟及男女生交往过于亲密六个方面。93%的学生表示路上要扔垃圾时会暂时放在包里或寻找垃圾箱，57%的学生认为大学生占路行走的行为经常发生；85%的学生看到过校园内随意践踏草坪的行为；对于部分学生在校园内着装不合体或过于暴露的现象，16%的学生表示反感，59%的学生有些介意，25%的学生认为是个人自由；对于部分大学生在校园吸烟以及校园内男女同学交往行为举止过于亲密的现象，83%和75%的学生会有所反感。

教学区文明方面。问卷涉及课桌涂鸦、课前占位、乱扔垃圾、高声喧哗或打电话、手机不设置静音、在教室吃早餐六个方面。在教室桌椅上进行涂鸦很常见，对于这种“课桌文化”83%的学生表示反对。对于课前占座的现象，17%的学生认为这是学习积极性高的表现，69%的学生认为这种行为扰乱了课前秩序。看到教室里留下的垃圾，89%的学生表示反对。在课堂上或自习时应保持应有的安静，但绝大多数学生经常会听到手机铃声、高声打电话声。对于在教室吃早餐的行为48%的学生是反对的，46%的学生认为无所谓，只有6%的学生赞成。

宿舍区文明方面。问卷涉宿舍卫生状况、夜间洗漱、在宿舍打游戏或高声播放音视频、宿舍门口存放垃圾、高空抛物及破坏公共财物六个方面。调查显示，大学生宿舍整体卫生情况良好，64%的宿舍能保持每天干净整洁。对于有人在熄灯后洗漱以及在宿舍大声播放视音频的现象，14%及11%的学生表示自己曾经这样做。对于在宿舍门口存放垃圾及从宿舍楼抛物的现象，大多数学生表示很反感，表示能将垃圾扔到规定地点，但仍有14%及6%的学生表示自己曾经这样做过。15%的学生表示曾经破坏过宿舍公共财物，79%的学生十分爱护，6%的学生表示不关心。

餐厅及图书馆文明方面。问卷涉及餐具回收、买饭插队、食物浪费、借阅图书乱写乱画四个方面。就餐后81%的学生会主动把餐具放到指定地点，但是仍有一小部分学生不能做到文明就餐。餐厅买饭时，73%的学生表示能做到按自身实际来买，不浪费。排队买饭的过程中，76%的学生看到过插队现象。在图书馆借阅图书的过程中，91%的学生几乎没有或从未看到图书有被人随意勾画或是破坏。

（二）对于加强校园文明建设的意见和建议

调查中，问卷也提出了对于加强校园文明建设方面的几点意见，包括加强校园硬件设施的维护、加强校园文明教育宣传、把不文明现象同各种奖惩评定挂钩、组建文明督导队等。反馈情况如下：33%和58%的学生表示加强校园硬件设施的维护对提升大学生文明素养有环境约束及自律效应；31%、54%、15%的学生认为设置不文明现象曝光台，进行正面教育宣传，树立文明典型是最为有效的校园文明教育宣传手段；21%的学生认为把不文明现象同各种奖惩评定挂钩对大学生基础文明素养的提升有很大作用，62%的学生认为有较大作用；17%的学生认为组建文明督导队对大学生基础文明素养的提升有很大作用，64%的学生认为有较大作用。

三、改善策略

对于如何加强改善大学生文明素养，通过调查我们认为这不仅需要大学生本身的努力，还需要学校和社会共同的合作。

加强文明素质的教育和宣传。学校在关大学生课业成绩的同时，也应注重道德文明修养教育。关注大学生所面临的实际问题，采取正面教育引导和树立文明典型等方法引导提升大学生文明素养。

建立外在约束机制。外在约束机制的建立对减少校园不文明现象有推动作用，如把不文明现象同各种奖惩评定挂钩，设立不文明现象曝光台，建立文明督导队等，提升不文明行为带来的成本，让不文明现象的实施者付出相应代价。

加强对校园硬件设施的维护，身处良好物质环境能激发学生自觉遵守校园文明公约、自觉爱护校园公共基础设施、自觉维护良好校园文明环境的责任心，使学生在不知不觉中接受教育。

教育者提高自身道德素养。教育者应真正做到言传身教、为人师表，以自己的人格魅力引导学生。

参考文献：

[1]靳小平.对新时期加强大学生基础文明教育的调查[J].思想工作，2008（6）：26.

