话题作文心

话题作文心（精选6篇）

话题作文心 篇1

走在大街上，路边栽种的树木的清香传来，带着些雨后的混泥土味儿，我不禁闭上眼睛深吸了一口气，心情不由得豁然开朗，独自一人走在大街上，虽是孤独，心中却有种说不出的愉悦。看着街道两旁人来人往，络绎不绝。现在是夜晚，天上的月亮悄悄的躲了起来，寥落的星星闪着点点泪光。静谧的夜晚，微凉的晚风，独自行走的寂寥，常常上演。蓦地，似是有一颗流星闪过，划破黑寂的夜空。我没有看清楚，但却感觉有人在陪着孤独的我，一起欢笑。

突然，有一个身影占据了我的眼帘，那是一位十七，八岁的女孩，如墨的黑发散乱开来，甚至还带着点点杂草，风吹开了她的黑发，露出了一张虽年轻却显得十分憔悴的脸庞，我走近一看，脸上还带着两行泪痕，眼睛里早已没有了该有的颜色，显得黯淡无光，浓浓的黑眼圈也可显出她深深的疲惫身前有一张用瘦金字体写出的一排排字我大概读了一番后，恍然大悟哦，原来是是一名无钱上学的贫困学生。

我低下了头，叹了一口气，不只是为自己还是为她，沉默一番后，我突然间摸了摸自己的裤包，像是有什么，拿出一看，是一张十元钱的纸币。正当我准备捐献出去的时候，旁边有人道：“唉，小朋友，当心着点儿，万一是骗子怎么办？”我停下了手中的动作，苦苦冥思，对啊，万一是骗子怎么办？可不知为何，我心里的另一个声音道：“相信自己的第一直觉，战胜自己的内心。”对，相信自己。

话题作文心 篇2

一、综合讲评

综合讲评即对学生的作文从思想内容到写作方法, 比较全面系统地加以总结归纳, 并结合相关写作知识进行讲评, 使学生对自己的作文写作水平有个基本的认识。每次习作后, 学生反映出来的作文问题是多方面的。如《我的读书故事》 (人教版五年级上册第一单元) 习作中, 学生暴露出行文结构的错乱, 情感表达的虚伪, 标点符号的缺失, 内容的空洞, 语言的枯燥, 书写的马虎等, 那么这么多问题是不是都要讲呢?我想:如果把这些问题想在一两节课完成, 那是不可能的, 这样“眉毛胡子一把抓, 面面俱到”的讲评只能是在“忽悠”学生;那么, 能不讲吗?当然不行。这会耽误了学生。因此, 在综合讲评时要注意点与面的结合, 紧紧把握住学生在作文写作中出现的频率较高的带有普遍性的问题, 作为讲评确定的重点与难点, 以点促面, 从而促进学生写作中出现的带有倾向性的问题在作文讲评之后能够得到全面彻底地解决。就这一次习作而言, 重点在哪里?就在于“对书的认识, 读书的故事”。“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。把这个重点讲清楚, 学生的内容写具体, 其余的点一点把“内容如何写具体”这一习作的知识点讲深讲透, 既让学生习得写作的方法, 又保持学生的写作兴趣。这样的作文讲评才能出实效。

二、范文讲评

范文讲评即从学生习作中选择数篇进行深入细致分析, 用典型指导, 促使学生写作水平的整体提高。这里的“典型”指的是典型佳作和典型病文。通过剖析典型作文, 使学生不但知道什么样的作文是佳作, 更懂得佳作“佳”在何处, 病文“病”在哪里。这对学生自我评价作文有很大启发, 对学生准确把握自己的作文, 正确理解教师的评改, 恰当修改自己的作文有很强的指导意义。对充分符合本次习作要求的佳作进行剖析时, 教师可带领学生按照讲评依据逐条对照, 衡量是否达到要求, 并讲出充足的理由。在这个环节中, 教师要采用学生点评、生生互评等方式, 引导学生自主感悟, 激发和提高其写作兴趣。

比如, 作文要求写一种小动物, 重点培养学生的观察能力。教师讲评时对观察仔细的学生可以这样评价:“你家的小白兔真是太可爱了, 还会武功呢”“观察真是仔细, 连这只小猫睡觉时眼睛眯成个月牙都注意到了啊”等。类似于这样富有赞扬与鼓励的评语, 在很大程度上激发了学生对于语文写作的兴致, 并且也会激发学生, 多留心观察周围事物的兴趣, 让学生从心底里对语文写作做到爱写、喜欢写。如果对于那些对生活身边的事物粗心, 不注意观察的学生, 教师可以针对习作中出现的问题用一种商量、委婉的语气指出, 如“你家的小狗尾巴居然‘上下摇动’, 真是这样吗?请回家再观察一下好吗?”

