谈成长的演讲稿范文（精选13篇）
大家上午好！今天我演讲的主题是“我的成长”。故事开始，和俗套的剧情一样。10年前，老师问我，长大后的理想是什么？我自信满满的回答说,我要成为一名优秀的老师。那时候，老师在我心目中的形象是非常高大和敬仰的。十年后的今天，我已经成为了一名教师，在讲台上教书育人。当现在的学生喊我金老师的时候，我感觉到作为教师的责任和使命。
在。。学校的这一年的时间里，我积极参加新教师培训，同时注重向身边的老师学习，努力使自己适应教师这一角色。作为新的授课老师，我学会了怎样备课，怎样调动学生学习的积极性，怎样做好学生作业辅导；作为新班主任，我学会如何关心学生的生活状态，懂得了如何了解学生的心路历程，让自己成为学生受信任的人。意识上有也所转变，从以前简单的教书育人意识，变为现在的关爱和引导。从前认为老师是在教导学生学习，而转变成老师应该和学生一起学习，一起成长。
同时我感受到，做为老师的责任，使命，和奉献。作为教师，不但要言传身教，为人师表，最重要的是需要“用心”。用心去对待每一个学生，“问题学生”就不难解决；用心教好每一堂课就会努力去学习，去积累。其次，要用“快乐”的心态去对待工作，作为老师不可能随心所欲，想做什么就做什么，在教学的过程中也不可能一帆风顺。既然要做自己喜欢的事那么难，那就退而求其次，喜欢自己所做的事，快乐工作。加班也好熬夜也罢，快乐的心态才能做好教师
本职工作。然后，要有“执着”信念，即使碰见“学困生”也要 “不放弃、不抛弃”，这是老师的职责。即使学生关上自己的心扉，也要尝试着和学生交流，用真诚去感化。我相信今后的教师生涯上还会有很多阻碍，只要我带着“用心” “快乐”“执着”的信念去对待，去处理，就没有处理不掉的困难。这是我这一年来对老师的感悟。
哥德曾说过:“每个人都想成功, 但没想到成长。”成功其实是向某个目标前进的过程, 是在表达自己对人生的态度。成功在人生当中只有一两个点。它是外在, 由别人去评论;而成长是个持续的过程, 是内在, 在内心愉悦存在。说起成功, 每个人都担心失去, 而成长是自己的, 虽缓慢成长, 但充满自信。
每个人成功都是困境的开始, 人要想着怎样度过困境。人要想着做独特的自己, 就不要太容易受伤。脸皮要厚点。有时候, 人并不喜欢自己工作的环境, 环境给人相当大的压迫感, 这时候, 你一方面要寻求突破, 另一方面你心里要清楚你要什么。
很多人问我, 杨澜, 你为什么能采访各国总统等大人物, 我就不能呢?
其实, 你要相信积累, 首先你要让你的报道稍微有点不同。就那么一点不同, 或许后面的情形就不一样了。我刚开始工作时, 是约一个证监会主席, 当时也是托了很多人才约到的, 还要出场费, 心里很郁闷。做了三四年后, 节目做得好, 底气足了, 别人争相来上我的节目。
我不管什么采访, 所有功课都自己来消化, 你要相信积累的力量。还有就是诚意、善意的力量。在你的能力范围内, 善意地对待别人, 善意友善就像空气一样是会流通的, 到时会有正面的能量还给你, 你的价值就会得到体现。人要学会自己成长, 把成长作为人生目标去完成, 你就离成功不远了。
我曾说过“成功要趁早”这句话, 这是什么意思呢?就是找任何机会。不要害怕表达自己。年轻的时候, 要有自己的观点, 要有勇气去表达自己。
很多记者在采访我时往往会说, 杨澜你很有心计呀, 在中央电视台最辉煌的时候选择去读书, 后来又到凤凰卫视----这一切都是你安排好的吗?我说没有啊, 我哪有什么心计呀?当时我在中央电视台是一名当红的主持人, 大型的活动都由我去主持。可是一件小事, 却让我感到我身处的环境极其不安全。有一年春节晚会, 共有六名主持, 多遍彩排后, 有一位主持的大姐, 导演组突然决定不用她了, 但没有人去通知她。那一天, 那位大姐黯然神伤地走了。我当时坐在一旁, 那一刻我似乎看到自己的未来就是这样。我当时心想, 今天如果没有机遇和环境的平台, 有多少成功算是你努力的结果?选择离开是因为恐惧, 因为命运不在自己的掌握中。从那一刻起, 我就觉得自己首先得站稳脚跟, 不要沉迷在鲜花和掌声中, 去寻找成长, 去读书。我的一些成长并不是精心安排, 只是跟随心里最真切的声音。年轻的时候不去搏一搏, 什么时候还有机会?
——选自《厦门日报》
【阅读训练】
1.为什么杨澜刚开始工作时, 约一个证监会主席, 人家还要出场费, 而后来别人却争相来上她的节目?
2.读了上文之后, 请你说说成长与成功的区别是什么?成长与成功之间又有什么关系呢?
3.请你说说杨澜的“成功要趁早”这句话的本质含义是什么?
4.当时杨澜是中央电视台的当红主持人, 而她却在此时选择了离开去读书。很多人对她的做法不理解, 也不赞成。读了此文之后, 你是否赞成她的看法?请简述理由。
5.你是如何理解文中最后一句话“年轻的时候不去搏一搏, 什么时候还有机会”这句话的含义的?
