写心愿的小学生作文

写心愿的小学生作文（精选14篇）

写心愿的小学生作文 篇1

烛的心愿是贡献自己，照亮他人;园丁的心愿是果实累累，一片翠绿;国人的心愿是国富民强，幸福安康;人民的心愿是世界和平，没有硝烟;学子的心愿是努力学习，在理想大学读书。那么我的心愿是什么呢?我深深思索着。

儿时的我，在长辈们的眼里，或调皮淘气，或活泼可爱，或懵懂无知，或令人哭笑不得，而在我的影响中，我是淘气被动的。不知世事，只管在我的小世界里玩耍就好。

那是我5岁多，并不懂事。在农村与城市的交界处，发生了一件使我茫然的事情……我和表哥坐在床上，他让我干什么，我就干什么，我总觉得他身上有一种威慑力，指引着我。“你去帮我把画笔和纸拿来吧!我来教你画画。”我心想：拿就拿，又没什么难度。可我并没有意料到，爷爷正在床旁边的一块席子上躺着，我一跳下床，脚正好在爷爷的肚子上踩着，爷爷他一只手好像拿着什么东西，另一只手捂着肚子，只听“哎呦喂!”一声大叫，表哥赶紧扒在床边看了一眼，没等我下去，表哥就把我抱回了床上，赶忙把爷爷扶着坐了起来，问了一声：“怎么样，有没有事?”那时的我便对“关心”一词有了更深一层的体会，心中便有了一个小小的，但当时却没能有勇气实现的愿望，开始萌芽了。

同年，外公又出了事，当时我出了水痘，没能敢靠近他。送到医院以后，急诊室的医生说：“，我们已经尽力了，准备后事吧!”家人们瞬间由急切变成了恐惧，又由恐惧转变成了哀伤，我不知所措地依在母亲的身上，望着他们的泪珠一滴滴的`往下落，那时我对“亲情”一词有了更深一层的理解，同时那个小小的心愿也慢慢壮大了。

去年，面对奶奶的离世，我也成了许多，对那些许许多多的赞美亲情的词语，我也有了更深的想法与体会，觉得人世间的亲情是那么美好。

写心愿的小学生作文 篇2

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

六年级写心愿的优秀作文 篇3

在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的六年级写心愿的优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级写心愿的优秀作文1

我一直有一个心愿，那就是成为一名出色的钢琴家。

在我五岁时，我开始学习钢琴，开始的基础学习是很枯燥的，一段指法练习要反复弹几十遍。那时我很贪玩，没有认真地练琴，当半年后参加少年组的钢琴比赛时，我落选了。这时，我才认识到练琴的重要性，为此，我暗下决心，一定要努力练好琴。正在这时，由于比较特殊的原因，我放弃了钢琴的学习，我难过极了。

当我和妈妈逛商店看到钢琴时，我想，为什么我就不能学好钢琴呢？在我的坚持下，半年后，妈妈又给我请了一位老师，我又可以学习钢琴了。我的心愿可以实现了。在以后的一年里，我非常努力地学习钢琴，虽然练琴很苦，但我很认真，练琴的热情也很高；在老师的指导下，我不断地努力，不断地提高着难度。哼！现在，四级的曲子都难不倒我了。

每次看到钢琴老师弹琴时，我非常羡慕，她的动作那么优美，她弹的钢琴曲那么悦耳动听；如果将来我能像钢琴老师弹的那么棒就好了。妈妈说我已经有钢琴老师的百分之二十好了，我高兴极了。

我常常想自己长大以后，一定会成为一名出色的钢琴家。我可以弹许多著名钢琴家的曲子，也可以创作一首属于自己的曲子，还可以写许多钢琴方面的书，让全世界都知道我。

我还想像妈妈一样当一名老师，教学生弹钢琴；更想建一所音乐学校，学校的名字就叫：“宇宙音乐学校”，让像我一样喜欢钢琴的孩子到我的学校来学钢琴。

这就是我的心愿，为了达到这个心愿，妈妈说我要付出比别的同学双倍的努力才能成功。我相信妈妈的话，在学琴中一定会有许多挫折，我会加倍努力，克服困难，争取早日实现我的心愿——成为一名出色的钢琴家。

