如何学习好网页设计(精选13篇)
怎样学习好英语,其实是一个大的课题,三言两语也不可能把它讲的彻底,而且呢学习方法是个见仁见智的问题。每个人都有他适合自己的一套学法,即使是学习成绩不好的同学,他肯定也有自己的套路。今天呢,我就把我对这个问题的看法讲出来,和大家探讨一下。
首先,学习英语要有模糊容忍度。这个模糊容忍度体现在以下几个方面:1,你对一个单词在汉语中对等意思的容忍。因为我们都有这样一个经验,在背诵单词的时候,有些单词它的意思很多,他是用很多个近义词来解释的。全都背下来有点难度,不背下来,当你想运用的时候,你又想要精确的用某个单词。这种矛盾会使你对单词,甚至是英语望而却步。所以这个时候就需要你对他的容忍。比如说你可以把这个词他所能运用的大环境记住,当然了这个大环境是需要你自己去构建的。而且这个环境在你头脑中肯定不是那么清晰地。不过没关系,只要这个词模棱两可的意思储存在你的头脑里,当做题时,你能想到他的机会就多了些。2 你对英语与汉语在使用上差异的模糊。英语和汉语是两个不同的语言。他们之间的差异代表着两个国家不同的文化。比如说英语的结构和顺序。英语中会把时间地点啊等状语通通放在后面,不过不管怎么不同,两个语言他们内在的主干是一致的。有些同学会转不过这个弯来,他会对这种语言上的差异感到别扭,不能理解,从内心里就有种距离感,因此英语对他来说,就是一个生硬的难解的题。所以说你要培养你对这种差异的存在的容忍能力。这一点呢,是你学习英语应该具备的心理准备能力。
其次,就是积累。有人说这个我知道,就是做题呗。是的做题,但是你题做完了,答案对完了,你就真的理解了吗? 你要把你错过的题当个宝。你做题的过程实际上就是筛选的过程,筛选下来的东西,你要去分析研究,分门别类。然后各个击破。一旦你真的做到了,那你就为自己建起了坐在的碉堡。在应考之前,把你近期的卷子拿出来,看看你习题册上有红色笔记的地方。
然后,还是积累。每天坚持看一篇课外阅读。短期内也许没什么感觉,长时间下去,你会发现你的阅读理解能力会有不小的提高。同时你反复遇到过的生词短语会经常出现在选择和完型中。
在中国做设计应该适应本国的大众心理, 而且这种心理是稳定的。这就要求我们要融合中西的设计理念。中国传统文化的精华与现代化的西方设计相融合是靳埭强的思考, 而中国银行的标志设计中就完美地体现了靳埭强这种思考, 具有显著中国特色的中国银行的标志基本原型采用“中”字与古钱币, 采用中国传统的朱红色, 用郭沫若的书法作为汉字标识, 既美观精巧, 又富含中国传统的文化内涵。
我们在学习和借鉴西方的同时也要塑造本土特色, 发扬民族文化内涵, 创造中国自己的设计风格。“中国这100多年来有一个地方不太对头, 就是把中国自己的东西看成是落后、守旧, 采取反感和排斥的态度。好在现在已经有所纠正, 国学开始重新受到重视, 逐渐认清和看重中国自己文化的价值。”韩美林说。
二、为大众服务
达纳·阿梅特一位美国的平面设计师说:“当你看到停车标志而自动刹车的时候, 你或许知道平面设计是为了什么, 当你认为要给阿尔·戈尔投票而将投票给乔治·布什的时候, 你或许知道平面设计是为了什么, 当9·11事件发生后不久, 你激动地穿上‘我爱纽约’的T恤的时候, 你或许知道平面设计师为了什么。”
一颗红心, 照亮纽约——相信那个四方形排列的“ILOVE Ny”对每一个关注设计、时尚和潮流的人都不陌生, 这颗红心的标志已经成为纽约市的城标。其实早在1977年, 它作为纽约州的旅游宣传活动标志被设计出来时, 就已经吸引游客纷纷前来, 挽救了当时正在遭受经济衰退的纽约。而在“9·11”之后这颗红心被赋予了深刻含义——“我从未如此深爱着纽约”——支持着广大纽约市民的心。平面设计的目标就是人与人的交流, 设计是一种语言, 所以你可以用它来抱怨、娱乐、教育、鼓动、组织、哀悼、控诉、销售、宣传。所以我们一定要考虑受众。我想要做一位好的设计师, 必须要有为大众服务的精神。
三、可持续性
可持续性对设计师及其设计所服务的公众来说, 无疑是个重要的问题。不仅是设计师创造了或至少参与了如此多的“浪费”, 而且也是因为他们的作品正在被用来帮助可持续性运动, 以不同方式告诫自身与当代消费者的利益有了更多的联系。设计得越少, 设计得越好, 是对可持续性怀有兴趣的新一代设计师的首要目标。消费者越来越需要获取关于可持续性的更激动人心的创造性, 并为市场带来更多的刺激和竞争, 是在更宽广的领域激发起可持续的关键。“无印良品 (MUJI) ”创始于日本, 其本意是“没有商标与优质”。他在寻找最可持续的原材料和加工方式的同时, 更体现了“朴素”与“简约”的品牌理念, 也诠释了“无印良品”品牌本身, 它所倡导的自然、简约、质朴的生活方式也大受品位人士推崇。
四、设计师要了解市场
靳埭强认为设计师要有市场的思维, 具备市场意识, 设计作品也必须来源于市场需求, 设计师要真正的为客户解决问题。
“人人重庆”是重庆的城市名片, 2004年重庆市委外宣办把重庆城市形象的设计任务交给了靳埭强所在的香港“靳与刘设计顾问”公司, 靳埭强以“双重喜庆”为创作主题, 以“人”字为最重要的视觉元素, 传递出重庆“以人为本”的理念, 很好地解决了重庆市对外宣传的问题。
做一个好的设计师, 在设计中成长, 拥有独立的人格与思考, 不可替换的个性, 有着服务大众的精神, 做出适合市场, 可持续的设计。以上就是笔者对如何做一名好的设计师的理解和认识。当然还不是很全面但是笔者想以上这几点都是很好的建议, 能够给我们设计学习者一些好的目标。
摘要:吕敬人老师说的一句话很让我感动:“什么叫设计, 设计就是经历, 当一个年轻人在他成熟的过程当中会经历很多挫折、失败、成功、喜悦、悲伤, 在所有这当中全部是财富, 最后凝聚到你的设计里面, 我相信成功的设计就是阅历慢慢成熟。设计到底是什么, 是沟通, 今天我们很多人坐在屋子里面, 不走向生活。不了解人和人的关系, 没有一点点人情味。他设计什么?没法设计, 所以我想即使是未来的融媒体也好, 即使我们说的传统媒体也好, 如何去做设计?这是需要我们教学者很好去体会”。笔者有时候老在想自己到底适不适合学设计, 到底什么才是笔者所向往的, 但是笔者知道自己在成长这是最重要的, 而这种成长这种经历就是设计的开始。以下笔者就谈谈怎样去做一个好的设计师。
一、教材与丛书的阅读同步
《走近毛泽东》是人教版第九册第八单元的拓展阅读丛书,在学习教材的同时,笔者引导学生阅读《走近毛泽东》。大家读得很认真,可能源于对伟人的崇拜吧,教材与丛书的阅读同步,有助于学生对课文的全面理解,能拓展学生的知识面,进一步开阔学生的视野,提高学生的阅读能力。
二、引导学生运用多种方式阅读