(参考答案见15页)
(刘芹设计)
《成长与成功》参考答案:
1.因为杨澜时刻想着要让她的报道稍微有点不同, 要有自己的特色, 所以节目做得好了, 别人也就争相来上她的节目了。
2.成功其实是向某个目标前进的过程, 是在表达自己对人生的态度。它是外在, 由别人去评论;而成长是个持续的过程, 是内在的, 在内心愉悦存在。对于成功, 每个人都担心失去, 而成长是自己的, 虽缓慢成长, 但充满自信。关系是:人要学会自己成长, 把成长作为人生目标去完成, 你就离成功不远了。
3.就是找任何机会。不要害怕表达自己。年轻的时候, 要有自己的观点, 要有勇气去表达自己, 力求在年轻的时候就能成功。
4.赞成。因为即使是当红, 但那也只是一时的表象, 一个人的成功是需要内在的积累的, 只有填充好了自己, 充实好了自己, 才能永远立于不败之地, 才能到哪里都会发光。
时光总是过得飞快，不知不觉中，我已在华高工作近四个年头了，从一个初出茅庐的小伙子演变成了一个初具风范的一个青年教师（学校评价），可以说我已经把自己人生最美好的年华都留在了这里，是非功过，后人评说。这里我想说的是，在这一方天地里，我一直努力地想要证明自己的价值，勤勤恳恳、兢兢业业地践行着一名教师的专业素质和道德修养。一路走来，有欢笑也有苦恼，有成长也有挫败。蓦然回首，过往的路现在看来却是一片美好的，下面就请大家一起分享我的师德养成之路。
不记得当年自己是怀揣着一份怎样的心情开始 的授课正如春风化雨般滋润着每个鲜活的生命，让我获益匪浅、受益良多。李xx老师也是我的指导师傅，她总有许许多多的点子和办法，让学生掌握并理解复杂的学习技巧和方法，平时也特别爱笑，很温柔很乐观，暖暖的就像一束阳光让人舒服。沈xx老师，董xx老师，那就是办公室里的活宝，工作之余给我们带来了太多太多的欢乐。就是这样在大家的帮助和自己的努力下，我不断进步着。刚开始教学，现实的课堂与理想还有一定的差距，我们就一起商量，一起去请教王xx老师，李xxx老师，她们也不厌其烦的为我们指导解答，慢慢的我们对课堂熟悉，开始出教案，出学案，也就是这样在大家的帮助下才能够不断的进步。慢慢的我脱离了所谓的恐惧期，反而越来越适应课堂，越来越享受课堂。从她们身上，我真真切切地感受到了什么才是真正地“身教重于言教”和“厚德博学、教书育人”的教育真谛。
未来的教育之路还很长，也会更加丰富多彩，我希望和敬爱的老师们，可爱的学生们一起谱写美好的教学生涯，我会一直努力，成长。古人云：感人心者，莫先乎情！所以我放弃了网上下载，放弃了客套，和大家分享了以往的几个教学生活的片段，还希望我的演讲会引起大家的共鸣。
我的演讲结束，感谢您的倾听。谢谢大家！
师德演讲稿：托起明天的太阳
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
很荣幸能代表中学教师在此讲话，那说点什么呢？沉思之余，不想说什么铿锵激越，不想说什么华丽典雅，最想说的便是实实在在的心里话。
寒来暑往，年复一年，转眼间我的教学生涯已走过12个春秋冬夏，这XX年的风风雨雨，酸甜苦辣，竟汇成了教学历练的金色年华！毕业于这所中学，又工作于这所中学，沉积太多感慨，积攒太多爱恋！
多少老教师几十年如一日，勤勤恳恳，兢兢业业，没有半点含糊，没有半点懈怠；多少新教师，潜心钻研，奋力拼搏，刚刚由学生到老师的角色转变，却能毫不松弛、毫不逊色的担起责任。过程中掺杂了多少无奈、委屈，甚至尴尬，关于付出与收获的比例，谁没有思想，谁不会衡量，可面对这些未来之星，看着那一双双渴求的眼睛，我们没有精力体味是否平衡，为什么直到今天教师仍是红烛、仍是孺子牛，只因一名师者放不下他的学生毫不亚于父母放不下他的孩子。面对自己的学生，多少时候我们也想逗你开心，也想把责任甩到一边儿和你们疯玩儿到一起，多少时候我们知道你那只是调皮，那是成长的必然，多少时候我们心疼，你们也累啊，多想摸摸你的小脑瓜，用微笑包容着！可是不行啊，心中的那份使命硬是把我们戴上了“老虎”、“夜叉”之类的面具，这使命的迫切，常让我们乱了方寸甚至违背原则，当良苦用心不被理解甚至遭到惩罚的时候，除了苦涩期待着将来你会明白、终究你会懂得，却无法不将那份执着一如既往、进行到底。当看着自己的学生一天天进步，由一张白纸变得五彩缤纷的时候，我们的付出，值了！那一刻，似乎满足，我们的付出有太多的收获：你们的收获便是我们最大的收获！
多少次面对新生而喜悦，又多少次面对离别而纠结，当你们从稚嫩逐渐羽翼锋芒的时候，那是送给老师最好的礼物，却又成了苦涩离别的充分理由，当你们一飞冲天、振翅翱翔的时候，这离别的伤怀也变得欣慰惬意了！
好习惯伴我成长演讲稿 1
亲爱的老师、同学们：
说起我的好习惯，还真的有许多，如果你问我它们给我带来了什么，我会毫不犹豫的告诉你：它让我有了一个好的品格。
以前，我有一个最大的缺点是马虎，老师、爸爸、妈妈都经常批评我，可是我一直不知道怎样才能改掉这个缺点。后来，通过一件事，我真的把这个缺点改掉了。
通过这件事，我知道了，做完题呀，作业呀，要自已先检查一遍。自从养成检查这个好习惯，我的成绩也提高了，马虎的缺点也一点一点的改掉了。
好习惯伴我成长演讲稿 2
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好，今天我们在国旗下的演讲主题是《好习惯伴我成长》。
一个好习惯能让人终生受益，一个坏习惯对我们的生活、学习都有许多不便和不快。
我想最大的一颗果实应该“不挑食身体棒”，听妈妈说，我自小吃饭十分爽快，不用大人们前前后后的催食，所以你瞧，我个头虽不算高，可结实着哪!
那第二颗果实应该是“爱运动不懒惰”，我还在幼儿园时爸爸就带我报名参加了游泳训练，我特喜欢在水里翻腾，就连现在一听到游泳我就会浑身来劲。
“习惯”树上最漂亮的一颗果实我想应该是“创新求知爱动脑”，学习上我总爱有自己的想法，虽然不一定正确，有时还显得特别幼稚，但我坚信，只要我努力打好基础，总会让这颗漂亮的“习惯果”越长越成熟，越来越香甜的。
妈妈常常告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语;注意你的言语，它们会变成你的行动;注意你的行动，它们会变成你的习惯;注意你的性格，它会决定你的命运。”我知道习惯对一个人的一生的成败一定是起决定作用的，伙伴们，让我们从自己做起，从现在做起，从每件小事做起，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜!
让“好习惯”伴我们快乐成长!
