初中法制作文（共10篇）
还有一案件，一天，20岁的徐某在某校附近拦截一名初中生，要“借钱”。该生不给，徐某便把他暴打了一顿，抢走了他仅有的80元钱。后来，徐某如法炮制，多次拳打脚踢。一年多的时间里。他们累计抢劫学生现金和财务价值共计50000元人民币。区人民检察院以徐某等四人涉嫌抢劫罪，向区人民法院提起公诉。人民法院经审理认定，徐某等人危害学校周边环境，社会影响恶劣，以抢劫罪判处徐某有期徒刑，并处罚金元;其他成员被判3-5年不等的有期徒刑，并处罚金5000-10000元。
终于，我在3月的一个下午，在手机上看到，在十二届全国人大五次会议通过的“最高人民检察院工作报告”指出，，全国检察机关忠实履行宪法法律赋予的法律监督指责，积极推进平安中国的建设，维护国家安全和社会大局稳定。在维护校园安全方面，最高人民检查院与教育部等部门共同发布“关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见”;依法惩治针对在校学生实施的严重暴力犯罪，起诉4600人;从中惩处校外成年人教唆，诱骗在校犯罪，起诉678人，对1560名受伤害学生进行心理疏导和法律援助;选派7300名优秀检查官担任法治副校长;推动建立2074个青少年法制教育实践基地;会同教育部开展“法制进校园”全国巡讲。
作为中学生，我们应该坚持宪法至上，认真学习并传播宪法知识，都有公民的基本权利和义务。我们学习宪法，要了解自己有哪些基本权利，理解权利与义务的关系。依法行使权利，履行义务，不仅关乎于我们个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。
一、在文本教学中渗透法制教育, 树立学生的法制观念
现代社会强调以人为本, 宣扬人文主义, 其实就是为了维护人的生存, 保障人的权利, 保护生命, 呵护生命, 现行教材在文章的选择和编写上对此多有偏重。常道:观念决定行为, 观念是行为的前导, 没有正确的法制观念, 难免会做出违法犯罪的愚蠢行为。因此对于法制教育而, 首要的是让学生树立正确的法制观念。在现行的教材中, 有许多篇目都中蕴含这方面的因素, 只要适时挖掘, 就可以促进学生树立正确的法律观念。
例如《威尼斯商人》一文的教学, 其实是一场完整的法庭审判。该文形象地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论全过程, 紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局, 让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题的同时, 更了解了西方法律的基本概貌。这篇闪烁着西方现代文明初期法制光辉的文章, 用最直接的手段, 以学生最感兴趣的方式, 在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架, 勾勒了现代文明法制社会的思维雏形。这对中学生走上社会后法律意识的养成不能不说起到了难以估量的作用。因此, 我在教学这一课时, 除了带领学生分析形象、理解主题、品味语言之外, 还给他们简单地介绍了西方法法律常识, 要求学生课外阅读有关法律书籍、写出心得体会等, 从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识深处。
二、在综合实践中模拟法制现场, 形成学生的法制道德
语文综合实践活动就是以语文的方式, 让学生通过动手、动腿、动口、动脑体验生活, 感受生活, 认知生活, 从而学会生存, 学会学习, 学会做人, 学会生活。法治教育其实就是指导学生怎样生活, 怎样做人的, 它只有和生活情境结合起来, 才能产生教育本身所可能产生的作用。
《语文新课程标准》指出:“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系, 促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此, 展综合性学习自然是为学生营造法制氛围的绝佳途径。例如在学完前文提到的《威尼斯商 人》后, 举办次“模拟法庭”活动, 要求学生自己选择件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官, 有申诉状和辩护词, 有法庭陈述和法庭辩护, 有证人、证据、证物, 有终的法官判决, 等等。学生个个情绪高涨、参与积极。这样不仅提高了他们学习语文的兴趣, 锻炼了语表达和思维能力, 而且对法庭审判有了更形象且直观的印象, 法制意识自然大大增强。
三、在口语交际中谈论法治现象, 迁移学生的法制认知
口语交际是语文教学的重要组成部分, 因为口语交际活动不仅可以锻炼学生的口头表达能力, 还可以激发他们的思考, 深化对某事件或某现象的认知。通过口语交际, 他们会从事物的表象认识到事物的内层, 在心里形成种强烈认知。但怎样调动学生的发积极性呢? 我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的违法犯罪事件, 组织学生进行口语交际, 因为这些能激发他们表达的欲望和交流热情。例如:通过图片、视频等, 直面惨不忍睹的交通肇事案件, 学生的心灵受到强烈震动, 他们会发自内心地感慨, 表述自己对事件本身的看法;面对明目张胆的偷盗抢劫案件, 他们往往会咬牙切齿地表达自己对受害人的同情, 对犯罪者的痛恨和对产生这种社会现象的义愤……那么在学生激烈地表达自己的看法和感受的同时, 老师只要再往深处引导, 学生便会“向青草更深处漫溯”, 思考产生这种案件的原因, 寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向对规则的认知上, 学会尊重法律, 遵守法规, 切行为都以法律法规为准绳, 增强他们遵纪守法的意识, 加深对法律法规的认知。
