六上美术一（精选5篇）
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。【教学重点】
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的 【教学难点】
个形体的切挖变化及整体的把握 【教学具准备】
师：范图、实例、制作材料
生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀 教学过程
1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）
2、发展阶段
⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
3、本课练习
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导
5、作品展示
作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。第二课 点的集合 教学目标
1、通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。
2、使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。
教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。教学过程：
（一）学生画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。
随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。
(二)解读图形，讲述概念。
学生通过游戏找一找点，明白点无处不在。
通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。
(三)欣赏作品，感受魅力。
给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。
(四)图乐共赏，学生创作。
提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习
(五)评价互动，展示作品。
在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。
第三课 远去的路 课业类型：造型•表现 课 时：2课时 教学目的：
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学中难点：
重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。教学具准备：
师：范图、教学VCD、学生作业用纸 生：绘画工具 教 学 过 程 第一课时
一、组织教学： 按常规进行。
二、过程设计：
1、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？ 生：近大远小。
2、讲授新课
⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？
⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。⑸师示范 ①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图 4生作业，师巡视辅导 对有困难的学生进行个别辅导
5、作业展示 第二课时
一、组织教学： 按常规进行。
二、过程设计：
1、讲评上节课作业 ⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。
3、学生继续完成作练习，教师辅导。
4、作业展示 师生共同评价。教学反思：
学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。
第五课、风景写生 教学目标：
学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。教学过程：
（一）引导阶段
欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。
步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成
（二）发展阶段
1、取景构图实地风景写生
选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。作业点评。
第六课 让剪影动起来（设计、应用）教学目标：
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。课前准备：
1、搜集有关皮影的图片、文字资料。
2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。第一课时
一、引导阶段。
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）
3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。（3）第三步：装上木棍。
二、发展阶段。
1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）2学生进行创作，教师巡视指导。
3、未完成的可以在课后接着制作。
4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。第二课时（剪影表演）课前准备：布置环境
一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。
二、教师对学生的表演进行总结、点评。
三、总结：激发学生对民间美术的认同感。
教学目标
1.使学生在解决实际问题的过程中, 理解并掌握形如ax±b=c方程的解法, 会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中, 经历将现实问题抽象为方程的过程, 进一步体会方程的思想方法及价值。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中, 养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学重点:理解并掌握形如ax±b=c方程的解法, 会列方程解决两步计算的实际问题。
教学难点:如何指导学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中, 将现实问题抽象为方程。
教学过程
课前谈话导入:同学们, 经调查, 我们班大部分同学的年龄是12岁 (虚岁) , 也可以通过推理推算出来, 7岁入学, 在学校学了五年, 正好是12岁。老师今年是39岁, 师在黑板上板书39和12。下面请同学比较一下老师和你的年龄, 并用一句话把比较的结果说出来, 注意启发引导学生说出:“老师的年龄比我年龄的3倍还多3岁”, “老师的年龄比我年龄的4倍少9岁”。两种说法都可以。接着问, 明年呢?“老师的年龄比我年龄的3倍还多1岁”。
【设计意图】通过学生熟悉的年龄话题引入, 并训练学生对两数大小比较, 为新课分析数量关系作理解铺垫。把抽象的数量关系分析生活化, 利于学生进入学习情境。
一、在现实问题情境中分析数量关系, 列出方程, 探索解方程的方法——教学例1
(一) 在情境中分析数量关系, 提出问题
1.师谈话进入情境:孙悟空跟随师父历尽千辛万苦从西天取来大量经书, 藏在古城西安的大雁塔中。大雁塔和小雁塔是著名的古代建筑。 (出示大雁塔和小雁塔的图片) 这节课, 我们先来研究一个与这两处建筑高度有关的数学问题。 (出示例1的一部分“西安大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”, 暂不出示所求的问题)
2.师让生读出这段文字并提问:谁比谁少22米?让学生明白“大雁塔高度和小雁塔高度的2倍比, 少22米, 可以把小雁塔高度的2倍看做一个整体。”
师进一步启发:这句话清楚地说明了大雁塔和小雁塔高度之间的关系, 请同学们用数量关系式表示出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系。
出示学生可能想到的等量关系式: (1) 小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度; (2) 小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22; (3) 小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。
3.引导学生观察第一个等量关系式。师:经测量小雁塔高度是43米, 你能利用这个关系式口答出大雁塔的高度吗?学生口答, 师板书:2×43-22=64 (米) 。
【设计意图】运用数量关系直接求出高度, 体会顺向思维。既感受数量关系的价值, 又为下面的逆向思维作出对比准备, 更重要的是让学生在下面列方程时也要像这样顺向思维进行思考。
4.师:如果知道大雁塔的高度是64米, 你能提出什么问题?
