生命线心得体会

生命线心得体会（精选9篇）

生命线心得体会 篇1

观看生命线心得体会一：观看《生命线》心得体会

通过观看《生命线》使我对党的历史有了更深入的学习和熟悉，收获颇丰。首先熟悉到党的理论思想博大精深、实践永无止境的，其次是要不断学习科学文化知识多方面充实自己，要全身心投进社会主义现代化建设，全心全意为党服务。通过党史学习，让我更加深入的熟悉了党，和明确了自己的奋斗目标，即永久跟党走的决心。

党十一届三中全会以来，在伟人的同道提倡下，把马列主义的基本原理与当代中国社会主义建设的实践相结合，逐渐构成了建设有中国特点社会主义的理论和线路、方针、政策，首创了社会主义事业发展的新时期。十四届三中全会以后，以***为代表的中国我党人在建设有中国特点的社会主义实践中，构成了“三个代表”重要思想。党的十六大又作出了展开保持我党员先进性教育活动的决定。这充分证明我们的党与时俱进。建国早期我们说，没有我党就没有新中国；在改革开放、不断发展的今天，我们说没有我党就没有和谐发展的中国；面对滚滚前行的历史车轮，我更加坚定了一个信念：没有我党就不会有未来屹立于世界强国之列的中国和中华民族。尊重历史、立足眼前、放眼未来，只有坚持走和平发展道路，建设有中国特点社会主义国家，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴！

通过学习明白了我们当前的任务是拥党的领导。在我党的领导下中国人民过上了幸福的生活，我们应当拥戴党，努力学习、工作，为***主义事业而奋斗，与一切反党反人民的行为做斗争。在高度文明的现代社会，一切都在迅速发展，我们青年人必须建立正确的科学的奋斗目标，并为实现目标而积极努力。作为新时期的青年，我们应当肩负起建设祖国、保卫祖国的重担，这就要求我们要有过硬的本领，同时要有坚定的态度和正确的思想熟悉。我们应当积极学习马克思列宁主义、伟人的思想、伟人的理论及***“三个代表”重要思想，要善于应用伟人的理论和马克思主义态度、观点、方法研究新题目，解决新题目，坚持党和人民的利益高于一切，果断贯彻执行党的基本线路、方针、政策，严守党纪国法，果断维护党的团结和同一。我们还要做到自重、自省、自警、自励，不断的进行批评与自我批评，纠正错误，端正行为，明确目标。

通过观看《生命线》，大庆精神、铁人精神使我再一次深入体会到油田开发早期的艰苦岁月，老一代石油人，忠于祖国、酷爱人民、艰苦奋斗、求真务实，以“宁可少活２０年，拼命也要拿下大油田”、“有条件上，没有条件创造条件也要上”的精神状态，战天斗地，勇往直前，攻克了种种没法想象的难关，创造了一个又一个奇迹，甩掉了中国贫油国的帽子，使梦想成为现实，使顽强拼搏、发奋图强的大庆精神、铁人精神成为宝贵的财富，成为中国石油人的特点文化和传承不息的精神动力。这一切正是一代代石油人在大庆精神、铁人精神的鼓励和鼓舞下，将大庆精神、铁人精神不断传承、不断发展、不断宏扬所换来的。

我清楚的知道自己还有很多缺点和不足，但我勇于批评与自我批评，我会在以后的学习与生活中努力进步自己的本领、弥补自己的不足。能在党的大熔炉中不断规范自己的思想和言行接受党组织的帮助和教育。最后，我想以一句名言来与各位豫备党员共勉：行动胜于言，让我们一起努力，做一位合格的党员。

>观看生命线心得体会二：观《生命线》《四风之害》心得体会>>（1353字）

按照省委的要求部署，根据我校群众路线教育实践活动的具体安排，基础医学院学生党总支第一学生党支部8月11日组织观看纪录片《生命线》《四风之害》，当前开展好党的群众路线教育实践活动是全院的一项重要政治任务，要以良好的精神状态投入其中，提高思想认识，把学习摆在重要的位育实践活动，要紧密联置，领会精神实质。大家纷纷表示，“四风”问题的种种表现实在触目惊心，一定要认真对待教系全院的实际，联系自己切身的思想、工作和生活实际，在充分调查研究的基础上，严于解剖问题、解决问题。通过参观学习，党员干部一致认为，省廉政教育基地是一个鲜活生动的廉政教育平台，气势恢宏，场面壮观，顿时将观者置身于反腐倡廉的浓厚氛围之中。特别是把贪污腐败的危害触目惊心地呈现在观众面前，令人警醒、引人深思，为党员干部敲响了拒腐防变的警钟。通过参观学习先进人物事迹，大家纷纷表示，要以先进人物为榜样，不断自励自省、激励和鞭策自己，牢记党的宗旨，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢思想道德防线，通过自身廉洁自律的模范行为，不断推进办公厅惩治和预防腐败体系以及反腐倡廉建设，为领导、为基层、为群众提供廉洁高效的服务。

