一二九运动英语演讲稿
文章编制 扣扣：一**一六五三九八二 how to stay healthy as we all know, healthy is very important to everybody.but do you really know how to stay healthy? here are some useful tips.first, we should do exercise if we have time.for example, we can go to swim in the summer holiday.or we can take a walk after supper.doing exercise makes us healthy and strong.second, we should take more vegetables and fruit and less candies.stop eating junk food and drinking beers.last but not least, we should go to bed early and wake up early.we should have enough sleep, or we will get sleepy in the day time.if we pay more attention to the tips above, we will have healthier body.i wish everybody has a strong and healthy body.我们都知道,健康对每个人来说都很重要。但是你知道该如何保持健康吗? 这里有一些实用的建议。首先,我们应该做运动,如果有时间的话。例如,我们可以在暑假的时候去游泳,或者晚饭后去散步。做运动让我们的身体更强壮更健康。第二,我们应该吃更多的蔬菜和水果,少吃糖果。不吃垃圾食品和啤酒。最后,我们应该早睡早起。如果睡不够,第二天就会很疲倦。如果我们都能按照以上的建议注意自己的健康,我们的身体会更棒。我希望每个人都有个强壮和健康的身体。
1篇二：health 关于健康的英语演讲稿 health is the most important to us.牛晨阳 good afternoon, my dear teachers and my fellow students.i am very glad to stand here and give you a speech.my topic is about“health is the most important to us.”
what do you think is the most important thing in our life? some people think time is the most important thing in our life.some people think money is the most important thing in our life.some people think friendship is the most important thing in our life.but i think health is the most important thing in our life.we live in this world, maybe there are many beautiful things.we can get something again and again, such as love, friendship, money and so on.but if we lose health, we can never get it back again.if you are in poor health, you will not feel these things and the world is always gray in your eyes.it’ s really serious.just as a saying goes, “where there is health, there is hope.where there is hope,there is everything.”so we can see that health is above everything.but how can we keep in good health? as we know, health lies in a good habit.healthy food and water are important for us to keep healthy.different food helps us in different ways.what’s more，get up early and keep doing exercise in the morning every day.besides these, taking exercise helps us build a strong body.it is the most important.so having a healthy lifestyle is very important for everyone.there’s an old saying gose like this “an apple a day, keeps the doctor away.” it’s true.once you lost health ,you will get nothing.so,my dear friends ,please realize that health is the most important for us.that’s all.thanks!篇三：《我运动,我健康》演讲稿 《我运动，我健康》演讲稿 四（1）班 敬爱的老师，亲爱的同学：
大家早上好！今天我演讲的题目是《我运动，我健康》。
运动让生命更加富有生机，让生命为之颤动！奥运会、残奥会的运动不是更加让人心动吗？那完美的动作，那惊人的速度，那柔软的身姿无时无刻不向我们阐述着运动的意义。
健康需要运动，运动促进健康。只有时时刻刻来锻炼自己的身体，纠正自己的心态，才能拥有一颗健康的心。才能更好地立足于这个社会而实现我们的理想。我们应该努力从运动中吸取营养，从运动中看到闪光点，而不是从网吧中找到归宿。有时，运动也是一副良药，能让你释放学习生活的压力，锻炼人生的耐力！我们是祖国的希望，我们是未来的接班人，我们有责任，也有义务从各个方面锻炼自己，提升自我的人生。
一、打好扎实的基本功
第一、首先要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度, 情愿把精力放在其他方面, 也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人, 把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生, 使他们充分认识到学好外语是时代的要求, 是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语, 才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务, 从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标, 使学生产生持久的动力, 保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性, 推动语言运用能力的持续提高。
第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础, 词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句, 对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好, 都会给写作带来困难。因而, 在进行词汇教学时, 教师不仅要教足词汇量, 还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系, 进行典型同义词、近义词比较, 点出构词法等。在通过例句说明的同时, 让学生模仿造句, 使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上, 写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表.达清晰和生动的词、形象具体的词, 以及符合英语惯用法的词, 以达到较好的表达效果。另外, 语法规则与句型, 是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型, 由于缺乏操练, 并没有很好地掌握。因此, 在教学实践中, 还必须加强基础语法与句型的训练, 同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位, 一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以, 加强词汇教学, 注重语法与句型操练, 打好句子基础, 是提高写作水平的重要环节。
第三、努力创造课内外的语言环境, 学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中, 应以学生为中心, 尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等, 以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组, 是弥补课内操练时间不足的有效办法, 开展活动时, 可联系自己的生活实际, 叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高, 必然会促进写作能力的提高。
二、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功, 还应掌握一定的写作技巧。据统计, 近几年全国英语高考卷中的写作, 主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息, 组织语言材料, 编写成文。一般说来, 记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素, 写作时要明确清楚地给予表达。记人时, 要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程, 叙述事情发生的前因后果等。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来, 议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到:1、论点要正确无误。2、论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理, 也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
无论是记叙文、议论文还是应用文, 在具体的写作过程中, 我们不防按如下顺序进行。
首先, 认真审题立意, 确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例, 文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师, 因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
其次, 围绕中心, 列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点, 同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“The Teacher I Admire Most”为例。提纲可以这样写:1) Who is the teacher I admire most 2) My reasons.3) What can I learn from the teacher.第三, 根据字数多少, 扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题, 千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数, 以避免由于字数不够引起的扣分
三、在写的过程中也有些窍门, 以下几点可供参考
1. 在整篇文章中, 避免只是用一、两个句式。
要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.