生:小雁塔的高度是多少米? (出示“大雁塔高度是64米”和“小雁塔高度是多少米?”把例1补充完整。)
【设计意图】在清楚数量关系的基础上, 学生已经把问题迁移到需要用逆向思维考虑解决的问题上。让学生自己提出问题, 突出解决问题是学生自己的学习需求, 也为他们探索解答作出心理准备。
(二) 根据等量关系布列方程, 同时唤起有关方程的旧知
1.生观察第一个等量关系式, 师提问:在这个等量关系式中, 这时哪个数量是已知的?哪个数量是我们去求的?
追问:让你求小雁塔的高度怎么办呢?我们可以用什么方法来解决这个问题?
生:可以列方程解答。如果学生列出正确的算式进行解答, 师给予肯定, 再引导学生用方程的方法解决问题。
师明确方法, 并提示课题:这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。 (板书课题:列方程解决实际问题)
2.师谈话:我们在五年级已经学过列方程解决简单的实际问题, 结合今天我们学习的内容, 谁来说一说列方程解决实际问题一般要经过哪几个步骤?
生能大概说出“写设句、列方程、解方程和检验等即可。
3.让学生先自主尝试设未知数, 并根据第一个等量关系式列出方程。
解:设小雁塔高x米。
2x-22=64
【设计意图】经历由现实问题抽象为方程的过程。在建构数学模型的过程中, 先由情境抽象成数量关系式, 再根据数量关系式列出方程, 实现了学生在逐步抽象的过程中学习数学的方法, 体现了数学的简洁性和学习数学的必要性。
(三) 自主探索解方程的方法, 体会转化的思想
提问:这样的方程, 你以前解过没有?运用以前学过的知识, 你能解出这个方程吗?
交流中明确:首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22, 使方程变形为2x=?, 即把用两步计算的方程转化为一步计算, 变新知为旧知, 再用以前学过的方法继续求解。
要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。学生完成后, 组织交流解方程的完整过程, 核对求出的解, 并提示学生进行检验, 最后让学生写出答句。
【设计意图】让学生在自主探索方程解法的过程中, 体会运用转化策略, 把两步转化成一步、复杂转化成简单、新知转化成旧知。
(四) 思考其他方法, 感受解法的多样化
1.提问:还可以怎样列方程?
学生列出方程后, 要求他们在小组内交流各自列出的方程, 并说说列方程的根据, 以及可以怎样解列出的方程。如果学生不能列出其他方程, 师不能作硬性要求。
2.引导小结:刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗?其中哪些环节很重要?
引导学生关注:⑴要根据题目中的信息寻找等量关系, 而且一般要找出最容易发现的等量关系;⑵分清等量关系中的已知量和未知量, 用字母表示未知量并列方程;⑶解出方程后要及时进行检验。 (师板书:找等量关系;用字母表示未知数并列方程;解方程, 检验。)
【设计意图】通过解法的多样化, 使学生明白可以根据自己学习实际和思维习惯分析数量关系, 列方程解决问题, 同时训练学生思维, 拓展学生解决问题的思路。
二、自主尝试列方程解决实际问题, 注意比较例题, 进一步形成解决问题模式——自主合作学习“练一练”
“杭州湾大桥是目前世界上最长的跨海大桥, 全长大约36千米, 比香港青马大桥的16倍还长0.8千米。香港青马大桥全长大约多少千米?”
