现代文阅读之词语理解

现代文阅读之词语理解（精选8篇）

现代文阅读之词语理解 篇1

“重要词语（含短语）”一般指：

①体现作者立场观点的词语 ②表现文章主题思想的词语 ③反映深层次含义的词语 ④对文章结构起照应连接作用的词语（代词）⑤比喻、借代、反语等特殊的词语 ⑥根据语境随情而作别种义项的词语

【例1】文章第⑥段划线词语 “净”有什么丰富的含义?（3分）

⒍看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁透澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在。

⒎那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽。……（《水之经典》）

【例2】阅读下面的作品，完成1—2题。

湿湿的想念

⒈⒈七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。．．

⒉七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。

⒊正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。

⒋看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。

⒌而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西。

⒍在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：‚我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。‛

⒎水给爷爷三样东西：

⒏水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融会，丰富了自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。

⒐水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：‚水的德性为兼容并包，从不排斥以不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。‛水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范；其实柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。

⒑水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：‚水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。‛‚美梦‛中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美 编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

⑾爷爷曾说：‚值得回忆的哀乐人事常是湿的。‛此时我的眼睛也是湿的了。谁能体会他那热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？

⑿尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。

⒀爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。(取材于沈红《湿湿的想念》）注释：①本文中的“爷爷”指作家沈从文（1902—1988）。

1、下列对文章内容的理解，不正确的两项是（4分）

A、本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。

B、文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。

C、“水”的兼容并包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。

D、结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。

E、文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。

2、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（4分）

【例3】阅读材料，回答问题。

表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇的一个基本特征。可是，文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较强调短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实①，公正地指出：“把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来”，也是短篇小说的“一种表现方法”。就创作实践而言，中外短篇小说大师，如契诃夫、鲁迅等等，他们的短篇作品，也主要是写生活横切面的，却也都留下了若干表现人生纵切面的名篇，而茅盾的短篇小说，则基本上是表现生活横切面的。当今文坛，短篇小说姿态万千。有写横断面，有写纵切面的；有纵横交错，熔为一炉的。而其中有的以断面为根基，穿插较多的历史回顾，有的则以纵的贯穿为线索，却着力开掘一二段面。此情此景②之下，严格恪守断面的“法则”，特别长于剖示生活断面，是否可视为茅盾短篇小说艺术表现的一大特点，视为一家风格呢？

①“正视事实”指什么？将有关语句摘抄下来。

答：

②“此情此景”指什么？试作简要说明。

答：

【例4】阅读下面一段文字，回答第10题。粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都较比细微，又较比禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形．．．．式。（节选自《景泰蓝的制作》）10.从全篇看，最后一句中的“制作方法”具体指的是 A.掐丝、点蓝、烧蓝和打磨B.点蓝、烧蓝和打磨 C.景泰蓝的特殊工艺过程D.以上几项都概括得不对 【例5】阅读下面的文章，完成19—22题

天地苍茫一根骨

庞进

司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的‚太监‛，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地，气吞山河的男子汉!

仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得‚李陵之祸‛降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵‚提步卒不满五千，深践戎马之地‛，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷‚奉觞上寿‛，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是‚惨怆怛悼‛，脸吊得像经了霜的秋茄子。

‚你们还有什么话说?‛朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。‚好你个司马迁，‛刘彻震怒了，‚你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量?‛

现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利?

对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的‚惨怆怛悼‛，禁不住效一番‚款款之愚‛。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了‚草创未就‛的《史记》，为了‚究天人之际，通古今之变，成一家之言‛的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，‚就极刑而无愠色‛。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁!也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。

好一根骨头啊!即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软!

19．下面对原文的理解，不准确的两项是（）（4分）

A．标题“天地苍茫一根骨”运用了借喻的修辞手法，既体现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出了他的不屈精神。

B．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁的形象。

C．对李陵降敌，司马迁陈述己见，完全是为了明辨是非：被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝亦有不可推卸之责。

D．“我们的太史公站了出来”句中的“我们”表现了作者对司马迁由衷的敬佩及为我们的民族有这样的文人而自豪的思想感情。

E．文章活用鲁迅诗句“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，是为了说明苦难成就了司马迁，使他脱颖而出，完成了千古绝唱的《史记》。

20．“司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。”其中的“提升精神”和“一根骨头”分别指什么?（4分）

答：

21．作者为什么说“李陵之祸”降临到司马迁头上是有某种必然性?（5分）

答：

22．鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身取法的人，„„这就是中国的脊梁。”结合上文，举例谈谈你对“中国脊梁”的理解。（5分）

答：

五、理解词语的表层含义和深层含义

【例6】阅读下面的作品，完成16—19题。（2011海淀二模）

园缘

老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书‚置足园‛。

园子长约五十步，宽仅二十步许。前面是幽静的庭院，后面是三间小瓦屋。庭院的东北角，叠几块玲珑山石；庭中植几丛花木，红绿相映；西侧贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。亭子旁边耸几竿瘦竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋人小令，堪可咀嚼。

这园子是他的挚友胡令行设计的，而远在湘南山地的令行却于几日前溘然长逝了。

在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜欢写些小说、诗歌。令行则在课余苦研园林建筑，把一本明人撰著的《园治》读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经验。毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技师。

当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，令行喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植在园中。两人坐在半亭里，推敲出“置足园”这个雅名。令行论及造园得失，妙语惊人：‚私家园林往往地甚局促，常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿生光彩。‛他慨叹：‚我平生最大的愿望，是设计一个自己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座园林也难说。‛

过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令行信札，说他在家乡教小学，因为此地太缺少师资。学生很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。

十多年过去了。‚置足园‛犹在，而斯人去矣。朱慨然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一处很好的园林，名‚适园‛，还附了一篇颇有文采的散文《适园小记》。文中写道：‚吾园择山水佳胜之处为之，最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天设地造，物我俱忘，遂名之为‘适园’。‛园中的种种景状，四时及晴雨中的变化，何 处是湖，何处有山，何处立寺，何处飞桥......皆细细描绘。

慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决意去令行家乡一走。

一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。他打听‚适园‛在何处，竟无人知。

阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。他寻到那一拱板桥，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，木板门上方有一横额，上书四个隶字：得育小学，是令行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，几个年轻老师——是令行的学生，热情地接待了他。他知道了令行的许多情况。

令行是累死的。拖着一个患痨病的身子，教学上又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕的。

‚令行不是有一座‘适园’吗?‛

‚先生生前说，无园者可以有园，天地万物皆属此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐事。‛

朱慨然觉得自己已找到了令行的‚适园‛。16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）

A．小说把胡令行设计的置足园比作唐人绝句与宋人小令，表现了这座园子的小巧精致，韵味十足。

B．朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。

C．小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开适园的“真相”做好铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。

D．小说以朱慨然为线索，通过他的心理及情感变化，推动情节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。

E．这篇小说语言典雅凝炼，隽永而富有诗意，与小说中所记之人、所述之事、所绘之景相得益彰。

17．（1）请分析文中画线语句在小说中的作用。（3分）

（2）小说为什么用很多笔墨写“置足园”？（4分）

18．小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的„适园‟”。根据文意解释句中“适园”含义。（4分）

19．小说中的胡令行是怎样一个人？你如何评价这个人物？（不少于200字）（10分）

【例7】阅读下面语段，回答问题。

我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。

他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为‚木车的激情‛。

由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值 得信赖。（《木车的激情》）

“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）答：

课堂巩固

一、阅读材料，回答问题。

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给他们注入惊人的省略和激情，包括产生于一定的思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风景下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。