四、在习作教学中引入法制事件, 规范学生的法制行为
习作是学习语文的高层次, 既是个体对生活现象的深切感受, 又是个体对生活实践的独特体验。叶圣陶先生指出, 作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统”, 如何在作文教学中处理好这个“统”, 是语文教师经常遇到的个问题。我们可以把作文教学作为法制教育的重要课堂。如在应用文写作中, 可以把生动的法制故事贯穿于起诉书、借条等法律文书的写作教学中, 让学生在生动的故事中领会应用文写作的规范、格式, 以及写错可能带来的法律责任。这样, 既能起到警示的作用, 又能激发学生的写作兴趣, 增强学生的法制意识。
语文学科重要的任务就是培养学生良好的人文素质, 健全的法制素质也是其中内容之。作为语文教师, 我们有理由也应当在日常的教育教学工作中动脑筋, 积极想办法渗透法制教育, 让神圣的法制之“花”在语文课堂上“绽放”。
摘要：在语文课堂教学中渗透法制教育, 既可以激发学生学习兴趣, 又可以增强学生的法律意识, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。文章围绕将法制教育融入初中语文课堂的具体方法展开论述。
关键词：法制教育,语文课堂,渗透方法
参考文献
[1]叶圣陶语文教育论集.人民教育出版社, 2002.
关键词：中学生；法制教育；建设
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-250-01
法制教育是学校教育任务中的重要组成部分和内容。学校工作开展中必须深入开展法制教育，宣传法律知识，营造出良好的法制学习环境。使教师和学生增强法律意识，树立法制观念。加强学校的文明建设，提高学生的整体素质。
一、初中法制教育的意义
1、法制教育能够帮助中学生树立正确的人生观。一个国家数量众多的法律之所以能够构成一个内部协调的法律关系，就在于这些法律，遵循和体现着共同的法律理念。社会主义法治理念是对中国特色社会主义法律体系内在理念、精神最准确深刻的解释。中学生通过学习和理解社会主义法制理念，能够把握法律的内在精神，能够帮助中学生树立正确的人生观。
2、法制教育能够帮助中学生树立正确的法制观念。中学生不仅要掌握具体的法律知识，更要树立正确的法制观念。由于受社会上一些错误观点的影响，一些学生不清楚法制的具体意义。在中学进行法制理念教育，首要目标和任务就是要帮助中学生在掌握法律知识的基础上，树立正确的法制观念。
3、法制教育能够全面提高中学生的综合素质。社会主义法制理念不仅有助于帮助大学生改造内心世界，也有助于帮助大学生塑造新的行为模式。第一，大学生在树立社会主义法制理念的过程中，会进一步增强法制观念，形成自觉依法办事的意识。依法办事的意识越强烈，越有利于养成依法办事的行为习惯。第二，社会主义法制理念本身具有很强的行为指引功能，有助于中学生依法参与公共生活，实施法律行为。
二、加强中学法制教育的重要性与必要性
1、中学生对于国家法制社会处于特殊群体。中学生作为青少年，是国家的希望与未来，他们作为社会主义的建设者与接班人，他们的素质好坏会关系到整个国家和民族的未来发展。但是处于青春期的他们极其容易受到外界的干扰与影响，甚至是外界的不良行为影响到他们，造成家庭和社会的许多困扰。
2、中学生本身的年龄因素。中学生本身来说，他们的年龄和身体都处于发育期，无论从生理上还是心理上都处于及其不成熟的状态。他们缺乏辨别是非的能力，在遇到事情的时候喜欢感情用事，不会去理性的分析解决，更多的是感性的去对待事情本身。因此，很容易给自己或者他人造成伤害，甚至是不可挽回的伤害。加强中学法制教育是必不可少的，只有采取有效的措施，才能遏制或者减少中学生犯罪率。
3、素质教育成为时代的要求，历史的趋势。一个人能否真正做到遵纪守法，能否正确维护合法权益，能否自觉履行法定义务，对个人品德的养成具有重要的意义。加强法律修养，重在增强法律思维。只有中学生能够按照法律的要求观察、思考、处理法律问题，才能成功的应对和解决现实生活中越来越多的法律问题。
三、初中法制教育的推广
1、广泛加强法律常识教育，增强法制观念。学校组织师生学习法律知识，增强整个教职工队伍的法制教育工作，提高教师的素质，提高教师增强法律知识的自觉性与积极性。普及和宣传法律常识，让每名学生不断提高和增强学法、知法、懂法、守法的自觉性。现在还是有非常多的学生在学校期间没有接触过法律知识，不懂得法律对于公民的束缚。例：一名16岁的贵州中学生为了上网，同自己以前的两个同学用斧头和石头把自己73岁的爷爷和69的奶奶杀死在家中，在家中翻到了现金七十余元。最终被贵州省贵阳市中级人民法院以被告人刘小伟（化名）犯抢劫罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；被告人张金泉（化名）犯抢劫罪，判处有期徒刑十五年，并处罚金；被告人陈宏杰（化名）犯抢劫罪，判处有期徒刑六年，并处罚金。这就是血淋淋的例子，为了一己私利做出如此伤天害理，如此残忍的行为。这也是严重缺乏法律知识和法制观念造成的悲剧。