谈话:我们已经初步掌握列方程解决稍复杂的实际问题的方法和步骤, 下面就请同学们试着解决一个实际问题。做“练一练”。
1.先让学生读题, 并设想解决这一问题的方法和步骤, 然后让学生独立完成。
2.小组合作交流。交流前要出示交流顺序提示:⑴说说找出了怎样的等量关系;⑵根据等量关系列出了怎样的方程;⑶是怎样解列出的方程的;⑷对求出的解有没有检验。
3.最后让学生核对自己的答案, 检查自己的解题过程。
针对学生不同的思路和方法 (包括用算术方法) , 教师在提出主导意见的基础上要予以肯定。
4.启发思考:这个问题与例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?提炼出列方程解决稍复杂的实际问题的基本思路和解形如ax±b=c方程的一般方法。
【设计意图】让学生在独自解决问题的过程中学会解决问题, 在探究中学会合作。
三、运用方程策略独立解决实际问题, 牢固形成解决问题模式 (建构牢固的数学模型) ——做“练习一”的第1～5题
谈话:在列方程解决问题的过程中, 有两个方面要引起我们重视, 一个是寻找等量关系, 能用含有字母的式子表示具体数量;另一个就是解方程。下面我们就对这两个方面进行进一步的学习和训练。
1.做“练习一”第1题
“解方程。4x+20=56 1.8+7x=3.9 5x-8.3=10.7”
先让学生说说解这些方程时, 第一步要怎样做, 依据是什么, 然后让学生独立完成。交流反馈时, 要在关注结果是否正确的同时, 了解学生是否进行了检验。 (三个同学到黑板上板演, 其他同学选做一题。)
2.做“练习一”第2题
“在括号里填上含有字母的式子。
(1) 张村果园有桃树x棵, 梨树比桃树的3倍多15棵。梨树有 () 棵。
(2) 王叔叔在鱼池里放养鲫鱼x尾, 放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。放养鳊鱼 () 尾。
学生独立完成后, 再要求学生说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量, 是怎样想到写这样的式子的? (把题目中的多、少改成少、多让学生再表示)
3.做“练习一”第3题
“猎豹是世界上跑得最快的动物, 时速能达到110千米, 比猫最快时速的2倍还多20千米。猫的最快时速是多少千米?”
谈话:同学们, 我们既能准确地找到等量关系, 又能正确解方程, 那么我们就具备了解决实际问题的能力了。就请同学们独立解决一个问题。
学生独立完成后, 指名说说自己的思考过程, 进一步突出要根据题中数量之间的相等关系列方程。
4.课堂作业:做“练习一”的第4题和第5题。
“北京故宫占地大约72公顷, 比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约占地多少公顷?”
“世界上最小的鸟是蜂鸟, 最大的鸟是鸵鸟。一个鸵鸟蛋长17.8厘米, 比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米。这只蜂鸟体长多少厘米?”
【设计意图】在巩固训练和应用策略阶段采用先部分后整体的练习步骤, 进一步深化认识, 并在体验中达到知识和技能的内化。
四、总结列方程解决问题的思路、方法, 体会方程的思想和价值——学生拓展设计
1.学生拓展设计
师:请同学们回到课前, 我们师生关于年龄的对话中, 看39岁和12岁, 你能设计一个用今天所学的策略和方法解答的实际问题吗?