当代大学生道德情况调查问卷 篇4

为了了解当代大学生的道德状况，更好地提高大学生的综合素质和道德水平，我们设计了此问卷进行调查。

首先非常感谢您的配合与帮助，请按实际情况回答以下问题，我承诺绝对不会泄漏你的信息。谢谢！

1.乘坐公交车地铁，你也很想坐着休息，却看到了老弱病残孕妇这类人，你会怎么做？

A.毫不犹豫乐意让座；B环顾四周，没人让座时会主动让； C.即使内心很不愿意，但还是会让座；

D 坚决不让座。

2．闯红灯是司空见惯的行为，你如何看待大学生闯红灯？

A．赶时间，可以谅解；B．没车的时候，无所谓；C．不道德，应该遵守交通规则；D．不加以评论。

3．你认为决定青少年社会道德意识的主要原因是什么？

A．社会环境； B．家庭陶冶 C．学校教育； D．舆论导向。

4．诚心为人之本，请问你如何看待大学生考试作弊或替考现象？

A．强烈反对，那样有损大学生形象，破坏考试的公平是不道德的；

B．应试教育的弊端，此现象可以理解； C．我不赞同，但别人我不加评论；D．我无所谓，个人需要。

5．你对校园中的“课桌文化”有何看法？

A．蛮不错的，有品位；B．视而不见，对上面的东西不感兴趣； C．没什么大不了的；

D．在公共财物上乱涂乱画，太没公德心了。

6．你是否会在背后骂老师？

A．从； B．偶尔会； C．经常这样做。

7．您对学校里的占位现象怎么看？

A．很讨厌，自己从来不这样子；B．允许，但不赞成； C．自己经常这么做。

8．您是否会在课堂上大声说话？

A．从不； B。偶尔会； C．经常有这种行为。

9．你在网上聊天时注意文明用语吗？

A．非常注意； B．不太注意； C．不注意；D．其它。

10．你认为当代大学生的道德素养是否重要？

A．很重要； B．比较重要； C．无所谓。

11．你认为大学生道德缺失主要在哪方面？

A．小节（如乱扔垃圾，不讲卫生等）； B．基本道德（不守信用，考试作弊，中伤他人等）C。严重的道德失守（如违法乱纪等）D。其它。

12．你认为造成大学生道德缺矢的原因有哪些？

A．大学开放的环境； B．家长和老师的教育出了问题； C．其它。

13．你身边大多数人的道德追求是什么？

A．真善美； B 美与丑并存； C 邪恶之美。

14．当看到有人破坏公物你会怎么做？

A 阻止； B 抱怨； C 逃避。

15．对于多起大学生开车肇事事件，你有何看法？

当代大学生阅读情况调查报告 篇5

在与外国人的交往中常有人问起中国人的宗教信仰，当他们得知大部分中国人没有宗教信仰时，都会觉得不可思议。但这就是中国的实际。中国大部分人从小就忙着学习奋斗，没有能及时的受到宗教氛围熏陶，当他长大后社会观已经形成，再让他信仰某个宗教，更是困难了，于是许许多多的国人不知信仰为何物。有人说一个没有信仰的名族是没有希望的民族。我们需要在做事情的时侯有所依，有所畏。有所依，我们便能在遇到困难时无所畏惧，坚信自己能成功。有所畏，便能让自己时刻保持清醒，不会得意忘形，无法无天。这有所依与所畏，便就是信仰。近年来，人们的生活水平不断提高，很多人在满足物质需要后开始对精神有所追求，再者，外来文化也不断冲击着人们，好莱坞大片包含的宗教元素深深的刺激着国人，这就使宗教信仰人数在这些年得到激增。作为身处象牙塔的大学生，无论是物质条件还是知识水平，抑或受西方文化的冲击，都强于普通百姓，必然他们宗教信仰的比例会是最高。我希望通过本次大学生宗教信仰的调查研究，侧面反映国人的宗教信仰整体水平，再者希望能够为高校思想政治工作者正确教育和引导大学生全面认识宗教和正确对待宗教提供客观依据。

一，研究对象与方法

本次调查采用整群抽样的原则，自制问卷通过调查员直接发到上晚自习的学生手里。共发放150份，有效收回147份。有效回收率 98%。男生68份，女生79份，男女比例 0.86:1性别比例基本平衡。抽样调查表

关于大学生宗教信仰的调查问卷

亲爱的同学：

你好，我是西政的学生，正在进行大学生宗教情况的调查，希望同学你给予配合，本次调查采取不记名的形式，您的信息将会受到完全的保密。

学院：管理学院 性别：男 名族：汉 年级：大一 1，你有宗教信仰吗

A有 B没有（跳至第8题）C不确定（跳至第八题）2，你信仰什么教

A佛教 B基督教 C 伊斯兰教 D其他 3，你是通过什么途径信教的

A 书籍报纸 B 网络电视广播 C 家人朋友影响 D其他 4，你信教多久了

A一年不到 B两三年 C 四年以上 5，每个人都应该有宗教信仰，你觉得对吗

A完全赞同 B 部分同意 C 不同意 6，你觉得通过信教给你带来的好处

A 精神依靠B关注公益更乐于助人 C 身体健康D其他 7，当你所信仰的宗教教义与社会主流价值冲突时，你会

A 完全坚持 B 看情况 C 放弃 8，你对宗教的认识，宗教是

A 一种迷信 B 一种生活习惯 C 一种信仰 D 其他 9，你对宗教教义与科学真理二者的看法

A大部分相同 B 小部分相同C 宗教教义完全违背科学 10，具体说说你对宗教的理解

谢谢参与。

二，结果与分析

大学生宗教信仰的基本资料分析

（1）大学生中有宗教信仰的人数占整体比例不高。

在有效收回的调查问卷147份中，其中有宗教信仰的人只有31人，比例为21%。虽说大学生人群是最有物质基础与精神基础去追求宗教信仰的，但由于社会风气的影响，以及作为学生时时被学习压制着，导致了大学生中宗教信仰人数偏低情况的发生。社会风气：现在追求科学真理，而宗教在中国给贴上了迷信的标签，尤其是有些道士装神弄鬼，骗人钱财更惹的人讨厌。学习压力：高考制度虽说在某种程度体现了公平，确实作为了改变人一生命运的一种途径，但其高度的竞争性让中国学子苦不堪言。从小到大，爸妈什么时候都不会忘的一句话就是：记得好好学习。大学生，作为高考中的幸运者，肯定耗费了大量时间去学习，能有心思去追求宗教信仰的人自然少了。（2）大学生宗教信仰存在性别差异

男生68份中有宗教信仰的19份，比例27.9%女生79份中有12 份存在宗教信仰的，约为15.1%。男生有宗教信仰的人数比例明显高于女生。男儿志在四方，自然的，男生更关注时事，比女生更喜欢专研文化，军事，科技等等。女子无才便是德，大部分女生喜欢整天看着琼瑶姐姐伤天地泣鬼神的言情小说以及弱智到极致的韩剧，对于精神文化的追求，那只有小部分了。由于主体关注点的不同，宗教信仰比例也就是顺其自然的事了。

（3）大学生宗教信仰存在名族差异

被调查的136个汉人中有宗教信仰的26位，比例19.1%，小数民族人11位，有信仰宗教的5人，比例约45.5%。小数民族大学生信教比例明显高于汉族。具有悠久历史文化传统的宗教，其中相当部分已经演化成特定地域，特定民族的生活习惯了。所以，从小生活在浓郁宗教氛围的小数民族大学生，自然比汉族学生更信教了。在宗教信仰方面，人的确是很容易受到周边人影响的。比如说你爸妈是基督教徒，从小带你做礼拜，你不想信基督教都难了。（4）大学生宗教信仰存在学院差异。

调查数据显示：经济学院，管理学院等偏于理科的学院信教比例低于法学院，新闻学院等文科学院。人各有所求。学经济的，明显喜欢与数字打交道，对于文字，文化，精神要求肯定比文科生低。他可能可以随时背出圆周率的几十位却告诉你说世界上的三大教是佛教，基督教，印度教。法学院，新闻学院的学生由于经常与文字打交道，专业也要求他们必须对宗教有一些了解，自然知道接触的多了就容易产生信仰。所谓道虽迩，不修不成，事虽小，不为不成。只有先去做，才会一切皆有可能。若从未了解，何来信仰。（5）大学生信仰存在年级的差别。