文段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是(不超过20个字）。

二、阅读下面语段，回答问题。

俄罗斯科学院文学研究所内有个‚普希金之家‛，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫〃托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但这些画在‚普希金之家‛并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。

只承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，只被当作研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。这实在有些不公平!文中有两个画横线的短语，请解释它们在文中的含义。

①生命气息的载体

答案：

②心灵欲望的载体 答案：

三、阅读下面语段，回答问题。

每年四五月的时候，新竹、苗栗一带漫山遍野的油桐花开放，白色花瓣掉了一地。我好几次带学生走过那条路，所有人都会绕开落花不肯踩，因为花掉下来也是很干净、很漂亮的。巴厘岛的人还会将落花捡起来，夹在耳朵上，串成花串挂在胸前，或编成花篮送给朋友。巴厘岛人捡花这个动作里面一定有惋惜、有爱、有体会到的美，这个动作也反映出人类对生命“不忍”的态度，而能够把生命变成一种比较崇高状态的，大概就是那一朵令人不忍踩踏的花吧。那朵花可能是任何一个在街上出现的人，你不去折损他践踏他，就是对生命的尊重。记得《清明上河图》中有这样一个细节：一个做大官的人进城，前面有开道车，后面有随护，城门口有一群叫花子，其中一个没有腿，做官的人回头正看着他。一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！（《美，看不见的竞争力 》）

20．作者感慨：“一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！”请根据文意说说“真了不起”的含义。（4分）

四、根据“材料三”，在文中横线处填入恰当语句，解释“北斗+”的含义。（4分）

“北斗+”是北斗应用的进一步实践成果。它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断地发生演变，从而增强社会经济实体的生命力，为改革、发展和创新提供广阔的智能平台。通俗来说，“北斗+”就是。

“北斗+”已经改造及影响了多个行业，当前大众耳熟能详的智能交通、精准农业、智慧旅游、民生关爱、智能驾考等都是“北斗+”的杰作。

例如，精准农业（即“北斗+农业”）就是一种现代化农业理念下的综合系统，由北斗卫星导航、农田信息采集、遥感监测、智能化农机具、网络化管理等系统组成，对实现农业低耗、高效、优质、安全的目标起了极大的作用。

又如，现阶段社会老龄化严重，老人的安全位置信息、紧急救护与救援等综合服务需求越来越受到社会和家庭的重视，急需得到解决。孩子的健康和安全是父母最关心的问题，但由于家长工作繁忙，便出现了监护真空，儿童安全事件时有发生。校园是突出的人群密集活动区，传统的一对多的学校管理模式，并不能满足满足学生的安全需求。因此，如何解决学生的安全问题越来越受到家长、学校以至社会的高度重视。利用北斗卫星导航技术，当老人或儿童外出时，携带追踪型的终端，通过位置服务平台的多通信链路（互联网、电信网、广电网），将自身的位置信息发送至家人的终端设备中，使家人能够实时掌握老人儿童的位置；遇到突发状况，老人儿童可以通过终端上的报警设置发送报警信息，向位置服务中心寻求帮助，中心即时通知其亲属，以便采取最有效的救援措施。

卫星导航领域的每一个进步过程,都是导航与传统行业的结合过程。目前，“北斗”与云计算、物联网、移动互联网和大数据等融合发展已经逐渐成为趋势,这种进步将持续推动社会发展，深刻改变生产和生活方式，创造更多的物质财富和社会价值。（取材于“百度百科”）

作业：

一、阅读下面语段，回答问题。

当我倾听树木在晚风中沙沙作响的时候，对流浪的眷念撕着我的心，你如果静静地、久久地倾听，对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义，它不是从表面上看去那样，是一种要逃离痛苦的愿望。它是对家乡的思念，对母亲、对新的生活的思念。它领你回家。每条道路都是回家的路，每一步都是诞生，每一步都是死亡，每一座坟墓都是母亲。

“对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义”一句中的“核心和含义”指代的是。

二、阅读语段，完成材料后的题目。

“让香格里拉发现自己”, 这是套用一个现成句式.拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文《让美洲发现自己》, 他是有感于西方世界数百年的偏见而写的.在哥伦布的船队到达美洲之前, 那片大陆就自然地存在着, 后来者占有了“发现”的专利权.“从此以后, 印第安人就一直被判为终身有罪”, 遭到灭绝性的杀掠.所以他说“1492年, 美洲被入侵, 而不是被发现”.而美洲的希望则是在它“自己发现自己的时候”.因而,对于香格里拉来说, 问题关键就在于, 它是不是真是一个美好的真实的存在,这也许是“自己发现自己”的含义.作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》,是有感于西方世界数百年的偏见而写的.请根据文意写出“偏见”的含义。

三、请根据“材料一”的内容解说什么是“同城效应”。（4分）材料一

从2008年第一条高速铁路——京津城际铁路开通运营至今，不过6年时间，我国以高速铁路为主骨架，由区际快速铁路、城际铁路及既有线提速线路等构成的快速铁路网基本建成，总规模超过4万公里，基本甲（覆盖/囊括）50万以上人口的城市。到目前为止，中国高铁营业里程已突破1.6万公里，占世界高铁总里程一半以上。

中国高铁的快速发展，改变着中国的方方面面。

现在，乘坐京沪高铁从北京南出发至河北廊坊，最快只要21分钟，廊坊经济技术开发区目前已吸引来自30多个国家和地区的1500家企业入驻，总投资超过700亿元。高铁的建设和开通促进了产业结构优化升级，使铁路发展转变为现实生产力，为民生改善创造了条件。

高铁投资规模大，产业链长，可以有效增加钢材、水泥及其他建材的需求，对扩大就业、提高中低收入者收入水平、促进消费增长具有重要作用。按照铁路与相关产业投资1:10比例计算，其对相关产业拉动效益在10亿元以上，有效带动了基础制造业发展。

据不完全统计，我国新一代高速动车组零部件生产设计核心层企业近100家、紧密层企业500余家，覆盖20多个省（区、市），形成了一个庞大的高新技术研发制造产业链。以CRH380动车组为例，其零部件数量超过4万个，涉及机械、电力、信息等大量上下游产业，一批关键设备制造企业在产业链中迅速成长。

不仅如此，高铁开通释放了既有线的运能，使全社会物流成本得以降低。我国已开通运营的高铁可为货物运输腾出2.3亿吨的年运力，有效缓解了货运能力紧张的状况，全社会人流、物流周转明显加快，成本降低。

京津城际铁路通车后，从北京至天津仅需30分钟。京沪高铁开通后，北京至上海最快不到5小时，实现了“朝发夕归”。这种“同城效应”在沪宁、杭甬、广珠、沪杭等高铁沿线相继形成。京广高铁通车后，北京至广州2298公里的距离只要8小时便可到达，环渤海、中原、长株潭和珠三角城市群连为一体，进入了跨区域间的“同城化”时代。

现在，上海到南京只需1个多小时。在上海上班、南京安家成为一部分人的选择。昆山市位于江苏省东南部，京沪高铁使它与上海这座大都市的时间距离缩短到18分钟。高铁带来的全新速度，让原本并不遥远的两座城市变成了一个“社区”，昆山成为上海的“乙（大本营/后花园）”，越来越多的上海人在昆山居住。生活一体化

