河北师范大学高考录取查询系统

河北师范大学高考录取查询系统（精选14篇）

河北师范大学高考录取查询系统 篇1

关键词：高校,录取通知书,查询系统

1 课题背景及意义

由于高校在每年的招生工作中,时间紧、任务重,在招生结束后,考生家长及学生时刻关注着高校的录取动态,特别是考生录取后的通知书邮递问题,时不时的打电话咨询。考虑到考生信息的安全性及隐秘性,大批量的公布到网络上会造成考生信息的泄露,所以每年的这个时候,高校招生部门不得不加大电话客服的力度,投入了大量的人力及工作时间,仍然不足不了考生的需求。鉴于此,设计一套考生录取通知书查询系统势在必行,实现考生能在线查询自己的录取通知书及快递信息,更好的服务于高职高专院校的工作需求,提高工作效率。

2 查询系统的总体设计及工作流程

本高校录取通知书查询系统采用B/S系统构架,以简单易用的Access数据库为后台数据管理中心,实用ASP语言开发,编程工具采用Micromedia Dreamweaver 8开发完成。

此系统总的分为两个大的板块,一是管理员后台模块,而是考生模块。管理员后台能够通过后台,批量的导人考生的信息,包括考生的准考证、身份证、学生成绩、EMS信息,如下表1所示,而且能够通过后台手动的修改考生的相关信息,也能够通过后台的添加功能,手动添加考生的录取信息。考生模块包括了考生的信息查询,考生录取通知书的快递单号,及EMS的详细情况,考生查询前台页面如下图1所示。

3 EMS快递单走向的实现

本系统提供的EMS快递单数据是由中国邮政提供的快递单号提供,由于快递行走的路线在中国邮政物流官网上有相应的数据,我们就通过中国邮政提供的第三方物流数据,给考生提供详细而准确及时的物流快递信息。

4 相关程序代码

4.1 录取考生登录页面代码

4.2 录取考生通知书EMS查询页面代码

5 结语

河北师范大学高考录取查询系统 篇2

在我国高校较大规模的扩招形势下，大学生对高考录取满意与否，与高校及与此相关的国家招考机构的服务质量相关。格鲁努斯认为，服务质量不仅与服务的结果有关，而且与服务过程有关。那么，大学生对高考录取满意情况怎么样呢？

另外，在高校招生和教育管理中发现了一种普遍存在的现象，即比较多的高考生或大学新生由于没有被录取到满意的高校、满意的专业或对录取过程不满意等，要么不去学校报到，要么入学后要求学校调换专业，一旦调换不成就退学。有的学生虽然没有退学，但因为对该学校或该专业没有兴趣，导致学业成绩差，有的甚至出现不能毕业的情况。那么，大学生高考录取满意度与在校大学生的学习动机是否相关呢？这正是本课题想要探讨的问题。

二、研究方法

（一）被试与取样

在重庆某普通高等学校的新生中随机抽取学生257名，基本情况为：

（二）研究方法及工具

本研究主要采用问卷调查法，包括大学新生高考录取满意度调查和学习动机调查。高考录取满意度调查：参照顾客满意度调查问卷，根据考生在录取前、录取过程、录取后比较关注的问题自行设计编制大学生高考录取满意度问卷。该问卷共划分为3个维度，即录取前对服务满意维度、对招考制度及录取公平满意维度、录取后对高校满意维度。每个维度10—12个题目，采用5点记分法，即很不满意（1分）、不满意（2分）、一般（3分）、比较满意（4分）、很满意（5分），得分越高，满意度越高。经本次测试，该问卷的总的内部一致性系数为0.8621，三个维度的内部一致性系数为0.7613、0.8104和0.7841，具有比较好的信度。学习动机调查：使用台湾学者余安邦编制的“社会取向成就动机量表”（外部学习动机）和“个人取向成就动机量表”（内部学习动机），共13个条目，每个条目均按5点记分，即完全不符（1分）、基本不符合（2分）、不能确定（3分）、基本符合（4分）、完全符合（5分）。得分越高，表明动机越强。经本次测试，两个分量表的内部一致性系数分别为0.8476和0.7328。

（三）数据处理

应用spss for windows 11.0进行数据管理和统计分析。

三、研究结果及讨论

（一）大学新生高考录取满意度的数据分析及讨论（分析数据见表一）

1、在录取整体满意度上:(1)农村考生和城镇考生差异显著（p=0.046<0.05）,农村考生比城镇考生更满意高考录取，说明城镇考生的高考录取期望值明显高于农村考生。（2）应届考生和往届考生差异显著（p=0.05=<0.05），往届考生比应届考生对高考录取具有更高的满意度，说明往届考生经过上一年的高考和录取体验后，变得更加务实，而应届考生则更加挑剔一些。

2、在录取前对服务的满意度维度上：往届考生和应届考生差异显著（p=0.049<0.05），往届考生比应届考生具有更高的满意度，说明往届考生更清楚和了解高校、招考机构以及自己所在中学都在通过各种渠道和方式向考生提供各种宣传和服务。

3、在招考制度及录取公平满意度上：往届考生和应届考生差异显著（p=0.048<0.05），往届考生比应届考生具有更高的满意度，说明往届考生更清楚和了解高校的录取规则和省级招办的投档模式都是比较公正的。

4、在对录取后高校满意度上：农村考生和城镇考生差异显著（p=0.039<0.05）,农村考生对高校的硬件设施和软件建设比城镇考生更满意，一方面是农村考生的高考录取期望值低于城镇考生，另一方面是农村考生从农村到大城市，由于环境的改变（好转）导致更高的录取满意度。

（二）大学新生学习动机的数据分析及讨论（分析数据见表二）

1、在内部学习动机上：（1）农村考生和城镇考生差异显著（p=0.026<0.05），城镇考生比农村考生具有更强的内部学习动机。（2）应届考生和往届考生差异显著（p=0.031<0.05），往届考生的内部学习动机明显强于应届考生，说明往届考生更珍惜大学学习的机会，更愿意去主动学习。

2、在外部学习动机上：农村考生和城镇考生差异显著（p=0.039<0.05），农村考生比城镇考生具有更强的外部学习动机，农村考生由于急于跳出农门，读上大学，找到好的工作，以改善提高自己的生活环境，所以在学习的外部动机上明显强于城镇考生。

（三）大学生高考录取满意度与学习动机相关分析（数据分析见表三）

根据分析数据可以看出，录取后对高校满意度与外部学习动机呈显著正相关，说明录取结果，包括高校的硬件设施和软件建设，更容易和学生的外部学习动机联系起来。新生更容易通过高校的条件来感知自己是否录取到满意的高校，甚至来预测自己将来的就业竞争力。

表三：高考录取满意度与学习动机相关数据分析

四、结论

1、农村考生与城镇考生在录取整体满意度、录取后对高校满意度上存在显著差异，应届考生和往届考生在录取整体满意度、录取前服务满意度、招考制度及录取公平满意度上存在显著差异。

2、农村考生与城镇考生在内部学习动机和外部学习动机上均存在显著差异；应届考生和往届考生在内部学习动机上存在显著差异。

3、录取后对高校满意度与外部学习动机呈显著正相关。

河北师范大学高考录取查询系统 篇3

第九条：我院坚决执行国家教育部和卫生部颁布的《普通高等学校招生体检标准》。

第十条：分专业录取时，根据考生填报我院各专业志愿的具体情况，由高分到低分依次录取，第一志愿无法满足的按其第二志愿录取，仍不能满足的按其第三志愿录取，以此类推。当考生所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调到录取未满计划专业。

第十一条：分专业录取时，无分数级差。

第十二条：外语语种。我院在录取中，英语专业及其专业方向要求考生语种为英语，对外汉语(日语方向、俄语方向、韩语方向)、计算机科学与技术(对日软件方向)外语语种不限，其他专业及专业方向建议考生语种为英语。

第十三条：艺术类考生录取办法：考生必须参加生源省组织的专业课统一考试且成绩符合投档要求，在满足文化课成绩要求条件下，按考生的术科成绩从高到低录取；

第十四条：根据生源情况调整招生计划时，学院将向有关省(市)招生计划主管部门、省招生办提出申请，经同意后执行。

第十五条：学院对录取新生的男、女比例无特殊要求。

第十六条：我院承认生源所在省、市确定的加分政策，加分仅在考生进档时有效，考生在本批次的专业分配按原始成绩排队，不享受加分。

学院网址：www.starcollege.com.cn

学院地址：哈尔滨市呼兰区利民开发区恒星路1号邮政编码：150025

招生热线：0451-88121000 88121111

更多高校信息请登录：www.henanzs.com.cn网上在线报名：zs.sdzp.net

高考成绩不理想，分数低怎么办，在线报名上大学：zs.sdzp.net

高考成绩不理想，分数低怎么办，在线报名上大学：低分也能上大学，咨询QQ：598180610,1017940232,1072108433短信咨询：15098904017