根据数据表明，在大学生中存在这样的一种趋势：年级越高，宗教信仰的比例越高。经济基础决定上层建筑，文化修养决定人的行为举止。我想，可能是因为多一年的学习才更让人体会到有所依，有所畏的重要性，才体现出年级越大，宗教信仰人数比例越大的趋势吧。

大学生宗教信仰的特点

（1）信奉佛教，基督教的人数比较多。

在有宗教信仰的31份问卷中佛教17份，基督教10

份，伊斯兰教2份，其他的两份。佛教一直是我国的主教，庙堂随处可见，不过现在主要信徒都是些大妈级，所以在大学生的调查中并未有统治级的变现。然而从小的目濡耳染，信仰佛教的比例还是最高的。基督教作为西方的主教，它的传入大部分是伴随着好莱坞大片，例如7宗罪、达芬奇密码等等。其信徒表现出临死前的淡定，以及对信仰至死的追求，深深的吸引着大学生。其宣传的对个人权利的绝对尊重，更让从小就身受父母，老师侵犯个人隐私的大学生所追求。

另外基督教的感恩教义也在中国受到追捧，饭前感恩，每周礼拜。自然的，基督教在大学生中也更易受信仰。

（2）信仰宗教时间不长。

在有信仰的31份问卷中，一年不到的7份，二到三年的21份，四年以上的3份。数据整体显示大学生信仰宗教的时间并不长久。一个人若能有自己的思想，价值观，必然是在见识丰富的情况下。由于刚脱离高中老师灌输式的教育，很多大学生在短时间没有自己的主观判断，对宗教也需要段时间的了解，所以这就造成普遍大学生信仰宗教都是大2以后的事。对于中国学生，要说初高中就对宗教信仰的，我绝对不信，因为那时根本连些教义都理解不了，最多也就是对宗教的认同与好奇而已。

（3）大学生主要通过父母影响和书籍了解宗教的。

31个信教者12个通过书籍报纸信教，6个通过网络电视广播，13个是受了父母朋友的影响。佛教在中国的盛行，很多人的信奉，不由的影响着下一代。大学生中信仰佛教的人很多是受了其母亲的影响，因为其母亲每逢过年过节就会带她去烧香拜佛。另一个，大学生最主要接触的传媒是书，也只有书能把知识讲的透彻。偶然经翻开一本圣经，金刚经，他便会陷入遐想，信仰之路也可能由此打开。所以大学生通过书籍信仰宗教的人数也不少。（4）大学生宗教信仰不坚定

在被问及教义与社会主流价值相冲突是否坚持时，31个信教者只有两个选择了完全坚持。这道题旨在测试教徒对宗教的忠诚度。如果你信仰很坚定，便会相信教义完全是对的，就不存在与社会主流价值冲突了。即使冲突了也是主流价值出现了问题。比如现在老人摔倒不去扶的主流价值观就错了。信仰就是信任到了一定程度。人是应该为了信仰不惜代价的，即使去死。譬如耶稣。

大学生对宗教的认知

（1）有宗教信仰的大学生大部分觉得每个人都应该有宗教信仰。

可能问卷存在设计缺陷，做第5题的人都是有宗教信仰的，但由于在中国有宗教信仰的占小数，若是面对所有调查者提问的话肯定大部分会认为不需要宗教信仰。

（2）大学生中大部分宗教信仰者认为通过信仰宗教能带来精神依靠。

在对宗教功能的认知上，31人中20人选择了精神依靠，5人选择宗教信仰让自己更乐于公益了，6人觉得有益于自己的身体健康。一千个观众有一千个哈姆雷特，每个人对同一事物的认知各不相同。宗教作为一种信仰，其主要功能还是带来精神上的依靠。基督教的原罪论以及佛教的因果报应，都是作用于人的心理，从而促使人行善举。他们的教徒依照教义，行善之后便能过的轻松自在，因为他们相信好人就会受到保佑。

（3）大学生大部分人觉得宗教是一种信仰。

147份有效问卷中20人觉得是迷信，37人觉得是一种生活习惯，67人觉得是种信仰，13人选择了其他。这说明广大学生都认为宗教是神圣的，已经能够作为信仰了。与以前大部分人认为的迷信已有很大差别。也有很多人认为是一种生活习惯。的确，宗教很大的一部分表现为某种特定的生活习惯，一般信仰某种教的人都会有某些特别的举止。但宗教绝不只是一种生活习惯而已，这说明很多大学生还认识不够。

（4）大部分大学生相信宗教中有小部分真理

147份问卷中有高达140份认为宗教中有小部分真理，2个认为绝对等于真理的，5个认为都是迷信的。凡事无绝对，这句话对于圆滑的中国人早已理解的不知道有多透彻了。是的，再怎么差的宗教教义中总会存在某些真理的，不然他凭什么去蛊惑教徒呢。以前罗马教堂关于地心说，日心说等等已经证明教义不会完全是真理了。但对于信仰宗教的人来说，绝对的支持我们也是能理解的。

通过上述对调查结果的分析发现：大学生只是接触宗教的初级阶段，很多人是到了大学后才有了宗教信仰，他们信仰宗教时间不长，信仰的态度也不坚定，但对宗教能够有较好的认识，接触宗教的途径多样，对宗教有较强的好奇心。

三对策与建议

针对大学生目前宗教信仰情况，我想提几点建议。（1）引导大学生认识宗教本质，树立科学观念

大学生阅读情况调查报告 篇6

二、调查时间：20xx年4月23日

调查对象：高校大学生若干人

调查方法：采用网上调查的形式

调查数据统计分析

1、通过什么方式阅读

在调查结果中显示，超过70%的学生仍以纸质书籍作为第一选择，并有70.5%的学生选择了从图书馆借阅书籍。但随着电脑、手机在学生中的普及率越来越高，电子书、网络在线这些较为新颖的读书方式越来越受当代大学生的欢迎，有23%的同学选择了这两种媒介作为自己的阅读途径。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变了大学生的阅读方式。

