幼儿园亲子活动主持

幼儿园亲子活动主持（共12篇）

幼儿园亲子活动主持 篇1

尊敬的家长，亲爱的小朋友们，大家好！首先感谢各位家长来参加我们的大手牵小手的亲子活动。这次我们举行的亲子活动，主要目的是增进家长与孩子的感情。孩子们，今天能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起做游戏，你们高兴吗？

今天借着家委会这个平台，也因为我们的孩子，在这里大家欢聚一堂，平常我们为了孩子，为了家庭，忙里忙外。今天，在这里，请让你们劳累的身心好好的放松一下．孩子们现在转身面对爸爸妈妈，爷爷奶奶说一声谢谢他们对我们无微不至的照顾。好，接下来我们请各位家长照顾好自己的孩子，并带好孩子遵守现在的纪录，顺利完成任务！

哦，对了，各位小朋友今天只要遵守纪录的孩子还有纪录奖可以拿哦！现在开始第一个游戏，水果蹲

水果图案的头饰（6中水果： 苹果、香蕉、西瓜、草莓、葡萄、橙子）

1、游戏规则：

（1）每组家庭在指定的位置，不可乱走乱跳。

（2）没轮到的家庭应保持安静。（要是在游戏中周边小朋友吵闹为影响参赛家庭的游戏）（3）每位参赛家庭的口令洪亮，动作到位，反应灵敏，否则视为失败，予以“淘汰”。活动二：亲子合作蒙眼越障碍 游戏规则：

（1）参赛家长在游戏中不许偷看，发现偷看，禁止时间10秒，不能直接跨过障碍物，不能做违规动作，违规者取消参赛资格。

幼儿园亲子活动主持 篇2

一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传

首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。

二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通

1. 亲子秋游:

大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。

2. 第二届亲子运动会:

有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。

3. 第二届亲子互动玩具大赛:

如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。

4. 亲子教育讲座:

家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。

在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!

参考文献

[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].

[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].

[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.

浅谈幼儿园亲子活动实施 篇3

关键词：幼儿园；亲子游戏；亲子活动

亲子活动是在老师的指导下由家长和幼儿共同参与合作的以游戏为主的活动。亲子游戏可以整合语言和艺术内容，它是在游戏的趣味性、教育性和简易操作性的基础上实施的。活动过程中家长应发挥支持和参与亲子活动的积极性。本文策划了两项亲子游戏让幼儿加强与家长的情感交流，培养幼儿的观察能力和手眼协调能力并且增强体质、体验劳动的乐趣。

活动一：亲子游戏“搭高楼”

1.设计思路

幼儿的身体成长还不完全，四肢的协调能力有待培养，而幼儿在学习思考搭积木的时候，就可以有效地发展四肢的协调性，但这个游戏并不仅仅是传统的游戏方式，即家长陪同幼儿搭积木，还有幼儿与家长的肢体接触，这更能让幼儿体验与父母合作玩耍的欢快情绪。

2.活动目标

（1）与家长培养游戏的默契度，保证安全的游戏基本动作和技能，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，增强身体素质。

（2）通过游戏促进家长与幼儿的感情，让幼儿体验亲子感情，体验快乐。

3.游戏难点

幼儿在有父母搭成的不稳定的“轿子”上拿好手中的积木，在保证搭建又高又稳固的“楼房”下，力求以最快的速度完成。

4.游戏准备

各种形状的积木、用于区别场地的起点线和终点线。

5.活动过程

（1）爸爸妈妈协同幼儿进行游戏前的热身运动，三人成圆形站立小跑步三分钟。

（2）老师向家长及幼儿讲解该游戏的方法和规则。幼儿与爸爸妈妈共同探讨搭“轿子”的最适宜方法，并且爸爸妈妈积极正确地引导幼儿介绍三人的方法，并选择出一种方法。

（3）游戏开始时，爸爸和妈妈以手挽手交错相握的方式搭成“轿子”，并且让幼儿坐在“轿子”上，孩子怀中和手中放着在终点要盖“楼房”的积木。

（4）老师发出口令后，家长要安全稳定快速地从起点开始抬“轿子”，抬到终点后放下幼儿，让幼儿将所拿的积木放在“建筑工地”，家长再搭“轿子”三人返回原点运积木，都运走了之后，家长协同孩子将积木搭建成房子，比赛的结果：谁家的房子搭得高而且稳固就是获胜者。

6.活动注意事项

家长在抬“轿子”时要注意幼儿的安全。

7.活动评价

这项活动需要家长与幼儿的密切配合，让幼儿能够在愉快的环境下体验合作的精神并增加家长与孩子的感情交流乐趣，同时培养了幼儿的手眼协调能力。

活动二：亲子活动“挖地瓜和种菜苗”

田野亲子活动以家长带领幼儿接触大自然、感受大自然的美的形式。父母可以帮助幼儿认识大自然，教孩子辨认一些动植物，体会农作劳动的乐趣，深化亲子感情。“挖地瓜和种菜苗”的活动可以激发幼儿对生活的热爱。

1.设计思路

幼儿对自己周围的事物都有很强的好奇心，尤其是对自己吃的食物特别感兴趣，他们经常会问：苹果是怎么来的？蔬菜是怎么长出来的？等问题。本文从幼儿对农作物的来源的兴趣出发，策划了一项田野间的亲子活动，旨在让孩子们自己感受大自然万物生长的魅力。

2.活动目标

让幼儿在家长和菜农的帮助下学习如何使用必要的农具，体验收获和种植的欢乐情绪，增进与家长的情感交流、培养了幼儿的劳动能力并且增强了体质、体验了劳动的乐趣，养成从小热爱劳动的习惯。

3.活动过程

（1）在菜农的指导下认识各类农具以及农具的使用方法。首先，家长可以预先了解一些关于地瓜的知识，然后向幼儿讲解地瓜的种植、生长和收获。这样可以让幼儿对农作物从种子到最后开花结果有一个全面的认识。

（2）家长和幼儿在菜农的带领下，在田野里用农具挖地瓜，这样就可以体验获得劳动成果的乐趣。

（3）家长和幼儿向菜农取得菜苗，由家长向幼儿具体讲述种菜苗过程中应注意哪些事项以及种植过程。然后，爸爸妈妈与幼儿协同合作实施种菜苗过程，挖土、放菜苗、埋一部分土、浇上水再埋土，加上手掌稍加按压，这样就可以完成整个种植过程。在这个过程的每个环节，家长应该向幼儿讲解这个环节实施的原因。由此，幼儿就可以体验劳动的艰辛和收获的快乐。

4.活动注意事项

整个过程要注意幼儿的人身安全。

5.活动评价

这项幼儿园亲子活动不仅解答了幼儿对大自然农作物成长的疑问，而且让他们近距离接触了美丽的大自然。家长与幼儿的合作也让他们之间的亲子交流增多，情感加深。幼儿还获得了一些农作物知识，体验了农民伯伯的艰辛劳作，在感受了收获和种植的快乐时也培养了孩子从小呵护幼小生命，保护花草树木，不随意践踏草坪，不浪费粮食，珍惜每一粒食物的良好习惯。

总而言之，亲子活动的生动活泼有效的教育形式为幼儿的全面发展提供了一定的有利条件，在幼儿园亲子活动期间，老师的引导和说明是必不可少的，同样家长的参与意识、参与程度也影响着幼儿感受活动益处的效果，家长要明确自己的位置角色，即支持者、参与者、合作协助者，这样才能充分发挥家长对孩子的积极作用。幼儿园亲子活动的设计要符合孩子的成长特点和个性成长，活动结束后教师应引导父母和幼儿进行总结，以方便以后再做亲子活动时有成熟的经验，同时家长和幼儿对整个活动的作用认识得更加清晰。认真策划与实施亲子活动，重视整个幼儿园亲子活动的各个方面，让幼儿深刻体会亲子活动带给自己的快乐会为幼儿的一生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丁海东.幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标[J].教育导刊：下半月，2011（4）.

[2]朱漫颖.浅论亲子教育活动[J].新西部，2010（10）.