使用不同长度的句子, 通过分句和合句, 增强句子地连贯性和表现力。
3. 改变句子的开头方式, 不要一味以主、谓、宾、状的次序。
可以把状语至于句首, 或用分词等。
关键词 注重 英语写作
近年来，高考英语写作突出对能力、素质、综合水平的检验，全面考查学生对词汇、语法、材料分析、语言组织、逻辑思维等语言基础知识的理解和掌握程度，注重能力型人才的培养。改变过去传统单一教学模式下的“高分低能”现象。逐步向培养实用型人才过渡。同时对广大师生也提出了新的、更高的要求。在此就英语写作教学谈几点体会。
一、注重基础知识教学，夯实写作根基
一篇个性鲜明、文情并茂的美文，离不开缜密的逻辑思维、语言信息组织能力和严谨的谋篇布局。而单词是构成文章最基本、最原始的元素，它的匮乏与否直接关系到文章的优劣，一如巧妇难为无米之炊，没有足够的原材料，也就枉谈制作出精美的产品。
（一）利用多种手段和形式扩大词汇量
高考第五档要求“应用较多词汇”、“尽量使用较高级的词汇”、“具备较强的语言应用能力”。在平时的教学中通过单词听写、背诵常用短语、做专项练习等各种形式，夯实根基，积累词汇，尽可能扩大词汇量的有效摄入。不能怕起点低，也不能搞跃进式发展。对基本词汇、基础语法、常用句型的教学要有意识地强化和突出。只有足量的“输入”才能做到有效的“输出”。
（二）坚持听、说、读、写四种技能有机结合
单一的听或单一的读都是低级的学习方法。宏观上看，英语学习的四种基本技能是个整体，它们相互依存、相辅相成。听读是输入，说写是输出。在实际教学中坚持听说结合、读写结合，调动耳、口、眼、手等感官协同呼吸和消化，养成听读必动笔的好习惯。事实上书面表达和口头表达有着密切的内在联系：口头表达是书面表达的基础，书面表达又是口头表达的提炼和升华。读一篇文章、听一段文字材料，不妨先进行口头叙说，而后笔头归纳，最后整理成文。书面表达也就水到渠成了。
二、注重写作训练规范化
培养学生写作模式非常重要，事实证明一种良好的习惯往往是走向成功的必经之路。写作规范化训练就是让学生明确写作目的、要求，培养学生良好的写作习惯和按部就班、循序渐进的扎实作风。
（一）审题
拿到写作命题，先不急于动笔，应细读命题中的文字或图示，判断问题，确定格式，明确写作的方向，预设框架。教师可采用点拨、启发、讲解等方式诱导写作。审题的过程是从整体到局部再到整体的动态思维，也是整个写作的第一要务。
（二）拟写提纲
明确了写作方向，接下来就是构建文章的框架和枝干，理顺思维逻辑关系。在授课过程中利用分组讨论、教师点评的方法对材料组织、布局安排、观点论证进行反复推敲。
（三）提笔成文
敲定了主题，有了文章的框架，就要着手组织文章神采的“血”和“肉”。文章的主题需要框架来支撑，而文章的框架又需鲜活的“血”和“肉”来丰富。一如大树的枝杆与叶片的关系，没有叶片的大树不能尽现生命的华彩，没有充实内容的文章同样干瘪失色。这一内容的教学重点应该放在材料组织、词句连接和穿插使用较高级的词汇上，力求段落间的过渡平滑、自然、表达准确。
（四）复读和修改
文章写完之后，还要从头到尾进行审阅，把多余的、重复的和与主题无关的部分删掉。通过对所写文章的通读，可以更直观更全面地进行总体把握，查看行文是否流畅，词汇连接和观点表达是否自然得体。这一内容的教学重点应放在“四查”。
1、查体裁，根据不同的题材把握好时态的使用，看文章的格式布局是否合适，开头和结尾用语是否正确。
2、查要点是否齐全，佐证是否得力。
3、查语法是否有错。
4、查单词拼写、标点符号是否正确。
三、注重课堂创新教学
一直以来教学中以教师“教”为中心的教学模式根深蒂固，学生“学”却退而居次。这就形成了一个教学的怪圈，教师使劲地“灌”，学生不情愿地“取”。究其原因，还应归结为教不得力，学不得法。为此，教师应在课堂上为学生营造一个良好的教学氛围，提高学生学习兴趣。
首先，要冲破樊篱，解放思想，教师搭台，学生唱戏。正确处理课堂教学中师生所扮演的角色是提高课堂教学效率，培养学生创造性思维的关键所在。在教学中应充分发挥学生的积极性和主动性，针对学生的年龄段和心理特点，结合学生的生活实际创设一些写作情景，运用多种直观形象如幻灯片、演讲、小品等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，使写作教学生活化，从而激起学生强烈的参与意识，让学生大胆展示自己，把课堂交给学生。教师充当导演、舵手和裁判员，适时给予必要的引导和点拨。