六年级写心愿的优秀作文2

每个人的心愿都各种各样，每个人都有着自我的心愿。那些完美的心愿能够实现固然是完美的，但是那些不能变为现实的心愿却不乏唯一个个完美的梦想，其中在我的记忆的闸门里，有一个愿望就是当一名科学家。

对于男孩子来说，当一名科学家可能是每个男孩子都有的愿望，但是又有多少不是三分钟热度呢？我的愿望在我的心中一向存在着，滋长着。但当上科学家也只是一个幻想罢了。

小时，我曾幻想如果科学家的行列中出现了我的名字那该是多么完美的事啊！甚至到我长大后我也曾幻想过，如果我当上科学家，我会想方设法地去制造出能改变空气的机器，让它们能够将我们所生存的环境的空气净化地一尘不染，因为现代社会空气污染太严重了。

如果我成为了一名科学家，我会让人们懂得去遵守合法的规则，因为当今社会的人们太不遵守规则了，什么“中国式过马路”、“随地吐痰”、“乱丢垃圾”……其实都能够说成中国人大多数的真实写照了，人们不懂得如何去遵守交通规则，让当今社会秩序混乱不堪，而似乎人们对此刻的社会现象—抢劫、破坏环境？恶习已经麻木了，所以我不得不制造出改变人们恶劣习惯的机器，来净化人们的思想。

假如我是一名科学家，我会奉献我的一生给地球母亲，人们给她的伤害太多太多，原先地球母亲那光滑的脸蛋已不复存在了，留下的只有破坏，地球母亲已经遍体鳞伤了，我将为了她奉献我一切的一切。

虽然当上一名科学家只是一个比较遥远的梦想，但是人们所遇的`处境、地球母亲所逢的处境不是幻想，即使梦想不会实现，但这愿望是完美的！同样也是真诚的！

六年级写心愿的优秀作文3

夏夜，我站在窗前，看着一颗流星划过天际。我闭上眼，双手合十，许下一个美好的愿望。心愿，相信每个人的心中，都深埋着一个，而我心中的心愿则是成为一名科学家。

现代社会，放眼世界，能有几个科学家有众多伟大的成就，让大家熟知呢？很多人都会在一个成就，一个奖项上“睡大觉”。我度过一本书《居里夫人的自传》。这个名字，想必大家并不陌生，她的一生中伟大成就莫过于发现了“钋”和“镭”两种放射性元素，作为发现者，她晚年的梦想竟是一克镭，因为太贵，市场价高达十万美元一克。要知道，那时的她，可以去申请专利，只要签个字，她便可以享受五金财富，一生尽享荣华富贵。但她却说：“镭不是我一个人的，而是属于全人类的。”她不看重名与利，奖金用于慈善，奖牌给女儿当做玩具，这无不说明了一个伟大的科学家，所必需的除了才华，还有崇高的品质。它如船上的帆，车上的轮胎，河上的桥梁一样，是科学路上不可缺少的东西。

所以我的愿望，是当一名科学家，是当一名像居里夫人一样伟大的科学家。一生为人类做出贡献，不求名与利，且具有像居里夫人那样善良，有追求的崇高品质。

为了实现我这个心愿，我会从现在开始努力。首先要多读书，获取更多的知识。还有，要拥有良好的品质。走好每一步脚下的路，为成为一个伟大的科学家的这个梦想而努力。世上无难事，只要肯攀登。坚信只要努力就会有收获。

一个科学家的梦想在我心中萌发，并在我的心中扎根。希望以后，它能茁壮成长。

六年级写心愿的优秀作文4

心愿是一种梦想，也是一种渴望。心愿既看不见又摸不着，但它在我们每一个人的心里。我们每个人都有自己的心愿，而我们的心愿却都不相同。我的心愿是当一名能给别人带来快乐的歌星。为什么我会有这样的心愿呢？因为妈妈说我从小就酷爱音乐，是音乐陪我成长，妈妈曾告诉我，我很小的时候，每天晚上都哭闹不止，可是每当妈妈打开音乐，我就会安静下来，并在音乐声中进入梦乡，从此每当我哭闹时，妈妈就给我放音乐，音乐可以给我带来快乐，如果没有音乐我就无法安睡，因此我与音乐结下了不解之缘。