幼儿园亲子活动主持词 篇4

乙：首先让我们用最热烈的掌声欢迎大家的到来。

甲：陪伴就是的成长，家长们的每一次参与，就是孩子们成长见证的礼物。

乙：今天，我们相聚在这里，伴随着冬日里温暖的阳光，时光的车轮又划过一圈，

甲：孩子们满怀着喜悦的心情，即将迎来新的一年。

合：在这里我们xx班全体老师和小朋友要祝各位爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们：新年快乐，吉祥如意，身体健康，笑口常开!新年好!

乙：新的一年，我们的宝贝们又长大了一岁，他们转眼就从家里娇滴滴的娃娃变成了幼儿园里能干的小朋友，懂事了，又会唱又会跳了。

甲：我们用歌声迎接新年的到来;我们用舞蹈跳出新年的辉煌。

幼儿园亲子活动主持词结尾 篇5

主持词要根据活动对象的不同去设置不同的主持词。现今社会在不断向前发展，主持词与我们不再陌生，写主持词需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的幼儿园亲子活动主持词结尾，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园亲子活动主持词结尾1

孩子们，爸爸妈妈们也有许多话要对你们说，现在让我们用热烈的掌声欢迎小班xx的妈妈讲话，有请家长代表xx的妈妈。

谢谢家长的祝福，现在我们的xx小朋友也要代表所有的孩子们表达内心的感受，掌声欢迎我们的小运动员代表讲话。

祝你们今天玩得开心，玩出健康，玩出智慧，现在进行升国旗，奏国歌，全体行注目礼。请运动员退场。

团体操展示：

最红的彩霞升在早晨，最甜的彩梦做在金秋，走进多彩的季节，就走进了童真的世界，我宣布，金太阳幼儿园“奥运精神永驻我心”秋季运动会现在开始，秀出你的精彩，团体操展示，首先，请欣赏青春飞扬的老师们带来的舞蹈。

接下来要为我们展示的是早教班和小班的孩子们，别看他们年龄小，但他们积极训练，积极参与，把掌声送给他们的。

现在要为我们表演的是实验中班，中班与学前班的孩子们，他们整齐划一，动感十足，让我们一起欣赏吧。

孩子们精彩的团体操展示完毕，下面进入快乐游戏环节。

下面到了爸爸妈妈们和孩子一起来玩游戏了，请各位家长和孩子坐在一起，配合活动秩序，注意孩子们的安全，让我们共度美好时光。

幼儿园亲子活动主持词结尾2

生：爸爸、爸爸，会乐器的是乐器小王子、小公主，那会跳舞的呢?

家：那就是舞蹈小公主喽。

生：对，我们班的王汝晨就是舞蹈小公主，让我们用掌声欢迎她上台。

家：咱班的节目可真精彩，下面，我想问问大家，你们想不想玩游戏啊?

全班同学：想。

生：太好了，太好了，我最喜欢玩游戏了。

家：好吧，第一个游戏：抢椅子，请3名学生，3名家长。

家：还想不想玩啊?

全班学生：想!

家：那咱们再玩一个吧。俗话说知子莫若父、知女莫若母，下面这个游戏就要来考考咱们家长了，让我们一起进入《蒙眼摸亲人》!请1个家长，6名学生上场，家长要蒙上眼睛。(如果时间允许，再加上1或者是2个游戏，时间不允许就不加游戏了)。

家：下面让我们在欢快的新年歌曲中，4个人1小组和咱们的爸爸、妈妈一起做一张贺卡吧!

幼儿园亲子活动主持词结尾3

男：巴西世界杯享誉全球，吸引了无数的球迷，相信在我们现场许多的爸爸妈妈都是铁杆球迷，为什么足球能吸引这么多的`人呢？我想，足球竞技的魅力，不仅仅是赢得比赛，更重要的是感受团队合作的欢乐以及不断超越自我。今日，我们很高兴邀请到一支花式足球队，让我们一齐在动感十足的音乐里，和球员们一齐感受足球的魅力。

女：感激各位的精彩表演。这么精彩绝伦的花式足球，真的让我们叹为观止，这位就是我们花式足球队的队长，我想问问队长，为什么会组建这样一支球队呢？（答：兴趣），兴趣是的教师，如果爸爸妈妈，可能台下的一些观众都跃跃欲试，想和队长讨教几招了吧，看看谁这么幸运，能与咱们花式足球队的队长学一招。

女：刚刚欣赏了精美的花式足球，咱们来点儿考验基本功的“带球过障碍”，不明白现场的宝贝们是不是有勇气和爸爸妈妈们一齐挑战呢？

男：我们将邀请2组家庭上台参加“球越障碍”这个游戏，游子规则是：，不明白哪个家庭要上台呢？有勇气的宝贝们，请举手哦！

派奖

男：今晚的晚会能够说是XX迭起，有歌舞的欢乐也有游戏的惊喜，不明白谁有幸成为今晚的第二个有缘人，他是：

女：让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！

幼儿园亲子活动主持词结尾4

孩子们是您身边的一只备受关爱的小鸟，今天它为您衔来了一束芬芳的祝福！下面请欣赏幼儿集体诗朗诵《夸夸我的好妈妈》。

妈妈的爱无怨无悔！妈妈的爱无处不在！妈妈！您辛苦了！请小朋友们为妈妈演唱歌曲《我的好妈妈》。

一张张天真的笑脸，一颗颗感恩的童心！亲爱的妈妈，感谢您赐予了我生命，更加感谢您无私伟大的爱！今天我们每一个孩子都亲手为妈妈只做了一件小礼物，下面请大家参观欣赏。

孩子们的礼物是天真的，孩子们的祝福是真诚的！也许您看见一片黑糊糊的东西，那或许是孩子送您的一杯可乐；如果哪个孩子画了一颗绿色的太阳，那或许是太阳公公蒙上了脸再和小朋友玩捉迷藏；如果画面上的小鸡只画了一条腿，那有可能是小鸡在表演金鸡独立；或许一只折好的小狗比房子还要大好多，我们应该想到，住在这样的家里会更安全。

总之，希望您能喜欢孩子们的礼物，并且能够站在孩子们的角度去体会这份感恩！下面请小朋友们把自己亲手制作的礼物送给最可爱的妈妈吧！小朋友们，让我们大声说：妈妈，我爱您！

最后我给小朋友们留一个特殊的作业：每天晚上都是妈妈帮我们洗脚，今天晚上，我们来妈妈洗洗脚。小朋友能做到吗？

欢乐的时间总是过得很快很快，三八亲子活动到此结束。

谢谢大家！

幼儿园亲子活动主持词结尾5

大脚小脚走

玩法：每个家庭有一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上家长和幼儿手拉手听到口令后家长带着幼儿向前走，幼儿的双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

找宝宝

准备：每位家长自己准备一块纱巾。

玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐凳子子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。

规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。此游戏为两班一起玩。四、请园领导颁发奖状。

踩气球

游戏准备：气球若干。

游戏玩法：家长一只脚上绑3个气球。家长抱着孩子不能让孩子落地，抱着孩子去踩对方家长脚上的气球。在规定时间内，以脚上留下气球数多为胜。

抢椅子

游戏准备：椅子8把。

玩法：请9个家长到场地中间，家长抱着孩子，听音乐、音乐停后坐椅子。

我演你猜

玩法：家长来演，孩子来猜。家长可以提示，但不能说出图片上的词。

现在由大班表演手语，《好一个乖宝宝》。

幼儿园亲子活动主持词结尾6

甲：谢谢我们的领导！在游戏进行的同时请家长及幼儿在活动中有秩序、守纪律，遵循游戏规则，注意幼儿的安全，并保持活动场所的卫生清洁。

乙：下面由我们来为大家介绍一下今天第一个亲子活动的游戏内容。

甲：第一个游戏是爬行游戏，宝宝在起点做准备，在家长的逗引下，爬过4米长的路程，四组家庭进行比拼，先爬到终点为胜，请1周及以下宝宝参加。

乙：第二个是拍球游戏，小朋友每人领取一个小皮球，在规定的一分钟之内进行拍球，以拍球数最多者为胜，两周及两周以上小朋友参加。

甲：第三个游戏活动是默契背背，家长用布条蒙上眼睛，背起孩子绕预先设置好的小桌子走3圈，然后往小礼品方向前进，由于家长看不见应该朝哪个方向走，这个时候就可以询问自己的孩子应该往哪边走，孩子就是一个小指挥，走到小礼品摆放地点以后让孩子挑选一样小礼物，然后返回原点。