我们的演讲到此结束，谢谢大家。
好习惯伴我成长演讲稿 3
我有一个好习惯节俭。它一向伴随我成长。
记得有一次，父母就教我背什么唐代李绅的《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。那时，我并不明白这是要我节俭粮食，但却我在节俭美德熏陶中渐渐长大。
上学了，教师教育我们：“你们虽然是独生子女，家庭条件好，但不要摆阔气，讲排场，要从小节俭每一度电，每一滴水，每一张纸。”“我们的祖国还不富裕，资源不足，你们要从小树立节俭的意识，养成勤俭节俭的好习惯。”
我记住了教师的每一句话，也逐渐养成了节俭。我明白节俭是一种素质，一种美德，一种品格。我经常把一张纸两面用，把用短的铅笔套上笔筒写，把叔叔阿姨给我的压岁钱存起来。作文
记得有一次我们上科技课，教师讲了节俭的许多方法，我回家立刻开始尝试：用塑料袋套在浴室喷头上，第二天一看，果然滴了一大袋水，我把它们收集起来，用来冲厕所，父母看见了大加赞赏。
我心中，潜意识养成了节俭的好习惯。我记得爸爸说过“节俭朴素，人之美德;奢侈华丽，人之大恶。”妈妈告诉我“节俭是一种远见，一种战略眼光，一种智慧。”在他们的引导下，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人们都说我从小有节俭的品德。
好习惯伴我成长演讲稿 4
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《从小事做起，培养良好的习惯》。俗话说“五岁成习，六十亦然。这就说明良好习惯的养成对我们的一生会产生巨大的影响。一个好习惯会让我们终生受益，会成为我们一生的好老师。
古今中外，凡是有所作为的人，无一例外都拥有自己的好习惯。那么好的习惯从何而来呢?这就需要我们在日常生活中处处严格要求自己，努力做好身边的一点一滴。
但是，在我们美丽的校园中总有一些令人不满意的现象出现。我们不难看到，刚刚清扫后的校园，就有我们同学扔下的饮料罐，塑料袋;在书声琅琅的课堂上，有的同学却心不在焉，萎靡不振;在安静无声的自习课上，有的同学唧唧喳喳甚至高声喧哗;在庄严肃穆的升旗仪式上，有的同学却左顾右盼，窃窃私语。还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话，脏活，争吵，打架，搞不团结，把充满知识氛围的校园变成他们肆意放纵自己的场所，影响了学校形象和周围同学。
以上这种种现象，不仅严重违反了小学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境，更不利于我们养成良好的行为习惯。
同学们，作为人生才起步的小学生，如花蕾、似朝阳。我们每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，小事如滴水，积多成汪洋，我们不能对这些不起眼的小事轻视怠慢。请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是
从小事做起;所有成功者，无不是关注身边每一个细节，无不是养成了良好的行为习惯。当然好习惯不是口头上说说，一朝一夕就能养成的，根据专家的研究发现：21 天以上的重复会成为习惯，90 天的重复会形成稳定的习惯。这就需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。只有这样，我们才会成功，才会成为强者，才会立于不败之地。
同学们，让我们行动起来吧!从每一件小事做起，养成一个个良好的习惯，让好习惯和我们朝夕相处，帮我们打开成功的大门吧!
我的演讲完毕，谢谢大家!
好习惯伴我成长演讲稿 5
我有很多的好习惯。比如，上课认真听讲。我每天按时完成作业，语文课上，我端正的坐在座位上，认真听老师讲课。作业认真完成，写不完不出去玩。老师夸我真棒!
在数学课上，我积极举手发言。数学老师夸我回答问题很完整。我写字从不磨蹭，因为这样我还当上了学习委员。每次考试都进前五名。
每个星期的星期一，我都带着三本课外书来学校。下课后，我先整理好课桌，就把课外书拿出来看。我最喜欢看《成长好故事》。我把里面的好词好句写在我的日历本上，有“打草惊蛇，风光秀丽……”如果忘记带课外书，就借其它同学的。
在生活方面我也养成了许多好习惯。我每天早睡早起，宿舍老师总夸我是第一个睡着的。我还在生活老师的帮助下养成了早晚刷牙的好习惯。
看看我身上这么多的好习惯，我都禁不住开心起来，我还会努力保持好习惯，争取把坏习惯也变成好习惯。
成长，这是一个熟悉的字眼，每个人都在成长，成长可以是各种各样的，我们可以在接受教育时成长，可以在知错时成长，也可以在困难的磨练下成长„„
还记得我上小学一年级时，听到大人们说起“十六大”，可是我一点也不知道“十六大”到底是什么。有一天晚上，我和亲戚们一边吃饭，一边看着电视新闻，爷爷向我提出了一个问题：“龙龙，‘十六大’是什么呀？”我顺口回答：“是十六个大人在开会。”听了这句话，亲戚们哈哈大笑起来。爸爸告诉我说：“龙龙，‘十六大’是党和国家领导人召开的第十六次人民代表大会。”
现在，我长大了，已经是一个六年级的小学生了，已不再是那个什么都不懂的“小陶气了”，我会自己穿衣服，会自己整理房间，会自己去上学„„我有空时还会帮妈妈做一些家务活，爸爸妈妈累了，我会用我的小手为他们按摩按摩。
昨天，隔壁阿姨单位要出差，所以她把弟弟带到我家，让妈妈临时看管一天。没想到，爷爷来电话，说奶奶身体不舒服，叫妈妈陪她去医院。无奈，管弟弟的差事就只能交给我了。妈妈临走时很不放心，千叮咛，万嘱咐，要我照顾好弟弟。妈妈走后，顽皮的弟弟一会儿在床上蹦来蹦去，一会儿拿起扫帚说：“俺老孙来也！”危险动作一个接一个，这样下去可不行，我想，弟弟平时最喜欢听《孙悟空三打百骨精》的故事了，于是，我使出了浑身解数，弟弟果然听得津津有味。接着，我教弟弟拼拼板、画画、做数学题„„很快已到了下午四点，妈妈回来了，看到这情景，她的脸上露出了欣慰的笑容。
现在，我觉得自己确实长大了，有很多事都能独立解决了。我希望自己今后在遇到困难时也能勇于面对，顽强克服，不断进取。这才是真正的成长。
成长小说也亦称启蒙小说(novel of initiation),此概念最初源于德国,是西方近代文学中颇重要也常见的一个类型。简单说来,这类小说处理的是主角自幼年或少年至成年、从天真无知至成熟世故的历练过程:或许进入社会吃亏吃苦而逐渐明白世途艰难人心险恶,或许经历某个或某些重大事件而使人生有所领悟有所改变;而在这番“转大人”的领悟和改变完成之际,故事也到达(圆满的,或虽不圆满但尚称释然的)尾声。