慢慢的我长大了，妈妈说当我刚会坐时，我就会随着音乐拍手。当我刚会站立时，我就会随着音乐扭动身子，当我刚学会说话时，就会跟着音响用自己发音还不是很清楚的嗓音跟唱儿歌。每当我给爸爸妈妈唱我刚学会的歌曲，他们都会很高兴的说，我女儿长大一定是个歌星。在爸爸妈妈的眼里，我就是他们的骄傲。

每次学校举行的文娱活动，舞台上都会有我动听的歌声，我把自己美妙的歌声献给老师和同学们，当台下响起一片掌声时，每当这时候，我也好高兴，感觉自己就像是真的歌星一样，唱得更投入，更带劲。也正是在爸爸、妈妈、老师和同学的鼓舞下，连续两年我参加了荥阳市“少儿才艺展示大赛”分别荣获了三等奖和二等奖。这些成绩的取得虽然有我的努力，但也与爸爸、妈妈和老师的辛勤培育是分不开的。因此今后我会更加努力，坚决不辜负父母和老师对我的期望，让自己更优秀。相信只要努力，自己的心愿终究会实现的。

六年级写心愿的优秀作文5

每个人都会有自己的心愿，心愿是心中对美好事物的追求与向往，我们只有向着自己的心愿去奋斗，就会实现自己的心愿。人的一生也是为了“心愿”而度过。

我的心愿是希望能成为一位人民教师，希望家庭幸福，希望自己能学业进步。学业进步是我现在所希望的，如果我学业进步了，那我家庭不就幸福了吗？如果现在努力学习，长大后不就能成为一位人民教师了吗？所以在这几周，我为了我的升中考作出了巨大的努力。周末在家时，安排了周末计划表，星期六早上完成各科作业，如有不会，问哥哥或表姐。再看看自己买来的复习资料，比如：“知识大全”、“奥数训练”、三科的“考试冲刺”，觉得有疑问的话，回校再请教老师。在学校时，每天按照老师布置的任务认真地完成，从不拖拉。总之我为了升中考作出巨大的努力！

升中考我希望我的成绩能在二百三十分以上，我也希望自己在这复习的期间作出的那里不要白费，我希望能达到这个心愿。因为这样父母就不用那么担心我的学习，也会让父母为我感到自豪和骄傲，这样家庭就会幸福！

写心愿作文 篇4

自从我进校时到现在，我的生活圈子只在家与教学楼这两点一线之间。在这里既没有快乐的童年;也没有五彩的梦，更没有缤纷的花季。既不能欣赏日升日落，也不能领略潮起潮落，更聆听不到那呢喃燕语，体验那“知了声声叫着夏天”的欢乐。

学校本是温馨的家园，但在我的眼中却是限制自由的“牢笼”。每天我扬帆于题海，漫步于书径，老师还不时的奉上几套“马克思主义”的“精神”套餐。回到家中得不到母亲的“糖衣”却享受了她的“炮弹”。明白父母“望子成龙”，“望女成凤”的我，了解老师“望生成才”的殷切希望的我，只能化一切为无言的沉默。每天处于四面楚歌的形势下的我麻木了，没有了同龄人应有的轻快、活泼。

在这没有鼓励，没有帮助;没有了解的天地使我陷进了雨果的“悲惨世界”;体会到了“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”的滋味;唤起了我对李煜“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的共鸣，也使我尝到了鲁迅先生“四面碰壁”的苦。

在这“美好”的花季中，我同酒瓶底般厚的眼镜有了不解之缘，真可谓“有了你一切很清晰，没了你世界将寸步难移”。在这些岁月中我还练就了一样“神功”——厚脸皮。在别人的讥笑、斥责中可以充而不闻，视而不见。这么多的日子里真可谓“获益匪浅”啊!

狂风呼啸，暴雨肆虐，烈日烧晒的夏季何时了?大雪吞噬，寒风刺骨的冬季何时了?春意如海的春季，烦果累累的秋季何时到?