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河北师范大学高考录取查询系统 篇4

录取

第八条湖州师范学院求真学院招生工作遵循公平竞争、公正选拔、全面考核、综合评价、择优录取的原则。具体如下：

一、在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校调阅考生档案的比例由省教育考试院确定。

二、外语语种要求：英语专业限招英语考生，所有其他专业学生进校后原则上只以英语作为外语教学语种。

三、男女比例：各专业男女比例不限。

四、身体健康要求：按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》的通知执行。

五、对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后从高分到低分择优录取，在投档成绩相同或接近的情况下，将对考生进行德、智、体全面衡量,择优选拔。有关加分或降分投档的方法按教育部及浙江省有关规定执行。

六、最低录取分数线以上，第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，以此类推，当某考生所有专业均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随即调录到录取计划未满的专业，不服从专业调剂的考生，将予以退档。

电话号码为：0572-2321128(兼传真)；

学院网址：www.hutc.zj.cn招生就业专栏可有关招生及专业信息。

E-mail：zsb@hutc.zj.cn

更多高校信息请登录：www.henanzs.cn，网上报名：

河北师范大学高考录取查询系统 篇5

2021重庆大学高考录取通知书查询入口

院校名称：重庆大学

院校网址：重庆大学https:///

重庆大学概况

学校学科门类齐全，涵盖理、工、经、管、法、文、史、哲、医、教育、艺术11个学科门类。设7个学部35个学院，以及附属肿瘤医院、附属三峡医院、附属中心医院。教职工5300余人，在校学生47000余人，其中研究生20000余人，本科生26000余人，来华留学生1700余人。校园占地面积5200余亩，有A校区、B校区、C校区和虎溪校区。

人才培养

秉持“耐劳苦、尚俭朴、勤学业、爱国家”的校训精神，以造就“行业精英、国家栋梁”为己任，为国家和地方经济社会发展培养输送了40余万名高素质人才，培养了一大批杰出的科学家、教育家、企业家和工程技术人员，40余人当选为两院院士。近年来，认真落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神，构建十大育人体系，建设六大育人阵地，入选全国首批10所“三全育人”综合改革试点高校、20所“高校思想政治工作创新发展中心”承建高校。大力实施“本科教育2029行动计划”，构建“通识教育+专业教育+创新创业教育”多元化多维度个性化的人才培养体系，打造一流本科教育。43个专业入选国家级一流本科专业，30门课程入选首批国家级一流本科课程;数学、物理专业进入“强基计划”。持续深化培养体制机制改革，打造卓越研究生教育。获批学位授权自主审核高校，有一级学科博士学位授权点35个，一级学科硕士学位授权点53个，专业学位授权点25个;全面推行博士生“申请—考核”制招生，博士生招生规模增至1000余人。深化“产教融合、跨界培养”，积极推进创新创业教育，五年来在全国各类大学生竞赛中获奖4400余项，其中获全国特等奖和一等奖260余项。

学科建设

按照“强化工科、夯实理科、振兴文科、繁荣社科、拓展医科、提升信科”的思路，实施五大类学科重点建设项目，不断优化学科布局，深化内涵建设，着力构建相互支撑、协同发展的一流学科生态。持续加大“先进制造”“智慧能源”“新型城镇化”三大学科群建设，推动机械、电气、土木等特色优势学科率先达到世界一流。新成立医学院、医学部，高起点推进医学学科加快发展。启动实施《基础文科振兴行动计划》《基础理科卓越行动计划》，加快提升基础学科整体发展水平。工程学、材料科学先后进入ESI世界前1‰学科，12个学科进入ESI世界前1%;冶金、仪器、矿业、机械、土木、交通运输等6个学科进入“软科”世界一流学科排名前50名。

大学新生要留意的问题

第一点注意问题

当然无论什么时候，防盗都是大学生们的一大“要务”，不过每年新生报到时，是学校最热闹的时候，人多事杂，学校管理不免会出现小漏洞，不法分子往往利用这些空隙溜进公寓发“横财”。因为每栋楼的角落都几乎有监视器，因此小偷们一般不会撬门入室，他们往往是趁人不在寝室的时候光临贵寝，最常见的手法是利用人去水房或者上厕所的间隙作案。我隔壁寝就遇到过这样的情况，早上起来，大家都去水房洗漱，像往常一样随手把门一带就出去了，正好被小偷瞄上了，幸亏被寝室同学回来拿洗发水时碰了正着，才避免“惨剧”的发生。我有一名老乡他们寝也遇到这种情况，不过他们就没那么幸运了，寝室3个人的钱包和手机都遭殃了，在寝室找了半天没找到，还以为寝室人在开玩笑，等发现是小偷的“杰作”时，才追悔莫及。一方面是由于公寓里每层楼的水房和厕所都是共用，客观上为犯罪分子提供条件，另一方面在公寓这样的环境，都是熟人，因此大家主观上防盗的意识相对淡薄。而新生公寓，人来人往，都不熟悉，更为小偷们发“横财”创造了的条件。

策略：方便固然好，但安全价更高。一句话,老生常谈，提高意识,最起码别把你手机，钱包等贵重物品放在床头，桌子等一眼就能发现的地方，小偷是不会感激你的。

第二点注意事项

每年开学，都会有一大堆人打着勤工俭学或者“亏本甩卖”的旗号往新生寝室推销东西。大到电脑小到牙刷，还有推荐你订阅各种杂志等，五花八门，几乎能搬得起来的东西都有人来推销。不敢说所有推销都是忽悠人，里面也不乏些利民的买卖，不过我敢断定有百分之五十的推销都是骗人的。这些人利用新生刚到，心眼少，对环境都不熟悉等情况，一顿“忽悠”。典型的表现有：一是利用他们的三寸不烂之舌，给你介绍他的产品怎么好，和市场比有多便宜，甚至打出“黑货”的招牌，把你说得慢慢心动然后不知不觉行动;另一种表现是换取“同情”，一来就和你套近乎，哥们、兄弟、老乡都派上用场，或者是说自己是某个学校的，在做勤工俭学，家里怎样困难，让你都不好意思不买他的东西。等你买了他们的产品，仔细想想自己买了些都是没有用的“垃圾”时才大呼上当。我大一的时候就干过几笔这样的“丑事”，听别人一“忽悠”，就忘乎所以，买了一大堆没有用的东西，被寝室人当笑料笑到现在。

另外还有件比较容易受“忽悠”的就是找兼职，别看校园布告栏里贴满了招大学兼职的小广告，那里有多少是真实的信息，真不好说，反正我身边的同学基本没几个人是靠那些广告找到的活。因此兼职受骗的例子网上很多，最常见的就是黑中介，就不在此列举，总之自己“醒目”点，别傻乎乎啥不知道就被人忽悠了。

策略：看准自己的钱袋子，保持清醒的头脑。大学刚来，不用着急买东西，或者订阅杂志之类，到助学超市把日用品买好就行了，以后慢慢熟悉环境再去购物都不迟。如果非要着急买的，到你们学院迎新处找个学长学姐问下，相信他们会很乐意帮你。

至于兼职，如果不是穷得吃不上饭，还是把时间花在专业上，毕竟你来学校主要是学习，体验社会，以后日子还常呢，别本末倒置。另外学校每年都会提供些勤工俭学的岗位或者联系外单位来我们学校招兼职人员，可以留意这方面的信息。当然，有能力的同学想自己出去闯，亦无妨，处处留心就好。

河北师范大学高考录取查询系统 篇6

整个影片的情节围绕着困境——挣扎——反传统——矛盾——煽情——被接受。这样的故事不算新颖, 但是这样的线索较能讲述出主人公巴特比创办南哈蒙理工学院 (“S.H.I.T”) 的曲折。巴特比被无数大学拒之门外, 面对父母的压力, 和班上其他几位有相同命运的落榜生聚在一起, 迸发出了一个创意——既然没有大学要我们, 干脆自力更生, 创办一所大学, 自己录取自己。可是他们在刚开始时把伪造大学的工作做得太过于“美好”了——从各地赶来的好几百个跟他们一样, 被无数大学拒绝的男生女生站在了“南哈蒙理工学院”的门口, 要求加入这个总共只有一座二层小楼的大学学习。面对着旁边正规大学学生蔑视的眼光, 巴特比和他的朋友们在这条造假的路上越走越远, 他们开始不断地完善着这个大学的功能, 同时与那些慕名而来的学习者相互鼓励, 共同成长, 努力地把这座假冒伪劣大学变成一座合法理想的大学。