2、大学生纸质阅读对象

在对被调查大学生阅读情况的数据分析所显示，大学生阅读的书籍可分为十大类别，分别是文学、数理化、计算机、史地、哲学、经济、语言文字、文学、政治和艺术。其中，文学类图书高居各类图书的榜首，中国文学类图书的阅读率达53.2%，从学生专业的分类来看比例最高的是经济管理专业，阅读的学生多达95%，是学生阅读的主要群体。

3、大学生纸质阅读的时间分布

平均每天阅读书籍的时间1个小时以内的占23%，1个小时到2个小时的占42%，2个小时到3个小时的占17%，3个小时以上的占18%。阅读时间的分布主要是早晨7点到8点之间和晚上7点到11点之间。

4、大学生阅读纸质书籍的目的

在对被调查大学生阅读情况的数据分析中显示，大学生阅读书籍主要是为了增强专业知识、扩展知识面，提高个人修养水平和陶冶情操。课外书籍的阅读情况中，男生偏爱体育书籍和专业性研究性强的科普书籍等等，而女生则偏爱时尚潮流的书籍和言情类小说等娱乐与休闲放松的书籍。数据分析显示，男生一般希望通过阅读扩充知识面与非专业知识，女生则更偏向提高个人修养和陶冶情操。

5、阅读环境

调查中大学生普遍喜欢在图书馆和教室阅读，理由是这些环境更偏于安静，适合专业知识的理解吸收。部分学生喜欢在空旷的草地上或者床上进行阅读，他们认为这些地方更容易使读者融入到书籍中，在情感上产生共鸣。

6、阅读习惯

在调查中发现，对待一般的书籍，如文体娱乐类，半数以上学生承认自己的阅读比较快餐化，通常以浏览为主。对待自己比较喜爱的书籍或是专业研究性强的书籍，半数以上的学生会选择阅读两遍以内，只有40%左右的同学会在精读的同时进行批注和做笔记。

三、调查结论与建议

在大学校园中，纸质书籍的阅读还是占主导地位，大学生对通过阅读书籍来获取知识的认同普遍高于外界对其的评价。尽管当前网络和多媒体技术的发展迅速，电子读物逐渐成为信息资源记载和传播的主要载体，但仍无法替代传统纸质书籍的重要地位。

建议：

1、在调查中多数同学反映自己的课业负担较重，影响了阅读时间。由于中国的应试教育深深的影响了这一代年轻人，因而很多同学在读书之前总是先考虑这本书对自己是否有用，显得十分功利。希望学校和社会方面能够正确的引导学生对阅读这一习惯的理解。

2、调查中学生普遍表示希望学校和社会丰富馆藏图书的品种和数量，缩短借阅检索的`时间，同学们还提出，应该根据读者阅读情况的变化，定期将借阅率高的图书调入开架书库或阅览室，以方便大家可以更方便、快捷的找到心仪的图书。

3、学校、家庭乃至全社会都应该营造一种科学读书的氛围，对读者尤其是年轻人的阅读行为进行合理的引导，将读者拉回到读书中来。

四、调查总结

中文系学生课外阅读情况调查分析 篇7

一、调查内容

中文系学生课外阅读的调查对象为延边大学2014级中文专业学生, 主要调查他们的课外阅读意识、兴趣、习惯、感悟、价值、专业相关性等内容。调查发现, 中文系学生在课外阅读方面存在很多问题, 为此, 本文提出了一些合理建议, 以促进校园良好读书风气和学术氛围的形成, 让学生获取真知, 受到熏陶。本次调查共发放130份问卷, 收回120份, 有效问卷100份, 回收率83.3%。

二、中文系学生课外阅读情况调查结果

1. 阅读意识较强, 阅读时间不足。

中文系学生应具备与专业相关的知识储备, 而阅读是获得知识的首要来源和途径。本次调查数据显示, 中文专业的学生在阅读意识和兴趣方面比较强。针对“你喜欢课外阅读吗?”这一问题, 统计结果为:非常喜欢占32%, 喜欢占45%, 一般20%, 不喜欢占3%。这说明大多数中文系学生是喜欢阅读的, 只有少数不喜欢阅读。针对中文系学生是否需要大量的阅读这一问题, 调查数据显示, 34%的学生非常喜欢阅读, 45%的学生喜欢阅读, 只有少部分学生认为自己一般喜欢阅读。但是, 62%的学生认为中文系学生非常需要阅读, 33%的学生认为中文系学生需要阅读, 只有5%的学生认为一般需要, 可见中文系学生的阅读兴趣和阅读意识较为强烈。中文系学生虽然对阅读有着强烈的兴趣和意识, 但阅读时间明显不足。针对中文系学生阅读时间的调查, 3%的学生每天不阅读, 42%的学生每天读书时间在半小时到一小时, 41%的学生每天阅读时间在一个小时到两小时, 只有12%的学生每天阅读在三个小时以上。时间是效果的保证, 没有充足的时间, 是没有办法保证效果的。对一个中文系学生来说, 这样的时间远远达不到所要求的读书效果, 中文系学生每周至少保证3个小时的读书时间。然而, 从调查结果看, 仅11%的学生可以做到, 这值得深思。所以, 必须提高学生的阅读时间。面对读书时间少的问题, 问卷中的其中一个问题就是针对学生是否感觉应增加阅读时间或阅读量, 结果显示, 学生对自身阅读时间少、阅读量不够的情况, 有很客观的认识, 大多数学生可以认清自身情况, 但仍有部分学生认识不到自身存在的问题。

2. 中文系学生对古代经典著作阅读感兴趣, 其他则与专业相关性差。

通过分析中文系学生喜欢阅读的课外书籍种类, 可以发现他们对古代经典著作有着很大的阅读兴趣, 对时下的一些热门小说、青春文学和成功励志方面的书籍也有着非常高的阅读兴趣。这些书籍涵盖方方面面, 但与中文专业的相关性并不是很高, 可见学生对阅读与本专业发展相关书籍, 并没有足够的意识。这与时下的社会发展和自身兴趣爱好有关, 其实更需要中文系教师的引导与教育。针对“你会因为授课教师的推荐而阅读相应书籍吗?”这一问题, 数据显示30%的学生经常阅读授课教师推荐的相关书籍, 65%的学生只是偶尔阅读, 所以授课教师应加强对学生课外阅读的引导。