写一写心愿作文 篇5

今日下午，妈妈无缘无故地区我赶到了文具用品销售市场，奔向一家卖书包的门店，逐渐选择。我内心打个大疑问：“我并不是有新书包了，为何妈妈还需要再买一个?是帮我2022年用或是另有用意?”我终于忍不住了，求知欲迫使我向妈妈问个到底。因此，我便问妈妈：“你为什么还需要再买一个新书包呢?”妈妈淡淡笑道，付好钱便拎着书包摆脱销售市场。

在回家路上，妈妈跟我说，那样做是为了更好地协助上饶山区地带的贫困生完成她们的微心愿，这种微心愿有要想一套文具用品、一个书包、一本朝思暮想的童话故事书……这种事儿在我的身上习以为常，十分一般，但在她们眼里则是必须自己协助才可以完成的心愿。我猛然五味杂陈，感觉自身跟她们比起来，在日常生活标准上，比那些人好百十倍，那边有一些小孩乃至一年都没穿过新衣服。我觉得自身应当比她们更努力、更勤奋好学。

浅谈小学生如何写好写人的作文 篇6

一、外貌描写

作文, 无论是写人还是写事, 总离不开人物外貌描写。外貌描写也叫肖像描写, 是对人物的长相体态、衣着打扮、神情等进行的描写, 让读者认识到一个个鲜活的人物。外貌描写一定要抓住人物特点来写, 努力使读者根据这段描写来了解人物的某些性格和其他情况, 切忌不要出现“千人一面”的毛病!

炊事班长快四十岁了, 个儿挺高, 背有点儿驼, 四方脸, 高颧骨, 脸上布满皱纹, 两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大, 他对大家又特别亲, 大伙都叫他“老班长”。 (选自人教版小学语文课本第十册15课《金色的鱼钩》)

这段外貌描写写了老班长的年龄、身高、长相、头发, 文字简洁、有力, 给人留下深刻的印象, 一个饱经风霜的人的形象走进了读者的视线, 这更为下文老班长忠于革命、舍己为人做好了铺垫。

由此可见, 我们在对人物进行外貌描写时, 不要刻意追求字数的多少, 也不要求面面俱到, 其关键是牢牢地抓住人物的主要特点来写。

二、行动描写

在写人的作文中, 人不可能是静止不动的, 总是在具体的环境下活动, 其行动描写是刻画人物不可缺少的内容。所谓行动描写是通过对人物一连串的动作等进行细致地描写, 来展示人物的性格特点, 推动故事情节的发展, 从而使作品中的人物更丰满、更鲜活!

我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。突然, 我摔倒在地上, 就什么也不知道了。 (选自人教版小学语文课本第六册26课《一面五星红旗》)

在这段文字里, 老板要用面包换国旗, “我”拒绝了。“摇摇头、穿、拿着、走、摔倒”, 这一连串的动作刻画了一个无论在任何情况下也要维护国旗、国家尊严的人。我们在写人时, 一定要写好行动, 注意动作的先后次序, 不颠倒, 不混淆, 准确使用动词, 这样才能写好一些比较复杂的动作。

另外, 在很多时候不是一个人在活动, 而是几个在活动, 这时我们要注意把几个人的不同动作有顺序地写下来, 人的动作要符合这个人的身份、特点。

站长把大西瓜切成薄薄的小片, 盛在白瓷盘里, 送到每一个战士跟前。战士们都笑着, 用两个指头捏起一小片来, 细细地端详着, 轻轻闻着, 慢慢地咬着, 不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉, 流进了每个战士的心田。 (选自人教版小学语文课本第十一册7课《彩色的翅膀》)

这段话描写了站长和战士们的一系列动作:

站长:切、盛、送到;

战士们:笑着、捏起、端详、闻着、咬着、发出。

值得学习的是, 作者分别描写了站长和战士们的连续动作, 其用词准确, 叙述具体, 条理清楚。“细细地”端详, 好像看不够;“轻轻地”闻着, “慢慢地”咬着, 唯恐尝不够西瓜的香气与甜味, 一连串的动词, 让读者深深感受到战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情, 感受到他们对自己劳动成果的珍爱。

三、语言描写

古希腊德谟克利特曾说:“言辞是行动的影子。”法国蒙田曾说:“语言只是一种工具, 通过它, 我们的意愿和思想就得到交流, 它是我们灵魂的解释者。”这些真知灼见告诉我们, 语言是人物“思想的外衣”, 描写语言有助于刻画人物性格, 反映人物的思想感情。

1. 老爷爷也点点头, 说:“对, 咱们一起爬吧!”

2.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

3.“我明白了, 我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑, 说, “那你就留下来吧!”