南宋学者陈善曾有这样一段妙论:“读书须知出入法。始当求所以入,终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。盖不能入得书,则不知古人用心处;不能出得书,则又死在言下。惟知出知入,得尽读书之法也。”学生可以用自己喜欢的方式阅读,对比自己的学习生活,阅读《少年毛泽东》和他的《读书生活》;与家长共读,了解他的《革命道路》;运用写读后感的方式,联系《青山处处埋忠骨》一文,扩展阅读《伟人情怀》;与同学交流,了解他的《人际世界》。
三、以点带面学习交流
对于《走近毛泽东》的五个部分,每一部分我都和学生重点学习了至少两篇文章,如《少年毛泽东》中讲了《农家小子》《毛泽东少年时代的“求学坎”》,《读书生活》中讲了《借书》《修学储能》及《毛泽东的读书方法》,《人际世界》中讲了《毛泽东和周恩来的晚年友情》《师恩难忘》等。对于要共同交流的文章,笔者首先会认真阅读,找出一至两个大的问题,让学生带着问题再次阅读、交流。对于回答问题比较好的学生,有自己独立见解的学生,我都给予积极充分的肯定,对于知识面宽广的学生,大家都向他投来羡慕的目光。如此一来,学生们读书的积极性更高了。
四、活动引领,注重积累
学习了教材《七律·长征》后,为了让学生更多地了解毛泽东作为诗人的成就,笔者把日常生活中经常用到的毛泽东的一些诗词,如《采桑子·重阳》《菩萨蛮·大柏地》《清平乐·六盘山》《蝶恋花·答李淑一》等10首诗词,提供给学生,让他们自己查阅诗词的写作背景,选择自己喜欢的,自由背诵,规定最少背诵一首诗词,准备参加班级的“毛泽东诗词背诵比赛”活动。真没想到,学生的能量无限,一个周末下来,多数学生超额完成任务。我问他们:“为什么背得那么快,记得那么牢?”学生们纷纷表示常听爷爷奶奶讲毛主席的故事,对他自然崇敬,所以想背过他的诗词。
五、搜索任务,促使学生再次浏览“语文主题学习“丛书
既然要诵读毛泽东诗词,那么《走近毛泽东》中,除了伟人的事迹之外,请找出这本书中引用过毛泽东诗词的相关文章及其诗句。
这次搜索,进一步激发了学生的背诵兴趣。他们发现,毛主席的词句真是用处多多,像《苍翠韶山情正浓》引用了“别梦依稀咒逝川,故园三十二年前”;在《翻雪山过草地》一文中,引用了“欲与天公试比高”的词句;在《少年毛泽东的故事》中,引用了他写的励志诗:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”《怕血,怕听人喊“饶命”》一文中引用了“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”等句子。同学们再次读到自己背过的诗句,有点他乡遇故知的感觉,欣喜之情难以言表。
总之,学习《走近毛泽东》这本丛书,让学生更全面地了解了伟人的事迹,更好地理解了毛泽东,通过诵读毛泽东诗词,更深入地了解了他作为诗人的情怀。这本书的学习,是对教材必不可少的补充,对孩子来说,益处多多。
首先,要充分利用白天的学习时间,因为白天精神状态好,记忆力强,思维活跃,白天一小时的学习效率相当于夜晚的一个半小时。同学们每天上课前在头脑中做一个简单的学习计划,给自己订一个小目标,防止无目的的听课。课前把学习用品准备好,对所学知识作一下简单预习,上课有重点的听课。还有,不要只注重整段时间,不把零碎的时间放在眼里。“不积跬步,无以至千里”抓紧零碎的一两分钟,长期积累下来会有惊人的效果。灵活利用挤出来的时间,如课前、课后、乘车时间来记几个英语单词,背一些英语句子,完成一些学习上的小任务,可以把大块的时间留给课外的提高练习。
成为德智体全面发展的人
学生要成为德智体全面发展的人,使身心得到和谐的发展,就必须从全面发展的角度科学的支配时间,懂得学习、休息、锻炼、娱乐之间的相互依赖、相互促进的辩证关系。我们要做到1、上课认真听课,认真做笔记,听完课及时完成作业,这就完成了学习的一多半的任务,基本摆脱了低效。2、自主学习期间,要把握好各科之间的平衡,有个时间表,一周之内怎么进行一个循环,如果能坚持下来,并随时调整,这种学习基本上就属于高效学习了。
另外,在学习时间安排上,有一个著名的公式:8-1>8,意思是从8小时中拿出1个小时进行体育运动、娱乐或休息,表面上只学习了7个小时,但由于精力充沛,其效率远大于连续不断地学习8个小时。这也就是我们常说的学习要注意“劳逸结合”。在学习感到大脑乏力,精力不集中,有厌倦情绪时,就要停下来,休息一下,做一些文体活动,这样才能使自己头脑保持清醒,以充沛的精力做下一件事。
如何达到学生升学率
第一包括:按计划学习的习惯。
学生的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划,并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整,但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求明确了,这样的学习就会有的放矢。第二包括:专时专用、讲求效益的习惯。
有些同学,学习“磨(洋工)” 磨得厉害,平时看书作业,心不在焉,算算时间到是耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。
学习,应该速度、质量并重,在规定时间内,按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白,但真正要做到,并不是一件容易的事,同学们应该记住,一旦你坐到书桌前,就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后,要评价自己做得如何,必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去,就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学,该玩时玩。第三包括:独立钻研、善于思考的习惯。
学习,最忌讳一知半解。要想学习好,必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先,应该学会站在系统 的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太注意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位臵,这样做往往使所学知识更容易把握。
其次,应该学会追根溯源,寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背,弄清楚道理更重要,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源之水,有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成了这种思考习惯,有利于思维品质的训练。