师要多听学生的发言, 考虑学生所说数量之间的关系以及提出问题的贴切性并作出评价和概括。
2.今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有没有疑惑的地方?教师同时总结, 方程是我们解决问题很重要的一个策略, 正确地运用方程, 能帮助我们解决很多实际问题, 尤其是用算术方法不容易解决的一些问题。我相信同学们经过今天的学习, 对方程会有更深的认识, 并在以后的学习和运用中进一步学好和用好方程。
自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。而我是淅淅沥沥的秋雨。
调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声无息。我放眼望去，整个大地焕然一新，我仿佛给大地挂上了一层薄薄的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无崖的绿茸茸的地毯。
不知不觉我来到了田野。我环顾四周，你看田野里层层梯田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋着胡子笑口常开，沉甸甸的金黄色的谷子向你低头鞠躬表示欢迎。红通通的苹果，黄澄澄的梨，红玛瑙似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已有农民在开镰割稻，这是胜利的秋天，丰收的秋天。秋天的田野啊！金黄灿灿，一望无际，到处是金黄的稻浪。秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催促人们：“快收吧，快收吧！” 这已到丰收的季节了。我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。
我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。
我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
渐渐的云散了，雨越来越小，越来越小。空气那么清新，人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。我仰望天空想，接下来应该是彩虹姐姐接班了吧„„
天空的那一边出现了彩虹，它凝结了我的汗水，它留给了天空一道绚烂
天渐渐暗了下来。
月，一弯新月，带着难以描绘的含羞挂上了深蓝的天。天，好悠远好悠远，缀满了星斗，像宝石，似珍珠，又似如玛瑙，点缀着这明净的夜。月色润润，星光盈盈。世界的一切，早已沉浸在这月色中。
我是一颗小小的蒲公英花籽
我是一颗小小的蒲公英花籽，蒲公英花就是我们家的房子，茎就是我们家的支柱，我们家的房子以前是黄色的，像一个个小小的碗。现在我长大了，房子就变成白色的，房子底下的那些萼都是我们的保卫兵，我们都很安全。我们姐妹都是白色的，远远看去，个个都很漂亮，像一把把小雨伞。
我是一颗小小的蒲公英花籽，我记得枝干妈妈曾告诉我：一旦长大了，就要离开妈妈，离开熟悉而温暖的家，随着大风飘送，到远方旅行定居，因此我们一定要学会独立，学会吃苦耐劳，经得起磨难。
我是一颗小小的蒲公英花籽，今天，我就要离开妈妈，去一个陌生的环境进行长久的旅行。“呼——呼——”这时，风伯伯来了，“我们该走了，小朋友们，准备好了吗?告别要快哦！”
“再见了！亲爱的妈妈！再见，我亲爱、熟悉的家乡！再见了！我的好姐妹们，永别了！再见！„„”“呼——”我依依不舍地离开了妈妈。
过了一会儿，我被风爷爷带到了一个陌生的、阴暗的地方，四周都是高高的什么东西，定睛一看——“墙”。在这么阴暗的环境下，胆小的我急得哭了，不知道其他姐妹怎么样了。这时，一道亮光照射过来，原来是一位小女孩无意间发现了我，“捧”起我，“呼——”我又被吹到了另一个地方。
经过一阵眩晕之后，我醒了过来，睁开眼，哇！好美丽的景色：有漂亮的小花，有嫩绿的小草，有参天的大树，还有几株蒲公英花，我仿佛又回到了家乡，不再感到陌生，我安稳地在这个地方生出了嫩枝，繁殖后代，开始了一个全新的生活。
我终于学会了独立，开辟了一个属于我自己的世界。我是大自然中的一员，从一颗小小的籽，成为一株蒲公英花。朋友们，不经历风雨，哪能见到彩虹。
我是一只小蝌蚪
我是一只小蝌蚪。我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无比。啊，春天到了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。
我们可高兴啦！甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着我们的心田。我们在浅滩上尽情地嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀！不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子。这时，我有着不祥的预感，厄运将要降临在我们身边。无知而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐„„
突然，一块沉重而巨大的石块扔在我们中间，顿时水花四溅，不知道有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍了，从这以后，经常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常有被他们捉走的。我们的心都碎了。我被一个小孩子捉住了，关在那冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要好的伙伴，也没有小河那样的宽阔美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在小河里生活习惯了的我，怎么能适应这窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。