4. 晚上, 秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他, 我很忙。不过, 来的如果是个小男孩, 就一定让他进来。”

5. 拿着这张14分的数学试卷, 她泪流满面, 低下了头。一屋子的人你一言我一语地和她谈起话来。

“娟子, 你最近学习态度不好, 总想着玩, 难怪考不好, 学习要用心!”大姨的嗓音略带点嘶哑。

“你最近还玩‘穿越’游戏吗?那东西真刺激, 可越好玩, 在学习上你会越来越差!”四表哥一脸幸灾乐祸的样子, 故意插嘴道。

“娟子, 你到底是怎么想的?”

“该不会因为这点分数, 你就想退学吧!”

“学习是要讲方法的, 不懂的话, 可以慢慢来, 关键是要培养学习兴趣。不要看到那些数学公式, 就被吓倒, 你要喜欢它, 战胜它, 掌握它, 这样才能学好!”大表姐扶了扶架在鼻梁上的深度眼镜, 耐心地说。

以上五种语言描写形式不同, 我们来看一下: (1) 提示语在前, 内容在后。像这种一个人面对群众或别人讲话, 以及个人的自言自语, 也叫“独白”。 (2) 内容在前, 提示语在后。 (3) 提示语在两句话的中间。 (4) 在特定的环境下, 省略了提示语, 只是写对话的内容。 (5) 三个以上的人的对话, 也叫交谈。由于人物多, 在写交谈时, 为了避免混淆, 我们在描写时, 不能完全省略提示语。

我们在运用语言描写时, 说话的内容要符合人物各自的身份、地位、年龄、职业、文化教养等, 精选出最能表现人物性格特点的话, 用个性化的语言去塑造个性化的人物。

四、心理描写

作家杨朔说:“看见一个人的外表容易, 想看见一人的内心却是非常困难的。而看不见一个人的内心, 我们不能说认识了这个人。”由此可见, 人物内心的活动可以揭示人物的精神境界和思想品格, 对人物进行心理描写, 是塑造人物必不可少的手段。

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了, 眼里已经没有他这个人了。“啊, 爸爸!没有您的爱, 我是活不下去的!——无论怎样, 请您不要这样说。我全说出来吧, 不再瞒您了。只要您仍旧爱我, 无论怎样, 我一定像从前一样地用功。啊, 这一次我真下了决心了!” (选自人教版小学语文课本第十一册22课《小抄写员》)

这是一段心理描写, 把叙利奥的心情写得很具体、很真实, 他一方面因为父亲不管自己而伤心, 一方面又自责, 字里行间充满着对父亲深深的爱。

我们在对人物进行心理描写时, 一定要注意特定的人物在特定的环境中必然产生的内心活动, 这样才能更好地揭示出人物的精神世界, 让人物有生命, 还有灵魂。

我的心愿小学生作文 篇7

每个人都有自己的心愿，每个人的心愿也都不同，有的想当警察、有的想当医生、还有的想当老师。你们能猜出我的心愿是什么吗?我的心愿是体育运动的一项，它要求个子高，身体壮，那就是篮球。虽然我的身材不算苗条，但是我喜爱打篮球，纸袋篮球的规则，准确度也很高。我崇拜的篮球明星也很多，比如姚明、乔丹……他们不但个子高，身体壮，球技也是一流的。

我要经常锻炼，要纵向发展，将来成为一个篮球明星，满足我这个盼望已久的心愿。

如何引导小学生写作文 篇8

一.激发学生作文兴趣

“兴趣”是最好的老师。“具有学习兴趣的学生, 会把学习看成是内心的满足, 不是当成负担。”小学生有其年龄特征:兴趣广泛而具有不稳定性。要激发学生作文兴趣, 既要从内容入手, 使学生有内容可写, 有话可说, 还要注意教学手段和方法的趣味性与多样性。比如语言激励, 教师在作文指导前并不是生硬地对题目或作简短的解释提出学习任务, 而是用具有煸动性的而又能引发学生表达欲望的语言。

