小学语文第五册教学计划 精彩

小学语文第五册教学计划 精彩（精选11篇）

小学语文第五册教学计划 精彩 篇1

一、本班学生分析：

本班共有学生52名，其中男生28人，女生24人，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好而且学习习惯和行为习惯都不太好，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，上课听课的习惯很差。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及培养良好的行为习惯上和作业习惯上。班内差生情况如下：林佳琪、施哲学、俞林华、卢君、俞俊豪、张利胜、唐胜才、袁凯玲、俞云峰、俞俊超等。

二、教材分析

本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文

中的多音字随文注音，用方括号标出。嘘唏伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学应采取的措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

（三）口语交际的教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

四、教学进度安排：

第一周：暑假活动总结

第二周：《我们的民族小学》 《金色的草地》

第三周：《爬天都峰》 《槐乡的孩子》《

第四周：语文园地一《灰雀》 《小摄影师》

第五周：《奇怪的大石头》《我不能失信》

第六周：国庆放假

第七周：语文园地二《古诗两首》《风筝》

第八周：《秋天的雨》《听听秋的声音》语文园地三

第九周：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》

第十周：《找骆驼》语文园地四

十一周：《孔子拜师》《盘古开天地》

十二周：《赵州桥》《一幅名扬中外的画》语文园地五

十三周：《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》 十四周：《香港，璀璨的明珠》语文园地六《矛和盾的集合》 十五周：《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》

十六周：语文园地七《掌声》《一次成功的实验》

十七周：《给予树》《好汉查理》语文园地八

十八周：期末复习

十九周：期末复习

小学语文第五册教学计划 精彩 篇2

一、运用网络教学的背景

21世纪的人类面临着一次历史的飞跃——由工业化时代进入信息时代，信息公路、互联网的出现，给人们展示了一种全新的0载体，在一个容量无限的信息库，可以找到几乎所有需要的信息，无论是你见过的，还是没有见过的，想知道的，还是不想知道的，从而真正体会“地球村”的内涵。

我国颁布的《新课程实施建议》中指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。根据各自探寻适合自己的学习方法，为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

二、网络教学前的准备

1.学生全面搜集，网中遨游

资料的搜集是一个巨大的工程，我沒有大包大揽，基本上是让学生们自己搜集。学生计算机操作能力完全能够驾驭这些。有了目标，学生激情高涨，他们也乐于一显身手。所以两天之后，我在电子阅览室服务器上打开学生的文件夹，发现绝大部分同学完成情况很好，有文章朗读，有教学影片，有对鲁迅的解读，也有对阿Q的评价，甚至有的同学把相关网站链接了起来。

2.老师科学整理，建立平台

在远程教育中老师要充分发挥主导作用，除了要更新教育观念外，还必须掌握网上远程教学的基本知识和技能。其主要包括：计算机基础知识、多媒体教学理论、多媒体计件制作、网络基本知识等。这样才能对学生需要的材料进行合理的加工、整理，并建立教育平台。

“学习论坛”模块是一个最活跃的地方，它也分为两大板块：主要问题讨论和自由讨论。主要问题讨论是老师参考教学要求对学生设计的一些有关小说的重要问题的讨论，学生可以任选一种交互方式进行讨论，如电子公告牌、聊天室、电子邮件等。自由讨论就是根据自己的理解，提出自己的问题，然后和同学们交流讨论。

三、网络课堂的规范

网络学习既有利也有弊，如网络教学在时空上的无限性，也导致自由与约束的失衡，多媒体的信息传播在方式上使知识变得易学，但却可能导致浮躁的学习态度和无深度思维等问题，老师必须针对这些采取一些措施，使之朝有利的方向发展，如运用好计算机的多种功能：