其中坚持群众观点是筑牢党员先进性的思想基础，坚持群众观点是确保党员先进性的重要前提，坚持群众观点是党员先进性的具体表现。群众观点是马克思主义的基本观点，是我们党最基本的政治观点。在理论和实践上坚持群众观点是共产党员先进性的一个重要、显著的标志。目前，我们正面临着国际形势的复杂变化和国内形势的深刻变化。长期执政、市场经济、跨越式发展等等，都给我们党的先进性建设提出了许多新的问题和挑战。比如，如何处理人民整体利益与个人利益的关系，人民长远利益和现实利益的关系，这一部分群众的利益和另一部分群众利益的关系等。

胡锦涛同志指出：“群众利益无小事，凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。”我们党来自于人民，植根于人民，党的全部任务和责任，就是为实现人民群众的根本利益而奋斗。如何始终坚持党的性质和宗旨，不断实现最广大人民的根本利益，防止因脱离群众而导致人亡政息的危险，是我们党面临的重大而紧迫的历史性课题。加强党的先进性建设，提高党的执政能力，最终要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上，这是衡量党的一切工作 是非得失的标准，也是衡量党的先进性的根本标准。共产党员要自觉坚持群众观点、群众路线，毫不动摇地相信和依靠群众，始终把全心全意为人民服务作为人生追求的最高目标，始终心系群众，密切联系群众，真心实意地为人民群众谋利益。

观看《四风之害》之后，基础医学院学生党支部的党员干部一致认为，这是一部针对性、教育性很强的警示片，对于不断改进党风、政风和机关工作作风，坚决反对形式主义、官僚主义、狠刹奢侈浪费之风具有重要的警示作用，深得民心、党心。大家纷纷表示，要从我做起，从自身岗位做起，旗帜鲜明地反对“四风”，积极强化为民、务实、清廉的意识，积极贯彻落实中央提出的“八项规定”、省委、省政府提出的“九条规定”，以及办公厅提出的改进工作作风密切联系群众的实施细则，做“勤俭节约、制止奢侈浪费”的表率，积极查找和立即整改自身在“四风”方面存在的问题，自觉维护学院办公部门清廉、务实、高效的良好形象。

>观看生命线心得体会三：观看专题片《生命线》心得体会>>（872字）

按照我局的统一部署，根据群众路线教育实践活动的具体安排，组织党员干部集体观看专题片《生命线》。通过观看《生命线》专题片，我有几下体会：

一是通过学习教育，深刻认识党面临的“四大危险”、“四大考验”，深刻认识党内“四风”问题的严重性、危害性，深刻认识改进工作作风、密切联系群众的极端重要性，更加自觉地把思想和行动统一到中央、省委的重大决策部署上来，带着问题学习，联系实际思考，把学习教育搞扎实。

二是群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。总书记指出，人心向背关系党的生死存亡。党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石。开展党的群众路线教育实践活动，就是要把为民务实清廉的价值追求深深植根于全党同志的思想和行动中，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，增强党的创造力凝聚力战斗力，使保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位具有广泛、深厚、可靠的群众基础。

三是群众路线是党的生命线。我们党的最大政治优势是密切联系群众。这次全党开展党的群众路线教育实践活动，这是时代的呼唤，是人民的要求，是党心民心之所向。

四是全心全意为人民服务是党的根本宗旨。《生命线》片中的先锋楷模是每一个党员的榜样。他们的政治觉悟、精神境界、道德情操、意志品格、行为规范和工作作风,已在全国产生了广泛而深远的影响，成为全国人民共同拥有的一笔宝贵的精神财富，成为推动我国经济发展和社会进步的强大动力，它将永远激励着我们在建设有中国特色社会主义的道路上奋勇前进。

观看教育专题片，对于教育和引导广大党员干部继承和弘扬党的优良传统和作风，充分认清形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的严重性和现实危害性，进一步增强责任意识、忧患意识、危机意识，切实提高参加党的群众路线教育实践活动的主动性和自觉性，必将产生积极的推动作用。

通过观看专题片，全体党员干部充分认识到，群众路线是党的生命线和根本工作路线，只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，紧紧依靠人民，才能充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。

>观看生命线心得体会四：观四风之害、生命线教育宣传片心得体会>>（1857字）

为认真开展党的群众路线教育实践活动，城投中心党支部组织全体党员观看了教育影片《四风之害》和《生命线》，观看这两部宣传片后，自己的心情久久不能平静，这是两部针对性、教育性极强的警醒片，是深得民心、党心的优秀纪录片，作为一名党员干部，观看之后深受启迪，下面是我的一些心得体会：

《四风之害》讲述了目前党内个别党员存在的一些不良作风——形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。一些领导干部态度蛮横、不作为、慢作为、乱作为、徇私枉法，对人民群众的利益不关心、不维护，甚至与民争利的不良作风和行为导致了一次次重大的恶性群体事件。陕西省山阳县一个马铃薯高产创建示范点，为了应付上级检查，在没经过翻耕和已翻耕的空地上覆上地膜，这一“面子工程”引起了当地群众强烈不满；2003年陕西省渭南县抗洪一线为领导搞封堵龙口表演；“五毒贪官”张二江造假GDP。陕西延安城管打人事件，1996年原安徽省毫州市委书记李兴民搞“大阅兵”。河北承德双桥区牛圈子沟镇六旬老太为征地拆迁问题讨说法，镇党委书记称“要跳楼去五楼”。黑龙江省鸡西市法院原院长邢国威大搞享乐，吉林省能源局组织各层领导公款出国旅游。云南大理州原副州长黄永华、湖南郴州市原住房公积金中心主任李树彪、原东莞市塘厦镇镇长李为民出国赌博。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题严重违背党的性质和宗旨，是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题，是急需解决的严重问题，是损害党群关系的主要根源。解决好四风之害的问题，就能使我们党的作风和党群干群关系有大的改观。如果轻视“四风”问题，让其长期存在和蔓延扩散，必将腐蚀到党的肌体，阻碍社会主义建设步伐和经济社会发展，动摇党的执政基础和地位。