二.指导学生善于观察

作文教学虽然在课内进行, 却涉及到学生的整个生活实践, 这是作文教学的一个重要的特点。生活是学生作文的主要源泉。学生的生活是五彩缤纷的, 可他们往往对身边事物视而不见, 听而不闻。有些学生怕写作文, 问其原因:不知道写什么。也就是没有内容可写, 这主要是学生不注意观察思考周围的事物。我在平时注意帮助学生改变这种状况。要丰富学生的生活, 多在学生中开展各种活动, 让学生在参与中观察, 在观察中参与。长期如此, 一到写文章时, 不同的习作要求、题目就会有不同的材料在学生脑海中再现, 成为文章的血肉。也就是所谓“长期积累, 偶然得之。”另外, 小学生的作文欲望来源于实践, 所以, 平时我也要求学生自己动手做一些力所能及的事, 如家务活。由于科技飞速发展, 学生获得写作素材的方法也更多, 如电视中五彩缤纷的少儿节目, 互联网上各种信息, 课内外书籍上的科普文章等, 都会使学生的知识增长不少。只要学生做一个生活的有心人, 留心搜集生活中的材料, 作文时, 无论面对哪种类型的习作, 都会如潺潺流水。

三.指导学生组织素材

有一个很好的材料, 可不知如何安排更好, 这便是组织安排材料的问题。首先要指导学生编写提纲, 也就是文章分几部分写, 哪部分详写, 哪部分略写。除此以外, 还包括段与段之间的过渡, 段与段之间的关系以及如何开头和如何结尾等问题。我在平时的教学中时刻注意锻炼学生这方面的能力。读写结合, 在平时阅读教学中注意指导学生理清文章的写作顺序、找中心句、找过渡段等, 并且让学生随文练笔, 进行仿写, 在仿写中学会布局谋篇, 另外, 我还让学生课外多积累些丰富多彩的开头与结尾, 以免出现千篇一律的陈旧的开头结尾的形式, 力求给人以新意, 同时也要防止画蛇添足。让学生在潜移默化中真正学会创造性地表达真情实感。

四.让学生大胆想象

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造, 创造新形象的过程, 想象是培养学生创新思维的重要部分。《新课标》中提出要激发学生展开想像和幻想鼓励学生写想象中的事物, 新教材中编排了越来越多的想象作文训练。有续编故事, 展望未来, 描写梦幻, 编童话故事等, 这都给了学生无限的想象空间。实际上也是表达学生的一种愿望、理想, 而不是写学生已经经历过的现实生活。写好此类作文, 除了要告诉学生与写人记事作文一样, 要有时间、地点、人物、起因、经过、结果。更重要的是在平时的教学中, 要鼓励学生大胆想象, 表达自己的真实情感、体会, 大胆说出自己独特的看法, 而不能用格式把其思维框住, 形成一个定势。这样扼杀了学生的创新思维。只有给予学生“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的想象空间, 才能为学生写好想象类作文打好坚实基础。如教完《凡卡》一文, 我让学生写《凡卡醒来以后》, 有的学生写:凡卡醒来以后, 老板娘发现墨水瓶被人动过, 便用楦头打他。也有的写:凡卡醒来后, 天天盼望爷爷来接他。一天, 从乡下来了个做小生意的人, 把凡卡捎回了农村……我都给予肯定、鼓励。再如学生写《2008年北京看奥运去》时, 有写看中国队与某国的球赛的, 有写看开幕式的, 还有写乘飞机去北京途中的, 那生动的描述, 超出了老师的预想。这说明只要在平时的教学中鼓励学生大胆想象, 有利于挖掘学生的创造潜能, 培养创造力。

新年的心愿小学作文 篇9

一是，我想学滑刀冰，因为我看电视上那些人表演的可出色了，有的像燕子，要的像小鸟，我一定要好好学习。

二是：打好羽毛球，因为我是刚学的，所以总是体力不够，常常落在后面，我不服气，从今往后，一定要超过他们。

我的心愿小学作文 篇10

我想当一个老板，挣很多很多的钱，而我的挣的钱可不是只为自己享乐，我要做一个有爱心的老板，用这些钱去帮助那些需要帮助的人。有这个愿望是因为我们学过的一篇课文《渴望读书的大眼睛》，让我感触颇深。文中的苏明娟那双渴望读书的大眼睛深深地印在了我的心上，让我忍不住想要帮助她，想帮助那些需要帮助的人。我要把我挣的钱捐给希望工程，让更多渴望读书的孩子也坐在明亮的教室里学习。

假如我是老板，我一定要会把公司搞得欣欣向荣，与员工同甘共苦，一心扑在工作上。如果员工有困难，我就会尽量帮助他们解决，解除他们的后顾之忧，他们才能安心工作。我会先解决他们的住房问题，再解决他们的子女上学问题，让他们感受到老板所带来的温暖，而不是板着脸指挥这指挥那，一副高高在上的姿态。