1.交互、示范功能

可将任何一个学生音、视频信息回传给教师或全体学生，通过键盘、鼠标的交互操作，可对他们进行不离开座位的手把手地引导。

2.遥控、监视功能

学生与老师或学生与学生之间相互遥控，以进行点对点的帮助。学生练习时，老师可回显学生屏幕以督促学生的操作。

3.锁键、复位功能

教师在进行授课讲解时，锁定学生的键盘，以保证学生专心听讲，需要时才全体或分组开机。

4.全体执行功能

教师可以命令的方式执行学生电脑的软件资源，相当于远程登陆，适用于全体学生的同步操作与示范。做到自由与规范的结合，既有教师统一的指挥，也有学生自由的探索。

四、网络教学的丰硕成果

在网络教学中，老师不再背着手，踱着步，学生不再愁眉苦脸，课堂上的每一分钟都是在轻松而又愉快的气氛中渡过，老师和学生，特别是学生得到最大限度的发挥，不管是在主要问题论坛上，还是在自由论坛上，还是在“我的大作”模块中，学生的才气都得到了充分的展现。

如一位同学写了一篇《一颗被矛盾纠缠的灵魂谈鲁迅的婚姻和爱情》的作品，就出乎我们的意料。虽然不算什么经典，但他能根据自己查阅的资料，谈出自己的见解，且有理有据，这充分说明学生在网络课堂上的思维得到了锻炼。

五、网络教学的重大意义

网络教学是一种新型的教学活动，它完全改变了我讲你听的师生关系，实现了真正的课堂教学民主，学生的积极性、主动性得到了充分保证。在语文教学中，老师借助于网络平台提供的强大交互能力，使学生在课堂中充分体验到了快捷、丰富。既增强了师生间、学生间交流的快乐，又拓展了学生的思路，是一个目前非常适用的教学方式。

新课标小学语文第五册教学计划 篇3

。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。二、教材分析本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认识生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中，第一单元：多彩的生活;第二单元：名人故事;第三单元：心中的秋天;第四单元：细心观察;第五单元：灿烂的中华文化;第六单元：壮丽的祖国山河;第七单元：科学的思想方法;第八单元：献出我们的爱。本教材注意时代特点，加强科学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育;以发展儿童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展;教材内容具有弹性。教材围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性，合理安排了精读和略读两种类型的课文改进了课文和课后练习的编排，以促进学生学习方式的转变。改进了“语文园地”的形式，丰富了“语文园地”的内容。三、教学目标一、・ 语文知识能力方面1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、主任为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。2、识200个生字，会写300个字，累计认识个字，会写1300个字。3、使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、始学习略读，粗知文章大意。9、累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。10、・ 步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。11、・ 始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。12、・ 述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。13、・ 合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得，

计划

四、教学措施1、・・ 在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。2、・・ 加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、・・ 把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。4、・・ 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注18.30-9.51、・・ 我们的民族小学2、・・ 金色的草地2229.6-9.123、・・ 爬天都峰4、・・ 槐乡的孩子语文园地一机动

小学语文第五册教学计划 精彩 篇4

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音;精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。嘘唏伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学应采取的措施

(一)识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

(三)口语交际的教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

(四)习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

小学语文第五册教学计划 精彩 篇5

知识和能力:学会12个生字（其中1个多音字“柴zhài”），认读1个字。朗读课文。背诵课文，能默写两首古诗。看注解、查字典了解诗句的意思，能想象是诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。

过程和方法:联系生活实际、讨论等相结合。

情感态度和价值观:想象诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景

教学重点:背诵和默写两首古诗

教学难点:想象诗句描绘的画面。

查阅资料:王维唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。刘长卿唐代诗人。字文房，河间(今河南)人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗炼之风格。长于五言，称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。

第1课时

教学理念:在朗读的基础上启发想象，了解诗句的意思，进入诗句的`意境。课文的两首古诗都是山水诗，描绘了两组画面。教学中，不仅要学生说说诗句的意思，更要想象、说说从诗句的描绘中看到了哪些画面，听到了什么声音。学生说不到的地方，可及时出示投影、多媒体课件，展示诗句描绘的画面。这样做，对培养学生读古诗的能力和兴趣都有益处。