目前在我国的党员干部中还存在一些害群之马，有一些急功近利、好大喜功，搞政绩工程、形象工程的形式主义;脱离群众，脱离实际，高高在上，自以为是，不尊重群众，不尊重科学的官僚主义以及一些贪图享受、骄奢淫逸的享乐主义和奢靡之风。纵观历史的进程，凡是朝代更替的时候，凡是多年执政的老党大党垮台的时候，往往都是形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风盛行的时候。因此，我们一定要认清“四风”的危害，一定要认识到根除“四风”的必要性和重要性。

作为一名党员干部，自己深刻的认识到了“四风”的危害，同时结合《深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求细化到教育实践活动，坚持解决突出问题、突出实践特色、服务群众、学习教育的原则，认真进行自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，时刻与中央和省、市、县委保持高度一致，做到认识到位，紧密联系实际。

《生命线》讲述了中国共产党从诞生、成长、发展所走过的伟大光辉历程。一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，这是党的生命线和根本工作路线。《生命线》共分四个部分，分别为“生命源泉”、“神圣宗旨” “先锋楷模”、“任重道远”。讲述了我党与人民群众始终保持着血肉联系，证明了党的生命源泉就在于群众，群众路线是党不断发展壮大的基石。在党员干部队伍中涌现出了原河南省兰考县县委书记焦裕禄，原云南省保山地委书记杨善洲，原湖南省委原副书记郑培民，他们是人民的好干部、好公仆，每一个共产党员都应该向他们学习。

《生命线》真实、鲜活地展示了老一辈党员兢兢业业、艰苦奋斗的工作和生活，情节感人、催人奋进，形象地体现了党的群众路线的精神内涵。使我充分认识到，在工作中要时刻把群众像亲人一样当做自己的服务对象，要把群众满意不满意当做自己一切工作的出发点和落脚点，转变作风为群众服好务。结合自身实际情况，牢固树立为民服务意识。围绕一切为了群众，一切依靠群众来开展工作。以优良的党风促政风带民风。以创业的勇气、创新的锐气、创优的志气，以务实的举措、通过形式多样的党员主题实践活动，让我们成为发展的党员，把支部建成坚强的堡垒。

生命线心得体会 篇2

一、主体参与

内因是变化的根本,外因是变化的条件.要真正认识到学生是学习的主人,是学习的主体.学习是学生个体的自主行动.在教学过程中,只有充分调动学生认识的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等各方面的因素,使他们参与到学习活动中去,让学生进入一种全新的学习境界,才能充分发挥学生的主观能动性,融进他们的主见,使他们主动探索,主动发展.

二、分层优化

一个班的学生,由于学习基础和认识水平的差异,发展总是不平衡的.对于不同程度的学生,可通过多种渠道,如指导预习和复习、适当提问、分层次完成作业、同行帮助、教师辅导等,让他们在各自原有的水平上得到提高.只有真正树立为学生服务的观点,给予不同层次学生他们所需的服务的观点,给予不同层次学生以良好的期望,就能提高各类学生的数学素质.

三、“成片开发”

数学概念、命题(公理、定理、性质、公式)、解题等,常常是可以“成片开发”的.我在教学中,以单元结构教学法为主,辅以其他教学方法,整体推进.注重数学知识的纵横联系,揭示其本质属性,让学生整体把握数学知识.在解题教学中,引导学生考虑一题多解,让问题由点构成线;引导学生一题多变,让问题由线构成面;引导学生一题多用,让问题由面构成体.这样,学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题.

四、过程教学

现代数学教学有一条原则叫“过程教学”,就是让学生参与和经历整节课的思维过程,充分体现知识发生、形成的过程,充分挖掘解题的思维价值.其特征是“自主性+思维性”.一题多解的教学价值:师生共同探索了分析法、综合法、求差比较法、求商比较法、反证法、放缩法、构造函数法、增量法、定比分点法、斜率法1、斜率法2和三角法等12种证法.学生在探究后几种证法时进一步体会到数学知识之间的联系,全班学生先是惊愕,继而笑声四起,他们明白了问题巧解的奥妙与真谛.

五、方法渗透

数学不仅是一种知识,而且具有丰富的思想和方法.我在教学中十分重视数学思想方法的渗透,因为数学学习不仅是数学知识的学习,也是数学思想方法的学习.只有注意数学思想方法的分析,才能把数学讲懂、讲活、讲深,才能使学生的头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构,促进学生数学能力的发展.

在教学实践中,我深深感到,一名学生要想取得优良的学习效果,单靠教师教得好、教学得法是不行的,学生自身还必须学得好,学也要得法.但遗憾的是,长期以来,在教育理论与实践中,教学大多研究教,很少研究学.实践证明,忽视了学,教也就失去了针对性,减弱了实效性.