再次,应该学会发散思维,养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。第四包括:自学的习惯。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,主动查阅工具书和资料,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。
第五包括:合理把握学习过程的习惯。
学习过程包括听课,预习,复习,作业等多个环节,只有合理把握,才能收到良好的效果。
要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的,上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方 法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。
要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果,知识有没有记住,记到什么程度,能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确 的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆,实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段,抄作业是对自己极不负责任的行为,应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中,迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。
1.学习的自我评价
所谓学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准,对自己的学习作出分析和判断,并对自身的学习进行自我调节的活动。评价标准主要是预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己的学习意识和行为的反思和调控,它分为直接和间接的自我评价。直接的自我评价是指学生通过自我参照和自我反思所进行的评价。从学生的发展过程来看,学生的成长过程也是一个自我反思的过程。在学习过程中,学生常常是依据自己的个性特征或以往的成绩,把“ 故我”作为一个重要的参照,对自己的行为进行分析和反思的;同时,又将外在的评价(他人评价)和自我评价相结合,形成自我判断,获得自我评价的结果。间接的自我评价是指学生通过参照他人的评价或通过与同伴的对照与比较进行的自我评价。他人的评价是自我评价的重要参照和依据,是自我评价的一个“ 支架”,也是自我评价的一个重要的方面。由于学生个体的认识和体验尚不完善,因此,只依据学生自己的标准进行评价也是不全面和不科学的,有必要进一步参照他人的评价才能更好地认识自己。
2.自我评价的目标
关于自我评价的目标,本文认为必须强调以下几点:
(1)通过评价了解学生在发展中的需求,发现和发展他们多方面的潜能,帮助他们认识自我、建立信心、改善学习,促进学生的发展。
(2)通过评价来激发学生的内在学习动力,使其养成良好的行为习惯,并对自己的行为进行不断地检查和调整,形成自我反思、自我调整的有效机制,进而主动地为自己规划自我成长的历程。
(3)通过评价让学生和教师共同承担评价的责任,发挥评价的诊断、教育和发展的功能,促使学生成为独立的终身学习者。
(4)通过评价使学生懂得如何完善自我、发展自我,进而实现自我。
3.自我评价机制
为了实现自我评价的上述目标,采用的评价机制应能让学生从认可、体验的角度感受自己的进步,淡化以成绩的横向比较作为评价的最终定位的观念。因此,有必要:
(1)从多个角度进行评价。要摆脱单一的学科知识笔试评价。要提升从作业情况、科学小论文、社会实践应用能力、学习方式改善以及进步梯级等角度进行评价的地位。
(2)以多种形式进行评价。除定量打分、记录平时成就外,强化依据学生在科学课程各类活动中的表现进行评价,如是否积极参与、是否热情关注、记录实验结果是否实事求是、是否有学习兴趣等。将学习体会、反思等定性判断(分析)以一定的权重计入综合评价。
(3)由多个主体进行评价。对学生的评价主体变单一的科学教师为校内各学科教师、学生甚至校外的有关机构、团体、家长等,重点放在引导学生学会自我评价与评价他人,强调学生自我比较,淡化学生之间的相互比较,以体现评价主体的交互性和多元性。
二、自我评价的内容以及评价方式
1.基本知识技能的评价
2.学习过程、方法及习惯的评价
3.应用能力的评价
4.情感态度的评价
三、体会
实践表明,在学生中实施自我评价的学习评价方法后,学生的自我反馈、自我诊断、自我激励、自我发展能力有明显提高。
在科学学习中具体表现为:
(1)学习状态与信心比以前好,求知欲更强。
(2)学业成绩有所提高。由于作业质量提高,基础知识牢固,更善于用所学知识解释或解决生活和生产中的有关现象、有关问题。
(3)学习习惯比以前好。因为评价激励机制的引入,学生学习的自觉性增强,表现为科学探究的习惯、创新意识与实践能力等方面都略胜一筹。通过实践,我们也发现了一些问题。如何处理解决好这些问题,很值得我们思考和进一步研究。
例如:
(1)学生自我评价过高的问题。
(2)有少数学生依然调动不了学习积极性的问题。
(3)教师工作量提高的问题。因为强调学生的自我评价,并不意味着否认了教师的作用。一是教师在学生评价中所起的指导作用是不容忽视的。而且,在学生实施自我评价的纷繁的操作过程中,教师的工作量明显增多,工作负荷过大。二是实施自我评价的同时,目前仍然不能抛弃教师的评价作用。
(4)与其他学科教师的矛盾,以及与学校期末统考间的关系等。
1.心理的变化
上高中后, 一些学生势必会萌生“松口气”的想法, 紧迫感殆尽。加上高中数学课比初中数学课增加了难度和深度, 如果学生一开始就处于被动学习的状态, 这显然影响了他们高中数学的学习成绩。
2.教材内容的变化
首先, 高中数学教材内容比初中数学教材内容增加了难度。其次, 教材内容尽管在调整变化, 但迫于高考的压力, 教师不敢降低难度, 因此高中数学教学的实际难度并没有降低。
3.学习方法的变化
初中数学在基础性知识点的呈现上学生有章可循, 学生习惯围着教师转, 在知识点的循环滚动讲解下, 学生往往能加深印象, 取得好成绩。进入高中, 面对繁复的内容和有限的课时, 教师只能是精讲, 不可能有大量时间做到面面俱到。然而, 学生刚上高中, 还习惯于初中的学法, 不能做到及时预习、认真听讲和课后复习总结, 这样就导致了学习质量下降。