后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。渴望生活的我，伴着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你们会后悔的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。
这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生活在自由的乐土里。
我是小雪花
冬天的天空，有时落下一些白色的结晶体，那就是我和我的兄弟姐妹们，我有一个好听的名字──雪花。
我既不需要土地的养育，也不需要阳光的照耀，更不需要园丁的施肥、浇灌和修剪。这就是我与别的花的不同之处。
我原来并没有那洁白而又晶莹的身躯，只不过是一缕水蒸汽而已。不过由于我在天空中越升越高，与周围的云结合在一起后，天气骤然变冷，我和云兄弟被冻得直哆嗦。我们紧紧地拥抱在一起，还是挡不住寒气。没办法，我们只有使出最后一招──释放体内的热量，这样一来，空气变暖了，这也是人们常说的下雪不冷的原因。但我们体内的温度急骤下降，我们就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。我们的体重也骤然增加，空气再也浮不住我们，我们就从空中跳伞般地纷纷飘落下来。霎时，田野里，房屋上，树枝上都是我们的兄弟姐妹。
别看冬天一场雪，我们的数量以亿为计数单位，可在这数以亿计的雪花中从来没有相同的两朵，换句话说，我们的家族中从来没有诞生过双胞胎。这就是大自然所创造的奇迹。虽说这样，但我们还是有一定的形状，大体上属于六角形，以此为基础，连成片状、星状、针状，柱状和不规则状五大类。
【学习目标】
1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。
2.学会用舒缓的节奏、喜爱的语气朗读课文。背诵文中自己喜欢的部分，积累语言材料，奠定会说会写的基础。
3.我能通过朗读感受作者笔下的山中的美景、大自然的美好。4.我要学会作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
预 学
一、我能将课文读通、读顺，并给生字注音。
1、我能正确书写本课生字两遍，并组词。
邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠
2.我能给形近字组词。
峭（）躯（）侠（）津（）
俏（）驱（）峡（）律（）3.我能给加点字注音。
树冠（）扎（）进 旋转（）唱和（）．．．．
二、我能根据课文填空，并积累下列短语
（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的悬崖
（）的身躯（）的峡谷（）的白云（）的云雀
三、我能勾画新词，理解词语的意思。
（温馨提示：联系上下文，联系生活实际，借助工具书，找近义词对比理解）
僻静（找两个近义词）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津乐道”“津津有味 ”的区别吗？
四、我能初步了解课文的主要内容。
1.这篇课文作者所拜访的“朋友”其实就是山林中的，只是作者采用了 的写作手法，把山中的景物当作了自己的朋友来写。
五、我能勾画课文中最优美的句子。
合 学
一读：自由读，把自己最喜欢的部分多读一遍，在班上展示自己的朗读。二读：细读你读不明白的语句，把问题提出来，再和同学、老师交流交流。
（可在书上进行批注）。
如：1.老桥在作者的心目中为什么会是一位德高望重的老人呢？
2.作者想象自己变成了一棵树，这样写有什么好处？
三读：边读边体会作者的思想感情，想想作者为什么把一切都当作朋友来写?应该采用什么语气朗读课文？然后带着你体会到的情感再读一遍。
展 学
想象作者来到山中还会与哪些老朋友打招呼，仿照课文第五自然段的句式写两句。
你好，你好，感 悟
学了这篇课文，我感受到了作者______________________的之情，我懂得了。
检 测
一、我会填。
yāo qǐng
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
（）()()()
xiá
kè
jīn jīn lè dào
fǔ shēn níng wàng
（）()()
二、为加点字选择正确的读音。
唱和(hè
hé)树冠(guān guàn)旋转(zhuàn zhuǎn)．．． 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn
shèn）栀子（zhī
zī）．．．
三、根据解释写出相应的词语。1.隐蔽、僻静的小路()2.道德高，名望重。（）3.很感兴趣地谈论。（）4.水波忽明忽暗的样子。（）
四、判断下列句子使用的修辞手法。
1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）
2、你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。（）
3、啊，老桥，你如以为德高望重的老人，在这涧水上站了几百年吧？（）
第二课 山雨 【学习目标】
1．我能了解课文的主要内容，积累文中的量词。
2．我通过吟诵课文来体会的山雨的韵味，积累优美的语句。3．学习运用联想的方法表达抽象的美景。
自 学
一、我能将课文读通、读顺。
二、我能勾画文中优美的短语并积累
1、（）的山风（）的云雾（）的手指
（）的小曲（）的音响
2、根据课文填入恰当的词语。