1 大学的含义

电影中巴特比这帮毫无经验的高中生如何让一座假冒伪劣大学最终变成一座合法的大学是整个故事精彩之处。在这里, 不禁让我们联想起大学的含义。何为大学?英国著名的教育家纽曼 (John Henry Newman) 认为大学“university”是一个传授普遍知识universal knowledge的地方, 他倡导的是自由教育, 认为大学教育的目的是理智训练发展人的理性;[1]美国著名的高等教育批评家和改革家弗莱克斯纳 (Abraham Flexner) 认为, 大学是国家民族灵魂的代表, 鼓励大学与现实世界保持接触。大学要想发展, 就要为不同的具有创造性的个人提供独特的、适宜的环境;[2]西班牙著名的思想家和社会活动家何塞·奥尔特加 (Jose Ortega Y.Gasser) 倡导了“以学生为本”的高等教育理念, 认为大学教育的主要对象是普通学生, 大学的任务是把普通人培养成优秀的专业人员, 但并非要把他们都培养成为科学家。[3]不同教育大家对大学的不同理解、不同要求构成他们心中各自理想的大学因素。万变不离其宗, 大学对于学生来说, 如果它是一个塑造学生灵魂的地方, 给学生真正的自由, 使他们成为有激情、勇敢、自信、独立和富有创新精神的健全的人, 那么这个地方就是学生向往的地方。

在电影中几名高中落榜生为了“不落榜”创办了“南哈蒙”大学, 一所从原精神病院废墟建起来并改造发展成由学生个人设计个性化的宿舍、大教室、激情澎湃的舞会、魅力四射的滑板斜坡、耳目一新的游泳池等设施组成的校园。在那里, 学生即教员, 教员即学生, 没有官僚等级浮夸之风, 没有课程学分的压力, 有的只是散发不尽的自信和激情。正如巴比特最后所意识到, 国家定义大学为是很多人怀有共同愿望的高等教育。所以他们所做的事情并不荒唐, 也并不是只为了他们自己, 而是为了“南哈蒙”的每个学生。他们这所大学虽然另类, 存在种种问题, 但是靠的是给予学生充分的自由和自信, 让他们尽其所能勇敢的去发挥他们的创造力和激情, 最后在听证会上才得以打动法官, 再给他们一年的试验期, 把大学继续办下去。

2 学生为中心的办学理念

2.1 对学生的认可

一纸大学录取通知书, 就把这群高中毕业生划分成了两个阵营, 被录取的兴高采烈, 全家为荣;落榜的则垂头丧气, 处于绝望。谁能来拯这些绝望孤独的人群?巴比特和他的朋友当初创办“南哈蒙”时, 也只是想解决他们几个人的问题。但是有一天有个男生来敲门说我来这所大学报到, 不是只有我一个人, 我们都被录取了, 然后镜头拉高, 延伸, 看到小小的学校门口密密麻麻站满了人。那些密密麻麻的人一眼扫过去各具特色, 摇滚歌手, 滑板高手, 各式各样的男生女生, 心底里都想上大学的, 都想得到认可, 来保护自己的尊严和信心。

“一所大学的好坏取决于他所拒收的学生数目”。正牌“哈蒙”大学的校长秉持着这样拒绝和打击学生的观念去提高他们学校的档次。与之观念形成鲜明对比是那一段:当巴特比准备道出实情, 解散学校时, 一位新生说“当我被录取时, 我父母说第一次为我感到骄傲。”这时全场爆出一片雷鸣般和着眼泪感天动地共鸣的掌声。巴特比接着问他们“多少人有申请其他学校?”全场的人都举起了手。他再问“多少人如愿以偿?”全场却鸦雀无声。那是一片被人遗弃在喧闹街角的孤独沉默, 那是一片令人心疼不已而又不知所措的沉默。Bartleby决定起来, 把遣散大会变成迎新大会, 接受这些同样遭遇的人。“难道我们就没有被认同的机会?在南哈蒙, 我们会对你们说可以, 会对你们的愿望说可以, 会对你们的梦想说可以, 甚至包容你们的缺点。欢迎欢迎你们!找个房子, 找个朋友, 把握自己, 我们不会插手。欢迎来到南哈蒙理工学院!”这些正如电影的英文名“Accepted”一样, 有两层意义, 一个“被录取”, 另一个意义则是“认同”或是“被接受”, 首先他们被这样的大学录取, 接着他们在那里找到自己, 认可自己, 并让社会接受他们。

2.2 迸发激情和创造力的沃土

当巴特比的到他的心动女生莫妮卡 (Monica) ——哈蒙大学的优品生, 到南哈蒙大学来找他的时候, 她感觉来到了一个“世外桃源”——在她面前的校园和学生呈现出一派自由、富有活力和激情的景色。接着巴特比把她带到一张硕大的白板面前介绍道:“这是个新花样, 我们自己建设教室和课程, 只需要我们把它们写在白板上。”学习就像是去一个大型的教育超市购物一样, 在超市里挑选感兴趣的课程, 完全自由, 完全凭自己的喜好, 再也不受学分制的束缚, 没有考试、论文或是要求阅读量的条条框框, 每个人都可以尽情发挥自己的爱好和特长!可是这样的课程是否具有学术价值?在最后的听证会上, 当法官提出质疑时, 南哈蒙的同学们都踊跃地站出来进行解释:“在散步和思考课中我们在减压的环境中思考人生要做什么;202是门艺术课通过调查个人经历发现自身才华;滑板234建立斜坡教我们工程、物理和空气动力学;摇滚222听音乐思考抒发对迷失一代的担心, 同时摇滚到死……”在南哈蒙, 每个学生都是自己的老师, 他们按照自己的意愿安排自己的课程, 发挥自己的特长, 是教员同时也是学生, 充分诠释了教学相长的道理。在完全随心所欲的环境里, 每个人的潜能和激情都被完全的释放出来!在南哈蒙, 学生可以自己设计自己的房间, 这里有校刊、吉祥物、激情澎湃的派对……

难以置信这一切创自于一个假冒大学的这些学生们。在全剧最后高潮听证会上巴特比的精彩演讲让大家相信这一切都是真的:“真正的学习发生在南哈蒙无论你是否喜欢。它是事实。不需要老师, 教室以及虚浮的传统或者金钱来学习。只需要大家有着提高自己的愿望。这在南哈蒙已经拥有。所以你们继续标榜你们的规则, 拒绝我们, 打击我们, 做你们想做的。这一点都没有关系, 因为我们不会停止学习, 也不会停止成长。我们不会忘记在我们的土地上灌输的理想, 因为我们是南哈蒙的主人;我们也一直都会是南哈蒙的主人。”

3 结束语

巴特比这帮假冒大学生颠覆了美国的传统教育机制, 但最终却能得到法官们的批准。这样的故事结尾似乎有点偏离现实, 过于理想化。如果换个结局, S.H.I.T.没有得到教育部的认可, 学生们都被遣散。但是无论怎样, 学生们在S.H.I.T.的时光让他们懂得自己需要的是什么, 不是社会大众的衡量标准, 而是自我的认知以及对生活的热情。“真正的教育是激发学生的激情和创造了”。南哈蒙大学最让人向往的地方在于它学生至上的办学理念, 自由, 富有激情、创造力。大学其实是个服务行业。它给我们提供一个学习的环境, 在这个环境里我们读书, 体验世界, 寻找生活的真谛, 探索内心的悸动, 开掘自身的潜力, 这才是大学, 激情和创造的发现地。

参考文献

[1]约翰·亨利·纽曼大学的理想 (节本) [M].徐辉, 顾建新, 何曙荣, 译.杭州:浙江教育出版社, 2001:12-16.

[2]弗莱克斯纳.现代大学论一美英德大学研究[M].杭州:浙江教育出版社, 2001:37-41.