作为一部具有典型代表意义的儿童长篇成长小说《绿墙山的安妮》,它出自加拿大著名的小说家莫西·莫德·蒙哥马利的笔下,小说主要讲述的是小女孩安妮怎么样从一个孤儿的身份转变成一个美丽、温柔、大方懂得知恩图报的姑娘的成长历程,她告别了单纯无知成长为真正意义上的大人,得到了所有人的认可和接受。小说自从出版以后先后被翻译成五十多种语言在全世界发行,累计发行量达到了五千多万册。小说中塑造的经典主人公“红头发的安妮”也被大文豪马克·吐温评价为“继爱丽丝之后,最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说也受到全世界不同年龄和性别的人们的喜欢。
二、在镜像关系中建立自己的身份
拉康发现镜子中的形象和自己的统一性,他看见镜子中的自己是随着自身的活动而活动的,这样他就进一步的提出镜子中的形象与自身存在的关联性,而他的自我意识就是在这样的基础上建立起来的,因此他提出了“婴儿在会说话之前镜像的自我欣赏”这个观点。同时,他人的存在对自我的构成也是一种影响,所以可以说镜像不单是指婴儿作为主体在镜子中逐渐的发现自己的形象,也说的是成人可以通过旁人的眼光和评价进一步反观从而获得自我形象。每个人身份的形成是在他人的不断凝视与评价中建立起来的,在小说中,作者将主人公安妮当成主体,利用显而易见的镜像关系,通过旁观者凝视的角度从而建立起了自我形象,并且是在不断地完善与积累,这样安妮就逐渐地建立自己的身份。
文中安妮的好朋友黛安娜和安妮的关系是小说中第一重镜像关系。黛安娜作为安妮的知己,有着黑色的头发、黑色的眼睛和红润的面颊。她们初次见面就发誓彼此忠于海枯石烂不变心。虽然她们的交往曾经受到过黛安娜妈妈的阻扰,因为安妮误让黛安娜喝酒,但是凭借着两个孩子的共同努力以及安妮的善良两个人最终还是做了好朋友。从安妮的角度上看,她有一种心态就是如果一个人长的不好看,那么她最好就要有一个漂亮的好朋友,而长相美丽并且有一头黑发的黛安娜正好符合了她的想法。她们两个人都有着小孩子纯真的天性,喜欢幻想,将生活想象成童话中的样子。黛安娜可以在安妮每次闯祸被大人训斥以后给予她关心与安慰,文中的黛安娜和安妮是完全相反的性格,她乖巧稳重不像安妮那样喜欢闯祸,这样的黛安娜正好就是安妮希望中自己的样子,在小说的描写中安妮很多次都表达了对黛安娜的羡慕之情。因为性格上的差异两个孩子之间正好形成了互补的关系,也让安妮在和黛安娜友情加深的过程中不断的对比自己,完善自己。
安妮和吉尔伯特的相识是因为吉尔伯特有一天在学校里骂安妮是“红发鬼”,最恨被别人说自己头发的安妮将石板敲在了吉尔伯特的脑袋上并因此被老师罚站,从此之后两人的关系陷入一个僵局,势不两立,虽然吉尔伯特曾经多次向安妮道歉可是却一直被安妮耿耿于怀,这样安妮和吉尔伯特之间就构成了小说中第二重镜像关系。安妮将吉尔伯特当成是自己学业上的竞争对手,而正是因为安妮与吉尔伯特在学业上的良性竞争让安妮的学业不断的进步,当每次遇到困难的时候安妮都把吉尔伯特当成“假想敌”借此不断的激励自己。最后这两个人在吉尔伯特将村里教师的位置让出后得到了缓解,并且有趣的是在“安妮系列”之后的小说中两个人相互萌生了感情,并且最后结了婚。
三、学会正视自己
除了上文说到的两重镜像关系以外,还有自我镜像,在安妮的成长中是不可或缺的因素。小说中安妮在没有来到绿山墙农舍之前是和托马斯太太在一起住,当时倍感独孤的安妮总是把她在玻璃的影子假装成为住在里面的另一个姑娘,她还起名叫玻璃面的影子卡迪莫里斯,她假装两个人是关系密切的好朋友,经常会相互间说悄悄话,安妮经常长时间的向她诉说自己的心事,卡迪莫里斯虽然是安妮想象出来的人物但是也是安妮现实生活中寻求安慰与鼓舞的对象。玻璃中的那个“她”是作为象征形象出现的,也是主人公成长中“他人”的一种自我的形象的建立,安妮对这个“她”的重视也表明了对自我身份的肯定,是她在成长之路上对自我最初的认识。所以最后当她离开托马斯太太家离开卡迪莫里斯的时候她心如刀割。
安妮在来到绿山墙农舍之后还想象着房间里挂着华丽的大镜子,这样她就可以看见一个这样的自己“身材苗条,仪态高贵,穿着绣有白色花边的拖到地上的睡衣,胸前缀着一颗珍珠,头上也戴着好些珍珠,头发乌黑油亮,皮肤是一种清爽的乳白色。”但是安妮很快地就认识到了真实的自己,她“跳了起来,跑到那面小镜子跟前,往里面瞅着。镜子里映出她那棱角分明,长满雀斑的笑脸蛋和严肃的灰眼睛。她把身子凑上前去,满怀深情地吻了吻镜中的自己。”这才是她真实的样子,她接受镜子中的影像,希望能够面对自己,她觉得人就应该替自己感到骄傲,认识到这一点的安妮有了自信,并且战胜了自己的虚荣心。她将不切实际的幻想丢掉,重新看清自己,认识到自己就是那个长相普通有着一头红色头发的小姑娘,这时候的安妮认同了自己的身份。
安妮在向别人介绍自己的时候坚持自己的名字拼写后面带“e”,不管是谁她都要强调好几遍,安妮对自己名字的重视恰恰表明了安妮对自己身份的认同,她很强调自我,这在每个人的成长中是很重要的,人通常往往只有懂得重视自己才可以明白生活对于自己的意义。
四、结束语
安妮在小说中是一个父母双亡、无家可归的孤儿,安妮从一个莽撞、爱闯祸、幼稚、爱幻想、说话滔滔不绝、不守传统的小女孩最终成长为一个内敛、稳重、知性、成熟、勤奋并且懂得知恩图报的成年人,小说的最后安妮放弃了去大学深造的机会留在了绿山墙农舍,因为她要守护这里。安妮在成长的道路中一步一步的完善自己,她正确的看待自己的身份,控制自己的情绪,在现实中明白了做梦和幻想的幼稚,不再像以前那样滔滔不绝的说话,这些改变让安妮更加的拥有成熟女性的魅力。《绿山墙的安妮》作为一部经典的儿童成长小说,主人公安妮在不断的成长中构建了自己的身份,安妮的努力,朋友的帮助以及收养人对安妮无私的爱,这些都是安妮能够不断的认识自我,不断的成长的历程中最后完美脱变的不可缺少的因素,相信安妮的成长将会激励更多人的成长。
摘要：《绿山墙的安妮》是加拿大作者莫西·莫德·蒙哥马利的一部描写青少年的成长小说,其在内容和结构上对传统的成长小说有继承和发展。安妮是小说中的主人公,整个小说是对安妮的成长经历的描述。本文分析安妮是如何通过努力在与周围人的交往中,正视镜像关系中的身份,以及坚持维护自己的名字。在与绿山墙农舍逐渐培养出的感情中不断地加深自我认识,让自己成长起来。
关键词：成长小说,绿墙山的安妮,镜像关系,成长历程
参考文献
[1]李心言.向安妮致敬——读《绿山墙的安妮》有感[J].作文世界:小学版,2012(9).