我十分重视对学生进行学习指导,从1987年起,坚持每年为高中(或初中)起始年级开设“学习指导课”,对学生进行系统的学法指导,积累了丰富的实践经验.同时,我还结合数学学科的特点,在教学过程中全方位、多层次、广渠道地进行学习指导渗透,让“学习指导”像无声细雨时时滋润学生的心田.这里仅就数学学习指导的全过程渗透问题作简要论述.

将学习指导渗透于学生制订计划之中.让学生明确制订数学学习计划的好处,要求学生养成制订学习计划的习惯,并具体指导学生制订学习计划.

将学习指导渗透于学生课前预习之中.要求学生养成坚持预习的习惯,教给学生预习数学的方法,通过多种途径检查学生预习的效果.

将学习指导渗透于学生课堂学习之中.渗透学习数学知识的方法,渗透训练数学能力的方法,渗透数学的思想和方法,渗透具体的解题技巧和解题方法.

将学习指导渗透于学生课后复习之中.要求学生养成先复习后作业的习惯,及时复习巩固知识,教给学生学习课后复习的方法,检查学生复习的效果.

将学习指导渗透于学生独立完成作业之中.指导学生科学完成作业的方法,在批改作业中指导学生学习,在讲评作业中渗透数学学习方法.

将学习指导渗透于学生学习总结之中.指导学生对数学知识进行总结,对数学解题方法和技巧进行总结,对数学学习方法进行总结,对自己考试的成败进行总结.

将学习指导渗透于学生课外学习之中.指导学生如何进行数学课外阅读,如何参加数学竞赛,如果参加数学课外兴趣小组等.

六、问题解决

把问题作为数学教学的出发点,是现代数学教学的又一条原则.我在教学中,注意设置问题情境,让数学贴近实际,贴近生活,贴近学生活动,逐步培养学生的问题意识,激发学生学习数学的兴趣,学会“数学地思维”.对于一些开放性问题,提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造的机会,进一步优化学生的学习素质.

摘要：数学课堂作为学生成长的重要平台,应该融入到生命化的光环之中.只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的课堂文化,才能使数学课堂焕发出生命的活力.本文从主体参与、分层优化、成片开发、过程教学等方面谈谈自己实现生命化课堂教学的一些体会.

体会生命生长的课堂 篇3

关键词： 思维 文化 学法指导

我曾不止一次地追问自己，评价一堂课的好坏的标准是什么？是一节热闹活跃的课，还是一节设计精妙的课？抑或是观察教师的素养有多高？带着这样的困惑，我走进邓老师的课堂。听着听着，我仿佛从一个旁观者慢慢地融入这节课堂，并成为其中的一部分。我在邓老师的课堂中找到我要的答案——让学生从生长到生发。

一、问题引领，追寻进阶攀登

在日常观课中，许多教师会设计许多问题开展教学。但是貌似是环环相扣的追问，实际上是教师的步步为营，使学生的回答靠近教师预设的答案，文本被嚼得支离破碎。但是，邓老师的这节课以大问题为引领，贯穿整节课始终。从上课伊始的“What do you know about Australia？”唤醒学生的已有知识和生活经验，到“How will they find out about Australia？”，“What are interesting things in Australia？”，学生在问题引领下进行自主的学习，再到后来的任务驱动“Can you make an Ad about Australia？”让学生进一步学习语言。这四个问题，环环相扣、层层递进，学生从已有认知出发，迈向习得语言，再到运用语言之梯，这个过程，学生从扎根到刨坑再到攀岩，学习就此发生。

二、双线合一，唤醒文化体验

新课标指出，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。讲解关于澳大利亚介绍这一段时，邓老师以“interesting”为经，通过看图片、赏动画的方式，感受澳洲的趣味性；又以“情感体验”为纬，运用多种感官体验澳洲动物的可爱、足球的精彩及悉尼的美丽，唤醒、丰富并升华不同的文化体验，有效地开阔国际视野。

三、开放思维，生成新的想法

“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。现在课堂中一些开放性问题的设计，恰恰是带着你的鼻子走，名为循循善诱，实则引君入瓮；名为开启心智，实为和盘托出；名为循序渐进，实为越俎代庖。但是，在邓老师的课上，你会发现，思维得到真正的开放。在为学生呈现袋鼠的照片后，她与学生这样对话：

T：Why do you think they are interesting？

S1：They have long legs and they can jump.

S：They are special，they have pouch.

（教师及时板书pouch）T：They can put babies in it.