大学提前录取高二学生应谨慎 篇7

胡德维在2012年10月19日《光明日报》撰文指出：浙大提前录取高二学生进入竺可桢学院启真班，一个目的是为了实现培养有创造力的人才，即所谓拔尖创新人才。大学当然要培养有创造力的学生，但是这与提前录取与否好像也关系不大。如果大学的教育、培养、管理过程仍然给学生限定了太多无用的条条框框，那么提前录取了高二学生，也照样培养不出来真正有创造力的人才。因此，直言不讳地说，仅靠把高等教育提前以培养有创造力的人才，是缘木求鱼的表现。

在大学生源竞争越来越白热化的今天，浙大的危机感很强，并率先出击，这固然很好，但也要考虑会不会因此扰乱高中的正常教育教学计划。理性而言，浙大为了抢生源，还是要练好内功，比如让大学校园更加人性化、让师资力量更加强大、让学习与研究的环境更加宽松、让图书与信息资源更丰富、让学生的社团生活更加活跃等等。更何况，大量的拔尖创新人才并不是刻意有计划地制造出来的，而是给他们良好的环境，让他们自然生长、发展起来。因此，大学提前录取高二学生的做法须谨慎。高考制度需要改革，但这种改革不能靠拔苗助长来实现。需要继续严格坚持高中三年制，需要大学继续坚持走符合高等教育原理和大学普遍规律的正确发展之路。很显然，只要大学自身对学生有强大吸引力，优质生源自然就会主动投票，竞相自投门下，何必提前“掐尖”录取高二学生？

河北师范大学高考录取查询系统 篇8

2021安徽大学高考录取通知书查询入口

院校名称：安徽大学

院校网址：安徽大学https:///

安徽大学学校简介

1928年，安徽大学肇基于时为省会的安庆市，由此开启安徽现代高等教育之先河，由是赓续江襟淮带崇教文化之菁华;学校1956年迁建合肥，学校也将这天定为校庆日;办学近百年来，安徽大学勇担民族复兴大任，秉承“至诚至坚、博学笃行”校训，不断奋力前行，始终追求卓越，累计培养了32万余名优秀毕业生，是安徽省内毕业生人数最多、分布最广、影响最大的高校，被誉为省属高校的“排头兵、领头雁”。

学校坚持立德树人根本任务，不断提高人才培养质量。学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，着力构建文理交融、理工互通、寓教于研的人才培养机制，努力培养具有社会责任感，富于人文情怀、科学精神和国际视野，服务国家和区域经济社会发展的各行各业的高素质创新人才;建有保障一流人才培养的办学条件体系，四区一园面积3200余亩、建筑面积125万平方米，教学科研仪器设备总值12.58亿余元，馆藏纸质图书375万余册;拥有本硕博完整的高等教育人才培养层次体系，28个学院，84个本科招生专业(其中38个为国家一流专业，总数并列全国高校第2位);15个博士学位授权一级学科和1个博士学位授权二级学科、32个硕士学位授权一级学科和2个硕士学位授权二级学科、以及28个专业硕士学位授权类别，13个博士后科研流动站;建有14门国家级一流课程、2个国家级和26个省级大学生校外实践教育基地，4个国家级和9个省级实验教学(实训)示范中心、5个省级虚拟仿真实验教学中心;现有本科生22693人，博硕士研究生9389人，折合在校生数38962;近年来，本科毕业生升学率平均保持在35%以上，本科生与研究生获省部级以上竞赛奖1900余项，位列全国“双一流”高校第63位，毕业校友获得“国家杰青”数列全国高校29名。

学校坚持走科研强校之路，不断增强科技创新实力。学校学科门类齐全，综合性特色显著，覆盖理学、工学、文学、历史学、哲学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等10大门类，拥有2个国家级重点学科、25个省级重点学科;材料科学、化学、工程学、计算机科学、数学等5个学科进入ESI排名前1%;队伍建设坚持“人才强校”战略，2020年承担教学任务的专任教师有1841人，其中博硕士1673人占比90.87%，高级职称教师976人占比53.01%，海外经历占比31.3%;队伍发展态势向好，2020年引进博士以上高层次人才223名，包括8名“长江”“杰青”“青年拔尖”等国家级人才，5名享受国务院政府特殊津贴专家，数量和增幅全省第一;已形成了以两院“院士”、国家“杰青”“优青”“万人计划”领军人才等为引领，师德高尚、结构合理、业务精良、国际化程度较高的师资队伍;科学研究聚焦集成电路先进材料与技术主攻方向，建设了“强光磁集成实验设施”“信息材料与智能感知”实验室等世界一流研究平台，产出了金属团簇材料、新型量子功能材料、磁斯格明子(skyrmion)存储材料等一批原创性成果，在高灵敏传感装备、毫米波芯片、水性聚氨酯等“卡脖子”关键技术领域取得重要突破;学校2020年获批国家自然科学基金项目92项，资助率为22.7%，高于全国平均水平，稳居省属高校首位。

学校坚持以贡献求发展，不断提升社会服务能力。学校与安徽省16个市签订了多层次的校市合作协议，与合肥市共建绿色产业技术创新研究院，与合肥市经济技术开发区共建三创学院，与50多家大中型企业建立了紧密的合作关系，与600多家企业保持多种形式的产学研合作关系;大学智库指数排名进入前50名，已成为研究与解决安徽经济建设、社会发展重大问题的主要基地之一;创新发展研究院连续入选“高校智库百强”，围绕三农问题、长三角一体化、长江生态环境保护修复等研究报告获得省部级以上领导人肯定性批示77次(国家领导人批示17次);学校深化科教、产教、校地、军民“四个融合”，广汇人才培养资源，与中国科学院合肥物质科学研究院共建“校院学术共同体”,合作开设“物质科学英才班”等5个英才班;与长鑫存储、科大讯飞等知名企业共建200余个大学生校外实践教育基地;围绕“合肥综合性国家科学中心”建设、“互联网+”战略性新兴产业需求、“新工科”改革发展，与合肥市人民政府共建互联网学院;与兵器工业集团214所共建“产教融合示范基地”。

疫情春季开学注意事项

一：佩戴口罩。从出家门到进学校要全程佩戴，不要中途摘下口罩。推荐步行、骑车或乘私家车上下学。

二：注意手部卫生。新冠病毒的重要传染途径就是接触传播，特别是可能携带病毒的手部不要接触眼睛、嘴巴、鼻子，可以考虑上下学途中佩戴手套，到校后要立即洗手。洗手过程中使用含酒精的手部消毒剂、流动水或洗手液都可以。可以随身携带医用免洗手消毒液，随时随地都可清洁手部，杀灭手部病菌，而且15秒速干，方便快捷更适合孩子使用。

三：做好教室的有效开窗通风，一天3-4次，每次20-30分钟。体育课等不在教室上课的时间需将教室窗户全部打开。

四：午餐时要分散就餐，注意饭前饭后洗手，不要聚众说话，避免病毒传播。

五：适当参加体育锻炼，增强身体免疫力，还可以适当补充肠道益生菌，增加肠道有益菌数量，提高身体免疫。根据天气情况及时增减衣物，避免受凉。

六：每天做好班级卫生及消毒工作，湿式扫除，清除病毒可能藏身的卫生死角。

七：学生可随身携带保温杯，适当饮用抗感防疫茶饮，增强自身抵抗力。

八：中药抗感香包散发重要香气，也能给孩子身体营造一个相对健康的微环境，可以在孩子衣襟或书包上佩戴一个。

河北师范大学高考录取查询系统 篇9

陕西查询时间科技大学专科录取时间录取结果2010-08-19 16：23陕西查询时间科技大学专科录取时间录取结果

明。兴益事业类须提供内师事务所具相关证明。

四其定监护依投资房产开类资金源外资金其投资金额：阳云岩区、南明区、乌当区、花溪区、白云区、小河区2万元遵义红花岗区、汇川区安顺西秀区2万元家扶贫开重点县2万元其县、区、特区万元并提供当县级房产管门具近两资产核告及述第三条规定相关证明。

第四条符合条件但户籍已规定颁布之前落户属独立内外。

第五条符合规定条件须持户口其户籍所写《外迁入资格审表》并提供户口簿、身份证、证复印件及相关证件备案。

资格审

陕西查询时间科技大学专科录取时间录取结果

第六条资格审程序及。

籍审由读负责并经班任、长签字确。

二户籍审由户籍所安派所负责并经所长或持负责县级安局户政负责签字确。

三资格审由各县、区、特区监察室

芝加哥大学的录取通知书 篇10

女儿乐旂的努力获得许多名校的青睐（宾夕法尼亚大学、芝加哥大学、杜克大学），老师们对芝大的教育推崇备至，一致认为乐旂应该选择芝加哥大学。但几经考虑，她自己最后的选择是賓夕法尼亚大学，因为宾大邀请她加入每年从2000多名新生中选择100名富兰克林荣誉学生，为他们开设特别课程，这给她提供了一种更丰富、宽广的教育机会。

乐旂给各大学回复了感谢信，其他大学都以电子邮件回信，只有芝加哥大学使用航空信寄到。信是这样写的：

亲爱的乐旂：

我们已经接到你的回复了。虽然很失望你决定不加入我们的行列，但我们仍然要祝你在你选择的大学里一切顺利。我们希望你未来的教育计划能够为你提供机会，极力发挥出我们在你身上看到的那些才华。尽管此刻你已决定不来芝加哥大学，不过请你在申请研究生学校时一定要想到我们。