[2]尹经媛.从生态女性主义视角解读《绿山墙的安妮》[J].广西师范大学学报,2010(3).
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的成长的帮助作文3篇，欢迎阅读与收藏。
成长的帮助作文 篇1我妈妈是一个非常慈祥的人，她皮肤有点黑，眼睛眯起来时，显得更慈祥。
有一件事给我很深的印象。二年级的时候，我还不懂事，总是去三落四。有一个周末，我竟然把最重要的书包给落在家里了。从家里到学校有一个多小时车程。怎么办呢？妈妈二话不说，就和爸爸回家把书包拿到学校。因为是女生宿舍，妈妈跑到二楼亲自把书包送到我面前。我接过书包，叫妈妈坐下休息，但是妈妈没有休息，与爸爸匆匆开车走了。
还有一件事，也令我很难忘。在四年级的时候，秋天中旬，有一个星期天气突然变冷，我冷得直打哆嗦。看到大家都穿着保暖的衣服，我真羡慕啊！真希望妈妈可以把衣服都送过来。一想起爸爸妈妈要送衣服过来这些事情，我就心不在焉。我万万没想到的是妈妈在刚过午觉的时候，把衣服送过来了。我那时真的好感动。为了我，她真是不辞辛苦。拿完衣服以后，我跟着妈妈，到校门口，才依依不舍地跟妈妈道别。
妈妈这样关心我，我心里感激她。
成长的帮助作文 篇2人与人之间需要交往，沟通。
我是一个不善于与他人交往与沟通的人，所以一直没有朋友，每次看见自己的同学在和朋友们一起玩耍，我从心底里羡慕他们能有那么多的朋友，而我却一个朋友也没有，我也希望能向他们一样。
妈妈经常鼓励我说：“你应该学会与同学交往，不要那么不爱说话，不然你不会拥有自己的朋友！”
我也知道妈妈的话十分有道理，但我就是不爱说话。
直到我遇到我的第一个朋友张杰。
那天，我放学回来经过一家新开的书店，打算到里面看看有没有自己喜欢的书，我在里面走了一会儿，果然让我找到了一本动漫经典并且限量发行的。我高兴的拿着书，准备买下这本书，但我一看书价是42元，我检查了自己身上的零用钱只有36元多，钱不够。
我把书拿到老板面前说：“叔叔，请您为我留下这本书。”老板同意了，但只留到明天下午闭门时。
第二天中午，我拿着钱来到书店，去找那本书，发现不见了。我于是便去找老板问个究竟。
老板见到我说：“正好，有一个同学也要买这本书而这里只有一本，你们去商量一下到底怎么办吧！”张杰见到我说：“你能把这书让给我看吗？”我说“不行，我也想看！”老板见我们谁也不肯退让便说：“你们共同买下，共同看不就行了！”我和他觉得还可以就同意了。
于是我开始和张杰交往，久而久之我们成为了朋友，在他的介绍下我又认识了许多他的朋友。
从那以后，我变了。开始爱说话，善于交朋友了。感谢那本书，是它让我认识了张杰，从而改变了我。
成长的帮助作文 篇3成长，妈妈给我很大的`帮助！
妈妈，在我的成长中，您给了我很大帮助和很深的教诲。谢谢您！
记得在我刚上三年级时，作文不会写，是您要我大量阅读，增强词语记忆量，还教我作文是这样写的：写以“人物”为中心的作文时，要先写人物的外貌特征，再写因人物发生的事件，最后写人物的影响；写以“事”为中心作文时，要先写事情发生的原因、时间、地点，再写事情的中心内容，最后写从事情中得到的启发；写以“景物”为中心的作文时，主要写此景物不同于别处的特殊之处等等。按照您的讲解去做以后，我作文有很大的提高。妈妈，我真的很谢谢您！
记得在我刚上四年级时，语文成绩一直不好，您在上了一天班很累的情况下，每天都给我听写字词，一遍遍地纠正我容易写错的字词，并给我讲解阅读理解的一些内容，使得我的语文成绩有了一定的提高。
这次中段考试，由于我的粗心大意，各科成绩都不太理想，您不但没有惩罚我，反倒宽慰我说，“成绩只代表过去不代表未来，只要你好好努力，会有所提高的”。接下来，您又是天天利用工作之余，在照顾好一家人的生活之后，悄悄地拿起我的各科课本，自己先看一遍，然后再辅导我学习。为了陪我锻炼身体，您每个周日早早的叫起我，陪我去跑步。在我不想跑时，您又一遍遍的鼓励我“坚持到底就是胜利”。看着您疲惫的身影，我恨不得马上把成绩提高上去、把身体锻炼好。
对于教师而言,生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的。做为教师，要保持乐观、平和、积极向上的良好的心态。肖川老师这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的 心 态。其实不管是平常 之心、宽容 之心，还是 感 恩 之心，只要你 拥 有 阳 光 般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！
在我的专业化成长过程中，我曾经遇到过很多的困惑，在肖教授的讲座中，我得到了很大的启发。首先，我感觉我的课堂很热闹，学生的反应都很好，似乎都掌握了，但是到了考试的时候，考出来的成绩却并不理想。于是我就采取了一些约束纪律的措施，纪律是好了，但是课后明显看到学生疲倦痛苦的表情，也没能收到良好的教学效果。后来在肖教授的讲座中我知道了我的问题所在，就是我没有掌握好有效的课堂管理的技能。肖教授说：有效的课堂管理不只是建立秩序，从而将影响课堂教学的不良行为降低到最低程度，更为重要的是整个课堂管理制度都是为了使学生参加有意义的学习活动并且达到最高的程度。有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定，避免课堂混乱现象的出现，培养学生的学习动机，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。有效的课堂管理必定是师生全员参与的课堂管理，必定是全面、成功的课堂管理。而且指出有效的课堂管理需要管理课堂知识、任教的学科知识和对学生社会背景的了解这些专业知识技能的支撑。因此，在以后的教学过程中，我将会加强这几方面专业知识技能的学习，从而提高自己的有效课堂管理技能。其次，在做学生心理工作的时候，总觉得力不从心。