其次，充分发挥信息技术优势，丰富课堂写作教学。信息技术为写作教学提供了丰富的素材，更多的提高途径和更有效的交流方式。教师在课堂上可尝试以下几种写作形式：（1）情境写作。情境呈现——讨论交流——写作——评价是常用的教学流程，教师可利用 Powerpoint,Flash等多种软件设计各种生动的情境。（2）互动写作。通过网络的BBS，组织多种形式的写作训练。（3）自主写作。学生可以在BBS上发表自己的文章，也能通过E-mail系统将作品转发给老师。充分利用高科技手段进行课堂教学，跨出一支粉笔、一块黑板的单一教学模式，向科学要质量。
【一二九运动演讲稿XX】
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《不忘一二·九 共图中华强》。
历史的风，吹翻起七十五年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。6000愤怒的北平学生走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐者宣战，向怯弱的卖国贼宣战。爱国的汹汹火焰映红了整个中华大地„„
“天下兴亡，匹夫有责“。无论是古代的屈原，还是近代的秋瑾、鲁迅，只要是中华儿女、炎黄子孙都深深地懂得这个最简单的道理。胜过爱恋自己的，是爱自己的故乡和祖国，这是中华民族世世代代共同的感情。正是这种感情，激发了中华儿女酷爱自由，坚韧勇敢的个性，使他们为了救亡图存，争取独立、自由和幸福而顽强地战斗，一次又一次地把自己从强权压迫的桎梏中解放出来：正是这种感情，赋予中华儿女巨大的精神力量和无穷的创造力，使中华民族屹立在世界之林。
同学们，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌?今天,我们在这里缅怀12.9先辈的功绩，不禁心潮澎湃,不能自已。而我们,作为当代中学生,我们又应该做些什么?当你在课堂上无精打采的听课时,当你将时间虚耗在无聊的闲谈时,当你沉溺于电脑游戏中无法自拔时,不知你是否想到作为当代中学生肩头那重重的使命感。昨天，北平的学生痛切感到，诺大的华北，已容不得一张平静的书桌了;今天，我们宁静的校园在和平的阳光下，我们是否关心过中华民族的成长?
“12.9”运动告诉我们，一切爱国者都把祖国的利益看得重于一切!
“12.9”运动告诉我们，个人的理想、前途与祖国的命运是紧密相连、休戚相关的。杰出的音乐家拉赫玛尼诺夫说国：“如果你失去了祖国，你便失去了自己。”“唇亡而齿寒”，作了亡国奴，连人格和自由都得不到，还谈什么个人利益与幸福呢?!“位卑未敢忘国忧”，前人为我们留下的宝贵的精神遗产，决不能在我们手中失去!
诚然，我们的祖国还不发达，还处于发展中。然而，爱国是不以祖国富裕为前提的。“穷且益坚，不坠青云之志”。我们伟大的社会主义祖国，今天正迈着坚实的步伐不断前进。从xx年成功举办奥运会，抗击汶川大地震，到今年成功举办上海世博会，到刚刚结束的广州亚运会，这些都足以证明，我们的国门已经打开，我们的国家正在强大。祖国现代化的发展，正需要大批现代化的专业人才，祖国正期待着我们新一代的建设者，需要我们发扬崇高的爱国主义精神，确立改变中国面貌的“青云之志”，掌握富国强国的现代化知识和技术。
“江山代有才人出”。我们的祖国过去哺育了多少杰出人物，如灿烂群星。今天，她仍将造就无数爱国英才层出不穷。
同学们，让我们以“12.9”运动的青年学生为榜样，“树爱国之心，立报国之志”。以钢一般的意志，火一样的热情，去建设我们伟大的祖国吧，让它永远高傲地屹立在世界的东方!
一二九运动演讲稿大全
【一二九运动演讲稿】
尊敬的各位领导、老师、同学们 ：
大家好!
微寒的清晨，当 栋梁，我们注定要掀起中华腾飞的巨浪!
相信我们，一定可以!
【关于一二九运动演讲稿】
老师们、同学们：
还记得吗?××年前，“中华民族到了最危险的时候”无数一二·九运动的儿女们被迫着喊出了爱国学生的共同呼声“现在，一切幻想都给铁的事实粉碎了!”“安心读书吗?华北之大已经安放不得一张平静的书桌了!”于是他们赶快行动起来救亡图存!他们发出了更强烈的火光照破了国民党政府的虚伪欺诈;他们锻炼成尖锐的小刀刺破了与工农之间的隔膜;他们燃烧着青春的热情团结了一切可斗争的力量;他们倔强地挺着脊梁在寒风中示威游行;他们撞击着血肉之躯冲出铁的城门;他们不吝惜鲜血争取中国人民的胜利。
21世纪的今天，战争的硝烟早已散去，烈士的鲜血已经拂上了时间的薄砂。但革命的成果仍在我们眼前，斗争的成果仍在我们身边。
烈士们看到香港、澳门陆续回归祖国他们会感到安慰!
烈士们看到北京申澳成功会为我们欢呼!
烈士们看到中国加入世贸会为我们骄傲!
烈士们看到北京奥运会取得的骄人成绩而自豪!
烈士们看到神州七号中国人漫步太空而感到无比光荣!
烈士们看见我们的莘莘学子有那样好的学习环静，他们会高兴!