高铁促进了社会资源的合理流动，让不同城市的人共享优质社会资源。速度缩短了空间距离，也丙（催生/滋生）出“星期天工程师”“假日专家”等新职业。京沪高铁开通运营3年来，山东省德州市引进硕士博士2000余人，专家级领军人物300余人，充实了宝贵的“智力资本”。

中国铁路以“四纵四横”为基础的高速铁路网目前已全部开工建设，未建成路段大部分在“十二五”末建成。到2020年，我国高速铁路总规模将达1.8万公里。届时，从北京、上海、广州、郑州、武汉等城市出发，到大部分省会城市都在6小时左右，超过200个地级城市到周边城市只要1小时左右。

广袤的中国，将被高铁联结成一日生活圈。

（取材于2015年1月31日《中国青年报》相关文章）

四、阅读下面的文字，完成1一4题。（10年江西卷）

饮一口汨罗江 熊召政

⒈汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。

⒉这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊!⒊脖子一扬，我，饮了一口汨罗。

⒋立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。

⒌愤世嫉俗的味道真苦啊!⒍同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：‚叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。‛我报以苦笑。⒎朋友继续说：‚你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。‛

⒏我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗? ⒐这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山椎俨看到一个和尚，问：‚你从哪里来?‛和尚答：‚我从湖南来。‛药山又问：‚湖水是不是在泛滥?‛答：‚湖水还没有泛滥。‛药山接着说：‚奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥?‛和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：‚是在泛滥。‛同时，药山另一个弟子东山大叫道：‚何劫中不曾泛滥!‛细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏?我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。

⒑不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。

⑾汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢?屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。

⑿何劫中不曾泛滥!还可以推补一句，何处没有汨罗江? ⒀嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹……到这里，我禁不住问自己：

⒁你的汨罗江会是什么呢? ⒂据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。

⒃江面上，二三渔舟以一种‚与尔同销万古愁‛的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊!醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。

⒄中国的渔翁形象，从劝屈原‚何不随其流而逐其波‛的那一位，到‚惯看秋月春风‛的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活的好逍遥啊!你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。

⒅这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗

萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。

⒆看来，这位诗人的心态和我差不多，又及想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。

⒇既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。(选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改)1．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)A．作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。

B．在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。C．文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。D．“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。

E．作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人

2．结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分)

3．从文中看作者的情感经历了怎样的变化?(6分)

4．“渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)

参考答案

例题部分

例1：答案：“净”是九寨沟之水清澄透明、纤尘不染的干净，是九寨沟远离尘嚣、静静存在的清净，是这水让人洗却尘俗、坚守贞操的纯净。（3分）例2：

1、D 2.用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回一些健康的记忆和美好的理想。例3 ：①描绘人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式

②当今文坛上，短篇小说姿态万千，在写横断面的，有写纵切面的，有纵横交错的。例4 ：D 例5：19．C．

E．

20． 答：提升精神：司马迁由一个御用工具向独立人格的转变。（2分）

一根骨头：在对理想与事业的执着追求中挺立起来的独立人格。

21．答：因为作者认为一个专制强权的社会是不允许人们说公道话的，而司马迁是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，他面对专制强权，敢于站出来说公道话，因此遭遇灾祸就是必然的。

（强权社会不允许人们说公道话1分；骨气、血性，良心1分；面对专制强权，敢于站出来说公道话2分；表述1分）

22．（5分）答题要点：

①应写出“中国脊梁”的意思。“脊梁”是一种比喻的说法，指在中华民族历史发展的长河中，推动社会文明进步的人，在国家民族处于危急时刻挺身而起的人，以及他们所表现出的气节、操守、人格、品质。（3分）

②应举出恰当的例子。（2分）例6：

16．B．D．

17.(1)(3分)要点：照应前文《适园小记》中的相关内容，写出了胡令行工作生活的环境，推动情节的发展，用环境的优美衬托胡令行品行的美好。(答对3点即可得3分，意思对即可)2)(4分)要点：引出小说的主人公胡令行(1分)，突出了胡令行的才能(1分)，表现了他高雅脱俗的志趣(1分)，用“置足园”来衬托“适园”，为表现他更高的人生追求做铺垫(1分)。(言之成理即可)18.(4分)要点：适园是怡人性情，适人意趣的山水佳胜之处(2分)，是实现人生理想，体现人生价值的美好之地(2分)。

19.(10分)第一个问题(3分)胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、热爱学生、具有奉献精神的人。(意思对即可)第二个问题(4分)对胡令行的评价言之成理即可。语言通顺(3分)我认为胡令行是个既有才能又心系国家社会的人。从他设计置足园可以看出他在园林建筑方面的造诣很高；他用自己剩余的钱为学生买笔、买书，可以看出他对山村孩子真挚的爱；他舍弃了自己想建设自己的园林梦想，却最终建设了心中的园林，可看出他是个心念社会，无私奉献的人。在现实生活中，鲁迅先生也是这样的人，他为了拯救中国民众的思想，弃医从文，在黑暗的社会，以其笔杆融汇力量，唤起人们心底最真挚的温暖。胡令行虽然只是一个默默无闻的山村教师，但我认为他与鲁迅一样都值得我们学习与敬仰。（7分）

例7：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。

课堂巩固

一、“当时某些只追求乐式的音乐家”

二、①能反映作家心理与性格的那些日常生活用品。

②能反映作家理想、信念、追求的艺术作品（文学作品）。

三、作者认为大官与乞丐对视的细节，体现出他对生命怜惜、尊重的态度（2分），大官的生命也因此处于比较崇高的状态（1分），作者称赞这一细节“真了不起”，包含了对这一美的动作的赞美之情（1分）。

四、（4分）利用卫星定位导航技术、大数据融合处理技术、信息通信技术以及互联网物联网平台，让北斗数据应用与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。（关键词：卫星定位导航技术、其它技术、传统行业、融合）课下作业

一、对家乡的思念，对母亲、对新生活的思念。

二、答案: ①把对美洲的占领看成“发现”

②把印第安人视为罪人

三、（4分）同城效应是指由于高铁飞速发展而出现的、跨城市跨区域的经济发展和生活一体化的状态。

四、1．解析：A、汩罗江水的味道苦涩的并不仅是因为江水“混黄而不清澈”，更是因为它包含了屈原“愤世嫉俗的味道”。E、“因而决定”错了。作者结尾说“说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汩罗”只是牢骚话。注意文中的：“说不定”。

2．答案：

1、忧国忧民者的精神寄托；

2、忧国忧民者苦难的象征；

3、屈原殉国之处。3．答案：愤世嫉俗（愤怒）、惆怅、索然（失望）

解析：此题难度不大，这些表情感的词均能在文中找到。

4答案：寓意①指只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。

现代文阅读之词语理解 篇2

这里面的重要词句主要包括词、短语和句子。通常时候, 我们不难发现, 理解一个句子的含义, 其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子中关键是个别词语难以理解, 所以使整个句子显得深奥难懂, 意味深长。

例如:要理解“如果说, 幸福是一种经过节制的满足, 盲人则已经接近它了。”这句话的含义, 关键是要明白“经过节制的满足”这个短语的含义, 搞清楚这一点, 所有的问题都可以迎韧而解了。由此看来, 学会理解句子中的重要词语是解决这类题的突破口和关键。