2、以心理健康教育推动学校法制教育的开展。中学生处于特定的心理期，这是产生心理问题的内在原因。中学生处于生理和心理上的青春期，他们处于慢慢走向成熟的过渡阶段，在心理发展上会表现出许多过渡状态的矛盾性。社会环境的影响，是产生心理问题的外在原因。当前，我国社会的大环境是好的，是有利于中学生的健康成长。但是很多外在的因素，比如攀比之风、极端个人主义等等错误的思想对中学生的冲击，造成了中学生的心理变得很脆弱，这些外在的因素在不同的程度上影响了中学生的心理。例如：李某是一所普通中学初三的学生，不久前他在一家KTV办了一场生日聚会。由于攀比之风，同学们之间出手都很阔绰，李某选择的这个KTV豪华包厢一晚上就要一千多，这些钱都是李某一人支付。李某的父亲起初并不同意这么做，但是李某坚持认为这是拉近与同学之间的关系，最终李某的父亲迫于无奈答应了。
3、深入开展法制教育活动营造法制宣传的浓厚氛围。学校开展读书日，学习《未成年人保护法》、《预防为成年人犯罪法》法律、法规和有关方针、政策。增强学生的法制意识和法制观念，养成遵纪守法的良好习惯。例如：乌当二中在学校开展了一次“全校签名会”的签名活动。全校的师生在学习法律知识的课堂上听取了有关法律知识后，要进行签名，用自己的行动来约束和告诫自己法律知识和法制观念的重要性。他们不仅进行了“全校签名会”活动，还组织学校的学生们走出课堂和校门，去参观法院，听取法律的知识。通过专业的人士讲解，让学生们和教师们更加生动、深刻的认识法律知识，了解法制观念。
结束语：社会主义法律在国家和社会生活中具有权威性和尊严，这是建设社会主义法制国家的前提条件。每一个公民包括中学生在内都有义务和责任树立并维护社会主义法律的权威。而且要了解法律的原理原则，这样才能更好的领会法律精神，养成法制思维。
参考文献：
[1] 吴启和.加强中小学法制教育工作的探讨[J]中国司法，2012
[2] 马煜婵.浅谈如何加强学校的法制教育功能[J]沿海企业与科技，2013
1、不要轻信一些“诱人”的虚假广告，例如所谓“学习朋友的福音”、“留学之路的可靠保证”、“学校承诺办理签证”等等。
2、保管好自己的身份证明，不要轻易把护照交给学校，更不要借给他人使用。
3、不要随便透露个人银行卡的密码，卡上的本人签字要尽量复杂，防止他人模仿。类似银行卡和手机等物品丢失后要及时到有关部门报失。
4、外出时慎重选择出行伙伴和交通工具，乘坐公共交通工具时一定要携带月票或购买车票。任何无票乘车或逃票行为一旦被发现，都会带来严重的后果。
5、租房一定要签署租赁合同，入住时要根据合同仔细检查房屋内的设施是否齐全或有损坏。
1、骗吃骗物法：一般都是陌生人，以到你处办事或请你带到某处办事为由请你吃饭，中途则逃之夭夭。
2、中奖转让法：行骗者一出场都是傻乎乎的，而他扔掉的饮料罐拉环也一定是中奖的，再由边上几个同伙骗你入套。
3、若有人悄悄告诉你，有一笔外汇或金银饰物要和你平分，千万不要信以为真，还是赶快离开。
4、在马路上或商厦门口有一伙人向你推销所谓的名贵中药、金元宝等，切勿上当。
防骗小知识
法制小报初一（）班关于我们
------分层递进教学
胜境中学
政史组
我们学校有一部分学生学习困难，学生思想品德差异大，特别是双差生比较多。以往我们很少研究日常教学活动与教学目标之间的内在联系，在备课和执教时往往过多考虑教材内容如何讲清，教学资料如何充实、齐备，很少从目标上考虑学生的差异性，对一些层次低的学生，教学效果不很理想。据此，我们结合思想政治课中的法律知识部分，对学生进行法制教育分层递进教学。
在初中思想政治课法制教育过程中，对学生进行分层递进教学，使学生在教学过程的各项活动中紧紧围绕自己选择的分层目标进行有效有目的的努力。实验结果表明，通过教学，学生对法律知识掌握程度明显高于非实验年级，提高了政治课的教学质量。
思想政治课实施分层递进教学，学生不仅知识掌握达到目标要求，而且在情感和行为上也达到了目标要 求，进而提高了思想觉悟。分层递进教学，克服了以往造成的思想教育目标高不可攀、学生由于达不到要求而自暴自弃的弊病。现在学生可以通过一层层攀登，慢慢达到目标，学生思想觉悟提高的效果明显。
进行分层递进教学，要求教师全面深刻地分析大纲，领会教学目标，探讨与达到教学目标相适应的分层 递进教学法，设计周密的分层递进教学计划，并随时根据学生反馈信息，帮助学生补缺补差，调整教学目标，这样就必然促进和激发教师进行教改和科研的积极性，从而使教师科研素质与教学能力得到提高。
分层递进教学法，可以解决高层次学生“吃不饱”，低层次学生“咽不下”的矛盾，调动了学生学习的 主动性、积极性。随着分层递进教学法目标层层达到，给差生以足够的学习和思想提高的机会，从而提高学习困难学生的自信心，促进学习困难学生转变。
Section B 1a---1d教学设计
一、教材依据
本课时选择的是《人教新目标》八年级下Unit7，主要围绕本单元中心任务“comparatives and superlatives with adjectives and adverbs”而展开的。这个部分通过对两种野生动物的比较，让学生明白怎样保护野生动物。
二、教学原则与理念