二、初高中数学衔接应采取的措施
1.做好前提工作, 为初高中数学衔接打好基础
(1) 开展入学教育, 合理引导教学。好的入学教育能使学生对数学学习产生新的认识, 了解高中数学学习的特点、重要性、必要性和实用性。教师在开展入学教育时主要得做好四点:1.让学生认识到高中数学的位置和作用;2.认识到高中数学内容体系特点和课堂教学特点;3.认识到初高中数学在学法上的本质区别, 并指出注意事项;4.请学得好的高年级学生谈高中数学学习的感受以及学法。
(2) 了解学情, 做好教学计划。为了搞好初高中数学学习的衔接, 教师要彻底了解学生的基本学情, 据此有的放矢地做好教学计划。在实际教学中, 一方面要通过摸底测试和入学成绩对比分析;另一方面要阅读教学大纲, 学习大纲要求, 比较初高中数学的体系变化, 进而为学生指点迷津, 以求达到事半功倍的效果。
2.优化课堂教学
(1) 立足于大纲和教材, 尊重学生实际, 实行分层次教学。高一数学知识点庞杂, 难度大, 因此, 教学要从学生实际出发, 放低难度, 并对学生加强辅导。将教学目标层进式落实, 循序诱导, 随后慢慢加快教学节奏。在教学中多举例子, 由课本实例拓展开来, 精讲精练, 以教材知识作为铺垫, 举一反三, 触类旁通。
(2) 重视新旧知识的联系, 做好初高中数学学习的过渡。初中数学已经渗透如函数概念、平面几何与立体几何的相关知识, 而高中数学要对这些知识点进行大量的扩展和探究。因此, 在学习这些知识时, 要做好衔接和过渡, 尤其对那些易错易混的知识更要对比分析, 达到温故知新的效果。
(3) 引导学生自主探究, 培养学生的创新能力。高中数学比初中数学更抽象更难以理解, 学生对知识不但要识记而且要完全理解, 再不能像学习初中数学一样死记硬背。这就要求教师做好学生的引导工作, 做好讲授前的大量准备工作, 让学生能够从心理上接受这些变化, 让学生能够有的放矢地去完成作业, 让学生能够自觉地去摸索和探究。
(4) 培养学生课前预习、课后复习巩固的良好习惯。高中数学题型多样, 仅靠课堂听讲是远远不够的, 需要课前预习, 课后做好归纳总结, 并选做资料上的相关练习题。这就需要学生具有良好的学习习惯。在教学中进行章节小结和单元总结是很有必要的, 可以让学生对知识点加强学习, 由此扩大知识的涵盖面和增强技法的娴熟性, 从而提高学习效率。
3.加强学法指导
高中数学教学要充分把教法和学法结合起来。首先让学生制订计划, 做到课前能自学, 上课能专心, 课后能及时复习、独立作业。每一个环节都有较深刻的内容, 带有较强的目的性、针对性, 要落实到位。其次, 在课堂教学中学生要培养良好的听课习惯。听的时候注意力要集中, 把教师讲的关键问题听懂、听会, 还要注意思考、分析问题并适当地做笔记, 领会教师的主要精神与意图。
4.优化教育方法
(1) 培养学生的学习兴趣。平时教师对学生的鼓励与赞赏, 都能使学生获得良好的情感体验, 激发学生的学习热情。因此, 在平时教学中, 教师要多鼓励学生, 从而提高学生学习的兴趣。
(2) 重视培养学生积极应对困难和挫折的良好心理素质。为此, 教师在教学中要引导学生在失败面前, 能冷静地总结教训, 主动调整自己的学习状态, 树立战胜困难挫折的信心。同时做好学生的心理工作, 多谈话, 多鼓励, 尤其要做好问题学生的转化工作。
一、了解学生的学习行为
要在学习方法上对学生进行指导和帮助,首先就要了解学生是怎样学习的。要了解学生是怎样学习的,不能仅局限于了解学生的一些具体学习方法,如做题的方法、记忆的方法等等,而要注意学生的学习过程,深入了解和分析研究他们的学习过程。因为学生能否把所要学习的东西真正化为自己的知识和能力,或者能够把多少所要学习的东西化为自己的知识和能力,全都要通过学习过程,并且由学习过程所决定。学生的学习方法体现或贯穿在他们的学习过程之中。了解了学生的学习过程,发现了他们在学习过程中存在的“关卡”和问题,就能从总体上了解学生是怎样学习的,从而也就可以从总体上对他们的学习进行指导。
二、帮助学生掌握好的学习方法
要使学生掌握一种好的学习方法和改变一种不好的学习方法,就意味着要使他们养成一种好的学习习惯和改变一种不好的学习习惯,因此,必须认真地下一番功夫。
首先,不能强迫推行学习方法。哪怕是很好的学习方法,只能让学生自愿地接受,自愿地结合他们自己的实际情况灵活运用。这就需要启发他们的自觉性,适当地向他们作一些介绍或说明,让他们经过试用,体会到这些方法的好处。这样,才能使他们愿意接受。
其次,创造一些条件,使学生能够持续地运用这些方法,直到养成习惯。任何一种好的学习方法,只有经常运用以至养成习惯才能发挥和显示出它的作用。
有时,学生已经习惯了一种不好的学习方法,要让他们改变这种方法,采取一种新的学习方法,就更加困难。在教学中,教师为培养学生的独立学习能力,要求学生自己先阅读教材,自己掌握要点,自己寻求疑难问题的解答等等。开始时,有些学生很不习惯,甚至提出“还是老师讲解好”。所以,有相当一段时间,教学进展并不顺利,效率也未见提高。但是,在教师的耐心指导和帮助下,经过一段时间的培养,学生掌握并习惯这种新的学习方法后,教学效果和学生的学习能力都显著增强了。
教师要帮助学生掌握并形成一种好的学习方法和学习习惯,需要一个过程,更需要韧性,付出不懈的努力。
三、要同改革教师的教学方法同步进行
教师的教学方法,对学生的学习方法有重要的影响;甚至可以说,教师怎么教,学生就会怎么学。如果教师只是让学生呆呆地听,照标准答案答题,不让他们独立思考,学生就会不动脑筋,以至养成懒得思考的习惯,自然就谈不到学会正确的思想方法了。反之,如果老师能打开学生的思路,让他们进行充分思考,学生就会常动脑筋,逐步养成爱动脑筋的习惯,学会一些正确的思想方法。
再如,教师如果只顾自己教,不管学生的学习方法如何,学生就不会注意自己的学习方法,因而也就不能自觉地改进自己的学习方法。反之,教师如果在整个教学过程中非常注意学生的学习方法,学生也就会注意自己的学习方法,自觉地寻求好的学习方法,改变不好的学习方法。
这就说明,教师教学方法的改革,起着重要的作用。另外,学生的学习方法改进,学习效率提高了,思想活跃了,自然也就会对教师的教学提出更高的要求;同时,一些好的学习方法又会使教师受到启发,进一步推动教师教学方法的改革。这样就真正实现了教学相长,就会使教学质量不断提高。
四、教师自己的学习方法是一个根本性问题
如果教师自己的学习方法不好,或者是自己就没有自觉注意过学习方法问题,说不清自己的学习方法,也体会不到学习方法有什么重要的作用和意义,那又怎么能够在学习方法上对学生进行指导呢?