乙：第四个游戏活动是抢凳子游戏，一组人和比人数少1的一组凳子，在音乐声中，大家齐围着这组凳子走或跑，音乐声停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后剩一个凳子、一个人为止，留在最后的人为胜利者。

甲：第五个游戏活动是袋鼠接力，7个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站，小朋友们站在家长的对面，共两组。家长双手背后快速跑到对面小朋友面前，抱起小朋友后，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队，所有家庭均可参与。

乙：第六个游戏活动是矿泉水搬家，准备同样大小的两个纸杯，海绵一小块。先把其中一个纸杯装满。然后把海棉放进杯中吸水。再把海棉吸的水挤到空杯子里，如此反复多次。

甲：谢谢小朋友们和家长们参加我们今天的亲子活动！希望本次活动能带给小朋友不一样的快乐，最后祝所有的小朋友。

合：“六一”节快乐！

幼儿园亲子活动主持词结尾7

请全体家长、幼儿遵守活动秩序，按照指定的位置就坐。

每个家长可以带孩子到每个游戏区参加各项游戏活动。

家长要管理好自己的孩子，严防走失。

家长带领孩子参加游戏时要听从指挥，不要拥挤。

请各位家长要积极配合我们的工作，遵守纪律，在活动结束前不要擅自带孩子离开。

游戏结束时请家长带领孩子把本班凳子搬回教室。

下面以热烈的掌声请我们的刘园长讲话！

下面各游戏区活动现在开始！

精彩欢快的游戏结束了，请我们的老师给胜出的家庭组发纪念品，没有获得纪念品的家庭也不要失望，我们每人都会发一个小小礼品。快乐时光总是短暂的，又到了我们说再见的时候了。亲爱的孩子们，明天我们再见了。亲爱的朋友们，谢谢你们的参与！请记住我们的欢乐！请记住我们的微笑！亲子活动到止结束，谢谢大家！

幼儿园亲子活动主持词结尾8

B:是的，这就是伟大的妈妈，她们用青春和汗水抚育着自己的孩子，让孩子们幸福快乐地成长。

A:因此，在这特殊的日子里，为了感谢所有辛勤的妈妈，XXX幼儿园XX班特别组织了此次“三八妇女节亲子时装秀”活动，来表达一份感激和祝福。

B:一直以来，XXX幼儿园努力为所有小朋友们创造的教育环境，XX班更是尽心尽力对孩子们进行教育，我们的工作与各位妈妈的的信任和支持分不开。在此，我们也要对你们说声：谢谢!

A:春风正迈着欢快的步子向我们走来!

B:阳光已带着温暖的气息与我们拥抱!

A:三月，是属于春天的!

B:今天，是属于你们的!

A:在此，我祝在坐的各位妈妈永远年轻漂亮。

B:祝所有的女性朋友节日快乐!

幼儿园万圣节亲子活动主持词 篇6

活动开始之前我想要问大家一个问题，谁能告诉我万圣节是一个什么节日?(话筒朝着家长方向几秒钟)，据我所知啊，古时候人们认为恶灵会在每年10月31日的夜晚重返人间。为了驱逐恶灵，人们打扮成妖魔鬼怪的样子，故意穿得很邋遢，很丑，认为这样恶灵就不愿意接近他们了。因恶灵害怕噪音，于是人们穿着奇形怪状的服装上街游行。这就是万圣节的由来。

但是随着时间的流逝，万圣节逐渐含有喜庆的意味。每家都会吊起南瓜灯并无限给小孩子派发糖果，极尽所能将自己打扮得鬼魔鬼样，让鬼节变的趣味有激情。当盛装的人们数以千计在街上游行时，万圣节就将成为一个为所欲为的夜晚，成为一场别出心裁的化妆游戏。

那么，今天就让我们一起陪伴孩子们一起狂欢吧! it”s our show time, (问身后老师和小朋友们) everybody,are you ready?(ready!)good, let”s welcome the teachers! 首先出场走秀的是我们的大班老师们!music go!

(在舞台边上介绍--接下来出场的是中班/小班的老师们)

接下来是我们小朋友的show time了，the frist one is begonia class。首先出场的是海棠班的小朋友!music go!

海棠班的家长请跟随班级队伍集中到校门口，一起去“户外讨糖”吧，下一个班级是丁香班，丁香班的家长在哪里?请往前走，准备好你们的相机，拍下宝贝们精彩走秀的瞬间哟!

幼儿园亲子活动主持 篇7

一、幼儿园亲子活动的特点及其意义

(一) 幼儿园亲子活动的特点

幼儿园亲子活动指的是幼儿园邀请幼儿家长陪其幼儿来到幼儿园或其他指定场所, 通过亲子共同参与活动或游戏, 既促进亲子关系的健康发展, 又促进幼儿身心健康发展的集体活动[2]。

幼儿园亲子活动具有以下的特点:第一, 能够启发幼儿的智慧。这就要求幼儿园亲子活动过程中既能利用和发挥幼儿现有的能力, 又能引导和发展他们新的能力。第二, 亲子双方平等参与。亲子活动不是上课, 家长不能居高临下对幼儿指手画脚, 而应当是活动的平等参与者。第三, 活动给亲子双方都带来乐趣。在幼儿园亲子活动中既让幼儿体会到创造和成功的欢乐, 又让家长体会到参与交流的幸福。

(二) 幼儿园亲子活动的意义

亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它即可以促进幼儿身体生长, 又可促进幼儿智力的发展, 还可以激发幼儿的良好情绪。幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的重要形式, 也是家庭内成员与幼儿交往的重要形式。亲子活动的开展有利于增进家长和幼儿之间的情感;亲子活动有利于幼儿身心的健康成长。亲子活动寓教于乐, 寓知识于游戏中, 使幼儿能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展[3]。

二、绥化市幼儿园亲子活动开展现状调查

(一) 很多幼儿园对亲子活动不够重视

通过调查绥化市11所幼儿园, 发现有4所幼儿园每学期开展1次亲子活动, 5所幼儿园每学期开展2次, 2所幼儿园每学期开展3次, 所占比例分别为:36.3%、45.4%、18.3%。从以上数据可以发现绥化市的大部分幼儿园每学期仅开展1-2次亲子活动, 仅个别幼儿园会开展3次亲子活动, 这些数据说明绥化市许多幼儿园并未对亲子活动投入足够的重视。

(二) 部分幼儿园开设亲子活动的成效不明显

幼儿园亲子活动的场所主要包括班级内、幼儿园内、园外社区场所。调查数据显示, 54.5%的幼儿园亲子活动选择在幼儿园内进行, 36.3%的幼儿园亲子活动在班级内开展, 仅9.2%的幼儿园亲子活动是在园外进行的。由此可以看出, 目前绥化市幼儿园的亲子活动场所大多局限于幼儿园内, 这不仅限制了活动资源, 还无法保证亲子活动的丰富性和多样性, 幼儿园亲子活动的效果也就大打折扣。

(三) 父母很少参与幼儿园亲子活动

通过对带幼儿参加幼儿园亲子活动家长的调查发现, 参加幼儿园亲子活动的家长92%以上都是母亲或祖辈, 父亲参与幼儿园亲子活动的比例仅占到了8%左右。由此可以看出, 由于工作或其他因素, 父亲在幼儿园亲子活动中的参与度非常低。而父亲在幼儿园亲子活动中可以更好地锻炼幼儿坚强、勇敢的品质, 因此父亲参与度不高也对幼儿园亲子活动的质量有一定的影响。

三、绥化市幼儿园亲子活动开展中的问题分析

(一) 幼儿园方面的问题分析

绥化市大部分幼儿园每学期开展的亲子活动频次都比较低, 幼儿教育者并未充分认识到幼儿园亲子活动在促进幼儿身心健康发展中的作用[4]。这直接导致的问题就是, 幼儿园亲子活动的策划和设计较为随意, 并没有充分考虑幼儿的特点, 幼儿在活动中无法学习到更多的知识。幼儿园亲子活动应当集游戏与学习于一体, 让幼儿在游戏的过程中快乐学习, 并锻炼幼儿坚韧的品格。