1、实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。、教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。3、灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。
三、教学目标 1.知识目标：
（1）词汇：扩展有关野生动物和保护野生动物法方面的词汇。（2）日常交际用语：1.How do you protect wild animals?
2.An adult panda weighs many times more than a baby panda.2.能力目标
（1）根据图片猜测大意
（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标
创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。4.德育目标
通过对本课学习增强学生法律常识，使他们明白保护野生动物的重要性。
四、教学重点
学会运用形容词和副词比较级和最高级。
五、教学难点 归纳总结怎样保护野生动物
六、教学准备 教师：多媒体
学生：课前词汇预习；收集野生动物保护的法律法规。
七、教学过程：
Step 1: Warming –up（热身）
（一）Look at some pictures and talk about some names of wild animals.设计思路：
本课的两种野生动物贯穿整个课堂，所以引入更多的野生动物图片可以提高学生的兴趣和积极性。同时加深学生对野生动物的了解。
（二）1.Learn some new words 2.Show the students beautiful pictures of the following words.Bamboo
endangered
research….The teacher can write some of them on the blackboard, 设计思路：
通过形象直观图片极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。Step 2: Compare facts about two animals.1．Describe the panda and the elephant with the words in the boxes.2.Compare facts about these two animals.Use the language in the box to help them make sentences.3.Make more sentences using the information in 1a.设计思路：
学生在比较这两种动物之前应先描述这两种动物。一方面加深这两种动物的理解，同时有利于更好地进行比较。通过比较大象和熊猫，让学生更加熟练地运用“比较级和最高级”。同时提高学生的口语能力。Step 3: Discussion 1.Do you think we should protect the wild animals like the elephant or the panda, and why? 2.Watch a video 3.What should we do to protect wild animals? 设计思路：
通过看视频，提高学生的积极性和兴趣。让学生了解野生动物正在濒临灭绝。然后引导出用法律手段来保护野生动物。
Step 4: listening 1、1b Listen and check(√)the numbers you hear.2、1c Listen again and complete the sentences.设计思路：
首先引导学生朗读这些数字，然后让学生充分展开想象，想一想这些数字和将要听到的内容有什么关系。学生可以试填部分数字。可以让学生多听几遍。再核对答案。
Step5：pair-work.T：Tell your classmates about pandas、elephants and other wild animals A: A baby panda cannot see.B: An adult panda weighs many times more than a baby panda.A: A panda can live up to 20 to 30 years.So we should protect them well.B: What should we do? A: We should … 设计思路：
对话练习，强化学生掌握用法律来保护野生动物。互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。Step6：Summary and Check-up(归纳与总结)1.…cm taller/shorter
2.much /even/a little/less +比较级 3.…times more than ….4.Talk about how to protect pandas.Step 7观看《中华人民共和国野生动物保护法》。设计思路：