那么, 何谓重要词语?文章中的重要词语, 通常指的是那些有比喻义、象征义、指代义, 或者有深层义、特定义, 引申义的词语。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义, 而是在具体语境中的特殊含义。

如何理解词语在文中的含义, 我认为有以下几种方法:

一.根据本义, 推断含义法

“本义”指词最初常用的基本含义。“引申义”指由基本义发展而来, 同基本义相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的本义是从表面到底部或者从外面到里面的距离大。而发展出的引申义是:深入 (如“道理深”) ;深挚 (如“友谊深”) ;时间久 (如“夜深人静”) ;浓重 (如“颜色深”) 等。“比喻义”是由本义通过打比方而产生的新义。如“桎梏”本义指脚镣和手铐, 又可用来比喻束缚人或事物的东西 (如“思想桎梏”) 。

文中重要词语的含义, 无论它是比喻义、象征义、指代义, 还是深层义、引申义、特定义, 都是在词语本义的基础上演变而来的。所以, 对于文中重要词语的含义, 我们不能完全抛开词语的本义。要根据词语的本义, 再结合上下文的意思, 才能推断出词语在文中的确切含义。

例如:2007年江西省中考语文试题第22题, 要求理解“油柴”的含义。本来没有“油柴”这个词, 但有些人为什么把四合木称为“油柴”呢?我们先从词语的本身来看, “油”与“柴”都是能燃烧的, 用“油”修饰“柴”, 说明中心词是“柴”, 是像“油”一样容易燃烧的“柴”。再看看下文:“这种植株含油量大, 即使新鲜时也极易燃烧, 当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。”两方面一对照, 说明这样的推断是正确的。

又如:《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙, 将我隔成孤身, 使我非常苦闷”一句中的“高墙”的本义是指隔断空间的构筑物, 有隔开、断绝之意, 再结合文章来看, 它指由于半封建、半殖民社会的等级观念而形成的和故乡人之间的隔膜, 是一种比喻的说法,

二.准确定位, 体察语境法

理解文中词语含义, 不是单纯的解词, 一定要结合具体的语言环境来分析、判断, 也就是联系上下文, 做到“字不离词, 词不离句, 句不离段, 段不离文”, 这样才能将词语的含义具体化。

例如:这篇散文题为《黄土》, 请结合阅读材料, 简要分析“黄土”有哪些含义?

体现“黄土”内涵的相关语段, 从全文看, 主要有两段。

(1) 我的父亲是一个极普通的农民, 劳动一生, 默默死去, 像一把黄土。黄土长了庄稼, 却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。

(2) 他现在去了!黄土上劳动一生, 最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的, 无论善与恶, 最终收容了所有的人。

在该题中段 (1) 的语境是“我的父亲是一个……农民……像一把黄土”, 由此可见这“黄土”可以指“我”的父亲, 也可以把这一意义扩大, 指中国老一辈的农民, 因为该段最后一句说“全中国老一辈的大多数农民都是这样”。

段 (2) 的语境是说父亲在“黄土上劳动一生, 最后回到黄土里去”, 又说“黄土是博大宽容的”, “最终收容了所有的人”, 由此我们可看出黄土也可以代表一种博大宽容的襟怀。

有时候, 理解文中重要词语的试题, 在题干中就明确限定了词语理解的范围。做这类题只需要对题目指定的语段认真阅读, 反复琢磨即可。但是, 在大多数情况下, 我们要自己去确定语境, 寻找答题的信息和依据。快速而准确的定位具体语境显得尤为重要。

例如:如果说读书是养气, 是输入, 那写作是释放, 是输出。作者把气注入文章, 读者通过读书, 感受到文章的气, 吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”, 不正是说一种读书的体验, 不正是说文气在我们的胸腹之间流转吗?

要想理解加点词语的含义, 首先要联系上下文。但是因为文段的第一句是个承上启下的句子, 所以我们依据加点词所处的位置, 就应该定位在下文中寻找, 结果, 我们可以很快找到相关的信息, 并整理成答案。“释放”和“输出”的含义是将读书的体验表达出来。

由此看来, 联系上下文, 没有必要一开始就把范围扩大至全文, 这样是给自己制造障碍。先从小范围内寻找信息, 有需要再慢慢由近及远, 扩大至全文, 更准确地定位语境, 才能更有效地答题。

三.关注搭配, 代入验证法

词句理解题强调理解在动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解, 而是对语言作活的理解分析, 抓住语言跳动的脉搏。对文中关键词语的理解, 可以看词语所在的句子, 把自己的理解代入句子中看词语与词语之间的搭配关系, 感受揣摩出来的含义与全文的主题和思路是否吻合。

例如:“读书少的人, 自身气弱, 器小力薄, 容易被书拿住, 成为死读书的“两脚书橱”, 作文时就会捉襟见肘、力不从心。

关于“两脚书橱”这个短语的理解, 我们可以从下文“读书多的人, 自身气足, 营养丰富, 不仅读书养气, 而且养于融会, 善于吐纳, 作文时自然就会运用自如, 得心应手”一句中得到帮助, 从反面寻找到信息, 于是, 有学生这样回答:“两脚书橱是指拘泥于书本, 不会变通, 不善表达, 无法自如运用知识。”这种回答, 乍一看似乎正确, 但是把答案代入原句中去看, 会发现句子没办法说通, 如果再在这个答案后面加上一个“的读书人”, 这样, 句子意思才贯通。代入验证, 可以帮助我们排除不正确的理解, 更准确地完善自己的回答。

又如:“冰看似在一夜之间融化, 但实际上是在很早以前, 从最寒冷的那一天开始, 冰已经融化, 只是没有人注意到。”一句中, “冰融化”是什么意思?有学生看到文章中出现过一个“脆弱”, 于是, 想到“冰融化”是指从脆弱到坚强, 这种理解代入句子中, 我们发现, 仅从这句话来看, 意思说得通, 但是从全文的内容和主题来看, 又欠缺关联, 文章并没有谈及所谓的“坚强”问题, 结合这一段的思路来看, 我们发现后面还有这样一句话“你的失败不就是暂时的寒冷吗?”

所以我们可以排除刚才的想法, 取而代之的回答应该是“从失败走向成功”。这样就切合了文章的主旨———成功表面上看起来似乎很容易, 很快速, 但却是长期坚持努力的结果。

现代文阅读中对重要词语的理解 篇3

在现代文阅读中理解重要词语的基本原则,就是依据具体语境。从操作的层面来说,有下列三点:

1.依据词语所在句子的内容

俗话说,词不离句,说的就是这个道理

【例题】2008年湖北卷第6题

下列对“湿地”的说法不正确的一项是()

A.湿地指长期被静止或流动的水体覆盖的地域,如沼泽地湿源泥炭地或水域地。

B.湿地中的人工湿地有水库渠道水田塘堰等,与人类的生存与发展密切相关。

C.湿地通常被认为是指水域与陆地之间的过渡地带,这只是对湿地的一种狭义理解。

D.湿地中的水体与湿地的其他组成部分难以分割,共同构成了湿地整体的生态系统。

【解析】

题中要求我们理解的词语“湿地”是文章的核心内容,当属文章的重要词语。理解它的含义我们只需依据它所在句子的内容,依据文章第一段“湿地是指自然的或人工的,长久的或暂时的沼泽地:湿地泥炭地或水域地,拥有静止或流动的水体,包括低潮时水深不超过6米的滨海水”—句,可以确定A项理解与原文不符。“长期”应为“长久的或暂时的”,“被静止或流动的水体覆盖”应为“拥有静止或流动的水体”。本题正确答案应为A项。