范文的讲评还要注意一点就是不能“就文而文”进行点评, 要突出单元的训练重点, 把握习作的训练要求。如上文提到的写小动物的文章, 也许学生写得很精彩, 但如果没有落实训练要求, 就应引导学生进行练习。在讲评范文前, 有条件的话, 老师最好能与写作者做适当地沟通交流, 聆听其写作文章时的构思过程, 聆听他对习作“展示”的意见。

三、互动评改

互动评改即采用交流写作经验和心得体会的方式, 在课堂现场发动学生对作文共同进行讲评。作文讲评过程在某种程度上说其实是老师、学生和作文内容三方面间的一个动态平衡过程。仅靠老师的讲评而缺乏学生的参与和思考不行, 能够吸引学生的参与热情才是上好作文讲评课的关键。那么如何引导学生参与讲评呢?首先教师要先把批改过的作文分发给学生, 让学生对教师的批语和评语进行仔细阅读, 分析老师为什么这样批, 这样评, 思考老师有没有没有发现的问题。评不是目的, 学会修改才是关键。因此, 教师一定不能忽略教给学生修改的方法。要让学生注意修改错别字;把不通顺的句子理顺, 把不完整的表达写具体, 把使用得不够恰当的词, 再揣摩揣摩;要思考标点符号是否使用得准确等。通过教师的讲评, 学生修改作文、重新作文的愿望愈加强烈。如《介绍一件物品》 (人教版五年级上册第三组) 讲评时, 我先出示学生文章, 引导学生读, 然后出示习作评改的要求:“介绍此物品的特点 (如颜色, 外形, 功能等选择其中一两个特点重点描写, 适当运用说明方法) , 同时写出你为什么喜欢它。”学生根据要求, 进行点评, 先说达到了哪些要求, 再说哪些要求没有达到, 思考如何进行增删与添补。这样被评的学生有收获, 有启示, 评的学生也能得到借鉴。作文讲评就能真正收到实效了。

作文讲评是作文指导的升华和作文批改的综合、延续, 是作文训练教学的重要环节。然而, 尺有所短、寸有所长。有的学生写得好, 也有的学生写得差。作文上没有绝对的好生差生, 写景作文不好不等于写事作文不行, 过渡埋伏好不等于首尾呼应行。教师只有因势利导, 讲究方法、注意策略, 坚持民主, 尽量多表扬, 力争不批评。做到赏识性地评讲习作中的闪光点和发展性地评讲习作中的不足点, 学生写作积极性、自信心得到了提高和维护, 作文的花朵才能开得娇艳。

摘要：教师要因势利导, 讲究方法、注意策略, 坚持民主, 尽量多表扬, 力争不批评, 做到赏识性地评讲习作中的闪光点和发展性地评讲习作中的不足点, 学生写作积极性和自信心得到了提高和维护, 作文之花才能开得娇艳。

话题作文心 篇3

（唐·李贺《南园》）

中唐奇才李贺（790—816），一生困顿坎坷，虽属皇族远枝，却一生沉伦下僚，不得仕进通显，一辈子只做过“奉礼郎”之类的小官（从九品）。由于不堪“臣妾意态间”的屈辱，李贺辞官归家，加之身体羸弱，最终郁郁而死，终年才27岁。这首绝句是《南园》组诗的第五首，抒发了为国出力的豪情壮志，更多地流露了怀才不遇、无所作为的感慨。

2. 酒甕琴书伴病身，熟谙世事乐于贫。宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。

(唐·杜荀鹤《自叙》)

杜荀鹤（846—904），曾累举进士不第，漫游闽越、荆楚、梁宋等地，复归隐山中十五年，大顺二年（891）登进士第，时危世乱，复归旧山。“宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人”是说，宁可为天地间吟诗作赋，有德而隐居的闲人，也怕做对国家无功而空食俸禄的庸俗官吏。这一联表现出诗人自奉淡泊、冰清玉洁的品格。