烈士们看见我们全国人们结为创造祖国未来的辉煌而奋斗会为我们祝福!
革命先烈为我们踏出了一条社会主义的光明大道。革命光烈为我们创造了幸福生活。祖国又无微不至地关怀着我们，难道我们还有不热爱祖国的资格吗?难道我们还有理由推卸我们报国的责任?
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好，我是x号参赛选手，我今天演讲的目是《勿忘一二九，铭记中国心》
同学们，你们能告诉我，祖国是什么吗？
对于我们中国人来说，祖国是东海碧波上升起的太阳，是青藏高原上闪烁的群星，是山舞银蛇、原驰蜡象的辽阔北国，是花开三月、草长莺飞的春色南疆。可同时，祖国还让我们想起曾经经历的苦难与蹉跎，饱尝的屈辱与折磨，阻碍我们前进的愚昧和不足。历历往事，不堪回首。
历史的风，吹翻起七十六年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏----华北大地，中华民族陷于内忧外困之中。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，六千愤怒的北平学生走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国贼宣战。他们高呼：“打到日本帝国主义！”无数中国人民的心被此所震撼。我们不会忘记历史的回音。我们不会忘记这一天，七十六年前的这一天，不会忘记那些在敌人的恐怖政策下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的学生们。是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。是他们，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。我们不会忘记那些可敬可爱的学生们，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。同样是学生，相仿的年纪，幸运的是我们身边再没有硝烟与战火，当今天坐在教室里安心听课时，不知你可曾想到当年前辈们为了祖国的存亡，不惜献出自己的生命，可曾敬佩他们怀着火热的爱国情，投身于民族的救亡运动？鲁迅曾经说过：“纵然国有难，汝亦作先锋。”漫长的岁月尘封了多少动人的往事；无情的时间磨灭了多少心酸的记忆，然而直到今天，我们的心还在隐隐作痛。1936年12月13日，在日本侵略者的屠刀下，我们南京这座和平繁荣的六朝古都变成了人间地狱。血写的历史谁能忘记，日本种种卑劣的行径谁不唾弃，国耻难忘，跨世纪的我们更应继承“一二九”精神，牢记国耻，将悲痛化为力量，将誓言变成行动！
我们纪念“一二•九”运动就是要牢记历史，保证历史的悲剧不再重演。在新的历史条件下，同学们要意识到自己的责任，国家的未来在我们的肩上，任重而道远，奋发图强，开拓进取，学习科学知识，实现中华民族的伟大复兴。
青春是什么？难道是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中吗？难道是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的舞吗？难道是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪吗？有些人一直在成长的十字路口徘徊。可是，难道我们的青春仅仅就只剩下这些了吗？
青春不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。因为生命的光环一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂；因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首悲壮的挽歌。时光老人总是公平的，他又送来了一个十二月，送来一个激情燃烧的冬天。雪花也飞舞着，迎接这个埋葬了许多年轻生命的日子。那一天，青年奔走于时代的前沿，为我中华民族振臂高呼；他们穿梭于枪林弹雨之中，为我中华民族嘶声呐喊；他们长眠于刀口枪下，为我中华民族死而后已；他们敢于直面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血，他们以燃烧的激情和鲜血凝聚成精神的火炬，点燃了未来。这种青春是多么绚丽夺目呀，这种使命是多么震撼人心啊。
历史不仅仅是一枚书签，也不是已经石化的过去，更不是历史长河中一段孤立无援的场景。他是一个脚印，一段记忆，更是一节阶梯，帮助我们爬上更高的地方。在前人的基础上，我们一步步走向一个有一个的历史高峰：2008的奥运会在经历了年初的大雪灾害，五月的汶川地震，世界金融危机之后以华丽的姿态震惊世界；2009年祖国的60年华诞中国又一次震惊世界；2010年上海的世博会又成功地举办；2011年，我们成功发射了神州八号，举办西安世园会，举办26
届世界大学生运动会；2012年我们纠结于钓鱼岛、黄岩岛还有南海争端，可是党的十八大依旧如火如荼地举办，新一任领导班子将会带领我们走向下一个高峰......可是当我们在为祖国感到骄傲的同时,我们是否也会感到肩头微微的疼痛?是否也会感到心中莫名的悸动？那是时代赋予我们的使命，是青春梦想的分量，是责任的重量。
我们肩头担负着重任,胸中承载着信望,手中紧窝着明天,那是父母的期盼,老师的期望,更是我们自己的未来,祖国的未来,是我们对生命的责任,对民族的责任.不会为暂时的挫折和失败低头,也不会为风雨和荆棘止步,让我们用拼搏和意志捍卫心中的信念.风急雨疾算什么,一烟雨任平生;困难挑战算什么,数风流人物,还看今朝;惊涛骇浪算什么,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海;激烈竞争算什么,傲视群雄,问天下谁与争风?