2.依据前后句述说的内容

词语所在句子前后句述说的内容,是词语更大一点的语境,也是解释词语的依据。

【例题】2008江西卷第6题

下列对文中“白日梦”的理解正确的一项是()

A.“白日梦”分为世俗白日梦和超尘拔俗的白日梦,做前一种梦的是凡夫俗子,做后一种梦的都是第一流的科学家、艺术家和哲学家。

B.“白日梦”从前是个带有嘲笑挖苦和讽刺意思的贬词,而现在只用于指美丽的幻想。

C.柏拉图将人比作洞穴中的囚犯,他们始终把影子当成实在的,一直被影子所欺骗,是从不做“白日梦”的人。

D.“神六”科学家设计飞船遨游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”。

【解析】

文章的标题是《白日梦》,题中要求我们理解的词语“白日梦”就是文章的概括性术语,也是文章的核心内容,文章第一段中作者对此进行了阐述。要想做好此题我们只看“白日梦”这个词所在的句子是不行的,还需要理解其前后句内容。首先作者介绍做白日梦的两种人,接着说“超尘拔俗的白日梦”则往往是“第—流的科学家、艺术家和哲学家,都是一些杰出的醒着做梦的人”。

依据前后句述说的内容,我们可以理解D项“神六”和科学家设计飞船遨游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”的说法正确。A项“都是”太绝对;B项“从前”与第一段首句中的“一向”语义不一致,且“现在只用于指美丽的幻想”的说法无根据;C项,依据第五段内容可知。“从不”一词说法过于绝对所以本题正确答案为D项

3.依据全文的整体思路

有的词语在文中的跨度大,仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思,这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。

【例题】2008天津卷第5题

下列对“绿色经济”理解正确的一项是()

A.绿色经济发展的关键是如何利用高科技手段开发自然资源。

B.绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心,使人与自然和谐。

C.绿色经济把技术进步规范在一定的轨道上,这与实现经济效益最大化并不矛盾。

D.绿色经济的突出特征是节约资源,减少污染,保护生态环境。

【解析】

“绿色经济”同样是文章的核心内容,它贯穿了全文,整篇文章都是在阐述它的含义和作用,毫无疑问,它是文中的重要词语。要想充分完整地理解它的含义,仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断,这就需要分析全文的整体思路

选文共四段,第一段阐述绿色经济的定义和内容,第二段阐述绿色经济追求和中心,第三段阐述绿色经济的性质,第四段阐述绿色经济与循环经济的异同。

先看A项,“如何利用高科技手段开发自然资源”有误,从第一段可以看出,绿色经济对自然资源的开发是有前提条件的,必须在“自然资源承载能力的范围内”,而不是无限制地开发;B项,“绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心”的说法有误,此内容在文章第二段,“以最小资源耗费换取最大经济效益”是绿色经济的追求,而不是中心,其中心是“以人为本,是人与自然的和谐;C项内容见文章第一段末“把技术进步限定在有利于人类有利于人类与大自然相互关系的轨道上,即按照人类生活或生存的方式来求得人与自然之间的和谐,既然能够”求得人与自然之间的和谐,那么,“与实现经济效益最大化”就应该不矛盾;D项,见文章第四段,二者虽然在节约资源减少污染循环利用等方面有着共同之处,由此可见,“节约资源减少污染”不只是绿色经济的特征,循环经济也有此特征,不能说“节约资源减少污染”是绿色经济的突出特征,所以此题正确答案是C项。

暖意现代文阅读理解答案 篇4

那天坐进一辆出租车，司机正在收听广播，是一个不新鲜的故事——某日某路口发生一起交通事故，肇事司机逃逸，撇下一个叫陆小六的人在血泊中呻吟;一个不愿透露姓名的人把陆小六送到了医院，值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术……

“这年头，做点分内的事也能混个名人当当。医生嘛，可不就得救死扶伤。不收押金救条命也值得上喇叭吹!”司机愤愤不平地说。

电波继续传送：陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费……“这个不仗义的东西。唉，这年头，啥样的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快听，要通缉那个陆小六呢!”

女播音员的声音隐去.取而代之的是一个带有浓重南方口音的男声：陆小六，你好，我是你的医生薛达。你现在在哪里?腿上的伤口没有感染吧?你走得那么匆忙，连声招呼都没有打，可把我们急坏了。陆小六，我今天来到交通台的直播间，是想通过广播的方式尽快找到你。我不是向你讨要医药费的，我只是想对你说，你的腿骨上还曾有两个金属夹，如果不尽快取出，你可能会面临截肢的危险……陆小六，听着，你的医生薛达在博爱医院等你。……(选自《读者》2002年13期作者/张丽钧)

1.说说这篇文章标题“暖意”的含义。

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2.想象并描述“陆小六”听到薛达医生广播后的神态、动作。

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3.写几句话作为这篇文章的结尾，要求写司机听了薛达的话之后的表情与动作。

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4.这篇小说写得耐人寻味。请你自选角度，围绕某一点写一段赏析的话(100字左右)。

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答案提示

1、博爱医院的医生薛达对病人的关爱给包括病人在内的人们以心灵上的暖意

2(提示;从全文的含义看，设身处地地想象一下，陆小六听到广播后会很感动，他也许会用拳头捶捶自己的脑袋，然后向医院走去)

3(提示：这篇文章的结尾原是：机时脸看着那位饶舌的司机，只见他的嘴巴紧紧抿住，脸上写满感动。拐弯了，他很抒情地按了三声喇叭……与此相近的答案都可视为正确)

4(提示这篇小说运用了不少的表达技巧，比如：形成波澜、设下悬念、有抑有扬、意外转折、线索人物、侧面烘托等等，可选取自己理解最清晰的一点进行赏析)

记叙文对写法的分析

表达方式：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情

描写方法：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写

最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。

如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：

(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);

(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白

(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。

如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

记叙顺序常用三种：(1)顺叙;(2)倒叙(在开头)(3)插叙。

语文阅读答题模板——结尾作用

结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化作者情感，深化或升华主旨;言有尽而意无穷，引发读者思考;等等。

1.出人意料的结局

(1)从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

(2)从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

2.令人伤感的悲剧结局

(1)从主题上看，能更好地深化主题。

(2)从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

(3)这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

3.令人喜悦的大团圆结局

(1)从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

(2)从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

(3)从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

多事芭蕉现代文阅读理解答案 篇5

中国的文人大多是喜欢梅竹兰的，固然这些都是气清晶莹的东西，但用得滥了，反而匠气，倒是芭蕉，逸气里有着亲切，家常里又带点桀骜之感，反是更讨人喜欢，有一点真率的东西在里面。