(二) 家长方面的问题分析

首先, 家长在幼儿园亲子活动过程中参与度不高。许多家长在活动中扮演的角色只是旁观者, 并未真正的融入至活动里面。家长在幼儿园亲子活动中应该做好引导者的角色, 应该更多地放手让幼儿独立完成任务, 锻炼幼儿坚强的品格[5]。有些家长由于过于疼爱幼儿, 不敢或不愿让幼儿独立完成一些事情, 导致幼儿无法通过活动得到有效的锻炼。

其次, 父亲在幼儿园亲子活动中比较缺失。父亲独有的男性力量和坚韧品质, 是幼儿活动过程中的榜样。而且父亲比母亲更愿意放手让幼儿独立去做事情, 幼儿摔倒了首先不是扶起, 而是鼓励幼儿自己站起来, 有时父亲在处理幼儿的问题上比母亲更加理性。

四、绥化市幼儿园亲子活动改进措施

(一) 活动设计应符合幼儿身心特点, 全面具体

在幼儿园亲子活动设计环节中, 教师需要根据幼儿身心发展的特点与规律, 制定适合他们的亲子活动内容[6]。首先, 应考虑到他们的认知特点与心理发展状况, 将活动课程生活化、游戏化、音乐化, 更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次, 考虑到家长参与的可行性。如活动准备中, 可以将“家长工作”纳入其中, 活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色, 家长参与每一环节的具体要求, 活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外, 还包括对活动中家长与幼儿的场地安排、教具使用等方面的考虑。

(二) 加强教师指导作用, 促进幼儿和家长的共同成长

在实际的活动过程中, 教师不仅是活动的设计者, 同时也是活动的指导者, 是家长的合作者, 促进家长与幼儿更好地沟通的引领者。在活动进行前, 教师需对活动的目的和具体的流程对家长做介绍, 活动的过程中, 教师要及时给予家长和幼儿一定的帮助与指导, 保证活动顺利有序地进行。在每次活动结束后, 教师可将活动中观察到的父母指导幼儿的一些好的案例介绍给大家, 然后分析其中一些科学的观念及方法, 以此带给大家一些启发。

亲子活动是促进幼儿身心健康成长的重要方式, 通过对绥化市幼儿园亲子活动的开展现状的分析, 并针对他们当前存在的相关问题提出了解决的办法, 无论是针对教师指导作用的加强, 还是相关法律制度的建立, 都是为了更有效地保障亲子活动的有序进行, 相信对于其他幼儿园的亲子教育活动也有着一定的借鉴意义, 这样也能保证幼儿园在以后的亲子教育活动乃至其他的教育过程中, 能给予幼儿更有效的教育方式, 实现幼儿身心的全面发展与快乐成长。

参考文献

[1]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福建师范大学, 2013.

[2]李敏.亲子互动行为现状及问题研究[D].陕西师范大学, 2013.

[3]史爱芬.幼儿园亲子活动主体定位、互动现状及其改进[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2013 (4) .

[4]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部:下半月, 2008 (4) .

[5]白艳.浅谈幼儿园节日亲子活动的开展策略[J].读与写:教育教学刊, 2014 (8) .

幼儿园亲子活动主持 篇8

关键词：教育观念；准备工作；活动指导

一、帮助家长转变教育观念，正确认识家园共育

“望子成龙”是孩子父母所共有的普遍心态，许多家长从孩子一出生就倾注了全部心血。但不可否认的是，有相当一部分家长在教育观念上存在着不可忽视的问题。因此，作为幼儿教师有义务帮助家长转变教育观念，使家长带着全新的教育观念成为家园共育中的一员。于是我们利用家园联系栏、亲子手册、家长会、家长开放日活动等一系列途径，转变家长观念，引起家长对“亲子制作”的重视。

1.召开“亲身体验式”家长会，让家长当一回幼儿，亲身体验亲子制作的重要意义

家长会前针对班级开展的主题活动“小司机”，请家长与幼儿共同收集废旧材料制作小汽车。在家长会时，教师出示亲子制作的“小汽车”若干，让家长介绍使用材料的特性，并让家长说说在制作的过程中孩子有什么收获？自己有什么收获？通过本次家长会，家长对亲子制作的意义有了一定的认识：亲子制作不仅可以培养孩子良好的坚持性、认真做事的态度，还可以丰富孩子的知识经验，形成成功的体验，培养了孩子的多种能力、合作意识、良好的情绪情感，还培养了孩子的环保意识、节约意识、创新意识，同时还让亲子之间的情感交流更进了一步，并且在此基础上还丰富了幼儿园的领域课程，增长了孩子的领域知识。

2.举办“参与式”的家长开放日，进一步让家长感受亲子制作的意义

在开放日中，我们结合班级开展“我爱我家”的主题活动，请家长和幼儿一起利用各种各样的废旧材料制作“美丽的相框”。与以往开放日所不同的是，在亲子制作活动后请家长填写本次活动的感受、体会，目的是引导家长在活动中正确观察和评价幼儿的活动情况，并发现幼儿的点滴进步，同时感受亲子制作的意义。

二、做好亲子制作前的各项准备工作

“亲子制作”的准备涉及方方面面，教师应尽量考虑周全，给家长更多的帮助和可以选择的弹性空间，以便“亲子制作”的成功完成。

1.动员和宣传

提前一到两周进行亲子制作活动的宣传和动员工作，教师可以借助QQ群、飞信等各种渠道对本次亲子制作的目的、要求、内容和意义等进行宣传，让家长认识到它的重要性和参与价值。同时，针对不同的活动内容教师可以结合指导性的文字或图片加以说明，便于家长根据自身情况，有选择地指导幼儿完成。

2.充足的时间

为家长提供充足的时间完成亲子制作。因为家长有时下班回家已经很晚、很累了，没有时间和精力再完成什么亲子制作，所以最好利用休息天。如果為了赶时间而仓促完成，会导致家长来不及和幼儿好好沟通、合作，这样的亲子制作也就失去了它原有的意义，效果不会理想，反而还会成为负担。

3.便于参与

亲子制作要贴近幼儿生活，活动内容要便于家长和孩子共同参与。如需用到相关材料，也应做到简单、可取，因为很多家长觉得对于幼儿园来说随处可取的材料在家则不容易找到，因此有时也可以由教师提供。

三、注重活动指导

想让亲子制作达到预期效果，教师的指导很关键。首先，教师在园要跟幼儿说明情况，并且进行一定辅导，让幼儿回家做到心中有数。同时，还要考虑到家长是非专业人士，必须给予他们具体、实际的指导，使他们有能力配合，而不至于产生畏难、厌烦情绪。如在家园联系栏中设置亲子制作指导平台，解答家长在制作中的困惑；还可以举办亲子制作沙龙，以现场示范的方式介绍具体的制作方法，发挥家长间的互助示范和带动作用。

四、及时展示，感受成果

亲子制作的作品教师可以通过各种形式及时进行展示，让幼儿与家长感受到成功的喜悦，也是对幼儿与家长参与下一次亲子制作活动的激励。

总之，教师在布置“亲子制作”前要对时间的控制、材料的收集、开展的形式、成果的展现、幼儿和家长的参与度，以及在参与过程中对家长的宣传指导等各个方面综合考虑。只有教师考虑越周到、准备越充分，亲子制作的开展才会越顺利、越有效。

（作者单位 福建省政府机关事务管理局广厦幼儿园）

幼儿园亲子活动主持 篇9

尊敬的各位来宾，亲爱的家长朋友，可爱的小朋友们，大家上午好!新的一年即将来临，来为我们播撒新的希望、新的生活!让我们一起迎接新的一年。为庆祝2018年元旦，提高幼儿交往能力和自信心，让孩子们度过一个有意义的元旦，也为促进家长朋友们和老师们有一个良好的沟通平台，我园将开展以下活动来增添新年的色彩。