这种思维的开放不仅仅来自于教师问题的设计，还来自于教师与学生真实的交流。邓老师真诚地与学生交流，及时地给予评价并回收利用学生的资源，还能将个别学生生成的资源（pouch）变成全体学生可以共享的资源，把一个人的亮点变成所有人的亮点。这或许就是师生“共享、共有、公在”的课堂吧。这节课的开放，还来自于教师舍得让学生在思考中“浪费”时间。思维是需要时间的，只有给予充分的时间，学生才有可能达到真正的思维状态，才有可能思考充分、想得明白。当教师试图让学生对比两个关于澳洲的不同广告找到不同时，学生陷入沉默中，邓老师并没有急于请学生回答，而是静静地等待，等待思维的迸发。正是有了邓老师的舍得等待，才有了学生的精彩生成。

四、学法指导，“学会”转向“会学”

英语课堂，其目标开放灵动，内容丰富多彩，但如果不讲究“学法指导”，学生常常会在一节课下来觉得如“盲人摸象”，似懂非懂。对于六年级的孩子，学法指导尤为显得重要。有些教师也常常会在课堂上进行学法指导，但往往贴标签式地一带而过。然而，邓老师在整节课中，分别在听和读做了有效地指导。尤其是对听力的指导让我叹为观止：在给出“How will they find out about Australia？”任务后，她指导学生要学会“catch the key words”，并且有效地进行示范，帮助学生如何找到关键信息，接着她则放手让学生自己听。这种由扶到放的过程，让学生真正地从学会走向会学。

董伦福 《生命生命》心得体会 篇4

生命》课堂教学听课心得

授课教师

张丽君

听课人

董伦福

本天（4月16日）早上第一节课，四年级语文任课教师张丽君讲授了《生命

生命》这篇讲读课文。这节课的设计框架是以学案导学为模式，以探讨学案导学课堂教学的教学设计思路和教学措施为目的。这堂课是刚刚启动的导学案实施的第一堂课。通过我的参与，主要谈以下两方面的看法。

首先，就学案导学课堂设计方面谈几点体会。学案导学课堂是在教师以学生学案指导下的学生自主学习模式，教师是设计者、学习指导者，学生是学习主体，主观参与者。就本堂课来说，张丽君在课堂设计时，做到了上面几点，并准确体现了教师、学生的主导、主体地位，扮演了各自不同的角色。在课堂操作方面，采用了以导学案为课堂学习的设计思路，清晰明了，学生对学习目标更加明确，学习更加有针对性，学生课堂学习效率比以往更高。在课堂导学的环节上，第一，以启发式导入课堂。以“生命 生命”之歌歌词导入 “导入课堂”，以作者不平凡的人生导入课文主题，并提出课堂学习要求，然后在进入课堂导学，实现了启发式的导入；第二，做到了以学案导学。在进入学案导学的15分钟期间，学生小组合作，共同研讨，实现了自主学习，充分体现了学生主体地位，调动了学生的参与意识；第三，有了学生回报学习成果，教师的评议，充分反馈了学生信息，教师掌控了学生学习动态。第四，有了教师对学生不懂问题或疑难问题的提问、引导与讲解。在整个课堂教学中，体现了学生积极主动的参与性，体现了教师的主导地位，不同角色的扮演是成功的，学生的学习是主动地、积极地。

其次，我要谈的第二个方面是关于本课堂练习设计的有效性。有效课堂练习设计是对本堂课所学知识的有效巩固和检验。它的设计是同本堂课的教学内容紧密相关的。就本课而言，从学案上可以看见学生课堂练习设计的相关内容。就内容上分析，是同本课内容信息相关的，具有了针对性，其内容设计是合理的。但是在教学操作中，却在当堂课的操作中没有完成相关任务。导致本节课的教学不够完整，所以，仅从学生学习的汇报交流中得知学生学习掌握知识情况，是不够全面的。如果学生能实现当堂有效练习的操作，那么本堂课就会更加完美。

生命生命的读后感心得体会 篇5

在上课时，有些同学不会认真听讲，总是与别人说话，搞小动作，不积极参与课堂。老师就会批评这些学生:“你们这样等于慢性自杀!”自杀?天哪!也太浪费生命了吧!我想，我一定要好好学习，勤奋学习，让自己的一生过得更加充实。

生命，不光需要学习，还有最重要的一点：勇气!在《生命 生命》这篇文章中，讲了飞蛾求生，瓜苗成长，静听心跳三件事，在前两件事中，飞蛾那求生的欲望，瓜苗那对生命的真爱，都震撼着了作者的心灵。看完了这些，我想到，杏林子是一个患了类风湿关节炎的人，她一天到晚都非常痛苦，除了痛，她什么也感觉不到，也从未一夜睡到天亮，一个晚上痛醒几十次是常有的事情，此时此刻，杏林子看到极力求生的飞蛾，看到顽强成长的瓜苗，一定会想：我看到不就像它们一样吗?我的生命难道不像它们一样脆弱吗?可它们不向命运低头，飞蛾在人的手中也极力鼓动双翅想挣脱出去，瓜苗在砖缝中也能不屈向上，茁壮成长，那都是因为它们有活下去的希望啊!我也应该向它们一样，与病魔作抗争，顽强的生活下去。

生命线心得体会 篇6

党的群众路线心得体会

十八大报告为我党深入开展的群众路线教育活动指明了方向，提出明确而具体的要求。总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上强调，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。这是一个重大的理论判断，在实现伟大中国梦的新征程上，必须牢固树立马克思主义群众观点，自觉贯彻党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系，使我们的事业获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。

一、群众路线是我们党的根本工作路线

90多年来，我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上，完成和推进了三件大事。第一件大事是我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放； 1

第二件大事是我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；第三件大事是我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。这三件大事的一个共同特点就是“紧紧依靠人民”来完成的。我们要深刻认识群众路线是我们党的根本工作路线，更加坚定不移地坚持党的群众路线，更加扎扎实实地贯彻落实党的群众路线。