所以,教师应该认真地考虑和自觉地注意自己的学习方法,不断地学习一些好的学习方法,并且逐步深入地对学习方法问题进行一些探索和研究。一是要读一些关于学习方法的书籍和文章,并结合实际进行分析。二是要以身作则,不断改进自己的学习方法,并且不断总结,以加深体会,使自己既有感性经验,又有理性认识。三是要把改进自己的学习方法和改进备课方法结合起来。四是要向学生学习,一方面关注发现和学习好的学习方法;另一方面,还要从他们在学习方法上存在的问题中摸索出一些规律,以对他们进行指导。
俗话说:“有志者,立长志;无志者,常立志”。为何常立志?原因是:很想好好做,就是做不好。因此,要养成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。计划每天要记10个英语单词,就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病,就在写字、做题时严加注意,确保字字工整,题题复查;意识到了不良学习习惯的危害,就自动自觉地克服;制订了学习计划,就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移,就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
第二步:控制时空,约束自己。
人的行为,很大程度上受情景因素的影响。比如,一个中小学生,已经认识到打游戏机的负作用了,不想再打游戏机了,可是,一走近游戏厅就忘乎所以了,就把握不住自己了。因此,在习惯形成的过程中,在自己的自制力还不十分强的情况下,应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上,从早上起床一直到晚上就寝,都安排满有意义的学习内容和活动内容,不让一日虚度,不让一时空耗。在空间上,严格控制自己的活动范围,歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所,无论自己多么好奇,无论别人怎么引诱,也不要去。
第三步:偶有偏离,及时调整。
——马于镇副镇长王建奎
建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。中国共产党的性质和使命,决定了我们建设的学习型党组织与一般学习型组织既有相同之处,更有本质区别。党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。加强学习型党组织建设已经成为当前和今后的一项重要工作任务。非公经济组织和新社会组织经济成分多样化,作为党建的一个新领域,建设学习型党组织的难度大、任务重。因此,学习型党组织学什么,怎样学,必然有自己的独到要求,换句话说,只有真正搞清楚学什么、怎样学的问题,才能建设好学习型政党。
1、提高四个认识。一要充分认识加强非公经济组织和新社会组织的学习型党组织建设,是党的先进性建设的重要内容,是加强党的执政能力、执政水平、固本强基的重要基础工作,是非公经济组织和新社会组织中的党组织提高工作能力,发挥战斗堡垒作用,发挥共产党员先锋模范作用,使非公经济组织和新社会组织中的党组织成为企业的中坚力量的重要措施。二要充分认识加强非公经济组织和新社会组织中的学习型党组织建设,是增强企业凝聚力、战斗力、创造力的源泉。以党员和
骨干加强学习,带动员工学习,促进每一个员工的全面发展,有利于形成勇于克服困难,创造性工作的坚强团队。三要充分认识加强非公经济组织和新社会组织中的学习型党组织建设,是企业科学发展的重要保证。通过建设学习型党组织,带动全体员工深入学习实践科学发展观,用科学发展观解决影响企业发展的突出矛盾和问题,推动企业发展。四要充分认识加强非公经济组织和新社会组织中的学习型党组织建设,是促进企业与党同心、守法经营的有效措施。通过学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,深入贯彻落实科学发展观,认真执行党的路线、方针和政策,使企业保持正确方向。
2、搭建四个平台。一是建立学习交流平台。在非公经济组织和新社会组织中的党组织建立党建工作研究会,根据不同时期的工作重点,提出适合非公经济组织和新社会组织特点的研究课题,让非公经济组织和新社会组织中的党组织在学习中研究,在研究中学习,取得的成果在研究会上交流,实现资源共享,取长补短,共同进步。二是建立信息网络平台。信息化建设要应用于加强非公经济组织和新社会组织中的学习型党组织建设,在网站上开辟“非公经济组织和新社会组织”窗口,发布学习内容和工作、学习的经验,起到及时交流的作用。三是建立学习培训平台。加强非公经济组织和新社会组织中的党组
织骨干人员的学习培训,组织他们学习政治理论,学习党的知识,学习怎样开好“三会一课”,学习怎样发展党员,学习如何以党的工作促进企业的发展,从而做到有为有位。搞好入党积极分子培训,加强党员发展工作,壮大非公经济组织和新社会组织中的党组织的力量。四是建立宣传拓展平台。大力宣传学习抓得好、抓得扎实、抓出成效的党组织,宣传他们的学习方式方法、建设学习型党组织的措施,取得的成果。组织党组织负责人参观、学习、交流,表彰学习型党组织建设抓得好的非公经济组织和新社会组织中的党组织。
3、突出四个内容。一要把政治理论作为首要学习内容。非公经济组织和新社会组织中的党组织,要组织党员干部认真学习政治理论,以先进的理论武装人,让党员干部始终具有高度的政治敏锐性和政治鉴别力。二要把企业管理理论作为重要学习内容。围绕经济抓党建,抓好党建促发展,把政治工作和经济工作结合起来。组织党员干部学习国内外先进管理方法并运用于本企业,通过管理创新,向管理要效益。三要把科学技术作为重要学习内容。尊重知识、尊重人才、尊重创造,把人才作为企业发展的重要资本。党员干部要带头学习技术、学习业务,不断更新知识,推动技术创新,成为企业发展的骨干力量。非公经济组织和新社会组织中的党组织要配合行政组织开展业务、技术培训,提升员工的业务能力、技术水平,把培养人才
关键词: 培智学生 自信心 自主学习 习惯培养
有人说:自信心是一种非智力因素,它不仅具有动力价值,而且具有精神价值。一节调动学生学习情绪的课,一句鼓励学生学习进步的话,都会对学生学习的信心和自我审视产生巨大影响,这种影响力会促使一个人拼搏奋斗一生。
在新课程背景下,教育的公平性,要求人人都应该受到优质的教育,有些学生在学习中,存在自卑、对学习缺乏自信心的现象。所以我们要保护学生的学习热情,善于表扬,巧于批评。
我是一名中学教师,在我教的班级里有一名培智学生,知道他的情况后,在他的身上我也下了不少工夫,我认为培养培智学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验,这是非常重要的。因此,教师要根据培智学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够实现。如:好学生一遍做对了题目要表扬,而培智学生经过几遍甚至几十遍才做对的,也要表扬、鼓励。这样他才能有自信心完成下一次的测试。在平时的课堂教学中,我还会有意地创设情境让培智学生主动参与。
在以往的日常生活与学习中,这些学生常常因被人冷落、歧视、瞧不起的负面影响而缺乏应有的自尊心、自信心,经常无精打采、缺乏朝气;行为活动上表现出萎缩与压抑等。因此,他们很少与同学交往,经常独来独往,在心灵上蒙上了一层阴影,在他们的脸上很难看到微笑。这就要求教师在教学辅导过程中,尤其要注意心理辅导,建立良好的师生关系。这些学生往往在家里也得不到应有的关心与教育,而且有的学生正是因为家庭的早期教育不重视,才造成智力低下。凡是培智学生,在我的课上不管他们个子的高矮,都无条件地把他们的座位安排在前面,这样,以便我能更好地关注到他们的听课情况和作业情况,发现有不良苗头立即制止,碰到困难及时提供帮助。这样也能拉近心灵的距离,这些学生往往胆小、孤独,各方面能力都较差,受同学歧视。在教学中,我与他们建立—种平等的对话关系,经常和他们坐在—起聊天。做游戏时,故意挑选有培智生的一组。与他们走得越近,越能了解他们学习生活中的喜怒哀乐,才能为他们排忧解难,提供帮助。