首先由我们亲爱的园长妈妈致辞-------关怀的叮咛

感谢我们园长妈妈给小朋友们带来亲切的问候和良好的祝愿，再一次将热烈的掌声送给我们的赖园长，感谢大家对我们工作的支持和参与，南湖镇蓓蕾幼儿园2018年元旦亲子体操表演现在开始，表演开始之前，我们蓓蕾幼儿园的全体老师们给大家拜年了，祝大家新年快乐，万事如意，祝我们的小宝宝越长越可爱。

1.下面有请我们蓓蕾幼儿园的老师给大家带来的舞蹈《舞动青春》。2.健康是福，每个人都向往健康，你跳，我跳，大家一起跳，请欣赏学前一班的宝宝们为我们带来的体操表演《舞动健康》 3.锣鼓喧天，敲出明天的美好，张灯结彩，透出节日的气氛，请欣赏学前二班带来的体操表演《张灯结彩》《校园风采》

4.梦想是天上的星星，梦想是理想的翅膀，拥有梦想，才会拥有未来，请欣赏大班的宝宝们为我们带来的体操表演《放飞梦想》

5.孩子是家长的希望，是祖国的花朵，是世界未来的主人，每一位幼儿的成长都离不开家长、教师和社会的共同努力。在我们肩负重任的同时，我更希望家长们能和孩子一起分享快乐。让我们一起聆听世界上最纯真的声音，欣赏最最活泼可爱的体操表演《快乐00后》，有请我们中班的宝宝们。

6.钢琴独奏《梁祝》

表演者：陈丽老师

7.童年是快乐的儿歌，童年是鲜艳的花朵。童年是梦里隐藏的神秘，童年是诗里展出的童趣，童年真好，所以我们都不想长大。请欣赏舞蹈班的宝宝们给我们带来的精彩表演《不想长大》

8.口风琴培养了幼儿学习音乐的兴趣，同时也提高了幼儿的音乐审美能力和创造能力。口风琴是我们蓓蕾幼儿园的一门特色课，看看我们孩子们的精彩表演。学前一班《划船曲》《小小鸭子》

学前二班《小羊羔》《小星星》 9.蒙锦丽老师的独唱《祝福祖国》

10.你是太阳，温暖白天，我是星星，照亮黑夜，请欣赏请欣赏大班组亲子律动操《你是太阳，我是星星》

11.爸爸 爸爸 请你放下手机，你有多久没陪我做游戏，妈妈 妈妈 请你放下手机，你有多久没有对我说过体贴的话语，请欣赏中班组亲子律动操《手机手机我问你》

12.大班组合唱《小小一粒沙》

钢琴伴奏

刘晓燕

指导老师

石巧巧 结束语： 尊敬的各位家长，各位老师，可爱的小朋友们，新年的阳光将洒在我们身上，新年的春风将吹在我们的脸上，新的一年正向我们走来，新年是新的乐章，新年是新的起点，用我们的行动，用我们的真诚，用我们的奉献，.用我们的歌声，迎接充满希望的2018年吧！让我们共欢呼：“Happy New Year” “Happy New Year”.欢乐的时光总是这么短暂，团聚的日子特别让人难忘。今天，我们欢歌笑语，明天，我们畅想未来。最后，衷心祝愿各位家长工作愉快，祝愿我们的小朋友健康快乐，祝愿我们的幼儿园锦绣辉煌。各位来宾，各位家长，小朋友们，南湖镇蓓蕾幼儿园2018年元旦体操表演到此结束。

亲子活动主持稿 篇10

时间：10月2日下午4：00开始 地点：

各位家长同学们，欢迎大家来到教育，今天是我们学校举办的第 次亲子活动，每次的活动都是学校和家长同学们一次心与心的交流，心与心的碰撞。今天我们又为大家准备了精彩的游戏，希望家长们能再一次体验轻松，孩子们能再一次收获快乐。今天的游戏一共有四个，我们采取每组家庭总分排名制，每个游戏都会根据你们的表现和结果获得相应的分数，按照得分情况排名，第一二三名的同学会有不同的奖励，其他参与的同学都将获得参与奖。

（第一个游戏 10分钟）问大家一个问题，爸爸妈妈们你们觉得你了解孩子吗？孩子们你们觉得你们了解爸爸妈妈吗？那咱们今天就玩两个游戏，看看你们之间是不是互相了解。

现在请刘老师带同学们去教室。

跟家长和同学分别说第一个游戏的规则：这个游戏的名字叫蒙眼找人。（同学们一会儿出去后站成一排，让家长去找，不能做暗示，不能发出声音。如果违反规则就要被淘汰。（视情况让孩子换一换衣服，女生换个发型））

这个游戏的名字叫蒙眼找人，一会儿孩子们出来后会排好队，家长按顺序依次上去通过摸的方式找到自己的孩子，不许说话以及发出任何声音。家长们要听主持人的口令，每个孩子有十秒的辨认时间，觉得是自己的孩子就记住是第几个，等所有人都辨认完以后，由老师带领家长站到确认后的孩子身后，找对的得20分，找错的不得分。

默契游戏做完了，整体看得出来，家长和孩子的默契度还是很高的。

接下来，我们来做个考验大家肺活量的游戏（道具准备两排桌子，乒乓球，吸管，篮子在大活动教室举行这项内容）：

（第二个游戏 15分钟）

一个家庭里两个人共同参与，将左边的乒乓球通过用吸管吸的方式放入右边的篮子里，规定时间内，计算结果，吸到一个球加两分

（第四个游戏 常识抢答赛 10分钟）激烈的体力游戏结束了，最后一个游戏是考验大家的常识的，我们现在是放的什么假期啊？所以今天的题里面有一些是关于国庆节的常识，当然里面有生活常识，也有文学常识，科学常识等等。希望落后的家庭小组加油了。这一次，我们采取抢答的方式答题。每位家长和同学们把你们的凳子扣过来，当主持人问完问题时，看哪位同学或者家长能最快把凳子反过来并坐在凳子上就可以回答问题了。如果回答争取加2分，回答错误扣3分，以此类推，直到回答正确。

所有游戏结束，由老师登记分数，请校长讲话。

物料：眼罩20个 乒乓球200个 吸管10根

礼物123等奖各一，参与奖若干

人员：张：入场登记，奖品准备

贾：接待 现场桌凳准备，协助张丽合分

幼儿园亲子活动主持 篇11

一、亲子游戏与亲子关系的内涵

（一）亲子的概念

“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。

（二）亲子游戏的内涵

亲子游戏是指父母与子女之间和祖父母与孙子女之间的游戏行为。它是以孩子为主体，父母为主导进行的，是亲子教育中的核心内容及主要元素，也是实施亲子教育的重要手段和方法。在游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其他游戏，即孩子一生下来就与父母和看护人有了直接接触，从而发生了最早的亲子游戏。

二、当前亲子游戏活动在幼儿园开展所面临的困境

（一）调查对象与方法

1、调查对象

本研究将选取我园50组家庭作为研究对象开展调查研究，结合文献研究法，让成人充分认识到婴幼儿时期亲子游戏活动对培养良好亲子关系的重要性，并且寻找到更多好的亲子游戏活动或有效的对策来促进亲子关系的发展。

2、调查方法：（1）文献研究法（2）调查研究法

（二）问卷的编制与实施

问卷以封闭式问题为主，开放式及半封闭式问题为辅。问卷内容主要包括家长、幼儿对亲子游戏活动的态度，亲子游戏活动的类型、条件创设及指导策略等方面的情况。初测问卷编制完成后，在随机选取的对象中进行试测，请有关专家对问卷的每个问题打分，问卷回收之后，对于其中存在的一些问题进行了修改，然后请专家进一步矫正，最后形成正式的调查问卷。