三、影响中文系学生阅读的主要因素

1. 网络环境与交往环境影响中文系学生的阅读。

对“你会从什么渠道获得书籍?”的调查结果显示:网络和他人推荐占有很大的比例, 这说明随着现在科技的发展, 网络越来越成为制约因素, 学生所阅读图书的数目和网络有着密不可分的关系。他人推荐是第二大原因。学生的读书信息多来自身边的同学、朋友、家人, 可见日常生活和交往与学生阅读书籍有着很大的关系。因此, 我们要多交流、多沟通, 才能对书籍有更多的认识和了解。中文系学生的读书动机相对明确, 带有一定的功利性。再加上科技和网络的发展, 个人兴趣爱好的不同, 他们的阅读方向自然会受到很大影响。

2. 学校图书馆馆藏量不足。

通过“你觉得学校的图书馆是否能满足你的读书需求?”这一问题, 调查数据显示, 52%的学生认为学校对中文系学生的书籍满足情况一般, 31%的学生认为学校图书馆不能满足中文系学生的阅读需求, 仅有17%的学生认为可以满足。足以看出, 学校需要加强中文系学生阅读书籍的馆藏量, 尽量满足中文系学生的需求。

3. 中文系学生课业重, 活动多, 阅读时间明显不足。

中文系学生大部分是喜欢阅读的, 但课程过多、作业过重、自制力较差等原因, 造成他们阅读时间不足。延边大学中文系课程由中文专业课程与师范类课程叠加组成, 学生的专业课程与师范类课程齐头并进, 造成学生学业重。加之学生各项活动较多, 这也是他们阅读时间不足的主要原因。

4. 中文系学生阅读与专业要求偏离严重。

教师在教学中要因势利导, 提供相应的文献与相关的书籍, 在深入思考、研究中查阅文献与书籍, 完成教师交给的学习任务。教师要学会引导学生, 引发他们对相关专业书籍的兴趣, 提高学生对专业书籍的认识。

中文系学生的阅读有待提高, 需学校、教师、学生三方的共同努力。学校要加强中文专业书籍的增设, 完善图书馆书籍资源和相关阅读设施, 及时更新书目, 适应学生的专业发展和社会潮流。教师要加强对学生的指导, 在专业课程教学中强调专业重点书目, 在学生的学习中提出与专业学习相关的阅读任务, 提高阅读质量。学生要找到自己的阅读兴趣, 有效地利用时间进行阅读, 学会细读、精读、略读。此外, 学生自身也要加强自制力, 抵制网络与科技的不良影响;科学利用手机上网, 减少不良信息的影响, 辨别有利和不利信息;加强判断能力, 注重阅读与专业发展相关的书籍, 加大专业阅读比重, 争取通过阅读提高自身专业成绩。

摘要：课外阅读是人们开阔眼界、提升个人品质、提高阅读能力、提升文化修养的重要途径。对中文系学生来说, 阅读是提高中文素养的有效方式之一, 对其文化素养、知识水平的提高也极为重要。本文采用问卷调查法和统计分析法, 以延边大学中文系学生为对象, 对其课外阅读情况开展调查。分析发现:中文系学生的阅读意识较强, 但阅读时间不足;阅读的专业相关性不大;阅读受多方面的影响。

关键词：中文系学生,课外阅读,现状调查

参考文献

[1]魏世民.中文系学生课外阅读情况调查分析——以三年级本科生为中心[J].苏州教育学院学报, 2015, (4) .

[2]耿春红, 彩霞.谈中文系大学生课外阅读指导[J].衡水学院学报, 2009, 11 (2) .

当代大学生阅读情况调查报告 篇8

一、课外阅读调查结果与分析

1. 绝大多数学生阅读兴趣较为浓厚

每天读书10-20分钟53.5%,20-30分钟27.9%,40-60分钟占6.9%,1小时以上6.2%,偶尔看一点占5.42%。孩子刚上学对阅读有百分之百的热情与渴望,几乎每天都读,但因处于短时注意阶段,阅读时间也相对较短,观察时发现有些学生读书漫不经心,快速翻完一本又换一本,缺乏目的与耐心。说明孩子阅读兴趣还处于较朦胧的自流状态,为时短暂不稳定,为读而读,容易转移。急需阅读方法的指导与来自成人的引领与帮助。

2. 阅读选择倾向于图画类、故事类作品

最喜欢看的读物为漫画卡通50%,文学故事22%,作文选11%,课外辅导读物10%,科普读物7%。这符合其年龄特征、儿童文化和识字量少的现状。他们思维主要依赖于对事物的具体形象、表象以及表象的联想,决定儿童的阅读兴趣是自由的、游戏的、想象的……卡通漫画类与图画故事类作品以夸张、诙谐、奇巧怪异、充满幻想等特点,恰好满足了这个时期儿童的需要。

3. 课外阅读途径单一

购买图书阅读72%,借书读15%,租书读9%,网络阅读4%。学生拥有图书10本以下31%,10本到20本41%,更多的28%。课外阅读途径非常单一,虽平无每人都拥有10本以上图书,但包括课外辅导读物和幼儿园时存的极其简单的图画书。个人占有图书量低,严重限制学生读书范围,影响读书热情,有好多好书到不了孩子手中。孩子最常去的图书馆阅览室也形同虚设,馆内藏书少,且很少对学生开放。

4. 家长对课外阅读影响巨大

家长从不看书5%,有时看一会67%,经常看28%;从不跟孩子一起读13%,有时与孩子一起读69%,经常跟孩子一起读18%,受社会文化环境及家长文化程度影响,家长虽意识到课外阅读的重要性,但大多数无阅读习惯。虽支持孩子阅读,但大多数只偶尔陪孩子读书。凡家长喜欢且经常看书的,孩子阅读视野宽、范围广,有较长持久性。种种信号表明,家庭是引发阅读兴趣的第一动力。

5. 课外阅读认识积极向上

49%孩子以自己的喜好为读书理由,不为别的只为喜欢。这也是孩子对阅读最朴素、最原生态的理解,他们喜欢图书带来的愉悦感,喜欢图书带来的未知世界,喜欢图书带给他们充满想象的自由空间。41%孩子认为读课外书能扩大知识面。这与师长平时教育熏陶有关。5%认为读课外书会影响学习,5%孩子说不清楚,33%随意阅读,37%能做到读后跟别人讨论,14%能做到圈圈点点做记录,16%摘抄好词好句。