教师的鼓励和表扬就是兴奋剂,就是航标灯。正确的评价会大大提高学生的积极性,即使是最差的学生,只要时时鼓励他、欣赏他,给予他极高的期望,他的自信心会逐渐增强。我现在所教的班级里有这样一名同学,上课从不举手发言,也不完成作业,总是一个人静静地坐在那里,班级里的同学都不愿和他一起玩,我很奇怪,后来才知道他是培智生。我想培智生也是学生,代表着一个家庭全部的希望,于是我就给他留了一份特殊的作业,把水果画到一幅画上并用汉语注明,没想到他立即画完就交给了我,而且画得不错,就在班里及时表扬了他。后来我仔细观察发现,他对画画还是比较感兴趣的,于是我就抓住这点兴趣,每次都有针对性地给他单独留语文作业,他渐渐爱上了语文课。
父母在孩子学习中的作用不可忽视,也许有的家长对自己略有缺失的孩子会产生失望情绪,失去信心,从而放弃抚养与教育的责任,其实父母是孩子的第一任教师,也是教师的亲密伙伴,与教师互动合作,协调一致地教育孩子,尤其是培智生更需要家长和教师的关爱,这不仅必要,而且是可能的,通过共育,促进孩子的成长。学校和家庭相互协调,将发挥最大教育效能。让学生感到老师和家长在为自己的学习和生活而协同努力,他们的情绪及思绪可能会很简单,认为你们都对我很好,我就一定要听话。他们会因这种关注而受到极大鼓舞,产生向上的动力,当他们取得一点点的进步时,老师和家长互通信息,共同表扬,努力激发他们的成就感,使他们学得乐、乐着学,由此再转化为进取的实际行动。在特殊教育管理中,要求学校给这些特殊的孩子更多的关爱,老师上课要备个别教案,设计个别练习,辅导他们个别作业,为他们准备特制的学习卡,研究和关注他们的一颦一举,等等。学校不能放弃任何一个学生。我们生活在一个科学技术高速发展的新时代,国际经济、科技领域的竞争其实就是人才的竞争、教育的竞争,关系到我们祖国的未来。他们也是这其中的一分子。在科学教育中建立“家校合作”,已经成为科学时代和特殊学生本身的呼唤。
最后,成功的教育也是爱的教育,爱能激发学习的热情,能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏、去奋斗。培智生平时很难听到教师或同学的夸奖,对他们来说受责备几乎成了家常便饭,久而久之,就失去了自信心和自尊心。教师对教育培智生首先要有信心,要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。平时多和他们谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”“不要怕,大胆试一试。”这对培智生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待,从而对培养他们的自信心理品质起到重要作用。
新———在课程目标为依据的指导下, 努力把课讲出新意, 科学运用新的教学理念, 在某些方面有所突破, 能引起同行们学习仿效的欲望。
趣——就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, 培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件, 也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣, 学习活动对他们来说就不是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验, 学生会越学越愿学!而作为老师, 讲完一节课后, 也是身心愉悦, 真正体现到工作也是一种快乐!
活———动静结合。在这节课里尽量让课堂教学焕发出生命活力, 让课堂活起来, 让学生动起来。大胆说, 静心写, 做到动静结合。
实———努力做到教学内容充实, 课堂训练扎实, 教学目标落实。
暖———整堂课的设计充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位, 努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
一、整体设计依据要科学合理
新目标英语注重课堂把Pairwork和Gr oupwor k活动贯串于教学步骤和教学环节之中, 设置具体活动任务, 教学的目的清晰明了。在小组合作学习的过程中, 小组成员为了达成共同的学习目标, 分工协作, 互相帮助, 使学习活动建立在和谐的合作氛围之中, 增强了学生对他人的了解和对合作共赢的认识, 体现了现代社会所需要的团队合作精神。在“How of t en do you exer ci se?”中, Pai r wor k和Gr oupwor k活动同样培养了学生的团队精神和合作精神。
二、单位教材分析要细致到位
以SB3 Unit 1 How oft en do you exer ci se?Sect i on A为例。
Uni t 1 Sect i on A涉及频度副词always, usually, of t en, somet i mes, har dly ever, never的学习, 它在八年级整册书中是领先的一个单元, 是个开头。英语中有句谚语:Well begun is half done.即“好的开始是成功的一半”。如果设计不当, 学生学得吃力, 则学生容易产生畏惧心理, 缺乏信心与兴趣, 这对学生的学习非常不利;相反, 如果设计得当, 引导巧妙, 学生则快乐接受, 兴趣倍增, 这对通过一个暑假的休整, 期待学习新知识的学生来说, 就可以轻松又顺畅地过渡到八年级新知识的学习中来。所以这节课的设计及其教学效果, 可谓举足轻重。
三、三维目标设计要巧妙实用
教学的认知目标、能力目标和情感目标的设置和实施要明确地体现在每一教学环节中, 教学手段紧密地围绕目标, 为实现目标服务。尊重学生的认知规律以及心理特点, 选择好合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。如该课的认知目标可定为频度副词always, usually, oft en, somet i mes, har dly ever, never及相关短语, 如every day, once a week, t hr ee t i mes a week, t wi ce a mont h的拓展运用;能力目标可定为用频度副词谈论周末的一些课外活动;情感目标可定为通过谈论周末的课外活动, 感受生活的乐趣, 感受生活的多姿多彩, 从而更加热爱生活, 追求美好。
四、重点、难点深化要明显突出
教学重点、难点要符合内容实际, 要有一定的独创性, 给学生以耳目一新的感觉;教学思路的层次清晰;实际运作自然、效果好。课堂结构安排尽可能结构严谨、环环相扣, 过渡自然, 教学环节的时间分配与衔接恰当, 时间分配合理, 效率高。
总之, 尽量让我们的教学设计围绕新、趣、活、实、暖这五大特点, 一定可以取得更满意的效果。
教育家叶圣陶说过:教育就是培养习惯。行为主义心理学认为:一种行为重复21天就会变成习惯性动作,90天的重复会形成稳定的习惯。习惯决定孩子的命运,我们抓住习惯培养这个根本,就抓住了家庭教育最有效的途径。
第一方面:养成爱学习的习惯,成为学习的主人
爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。不同的学习目的对孩子的学习和成长所起的作用也是不同的。众多的目的大致可以分为两类:一类以学习本身为目的。孩子可以感受到学习的快乐和喜欢的科目以及弄懂不明白的问题。另一类是以学习为手段的。这类包括三种:第一种为将来的发展、证明自我价值和能力。这类孩子即使难以从学习活动本身获得快乐也可以将学习进行下去。第二种为父母的期望。这样的孩子将学习变成了还债,难以获得乐趣,更多体验到的是无法使父母满意所导致的焦虑。第三种为面子,把学习作为竞争手段,这样的孩子自我接纳程度较低,往往不够自信。从以上几种目的看,以学习本身为目的的孩子,对学习的喜爱是最稳定持久的。因此发现、保护和发展孩子的学习兴趣成为父母的重要责任。
发展孩子的学习兴趣应关注孩子的智能优势。哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论,认为人们身上存在着八种智能:语言、数理逻辑、音乐、视觉空间、身体运动、自省、人际交流和自然观察智能。每个孩子都有不同的智能优势,多数孩子能在一两种智能方面有出色表现,但不可能在所有智能上表现出色。明智的父母既要培养孩子广泛的兴趣,更要明白取长补短的道理。父母应该在充分认识肯定和欣赏孩子的优势领域的基础上,鼓励和帮助孩子将自己优势领域的特点迁移到弱势领域中去,从而使自己的弱势领域也得到最大化的发展。