教学过程:

一、导入：

我们来回忆一下学过古诗中有哪些是描写山水的呢？说一说，你能背一背吗？(孩子们接诗诵)]

二、明确学习的内容：《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》

介绍：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习两首描绘大自然美丽景色的古诗，《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》。

三学习古诗《鹿柴》《逢雪宿芙蓉山主人》

（一）《鹿柴》

1．知诗人，解诗题。

1）介绍：这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）提示：自己读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）提示：谁能给大家读全诗，纠正以下字的读音。

3．指导解词连句知大意。

1）提示：根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。

2）提示：自己试着把句子的意思说一说。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4．引导：展开想象，悟诗情。

1）提示：自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）引导：请大家看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合。

（二）学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》

1．自己读古诗，注意读准字音。

2．自己看注释、查字典了解诗句的意思。

3．引导明确：

旅客在漫长的山路上行走，想象他的样子？

远远望见茅屋，走进屋后更使人感到家里很穷，你想象屋里什么样？可结合插图。

借宿山家后万籁俱寂，忽然听到柴门一响，狗叫了起来，还听到了什么声音？

想象主人的样子？

4．指导朗读

5．想象着诗中描绘的景物，背诵。

三、作业：

今天，你有什么收获？你打算给自己留点什么作业？

教学反思：能够根据注释自己学习诗句的意思，通过读、悟想象诗人所描绘的画面。

第2课时

教学目标:

学会12个生字（其中1个多音字“柴zhài”），认读1个字。朗读课文。背诵课文，能默写两首古诗。

教学理念:

创设和谐愉悦的学习氛围，让孩子们始终处于乐于学习的境界中，让他们感受学习是一种快乐的事情，激发他们热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、自学诗中的生字：

同学们，王维和刘长卿很希望你们能像学习他们的诗那样，学习诗歌中的生字，你能做到吗？

孩子们自学诗中的生字

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

二、指导背诵和默写两首古诗

提示：我们练习朗读，比一比谁能有语气地背诵下来？。

引导：有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

孩子们背诵：

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

自己试背。

同桌互背。

集体背。

三、默写古诗

激发兴趣：如果你们能够把诗默写下来就更好了，谁行？

小学语文第五册教学计划 精彩 篇6

xiōng pu re nao yǎng wang liang shuǎng

()()()()

jiāo juǎn zhǔn bei jiāo nen shi yi

()()()()

zhēn qi dou yang zhǔn que wu wu

()()

二、比一比，再组词。

侧（）瓣（）fang()dāng()

坊 当

则（）辨（）fāng()dang()

三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。7分

（）奇（）艳（）呼（）唤 绚丽（）（）

（）（）苍苍 五（）六（）一本（）（）

四、照样子写词语（至少各写两个）。

1、绿油油（ABB）：、、2、确确实实（AABB）：、、3、开心开心（ABAB）：、、4、描写春色的词：、、五、填上适当的词。

（）的国旗（）操场

（）的电脑（）的玩具

（）地离开（）地学习

（）地照相（）地飞散

六、照样子，改写下面的句子。

例：国旗在空中飘扬。国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。

1、柳枝被风吹起。

2、瀑布挂在山前。

3、发令枪一响，运动员出发了。

4、田野里开遍了油菜花。

七、把句子补充完整。

1、，每逢佳节倍思亲。

2、，夜深篱落一灯明。

3、聪明在于学习。

4、天对，对风，大陆对，对海树，对苍穹。

八、选词填空。

温暖

温和

１、听了他热情的话，我心里感到一阵（）。２、李老师说话时态度亲切，语气（），大家都喜欢她。

耐心

细心

虚心

１、做算术题特别要（），不然容易出错。

２、帮助别人要有（），听取别人意见要（）。

九、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。

（）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。

（）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。

（）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。

（）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。

（）又慢慢地把它拖进窝里。

（）又一只蚂蚁来了，两只，三只，十、美文兜

奥（ao）林匹克旗帜（zhi）

奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗。五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克旗帜象征着五大洲的团结；象征着奥林匹克运动公正、坦率（shuai）、友好的比赛精神。