假如我是老板，我会建立一些合理的规章制度，对默默无闻、踏实肯干的员工给予奖励；对于那些光说好话不好好干活的员工毫不留情地教育。还会对孝顺父母的员工给予特别的奖励，将中华民族的传统美德在企业里得以发扬。

引导学生写好状物作文的点滴体会 篇11

第二, 要引导学生善于抓住事物的特点。作文时只有抓住了所写事物的特点, 即它和其他事物的不同之处, 奇特之处, 进行具体描写, 才能使事物形象形神兼备, 逼真地再现出来。如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者在介绍杨梅果时, 着重抓住了杨梅的形状、颜色和味道。文中是这样写杨梅的形状的:“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺, 等杨梅渐渐长熟, 刺也渐软了, 平了。”写杨梅的形状与桂圆比较, 遍身长着小刺, 这是杨梅与桂圆不同之处, 这是很明显的特点。写杨梅的颜色“先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑, 因为太红了, 所以像黑的。”句子用了“先是……随后……最后……”, 不仅写出了杨梅颜色的变化, 而且描写得很有条理。最后写杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜, 熟透了就甜津津的, 叫人越吃越爱吃。”既讲了杨梅由生到熟, 味道由酸变甜, 又突出了杨梅的特点“甜中带酸”。作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道不同于其他水果的特点来写, 给人留下了深刻的印象。

第三, 要注意描写的顺序。状物作文, 要注意条理性。先写什么, 后写什么, 应一层一层有条不紊地描写, 才能给读者留下鲜明的印象。如果是写植物, 可以按先整体到局部的方法写, 如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者先写春天中的杨梅树, 再写杨梅果, 着重写了杨梅的形状、颜色、味道, 有条不紊。也可以按时间顺序来写, 如有个同学的《我爱石榴树》是这样写的:初春的石榴树长出了一个个毛茸茸、嫩绿嫩绿的小芽;夏天的石榴树开出了一朵朵火红的花儿;秋天的石榴树结了一个个惹人喜爱的果实;冬天的石榴树落光了叶子, 在大雪覆盖下沉沉入睡。这样写条理清楚。当然, 还可以用其他方法写, 这要根据所描写的事物的特点来确定。

第四, 在描写事物时, 还要注意把自己的情感融注其中。我们描写事物, 并不是只描写事物, 从描写入手或借景抒情, 或咏物写人, 托物言志。这不仅是状物作文和其他文体的不同之处, 而且是能否把一个物体写“活”的关键。如一个小朋友的《我爱石榴树》中对石榴树的描写不是简单描绘, 而是充满激情, 融入自己的喜爱之情来写。春、夏、秋、冬季节的石榴树的不同特点都采用了多样的描写手法, 写出了石榴树的可爱, 表达了作者对石榴树的喜爱之情。描写最精彩的是秋天的石榴树。文中写道:“秋妈妈来了, 给大地披上了金装。几个月前还开满花的树上, 现在已经挂满了一个个胖娃娃———石榴。有的像红色的小灯笼挂在枝头;有的像小皮球, 圆鼓鼓的;有的干脆笑破了肚皮, 露出了一颗颗石榴子儿, 仿佛是个龊牙咧嘴的胖娃娃;有的活像一个笑弥佛。远远望去, 好像是在一幅绿如翡翠的丝绸上织起的一朵朵红似火的花。它们有的独自挂在枝头, 冷冷清清, 显得好孤单;有的挤挤挨挨, 三个一堆, 五个一群, 相互拥抱在一起, 亲热得如亲姐妹一般。摘下一个石榴, 剥开皮, 还真像个蜂窝, 石榴子儿晶莹剔透, 如一粒粒红色的珍珠, 又像一颗颗红玛瑙, 馋得我口水都快流出来了, 抠一粒, 用牙一咬, 酸甜的果汁流入口中, 真是惬意极了!”作者运用的拟人、比喻、排比等手法, 形象地描绘了秋天中石榴的姿态万千、颜色各异的特点, 字里行间充满了对石榴树的喜爱之情。