请再次接受我们对你的祝福。

这封来信让我想起他们的录取信也与每一所学校不同，是校长而非院长亲笔签名的，这所培养了众多诺贝尔奖得主的大学，在许多小事上也把人文与教育的影响力发挥到了极致。

亲爱的乐旂：

很高兴能通知你，我们邀请你进入芝加哥大学2009年的毕业班，恭喜！你应该为自己的成就与潜能感到骄傲，我们就是因为这种特质而选择了你。

多年来我们坚信自己的责任不只在于挑选合格的学生，也在于寻找那些认真准备要继续求学的人，我们选择你，是因为你了解那种活跃与具创造性的学习所带来的愉快——那种完全的喜悦。我们的决定不是以你的分数为标准，而是以你的成就和你所写下的字句为依据。这是一个很艰难的判断，但是这个决定荣耀了你，更荣耀了我们大学。

你将有机会成为这个拥有光荣历史与未来的学校的一分子，我们期待你与我们共同成长，与我们一起努力，并续写这个使我们不断提升的传统。

看完后，我不禁问乐旂，当时申请入学的文章题目是什么？她把题目找给我：

人们总认为语言是一种实现经验共享、思想交流的桥梁，虽然如此，我们更感兴趣的是：语言如何使一个人有所不同？从你自己使用语言的特点来谈，比如，你用来与自己交谈时的那种声音、你被惊吓时所使用的字眼，或是你那些没有人会用，甚至没有人会了解的特殊词句或肢体语言。告诉我们，你的语言如何使你与众不同。在回答时，你也可以总结自己的语言韵律、节奏、口头禅或其他特点。

一个星期后，芝大又寄来一份问卷，希望乐旂能提供她决定放弃芝大的原因，好让校方作为下一年度改善的参考，其认真精神，真是让人难以相信。

杜克大学的回信是：“你的回复我们已经收到，备选名单上的学生为此感到非常高兴。”

放弃芝加哥大学的确是一种遗憾。

摘编自《妈妈是最初的老师》

河北师范大学高考录取查询系统 篇11

1 微信公众平台简介

微信(英文名:We Chat)是由腾讯公司广州研发中心产品团队于2011年初开发的一款手机聊天软件。该软件一经推出发展迅速,到2013年底其注册用户已经突破6亿,月活跃用户已经超过2.7亿,是亚洲地区用户群体最大的移动端即时通信软件[1]。2012年8月微信推出了公众平台,通过打造微信公众账号可以实现和特定群体的沟通、互动,为用户提供服务。

2 系统的设计与实现

2.1 系统架构

微信公众平台提供了各类消息接口, 实现了公众账号与用户之间进行消息交互的能力。考生在关注录取查询系统公众账号之后,发消息给公众账号时,微信公众平台服务器会使用http请求对接入的网址进行消息推送,业务服务器可通过响应包回复特定结构,从而达到回复消息的目的[2,3]。系统架构图如图1所示。

图1所示的具体交互过程描述如下:

(1)考生在智能手机端安装微信APP,向录取查询系统公众账号发送查询请求消息,这条消息通过网络送达微信的公众平台服务器;

(2)微信公众平台服务器在收到消息后通过http请求转发给业务服务器;

(3)业务服务器的WEB服务在收到请求后,解析消息格式,根据考生信息调用数据库服务到数据库查询录取结果,然后封装特定格式的XML并返回给微信公众平台服务器;

(4)微信公众平台服务器把业务服务器发来的消息转发给智能手机端的微信APP,这样考生在手机客户端上就可以看到公众账号发来的录取结果了。

2.2 关注功能的设计与实现

考生通过扫描录取通知书上的二维码,关注录取查询公众账号会产生一个订阅事件,即subscribe事件。微信公众平台服务器把事件推送到业务服务器,根据这个事件,业务服务器给考生下发欢迎消息和使用帮助。

微信公众平台服务器推送的事件XML数据包格式如下:

参数中Msg Type的消息类型为event,表示事件,Event事件类型为subscribe,表示订阅。业务服务器接收到消息后,首先需要取得Msg Type,对消息类型做出事件推送判断,关键代码如下:

在事件推送中,事件类型又分为关注 / 取消关注事件、上报地理位置事件、自定义菜单事件等多种事件类型。因此需要在事件接收处理函数handle Event( )中再判断订阅事件,关键代码如下:

2.3 查询功能的设计与实现

普通微信用户可以向公众账号发送文本消息、图片消息、语音消息、视频消息、地理位置消息、链接消息六类消息。本系统使用的是文本消息。

微信公众平台服务器推送的文本消息XML数据包格式如下:

参数中Msg Type的消息类型为text,表示文本消息,Content表示文本消息内容。业务服务器接收到消息后,首先需要取得Msg Type,对消息类型做出文本信息判断,关键代码如下:

在文本消息处理函数handle Text()中需要解析出考生号,进行数据库查询,关键代码如下:

系统运行结果如图2所示。

3 结束语

河北师范大学高考录取查询系统 篇12

8月4日，山西艺术提前批投档，计划录取20人，实际录取20人。录取学生中，专业课最高243分，最低234分，文化课最高388分，最低319分。

山东省：

8月9日，山东省提前批综合评价，计划录取120人，实际录取120人。录取学生中，综合评价最高 81.17 分，最低 74.89 分，文化课成绩最高 578 分，最低 512 分。

8月18日，山东省艺术类本科批统考投档，计划录取198人，实际录取198人。录取学生中，文化课成绩最高 545 分，最低 324 分。专业专业成绩最高 269.34 分，最低 227.67 分。综合成绩最高 581.7 分，最低 536.51 分。

8月18日，山东省艺术类本科批联考投档，计划录取35人，实际录取35人。录取学生中，文化课成绩最高 500 分，最低 318 分。专业成绩最高 85.43 分，最低 72.8 分。

8月18日，山东省普通批体育类投档，计划录取56人，实际录取56人。录取学生中，文化课成绩最高 468 分，最低 292 分。专业成绩最高 100。

8月19日，山东省常规批普通类投档，计划录取4073人，实际录取4073人。录取学生中，投档成绩最高 600 分，最低 472 分。

8月19日，山东省常规批普通类(高密校区)投档，计划录取366人，实际录取366人。录取学生中，投档成绩最高 577 分，最低 508 分。

河北省：

8月6日，河北省本科提前批A段，计划录取13人，实际录取13人。录取学生中，文化课成绩最高 584 分，最低 547 分。

8月18日，河北省高水平运动队投档，实际录取1人。录取学生总分为 395 分，投档成绩为 395 分。

8月20日，河北省本科批理工投档，计划录取77人，实际录取77人。录取学生中，投档成绩最高 611 分，最低 596 分。

甘肃省：

8月6日，甘肃省艺术类，计划录取5人，实际录取5人。录取学生中，专业课最高 258 分，最低 233 分，文化课最高 434 分，最低 304 分。

8月11日，甘肃省国家专项投档，计划录取30人，实际录取27人(待征集)。录取学生中，投档成绩最高 520 分，最低 511 分。

8月16日，甘肃省国家专项(征集结束)，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 520 分，最低 507 分。

8月21日，甘肃省本科一批理工投档，计划录取10人，实际录取10人。录取学生中，投档成绩最高 510 分，最低 497 分。

8月21日，甘肃省本科一批理工(中外合作)投档，计划录取15人，实际录取15人。录取学生中，投档成绩最高 503 分，最低 461 分。

河南省：

8月10日，河南省国家专项，计划录取10人，实际录取10人。录取学生中，文化课成绩最高 608 分，最低 599 分。

8月18日，河南省本科一批投档，计划录取80人，实际录取80人。录取学生中，投档成绩最高 613 分，最低 561 分。

黑龙江省：

8月11日，黑龙江省艺术本科一批投档，计划录取18人，实际录取18人。录取学生中，专业课成绩最高 254 分，最低 223 分。文化课成绩最高 422 分，最低 324 分。投档成绩最高 511 分，最低 501 分。

8月18日，黑龙江省本科一批理工投档，计划录取63人，实际录取63人。录取学生中，投档成绩最高 569 分，最低 527 分。

8月24日，黑龙江省本科一批理工(中外合作)投档，计划录取9人，实际录取9人。录取学生中，投档成绩最高 506 分，最低 469 分。

江苏省：

8月10日，江苏省艺术类提前批本科二批投档，计划录取27人，实际录取27人。录取学生中，普通计划录取22人，实际录取22人，专业成绩最高 258 分，最低 224 分。文化课成绩最高 295 分，最低 260 分。

中外合作计划录取5人，实际录取5人，专业成绩最高 233 分，最低 198 分。文化课成绩最高 275 分，最低 239 分。

8月15日，江苏省本科一批投档，计划录取43，实际录取41人(待征集)。录取学生中，投档成绩最高 361 分，最低 353 分。

新疆维吾尔自治区：

8月11日，新疆省本科提前艺术类投档，计划录取 10人，实际录取10人。录取学生中，专业成绩最高 262 分，最低 193 分。文化课成绩最高 417 分，最低 222 分。