一要提高认识，统一思想。要对“群众”这一概念进行再认识，认清群众工作所面临的前所未有的挑战和复杂局面，牢固树立为人民服务和立党为公、执政为民的观点，虚心向人民学习，坚持群众利益无小事，始终站稳群众立场，坚持人民的利益高于一切，把群众满意作为检验工作的第一标准，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。

二要精心组织，加强领导。迅速成立领导小组和工作机构，制定出具有各自特色的工作方案，按照各级领导的部署，一步一个脚印，扎实抓好落实。要加强勤奋务实的作风建设。倡导说实话，出实招，办实事，力戒形式主义、假、大、空。

使务实成为一种风尚，切实加强干部职工作风建设。根据各部门具体情况，每个部门要有新进步，扎扎实实办几件实事，多做打基础、谋长远的事，多做惠民利、解民难的实事。上级要加强对下级的检查、督导，掌握下级工作的实与虚，了解下级工作落实情况。就干部职工作风问题，甚为关键，各部门必须敢抓、敢管，调动大多数人的积极性，切实解决庸、懒、散、奢不良风气，加强绩效考核和纪律考核，形成风清气正，干事创业的良好氛围。使全体人员不会懒、不敢懒，更不敢不作为，乱作为。

二、群众路线是党的生命线

人民群众是历史的真正创造者和推动者，人民的逐步解放最终要靠人民自己，党的理论和主张只有掌握了群众、变为群众的自觉行动，才能真正起作用，我们要深刻认识群众路线是党的生命线。群众路线坚持得好，党群关系就密切，党的事业就会顺利推进；反之，党群关系就会受到损害，党的事业就会遭受挫折。密切联系群众是我们党的最大政治优势，执政后党的最大危险是脱离群众，充分体现了群众路线

作为“生命线”的地位和作用。在实现伟大中国梦的新征程上，必须牢固树立马克思主义群众观点，自觉贯彻党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系，使我们的事业获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。

人心向背关系党的生死存亡。党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石。群众路线是党的生命线，这一重要论述把我们党对共产党执政规律的认识提高到新的高度，为我们党在新形势下保持同人民群众的血肉联系提供了理论指南。群众路线是党的生命线，深入贯彻群众路线，就要紧密群众。

一要做到了解民意、解决民需、为民造福。我们党存在的全部意义和价值就在于为民造福，使人民不断得到民族解放、政治解放、经济解放、文化解放、社会解放等，直至实现所有人的全面自由发展。

二要做到问政于民、问需于民、问计于民。群众处在实践第一线，对事物的认识、对情况的了解更细致、更透彻、更深刻。当前，我国正处在改革攻坚期、矛盾凸显期，经济

生命线心得体会 篇7

生命教育是美国学者杰·唐纳·怀特士于1968年首次提出, 此后在世界范围内引起了广泛关注。真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手, 不仅要教育未成年人珍爱生命, 还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。

近两年来我担任了市级的青年规划课题的研究, 在围绕生命教育的课题研究中开展了一系列活动, 在活动课中深有体会, 同时也受益匪浅。

一、学生的生命观、生命意识需要引导和规划

当代学生受成人世界的熏染, 把追逐金钱财富、名誉地位, 追求刺激和享受作为人生的幸福, 这样只会离幸福越来越远。这种把生命的手段当作生命本位的本末倒置的做法, 就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中, 长期下去, 就会怀疑生命的意义与价值, 甚至轻视或放弃生命。有一次上课之余我和八年五班的一位学生聊天, 其实我是要对他进行一点教育和引导, 当时他正在用手机在桌子底下看小说, 我并没有责怪他, “在看啥呢?”他看老师并没有责怪和训斥的意思, 就说“网络小说, 老师我给你传过去”我拿过来看看, 虽然不低级, 也真是毫无价值和意义, 其实孩子也是百无聊赖的样子, 我说“初中毕业也有啥打算吗?“我爸说让我上三中, 要不学开勾机”“你自己呢, 想干啥?喜欢啥?”他摇摇头一脸茫然的说“不知道”那满脸的茫然和无所谓太不应该写在一个初中生的脸上了, 他们可是祖国的未来和希望呀!我又一次深深体会到在学生中开展生命教育有多么的重要。为此我在学生中开展了一次“我来献爱心”活动, 因为所教班级较多, 就叫学生们写出来择优展示, 有的同学在说到自己去为一位孤儿献爱心活动时泣不成声;同学们说到了许多奉献爱心助人为乐的好事, 这一切在感动自己, 感动他人的同时, 也是对他们自己的一次引导和教育。

二、学生的生命价值观需要在国家利益、人民利益的大家中不断提升

在现实生活中, 有许多学生认为, 生命属于个人, 处于高于一切的地位, 人的生命价值在于为己。我们坚持以人为本, 尊重生命, 这是没有问题的。但不能把所谓“生命意识”与维护国家利益、人民利益对立起来, 甚至不论善恶, 不分美丑, 不讲原则。我们所说的生命意识以国家和人民的利益为前提, 国家和人民的利益高于一切, 人生的价值在于奉献。这既是我们的伟大民族精神, 也是当今我们的时代精神。我和我们教研组开展了一次“恢宏磅礡的时代荡气回肠的往事———电影《建国大业》赏析会”并让全体学生认真的写了观后感, 评选了一二三等奖, 给与物质奖励。在爱国主义教育中又一次提升了学生的生命价值观, 让学生们把自己的生命和国家的人民的联系在一起, 让学生们有更高的追求和奋斗目标。从而延伸自己生命的价值。