对于孩子不喜欢的科目,您可以让孩子试一试自我暗示法,调整对学习的不良情绪。在头脑中想象学习获得成功时的愉快情境和生动形象,长期坚持学习就会真的变得很有趣了。对于孩子不感兴趣的科目不妨让他们做些曾经作业练习或测试中出现过失误的题,哪怕是讲过的题做对了给个满分,也给孩子一些成功的体验,培养孩子对薄弱学科的自信心。我们常说失败是成功之母,但对孩子来说成功更是成功之母,反复失败的孩子会越来越差,反复成功的孩子会越来越好。我们要让孩子在成功中爱上学习。第二方面:养成有计划的习惯,管理好自己的学习
如果没有目标缺乏计划,孩子就会失去努力的方向和动力,成绩自然难以提高。制定计划,并按照计划学习,将引领孩子走上通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助孩子克服惰性和倦怠,尤其和自我奖励制度相结合就更加有效。可以确保孩子不会浪费时间,还会做些其他该做的事,如运动娱乐。制定学习计划的好处主要体现在:
1.可以使孩子了解自己的学习进度,让他清楚哪些事等着做。
2.可以增强孩子的学习效能感,每天都有成就感。在安排学习计划时,重要的事要先做,这样才更有效率。一个简单的阅读计划:一本书共21章,7天读完,那么每天三章,分别什么时间读。要想获得成功,必须有清晰而明确的目标,否则没有方向浑浑噩噩。只有目标没有计划,那么目标永远是空想。计划是通往成功的路线图。只有那些确立了目标并有明确计划的人,才能在人生的旅途上疾步如飞,奔向成功。能够激发孩子为之付出努力的学习目标一般具备如下特点:明确性(例如我要努力学习不如改为每天预习数学,多做三道题);具体性(例如我要学好英语不如改成每天记10个单词);合理性;有适度挑战性;在相对短的时间内可以实现的。那么这些需要家长和孩子一起分析孩子的学习现状和面临的问题,从而确定自己的学习目标。许多目标看起来难以实现,可以把它们分成若干可以实现的小目标,然后集中精力想办法逐一实现每一个小目标,当小目标全部实现时,大目标也就实现了。
有了目标和具体任务还要有详细的时间表,时间表制定的应注意:1.重要的事情要先完成2.不同的内容交叉安排3.考虑时间段的长短避免中途打断4.利用好零碎时间。制定好计划和时间表之后,最重要的就是严格按照计划进行学习。父母要和孩子一起检查计划完成的情况。
第三方面:养成专心学习的习惯,打开智慧之门
法国生物学家乔治·居维叶说:天才,首先是注意力。专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。学习的成败,不禁依赖于一个人的聪明才智,而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人,等于打开智慧的大门,让知识源源不断的进来,反之,就是拒绝各种信息于大门之外。对于不能集中注意力的孩子,父母要和孩子一起分析哪些因素导致学习时不能专心,对症下药。应对走神孩子可以有自己的方法:1.做记号提醒自己 2.专注呼吸 3.对自己说:回到这来。父母要用减法,起初不能把标准定太高太硬性,应该逐步减少不良习惯出现的次数,最终使之不再出现。这需要一个过程。即使孩子有毛病,父母也不能总把这件事情挂在嘴边习惯性的抱怨,这样做容易给孩子不良的暗示,消极的判断。第四方面,养成质疑提问的习惯,让学习成为探索之旅
养成质疑提问的习惯,远比回答一个问题更重要,是培养创新型人才的最佳开端。质疑提问是主动的思维,养成了质疑提问的习惯,孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅,孩子的视野得以扩展,知识得以积累,思维更加灵活,心灵日益丰富。要让孩子明白,提问不是愚笨的反映,而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题,老师也可以了解学生认知水平的发展,提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦,他们就会减少动脑子提问题的热情,渐渐放弃自己的想法。高明的父母“宁给孩子一架梯子,不给孩子一个果子”,他们面对孩子的提问,往往不是简单地告诉答案,而是关切地友好地向孩子提出反问,引导孩子不断思考,不断探索问题的答案。第五方面,养成预习的习惯,成为主动学习者
预习可以有以下几方面的作用:培养自学能力,发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍,可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做,不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍,或者在父母的辅导帮助下,全面提前掌握教材内容,这样就变成了一种变相的灌输学习。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容,而应将视野扩大到教材以外的空间,融入孩子自己的思考和体验,要发现自己在知识上的缺陷和不足,发现不能理解之处,从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。预习可以是阅读课文及相关背景资料,也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯,要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性,可以从孩子感到比较吃力的学科开始。预习可以有1.学期预习,对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。2.可以有周预习,一般在周末进行,有助于孩子形成系统的知识。3.日预习可以在每天作业之后进行,时间可长可短。
第六方面,养成认真听讲的习惯,提高学习效率
课堂学习是不可替代的基本学习形式,是孩子获取知识的重要途径。要让孩子听课,首先要知道孩子听不进去的原因是什么,父母心平气和地跟孩子谈一谈,不急躁,这样孩子才能打开心扉,针对不同的原因,提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母指导要具体,不空洞,允许孩子有反复。教给孩子方法比反复提醒更有效:如课前准备包括物品心理和知识准备(预习)。让孩子学会倾听:听老师讲课的思路,听老师讲课的重点,每节课的结尾,常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听,眼睛看,积极思考,记好笔记。
第七方面,养成复习的习惯,收获学习成果
为了保持学习的效果,必须尽早加以复习,这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续,是对课堂所学知识的巩固记忆,归纳整理和融会贯通。上中学后,如果还没有养成复习的习惯,那么就很难在学习上取得好成绩了。所以一定要帮助孩子养成复习的习惯,掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习,表面看起来是增加了负担,而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。孩子经常对知识进行归纳整理,将分散的知识联系起来,融会贯通,经过反思悟出其紧要的东西,概括出知识的要点。课后复习可分四步进行:尝试回忆,钻研教材,整理笔记,有效回忆。分散复习和循环复习相结合。
学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中,非常需要家长重视和培养孩子良好的学习习惯,这将使孩子终身受益。
初一新生“行为习惯养成教育月”活动方案
为全面贯彻落实素质教育,提高德育工作的实效性,有效提升教育教学质量,经学校研究决定,9月1日-9月30日在初一年级开展“行为习惯养成教育月”活动。为了使这项活动有序、顺利开展,增强养成教育的实效性,现结合学
校
实际,特制定本实施方案:
一、指导思想
以党和国家的教育方针及《国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神为指导思想,以未来社会对青少年的要求为教育目标,积极探索中学生青少年阶段良好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过多种形式和方法培养学生良好的行为习惯,为学生终身发展奠基,努力提高学校整体教育教学质量。