很多未成年人犯罪都是因为他们的法律意识十分淡薄。很多他们认为不是犯罪的行为事实上都已经越过了法律的界限。在初中的政治教育中应当要注重学生法律意识的培养, 促使学生形成正确的法律观念。
首先, 要注重政治课本中法律知识的讲解。从初中起直到大学, 政治课本中都会有关于法律知识的章节, 这是在学生的三观形成过程中不断灌输法律知识, 引导学生成为遵纪守法好公民的重要方式。因此, 在初中政治课堂上, 对政治课本中法律知识的部分要详细讲解, 引导学生理解法律法规的重要性, 并形成积极运用法律知识维护自身合法权益的观念。
其次, 要在政治课堂上随时引入法律问题。法律所包含的范围十分宽泛。在生活中, 任何一件小事, 甚至是一个物品都能够牵引出法律问题。初中政治老师在课堂上教学的时候, 要善于发掘法律知识切入点, 有机地在其他的政治知识和法律问题之间进行切换, 时刻引导学生注重生活细节与法律法规之间的微妙关系, 有意识地培养学生在学习、生活中关注法律问题的意识。
最后, 要在政治课堂上适当举行法制教育活动。在教学过程中, 举行实践活动往往是引发学生学习兴趣, 帮助学生深入理解所学知识的重要手段。法制教育是一件严肃的事情, 但在教学过程中, 却可以通过适当举行法制教育活动, 譬如法律知识趣味竞赛等, 来引导学生对法制的关注, 并给学生创造轻松的学习氛围, 深化对法律知识的了解, 甚至喜欢上法制学习。同时, 学生的亲身实践, 还能够在日常生活中为学生提供行为指导, 让学生下意识地选择正确的行为方向。
二、注重教学方法的革新
在很多的初中政治老师观念中, 提高学生考试成绩才是教学的重点。实际上在教育改革之下, 法制教育的目的绝不仅仅是为了考试, 而是为了保证学生思想观念和法制观念的正确方向, 降低犯罪率, 让人们更好地享受自身的合法权益。因此, 初中政治老师的教学理念应当有所转变。而随着理念的转变, 传统的教学方法也需要随之更新。
1. 多媒体的合理利用。
在初中政治课堂上, 由于法律知识相对复杂难懂, 初中生理解起来有一定的困难, 所以老师在教学中应当合理利用多媒体进行教学。普通的口头教学, 不仅让学生难理解, 而且会让法制教育显得枯燥乏味, 让学生失去学习的兴趣, 重视度也随之下降。对多媒体巧妙合理的利用, 既不会喧宾夺主, 将课堂重点带跑, 又能够吸引学生注意力, 提高学生对法律法规的理解能力。
2. 互联网的正确利用。
当今世界是互联网的时代。在教学改革中应该要充分利用互联网在学生中的影响力, 有意识地将互联网纳入教学活动中。互联网的广大信息量也是诱导未成年犯罪的重要因素, 因此在初中的政治教育中, 应该要引导学生正确地利用互联网。通过正确的使用互联网, 来达到法制教育的目的。
三、注重课堂与生活的结合
任何教学的终极目的都是为了让知识能够在生活实践中得到应用。政治课堂所讲述的法律知识, 最终也是要通过生活实践才能实现其意义。因此, 在政治教育时, 应该有意识把课堂和生活结合起来。
首先, 可以有意识地培养学生在生活中观察包含法律知识的现象的能力和意识。将观察并分析的任务作为课后作业。让学生在生活中养成时刻注意法律问题, 并以此为诫, 养成遵纪守法、维护法律的观念。
其次, 可以将学生对生活的观察和思考引入课堂进行法律层面的分析。有的学生在生活中看到一些违法乱纪的事情, 但这些违法乱纪的人并没有受到法律的惩罚, 往往会形成这些事情是可以做的这种想法。政治老师在法制教育时应该要关注学生在生活中容易忽略的违法犯罪行为, 在最开始的时候提出现象和问题, 经过知识点的讲解以后, 再让学生自己分析现象、解答问题。
最后, 注重开展课外的法制教育活动。这与课内的活动有所不同。课内的活动重视理论知识和模拟实践, 而课外的活动则重视生活体验。这能够让学生清楚明白地认识到哪些事情可以做、应该做, 哪些事情不能做;当遇到违法犯罪行为的时候, 应该如何机智而正确地与之进行斗争等问题。
【关键词】初中思品课 引导教育 法制渗透
初中阶段的学生因为年龄的关系，特别需要家庭、学校、社会的关注与保护。初中生无论是心理还是生理都还没有成熟，正处于成长的关键时期。在此阶段，对社会生活缺乏辨析能力和处理经验的中学生很容易受社会上一些不良现象的影响，稍有不慎就会走上违法犯罪的歧途，无论对个人还是社会，这都是一种令人心痛的巨大损失。在初中思品课中对学生进行法制教育，引导学生准确认识社会生活，正确解决生活中的实际问题是教师和学校的职责之一，从大的方面来说，亦是推动依法治国基本法略实施的重要组成部分。那么，如何在初中思想品德课程中进行法制教育的有效渗透呢？
一、充分利用教材资源，立足教材丰富教材
法律知识所涉及的内容繁复、庞杂，如果不立足教材来实施教学，教师根本无从下手，很难把握教学的度。我们目前教学所选用的课本中涉及的一些法律都是专家和学者精心挑选，联系学生实际的具有实用性的知识。课本当中也设置了一些活动，创设情景情境帮助同学们认识法律，提高同学们的法律意识，避免了枯燥空洞的理论说教。这些都是我们的第一手资料，我们必须要充分把握和运用。当然，仅仅依赖教材是不够的，教师还需要适时的补充生活中的真实案例，引导学生学以致用，从而化知识为能力。
例如，在讲到中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务时，当时我除了课本知识外，又补充了中日钓鱼岛之争：日方非法抓扣中国渔民，和国内“砸烧”日货事件。让学生通过讨论明白：我们要坚决维护国家的主权和领土完整，但应做到理性爱国，要以合法的方式表答爱国之情。教师在教学过程中，要特别注意学生中存在的不同想法，积极引导，让学生知其然更知其所以然。