小学生我的心愿作文 篇12

我的愿望有很多很多，但我最喜欢的还是爸爸给我加小星星。

爸爸为我的学习很犯愁，我的爸爸给我做了一个星星榜，每次在学校受到表扬或者考了好成绩，爸爸都会给我加一颗小星星。把我高兴的不得了，我下决心要好好学习，要多得到老师的表扬，就可以得到爸爸的奖励。最近一段时间我表现的很好，老师每隔几天就给我发个表扬信。这几天都把我高兴的不得了，我的小星星越来越多 ，爸爸给我买了一个礼物，我的心情越来越好，逐渐在学校表现的更好了，老师表扬的次数更多了，爸爸给我加的小星星也更多了。为了让爸爸给我加小星星我要加倍努力学习，才能获得小星星。

我的愿望就是好好学习，争取做全班前10名的好学生，我也要获得更多更大的星星，来回报我的父母和老师。

小学作文：小虫子的心愿 篇13

一天，太阳刚刚出来，阳光洒在了小虫子的身上，小虫子蠕动着身子。突然，有一只小鸟飞了过来，一口就把小虫子给叼住了。小虫子连忙说：“你能不能别吃我呀，我还有一个愿望没有实现，你能帮我实现吗?”小鸟说：“没问题，你说吧。”小虫子说：“我想要去看看太阳，你能帮我实现吗?”小鸟说：“没问题，你看我的翅膀多么健壮。”说着就把小虫子叼上了天空。“哎呀，还有一片云挡着太阳那，你在往前飞飞。”小虫子说。“快了吗?我好累。”

突然，从天空中射下来了一道黑影，是一只老鹰，它立马就把小鸟给吞进了肚子里，但小虫子却掉了下来。不知怎的，小虫子竟然漂浮了起来，原来小虫子长出了翅膀，可以自己飞了。

美国小学生怎样学习写作文 篇14

两个孩子从小喜欢上了阅读, 他们拿起一本书来看, 就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读的兴趣以及阅读习惯在他们上学之后起到很大的作用———通过大量的阅读、识字, 获取知识都非常快, 而且养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣各有特点, 我家大宝更喜欢看科普书, 小宝更喜欢看故事书。我并不强迫他们一定要看别的题材的书, 而是经常买或者去图书馆借各种题材的书。我们家每个房间都有一个孩子的书架, 我发现, 大宝有时候也会主动看故事书或者诗集, 小宝有时候也会看科普书。在孩提时代, 让他们主动去看自己喜欢的书, 同时通过潜移默化的引导, 尽量平衡他们的阅读兴趣, 让他们对很多题材都有所了解。

其次是鼓励表达。儿童最初表达自己的所思所想是从画画开始的。当他们上了小学, 每天都有一点写作时间。开始很多孩子不会写字或者写不好, 美国教师就鼓励他们用画画表达自己的想法, 或者描述事情。他们写作的本子一分为二, 上半部分空白, 可以画画;下半部分是格子, 可以写字。因为他们刚开始学写字, 学认字, 教师对字写的对错并没有特别高的要求, 只要大概拼出来就行, 拼错了也不要紧, 教师鼓励的是自由的表达。

接下来, 教师还会介绍各种文体, 比如记叙文怎么写、说明文怎么写、表达自己观点的文章怎么写等等。小学低年级练习写作, 教师对单词的对错要求不高, 不会说“你这些单词没有写对, 回家抄十遍!”主要看表达的意思, 学习和练习各种文章怎么写。孩子们还学写研究报告, 选自己喜欢的一种动物, 到图书馆查书, 写文章介绍这种动物, 并且把参考文献列上。他们的研究报告可能只有几个段落, 但是他们学习的是研究报告怎么写, 以及文章结构。

美国小学低年级的孩子们在写作方面的兴趣和欲望得到了教师的保护和鼓励, 他们也练习了基本的写作要求, 为高年级的写作打下基础。教师还特别注意孩子的个体差异。有些孩子通过大量的阅读可能自然而然就妙笔生花, 有的孩子可能光靠大量阅读还不行, 还需要一些遣词造句或者文章结构的指点。有的孩子可能擅长写记叙文, 有的孩子可能擅长写说明文。教师和父母要注意在写作上支持他们自由表达, 同时保护他们的长处和特点, 在其他方面逐步均衡发展。写作的进步可能需要比较长时间的积累, 父母和教师要耐心帮助, 不要总想着一蹴而就。