我们以青春的名义起誓：
即使成功远在天边，道路崎岖多变，我也要勇往直前，不畏艰险； 即使失败就在眼前，前途黑暗渺茫，我也要坚守信念，挑战极限。我们不轻言放弃，不轻言失败，我们会以青春的姿态，饱满的热情，畅快的激情书写华丽篇章，挥洒时代雄风，迎接璀璨未来。
2011级市场营销一班
特殊的阵地拥有特殊的群体,他们是一群活力四射的运动员,其行为果断、意气用事、敢为好强、特立独行、 具有不好控制的特性。这些性格特点决定了英语的课堂教学要适 合这群孩 子们,根据其自 身的特点 因材施教,设计不同的教学计划、教学方法、教学评价标准。专注于特殊的性格量身打造不同的英语教育风格,因为不同的素材需要不同的颜料去涂抹,只有这样才能绘制出灿烂的彩虹。
一、设计简单易记的词汇与句型
运动员的特点恰恰体现了其具有自信的一面,所以应提供较为简单有活力的英文材料、图片或者相关的视频,在课堂一开始就抓住他们的眼球,使其感觉抬抬脚可以摘到果子。过难的问题会立刻打消其积极性,过于简单的问题会影响他们的兴趣。且高中的运动员具有相对较差的文化功底,比较脆弱的抽象思维能力,英语教学的有效性要关注运动员的这个特点。最大限度地增强运动员的自信心,在较短的时间内完成本堂课的教学任务。
二、激发运动员的竞争欲望
根据学生意气用 事的性格 特点,给予较多 竞争机会。我在英语课堂上将学生分为5个小组,每节课的任务完成后都会有小组之间的比较,然后分出优秀小组, 这就要求他们具有较强的责任心和团结精神,对他们来说这种能力是最擅长的,所以效果非常好。其中在学到第二单元的单词记忆时,第五组的一个学生平时不会读单词,但是在五分钟时间内背了10个单词,他是一个一个字母拼出来的。背完之后大家都目瞪口呆,这就是竞争的力量吧!正如“哈德曼用卡特尔人格因素量表分析得出的结论———运动员比普 通人智力 水平更高。库泊认为运动员比普通人更具有竞争力、自信心,性格更开朗。”
三、关注危机情况下的备课
体能训练促使运动员脾气暴躁,意志力出现不稳定性,遵守课堂纪律的习惯就很难养成。每天的强化训练使其身心疲惫,易于出现课堂疲倦现象,大部分学生会出现睡觉的情况,正常的课堂教学无法顺利完成。即使有几个学生不睡觉也会互相说话或者玩手机,总之课堂秩序是最令人头疼的问题。运动员的好动影响情绪波动,且情绪的躁动导致持续性较短,耐心不足,课堂的自律意识比较差。这就需要健全的激励机制与严格的管理制度相结合,教练与任课教师的密切配合必不可少。 当英语课堂出现的确不可控的局面时,教练就会是最好的调解人。比如今天的英语课堂上有两个运动员大打出手,场面一片混乱,班主任也控制不了,这时我用免提给他们的教练打了个电话,一听到教练的声音,他们立刻就安静下来了。所以教练的威力一定是不可以忽视的,运动员的情绪失控是任何文化课教师都很难教育与说服的。他们就像脱缰的马,很难捕捉到在特殊情况下的规律性,所以我们在课前备课时会把这一部分备到教案上。
四、注重教练的管与教师的教密切配合
体能训练尽量使用简单的英语口语,固定常用的口语要坚持说。教练与英语教师的密切配合是不可或缺的组成部分,从高一开始,就要搜集整理一些有关运动员英语口语的素材,有计划有步骤地学习、训练、使用, 打破之前和普通文化生同一教材的惯例。现在正在使用的牛津版英语教材,远远超出了运动员的基础,上课没有任何效果。每天教师很累,学生也一头雾 水,上完半学期了学生还摸不着头脑,甚至有的学生不懂英语教师是哪一个,他们上课一般根本不抬头。教练在运动员的心中还是很有分量的,校内流行一句话,运动员就是怕教练。所以借助教练的威风来震慑一下他们,必要的时候还是有作用的。另外,他们的日常训练、比赛与英 语没有多大关系,所以渐渐 地运动员 们会厌倦 英语课堂。反之,试想一下如果他们操有一口流利的英语且能在赛场上用,这对他们是一个莫大的激励,远比教师和教练每天的说教要有用得多。对运动员的体 能、技能、 战术能力、心理能力的培养超越了对其文化知识和文化素养的培养,这种偏离了社会发展趋势的教育会使运动员走向另一个极端。
【关键词】虚拟运动 “声音”范畴 识解方式
引言
用动态的句式描述客观上静止场景的语言现象，在英语语言中比比皆是，如在例句中：
（1）The highway runs through the mountains. （Talmy， 2000）
highway实际是静止不动的，却被描述为奔跑着的。有趣的是，这一描述虽然违背了客观事实，却不影响人们对它的理解。这种现象是由认知语言学家Talmy最早指出，并命名为“虚拟运动”。 他认为，语言系统和感知系统密切联系，虚拟现象是感知系统中的“交叠系统”在语言系统中的特殊体现。“交叠系统”是指对人们同一个体进行感知时产生两种真实性存在差异的、相互矛盾的认知表现，其中真实性较低的就被定义为“虚拟”的。
人类感知系统包括视觉、听觉和嗅觉等。Talmy （2000）主要研究了视觉感知系统和语言系统中的虚拟运动表达，本文以Talmy（2000）的虚拟运动理论为框架，依托真实语料，研究“声音”范畴中的虚拟运动及其特征，旨在揭示听觉感知系统和语言中的虚拟运动之间的联系，以及人们对“声音”的运动的识解方式及其背后的认知机制。
1已有的虚拟运动研究
Talmy（2000）根据不同的运动路径将虚拟运动划分为六种主要类型，分别是投射型虚拟运动、型式路径、相对框架运动、出现路径、达至路径和同延路径。其中同延路径的受关注度最高，不少学者都曾对其进行过分析和命名，如“抽象运动”（Langacker，1987）、“主观运动” （Matsumoto，1996）和“模拟运动”（ Matlock， 2004）等。相比之下，投射型虚拟运动的受关注度较低，因此Talmy（2000）对其进行了详细的解释和分类。
投射型虚拟运动即某不可见的事物从始源发出后所做的一种运动，该事物本身是不可见的，因而对其运动的描述是虚拟的。如例句（2）中：
（2）The light is shinning （from the sun） onto the back wall of the cave.