二、抓好课堂教学，落实法制教育
思想品德课程虽然是一门理论性要求必不可缺的学科，但如果一味地讲解法律知识会比较抽象和枯燥。如何有效地丰富学生的法律知识，如何培养他们的法律意识？
在实际教学过程中寻求有效良好的教学方法就显得十分重要：
1.充分利用现代信息技术，拓宽学生的法律视野
如今信息技术的普及使学生不出校园就可知晓天下事，这对法制教育的开展来说是非常有利的。笔者要求学生要经常关注法制节目，对一些涉及到课堂内容的案例做详细分析，并要求学生分组交流自己的感受。通过交流、讨论，学生意识到自己法制观念中的问题，拓宽了学生的视野。除此之外，案例的真实性激发了学生探究的热情，通过引导教育让学生体会到学以致用的成就感，更重要的是在潜移默化中对学生进行了法制渗透。
2.在教学实践中，采用学生喜闻乐见的形式进行法制教育
模拟法庭、辩论赛、知识竞答、小品等形式应用于法制教学效果非常不错。比如在讲《公民的义务》时，笔者组织学生进行了一场“辩论赛”争论非常激烈，学生们热情高涨，对公民权利和义务之间的关系有了非常深刻的理解，达到了预期的效果。实践证明，活泼生动的真实案例最能引起学生的兴趣和共鸣，应用于教学之中是符合教学规律的。需要指出的是，教师要在教学主题和选材方面予以把握、引导，绝对不能偏离既定的目标，否则热闹的课堂就会变成效率低下的形式产物。
三、开展第二课堂，提高用法能力
法制教育内容非常繁杂，仅仅通过时间紧凑的课堂教学来完成是不太现实的，还需要通过积极开展第二课堂来提高学生的法制意识和用法能力。我们可以组织学生出法制教育黑板报、办法律学习园地、组织手抄报展评、主题班会、主题征文比赛等形式，强化学习成果。当然，开展第二课堂的方法是多种多样的，教师要多和学生交流，了解他们的想法和需求，对学生在生活中遇到的实际问题给予指导和帮助。社会生活是一个更大的课堂，教师要引导学生自主学习、反思，养成正确的法制观念。
初中思想品德课如何渗透法制教育，学校要给予一个氛围，如前所述组织学生出法制教育黑板报、办法律学习园地、组织手抄报展评、主题征文比赛等形式，强化学习成果。
青少年在成长阶段需要在心理成长方面予以更多的关注，作为思想品德教师要积极引导他们以法制的观念看待生活中遇到的问题，避免走上歧途。而思想品德课堂教学又正是教师具体引导他们如何才能切实提高思想道德素质和法制观念的重要实施场所！只有融入法制教育才能真正促进学生全面发展，从而为推动社会主义法制建设，为进一步落实依法治国的基本方略奠定良好的基础。
录入时间：2011-06-18 09:36:25作者：rsfq孙秀艳浏览次数：67文字大小：【大】【中】
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来源:乳山市教育网
一、不断提升对“法制教育”重要意义的认识。从调查的情况来看，各校领导对加强初中法制教育的重要性和必要性的认识有了提高。他们认为加强法制教育是深化教育改革，全面推进素质教育的必然要求，也是预防和减控未成年人违法犯罪的有效途径，更是建设“平安宜兴”和构建和谐社会的重要内容。所以各校都能十分重视对学生的法制教育工作，并以“在校学生零犯罪”为工作目标，做到统一思想，提高认识，加强领导，扎实工作，形式多样，注重实效。如宜城中学，牢固确立法制教育的“三个地位”：一是确保法制教育在学校工作计划中的地位，纳入学校工作的重要议事日程；二是与教师工作实绩评价直接挂钩，落实法制教育在班级管理和教职工管理中的地位；三是确保法制教育在学校各个中层管理部门的地位，使法制教育工作真正落到实处。铜峰中学建立了由校长亲自抓、政教处具体抓，年级组、团委、工会、学生会配合抓的法制教育管理体制，形成整体抓、抓整体的良好态势。树人中学根据地处城郊结合部，外来人口多，流动人口多的具体实情，自觉增强校长是学校法制教育工作第一责任人的意识，始终把在校学生无违法犯罪现象作为学校德育工作成效的最低指标来看待，使法制教育工作取得了显著的成效。实验中学除加强校内教育外，还积极延伸到社区教育，努力探索学校教育和社区教育的衔接工作，专门成立了“社区教育工作”领导小组，统一领导和协助社区教育的开展，取得了可喜的成绩与经验。
二、目前学校对初中学生开展法制教育的主要做法。
1、上好法制教育课，充分保证课堂教育质量。各校都能把法制教育与政治课和班会课有机整合起来，进行经常性的法制教育。从今年起，初二年级的法制教育考试成绩将纳入中考，作为升入高一级学校的考核条件，各校认真配备了专职法制教育教师，并要求备课、上课、作业、考核及科组教研活动和其他文化课一样，努力提高课堂教育的质量。对初一和初三，要求利用班会课的时间，经常性地召开有关法制教育的主题班会，许多学校还购置了有关法制教育的光盘，利用班会课组织学生观看。如铜峰中学还编写了《铜峰中学法制教育教材》的校本课程，供班主任老师使用。树人中学下发了《中学生不良行为与道德法律规范》、《以案说法》等教材发给班主任，供对学生教育使用。
2、组织开展法制教育专项活动月活动。宜城中学，把六月和十一月份定为法制教育月；铜峰中学把四月和十月定为法制教育专项活动月；树人中学把每年的十二月份定为法制教育专项活动月等等。在活动月中，通过作一次国旗下讲话、听一次法制教育报告、上一次法制教育主题班会、看一次法制教育影视图片资料、出一期道德法制教育的黑板报专刊、写一篇学习心得或征文、开展一次“法在我心中”的演讲比赛活动，帮助和引导学生明道理、知要求、辨是非、见行动，在系统活动中学法、知法、守法，增强法制观念和道德意识。