在画里，芭蕉与梅兰竹是不能一列的，倒是与瓜瓜果果的东西颇为投缘。当然，文人眼里的瓜瓜果果也不单是菜篮子里的瓜果，那是蕴涵着出尘的意味的—— 越是家常的越是要出尘，也就越具有了禅意。我们看齐白石的大白菜真是好，淡墨浓墨地一勾一染，简单到不能再简单，但简单里的逸气却又不是人人可为的了。其实，芭蕉较之大白菜，仙气本来更浓一些，这样反倒不适合齐白石的笔墨了。齐白石的笔墨有点像汪曾祺的散文，都是很白菜味的东西，也是很士大夫气的讲究平和淡远的东西，像个遗老似的。丰子恺是弘一大师的弟子，自然也是慈悲为怀、儒雅温厚一类的人物。丰子恺倒是也真作了些很具佛性的诗文书画，但我真正喜欢看的，是他那幅“人散后，一钩新月天如水”，觉得诗倒仿佛天生是为画而存在着的，是这样一种浑然里漫溢着的禅意，没有一丝一毫的刻意为之，较之佛性，更是空灵。这真是好，但仿佛，这样的笔意，有点温润晶莹有余而率性狂放又不足，也是不适合芭蕉的。倒是书法史上有个“以蕉代书”的人物，酣畅淋漓的，正是蕉身上的那种气息。说的是那个“笔下唯看激电流，字成只畏龙蛇走”的疯和尚怀素，于寺庙旁植蕉百亩，每每大醉之时，便于蕉叶上翻墨倒海，此时，山风啸啸，蕉叶滔滔，那些游走的线条，如天地间游走的精灵一般，自由洒脱，狂故不羁，啸傲于尘世之上。

中国人的性情本多拘谨而内敛，能张扬的本就不多，张扬又能张扬出点味道的就更少。当然，魏晋人是颇为张扬的，但观之总让人觉得有做戏的成分，不够透彻。透彻的也不是全无，像刘伶，可惜越看就越让人觉得像无赖。率性的文人让人观之可喜，无赖文人只让人闻之可憎。倒是那个疯和尚怀素更本色一些，破衣袈裟，鞋儿破，帽儿破，芒鞋走天涯，像极了武侠里的异人，舞墨如泼，洋洋洒洒，又有着方外之人的狂傲，才正是芭蕉的那种韵味。

不过可惜的是，淋漓如芭蕉者，在画里，往往只有做陪衬的份儿，它们常常是要与樱桃、枇杷这些明艳的水果为伍的。“红了樱桃，绿了芭蕉”，要的是红绿参差的清新可喜。若是枇杷，则一定要染出色来，芭蕉到底只是一片或浓或淡的背景。

有次读到一则小文，是讲董桥的，题目是“红了董桥，绿了芭蕉”，观之可喜，真是俏皮得玲珑可爱。董桥的文字，本就像精灵古怪又通身灵慧，本是像极了樱桃。董桥身上的那现代士大夫气，恐怕也只有用芭蕉托着，才算出味。

当然也有故作风雅的人物，用芭蕉来嬉戏，小情小调的，虽也绮丽，但到底脱不了小家子气。比如清代那个叫秋芙的，就曾在芭蕉上题了诗，与她的夫君玩笑。“是谁多事种芭蕉，朝也潇潇、暮也潇潇。是君心事太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”在芭蕉上题诗，历代都有，本也不是秋芙的原创，秋芙做了，只因为她是那种袅娜的人物，病恹恹地歪在床角，气若游丝的`样子，但更多的还是紫陌深处的那种沉沉的没落味道，过于唯美了，反而不若李清照的爱蕉那么直率天然一些。 “知否，知否，应是绿肥红瘦。”她本来就是心高气傲的率性人物，只可惜命不好，后半生给弄得那么阴气沉沉。她的爱蕉，倒还是早年的口味——个人早年的癖性，即便让岁月的尘掩了再掩，也还是要不时地露出来的。那次去漱玉祠，看古幽的院内那样的几株芭蕉，在北地，竟也活出一派淋漓，觉得芭蕉到底是很大气的植物，也难怪易安要切切地喜欢着。

(选自《散文》第6期)

1.作者说，芭蕉“不适合齐白石的笔墨”，丰子恺漫溢禅意的画笔“也不适合芭蕉”。其原因是什么?(4分)

2.第三段中说疯和尚怀素“破衣袈裟……才正是芭蕉的那种韵味”。请说说你对“芭蕉的那种韵味”的理解。(分5)

3.作者通过联想、比较，写了不少与芭蕉有关联的内容。请结合全文，谈谈作者为什么要以“多事芭蕉”为题。(5分)

4.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(2分)( )

A.本文开篇以梅竹兰与芭蕉作比较，接着用文人眼里的瓜瓜果果与芭蕉作类比，继而又以芭蕉比照几种人，其目的就是托物言志，表达对芭蕉品质的赞美。

B.“山风啸啸，蕉叶滔滔，那些游走的线条，如天地间游走的精灵一般，自由洒脱，狂放不羁，啸傲于尘世之上。”这里的比喻、拟人，生动而形象地突出了芭蕉的逸气。

C.第四、五两段都是写芭蕉只能做陪衬，这与芭蕉桀骛狂放的性格形成极大的反差，在这鲜明的对比中，告诉人们，千万不要像芭蕉那样：心比天高，命如纸薄。

D.文章最后一段分别引用秋芙、李清照的诗词句子，有力说明文如其人。秋芙不配在蕉叶上题诗，李清照的“应是绿肥红瘦”，直接表达了她对芭蕉的喜爱。

E.文章以说芭蕉讨人喜欢是因为它有真率的特点开篇，以称赞李清照“切切地喜欢着”芭蕉是因为她“本来就是心高气傲的率性人物”结束，可谓首尾呼应。

参考答案：

1.作者说，芭蕉“不适合齐白石的笔墨”，丰子恺漫溢禅意的画笔“也不适合芭蕉”。其原因是什么?

提示：由文中所提齐白石的与丰子恺的风格可知答案。

参考答案：齐白石的笔墨讲究平和淡远，不能体现芭蕉很浓的仙气;丰子恺的笔意温润晶莹有余，缺少芭蕉的率性狂放。

2.第三段中说疯和尚怀素“破衣袈裟……才正是芭蕉的那种韵味”。请说说你对“芭蕉的那种韵味”的理解。

提示：由“舞墨如泼，洋洋洒洒，又有着方外之人的狂傲”可筛选分析出答案。

参考答案：逸气、狂放、率性。

3.作者通过联想、比较，写了不少与芭蕉有关联的内容。请结合全文，谈谈作者为什么要以“多事芭蕉”为题。

答案:借用秋芙的诗句，说明芭蕉具有多方面的特点，有逸气但亲切，很家常但狂放，很直率又甘于做陪衬，给人以不同角度的启发思考。

4、答案：AE

提示：B项引用的句子主要突出的是芭蕉的狂放与率性。C项对比作用概括有误，作者是从另一角度来看芭蕉的。D项中“应是绿肥红瘦”是对海棠而言的，这里是借用，而非“直接表达”;“秋芙不配在蕉叶上题诗”也不恰当。

阅读理解诗歌鉴赏的方法

一、读诗题。

古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”;“不知墙外是谁家”，扣“邻家”;“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉(注意“疑”字)，并非描写“庭院美景”。

二、读“明示”。

古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在?风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁;表现全词感情基调;“空”表现苦等无果;“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。

三、读形象。

诗歌形象包括物象(意象)和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃(子规)、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公(诗人)的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公(诗人)玉洁冰清的情怀。

四、读注释。

注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。

如：高考天津卷《听蜀僧浚弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”

这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。

五、读“有无”。

无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。

如：“西出阳关无故人”，

无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，

有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。

阅读理解修辞手法答题方法

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。

3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。

7、反复：突出思想,强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

六、读类型。

小白兔现代文阅读理解答案 篇6

小白兔长着一身雪白的毛，像个白雪球。它的耳朵长长的，总是竖得高高的。它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。小白兔尾巴短短的，只有小指头那么长，真是兔子尾巴长不了。

小白兔爱吃白菜、青草，更爱吃胡萝卜。白兔吃胡萝卜最有意思。它一口一口地撕咬着，小胡须也一翘一翘的。一对红眼睛盯着人看，好像怕人抢了似的。

小白兔胆子很小，很怕生人，如果离它近一点，它就马上离开，跑到别的地方去。

好词：雪白的毛 竖得高高的 撕咬

佳句：它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。

1.以下说法哪个不正确?( )

A.小兔子全身雪白，还竖着长长的耳朵。

B.小兔子很可爱，是人类的好朋友，一点也不怕生人。

C.小兔子有着宝石一样红红的眼睛。

D.小兔子的尾巴很短，吃东西的时候小胡须一翘一翘的。

正确答案：B

2.小白兔最喜欢吃的东西是( )。

A.白菜

B.青草

C.胡萝卜

正确答案：C

3.短文第一节都从哪些方面描写了小兔子的外表?