二、活动目标
总体目标:从规范行为习惯做起,培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理,具备安全生存、文明生活的基本素养,学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系,使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生,在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子,在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
具体目标:重点抓好“四种习惯”的养成,即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。通过“良好的生活习惯”教育,规范学生穿戴行为,养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神,提高抵抗挫折、克服困难的能力。通过“文明礼仪行为”习惯”教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力,提高主动参与社会交际的能力,拓展自我生存空间。通过“安全行为习惯”教育,使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。通过“良好的学习习惯”教育,培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法,养成良好的自主学习习惯,提高学习效率,促进学生文化素质的提高。
三、主要内容
(一)生活习惯养成教育
1、遵守学校作息制度,按时起床、就寝、回家。
2、按时就餐,不将食品带入校园、教室。
3、及时清扫教室、寝室和卫生责任区。
4、讲究卫生,不乱贴、乱写、乱画,不随地吐痰、不随手乱丢物品。
5、宿舍保持清新整洁,床上用品清洁美观、被子叠放整齐、无异味,室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。
6、养成积极创建文明班级的好习惯。
(二)文明礼仪习惯养成教育
1、参加升国旗仪式,学生要穿校服,行注目礼,唱国歌。
2、语言文明,使用礼貌用语,不说脏话、不骂人。
3、举止文明,不推拉拥挤,不大声喧哗,不追逐打闹,慢步轻声。
4、注意仪表,衣服整洁,不穿奇装异服,不戴首饰,男生不留长发,女生不化妆,男女生均不得染发或留怪异发型。
5、拾到别人丢失钱物及时交公。
6、爱护公物,爱护花草树木。
7、不将手机带入校园、教室。
8、同学之间相互帮助。主动帮助有困难和有缺点的同学。
9、同学之间要文明交往,不准谈恋爱。
10、遵守公共秩序,课间操、升旗及集体活动时听从安排,严守纪律,保持良好形象。参加集体活动守时肃静,作文明观众。
11、不进行封建迷信和赌博活动,不吸烟喝酒,不出入营业性网吧。
(三)安全习惯养成教育
1、安全观念、法制意识强。
2、妥善保管钱物,严防丢失。未经他人同意,不拿用别人的东西。不偷窃、不敲诈、不勒索别人的财物。
3、养成防火、防电、防溺水的良好习惯。
4、遵守交通规则。在马路上不打闹,骑自行车不带人,不闯红灯。
5、不打架滋事,更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹,更不同校外人员勾结寻衅滋事。
6、不攀越栏杆、校门及围墙。
7、注意饮食安全。
(四)学习习惯养成教育
1、良好的书写习惯。
2、认真预习、专心听课、及时复习、独立作业的习惯。
3、积极探究、独立思考、切磋交流的习惯。
4、课外阅读、记读书笔记的习惯。
5、良好考试的习惯。
四、实施步骤
第一阶段: 宣传发动阶段(9月1日—9月3日)
利用国旗下讲话、校园广播、校园网、橱窗、黑板报、心理健康讲座、班会、横幅等形式,做好宣传发动,使全校师生了解活动内容,提高认识,从而推动此项活动有序、顺利开展。
1、学校利用国旗下的讲话、广播等形式宣传行为习惯养成教育意义。
2、学生会向全体同学发出养成教育倡议书。
3、各班级利用班会课开好专题动员会议,特别要做好对班干部、团员的动员。
4、各班级出一期以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报,要求工整清晰,图文并茂,有可读性,有号召力。
5、校园悬挂宣传横幅。
第二阶段:自查自纠阶段(9月6日—9月30日)
1、对照自己的行为习惯找一找存在哪些差距。引导学生从身边的每一件小事做起,从每一个小毛病的改正做起,从每一个小目标的实现开始做起。通过宣传教育和活动的开展,全校学生都能自觉的说文明话、做文明事、成文明人。掀起行为习惯养成月活动的高潮。
2、班主任观察学生的行为表现情况,利用班会课时间组织学生进行讨论,对学生中存在的行为情况作出评判,对照他人,明确今后自己的努力方向。各班主任要掌握具体情况,以此为契机,促进问题学生的进步。
3、开展卫生责任区及教室卫生评比活动。
4、开展穿戴行为整治活动。
5、监督检查:行政值班领导、值班教师、总务处、保卫科、团委检查打分,发现问题及时纠正。
第三阶段:总结表彰阶段(9月30日)
1、评选、推荐在活动中表现突出的集体和个人,学校将对在活动中表现突出的集体和个人给予表彰。
2、本次活动总结。
五、组织领导 组 长:邵平校长
副组长:周文礼副校长
成 员:德育处、教导处、总务处、年级组长、全体初一班主任。
六、活动要求
1、要加强领导,构建养成教育的机制。行为习惯养成教育在校长的统一领导下,由德育处负责全面实施,班主任及任课教师积极配合,家长共同参与,形成学校、社会、家庭全员参与的养成教育机制。
2、德育处侧重安全行为习惯、文明礼仪习惯养成教育;教导处侧重学习习惯养成教育;总务处侧重生活习惯养成教育。
3、要重视学习培训,以活动促发展。养成教育月活动要与爱国主义读书教育活动、读书节活动、预防甲型流感、法制教育、安全教育日、午休静校管理等结合起来。通过多种渠道、多种活动让学生熟知行为标准并付诸行动,注重过程评价,巩固已形成的好习惯,不断提出新要求,从而逐渐形成良好习惯。
4、班主任是养成教育的骨干力量,一定要加强管理,耐心教育,积极引导。
5、行政领导、值班教师要加强巡查,认真监督,发现不良行为及时批评教育。
6、教师要以身作则,注重言传和身教,加强课题教学管理,严格规范学生课堂行为。
7、要积极利用社会资源,争取家长的配合,利用家长会等形式,对家长进行培训,让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法,使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会“三位一体”的育人效果。形成“人人关心养成教育,人人都抓养成教育”的良好机制。
8、要培养典型,以点带面推动。每班评出几位行为习惯养成教育之星,充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。同时,加强对违纪、违规学生的处罚力度。
9、要利用班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动,由教师或者学生讲解学习行为习惯要求,并在一定的时间内巩固提高。
10、充分利用校园广播站、宣传栏、升旗仪式、黑板报、校园网等宣传途径,介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹,展示文明学生风采。
11、要加强检查督办,以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作,定期检查,适时评比,是解决懈怠或流于形式的重要措施。学校把养成教育工作内容纳入班级和班主任工作考核之中,加大检查督办力度,促进学校养成教育工作常态化,建立督查机制。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查,保障活动的有效开展。
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