三、体验式活动课让学生在亲身参与中感同身受, 学会珍爱自己与他人的生命

雅斯贝尔斯曾说:“教育的过程首先是一个精神成长的过程, 然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。生命教育更应最直接、最广泛地体现教育这一神圣的宗旨。让生命教育为年轻的生命多注入一些激情, 多创造一些体验, 多赋予一些憧憬, 努力达到教育之于生命的最高境界———带着对生命的了知、洞察和至爱, 带着人格的魅力和灵性, 像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能, 激发生命的活力。潜移默化, 润物无声, 让生命教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。我在教学中开展过这样一节活动课, 同学们扮演不同角色, 在几个人落水后, 经过河边的人群不同的人有不同的做法, “如果是你会怎么做?”“请你评析不同人的不同做法”这是一次生命的考验, 又是一次心里的考验, 在感人的表演与参与中, 学生们受益匪浅, 更加学会珍爱自己与他人的生命。

四、充分发挥教师的主体作用, 提升自身素质做好指挥棒

初中阶段对于学生来说正是朦胧期、转折期、人生观价值观初步的形成期, 这时最需要指导、关爱、教育, 身为怀着生命教育理念的教师, 应抱着“以生命传递生命”信念。我们常说, 要先感动别人必须先感动自己, 对于生命教育亦如是。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程, 但究其关键, 是教师教育。在中小学实施生命教育, 关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。这样才能在教学中, 在不同阶段所设置的不同活动中游刃有余, 有条不紊的指导学生开展各项活动。所以在教学之余我不断的学习相关知识, 再应用到教学工作中, 实践到自己的课题研究中, 自身素质提高了, 教育教学能力提高了, 科研水平也在提高。

思想品德课是实现生命教育最好的载体, 在教育教学中开展形式多样的活动课, 既丰富了教学活动又寓教于乐, 效果明显。在今后的教学和课题研究中我会进一步实践和努力, 不断提高教学水平和教学的实效性。

摘要：教育的起点应该是人的生命, 生命教育的内涵时就要从多个层次入手, 不仅要教育未成年人珍爱生命, 还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

关键词：思品课,生命教育,活动课体会

参考文献

[1]金生.教育为什么缺少人文精神.

[2]杜时忠.人文教育的理念.

[3]郭国勋.塑造新世纪的人文精神.

[4]李雁冰.论当代教育追求的理想人格形象.

生命线心得体会 篇8

关键词：思品课 生命教育 活动课 体会

教育是一项长期系统缜密的育人工作，作为一名思想品德教师，在多年的一线教学工作中我深深体会到，教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上是使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为主旨的教育。

生命教育是美国学者杰·唐纳·怀特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。

近两年来我担任了市级的青年规划课题的研究，在围绕生命教育的课题研究中开展了一系列活动，在活动课中深有体会，同时也受益匪浅。

一、学生的生命观、生命意识需要引导和规划

当代学生受成人世界的熏染，把追逐金钱财富、名誉地位，追求刺激和享受作为人生的幸福，这样只会离幸福越来越远。这种把生命的手段当作生命本位的本末倒置的做法，就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中，长期下去，就会怀疑生命的意义与价值，甚至轻视或放弃生命。有一次上课之余我和八年五班的一位学生聊天，其实我是要对他进行一点教育和引导，当时他正在用手机在桌子底下看小说，我并没有责怪他，“在看啥呢？”他看老师并没有责怪和训斥的意思，就说“网络小说，老师我给你传过去”我拿过来看看，虽然不低级，也真是毫无价值和意义，其实孩子也是百无聊赖的样子，我说“初中毕业也有啥打算吗？“我爸说让我上三中，要不学开勾机”“你自己呢，想干啥？喜欢啥？”他摇摇头一脸茫然的说“不知道”那满脸的茫然和无所谓太不应该写在一个初中生的脸上了，他们可是祖国的未来和希望呀！我又一次深深体会到在学生中开展生命教育有多么的重要。为此我在学生中开展了一次“我来献爱心”活动，因为所教班级较多，就叫学生们写出来择优展示，有的同学在说到自己去为一位孤儿献爱心活动时泣不成声；同学们说到了许多奉献爱心助人为乐的好事，这一切在感动自己，感动他人的同时，也是对他们自己的一次引导和教育。

二、学生的生命价值观需要在国家利益、人民利益的大家中不断提升

在现实生活中，有许多学生认为，生命属于个人，处于高于一切的地位，人的生命价值在于为己。我们坚持以人为本，尊重生命，这是没有问题的。但不能把所谓“生命意识”与维护国家利益、人民利益对立起来，甚至不论善恶，不分美丑，不讲原则。我们所说的生命意识以国家和人民的利益为前提，国家和人民的利益高于一切，人生的价值在于奉献。这既是我们的伟大民族精神，也是当今我们的时代精神。我和我们教研组开展了一次“恢宏磅礡的时代荡气回肠的往事——电影《建国大业》赏析会”并让全体学生认真的写了观后感，评选了一二三等奖，给与物质奖励。在爱国主义教育中又一次提升了学生的生命价值观，让学生们把自己的生命和国家的人民的联系在一起，让学生们有更高的追求和奋斗目标。从而延伸自己生命的价值。