light从始源（the sun）出发到达末端物体（the back wall），人类肉眼无法看到light的运动，因此句中描述的运动（shinning）其实是虚拟的投射运动。Talmy还进一步将投射型虚拟运动划分为方向路径、散射路径、影子路径和感知路径四种类型。
前人的研究多是对虚拟运动的体验基础和认知理据进行理论分析，以语言本体为研究对象的实证性研究尚不多见。本文从美国当代英语语料库（COCA语料库）中筛选“声音”范畴的典型成员“sound”的虚拟运动表达256例，通过对表达“sound”的虚拟运动的动词的研究，发现声音虚拟运动的特点。
2语料分析
本文所采用语料全部来自COCA。我们首先检索出与“sound”搭配的所有动词，随后筛选出表达“sound”虚拟运动的动词作为进一步分析对象，如句子“It's a little like how sound bounces off a wall”中的“bounce”一词。而表示声音一般运动的动词，如come， stop或become等不在我们的分析范围之内。在COCA语料库中，“声音”的虚拟运动表达式共256例，表达“声音”虚拟运动的动词共24个。
2.1 声音的虚拟运动
物理学认为，声源振动发出声音， 这一声音凭借某一介质传播出去，最终到达接收者。通过对所选取的语料的观察，我们发现声音的虚拟运动无一不是对其从声源到接受者的过程的描述，如下列例句所示：
（3）A small sound escaped her lips， perhaps a sob， perhaps a sigh of contentment.
（4）A thunderous sound echoed from the bell.
（5）The sound filtered into our room from the hallway.
“sound”都是由辐射源her lips∕the bell∕the hallway发出，到被辐射物——听者（的耳朵）。从认知语言学的角度出发，Talmy（2000）把一种辐射从辐射源头到被辐射物的路径命名为虚拟运动散射路径。这种辐射可以是光，也可以是声音。辐射事件包含三个实体：辐射源，辐射，以及被辐射物。声音的散射事件正符合虚拟运动散射路径的这一特征。
2.2 “声音”虚拟运动的识解方式
根据常识我们知道，声音是无形的，人们无法用肉眼看到声音或者声音的运动，只能用耳朵来听声音。在对“声音”虚拟运动表达式的分析中发现，虽然人们无法用肉眼看到声音，却可以借用其他事物的运动来说明声音的运动，根据声音虚拟运动动词的语义特征，可以将人们对声音运动的识解方式分为三种，分别是声音—实体、声音—流体和声音—生命体。
2.2.1 声音—实体。用表示实体运动的动词来表达声音的运动的现象，在COCA中共出现98次。这类动词主要有：fill（填满），bounce（跳动），build（建筑）， break（打破），pierce（刺破），edge（缓缓移动）和rend（撕破）。如下列例句所示：
（6）a. Fifty people filled the hall——pastors， parents， children， mentors...endprint
b. A loud crashing sound fills the house.
声音原本是无形的，并不占据任何物理空间，然而说话者会根据声音音量的大小或从自身想象和感受出发，将声音描述为实在的物体，例句（6b）中巨大的响声就像某种有形物体（6a中的people）一样，占据并填满（fill）了整栋房子。此外，声音也可以跳动（例7中“bounce”），可以叠加（例8中“build”），还可以破坏声音接受者的状态（例9中的“broke”）。
（7）The sound bounces around like a jackrabbit on a trampoline.
（8）The sound builds into a wall of bass， Streisand's voice soars， and the whole sky explodes.
（9）A sudden sound broke the usual silence of the Alysian night.
2.2.2声音—流体。将声音比作流体（液体和气体）在声音的虚拟运动表达中最为常见，因为声音和流体都是由源头出发，经过一定的路径，最终到达目的地。基于这一共同点，人们倾向于在语言表达中借用他们能看得见的流体的运动来描述看不见的声音的运动，如：
（10）No light shone in any window， no sound drifted up the hill.
（11）A rush of sound pouring in denotes an open gate.
（12）He'll let the sound spill out later when he's with Cara again.
（13）Gradually all sound drain away. We hear only Algren's steady breathing.
上述例句中的动词drift（漂流），pour（倾泻），spill（溢出）和drain（流出）都是表示流体运动的动词，语言使用者将流体的流动方式投射到声音范畴中，使得人们即使无法看到声音的运动也可以对其进行动态的描述。其他体现这一隐喻的动词还有flood（涌出）、shower（洒落）、flow（流动）、float（漂浮）、seep（渗出）和filter（过滤）等。
2.2.3 声音—生命体。还有一类虚拟运动表达把“声音”理解为生命体，赋予了声音生命和情感，如：
（14）After perhaps an hour the sound died down...