8月15日，新疆省贫困南单对口本一理工投档，计划录取27人，实际录取27人。录取学生中，投档成绩最高 469 分，最低 432 分。

8月15日，新疆省贫困南单对口本一文史投档，计划录取3人，实际录取3人。录取学生中，投档成绩最高 493 分，最低 484 分。

8月16日，新疆省国家专项民语言投档，计划录取8人，实际录取8人。录取学生中，文史计划录取3人，实际录取3人，投档成绩最高 389 分，最低 363 分。理工计划录取5人，实际录取5人，投档成绩最高 339 分，最低 326 分。

8月25日，新疆省民语言预科班投档，计划录取26人，实际录取26人。录取学生中，投档成绩最高 346 分，最低 289 分。

8月25日，新疆省本科一批理工类投档，计划录取39人，实际录取39人。录取学生中，投档成绩最高 517 分，最低 445 分。

8月25日，新疆省本科一批文史类投档，计划录取11人，实际录取11人。录取学生中，投档成绩最高 532 分，最低 518 分。

青海省：

8月11日，青海省贫困专项投档，计划录取15人，实际录取15人。录取学生中，投档成绩最高 479 分，最低 434 分。

8月18日，青海省本科一批理工投档，计划录取8人，实际录取8人。录取学生中，投档成绩最高 450 分，最低 401 分。

辽宁省：

8月12日，辽宁省艺术类本科一段投档，计划录取5人，实际录取5人。录取学生中，专业成绩最高 264 分，最低 240 分。文化课成绩最高 496 分，最低 442 分。

8月20日，辽宁省本科批次理工投档，计划录取55人，实际录取55人。录取学生中，投档成绩最高分 571 分，最低 527 分。

陕西省：

8月11日，陕西省提前批艺术类投档 ，计划录取10人，实际录取10人。录取学生中，专业成绩最高 252 分，最低 240分。文化课成绩最高489分，最低 342 分。

8月16日，陕西省国家专项投档，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 518 分，最低 506 分。

8月22日，陕西省本科一批文史投档，计划录取15人，实际录取15人。录取学生中，投档成绩最高 554 分，最低 542 分。

8月22日，陕西省本科一批理工投档，计划录取35人，实际录取35人。录取学生中，投档成绩最高 535 分，最低 474 分。

湖南省：

8月12日，湖南省艺术类本科投档，计划录取28人，实际录取28人。录取学生中，专业成绩最高 264 分，最低 234 分。文化课成绩最高 497 分，最低 422 分。综合成绩最高 320.3 分，最低 309.8 分。

8月12日，湖南省艺术类中外合作投档，计划录取5人，实际录取5人。录取学生中，专业成绩最高 249 分，最低 236 分。文化课成绩最高 482 分，最低 435 分。综合成绩最高 311.2 分，最低 304.4 分。

8月21日，湖南省本科一批理工投档，计划录取67人，实际录取67人。录取学生中，投档成绩最高 582 分，最低 568 分。

广西省：

8月13日，广西省本科提前艺术类二批投档，计划录取9人，实际录取9人。录取学生中，专业成绩最高 266 分，最低 240 分。文化课成绩最高 427 分，最低 308 分。综合成绩最高 568 分，最低 550 分。

8月16日，广西省本科一批文理综合投档，计划录取91人，实际录取91人。录取学生中，投档成绩最高 552.98 分，最低 521.96 分。

安徽省：

8月14日，安徽省艺术二批投档，计划录取 31 人，实际录取 31 人。录取学生中，专业成绩最高 326.75 分，最低 299.51 分。文化课成绩最高 467 分，最低 350 分。综合成绩最高 756 分，最低 744 分。

8月19日，安徽省本科一批理工投档，计划录取59人，实际录取59人。录取学生中，投档成绩最高 591 分，最低 548 分。

北京市：

8月16日，北京市本科普通批投档，计划录取5人，实际录取5人。录取学生中，不限选考科目投档成绩最高 518 分，最低 517 分。限选必须物理投档成绩最高 505 分，最低 504 分。

内蒙古省：

8月16日，内蒙古省本科一批文科投档，计划录取10人，实际录取10人。录取学生中，投档成绩最高 573 分，最低 564 分。

8月16日，内蒙古省本科一批理科投档，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 541 分，最低 489 分。

8月16日，内蒙古省高水平运动员投档，实际录取1人。录取学生总分为 79 分，投档成绩为 79 分。

宁夏省：

8月17日，宁夏省高水平运动队投档，实际录取1人。录取学生总分为 413 分，投档成绩为 433 分。

8月18日，宁夏省本科一批投档，计划录取40人，实际录取40人。录取学生中，投档成绩最高 493 分，最低 442 分。

天津市：

8月19日，天津本科批普通类投档，计划录取50人，实际录取50人。录取学生中，投档成绩最高 599 分，最低 574 分。

江西省：

8月18日，江西省提前本科一批批艺术投档，计划录取16人，实际录取16人。录取学生中，文化课成绩最高 464 分，最低 356 分。专业成绩最高 372 分，最低 344分。综合成绩最高 546.77 分，最低 540.32 分。

8月18日，江西省动画专业投档，计划录取2人，实际录取2人。录取学生中，文化课成绩最高 437 分，最低 425 分。专业成绩最高 353 分，最低 351.67 分。综合成绩最高 542.93 分，最低 537.78 分。

8月19日，江西省本科一批投档，计划录取42人，实际录取42人。录取学生中，投档成绩最高 572 分，最低 563 分。

重庆市：

8月20日，重庆本科一批投档，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 599 分，最低 491 分。

云南省：

8月16日，云南省国家专项理工投档，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 582 分，最低 556 分。

8月24日，云南省本科一批理工投档，计划录取70人，实际录取70人。实际录取学生中，投档成绩最高 576 分，最低 536 分。

福建省：

8月20日，福建省本科批理工投档 ，计划录取50人，实际录取50人。录取学生中，投档成绩最高 560 分，最低 531 分。

海南省：

8月20日，海南省本科批普通类投档，计划录取30人，实际录取30人。录取学生中，投档成绩最高 599 分，最低 557 分。

湖北省：

8月21日，湖北省本科一批理工投档，计划录取62人，实际录取62人。录取学生中，投档成绩最高 579 分，最低 567 分。

8月21日，湖北省艺术本科投档，计划录取8人，实际录取8人。录取学生中，文化课成绩最高 426 分，最低 315 分。专业成绩最高 238 分，最低 194 分。综合成绩最高 586.4 分，最低 501.2 分。

四川省：

8月20日，四川省本科一批艺术投档，计划录取8人，实际录取8人。录取学生中，文化课成绩最高 414 分，最低 356 分。专业成绩最高 434 分，最低 356 分。综合成绩最高 259.67 分，最低 254.33 分。