（三）调查结果

1、家长与幼儿对亲子游戏活动的态度

（1）幼儿对亲子游戏活动的态度

调查结果表明，在家庭中，幼儿常常喜欢与父母亲一起玩，而且幼儿常常要求父母陪他们一起玩，这表明多数幼儿都有与父母一起游戏的意愿，他们的游戏态度是积极的。

（2）家长对亲子游戏活动的态度。

99.3%的家长认为“与孩子一起玩，可以促进孩子身心发展，又可以营造良好的家庭氛围，密切家庭关系”；在问到“在空闲的时候，是否经常与孩子一起玩”时，6.1%的家长选择“总是”，45.4%的家长选择“经常”，46.7%的家长选择“有时”，1.8%的家长选择“偶尔”；当孩子要求和家长一起玩时，68.9%的家长“先答应孩子，忙完自己的事情后，再与孩子玩耍”，29.6%的家长“欣然接受，立刻与孩子玩耍”，1.5%的家长“不想与孩子玩耍，会找各种理由加以拒绝”。

2、亲子游戏活动条件的创设

（1）亲子游戏活动的空间和时间。

75.8%的家长选择家庭和户外作为开展亲子游戏活动的空间场地，15.4%的家长选择在家庭中与孩子游戏，8.8%的家长选择在户外与孩子游戏。

（2）亲子游戏活动的类型

家长与孩子常玩的游戏类型依次为体育游戏（占总人数的74.4%）、智力游戏（占总人数的73.3%）、结构游戏（占总人数的68.9%）、角色游戏（占总人数的44.7%）、音乐游戏（占总人数的42.5%）、表演游戏（占总人数的41%）。

（四）开展亲子游戏活动存在的问题

由于对亲子教育的研究在我国起步时间还比较短，亲子教育的理论还不很完善，许多儿童家长对亲子教育、家庭教育对其社会的意义等问题还不十分明确；很多教育机构对亲子游戏活动如何开展还缺乏有效的研究方法；在教育理论上，对亲子关系、亲子教育、亲子游戏活动以及有关家庭教育中的种种文化现象没有进行详细的、动态的、情境化的描述；亲子游戏活动的主体，家长还普遍存在着缺乏科学的育儿经验，对亲子游戏活动认识不足以及不清楚如何开展积极、有意义的亲子教育等问题。常常有如下表现：

第一，家庭中房屋的面积很大，儿童的活动空间很大，为了孩子的智力开发，提供给儿童的图书、玩具也很多。

第二，家长往往因为没有时间或对亲子游戏活动不屑一顾的缘故，忽视甚至拒绝亲子游戏活动，而满足于孩子的单独游戏，从没有或极少参与孩子的游戏。

第三，活动内容简单、重复、单调，教育意义不充分，智力开发作用不明显。

三、关于幼儿园开展亲子游戏活动的对策

（一）主观层面上

1、正确认识游戏与学习的关系

游戏适应幼儿身心发展的需要，是幼儿的主要活动，游戏的过程是幼儿主动学习、主动建构经验的过程。在游戏中，幼儿一方面主动地去探索环境，并以原有经验为基础理解环境中新信息的意义，另一方面又主动地作用于环境、改造环境，实现着对原有经验的改造与重组，使认知结构中原有的经验变得更为精确，进一步加深了对于先前经验意义的理解。

2、正确认识成人在幼儿游戏中的价值。

首先，成人参与游戏，无形中给幼儿以支持，这种支持行为可以被视为一种无言的沟通；其次，参与幼儿的游戏是与幼儿建立融洽关系的最好方法；再次，成人参与幼儿游戏，可以减低幼儿游戏时的不专心，延长游戏的时间。但是，成人的参与必须是正确的、适当的，过多地干预或纠正幼儿的玩法，可能会妨碍幼儿的创造或干扰幼儿游戏的进行，产生反效果。

（二）行为层面上

1、家长要为孩子选择玩具

玩具是开发幼儿智力的天使，它是为特定年龄阶段的婴幼儿设计和制造的。因此，家长要根据孩子不同的年龄特点正确选择玩具。科学研究表明，不同年龄的幼儿由于生理和心理发展水平不同，所需要的玩具也不同。

2、推广亲子园

随着时代的发展和科学的进步，亲子教育的理念凸显。亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展，它包含亲职教育和亲情教育两个主要部分。前者是指“怎样做父母”的尽职教育；后者是指父母“如何与子女建立正向的亲子关系”的高情感教育。

3、灵活运用游戏指导策略。

幼儿园亲子活动主持 篇12

亲子游戏是家庭成员, 主要是父母与幼儿之间发生的游戏, 是成人与幼儿交往的重要方式。在幼儿成长的过程中, 亲子游戏既是幼儿游戏的一种重要形式, 也是亲子交往的一种重要方式, 为亲子间的沟通架起了桥梁。幼儿教师与家长都是幼儿教育的主导者, 共同承担着教育幼儿的责任。在幼儿园内开展亲子游戏, 能以其实用有效的教育形式促进幼儿全面发展, 也是家园共育的重要途径和组织形式。研究在园亲子游戏, 可以帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念, 促进家园之间的合作, 从而最大限度地形成家园之间的教育合力, 为幼儿创造更好的教育环境。[1]

二、研究对象

本次研究的对象是南充市4所幼儿园的亲子游戏, 并从中随机选取52名幼儿家长进行问卷调查。其中小班家长16名 (占总人数的30.8%) , 中班家长14名 (占总人数的26.9%) , 大班家长15名 (占总人数的28.8%) , 学前班家长7名 (占总人数的13.5%) 。其中男孩30名, 女孩22名。幼儿园组织亲子游戏活动时, 利用观察法记录幼儿园亲子游戏的开展, 并访谈了52位家长参与亲子游戏的相关内容。

三、南充市在园亲子游戏现状

(一) 幼儿园的组织停留在形式上

在选取的4所幼儿园 (下文分别称A、B、C、D幼儿园) 中, A幼儿园采取了幼儿歌舞表演展示的形式, 部分班级邀请家长一起参与舞蹈表演。B、C两所幼儿园采取了幼儿学期成果展示的形式。D幼儿园举行了为园内患病幼儿筹集善款的义卖活动。

A幼儿园采取了幼儿歌舞表演展示为主的方式, 并邀请部分母亲参与亲子表演。整个活动的进行比较流畅, 能体现家长与孩子在一定程度上共同游戏的欢乐, 但是还有部分家长未参与亲子游戏, 只作为观众观看表演。B、C两园进行的亲子活动几乎没有亲子之间的互动, 更谈不上亲子游戏。幼儿园园内管理人员制定的活动大纲中有亲子游戏设计, 但是具体到幼儿园班级进行实践时, 亲子游戏却往往被幼儿教师忽略, 被认为是不必要的内容, 而展现学期中的教学成果被认为是最关键的。D幼儿园的亲子活动, 因为当时园内有幼儿生病的特殊情况, 所以幼儿园抓住时机举办了一次义卖活动。由每个幼儿从家中带来物品或者自己制作手工艺品来拍卖, 并从家中带来现金, 让幼儿之间相互买卖物品。整个过程家长几乎没有参与, 与其说是亲子游戏, 不如说是幼儿之间进行的实物角色游戏。

由此我们可以看出, 幼儿园内举办的亲子活动中, 组织者虽然了解亲子游戏的重要意义, 举办的活动形式也多种多样, 但是在实际中, 亲子游戏往往被教师忽略, 在园亲子游戏的真正含义往往被错误地理解为家长参观幼儿游戏。

(二) 家长对亲子游戏的参与情况

1.参与亲子游戏的家庭成员绝大多数是母亲

在访问的52位家长中, 我们统计参与亲子游戏的家庭成员身份是父亲、母亲、祖辈和其他成员。访问结果中, 参与亲子游戏的父亲有11位, 仅占总人数的21.2%;母亲有39位, 占总人数的75.0%;还有2位祖辈和阿姨参与, 占总人数的3.8%。可以看出, 参与幼儿亲子游戏的绝大部分是幼儿的母亲。