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）
一丛丛（）一（）歌谣 一（）岩石
一（）树叶 一（）音符
三、我初步了解课文。这篇课文按照：雨来、、的顺序来写的。
合 学
一、自由朗读雨中的句子体会作者是从哪两个方面来描绘山雨的美的？
二、朗读你认为最美的句子，体会作者是如何写出来的？
展 学
一、仿照这种写法采用想象和联想，描写一种你听到的声音。
感 悟
我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了
检 测
一写出下列词语的近义词
啼啭（）清晰（）优雅（）
二、体会比喻句的好处。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。
第三课 草虫的村落
【学习目标】
1.我会正确读写本课的生字新词。
2.我能跟随作者的目光游历草虫的世界，读懂课文的主要内容。感受作者对大自然生灵的热爱。
3.我能体会作者如何观察、如何展开联想和表达独特的感受，试着运用作者的观察方法观察大自然，运用联想和想象表达自己独特的感受。
自 学
一、我能将课文读通、读顺。
二、字词过关。
1、我能将下列生字正确抄写两遍并组词。
谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻
2、给形近字组词
俏（）庞（）巷（）僻（）
梢（）宠（）港（）避（）
3、注意字音
散．sàn布 散．sǎn聚 亲戚．qi
4、我能勾画本课的新词，并能试着去理解。
（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）
我要和同学分享我理解到的词语：
静谧（解释）：
寒暄（解释）：
意味深长（造句）：
三、草虫的村落其实就是草虫居住的，我能将作者看到的草虫的世界简要地讲给同学听。
四、我要质疑。
合 学
一、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？把你印象最深的和大家交
流交流。
二、在作者的眼中，草虫的世界和我们人类的生活是一样的，这是作者丰富的想象和独特的感受。你能从哪些句子的描写中体会得到？
（温馨提示：抓住作者将小虫赋予人类角色的语句认真体会。）
感 悟
我通过对这篇课文的学习，我感受到了草虫的世界，也学到了写作文要
检 测
一、在正确的读音后画“√”。
草茎（jīng
jìng）好奇（hǎo
hào）．．欢跃（yuè
yào）森林（sēn
shēn）．．
二、给带点字选择恰当解释，填序号。
（）良久：①优秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然 ．（）边缘：①因为 ②原因 ③边，边沿 ④沿着 ．（）逗人：①停顿 ②停留 ③戏弄 ④招引 ．
三、找出这些虫子在作者眼中的人类角色。
迷路的黑甲虫（）小圆虫（）振着翅膀的甲虫（）
四、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写你自己观察过的小虫，注意展开想象融入自己的感受。
第四课 索溪峪的“野”
【课 型】朗读积累【学习目标】
1．我会认读本课的新词，我能感知课文的主要内容。2．我能初步感受索溪峪独特的美景，积累优美的语句。3．运用概具式的构篇构段方式写文章。
预 学
一、我能将课文读通、读顺。
二、我能勾画出文中优美的四字词语并填空
断壁（）（）望而生（）峰峦起（）绵亘（）（）随心（）（）不拘（）（）婷婷（）（）返璞（）（）
二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。
温馨提示： 蹚（）过去 返璞（）归真 撅（）着屁股 ．．．
三、我初步了解课文内容。作者是从、、、四个方面表现索溪峪的“野”。
合 学
一、勾画出每一段的中心句，并概括每个自然段的主要内容，发现这篇文章的构段方式。
二、找出你最喜欢的句段，多读几遍，并谈谈你的体会。
三、背诵几句你最喜欢的句子并摘抄在积累本上。
展 学
同步阅读：五花山 周庄水韵 密西西比河风光 落叶
感 悟
我通过对这两篇课文的学习，我感受大自然，也学到了
检 测
一、照样子写词语。
例：水淋淋（ABB）____________ _________ ___________ 婷婷玉立（AABC）_________ _________ ___________
二、根据意思写词语。
1.形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（）2.随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）3.不局限于一种规格或形式。（）4.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）5.年龄已超过了六十岁。（）
第二单元 祖国在我心中
第五课 詹天佑
【学习目标】
1.我会正确读写本课的11个生字与新词，并在课文中圈出来。
2.我能读懂课文的主要内容，了解詹天佑的事迹，感受詹天佑的精神品质。3.我能体会关键词句在表情达意方面的作用，再一次学习抓住人物的细节描写和选择典型事例来表现人物的思想品质。
预 学
一、我能将课文读通、读顺。至少读2遍，读不懂的地方多读几遍。
二、我能自学本课生字新词。
1、我能正确拼读并书写词语。
shī gōng
zǔ náo
pīng yōng
jiān jù
yì rán
tiě chǎn()()()()()()è liè
zhāo rě
jī xiào
ní jiāng
chà dào()()()()()2.注意字形
A.我能给形近字组词。
挠（）讥（）浆（）艰（）
饶（）饥（）桨（）坚（）
B.我能将易错字正确地书写两遍。