8月20日，四川省本科一批艺术(动画专业)投档，计划录取5人，实际录取5人。录取学生中，文化课成绩最高

8月22日，四川省本科一批理工投档，计划录取94人，实际录取94人。录取学生中，投档成绩最高 594 分，最低 552 分。

贵州省：

8月20日，贵州省本科一批文史投档，计划录取20人，实际录取20人。录取学生中，投档成绩最高 572 分，最低 561 分。

8月20日，贵州省本科一批理工投档，计划录取122人，实际录取122人。录取学生中，投档成绩最高 530 分，最低 481 分。

吉林省：

8月25日，吉林省本科一批理工投档，计划录取50人，实际录取50人。录取学生中，投档成绩最高 558 分，最低 517 分。

北京联合大学招生录取查询 篇13

北京联合大学20招生录取查询 （中国大学网 ） 第二十三条 艺术类专业录取规则 1、美术类、音乐类本科专业按综合成绩择优录取，综合成绩=专业校考成绩×60%+文化成绩×40%； 2、美术类高职专业按综合成绩择优录取，综合成绩=专业统考成绩×50%+文化成绩×50%； 3、音乐类高职专业按综合成绩择优录取，综合成绩=专业校考成绩×50%+文化成绩×50%； 4、表演类专业按专业成绩从高分到低分择优录取。 5、美术类、音乐类本科专业成绩京内、外各前3名的考生在高考成绩达到当地艺术本科分数线的基础上，优先录取（不参加综合成绩排名）。 第二十四条 单考师资本科录取原则 1、只招收具有本市正式户口的中专、职业高中应届毕业生； 2、考生应具备做教师工作的基本素质； 3、所报专业与在中等教育阶段所学专业对口或相近； 4、符合本章程第十条规定的师范类专业体貌及健康条件要求。 5、考生文化课成绩须达到我校划定的单招师资本科分数线。 6、考生须通过学校相关专业单独考试且成绩合格。 7、按照文化课成绩与专业成绩总和从高分到低分择优录取。 8、专业志愿按专业清方式，按考生所报志愿顺序录取。 9、按上述原则未完成招生计划的情况下，剩余计划转入普通本科相应专业。 第二十五条 高职单招录取原则 1、考生文化课成绩须达到北京市高职单招控制分数线。 2、考生须参加学校单独专业考试或通过学校认证。 3、计算机网络技术录取原则： （1）具有全国计算机等级考试三级(含)以*且通过学校认证的一志愿考生优先录取。 （2）学校单独专业考试成绩达到130分以上的一志愿考生按照专业成绩从高分到低分优先录取。 （3）如上述考生未满足招生计划，通过学校单独专业考试或通过学校认证的一志愿考生，按照文化课成绩从高分到低分择优录取。 （4）如一志愿考生未满足招生计划，按照上述顺序录取二志愿考生。 4、旅游管理、国际商务（国际物流）、市场营销（医药）专业录取原则： （1） 通过学校单独专业考试或通过学校认证的一志愿考生，按照文化课成绩从高分到低分择优录取。 （2） 如一志愿考生未满足招生计划，按照文化课成绩从高分到低分择优录取二志愿考生。 5、烹饪工艺与营养专业录取原则： （1） 通过学校单独专业考试的一志愿考生，按照专业课成绩从高分到低分择优录取。 （2） 如一志愿考生未满足招生计划，按照专业课成绩从高分到低分择优录取二志愿考生。 6、在志愿考生未完成招生计划的情况下，剩余计划转入普通高职相应专业。 第二十六条 学校艺术特长生招生、高水平运动员招生的录取办法，按照学校年相关类别招生简章和考生与学校签订的协议执行；港澳台侨生、少数民族预科生的录取办法按照国家相关部门的规定执行。 第二十七条 新生入学后进行体检、报考条件复查、艺术类专业须进行入学专业复试，如发现不符合录取条件，学校将取消入学资格，退回原籍。 我要上大学 招生录取查询咨询 QQ:598180610 低分也能上大学报名就录取

河北师范大学高考录取查询系统 篇14

随着高校招生规模的不断扩大, 越来越多的人通过高考进入大学, 高等教育大众化既是社会发展的目标, 又是社会发展的必然结果。但是, 当前有许多学者的实际调查研究发现, 有一部分在校大学生由于对所学专业不满意, 或者学习的专业跟自己的个性及智力类型等不一致, 从而导致厌学、学习成绩不佳, 最终难以实现人生理想。填报高考志愿选择专业时存在自我认知不明、掌握信息失衡、家庭主导等因素, 导致高考志愿专业选报时出现相对盲目性选择, 笔者旨在综合而全面地探讨影响高考考生专业填报的因素, 并分析高考考生的求学心态, 为考生选择适合自身发展的专业提供帮助, 同时也为高校和家庭培养适合社会发展的人才提供科学依据。

二、研究价值

随着高等教育大众化时代的到来, 我国有越来越多的高中生在完成高中学习后, 就进入到大学继续深造, 大学生群体达到前所未有的规模, 大学生群体的发展也越来越受到人们的重视。高中生经过高考之后就要进行高考志愿的选报, 学校和专业的选择就成了家长和考生最头疼的事, 尤其专业选报将成为影响考生终生的关键步骤。考生专业选择主要受到个人兴趣、能力、个性、职业价值观等因索的影响, 同时还有健康状况, 过去受教育情况、自己的经济状况、目前所处的社会地位和生活的地理环境因素, 也都要统筹考虑。[1]然而, 专业选择虽然经过层层把关做出的决策, 但结果却往往不尽人意。

一项在北京某高校的调查显示, 在接受调查的840名大学生中, 有42.1%的学生对所学专业不满意:如果可以重新选择专业, 有65.5%的学生表示将另选专业。到底什么原因使大学生对所学的专业不满意呢?主要原因如下:自己不感兴趣 (占总调查人数的48.2%) ;专业前景不好和就业困难 (分别占总调查人数16.1%和26%) ;受家庭影响的占0.9%;其它因素占3.2%。[2]由此可见, 很多学生否决了对专业的初始选择, 而对专业不满意的主要原因是自己不感兴趣。

高考是国家选拔和培养人才的机制, 也是考生自我实现的途径, 但是考生专业选择到底要依据什么样的导向, 国家、社会、学校和家庭在这方面又该如何引导考生呢?我国目前在这方面的研究较少, 以至于有部分考生在专业选择时显得比较盲目和无所适从, [3]家长在这方面也经常出现不恰当的行为。笔者通过对高考生的专业选择行为的调查分析, 总结经验, 发现问题, 为高考学生专业选择提供科学依据和政策建议, 这对大学生顺利完成社会化具有现实意义, 同时对于国家合理开发人力资源也具有一定的实践意义。

三、专业选择现状

笔者就南京工业大学08级新生在高考志愿选报进行了开放式问卷抽样调查, 目的就是要全面了解考生在志愿选报时依据什么样的导向。笔者对497份问卷调查归纳发现, 考生在选择专业时有以下几种导向 (图一) : (1) 就业导向。以这种导向填报专业的考生达到被抽样的61%, 占到样本总量的3/5强, 可见大多数学生已经感受到了就业的压力; (2) 兴趣导向。仅有9%的考生选择了以自己的兴趣为选择专业的导向, 这是不可思议的; (3) 发展导向。有6%考生选择以未来发展作为自己的专业选择导向, 这部分同学有相当数量是想考研考博的; (4) 冷热导向。有11%的考生在选择时参考了社会公布的冷热门专业分析, 忽略了专业冷热是有一定的时限性; (5) 声誉导向。有13%的考生在选择专业时, 以专业在社会上的声誉、地位作为导向, 在个人面子上比较在意; (6) 未知导向。仅有一人选择了不知道。

前面学者调查研究发现, 有相当数量的学生在高考后进入大学, 在学习的过程中发现自己并“不喜欢”现在的专业, 对当前的专业并“不感兴趣”, 所以笔者认为, 考生此时的评价体系回到了按照个人兴趣与个人特性, 自我认知[4]在一定程度上更为成熟, 所以很多考生在高考后进行专业选择所依据的导向是存在问题的。

就目前我国高考生志愿选报情况, 在前人研究的基础上[5], 笔者总结认为考生填报志愿常常有以下几种误区: (1) 盲目攀比、从众选报。有很多考生在选报专业时, 对专业不是去了解, 而是“大家报什么我就报什么”, 这样盲目从众选报专业的人不在少数; (2) 专业等同职业, 选报志愿过专。很多考生在选报专业时将志愿的选择等同于未来的职业选择, 把专业学习的范围理解得太窄; (3) 高分等于好学校。考生迷信自己的考分就应该是上一个好学校, 而对于选择一个适合自己的专业却没有概念; (4) 高费用等于好专业。这是一种非常狭隘的理解, 专业好差是不以收费高低为标准的; (5) 有资料就能填好志愿, 随意填报“服从”。其实志愿的填报、专业的选择都是一门学问, 是年轻人面临的一个非常重要的选择, 决策是否恰当影响到将来的学习与就业; (6) 依赖心理严重, 父母包办见长。很多考生的志愿是由父母一手包办的, 而当下父母选择的依据往往较为功利, 多从就业出发。

考生专业选择导向存在的问题和志愿选报过程存在的误区等, 这些问题的存在是令人担忧的, 这不仅浪费了国家有限的高等教育教学资源, 而且对大学生的培养成果带来了一定的负面影响, 影响到大学生的培养质量。

四、专业选择影响因素分析

1. 应试教育遗毒

培养全面发展、学有专长的各种人才是我国一贯的教育方针。但由于受应试教育和社会文化观念的影响, 我国中学教育主要是围绕一些基本的文化知识课, 特别是升学考试的科目进行, 这种应试教育所带来的直接后果是使学校生活与社会生活相脱离, 学生学习纯粹是为了应考, 知识兴趣中心也主要放在了备考科目上, 为考高分而“一心只读圣贤书”, 对自我兴趣考虑却相当少, 对自己人生道路如何走、朝何处走缺乏明确的认识, 对自身的职业自我概念缺乏应有的关注。因此, 如何落实中学以素质教育为主的任务, 树立全面育人的观念, 培养全面发展并有特长的人才, 提高全民族劳动者的素质, 促进教育向多样化发展, 这是我国中学教育的一大问题。

2. 社会生存压力

本科生的就业压力已经让这群高中毕业生提前感受到了危机。中国高等教育由“精英阶段”逐步发展到“大众化阶段”, 接受高等教育, 获得本科文凭成为他们未来职业生涯中累积人力资本和社会资本的重要途径, 所以也无怪乎有54.5%的考生上大学的主要愿望是“找一份好工作”, 其它选项的比例则相对较低。市场接纳度高的专业, 相对能保证今后在就业竞争中占据有利地位。学生的判断与认知虽然具有一定功利主义倾向, 但从成本收益角度分析亦不失为理性选择。