随着人们教育认识的提升, 父亲教育逐渐得到重视, 幼儿园中的亲子游戏中父亲的角色也显得尤为重要。而目前统计出父亲的参与程度还远远不够。

2.参与亲子游戏的家长对游戏规则认识不足

在被访问的52名家长中, 有4位家长表示自己没有参与过幼儿园的亲子游戏, 占总人数的7.7%。这从侧面可知, 家长对于幼儿园亲子游戏的定义理解各不相同, 而园内开展的亲子游戏形式未被这4位家长理解为亲子游戏, 这反映出幼儿园开展亲子游戏欠缺的方面。有14位家长认为自己完全了解亲子游戏的规则, 占总人数的26.9%。4位家长认为自己没搞懂亲子游戏的规则就参与了游戏, 占7.7%, 剩下30位家长认为自己绝大部分规则都了解, 但是理解都不深入, 占总人数的57.7%。在园亲子游戏的规则和家长在家中开展亲子游戏的经历相关, 由此可见家长在生活中对幼儿教育的重视程度情况还是普遍不够理想。

(三) 亲子间互动严重不足:重比赛结果忽视交流

在观察亲子游戏中, 我们将亲子互动分为父母放任—儿童独立型、父母控制—儿童顺从型和交流型, 并根据以下几种家长对幼儿的不同态度来判定:合作、交流、代替、命令。[2]

1.合作

合作指家长与幼儿合作完成亲子游戏。虽然各个班级开展的亲子游戏类型丰富多样, 各不相同, 但是有16位家长承认, 他们在亲子游戏进行时往往不会与幼儿有合作互动, 会放任幼儿游戏, 占总人数的30.8%。剩下36位家长表示自己会与幼儿合作完成游戏, 占总人数的69.2%。

根据观察, 不同的游戏类型往往会影响家长参与亲子游戏的程度。因此, 亲子游戏的难易程度, 会影响亲子游戏的功效。

2.交流

交流指家长在亲子游戏进行时, 与孩子交谈。有46位家长会及时和幼儿交流, 占总人数的88.5%, 仍然有6位家长承认自己在游戏时缺乏与幼儿的交流, 占总人数的11.5%。良好的沟通交流才能更好地发挥亲子游戏在促进亲子情感方面的作用, 欠缺沟通交流则容易让幼儿感受不到父母的爱, 进而影响幼儿的身心发展。

3.代替

代替指家长在亲子游戏中替代幼儿操作游戏。20位家长考虑到幼儿年龄太小不懂怎样游戏, 而直接替代幼儿操作, 占总人数的38.5%。32位家长认为不应该直接替代幼儿操作游戏, 占总人数的61.5%。

但是在实际观察中, 因为时间因素以及游戏的竞赛性质, 绝大部分家长往往都会直接替代幼儿操作游戏, 部分幼儿也会直接求助于家长。

4.命令

命令指家长在亲子游戏中会命令幼儿进行操作。37位家长表示自己不会命令幼儿去完成亲子游戏, 占总人数的71.2%。15位家长承认在游戏过程中会命令幼儿操作游戏, 占总人数的28.8%。

根据幼儿年龄的不同以及游戏的难易程度, 亲子互动的类型也会不同。为保证亲子游戏发挥最大的功效, 教师和家长对幼儿的指导应当更加灵活, 因人而异地去对待亲子间的互动。

(四) 教师未直接参与亲子游戏

根据观察的4所幼儿园中, 教师都会在游戏开展前讲解游戏规则, 84.6%的家长都能良好地理解游戏的规则。但是从上文的统计可知, 每位家长对于亲子游戏的了解程度不一, 仍然有15.4%的家长表示教师没有讲解清楚游戏规则。游戏的进行缺乏实际的指导。教师往往会因为幼儿园内的要求, 忙着拍照或回答家长的一些问题, 几乎没有教师会主动指导亲子游戏的过程, 教师在游戏中充当看客角色。

四、南充市在园亲子游戏存在的问题的讨论

(一) 幼儿园的组织:重视形式忽略过程

在观察到的幼儿园亲子游戏中, 我们可以看到亲子游戏的形式还是比较丰富的, 比如幼儿歌舞表演展示、邀请家长一起参与舞蹈表演、幼儿学期成果展示、为园内患病幼儿筹集善款的义卖活动、制作水果拼盘、共制亲子水彩画等。

但是, 笔者注意到, 在大型的全园亲子游戏活动中, 主要以幼儿之间的互动为主, 家长没有参与, 只是观看幼儿的表演。在以班级为单位展开的亲子游戏活动中, 比如水果拼盘游戏, 由于难度过大, 主要是家长在操作, 亲子间缺乏交流互动。在笔者与家长交流的过程中, 家长认为参与幼儿园亲子游戏只是玩玩就过了, 没有理解应有的教育意义。

(二) 家长的参与频率:母亲多父亲少, 了解不足

第一, 亲子游戏缺少父亲参与。很多父亲表示工作繁忙, 不愿意或无暇参与亲子游戏。由于目前就业与工作压力较大, 父亲能抽出的时间和精力都是有限的, 很多家庭忽视父亲参与亲子游戏的重要性, 大多数家庭都是母亲在忙活教育子女, 几乎看不到父亲的身影, 父亲在家庭教育中普遍缺失。在幼儿园开展的亲子游戏中, 如果缺乏父亲的参与, 就会影响幼儿身体上和心理上的成长。父亲的教育在子女的成长中, 具有深远的影响, 有着母亲不可替代的作用。第二, 家长对于游戏规则了解不足。许多家长在参与游戏时表示对游戏规则并不了解而独立完成游戏, 并未与幼儿共同合作, 而幼儿园内也缺乏相应的指导, 使家长了解游戏的规则, 明白亲子游戏所具有的教育意义。只有加深家长对游戏的了解程度, 并转变其教育观念, 才能使家长真正了解到幼儿的年龄特点及其需要, 并根据幼儿的兴趣爱好有的放矢地开展亲子游戏。

(三) 教师:在亲子游戏进行时扮演旁观者

亲子游戏在进行中, 教师作为组织者起着导演的作用。但是教师受自身教育观念的影响, 认为亲子游戏只是家长与幼儿之间的游戏, 教师只需要说清楚游戏规则任务就完成了。

在笔者观察到的亲子游戏中, 因为人数多, 纪律混乱, 教师通常分身乏术, 对指导工作有心无力。游戏开始后, 家长主导游戏时, 许多教师认为自己可以不用再参与亲子游戏的指导, 而部分家长也不配合教师的指导工作, 导致教师在亲子游戏中无法起到有效的指导作用。

(四) 幼儿:丧失游戏主体地位

在观察到的4所幼儿园开展的亲子游戏中, 令人深思的一个现象是:本应当作为游戏主体的幼儿几乎只是充当看客, 丧失了亲子游戏的主体地位。导致这一现象的原因有以下两方面。

第一, 亲子游戏类型不全面, 不能适应幼儿身心的发展, 不能满足幼儿的兴趣, 幼儿没有主动选择游戏的权力。当幼儿面对不感兴趣的游戏或者游戏难度太大时, 幼儿会感到很为难, 有的幼儿选择寻求家长的帮助, 甚至直接交由家长完成。第二, 亲子游戏过于注重目的性。比如亲子制作水果拼盘中, 幼儿园本来是为了吸引家长参与而提供奖品, 可是家长和幼儿为了将水果拼盘做得更精美, 为了得到喜欢的奖品, 家长全权负责制作, 幼儿只是在旁边吃水果、看家长制作, 导致制作拼盘过程缺乏幼儿参与游戏。

五、在园亲子游戏的指导策略

针对所观察到的在园亲子游戏进行的情况, 笔者认为应从以下几个方面对改善亲子游戏效果的指导策略进行调整。

(一) 幼儿园组织

1.扩大亲子游戏的种类

亲子游戏的种类可以分为体育游戏、结构游戏、角色游戏、表演游戏、音乐游戏和智力游戏, 目前幼儿园内开展的亲子游戏主要是体育游戏和智力游戏这两种游戏, 其他的游戏类型则采用得比较少。幼儿园应当选择合理的亲子游戏类型, 针对不同年龄阶段的幼儿, 设置亲子游戏的频率、内容、形式、规则和要求, 并注意几个亲子游戏之间动静交替、集体和分散活动等问题, 以达到更有效的游戏教育作用。