学生违反纪律后，我和他们谈心的时候，他们的态度有时候会很不好，老不承认自己犯的错误，尽管通过谈话，态度已经转变了，也知道自己的问题所在了，但是过没多久又会犯相同的错误，这让我很生气，觉得这些学生到底怎么了，总觉得某些后进生很麻烦，很想去改变他们，但就是无从入手，觉得自己没这个能力去改变他们。看了肖教授的讲座之后，我才知道，是我的方法和心态方面出问题了，由于不自信所以没有足够的勇气去引导他们，只是靠着简单的说教和惩罚来约束他们。肖教授指出教师不能依赖自己的权威，凌驾于学生之上，严格控制学生的行为，不允许学生犯丝毫的错误，否则就要受到严厉的惩罚。这样的管理使学生在心理上严重压抑，根本没有平等、民主可言，学生有问题也不会向教师倾诉，造成师生关系极为紧张。因此，教育学生应该以表扬为主，批评惩罚为辅。要尽可能发现和表扬学生的有点，要及时表扬即便是微小的进步，以带动学生减少甚至改掉其违纪行为。在我的专业成长过程中，也曾出现过工作倦怠，那段时间每天都感觉很累，感觉课好像永远备不完，作业堆积如山，都有着处理不完的事情，心里压力特别地大，甚至有时吃不下饭，睡不好觉，这就影响了课堂教学的精神和心情，教学质量一直无法提高，心里就变得更焦急，一着急情绪就更不好，更加处在一种恶性循环中。当时我不知道这是为什么，听了讲座才知道这也是教师的职业倦怠的表现，了解到它形成的原因和危害性，这是不利于我的专业成长的。
一、音乐教师专业自主发展的内涵
音乐教师的“专业自主发展”是指在没有外在行政命令和群体意识的前提下, 来自教师个体的、内在的发展意识和动力。通过教师自我反思、自我研究设计, 使自己的音乐教育教学能力不断提高, 音乐文化底蕴拓宽加厚, 从而不断地向更高层次的方向发展, 以实现自我价值为最终目的。从教育学意义上来看, 音乐教师专业的自主发展, 是提升教师素质的要求, 是一种辅助的机制。音乐教师专业的自主发展体现着“以人为本”的思想, 目标直接指向音乐教师专业发展。
二、音乐教师专业自主发展的理论基础
新课程背景下, 音乐教师专业自主发展是以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的关注教师自觉主动的发展过程, 有其哲学和心理学的理论基础。
马克思主义哲学详尽地阐释了人的自由自主的本质。动物不能把自己同自己的生命活动区别开来。而人则不同, 人不但有思想意识, 能认识和改造世界, 而且还有自我意识, 能把不断地完善自身。因此, 人能成为“主体”, 掌握自己的命运, 成为自己的主人。在实践活动中, 人能通过理性的思考, 实现自我调节、自我控制、自我完善与自我发展。哲学理论告诉我们, 自主性是人的本质特征。所以音乐教师专业发展首先应遵循人的发展规律, 使其自主性得到最大限度地发挥。
现代心理学把学习者认识到并形成如何控制认知学习这一心理机制, 称为元认知。这是个体对自己的认知加工过程, 即自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节。音乐教师作为相对成熟的个体, 往往具有确定的自我概念、较明确的自我意识, 为其自主发展提供了良好的心理认知基础。按照成人的特点, 教师的元认知已可以达到内控和自动化, 教师则多能自觉灵活地运用元认知策略, 对自己的情绪、兴趣作出有目的的调控, 使注意力维持在一定的活动上, 有效地控制自己的活动进程, 这一心理学基础使得音乐教师专业的自主发展成为可能。同时, 音乐教师的元认知水平又因年龄及个体的变化而具有差异性, 所以音乐教师专业发展根据教师不同的元认知水平, 采用自主发展就具有一定的必要性。
三、音乐教师专业自主发展的重要意义
新一轮基础音乐课程改革对音乐教师的期望和要求, 把教师推向了一个新的层面。希望他们既是具有丰富教学经验和教育知识的教育家, 同时又是具有突出音乐能力的音乐家、具有丰富音乐知识的音乐理论家和音乐教育家。同时, “新课程标准”的颁布和音乐新课程的实施, 对于音乐教师的培养、培训模式提出了挑战性课题。按现行教学计划 (大纲) 培养出来的音乐专业的学生, 在教育理念、文化素养和专业知识技能方面, 都难以完全适应九年义务教育阶段四个教学领域的教学要求。拥有专业自主发展的意识和能力的音乐教师应及时地发现自己的不足, 努力促进自己更快地适应时代和社会的发展, 成为合格的音乐教师。
音乐教育面对的是人的世界, 是情感与情感的交流。音乐教师在对别人奉献的同时, 其自身也应该求得一种丰富的体验、一种自我满足。同时音乐教师个体间也是具有差异性的。对于音乐教师来说, 由于他们的生活背景、性格特点、认知风格等诸多因素的不同, 音乐教师对音乐的体验、感受和理解也是不同的。音乐教师的专业自主发展能使教师根据自己的基础、兴趣和需要, 自主地确定学习的目标、内容、方式, 使不同的音乐教师在音乐教学中展现出其独特的个性特点与教学风格, 使其积极性、主动性和差异性都得到充分地发挥。
音乐教育改革, 主张通过音乐教师的爱心鼓励、启发诱导, 让学生通过聆听音乐、表现音乐等途径来培养他们的审美意识与求异思维, 鼓励他们发展自己的个性及潜能, 变“学会音乐”为“会学音乐”, 把音乐学习的主动权还给学生;让他们变被动学习为主动学习, 变接受学习为探索学习, 已经成为音乐教育中的首要课题。“没有教师的生命质量的提升, 就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放, 就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展, 就很难有学生的主动发展。”
记得我五岁那年的一天，爸爸妈妈都有事出去了，晚上只有我一人。如果是以前，他们一定会把我送到哥哥家，可今天，却说我长大了，可以自己睡觉了，硬要把我一个人留在家里。
晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我直冒汗。就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出 “叮当，叮当” 的声音。而挂在外面的衣服随风摆动起来，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我忐忑不安，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢待太久。
我的脑海里出现一个声音：“雨雨，你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的.，”另一个声音说道：“那根本就不是坏人，是衣服，。”“大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这都是风的恶作剧，衣服又不是坏人。妈妈说过只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门。”我最后还是出来了，虽然还是有点害怕，我还是勇敢的度过了一个人的一晚。第二天，父母都夸我说：“雨雨，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里高兴极了！
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
从我牙牙学语到现在，我就是从书中汲取营养长大的。上幼儿园的时候，我大字不识，只知道看图画，每幅图都引发我无限的遐想，令我爱不释手。小学一年级的时候，我特别喜欢看爸爸妈妈小时候看的画书，除了看图画，还可以看一行小字。每次我都看得津津有味，翻页的时候小心翼翼，像呵护宝贝一样生怕把它揉皱。二年级的时候，我的识字量逐步增加，也拥有了更多的书：《中华成语故事》，让我懂得了一个个成语的道理；《十万个为什么》让我初识了大千世界；《小爱迪生》激发了我的好奇心，提升了我的动手能力……
三四年级的时候，中外名著、报纸刊物都是我的最爱。为了有更多时间读书，我给自己制订了读书计划，合理地安排好每天的读书时间和读书内容。遗憾的是计划总赶不上变化，只要一捧起书我就忘了一切。我仿佛身临书境，看见了祖国壮美的山河，听见了主人公朗朗的笑声，感受着爱的滋润……每看完一本书，我都在书上批注得满满的，把优美词句摘录在本子上，甚至会背诵，有时心血来潮还把文字的内容勾勒出一幅精美的图画。
五六年级的时候，我从书中汲取的知识越来越多，写作水平提高很快，真所谓读书破万卷，下笔如有神！去年暑假，我写了一部小说《绿水缘》。我给小说中的每个人物都起了个诗情画意的名字，赋予他们有血有肉的身躯，在书中展现着他们的性格特点，通过一个个扣人心弦的故事，歌颂了人世间的真善美。董老师看了我写的小说，对我的想象力和文字功力提出表扬，她期盼我能够成为文学界的一颗新星。
我是吃饭长大的，也是读书长大的，书籍无时无刻都在伴我成长！
夕阳西下，一抹余晖留在大地上，让整个世界变得那么唯美，在这惬意的时光中，我静静地倚在窗前，手里捧着一本书静静地看着。
记得高尔基曾经说过这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”我对这句话十分赞同。因为书籍使我感受到了无穷无尽的快乐，使我进入了知识的海洋。
从小时候起，我就与书有了不解之缘，每天晚上睡觉前，总会缠着妈妈给我讲故事。作文而妈妈总是拿我没办法，即使很困了，也会硬着头皮给我讲下去，直到我进入梦乡才会停止。
后来，我长大了，到了上幼儿园的年龄，在幼儿园里，我渐渐学会一些汉字和拼音，自己无聊时，就能读一些带有拼音的书籍了，也就不会不懂事地去缠着妈妈来给我讲一些小故事了。
上了小学，从小就爱读书的我总算是尝到了一些甜头。例如，在小学经常会写日记和作文。满脑子都是好词好句的我那可是手到擒来，每次都是轻轻松松地就完成了，还有那么一两次，被老师当作范文在班里朗读。随着年龄的增长，我看的书也越来越多了。在小学订的期刊：《百科全书》让我探索到了这世上的奇妙事物；《小福尔摩斯》让我一次又一次地感受到那惊心动魄的场面；《实用文摘》仿佛让我看到了生活中微不足道的小事。
记得那是五年级期末考试前夕，我百无聊赖地翻着那看了几百遍的教科书，一个字都不想再多看一眼。眼睛忽然瞟到了书架那边，上面还摆着几本刚买来的书，可怜地巴望着我。正好这时不愿再多复习了。转身看了看门口，确定妈妈没在，于是我就蹑手蹑脚地走到书架前，像做贼似的抽出了一本《狼王梦》，坐到书桌前津津有味地看了起来，刚看完第一页，就被它给吸引住了。这是一本关于一个公狼想要当狼王，可在自己的计划中不料身亡，最后由母狼来完成遗愿，可最终还是失败了的故事。这时，我已经完全沉醉了，仿佛身临其境。
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出:“幼儿教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中。”游戏是幼儿成长过程中的特殊需要, 幼儿在充满游戏氛围、材料丰富多样的区域里, 在环境与材料的联想下, 进行的游戏活动就更生动、更富于想象与创新, 并且随着操作与交往能力的提高, 幼儿各方面发展的需要均能在游戏中得到满足, 因此游戏不仅带给幼儿欢乐的童年, 更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。那么怎样使游戏在幼儿的学习中发挥最大的作用呢?
一、让幼儿在游戏中自由发挥, 尽情享受快乐
首先教师积极为幼儿创设愉快、和谐、友好的游戏环境。其次让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想, 教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题, 然后根据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“过家家”的游戏, 可引导幼儿讨论:家里的小孩生病了怎么办?