3. 相传吾乡曹石仓先生学佺辞官归里时，闲行街巷，见一陋屋，柴门不正，柱上署桃符云：“问如何过日，但即此是天。”询知宅主，乃屠者徐五也。径入厅事，有二联，一云：“仗义半从屠狗辈，负心多是读书人。”一云：“金欲两千酬漂母，鞭须六百挞平王。”先生为之惊然。徘徊间，徐五已回。与语，甚契洽，因定交。甲申之变，徐五携只鸡斗酒，径造先生庐，排闼而入。见先生，惊曰：“吾办此奉祭耳!何尚在也？”先生遂拜而就义焉。又传曹殉节后数日，人见溪中有浮尸，著素衣冠。识者以为即徐五也。

(清·梁章钜《楹联丛话》)

4. 仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣。风蓬飘尽悲歌气，泥絮招来薄幸名。十有九人堪白眼，百无一用是书生。莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声。

(清·黄景仁《杂感》)

黄景仁（1749—1783），清代诗人，字汉镛，一字仲则，号鹿菲子，阳湖（今江苏省常州市）人。四岁而孤，家境清贫，少年时即负诗名，为谋生计，曾四方奔波。一生怀才不遇，穷困潦倒，后授县丞，未及补官即在贫病交加中客死他乡，年仅35岁。他的悲惨遭际，反映在了他的诗歌创作中。嗟贫叹苦、啼饥号寒成为他的作品中十分突出的内容。

（相关材料）《京麈杂录》：“昔乾隆间，黄仲则居京师，落落寡合。每有虞仲翔青蝇之感。权贵人莫能招致之，日惟从伶人乞食。时或竟于红氍毹上，现身说法。粉墨淋漓，登场歌哭。谑浪笑傲，旁若无人。”

5. 谁说书生百无一用。谈笑那风生，只靠那三寸不烂。莫笑文人迂腐寒酸，大肚能容，偏有那义胆忠肝。也知道自古漫漫人生路，只不过这人间世道不该贫的贫，不该富的富，也知道难得糊涂才是福，却忍不住要为天下苍生，登高一呼。一副铁齿，嚼烂那层层叠叠你来我往的人情关系网；一口铜牙，咬断那肮肮脏脏尔虞我诈的权力斗争路；一个烟袋，装满了许许多多嬉笑怒骂的风趣幽默事；一支秃笔，写出那风风雨雨恩恩怨怨千古传奇一部部。谁说书生百无一用。

中考作文心有灵犀 篇4

首先，进行了一场热身赛”。徐屹滨自告奋勇要当猜测者，接着，徐屹滨又选了王宇轩来当描述者。游戏开始了，老师神秘的在黑板上写了三个字恐龙蛋”，大家都一阵大笑。猜测开始了，王宇轩对徐屹滨说：一共三个字，前面两个字是一种远古动物，后面一个字是物。”徐屹滨皱着眉头思考了一阵，说：是恐龙？”对，那后面一个字呢？”徐屹滨又思考了一下，物”的范围太广了，他没能说出来。王宇轩又描述了一下，连我们都听不懂什么意思，徐屹滨更是猜不出来了。我心想：这真是猪一样的队友！后来，王宇轩又再三提醒说是鸡下的东东，徐屹滨总算猜出来了是蛋！经过这场热身赛”，大家对后面的表述也有了经验。

最后一轮开始了，老师选了张子M当猜测者，李飞辰当描述者。接着，老师在黑板上写下了唐僧的白龙马”，大家又笑开了怀。李飞辰问张子M：孙悟空的师傅是谁？”唐僧！”张子M胸有成竹地说。李飞辰又神秘地问：那唐僧骑得是什么？”张子M又说：白龙马呀！”那你把这句话连起来说一遍。”张子M定住了，李飞辰又提醒他：中间还有一个字”。他仍说不出，我们大家都急得口吐白沫了。白勺什么”《白蛇传》啊？”张子M试探地回答，李飞辰听了一脸的懵圈，他是彻底跪服”了，我们大家见状都笑破了天。经过李飞辰的再三追问，张子M才说出了答案哎，看来要做到心有灵犀”还真有点不易呀！