3. 信息掌握失衡

信息化时代的到来, 信息传播渠道越来越丰富, 但学生和家长获得的信息与真实情况却差强人意。例如, 网络作为信息量最大、时效性最强的现代化资讯手段已吸引考生广泛关注, 但由于网络资讯鱼龙混杂、良莠不齐, 导致考生对网络信息的信任度偏低, 原因有二:一是信息在传递过程中失真, 当信息到达受众的时候可能已经不真实了;二是信息传播主体为了维护自身利益, 对信息往往是往好的方面加工处理。而一部分更为直接准确的信息源, 因种种原因未得到充分利用, 比如大学发的招生宣传资料, 咨询会上大学招生宣传的老师。所以, 当询问到学生对所填报学校和专业的了解程度时, 情况并不理想。学生对所填报专业的了解程度稍高, “了解”的占29.1%, 仍有38.5%的学生在“不了解”的情况下填报了相应专业, 自认为了解程度“一般”的占32.4%。 (见图二) 线性统计检验表明不同家庭背景 (家庭收入、父母文化程度) , 不同地域的考生均不存在显著区别。

4. 自我认知不明

高中生正处于从少年阶段向青年阶段过渡的时候, 是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期, 心理发展不平衡, 情绪不稳定, 使其面临一系列现实问题, 心理矛盾冲突时有发生, 容易发生自我认知失调。[6]在这个阶段学生对高校专业和社会职业缺乏全面、系统的了解和认识, 而学生在面临高考志愿选报这种重大决策时, 便可能会无所适从、盲目从众, 而这种仓促选择的结果很可能是跨进了大学校门后, 就会出现对专业课程的厌学现象。所以, 中学教育应当帮助学生深刻地分析和认识自己的气质、性格、爱好、兴趣、特长及文化基础知识, 不仅要了解自己的长处和优势, 而且要十分清楚自己的短处和弱点, 同时考虑各专业或职业对于人的要求不尽相同的特点, 根据社会发展和要求, 合理慎重地填报高考志愿, 确定职业方向, 选择适合的学校和专业, 做到“知彼知己”。

5. 家长因素影响

每位家长都很关心孩子的前途和命运, 在人生方向性选择的关键时刻, 家长往往投入极大的关注和热情, 有许多考生的志愿表现出家长的心声。笔者在调查中发现, 在志愿选报过程中受父母影响的考生达到44%, 这个比例对于即将进入大学学习的高中毕业生来说, 笔者认为似乎过高了, 甚至有少量考生填写了“父母威逼利诱”的字眼。可见, 父母在高考志愿的选报过程中发挥了至关重要的作用, 但到底是积极的作用还是消极的作用, 就只有看父母采取的是民主的还是专制的方式和态度了。

五、策略建议

1. 高校方面

(1) 专业设置。高校的专业设置要以国际社会为背景, 以国内社会为基础。随着高等教育扩招政策的落实, 高校不顾当前国内形势, 广设专业, 大量招生, 对一些国内市场没有相应的岗位需求的专业, 开办的学校也是多如牛毛, 导致学生就业困难。所以, 在我国出现的情况是, 不是社会发展催生新生专业, 而是专业预设催生市场需求, 这是不符合社会发展规律的。高校应该做的是促进专业设置向市场主导转变, 专业结构的合理与优化体现在能动地适应市场需求的变化, 这就要求专业界限淡化、专业口径拓宽、专业柔性增强、专业方向灵活, 增强大学毕业生的专业适应性和就业针对性。另外, 高校自身也应作相应的专业调整和课程改革, 让专业选择更具人性化和自由度, 专业学习也才能更具成效性。

(2) 信息供给。许多学生及家长对高校的专业设置知之不多, 往往只凭文字介绍去理解, 所以, 多渠道的信息供给是必要的。首先, 学校应当通过学校网站建设与及时更新, 充分发挥网络及时快捷高效的优点, 对学校和学科建设进行全方位、多角度又有侧重点的宣传, 为考生及家长提供真实可靠的参考信息。其次, 加大招生宣传力度, 充分利用招生宣传与家长和考生面对面的优势, 真实告知考生和家长必须知道的相关信息, 要把学生所关心的问题讲解全面、明白、透彻, 切勿使之产生歧义, 引起误会, 更不能故意误导学生报考。在咨询宣传过程中, 高校对学生作出的承诺一定要兑现, 防止不切实际地盲目承诺, 维护高校的信誉和形象, 要做到“宣传要全面, 信息要真实”, 以学生为本, 为考生、家长、社会服务的意识。在招生宣传的同时, 高校的配套改革也要落到实处, 并向考生和社会宣传, 对于调整的专业和基础学科也有一个向考生和社会宣传的问题。

2. 家庭方面

(1) 自我意识引导。家长在早期要善于观察和发现孩子的个性特点, 在生活中培养孩子的自我认知意识。心理学研究表明, 外向型的人一般适合做与人打交道的工作, 如教师、律师、导游、记者、社会工作者等;内向型的人往往适合做与物打交道的工作, 如计算机编程, 机械设计, 会计等。家长要充分了解自己孩子的个性特点, 引导孩子在生活、学习中学会独立思考和决策, 树立自我意识, 逐步认识自己的人生“短板”和长处, 明晰自己的兴趣, 在专业选择时, 能有机地结合起来, 帮助考生选择一个适合自己个性的专业。

(2) 自决能力培养。每一个家长都望子成龙心切, 希望自己的孩子都能进入名牌学校和热门专业。但是孩子的成长发展是要视孩子自身状况决定的, 要尊重孩子的自身状况和选择, 家长不能越俎代庖, 横加干涉。家长喜欢的事业不一定考生喜欢, 不一定要子承父业;家长的兴趣不一定是考生的兴趣, 不要强迫考生, 而应因势利导, 引导孩子自我思考、自我决策、自我承担, 这在孩子的成长过程中十分重要, 这也是教育的应有之意。我们可以断言, 一个自决能力强的孩子, 将来在社会上一定能够更好地生存和发展。

3. 学生方面

(1) 明晰目标。考生自己要学会思考, 要有自己的理想和目标, 这在高考志愿填报时是必不可少的。高中生即将或者已经跨入成年人行列, 所以考生应当对自己的兴趣爱好、理想目标和职业规划有一个初步的了解, 要知道自己不能什么都依靠父母, 应该学会思考和决策, 这样才能真正地成长和进步。高考就是考生了解自我, 学会决策, 实现理想, 把握人生的关键一步, 所以, 考生应当在高中学习阶段就要根据自己的情况, 明确自己的人生目标, 努力通过高考来实现这个目标, 通过大学专业学习来实现自我。考生的目标明晰, 在高考志愿选报时就有的放矢, 上什么样的学校, 选择专业时就不会出现盲目选择和从众心理了。

(2) 量力而行。选择志愿时, 个人尽可以按着自己的个人意愿和兴趣爱好填写, 但也要结合个人的高考成绩。热门专业的竞争是激烈的, 每年的录取分数线都比较高, 如果学习成绩不太突出, 最好避热就冷。如果学习成绩比较好, 选择的余地就比较大。近几年, 有一部分考生为保热门专业而降格选报, 在热门专业录取不了的情况下, 放弃录取其他学校的机会, 以保下一批第一志愿的录取, 结果致使部分专业较好的下批学校的录取分数线比上一批还要高, 形成层次之间录取分数线倒挂, 专科录取分数线高于本科录取分数线。这一现象看起来似乎是考生对自己未来的选择意志很坚定, 实际上是降低了自己在未来社会中的文化层次和身份。本科院校中适合自己未来发展的相近专业很多。何必舍本求末呢?

六、小结

高考是时下中国青少年人生的重要转折点, 专业的选择是学生今后的职业取向和人生成就的起步阶段, 也是体现学生自身能力的一次绝好机遇, 所以社会、学校、家庭和学生自己都应该扮演好各自的角色, 为我们的年轻一代营造一个自我决策、自我承担、自我实现的良好环境。

参考文献

[1]马世晔.选好专业把握人生[J].中国考试, 2002, (4, 5) :P8-9.

[2]北京教育科学研究院潜能研究中心.当代大学生对所学专业的满意度.http://www.sina.com.cn.新浪教育, 2003/04/01/13:53

[3]童腮军.高考学生专业选择行为研究[D].江西师范大学, 2003.

[4]吕建国主编.大学心理学[M].成都:四川大学出版社, 2004.8:208.

[5]高福成.对考生填报高考志愿问题的探讨[J].天津师范大学学报基础教育版, 2002, (3) :62.