庸 毅（注意左边部分右下角的两点）
挠 3.我能给多音字注音。
联结（）狂风怒号（）塞（）外 要（）挟（）．．．．．4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）
我要和同学分享我理解到的词语：
轻蔑（近义词）攀山越岭（近义词）
我知道“精密”“周密”的用法
三、这篇课文主要讲的是詹天佑 的事。其中课文给我详细叙述了、、这三件事。让我们感受到了詹天佑光辉的形象。
四、我要质疑。
合 学
一、“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”请在课文中找到相关的句子，认真体 ．．．． 会他的“杰出”与“爱国”。
(温馨提示：紧紧抓住詹天佑所遇到的困难以及他是怎么解决困难的这一内容去思考。尤其是关于詹天佑的语言、行动、心理等语句。小组内分享讨论交流)
二、你能用哪些四字词形容你心中的詹天佑？作者是怎样把詹天佑的品质写出来的？
（温馨提示：从事例的选择、人物的细节描写、关键词的运用几个方面去思考。小组内分享讨论交流）
感 悟
我通过对这篇课文的学习，我感受到了詹天佑是一个 的人，也学到了在写作的时候要
检 测
一、读句子，选择正确的答案。
1、“詹天佑修不好铁路，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工
程师失掉信心。”下面的关联词语不能填入句中的是（）。A、不但 而且 B、虽然 但是 C、不仅 还 D、不光 也
2、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话（）。A.说明詹天佑对工作比较认真，不对工程人员说“大概”这类话 B.说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语
C.说明詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员要求非常严格
二、完成阅读。
（一）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。1．这段话在“人”字上加引号起什么作用？
2．用上合适的关联词语将划有横线的两部分连成一句话。
3．“火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。”这句话运用了()的修辞方法。
（二）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（精密 周密）。詹天佑经常勉励工作人员 说 我们的工作首先要（精密 周密）不能有一点儿马虎 大概 差不多 这类说法不应该出自工程人员之口 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难 他总是想 这是中国人自己修筑的第一条铁路 一定要把它修好 否则 不但惹那些外国人讥笑 还会使中国的工程师失掉信心
1、选段中第一句话在文中起了 的作用。
2、用“√”选出括号里正确的词语。
3、给选段中划横线的句子加上标点。
第六课 怀念母亲
【学习目标】
1.我要学会本课的8个生字，正确读写本课的新词。
2.我能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文中自己喜欢的部分，积累语言材料。
3.我能揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
预 学
一、我能将课文读通、读顺。
二、我能自学本课生字新词。
1.我能正确拼读，并书写词语。
zhēn zhì
qǐn bù ān xí
pín lái rù mèng
（）（）（）méng lóng
qī liáng
kě jiàn yì bān（）（）（）2.注意字形
A.我能给形近字组词。
斑（）篇（）挚（）
班（）遍（）擎（）B.将易错字正确地书写两遍。
寝 凄（注意右边的写法，第7画是竖）
挚（注意右上是“丸”）
3.注意多音字音，我能用另外的音组词。
食不下咽．yàn
沮丧．sàng yān（）sāng（）
yè（）
4.我能勾画本课的新词，并能试着去理解。（提示：联系上下文理解，查阅工具书理解，词语对比理解）
我知道了“弃养”的意思是：
我要和同学分享我理解到的词语：
薄暗（近义词）
寝不安席（造句）
频来入梦（解释）
我知道“朦胧”“蒙眬”的区别
三、课文以回忆的形式介绍了作者的、这两位母亲。我要勾画课文中最打动我的句子，在旁边写下我的感受，并和大家交流交流。
合 学
一、我能通过朗读体会作者对两位母亲的深情。
1.自由读课文，边读边想：作者回忆自己生身母亲的部分应该以什么样的感情基调去读，作者对祖**亲的回忆又应该以什么样的情感去读。然后在小组内练习练习。
2.各小组推荐一名代表在班内展示，听取其它小组和老师的建议。
二、我要和大家讨论课文中的关键词句，进一步感受作者对两位母亲的深情。
（温馨提示：课后重点语句，根据提示思考谈论交流）
感 悟
_________________________________。学了这篇课文，我感受到了作者______________的之情，我懂得了
检 测
一、把句子中划线的部分换成恰当的成语。
1．我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）2．躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）3．我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）
二、按要求写句子。
古今中外的母亲都是一样的。
1、改为反问句：
________________________________________________________________
2、改为双重否定句：