高一作文心存感恩600字 篇5

妈妈，让我怎样感谢你。我本想捧起一丝阳光，您却给了我整个湛蓝的天空。

上一次的期中考试把我抛向无底的深渊，望着那惨不忍睹的成绩，我感到了害怕与无助。害怕您那布满血丝的眼;害怕您那带着伤感的神情;更害怕您那严厉的教训。但我没有欺骗您，把这惊人的消息告诉了您。顿时晴天霹雳，您带着一层层皱纹看了看试卷，又看了看我失望的神情。马上挂起一丝微笑，“孩子，不要紧，人哪能事事顺心，这不还有期末考试吗，下次认真点就好了嘛!”您用这安慰的话，还给了我一片艳阳高照的晴空，点燃了我拼搏的火焰。

妈妈，让我怎样感谢你，我本想亲吻一片雪花，您却给了我整个银色的世界。

冬，下了一场大雪，前两天您总是不让我出去，我不明白，为什么其它小朋友都能在外面玩耍，我却不行，因此，前两天我总是和您闹别扭。第三天，外面积存了很厚的雪，完全可以堆雪人，但我只能看着外面孤独的雪景。没想到您主动找我，告诉我今天可以出去呼吸一下新鲜空气了。后来才知道，楼上的袁浩林因前两天受冻而感冒，原来您前两天不出去就是怕我身体受到影响啊!

如果说儿女是小草，您就是甘露，不断的滋润我们。

如果说儿女是野马，您就是大师，不断地驯养我们。

话题作文集孝敬父母 篇6

我曾读过许多名人孝敬父母的故事。如烈火救母……最让我感动的是“陈毅探母”的故事。

1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。

陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿布还在床边，就示意身边的人把它藏在床下，陈毅见到久别的母亲，心里很感动，上前握住母亲的手，关切的问这问那，过了一会，他对母亲说：“娘，我刚进来的时候，你们把什么东西藏在床下了?”母亲看瞒不过去了，只好说出事情，陈毅听了，忙说：“娘，您久卧病床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这尿布应当由我去洗，何必藏着呢?”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿布拿出抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情的说：“娘，小时候，您不知为我洗过多少次尿布，今天我就是洗上10条，也报答不了您的养育之恩啊!”说完，陈毅把尿布和其它脏衣服都拿去洗的干干净净，母亲欣慰的笑了。

陈毅元帅是个大人物，有繁忙的公务在身，但他不忘家中的老母亲，在百忙之中抽空回家探望瘫痪在床的母亲，为母亲洗尿布，以关切的话语温暖抚慰家中的母亲。虽然陈毅为母亲所做的只是一些平常的不能再平常的事，但从这些平常的小事情看出了他对母亲浓厚的爱，他不忘母亲曾为自己付出的点点滴滴，理解母亲的养育之恩，他的一片孝心，使得天下所有儿女学习效仿。

其实父母想要的真的不多，他们需要的只是我们的孝心和关爱，希望我们在需要时伸出扶住之手。

当父母还年轻力壮的时候，你常回家看看，一句随意的问候：“爸，妈，你们好吗?”随意买的宵夜，亲自煮的家常菜，陪母亲逛逛街，唠唠家常，帮爸爸捶捶后背揉揉肩……这些都能让他们感到欣慰温馨。

随着时光的流逝，我们渐渐长大成人，父母却越来越老，他们变得老眼昏花，动作迟缓，手脚不灵便，思维迟钝，没有记性，说过的话以为没说，重重复复，唠唠叨叨甚是患上老年痴呆，像三岁的小孩。说话时，他们会突然想不起要说什么，甚至极可能最后连要做什么，都一并忘记，他们会重复又重复教过我们的故事和儿歌，沉醉在那些和我们一起度过无忧无虑的童年的回忆中!他们会常常忘了扣扣子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，有时还会感到孤独寂寞，痴痴呆望远处，看到父母慢慢衰老，我们应该想到儿时父母为我们所做的点点滴滴，父母不厌其烦为我们洗了多少尿布，花了很多时间和精力教我们慢慢用汤匙，用筷子吃东西，叫我们系鞋带，扣扣子，溜滑梯，叫我们穿衣服，梳头发。每天叫我们背儿歌，还要绞尽脑汁去回答我们不知道从哪冒出来来的那些古怪问题，叫我们怎么做人，看着我们慢慢成长，他们觉得为了我们再苦再累也是一种幸福。