（15）The guttural sound lingered， echoing in the ravine of a nearby mountain.
只有有生命的个体，如人或动物，才会死亡，而例句（14）把声音比作生命体，将声音的消失描述为声音的“死亡”（die）。动词“linger”本身表示依依不舍的留恋之情，例句（15）借以表达声音的萦绕不绝好像一个人对某地流连忘返、迟迟不肯离去。
3声音虚拟运动的认知理据
国内外多名学者都曾对虚拟运动的认知理据做出解释。Langacker（1987）用心理扫描（scanning）来解释虚拟运动现象，认为概念化主体用顺序扫描（sequential scanning）的方式观察一个静止的事物或情景时会赋予该事物或情景动态性，从而产生虚拟运动的语言现象。高原和宋龙梅（2010）认为虚拟运动背后的认知机制是隐喻，隐喻将原本不动的事物表述为运动的，体现了从运动域向其他域的投射。李秋杨（2012）则认为视线的真实移动向认知经验上的投射是生成虚拟运动现象的内在机制。
Talmy（2000）提出了与虚拟运动有关的认知功能参数，并根据认知客体的可感知度，将其由高到低划分为四个层次：具体层次、半具体层次、半抽象层次和抽象层次。处于具体层次的事物是客观实在的，是人们可以看得见、摸得着的事物，处于半抽象层次的事物则是无形的，是人们无法用眼睛看见、只能“感觉”的事物。由此可知，声音属于抽象层次，而实体、流体和生命体都属于具体层次。
据此，本文认为：（1）“声音”范畴中虚拟运动现象中存在从具体域向（半）抽象域的投射；（2）人们通过具体层次的事物来帮助理解（半）抽象层次的事物；（3）对真实运动的经验是感知虚拟运动的基础。
4结语
语言中的虚拟运动现象是感知系统中的交叠系统在语言系统中的体现。本文结合语料分析得出，除语言表达和视觉感知系统外，虚拟运动还广泛存在于听觉感知中；“声音”范畴的虚拟运动属于散射路径虚拟运动，其识解方式主要是通过从具体域（实体、流体和生命体）向半抽象域的投射。证明人们通过具体层次的事物来帮助理解半抽象层次的事物，虚拟运动的体验基础是人们对真实运动的经验。本研究深化了具体的“声音”范畴的虚拟运动的解读，有助于人们进一步了解虚拟运动现象背后的认知机制。
【参考文献】
[1]Langacker， Ronald W. Foundations of Cognitive Grammar [M]. Stanford： Stanford University Press， 1987.
[2]Matlock， Teenie. Fictive motion as cognitive simulation [J]. Memory& Cognition， 2004， 32： 1389-1400.
[3]Matsumoto Yoshihiro. Subjective motion and English and Japanese verbs [J]. Cognitive Linguistics， 1996， 7（2）： 183-226.
[4]Talmy，Leonard. Toward A Cognitive Semantics [M]. Vol I： Typology and Process in Concept Structuring. Massachusetts： The MIT Press， 2000.
[5]高原，宋龙梅. 虚构运动的修辞效果 [J].语文学刊， 2010（20）：7-8.
今天开“一二九”演讲比赛，满堂青年，朝气蓬勃。这是一个多么生动活泼的集会！纪念“一二九”的演讲比赛，在学校已经开过不止一次了，过去几次我都没有能参加，今天我是非常兴奋地来参加的。我演讲的题目是 努力吧 朋友们！
历史的列车，载着曾经的荣辱，带着深沉的思索，驶入一个新的世纪。
二十世纪像一首歌，有高音也有低调；二十世纪像一条路，有平坦也有坎坷；二十世纪，沐浴着科学之光，又渴望清新的空气；二十世纪，经历过战争的洗礼，呼唤着和平的橄榄枝。二十世纪，记载着中华民族的屈辱和血泪，记载着中华民族的抗争和奋斗，更记载着中华民族的振兴和崛起。
回眸二十世纪，我们看见了侵略者的铁蹄曾经践踏过我美丽的山河；鬼子的飞机曾在华夏上空狂暴肆虐；那一把把闪亮的刺刀曾向我父老兄弟刺去……我们脸上流着泪,心中淌着血，悲愤、耻辱。
朋友们，当时间的车轮碾到二十一世纪的今天，当挂历上赫然显示12月9好的时候，我相信，身为青年的我们，没一个人都不会忘记这一天，十二月九日。
十二月九日，一个普通但不平凡的日子，时间倒流，回溯到一九三五年，阳光依然懒懒散散，冬日依旧寒冷凄清，但空气却急速的流动，因为，在北平——历史的故都，发生了惊天动地的事件——为反对投降和压迫掀起了学生总运动 到处是挂满的标语，到处是飘舞的纸单，到处是舞动的小旗，到处是怒吼的口号 到处是浴血沸腾的青年，这一天，白云为之翻涌，大海为之咆哮，黄河长江为之怒吼，中华大地为之震颤，因为 一个蹂躏不屈的民族，在苏醒。一个多灾多难的国家，在抗争。
我们不会忘记，不会忘记这一天，七十四年前的这一天：我们更不会忘记，更不会忘记那些在敌人的恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的青年，可敬可爱的青年。