________________________________________________________________
三、勾画出至少三句描写作者对祖国魂牵梦萦的句子，情感朗读。
第七课 彩色的翅膀 第八课 中华少年
【学习目标】
1．我会认读这两篇课文的新词，我能读懂课文的主要内容。2．我能感受守卫海岛的战士对祖国的热爱之情。
3．我能昂扬语调，赞美的情感朗读《中华少年》这首诗歌。
预 学
一、我能将课文读通、读顺。
二、我能勾画这两篇课文中的新词并正确地认读。
给带点字注音，并熟读词语：
拖蔓（）刚劲（）哈（）达 纤（）夫 ．．．．矮墩墩（）撅（）嘴 雌（）花 啧啧（）称赞 捏（）起 翱（）翔 萦（）绕 蹒（）跚（）璀（）璨（）
三、我知道小高为什么要把昆虫带往宝石岛。
合 学
一、找到描写战士们吃西瓜的句子读一读，想想你体会到了什么?你读懂作者为什么要以“彩色的翅膀”作为本课的题目了吗？
（温馨提示：结合战士们种西瓜的过程思考）
二、我要和同学分角色朗诵《中华少年》，小组内练习，班级内展示。
感 悟
无论是名人还是普通人，他们的那一颗爱国之心都深深地感染着我们。作为中华少年的一员，检 测
一、选词填空
激烈 热烈 猛烈
1.战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。2.在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。3.他精彩的发言，赢得了（）热烈的掌声。
改进 改正 改善 改变
1.有错误，（）了，就是好孩子。
2.我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。3.近几年来，人民生活水平有了明显（）。
4.我们用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。
二、给多音字先加声调再组词。
men()jie()xian（）闷 结 纤
men()jie（）qian（）
jing（）
ha()劲 哈
jin
()ha()
三、改为肯定句。
2018至-2019学年度第一学期
数学科工作计划
六（2）
张财东
一、学生情况分析
本学期我新接手了六年级（2）班的数学，我深感自己的任务艰巨，本班共有34名同学。男生15人，女生19人，从整体来看，学生学习热情一般，基本功不太扎实，特别是部分学生成绩太差。数学平均分30分以下的有11人，部分学生能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。
二、指导思想
本学期，我以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中学习，努力培养更优秀的学生。
三、教材分析
教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
四、教学目标
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
六、教学措施
教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1、加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。
2、注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。
有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。
圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。
4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。
5、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
七、优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
2、要适当评价，正确引导。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识。
4、鼓励学生质疑
5、在教学中渗透课外知识
6、课余时间为优秀生作学习指导
八、学困生帮扶措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化、更新观念、与时俱进。
5、注重方法，加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流；扬长避短，挖掘、表扬和鼓励其闪光点，做到有的放矢；因人施教，对症下药，严格要求。
九、课时安排
六年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
（一）分数乘法（12课时）
1、分数乘法5课时左右
2、解决问题4课时左右
3、倒数的认识1课时左右 整理和复习2课时左右
（二）、位置（2课时）
（三）、分数除法（13课时）
1、分数除法5课时左右
2、解决问题3课时左右
3、比和比的应用3课时左右
整理和复习2课时
（四）、圆（8课时）
1、圆的认识3课时左右
2、圆的周长2课时左右
3、圆的面积2课时左右
整理和复习1课时
确定起跑线1课时
（五）、百分数（15课时）
1、百分数的意义和写法2课时左右
2、百分数和分数、小数的互化2课时左右
3、用百分数解决问题9课时左右
整理和复习2课时
（六）、统计（（七）、数学广角（（八）、总复习（2课时）
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