2008年，奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。

1、用“radic;”选择括号中正确的答案。

①奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红

②奥林匹克旗帜将于（2004年、2008年）在北京上空高高飘扬。

2、奥林匹克旗帜是什么样子的，在文中用“ ”划出。

3、关于奥运会，你还知道什么？用一两句话写一写或者画一面奥林匹克旗。

十一、聪明屋

在下列各组事物中，选出一组，想想这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定一个题目。（注意：发挥想象，写别人没写过的故事）30分

1、铅笔 橡皮 削笔刀 笔盒

2、大海 小溪 小河 池塘

小学语文第五册教学计划 精彩 篇7

学习目标：

1、、通过课前自主预习和课堂认读，95%的学生能够正确认读 “试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

2、要求学生集中注意力，不出声，不指读，边读边想，通过默读课文思考问题。80﹪学生了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、指导学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。积累语言。学习重难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎末做的，结论又是怎样的出的。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

3、初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

二、细读感悟，经历探究

1、学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

2、学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜——假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲——先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、课堂练习

1、学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1、听写上堂课所学的生字新词。

2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。

3、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3、讨论辨别——假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

4、再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？ c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

1、教师引导——小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

2、学生自读体会。

3、指名学生分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

2、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

3、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

五、指导写字

1、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

六、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。板书设计:

14、蜜蜂

听说…..做试验….确实..飞回来了

无法解释的本能

小学语文第五册教案-第一场雪 篇8

1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件 【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，课件下载[]读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

小学语文第五册教学计划 精彩 篇9

各位评委大家好，今天我说课的内容是《爬天都峰》，下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

对教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

从内容上看，本课写如何“爬”的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话;再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神，而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。

教学目标

1、会认6个生字，会写11个字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词。

2、分角色朗读课文。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

本课的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。重点指导学生理解天都峰的“险”以及我和老爷爷的两次对话。难点是读懂课文最后一段中爸爸的对话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

二、说教法

针对教学内容，我打算在教学中充分借助教学课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，从读中理解，画中理解，演中体会，议中体会、积累和运用语言文字，教师通过“导、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

三、说学法

脑动心到，心口一致。

合作交流，疑难共解。

四、说教学过程：

这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。

(一)、揭题，设疑激趣。

上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。

1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。

2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?

3、在学生讨论的基础上，出示挂图，

这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下，天都峰给你怎样的感受?那么，课文又是如何来描写天都峰的呢?

【通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。】

(二)、细读课文，深入理解。

1、学习第2自然段。

(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。

(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?

教师在学生回答的基础上板书：

a、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”“我爬得上去吗?”DDDD(犹豫、怀疑)有什么好处?

b、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”

什么叫“发颤”?真的害怕吗?

(3)请两个同学板画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。

【采用了简笔画辅助理解，从字的世界走向了画的世界，又从画的世界回到了字的世界。在特殊的情感氛围中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在接受语文知识时，同时受到美的熏陶。学生体验到“文中有画，画中有文”的.情趣。】

(4)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。

(5)小结，悟理。

写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇气、力量和决心的。

【对重点词句“有感情地朗读”，能使学生更深入地理解文章，也是中低段学生学写句子的有效途径。】

2、学习3~5自然段。

那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的除了我和爸爸，还有谁?那是一位怎样的老爷爷?你怎么知道他也是来爬天都峰的?

(1)课件出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，你也来爬天都峰?