2.选择适合并且吸引幼儿的亲子游戏

幼儿园在选择亲子游戏类型时, 往往首先从活动出发, 为了活动整体流程的顺畅, 往往只对年龄大的幼儿提出适宜的亲子游戏, 并且缩减游戏的时间。家长为了更快完成游戏任务忽视了幼儿的参与, 这样亲子游戏对于幼儿成长的帮助就远远达不到理想要求。激发幼儿参与亲子游戏的兴趣, 在亲子游戏中, 要针对不同年龄阶段的幼儿, 选择合适的亲子游戏, 丰富游戏的材料和种类。

3.建立多元化的亲子互动模式

我国传统的亲子游戏的互动模式主要以家庭为单位开展, 但是单一的模式并不能为幼儿和同伴的交流提供良好的机会。因此, 幼儿园可以尝试在亲子互动模式上进行创新, 从单一的亲子游戏模式向小组辩论、集体游戏、家庭结对等形式转变, 可以划分为“一一对应互动模式”“二一交换互动模式”“群体结合互动模式”等多种不同形式, 并且可以组织幼儿和家长到公园、户外等环境中开展游戏。在自然环境中, 幼儿的兴奋和好奇的情绪非常有利于激发他们游戏的欲望, 广阔的活动空间也能够使幼儿与更多不同的伙伴开展游戏、发生互动。家长也更能够放松身心, 全身心参与亲子游戏。[3]

(二) 家长参与

1.重视父亲教育在亲子游戏中的重要性

父亲在亲子游戏中更倾向于独立, 并会帮助孩子养成自主的习惯, 培养孩子勇敢、大胆、不怕困难的精神;和父亲共同进行亲子游戏, 可以加速帮助幼儿形成正确的性别认同;父亲参与亲子游戏, 还可以开展许多母亲不便进行的“脏”“危险”“探索”性质的游戏, 丰富游戏的类型。由此可以看出父亲的教育在子女的成长中, 具有深远的影响, 有着母亲不可替代的作用。父亲参与幼儿园的亲子游戏, 既是一种教育态度, 也是一种教育方法, 而为孩子选择什么样的教育方法, 就是为孩子选择什么样的未来。[4]

2.帮助家长明确自身在亲子游戏中的角色和作用

在亲子游戏活动中, “家长不再是旁观者而是直接参与者, 他们同时兼有教育者和受教育者的双重身份”[5]。现在家长的角色在亲子游戏中, 表现出多样化、多变化的角色类型。此外, 当家长参与亲子游戏时, 应当给幼儿一种精神上的支持, 以此增加幼儿对游戏的注意力, 进而培养幼儿的耐心。家长的介入方式不应该是直接改正幼儿的玩法或不停地干预。因此, 家长在选择介入方式时, 应当根据不同游戏情境的角色而灵活应对, 扮演恰当的角色, 并考虑幼儿的兴趣与需要, 以幼儿为主体, 不宜直接教育或命令幼儿。[6]

3.鼓励家长肯定和欣赏幼儿, 创设亲子之间良好的情感氛围

家长应当用欣赏和肯定的目光来看待幼儿的游戏行为。无论是在日常生活中, 还是在与幼儿进行亲子游戏时, 家长都应该让孩子体验创造的乐趣。在幼儿游戏的过程中, 家长应给予更多的鼓励、肯定和支持, 而不是指责、强行改变孩子的想法。此外, 在亲子游戏过程中幼儿会随着家长的情绪而相应地改变情绪, 家长对游戏抱着热情和积极的态度, 幼儿投入亲子游戏的热情和积极性也会相应增强, 更能使幼儿产生共鸣, 从而达到亲子游戏所期望的良好情感氛围。

4.确保家长在亲子游戏中介入时机的有效性和质量

在观察到的亲子游戏中, 或多或少地存在着家长未仔细观察就介入和介入频率过高的现象。因此, 指导家长在亲子游戏中的介入时机是非常重要的。家长在介入亲子游戏前, 应当先思考判别幼儿哪些行为需要改进, 哪些行为比较合理, 最后, 通过反复思考和总结, 提高亲子游戏介入时机的有效性和质量。这样能有效地指导幼儿良好的行为, 杜绝不良习惯, 平衡发展幼儿各方面的能力, 同时增强亲子间的情感交流。

(三) 教师参与

1.邀请家长参与亲子游戏设计

在设计亲子游戏活动时, 教师可以邀请家长会的成员, 选取热情和有精力的家长参与亲子游戏的设计, 听取家长在与幼儿进行亲子游戏方面遇到的困惑, 分享成功开展的亲子游戏的经验, 并共同商议选择家长和幼儿都较感兴趣的亲子游戏, 以促进家长和幼儿园的交流, 提高家长参与亲子游戏的成就感。[7]

2.运用示范法对家长进行直接指导

教师在开展亲子游戏活动前的介绍中, 可以具体向家长介绍本次亲子游戏活动的目的、意义、重难点, 以及怎样更好地引导幼儿, 积极地对幼儿进行帮助等, 重在告诉家长指导的时机和具体步骤。当家长进行了错误的指导, 比如责骂幼儿、完全替代幼儿游戏等现象时, 教师应当及时制止并纠正家长的错误指导行为。教师对家长亲子游戏过程中的直接指导, 既是家园合作互动的良好时机, 也能对家长今后的教育观念和行为有极大帮助。[8]

3.对待家长因人而异, 具体问题具体分析

每个家长自身受教育水平不同, 各自的教育观念也有所不同。教师要及时利用机会, 在亲子游戏时与家长进行个别交流指导。在日常生活中多与家长个别交流, 了解家长与幼儿的性格, 还可以定期开展亲子游戏专题讲座, 了解家长的困惑, 解答不同家长的疑问, 从而提高家长的整体教育水平, 为幼儿的全面发展创设和谐一致的家园合作环境。[9]

4.开展亲子游戏总结会

在每次亲子活动结束后, 教师可以召开小型家长会, 对整个亲子游戏活动过程进行总结, 将活动中较好的亲子互动方法和过程归纳出来与家长分享, 并进行分析和讲解, 使家长将这些好的教育观念和方法运用到家庭各种亲子互动的过程中, 增进幼儿和家长之间的情感交流, 促进幼儿身心全面发展。

(四) 尊重幼儿

亲子游戏是幼儿与最亲密的家人进行的游戏, 开展怎样的亲子游戏和怎样开展亲子游戏, 都应该依据幼儿的发展需要。针对现在幼儿在进行亲子游戏中主体地位缺失的状况, 根据幼儿的身心发展特点、性别的不同, 找出幼儿真正感兴趣的游戏类型。在亲子游戏开展中, 鼓励幼儿自主选择, 获得锻炼的机会, 在游戏中多提供幼儿与家长交流的机会, 而不是让幼儿完全独立或者顺从家长完成游戏。研究要从幼儿的角度分析亲子游戏的影响因素, 才能让亲子游戏中幼儿的角色不变得被动。

莎士比亚曾经说过, 游戏是小孩子的“工作”。开展好在园亲子游戏不仅能促进家园合作, 而且能让幼儿体验到多样的游戏方式。利用好了幼儿园这一教育平台和幼儿教师的协助指导功能, 在园亲子游戏就能对幼儿发展发挥强大的作用。

参考文献

[1]李洪增.学前儿童家庭教育[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2004.

[2]侯静, 陈会昌, 陈欣银.在家庭自由游戏和智力任务游戏中亲子交往行为特征[J].心理发展与教育, 2005 (1) :7-14.

[3]赵若瑜.“互动”:共创孩子快乐成长的家园——浅谈亲子游戏中亲子互动模式的重要性及指导[J].中国校外教育, 2013 (5) :158.

[4]肖雨.男性在幼儿亲子游戏中教育价值的探究[J].成功:教育版, 2012 (5) :69.

[5]王凤梅.让家长积极参与亲子活动[J].中国校外教育, 2010 (12) :156.

[6]王冬兰, 邹胜菊, 韩婉姝.高学历家长介入亲子游戏方式的现状研究[J].教育导刊:下半月, 2011 (12) :88-91.

[7]严羚.家庭亲子游戏的指导策略[J].科学大众:科学教育版, 2014 (3) :116.

[8]杨晓岚, 孙爱平.在亲子游戏活动中培养婴幼儿的语言交流能力[J].教育导刊, 2014 (2) :73-75.