3、采用“走出去、请进来”的办法，使学生在实践中接受法制教育。各校都能按要求聘请政法部门的有关领导任法制教育副校长，定期邀请他们来校向学生作专题法制讲座。不少学校还组织学生参加少年庭庭审旁听，去监狱或少教所听在押人员现身说法，到社会德育教育基地开展社会实践活动等等，使学生在现场感受遵纪守法的重要性，了解违法犯罪的严重后果，自觉地做一个守法的人。
4、加强环境建设，充分发挥环境育人的功能。在学校的宣传橱窗内，定期出刊《法制教育》专栏，广播室定期广播宣传有关遵纪守法的内容，班级的黑板报也定期出刊“法制教育”的专刊，以加强经常性的宣传教育。
5、注重对有“不良行为”学生的个别教育。每次谈话认真作好记录，及时掌握学生思想变化动态，促进学生的逐渐转化。所有学校，均与班主任、任课老师签订“防差转差责任状”，有的放矢地加强后进学生的思想教育工作，从而有效地防止和减少了在校学生违法违纪行为的发生。
三、进一步加强对初中法制教育的建议。１、要全面提升全体教育的法制意识。从调查中发现，不少教师特别是不担任班主任的年轻教师，有关法律知识知之甚少。因此，我们认为加强对学生开展法制教育，首先要加强对教师开展法制教育。本着“教育者须先受教育”和“抓青少年法制道德教育首先必须强化教师素质”的理念，建议教育局和有关教师培训机构，要把提高教师的法制观念列入培训计划，通过1-3年的努力，把全市教师普遍培训一遍，重点组织学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，来增强教师依法育人的观念，提高依法管理的能力，从而形成学校教师人人都是法制教育的教员，处处都是法制教育的阵地的良好局面。
2、要重视构建学校、家庭、社会三结合的教育网络。在抓好学校主阵地的同时，根据中央精神，当前要一方面着力提高家庭教育的效果与水平，要积极推进家长学校的建设，帮助和引导家长树立法制意识，增强法制观念，提高对未成年人子女的监护管理和法制教育能力，特别是要为单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭等提供家庭法制教育的指导与帮助。这项工作应有妇联牵头，并真正落到实处。作为学校，可以经常性地召开一些家长座谈会，请一些优秀家长作家庭教育经验介绍，向家长介绍有关法律法规知识，宣传节假日如何指导子女过一个平安、健康、有益的假日生活等。另一方面，要加强社区开展对未成年人的法制教育，切实占领校外教育阵地。可以由关工委、社区和学校联合组建“社区法制教育工作领导小组”，统一领导和协调社区法制教育活动的开展，重点抓好寒暑假、节假日对学生的法制教育，从而营造良好的社区法制教育氛围，切实占领校外法制教育阵地。
白 慧
随着社会的发展，法制的健全，公民的法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质，青少年是国家的未来、民族的希望，但十二三岁的孩子们正处于生理和心理的生长发育期和心理叛逆期，世界观和人生观尚未形成，辨别是非和自我保护能力都比较弱，社会上那些不良风气，会模糊他们的视线，家长的负面影响，易使他们受到不良行为和思想的侵袭。对于这种现状，我认为有必要改变我们的教学观念，为学生提供他们必要的东西。课堂是培养青少年学生法律意识的重要场所，在课堂教学活动中自然渗透相关法律法规的知识，从而引导学生规范自己的道德行为，遵纪守法，同时也学会保护自己。对此本人结合教学实践简述英语学科渗透法制教育的几点看法。
一、利用好教材，挖掘法律知识渗透点
新目标英语教材是渗透法制教育的载体，根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如：八年级下册Unit 7阅读资料：Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？）一文，以生动的图片和翔实的描述，告诉学生们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想，规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。又如七年级上Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《中华人民共和国道路交通安全法》，教育学生“红灯停，绿灯行”，培养“珍爱生命，不闯红灯”的良好交通安全意识；七（上）Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》，Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》；七（下）Unit 10 I’d like some noodles和Unit 6 Do you like bananas？渗透《中华人民共和国食品安全法》 Unit 7 How much are these socks？渗透《中华人民共和国价格法》等等。初中英语教材中有很多内容，都在于强化青少年遵循学校规章制度，遵守国家的法律法规。教材明确地告诉学生，无论是school rules（校规），还是house rules（家规），它们的制定以及青少年必要的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。教材中涉及的法律法规因素是很丰富的，我们应该做个有心人，充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。因此，从教学中做起，循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程，让我们的青少