是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。
是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。
他们，可敬可爱的青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。
我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。
那么，朋友们，正值青春年华年少轻狂的我们，该用这样怎样的行动诠释青年的含义呢？ 处于二十一世纪和平下的中国中学生们又该如何去展现青春的风采呢？
对此，我只想说两个字“努力”
也许我们会不屑的说，‘现在是和平年代了，没必要为了去做什么大的贡献而整日的去努力，那样会活的很累。
也许我们会哀怨的说，“人生苦短，一生能有几个青春，何必要使自己的大好的青春年变的那么单调呢？
是啊！人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暂，我们何必要去实现目标而整日努力，整日辛苦呢？
但是，朋友们，难道我们真的希望这大好的青春年华就在我们的虚度中而好无意义的流淌而去吗？
难道我们真的希望，当我们年老时，翻忆起年轻时的影集只能看到那单调的，苦涩的毫无意义的青春吗？
难道我们真的希望虽然快乐但平庸地度过青春，然后平庸的度过余生吗？
不会的，我相信，每一个有理智，有热血的青年中学生都会希望自己平平庸庸一辈子，我们都渴望理想的实现，渴望自己的青春大发光彩。
那么，朋友们，努力吧，趁我们还年轻。
年轻就是资本，年轻就是能力，年轻就是全部。
朋友们，别再有那么多的犹豫，别再有那么多的彷徨，别放慢我们年轻的脚步，勇敢而执作的向前走，前方便是海阔天空。
2013-12-9
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们 ：
大家好！
微寒的清晨，在和煦阳光的映照下，中华大地显得那么平和、安宁，生活在这片土地上的我们也在这种和平中享受着美好的生活。
但当时间的车轮碾到今天，当挂历上赫然显示12月9号的时候，享受和平生活美好的我们怎能忘记78年前的今天？78年前，中国面临着万分危急的局势：东北沦陷，华北告急，日本侵略者占领了大半个中国，北方五省危在旦夕，日本侵略者到处烧杀抢掠，千百万中国人民被杀害，成百上千的村镇被夷为废墟，一座又一座城市被狂轰乱炸。1935年12月9号,在中国共产党的组织和领导下，北平学生联合会率领北平五六千名学生举行示威游行。那一天的北平城，到处是挂满的标语，到处是飘舞的纸单，到处是舞动的小旗，到处是怒吼的口号，到处是浴血沸腾的青年学生。他们昂首挺胸走向街头，他们不惧军警落下的棍子，不畏源源不断袭向他们的冰冷的水柱，在寒风中毅然决然地把示威进行到底。他们的行动得到了全国各地的支持和援助，一场举国上下、波澜壮阔、声势浩大，得到全国人民，各党派和各界人士支持的抗日救亡运动席卷中华大地，推动了抗日民族统一战线的建立。“一二·九运动”是继五四运动之后又一次伟大的学生爱国运动，它被刻在中国历史的丰碑上，永垂青史！
是的，我们不会忘记，不会忘记这一天，78年前的这一天，北平大中学生们振臂一呼，掀起了中华民族反抗日本帝国主义侵略的新高潮！他们用自己充满愤怒的赤诚和鲜血唤醒了无数中华儿女的良知！我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年学生，他们是民族的脊梁，是民族的灵魂，他们以实际行动展示了青年学生的热血豪情，以大无畏的勇气告诉那些居心叵测的侵略者们：今天，一个蹂躏不屈的民族在苏醒，一个多灾多难的国家在抗争。中国人不可欺，中华民族不可辱。中国人能为国而声，为国而战，甚至为国而死。一二·九运动体现出的爱国精神代代传承，早已融进我们的血液里，同样也烙在了历史的轨迹上，永不褪色。在政治与强权面前，学生们虽处于弱势，但他们从不缺乏精神。每一次，他们都用自己稚嫩的身躯奏出历史的最强音。
总有一种精神让我们满怀激昂，总有一种抗争让我们泪流满面。我们需要发扬爱国精神，不仅仅是在危亡关头。和平年代，更需要我们彰显爱国精神。
今天，你们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但你们面前的任务同样艰巨。要知道“少年智则国智,少年强则国强。”同学们，你们是祖国的未来，祖国的希望，你们的战场就是你们脚下的土地，振兴中华是历史赋予你们的神圣使命，是你们义不容辞的责任！你们要用百倍的努力，学得知识，学得技能，去开创一片辉煌的事业。你们每一个人都应该把自己的理想与事业同我们的民族相融，告诉自己，你们的心属于祖国！告诉自己，祖国新的恢弘篇章等着你们去书写!
今天，我们在这里纪念一二·九运动,就是为了了解过去，懂得历史；就是让你们继承老一辈人艰苦奋斗、拼搏进取的精神，在前一代人还没有走完的路上继续走下去，以天下为己任，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的智慧与力量。今天你们是桃李芬芳，明天你们将是社会的栋梁，所以同学们，不要犹豫，不要彷徨，不要放慢你们年轻的脚步，请继续勇敢而执着地往前走！
相信你们，一定可以！