三、体验式活动课让学生在亲身参与中感同身受，学会珍爱自己与他人的生命

雅斯贝尔斯曾说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。生命教育更应最直接、最广泛地体现教育这一神圣的宗旨。让生命教育为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，努力达到教育之于生命的最高境界——带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让生命教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。我在教学中开展过这样一节活动课，同学们扮演不同角色，在几个人落水后，经过河边的人群不同的人有不同的做法，“如果是你会怎么做？”“请你评析不同人的不同做法”这是一次生命的考验，又是一次心里的考验，在感人的表演与参与中，学生们受益匪浅，更加学会珍爱自己与他人的生命。

四、充分发挥教师的主体作用，提升自身素质做好指挥棒

初中阶段对于学生来说正是朦胧期、转折期、人生观价值观初步的形成期，这时最需要指导、关爱、教育，身为怀着生命教育理念的教师，应抱着“以生命传递生命”信念。我们常说，要先感动别人必须先感动自己，对于生命教育亦如是。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程，但究其关键，是教师教育。在中小学实施生命教育，关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。这样才能在教学中，在不同阶段所设置的不同活动中游刃有余，有条不紊的指导学生开展各项活动。所以在教学之余我不断的学习相关知识，再应用到教学工作中，实践到自己的课题研究中，自身素质提高了，教育教学能力提高了，科研水平也在提高。

思想品德课是实现生命教育最好的载体，在教育教学中开展形式多样的活动课，既丰富了教学活动又寓教于乐，效果明显。在今后的教学和课题研究中我会进一步实践和努力，不断提高教学水平和教学的实效性。

参考文献：

[1]金生.教育为什么缺少人文精神.

[2]杜时忠.人文教育的理念.

[3]郭国勋.塑造新世纪的人文精神.

[4]李雁冰.论当代教育追求的理想人格形象.

[5]夸美纽斯.大教学论.

生命教育心得体会 篇9

那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充满生命意味的？

首先要培养良好的心理素质。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值。它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。

其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充满生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们教师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。

再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力量影响着孩子。家庭的心理健康教育比学校更有份量。家长是孩子教育的第一责任人，是孩子永远的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教育再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注重心理健康教育，值得我们认真探讨。因此，家庭教育的重要性必须高度重视。教人育人的问题，我们教师自身难以完全担当，必须依靠全社会的共同努力。

总之，生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习的平台，把他们看做生命发展的主体，相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。

生命教育心得体会2

为期两天的“生命教育”培训结束了，与以往参加培训后的感觉大有不同，以前参加过几次教师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论知识，要么是“名师”向我们介绍成功的经验，总让我感觉遥不可及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感触最深的是以下三点：

一、生命教育的核心实质是以人为本的教育。曹教授要求我们做到三个充分：充分相信每一个人都具有一颗积极进取的心，充分尊重每个人反映出来的客观现状，充分欣赏每一个人身上与众不同的闪光点。反思自己的教育实践，三点无一能够做到，以前，总是抱怨我们学校的学生生源差、学生素质低，学校领导没有为我们创造好的教学条件，学生家长不理解我们教师的苦心，抨击现有的教育体制，斥责应试教育等，为我们所教出来的低素质学生找理由。

其实，作为教师，我的教学实践又何尝不是偏离了教育的本质，面对那些后进生，我总抱怨他们不思进取，批评他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不可救药的，也或者说是他们父母从小就没教育好，把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人为本的教育。

二、生命教育伴随着自我审视与提高。静默自问是总结反思的良方。静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是一致吗？从前，我的工作常态是忙碌、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求，这种矛盾让我一直感到疲劳和痛苦。经过曹教授的点拨，我认识到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美好的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清楚地了解自己，认识自己，只有认清自己的当前状态，才会不断地提高自己。

三、生命教育的目的是要让心灵归位。营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其强烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不喜欢你，就不喜欢你的课”的实质。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴随着心灵的碰撞、交流和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有及时抓住他们，却让他们离我越来越远，我终于明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用胆怯的眼光看着我的缘由。

记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资历的老教师曾告诫我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子永远也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的主人，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。

曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白改变教育现状，需要我们教师做的不是改变教育的体制，也不是改变教学条件，而是要改变我们自己。让我以此次培训为契机，改变自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满意的教师。

生命教育心得体会3

《生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索，探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点，构建了生命化教育的体系，书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去，向着生命的未来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩，却掩饰不住慌张中透出的无奈。

‘我’逐渐淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离，不仅是教育本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业折磨的孩子，作者发出了这样的感叹：“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中……这样的生活，儿童是快乐不起来的”。

生命是完整的，是富有个性的。生命是自由的，也是具有创造性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年，我们的教育要关注生命，就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理华考范文网个个有血有肉的老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈，这其中最简单的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，教师才能担起“带着先进文化走进教室成为知识的代言人”在本书的阅读中，我越来越感到一个教师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个教师要变得有智慧，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。

教育中的所见要善于记录剖析，感悟教育生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活细微，智慧也会在这细微中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标！