二、从学生生活实际，进行法制教育渗透
我们的生活处处都离不开法律法规，课本中有一很多材料是与中学生的生活息息相关的，例如九年Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这一单元，结合学生的生活实际，谈论中学生的日常行为规范，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。在Section B那段听力材料中：有一个叫Peter的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是违反校规的，因为Students need strict rules.(学生需要严格的规章制度。)更因为There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学生明白，做人就要有约束，家有家规，校有校纪，国有国法，我们不能随心所欲。让学生进一步增强了依律办事的意识，做一个合格的中学生。
还有，英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。生活中，每天都有一些违法乱纪的事例发生，现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。如学生中的打架、驾驶机动车辆、打牌、上网等就是违纪甚至违法的行为，通过分析这些事例，让孩子们到那些行为是要还到法律制载的，从而感受到法制教育的力量。那就是，在遇到以上情况时，控制自我，约束自我，做到遵守规章制度遵纪守法。由此可见，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果。
三、英语教学中渗透法制教育应当遵循一此原则
1、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。《中华人民共和国发法通则》中的肖像权既可在七上Unit 2 This is my sister中渗透，也可在七（下）Unit9What does he look like?中渗透。又如《道路交通安全法》可在七（上）Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸，也可在七（下）Unit3 How do you get to school?中渗透.2、目的性原则。中学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。如在学习九年级Unit4 I used to be afraid of the dark单元时，通过学习SectionB He used to cause a lot of trouble这篇阅读材料，让学生们谈谈自己现在的情况和自己平时是怎样和父母交流的。再通过活动，让学生懂得在理解、尊重的前提下，如何和父母进行有效的沟通？然后再渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，我们的目的是让学生知道法律上明确规定的青少年允许做和不允许做的事情。
3、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如在教学九年级Unit6 When was it invented? 时，我们要找准时机，在SectionA的1b 活动中涉及的电话、电脑、电视、小车等的发明、专利方面的趣闻、故事，播放国家科学技术奖励大会的视频等方法进行教学，综合介绍有关法律，鼓励学生努力学习，将来为科学进步作出贡献。
4、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效性。如在学习七（下）Unit4 Don’t eat in class 这个单元时，可渗透《中华人民共和国教育法》第四十三条 受教育者应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规；
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（三）努力学习，完成规定的学习任务；
（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
5、趣味性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。如在学习九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.时，利用学生们都喜欢穿漂亮衣服的这个特点来激发他们的兴趣，在他们都有兴趣的时候再来渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》会收到很好的效果。