A.毛、耳朵、嘴巴、眼睛、尾巴

B.毛、耳朵、眼睛、嘴巴、腿

C.耳朵、嘴巴、眼睛、腿、毛

D.毛、耳朵、嘴巴、尾巴、腿

正确答案：A

4.第( )节是写小白兔吃食的。

A.3

B.2

C.1

正确答案：B

5.短文共有( )小节。

A.4

B.3

C.2

D.1

正确答案：B

6.选择合适的量词填空。

一( )毛 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫

一( )三角形 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫

一( )宝石 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫

一( )眼睛 A.身 B.个 C.对 D.颗 E.丫

一( )树枝 A.身 B.个 C.对 D.颗 E

正确答案：ABDCE

如何泛读

泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

写作手法

写作手法作为一个属概念，把“表达方式”“修辞手法”“表现手法”“结构手法”等都作为它的种概念，再作如下归类：

1.“表达方式”包括：记叙、说明、议论、描写、抒情。

2.“修辞手法”包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

3.“表现手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、写景抒情、直抒胸臆;对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染;动静结合，虚实相生、抑扬结合;侧面描写、正面描写;直接抒情、间接抒情等。

4.“结构手法”包括：开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应;顺叙、倒叙、插叙等。

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提高现代文阅读效果之我见 篇7

一、速览全文

在拿到文章后，以最快的方式速读文章，对文章有一个全面而整体的认识，把握文章的大意，明晰这是一篇什么文体，作者的意图情感是什么？为接下来的解题定下了航标，使答题有一个主心骨，也就是猜摸作者的意图。浏览全文这一步骤，不需要很精细地去读，只是快速地去把握文意，在读完之后，能用自己的话把文章的内容概括出来，这就达到了浏览全文的目的。

二、直奔问题

在浏览完全文之后，对文体、立意，作者的情感都有了一个初步的认识，这时就应该直奔问题，对文章后所有的问题进行一个全面了解。有人认为，这对于考试中的学生是一种时间的浪费，其不然，这也是对文章内容、作者的情感、写作立意的一个深入认识。不需要再用很长的时间看文章，而只需要对问题进行一个全面的浏览，就能胜过再读一遍文章效果。

因为有些文章有一定的掌握难度，而问题是针对文章的重点、情感、意图的一个集中体现，通过浏览问题，从而能使学生更集中，更快速地把握文章。也有些人这样认为，先浏览问题，再去看文章，认为这样更节省时间，这看似有理，节约了时间，但其不然，学生大脑在一片空白的情况下，看过的问题很快就忘了，因为没有什么印象。有的学生满脑子都在想着刚看过的问题，而文章看完了，什么也没有记住，所以说：浏览文章之后再去浏览问题，是最有效的阅读方法，也是有科学依据的。

三、找寻问题所在

通过前两个步骤，学生对文章有了一个全面深入的掌握，这时就需要逐题地去解答了，这一步骤才是所有学生最关注的问题。有些问题明确地告诉了学生去何处找寻答案，但更多的时候是需要学生自己去找出问题所在的出处。学生可以抓住问题中得关键句，或者抓住问题中得关键字词去找寻问题的所在段落。

这时有人会问，找寻问题的出处有什么作用呢？在多年的教学中，阅读讲解中，试卷的评析中，我发现很多的学生答题很茫然，没有方向，问题和答案离的很远，不靠谱，也就是答非所问。找出了问题出自的段落，也就找到了答案的出处，因为问题和答案是孪生兄弟，二者是不离不弃的关系，作者提出了问题，当然要解决问题，答案就在问题段的前后，这也就是要找寻问题出处的作用。

四、审清题意

找出了问题、答案之所在段落，不能说就可以得满分了，其实这时才走了一半的路。这个时候，需要学生回过头来，再仔细认真地去研读问题，看清、看懂问题要什么，问题是从什么角度来提问的，如何的去思考，也就是要用心去审清题目真实用意，不至于出现答非所问的现象，使学生真正地能做到有的放矢，准确无误的对题而答。否则，就会出现问题和答案两张皮的现象，答案不能回答问题，不是学生不会，而是学生没有审清题目的意思，这个环节看似很无足轻重，但对于答题的学生来说是很重要的，决定能否答对问题。

五、筛选有用的信息

在审清题意，明白出题人的意图之后，学生就有了分寸和指南。有的问题的答案就很清晰，就是作者的原话，不需要任何加工，照抄就行，如说明文和议论文多是如此。但小说和散文具有一定的跳跃性，答案不是很明晰，而且还很分散，有的还比较具有隐性，需要学生去筛选甄别，不能把作者整段的文字抄下。

筛选答案，还要掌握一定的方法和技巧。有些答案在问题的所在段，有些答案很分散的，会出现在问题的下段，也有可能在上段，这就需要学生把有用的文字筛选出来，做到精简挑选，对症下药，而不能胡乱地抄一通。

六、用简洁明了的语言组织答案

筛选出答案了，可能是几句话，也可能是几个词，它们之间缺少连贯，有些还需精简概括。这时就要体现每个学生的组织表达能力了，把筛选出来的文字组织成一句或者一段有开头、有过程、有结尾的话语，使答案和所问之问题浑然一体，使改卷的教师能一目了然地判别出学生答案的对与错，从而来提高阅读的得分。

组织答案的过程，也是一个人语言表达能力的体现，这是语文的功底，组织好了，让人感觉读来文通字顺，不好的，让人总觉得拗口不通顺，这也是得分的关键，要在平时训练时多加注意。

以上的“六步法”，是我从事多年语文教学实践经验的总结，它简单易行，方便操作，能快速提高学生语文阅读的效率，对学生语文考试有很大的帮助。

现代文阅读之词语理解 篇8

【关键词】现代文阅读 命题 教学 反思

恢复高考以来，语文考试不断改革，考试涉及的各方面都不断地在探索中完善，而无论语文考试怎么改，现代文阅读理解（本文主要指第五大题散文阅读）都是一个必考的重点板块。设此类考题在高考选拔上的目的意义那是无庸置疑的，本文只就此类考题对中学语文阅读教学的影响谈一点看法，以供大家探讨。