(2)思考：

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)

他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

学生分组讨论。

(3)教师小结：

天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。

【抓住关键语句，感觉人物形象。特别是与主要内容密切相关的那些关键语句的理解，是学懂课文的关键，要把它放到具体的语言环境中去。文中“我”和老爷爷对话中的两个“也”字，细细揣摩，通过点拔，进行挖掘，使学生感觉到这个词语在表达上的作用，让学生感受语言文字的无穷魅力。人物的形象自然也就丰满了。】

(4)分角色朗读。

初中语文第五册教学计划 篇10

初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、培养目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教材分析：

本册共有30篇课文，共分六个单元，（其中讲读15篇，自读15篇）。分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。教材重点是联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。重点课文有《中国共产党八十年的奋斗业绩和和经验》、《谈骨气》、《怀疑与学问》、《发问的精神》、《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《<孟子>二章》、《岳阳楼记》、《诗词五首》等。教材难点是让学生认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要

重视培养学生的创造性思维。

3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

4、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

五、教学进度

根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教学，具体每周计划如下：、《中国共产党八十年的奋斗业绩和和经验》、《谈骨气》、《想和做》、《哨子》、《灰姑娘的时钟》

3、第一单元作文 复习、检测、《怀疑与学问》、《发问的精神》、《论求知》、《应有格物致知精神》、《事物的正确答案一止一个》第二单元作文、检测7、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》、《峡江寺飞泉亭记》、《诗词五首》、第五单元作文、检测、《中国人失掉自信力了吗》、《短文两篇》

11、复习、中考、《＜枫桥夜泊＞新解质疑》、《“病从口入”与“食物相克”》 13、《谎言掩盖不住血写的事实》、第三单元作文、检测14、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《麦琪的礼物》、《范进中举》、《不朽的失眠》、第四单元作文、检测、《<孟子>二章》、《岳阳楼记》、《越巫》、《<世说新语>三则》、《诗词五首》、第六单元作文、检测、复习检测、复习期考期考

小学数学第五册教学计划 篇11

――第二学期小学语文教研组工作计划

小学远程教育工作计划

秋季小学教学工作计划

人教版八年级下学期语文教学计划

【返回教学工作计划栏目列表】

加法和减法的验算……………………………………2课时左右

整理和复习……………………………………………1课时

(三)、四边形(6课时)

(四)、有余数的除法(5课时)

(五)、时、分、秒(3课时)

填一填、说一说………………………………………1课时

(六)、多位数乘一位数(13课时)

口算乘法………………………………………………3课时左右

一位数乘二、三位数…………………………………5课时左右

中间、末尾有0的乘法 ………………………………4课时左右

整理和复习……………………………………………1课时

(七)、分数的初步认识(5课时)

(八)、可能性(4课时)

(九)、数学广角(3课时)

掷一掷…………………………………………………1课时

(十)、总复习(4课时)

八、各单元教学计划

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元(测量)

单元教材分析：

本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念，

计划

一些比较大的单位(千米、吨)，由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：

1.借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

2.重视估测意识和能力的培养。

单元教学要求：

1.使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2.使学生学会单位名称间的换算。

3.使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。

单元课时安排：约6课时

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元[万以内的加法和减法(2)]

单元教材分析：

本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法(一)共同编排在第四册。在编排上有以下特点：

1.结合解决实际问题教学计算。

2.加强估算。

3.体现合作交流的学习方式。

4.让学生运用迁移类推能力进行计算。

5.对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。

单元教学要求：

1.使学生正确计算三位数加、减三位数。

2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

单元教学重、难点：

1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。

2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。

单元课时安排：约9课时

第三单元：单元教学计划

单元教学内容：第三单元：四边形

单元教材分析：

本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：

1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。

2.利用活动巩固对几何概念的认识。

3.周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。

单元教学要求：

1.使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。

2.使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。

3.通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

单元教学重、难点：

1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。

2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

单元课时安排：约6课时

第四单元 有余数的除法

单元教学内容：第四单元：有余数的除法

单元教材分析：

本单元的

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