二、课外阅读指导建议

1. 寻求宽泛的读书资源,创设浓郁的读书氛围

拥有丰富的读书资源是爱读书、会读书的重要物质基础。要为孩子提供更多读书机会,利用一切可利用的资源,引导孩子自助分享自己拥有的图书,通过捐书建立流动图书室,班级订阅报刊杂志。为家长提供优秀书目,说服家长为孩子买好书。师长自身热爱读书的示范行为和心理暗示非常重要,教室和家中张贴、悬挂读书的名人名言,书桌上贴读书座右铭,如“读书破万卷,下笔如有神”、“博览群书而晓天下”等,给孩子讲伟人读书获智故事,创设浓郁的读书氛围激励暗示,激起孩子读书欲望。

2. 及时帮助学生获取读书快乐

一年级学生开始不能独立读书,要充分调动家长积极性,激发孩子在家读书的欲望,使亲子阅读在家庭生根。适时推荐读物,定期请家长到学校交流经验,观察反馈孩子阅读后变化,请家长在课堂上为孩子讲故事、读文学作品或指导阅读。孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同程度,在这之前,通常听力比阅读能力强。孩子能听懂理解复杂、有趣的故事,却无法自己看懂故事书。就需要由老师和家长讲故事孩子看书,或家长与孩子一起读书。孩子会把较高程度的词不自觉中记忆下来,增强阅读能力。还可买带磁带的故事书,让孩子边听边看。孩子喜欢表演,就让他们在大声朗读中充分自我展示,采用多样评价激励方式,引导孩子学会自我欣赏。在表演和大声朗读过程中感受文学作品的无限魅力,吸引孩子热爱渴望阅读。

初中学生课外阅读情况调查报告 篇9

教育学指出：狭义的教育是学校教育。广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都称教育。青少年的课外阅读是学校教育的有机补充，是自我学习活动。这在一定意义上是自主教育，属于广义教育的主要组成部分。

青少年时期是接受教育的黄金季节，是人的一生中可塑性最强的重要时段，因此，接受教育的数量和质量都至关重大。青少年除了接受学校正规教育之外，还有一个相当大的课外天地，在这个课外空间里，他们在干什么？他们活动的有益程度怎么样？他们读了多少书？读什么样的书？怎样读书？受到了什么样的熏陶影响？他们向何方去？这些问题值得深入调查研究，应该有教育部门及有识人士的有效引导与规范，全社会都应该积极地密切关注。

我们看到由于城乡经济发展、文化层次及其它因素共同构成的大环境的不同，农村青少年学生的课外活动与城市青少年学生的课外活动差距相当大。单就青少年学生的课外阅读来说，就远远滞后于城市青少年学生。针对着这一与学习密切相关的问题，我们做了一些初步调查与统计，并写出情况分析与感想，供有关部门及人士参考。

我们组成初中生课外阅读调查小组，对我校500名学生进行了课外阅读情况问卷调查

农村初中学生课外阅读情况统计说明及统计表：

一、本统计依据学生反馈来的问卷调查表（约500份）。统计学生阅读课外书籍的时间

跨度为2008年1月1日至2010年8月30日（即两年零九个月）之内所读书籍情况。

二、本统计为小样本分类统计

1、每隔15张抽取一张（规律抽样）。

2、书籍分类统计数字为。

3、平均每天读书时间为累计总数除以被问生总数。

4、藏书数量为累计总数除以被问生总数。

三、填空部分：

1、平均每天读课外书籍时间为20多分钟（）

2、藏书数量为9本（）许多藏书已看过多遍，有些已看腻了，许多已破 损，丢了或已卖为废纸。

3、平均每天看电视时间为1.5小时（）。

4、有收录机的学生占被问生的31%，有“随身听”的学生占被问生的2%。

5、印象、影响或收益最大的书籍是：《十万个为什么》、《新少年》、一些报纸、语文课外读物等等。

6、喜欢和希望读的书籍为：报纸摘登、童话、神话故事、科幻小说、作文选等。

综合调查表，我们发现了一些共性问题。调查与总的统计分析显示出农村少年学生课外

阅读的主要问题如下：

（一）、大部分调查表中的多数栏目反映为空白或填未读过，说明农村家庭图书量很少。限于农村经济基础和收入现状，绝大多数家庭尚未能有余力给孩子购买课外与学校关系不大的书籍，而自发地为孩子读书学习去购买与学校教育教学有关的书籍也是微乎其微的。

（二）、有相当多的学生家长还缺乏培养孩子各方面素质，尤其是通过让孩子多读书、读好书，增进孩子多元文化知识的富有远见的思想意识。更谈不到有方向有目的地培养孩子形成读有用书报的兴趣，养成喜爱读书的习惯。

（三）、受一些因素制约农村青少年课外阅读时间很少。学生在校时间较长，课节多，且安排较满。在校外，许多家庭要孩子帮助一些生产劳动或家务。晚上则学生首先完成作业，或被电视吸引住了。

很长一段时间以来，农村中小学生阅读课外读物量少已成为一个突出特点。现时，中学生学习国家规定课业是主流，在青少年的时间份额上居第一位（这是学生成长进步的必要的有益保障）；参加辅助性生产劳动、家务及游玩时间份额大约为第二位；看电视、电影的时间份额约占第三位（有的学生已与丰富多采的电视结下了不解之缘），而读书看报的时间却极少。

（四）、绝大多数的学校教师并未具体要求和指导学生读哪方面的书、读多少书、摘记什么（如：感想、心得及至写作等），没有引导和规范学生的读书活动。同时家长们也没有深远地去想和要求孩子读什么书（在学校课程之外），研究他们是否开有益之卷、长所需之识，采撷前人的精华，丰富自己的精神世界。

只要你关心和注意，观察与分析就能看到青少年正在远离或逐渐疏远古今中外的名著及一些伟人、名人、科学家和英雄人物的传记。如果把农村农民这个最广大的人群读书少联系起来，就不难找到图书市场清淡、萧条的原因。

（五）、青少年学生课外阅读的方向和目的具有幼稚的随意性，在内容的评论和价值取向上还是盲目的模糊的。对于一些有条件、有机会接触较多书报的农村青少年来说，他们在喜欢某些内容和不喜欢某些内容的选择上还存在相当多的问题，从统计表中我们可以看到青少年喜欢读武侠小说、神话故事、科幻小说、军事读物及图文并茂的连环画。而对农业科技方面的传统文学著作方面的等等书籍并不感兴