高考现代文阅读选择了一些文质兼美的现当代散文作为阅读理解素材，来测试考生现代文阅读的五方面能力：理解与阐释，筛选并整合，分析与概括，推断与想象，鉴赏与评价。单就高考的选拔功能而言，这样的考题无疑在一定程度上能考查出学生在严格遵循原文和命题人要求基础上的语文阅读理解能力。但这是否完全真实而又全面地反映出学生的阅读理解能力呢？这样的考试是否有利于促进中学语文教学培养学生全面的语文素养呢？有两个现象值得我们深思。

其一，历年高考评卷反馈的信息均反映出考生在这一板块失分相当严重。这是否就意味着绝大多数学生阅读理解能力真的低下呢？近年来一些学校组织教师参加所谓的专业化考试，一般采用“一诊”或“二诊”试题，教师与学生同步测试。按理语文教师在这一板块应该比学生得分高，但是，客观地评价，教师们的答卷并不比学生们好多少！那么，这是否就意味着绝大多数教师阅读理解能力真的低下呢？很显然，出现这种现象，问题不是出在学生或教师身上，而是出在命题上。

众所周知，高考选拔性测试的性质和评卷的要求，决定了阅读理解命题答案是唯一的（或者说限定的）。笔者认为问题的根源就在这里。

首先，高考阅读理解命题答案的唯一性与阅读理解规律是矛盾的。高考阅读命题答案唯一性的前提是散文作品的意义是唯一的、确定的。但是，散文作为一种文学作品，其本身的意义只是一种潜在的意义，或者说只是作者在创作时赋予的意义，而其真正实现的意义（为读者所理解的意义）是不确定的。“读者作为鉴赏主体在鉴赏活动中绝不是被动地直观地反映对象，而是在接受和再现艺术形象的时候，充分调动主体类似的生活经验，运用想象、联想和幻想，丰富和补充被鉴赏形象，开掘形象的隐蔽的意义，或者赋予形象以新的含义。”（《文学原理新论》第331页，苏恒、李敬敏主编，1987年四川省社会科学院出版）由于读者的阅读背景（社会阅历、教育程度、性格等）千差万别，所以，不同的读者阅读同一篇作品，甚至同一位读者在不同时期读同一篇作品，都有可能出现不同的理解结果。这就是人们常说“一千个人读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”的原因。而且这些不同的理解结果是很难给予一个定性的正误分明的评判的。可见，高考阅读理解命题答案的唯一性显然是与阅读理解的这种多义性特点相矛盾的。

其次，作者、命题人和考生三者对作品的解读是不对称的。作者根据创作时的瞬间体验、感受而赋予了作品特定的意义。命题人根据在命题人的阅读背景下理解的结果命题并制定出一个唯一的答案。考生根据在考生的阅读背景下理解的结果做题并给出一个答案。如前所述，这三者由于各自的阅读背景不同，对作品的解读结果也是各不相同的，至少不是完全相同的。考生们根本不可能具有与命题专家对称的阅读背景，在这种情况下，考生怎么可能与命题专家一样解读作品？考生怎么可能准确地做出命题专家给出的“标准答案”？哪怕给出一个很接近的答案都很难啊！我只想替考生们大叫三声“苦”！

既然阅读理解命题有这种先天的矛盾，为什么高考一直坚持考这类题，而反对的声音很少呢？笔者以为，这是因为命题人和中学语文教师都在调和这一矛盾，并且做了大量的工作。其办法就是阅读命题和做题都尽量地贴近文本。命题人和考生都要尽量排除影响解读作品的个人因素，贴近文本理解作者原意，以求尽量减小命题人和考生对作品解读的结果差异。于是我们看到命题人尽量选用与考生生活贴近的文章作为命题素材，并在题目中给予了一些答题暗示。更辛苦的是处在高考一线的中学语文教师们，他们千方百计地训练学生们如何对文章逐层分析段落、中心思想，如何逐字逐句地解读题目、揪住其中的答题暗示，如何在文中抽取词句做答。这样，阅读理解命题的先天矛盾得到了一定的调和，但阅读理解题失分仍很严重，并且造成了第二个值得我们深刻反思的现象。

其二，中学语文阅读教学重文本剖析训练而轻人文素养教育，重零碎文句的咀嚼而轻文章的整体涵泳。

高考是根指挥棒。高考考什么，我就教什么；高考怎么考，我就怎么教。为了提高现代文阅读理解题的得分率，中学语文阅读教学无论是教师的“教”还是学生的“学”都死在了各种忠实于“文本”的阅读训练上。如果说在高三复习备考阶段这么做还情有可原的话，那么，很多教师从高一开始就这么进行现代文阅读教学，其危害就严重了。

首先，这样的阅读教学造成了语文人文教育内涵的丧失。语文是一门工具性和文学性相结合的基础学科。也即是说，中学语文教育承担着语文学科知识教育和人文素养教育的双重重任。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，课程改革的目标是：要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”，要使学生具有“初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，并且充分强调了教育要尊重学生的个性，要使学生全面发展。而语文的人文素养教育在这方面恰好具有得天独厚的优势：古今中外伟人们的文章，无不包蕴着丰富的情感、悲天悯人的情怀、忧国忧民的崇高情操和深邃的哲思……这些丰富的内蕴正是陶冶学生情操，引领学生感悟人生，培养学生健全人格的最佳资源和载体！然而当教师迫于升学的压力，阅读教学只教学生空洞的阅读技巧，将优美的文章割裂成“残肢”，再剁成“营养餐”喂给学生时，阅读过程中应有的心灵体验、感情激荡、思想碰撞、精神交流却消失了，学生作为阅读主体的“人”的最重要的内涵失落了！这样的语文课堂，怎会有学生主体的积极参与？这样的语文教学，又哪儿还有人文教育可言？

其次，这样的阅读教学压抑了学生的积极性，使其主体能动作用不能发挥，从而其创造思维得不到发展。如前所述，学生的阅读过程，并不是被动接受信息的过程，而是充分调动已有的生活经验，运用想象、联想和幻想，丰富和补充作品形象，开掘其隐蔽的意义，或者赋予其新的含义的再创造的过程。在此过程中，学生的知、情、意得到充分发展，获得审美体验和精神享受，同时其创造思维也得到发展。然而，当我们的教师屈从于应试教育的功利目标，追求一种程序规范、逻辑严密、答案唯一的“阅读技巧”时，中学语文阅读教学以上重要的、独特的教育功能丧失殆尽。对此，李镇西老师作过精到的分析：“在这样的阅读教学中，教师所依次抛出的自己所‘精心设计的一个个问题（这些问题往往同样是理性而富有‘逻辑的对课文的肢解），常常成为学生的思想圈套——正是在这样教师的一步步提问，学生的一次次回答和教师对学生答案的纠正中，学生成了教师思想的俘虏。学生没有一点个人的创见，教师也不允许学生对文本进行富有个性的创造性理解，学生要做的，只是充当教师见解的复述者。”（《从批判走向建设》第92页，李镇西著，四川少年儿童出版社1999年版）如此一来，阅读教学课成了应试解题技巧课，学生则成了缺失灵魂的阅读机器！

其实我们大可不必因为阅读理解命题的内在矛盾，而自丧阅读教学的根基。

阅读本质上是读者与作者的精神交流，因此，学生能否读懂一篇文章，关键在于他们的思想情感能否与作者积极健康的思想情感对接、交流。所以，在阅读教学中，切实培养和熏陶学生健康的思想情感和积极的人文精神，是解决现代文阅读理解命题得分难的关键。

最后以李镇西老师的话结束本文：

“语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”