二、培养幼儿良好的行为习惯
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期, 因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激, 这对他们养成习惯至关重要。那么可以通过游戏完成这些目标, 比如, 有一次, 一个小朋友做汽车上的售票员, 我对他说:“我是你的老朋友, 可我今天没带钱, 你就让我上车不买票吧!”他听了我的话愣了一下, 但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗, 我让小朋友来评判。结果意见变为两种:一种认为既然是老朋友当然可以不买票;而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说:“乘车是有一条规则的, 那就是‘上车要买票, 月票请出示’, 这条规则人人都要遵守。”经她这么一说大家恍然大悟。当我们再次重现昨天那段情节时, 我们的“售票员”说什么也不同意了, 他一本正经地说:“我已经懂得这个道理了, 干嘛要再做呢?”可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。
三、倾听幼儿心声, 让幼儿展现个性发展能力, 教会他们处理问题、解决问题的方法
人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理, 在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理, 使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会是很有效的准备。幼儿有其独特的个性, 他们有独特的内心世界、精神世界和内在感受, 有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式, 每个幼儿的学习方式本质上都是有其独特个性的体现。教师如果不去倾听幼儿的心声, 就会让幼儿无法得以展现个性发展能力。因此, 我们不能过分限制幼儿的游戏场所, 把知识区的活动和游戏绝对孤立开来, 而应该顺应幼儿游戏活动的兴趣, 支持他们的想法和玩法, 利用这些机会进一步了解幼儿的发展, 这样就会最大限度地发挥游戏的意义。
总之, 游戏对幼儿的成长有非常特殊的作用, 我们在教学中要最大限度地发挥它的作用。
一、增强内动力 所谓内动力，是驱使教师在教育教学中不断学习研究，从而促进专业成长的 一种内在力量。开发和利用教师成长的内动力方法途径有很多，我认为主要应从 以下几个方面增强内动力。观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。作为一名教 师能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念。教师的 职业人生的三种境界，即谋生型、事业型和快乐型，我认为我是属于快乐型的。因为我能够化解烦恼，勇于面对困难和挫折，快乐的工作、快乐的生活。能够体 验实现生命价值和职业价值，注入到乐趣之中。有价值的人生，什么是有价值的 人生？我认为树立成才的崇高而远大的生活理想和信念，并为之而不懈奋斗，在 奋斗中享受奋斗带来的快乐，这就是有价值的人生、有意义的人生。对待工作教师会有不同的心态。有人把它当做负担，边干边埋怨。而我却把工 作当做享受，在劳作中享受快乐。教师这个职业对社会而言的外在价值和对自身 而言的内在生命价值就统一在这个创造性上。教师通过培养学生的创造能力，体 现自己的人生价值。教师工作有压力吗？不仅有，而且压力很大。但是哪个行业 都有自己的缺憾、难处。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美丽”还 是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取决于自己的心态如何。教师应学会用心去感 受生活中、工作中的快乐。在教师日常工作中，需要一定的勇气和自信心。有些 老师喜欢四平八稳的工作，不愿冒尖，没有个性和创造精神。机遇总是恩赐给有 准备的人，但我们也知道，机会并非平等、公正、不偏不倚的降到每个人的身上，怎么办，只有靠我们去努力的争取。对于我来说，最重要的就是要保持好阳光心 态。只有在专业成长中锐气不减，长期保持一种进取的激情。如果我们不想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情，把我们加热，重新把生活这盆冷
水煮沸。
二、增强目标意识 想，壮志凌云；干，脚踏实地。是的，一个人做事首先应该敢想，有目标。但是我们如何才能规划自己的成长目标呢。我们要分析自己的优势劣势，每个人 都有自己的长处和
短处，每个人都有自己的潜在优势，每个人的才智也各不相同，要想取得成功，关键是认识自己的长处。通过选择突破口的形式确定自己的目标，在突破口的选择上也是有讲究的。要以小见大，循序渐进； 占有优势；有兴趣、愿意做的事情；与眼前工作相结合。目标确定以后，就应锁定目标，全力以赴去 实施。但是任何目标在实施中都不会一帆风顺的，很有可能遇到这样或那样的困 难和问题，这就要讲究策略。高空表演王子阿迪力曾经对自己高难度的技艺浓缩为一句话就是： “看目标，别看脚下.”当你只看到眼前的困哪时，自然会有挫折感，而你看到其实你正在 一步步向着目标迈进时，是不是烦躁会一扫而光呢。不要事事追求完美，我们往 往对人、对事、对自己过于苛求，而生活的目的在于发现美、创造美、享受美，而不该盯着不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。有人说要把每一天当做人生的 最后一天，其实恰恰相反，教师应该把每一天的工作当做参加工作第一天那样对 待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业那样，保持每天的 新鲜感、激情和认真态度，那么每一天你就会感到很幸福、很快乐。
三、良好的方法 方法比问题多，只有想不到，没有做不到。天道酬勤、亦酬术。一个人要真 正有效率地做好每一件事，不仅要有勤奋、肯干的精神，还要有灵活巧妙的方法。这个有效的方法，我认为就是多读书、读好书。读书对于教师来说就是一种备课，平时读书中，说不定哪一个理论观点、哪一个生活实例、哪一个人物、哪一句名 言警句、哪一句俗话谚语、哪一段情节被恰好用在课堂上。但是读书不一定非要 一本一本地系统去读，因为有些教育理论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况 下读起来很费力气。况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌 学的心理。如果结合实际问题有针对地学，则会事半功倍，取得良好效果。干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么。这应该是一条重要的学习方 法和策略。我一般是在工作中学习，在学习中研究，在研究中工作。即把学习和
研究的理论、经验、方法应用到实践工作中，在教育教学的实际工作中遇到问题 再去读书、查阅资料、学习理论。让学习、研究和工作形成良性循环。我体会，当读书成为一个人的爱好和习惯时，这是这个人一生最大的幸运。如今读书已经 成为我不可缺少的一个重要组成部分。
四、先进的教育思想 有人说，教育思想并不是每个教师都有，其实不然。没有教育思想的教师是 不存在的。只能说教师
之间有教育思想有正确与错误、先进与落后、自觉与不自 觉的区别。那如何才能培养先进的教育思想呢？ 从教知识到促发展，对一节好课来说，是单纯的教知识，还是培养综合素质？ 说到底，促进学生的全面发展才是衡量一节课的重要标准。当前课堂教学只重视 学生知识的教育，忽略了实践能力，忽略了学习指导，从而造成了学生读死书，死读书的片面发展的形象。教师应当以学生发展为中心的教育，是立足于人的本 质性教育，是着眼于开发学生的身心潜能，在学生掌握知识的同时，形成现代人 的思想，掌握现代人的本领，是学生的知识、人格、智力、能力、个性等都得到 和谐全面发展。新课程理念就是要求我们不能神话教材，而是要尊重教材-超越教材-创造性 使用教材，而教师只有这样做，才能备好课和上好课。教师不仅是课程的执行者，而且也是一个开发者、利用者。特别是新教材给教师流出了充分发挥的空间，并 要求教师在使用教材时要“因教材教”而不是“教教材”“情”和“趣”是激活。课堂教学和让学生由厌转化为乐学的两件法宝。教师备课必须要关注和研究教师 在课堂上对“情”和“趣”的挖掘和运用问题。教师教育思想的积淀既要学习别人，又不能迷失自己。无论是读书听报告，还是向优秀教师请教，一定要有自己的思考。学习魏书生你不可能成为第二个魏 书生，在广泛吸纳别人的知识、经验、思想的基础上，关键你能够在自己身上找 到自己。
五、走好研究之路 今天的教师在 “两眼一睁忙到熄灯” 地勤奋工作时，也应腾出时间思考一下： 我这样的勤奋到底值不值？哪些值，哪些不值？怎样做才是更值得的？天道酬 勤，亦酬术，磨刀不误砍柴工。教师要想在教育教学中变蛮干为巧干，变低效为
高效，变被动为主动，就得走研究之路。不能走大路就走小路，不能搞大课题就搞小课题。近年来，小课题研究已引 起一些中小学和一些教科部门的重视和兴趣。许多单位在这方面也取得了不少的 研究成果，并受到教师们的欢迎。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，看来，多年来中小学教师开展教育科研固然取得了很大的成绩，但是也值得我们去反 思，因为大多数中小学教师更适合搞小课题研究。小课题研究是教师以自身教育 教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象，以解决问题、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时 提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。小课题可以小题大做，以小 的角度研究大问题。
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