趣。偶而读一点也并不用心。

（六）、除此之外，还有其他一些因素也制约着中小学生课外读书的广度、深度。读书少，读书质量存在问题势必影响素质教育的全面贯彻，因为素质教育不能单纯靠学校教育。

在农村改革应试教育工作的开展还不深透，还有相当数量的学校和家长关心的是学生的学习成绩、名次。成绩攀比的心理十分的强，致使大多数家长只要求孩子把“主科”学好，全力钻研教科书及其配套的课外辅导、测试题等。有相当数量的家长是按学校规定的课程划定了学生阅读、学习的圈子，甚至严格界定和管束着学生的阅读书目、学习范围。由于学生课外阅读时间、空间的有限，视野的狭窄，导致思路单一或有所局限。学生难于借助综合应用各种知识的思考，提高思维能力。还有，社会上一些偏颇的兴趣导向、无益的视听场所、不良的消费倾向都在无孔不入地影响学生的知识成份和思想品德。这不能不引起教育部门及有识之士的注意和思考。

校外教育与学校教育同样是值得高度重视的重要阵地。如果我们的学校教师（尤其是语文教师)及孩子们的家长、亲属们用心从繁杂的书报中筛选一些健康的优秀书目向孩子推荐，甚至强迫他们去读，指导他们有选择的、有思考的、有评价的、有方法的读书。将可以在一定程度上避免孩子盲目地浏览那些对他们健康成长不利的书籍。从而让孩子植根于人类文明智慧的精华之中，采撷、吸收、酿造、陶情益志，健康成长。

因此，早一点有选择、有方向、有目标的读书学习将促使他们及早成才。在即将进入的新世纪里，有多少高素质的农业人才是农业现代化的关键。我们知道古往今来的伟人、名人、科学家、专家等有造诣、有成就、有贡献的人绝大多数是长期的，甚至终身的与书为伴。因此我们提倡青少年学生多读书，读好书，读那些与现代化建设有关系的书，读那些催人上进、指导人进步、能拓宽知识面，开阔眼界，增加信息量，丰富精神财富的书。以正确的价值观念选择阅读书籍。让有益的读书活动充实青少年的校外生活。

郭玉宏

校训：厚德博爱精业笃行

“厚德”，语出《周易•坤卦》“地势坤，君子以厚德载物”，是指君子需有深厚的道德修养，宽广的胸怀气度。“博爱”，语出韩愈《原道》首句“博爱之谓仁，行而宜之之谓义”，是指需有超越一切界限的广博仁爱之心。“精业”：根据韩愈《进学解》“业精于勤而荒于嬉”句提炼而出，意为要通过不断学习、实践而精通学业和技能，并不断精益求精。“笃行”，语出《礼记•中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为要坚持不懈、脚踏实地地去践行。校训八字，前四字言道德人品、思想情操，后四字言学业技能、学习态度。意指我校的学生培养目标是品德高尚、爱心广博、术业精湛、勇于实践的高素质人才。

教风：惟德惟才至善至美

《尚书》云：“惟德动天，无远不届。”《三国志•武帝纪》云：“惟才是举，吾得而用之。”“惟德惟才”，是指教育者要德才兼备。《礼记•大学》曰：“大学之道，在止于至善。”《论语•八佾》曰：“子谓《韶》尽美矣，又尽善也。”“至善至美”，是指教育教学要力求尽善尽美。教风八字，前四字言我校教育者要尚德尚才，具备崇高的道德、师德、医德，具有丰沛的才华、才智、才情；后四字言我校教育者要追求教育理念、教学方法、育人效果等的最完善、最美好。

学风：勤学苦练知行合一

在校大学生阅读情况问卷调查报告 篇10

一、此次调查表明大学生喜欢的课外活动阅读占40%，从阅读兴趣倾向来看 大多学生在空闲下来会选择读些书;而在是否喜欢读书这个问题上，大多数学生选择了较喜欢读书，由此可以看出，有 29.3%的人表示喜欢读书，有 46.3%的人表示较喜欢读书，有 22%的人 表示不太喜欢读书，有 2.4%的人表示很不喜欢读书。 综上可以看出大学生对于课外阅读还是比较喜欢的， 还是经常看书的。但是还是存在又不看书，不喜欢读书的人存在，这表明大学生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书，不读书的现象，因此大学生还要加强课外阅读，树立读书意识。在大学生阅读的类型来看，喜欢阅读类型有文学名著、哲理励志、专业科目、科幻武侠言情类、考证资料，其中大学生的阅读类型最广泛的是科幻武侠言情类，其次是考证资料，最后依次是文学名著、哲理励志、专业科目业类读物，因此可以看出，现在的大学生对于科幻武侠言情类这类读物最热衷。在学期阅读量上：20%的学生没学期读4本以上的书，50 %的学生每月读2-3本，30%的学生读少于1本。 从阅读量上暴露的问题更加明显： 在业余时间很充裕的大学里出现这种 状况，是不合理的。总体上是不够理想的。

二、如何提高大学生阅读积极性

(1)拓宽阅读途径，激发阅读兴趣。同学们应当有效利用手中的资源，在网上搜寻有效的读书渠道，阅读健康有益的书籍在利用网络时恰当的控制时间和内容;学校也应当完善学校图书馆，为学生提供便捷及时地阅读场所。由于手机的便携性，方便随时随地阅读，只要阅读内容积极健康，也不失为一种好的阅读方法。

(2)加强硬件设施，创建良好环境。大学生大部分的读书时间都是在校园内，因此学校有责任也有义务为学生创造良好的读书环境。因此，对于学校图书馆，应及时添加新的书籍，增加图书的数量和类别，让学生有更多的选择性满足学生的求知需要;其次，学校应多开展关于读书的活动，如读书交流活动。

(3)树立正确的阅读价值观，提高自身综合素质。要建立正确的阅读价值观。我们不仅要读书，更要多读书，不仅要读与专业有关的书籍，也要读专业以外的书籍。只有这样，我们才能更加的了解世界，学习到更多的东西，增加内涵，提高自己的综合素养，从而达到社会对十字型人才的需求，实现自己的价值。

三、调查总结

当代大学生阅读情况调查报告 篇11

关键词：职专生；阅读热点；心理分析

在网络信息社会快速发展的今天，同学们知识来源的渠道日益复杂和多元化，这些客观因素对学生的审美观和世界观都形成了很大的影响，这次调查的目的是为了对学生的思想脉络和学习态度有个全面的把握和了解，以便于在教学工作中更好地引导和鼓励。

一、职专生阅读的倾向和热点

职专生大都处于16-19岁，正是漫长人生中最光辉灿烂的时期。他们思想活跃对新事物能很快地接受，当然正处于青年初期的他们，生理上趋于基本成熟，心理上则是多变的时期，可塑性很强，具有很大的盲目性和片面性，此时也正是“自我意识”确立和价值观开始形成的时期，正是由于他们心理上的不稳定，从而导致他们的阅读倾向性和关心的热点经常处于波动、多变之中。

日本心理学家版本雪形容过读书倾向的年龄变化。他用追忆调查法对两千多名学生进行了调查统计，并将读书的发展分为六个阶段。其中第四阶段为故事期(10-17岁之间)；第五阶段为文学期(14～25岁之间)；第六阶段为思想期(17-29岁之间)。

职专生的生长年龄就处于这三个时期中，职专生摆脱了初中升学考试的巨大压力，打破了初中生的自我闭合心理，世界中的现实，生活中的炎凉已隐隐约约的可以窥见，他们思考着这个世界上的“我”意味着什么?这个世界到底是什么样子的?对社会关心的加强，迫切的需要了解社会的想法及动机，是形成职专生读书热点的重要原因；其次，是出于消遣的动机，按照自己的爱好，充分地享受业余时间娱乐读书。那么，当前职专生课外阅读的热点是什么呢?从阅读小说类别来看，有38％的学生对爱情、武打、侦探等题材的小说有着浓厚的兴趣。喜欢阅读反映中学生生活，迎合中学生心理的课外读物占17％。读港台的流行通俗小说，如“琼瑶”、“梁凤仪”、“金庸”、“梁羽生”等小说，在学生中间传阅非常广泛，独占首位，但对国内外的一些名著却知之甚少。

调查的结论是，职专生阅读的热点是通俗小说，武侠小说和言情小说等。由于这些读物的影响使他们对世界的认识，就较多地戴上主观的色彩，片面的臆想，并充满着浓厚的理想色彩。

二、职专生阅读热点的心理分析

职校时期是学生阅读最为丰盛的时期，随着年龄的增长，生理的发育，心理的发展，他们往往喜欢从别人的经验中获得为人处事的社会信息，并以此作为认识人生和世界的介体，来体验人生的价值，期望从别人的经验中学到待人接物，解决矛盾的诸多种启迪与借鉴；同时，也很想从别人的体验中宣泄自我的情绪，平衡自我心态。然而，由于青少年个体成熟的程度，性别、年龄的差异，智能、兴趣的不同，以及家庭教育，社会文化环境的制约等方面的原因，在课外读物的选择上就非常明显地突出这一差别性和倾向性。

(一)年龄心理与隐秘心理

职专生的年龄正处于青年初期，思维的幼稚，思想的波动，使其对自然界的许多事物具有盲目性。课外阅读与学生年龄特征有较为密切的联系。现阶段中学生个体的发育，个性的成熟均比上个世纪七、八十年代的中学生提前一些，快速一些。这些少男少女都极为关注并渴望了解有关择友，交际，求偶情爱，婚姻繁衍等方面的隐秘性的事情。于是他们就大量的涉猎、阅读和关注言情小说，试图从别人的经验中获得所求的信息并体验其中的乐趣。又因为家长和老师往往对他们采取封闭的方法，甚至禁止他们看描写爱情的有关书籍。殊不知，家长和老师的千方百计的禁止，反而更增加了他们内心的神秘感，从而使他们想方设法地去探寻。

以阅读言情小说的情况为例，女生中看此类书最多者已看了几十本，平均每人近十本。男生中看此类书最多者七、八本，平均每人三本，尽管比女生少，但与初中时期相比，男生涉及言情小说的比例已显著增加。那么。为什么大多数男孩喜欢武侠小说，而女生几乎清一色的迷恋于港台某些作家的言情小说?男生主要是从中学一个“义”字，因为这个“义”字，那些成年奔走江湖的人练就了一身铮铮铁骨和侠肠义胆。虽然这个“义”与我们现在创建和谐社会中倡导的“义”还有一定的悬殊，但他们好想从中体味到男子汉血腥的张扬。而女生则被书中那些缠绵悱恻，哀怨悲愁的爱情故事所吸引，她们从那些男女主人公的爱情故事寄托着自己对甜蜜爱情的幻想，在这个神秘的领域里，港台作家却细腻、详尽的描绘出来了她们心中的向往。也有一些文化素养较高的学生喜欢这些作品中表现出来的古典诗词的深厚修养。

(二)从众心理与合群心理

社会文化环境，对职专生有着巨大的影响。心理学实验表明：从初中开始，中学生的从众心理极为强烈，甚至发展到刻意追求流行。进入职校后，朋友间的交际和连带关系比以前更受到了重视，他们会有意识地以自己的品行道德和善恶是非标准作为择友、交友的依据。在读书兴趣爱好方面，同样表现出相互的影响和迁移。合群心理产生了强烈的随大流，即要求自己和朋友集团的动向、话题保持一致，当然阅读的倾向与热点，甚至书目也保持一致，以适应交友的需要并显示自己的博学和多才，这种心理状态男生较女生更为显著。

(三)猎奇心态与求新心理

猎奇求新是职专生一大心理特征。追求新奇、崇尚时髦、节奏快速、热情奔放，他们的阅读往往带有趋势性和迁移性。经常转换“主题”，随着电影、电视及网络等视听文化的发展。根据小说改编的影视片大量投入市场，一时间，古今中外的名著吸引着他们的眼球，成了他们谈论的热门话题，职专生的阅读就从通俗小说、言情小说逐步迁移到阅读名著中去。

一方面，由于生理上逐渐成熟，心理上处于急剧发展变化阶段，另一方面，自从进入职专后，学习动力不足，进取心明显减弱，自满心理增强，在阅读倾向上，寻找刺激、猎奇、追求惊险情节和男女言情。