《我敬佩的一个人》习作指导课

《我敬佩的一个人》习作指导课（精选7篇）

《我敬佩的一个人》习作指导课 篇1

（四）年级（下）册

第七单元习作 教案第一课时

教学目标：

1．选择典型事例来表现人物的品质，表达出自己的敬佩之情。

2．抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3．习作中，能够主动运用积累的词语，表达真情实感。

教学重点：

抓住人物动作、神态等特点，使自己敬佩原因具有说服力。

教学难点：

抓住习作要求中的“敬佩”一词，找出相对应的典型事例，对人物的动作、神态等特点进行描写，表达出自己的敬佩之情。

教学过程：

一、知敬佩 明要求

1、同学们你们看黑板上有一个词语（敬佩），我们大家读一读，这个词语什么意思呀？ 预设：说得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是发自内心的一种情感。

师：这节课我们就来聊一聊我敬佩的一个人。板书：【我敬佩的一个人】

2、学生自己读口语交际.习作要求P135

①从作文题目中，你知道了什么呢？

②读了要求，今天的习作要写什么？

③这次习作还有什么要求？

预设： A、知道体裁是以写人为主的记叙文。

B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。

C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。

【过渡】很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的品质。

二、定人物 知品质

1、同学们你们有自己敬佩的人吗？他是谁？

板书归纳：

身边的亲人、熟悉的人、身边常见的陌生人、偶遇的人

2、本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光辉的人物，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的“父亲”。不管是名人还是普通人，他们都让我们肃然起敬。用一句话说说，你敬佩的这个

人，在你心目是怎样的一个人吗？

优秀的品质：

讲信用、乐于助人、勤奋、孝敬父母、生活节俭、诚实、坚强、执着、善解人意、锲而不舍、自强不息、热心、坚持不懈、乐观向上„„

三、选好材 现品质

学写法使自己敬佩原因具有说服力。

【例】中心：如痴如醉全神贯注工作的罗丹只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„

师：作者是通过怎样描写表现罗丹全神贯注工作的状态。

【预设】文章通过对罗丹神态、动作的生动描写，表现出罗丹全神贯注的工作态度。

师：文章还有哪些语句突出了罗丹全神贯注的工作态度？

【小结】抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩的人物在大家的眼前鲜活起来。

四、说习作 评提高

师：同学们都选好了自己最敬佩的一个人，我们就要比一比赛一赛，看看谁能你把你敬佩的一个人向大家介绍清楚，让每个人都能心服口服，觉得这个人值得我们每一个敬佩。那你就介绍成功了！

1、为了同学们能把《我敬佩的一个人》介绍得更好，先来写一份简单的提纲。

2、小组内比赛，先在小组中进行介绍，介绍最好的同学成为本组的代表要在全班展示。

要求：一个人展示说，其他同学要把组内评价说出来，不仅要说出优点，还要提建议，还要听一听这名同学在展示说的时候是否修改。

五、再修改 再提高

由于时间的关系，我们可以回家继续根据组内同学的讲评再修改自己的习作。老师期待着

你们的佳作。

六、板书设计

我敬佩的一个人

（令人尊重、佩服）

身边的亲人执著追求

熟悉的人讲信用

身边常见的陌生人乐于助人

偶遇的人孝敬父母

《我敬佩的一个人》习作指导课 篇2

1援谈话导入。在我们身边, 有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用课余时间刻苦学习外语的妈妈, 也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏严寒酷暑默默工作的清洁工, 也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。

【设计意图:激发学生习作的自信心, 培养习作兴趣, 让学生易于动笔, 乐于表达。】

2援教师口述。 (屏幕展示自己的“下水文”)

3援发表感言。学生边听边看, 说说老师为什么敬佩他 (她) 。

【设计意图:“下水文”的设计, 能锻炼和培养老师的创新风格。最重要的是, 学生从中能够获得感性启发, 并受到人格鼓舞。另外, 这样的教学过程能活跃气氛, 充分尊重学生的个性思维, 开启学生的心智。】

二、成语点睛, 诗句引趣

1. 集体交流。说说你搜集的成语 (描写人物) 。

2. 屏幕展示。教师出示描写人物的词句, 全班齐读。

【设计意图:成语点睛, 引导学生丰富词汇;诗句引趣, 指导学生了解写人的表达方法, 积淀文学素养, 通过学生的议论, 激发学生的习作兴趣。】

三、审清题意, 明确要求

1. 出示要求:我敬佩的一个人。

2. 学习要求 (投影展示) 。

四、奇思妙想, 章法导写

1. 学生回忆:请大家根据所选择的人物特点, 回忆人物的典型事例, 回忆得越具体越好。

2. 学生交流:同学之间互相说说自己敬佩的人, 他 (她) 有什么优点值得你敬佩?你打算选取哪几件事来描述你敬佩的人?从哪几个方面来具体描述?联系学过的课文说一说。

3. 教师总结:同学们, 敬佩一个人, 说明这个人有很多好品质值得我们学习, 但是我们的文章不能面面俱到, 要有重点地写, 写你最敬佩的一方面, 并且用一两件事突出表现他 (她) 的好品质。这种方法就是:人物特点寅具体事例 (先概括叙述后具体描述) 。

在描写具体事例时要抓住人物的外貌、语言、行动等进行细致的描写, 突出人物的品质。

【设计意图:引导学生学习人物的不同性格特点总是通过对具体事件的叙述, 通过人物的外貌、语言、行动等表现出来。只有写好人物的语言和行动, 才能更好地揭示人物的品质, 突出文章的中心思想。】

4. 佳作引路。

(1) 展示佳作。读一读并说说体会。

(2) 学生讨论。引导学生从写作方法和内容 (特点和事例) 两方面探讨。

【设计意图:展示佳作, 引导学生在读中学写, 开启写作思路。】

5. 拟定提纲。

(1) 同学们, 题目是文章的眼睛, 好文章还要有一个好题目。请大家想想, 以“特点垣人名”的方式, 写出一个精彩的题目, 如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

淤自拟题目。

于同伴交流。比比谁的题目独特。

(2) 看题目, 完成下面的填空。这次习作的题目是 () , 写作对象是 () , 写作范围是 () , 写作重点是 () 。你准备先写 () , 再写 () , 接着写 () , 最后写 () 。

五、总结

我敬佩的一个人 篇3

有一次上作文课时，老师让我们以“给爸爸打分”为题目写作文。作文里，我给爸爸打了负9分。你们一定很奇怪我为什么给爸爸打了这么低的分数，那是因为有一次吃晚饭时，他们班上的工人给他打电话，他骂了他们好几句。就因为他骂人，所以我给他扣了5分。还有，他每天起得很早，第一件事就是打开音响，而且放出很大的音乐声，震得整个楼都休息不好。因为他扰民，我又给他去了4分。

你们看爸爸在我心中的形象很差吧！可是有一件事让我改变了对爸爸的看法。

记得那天雷电交加，狂风像数以千计的老虎在怒吼。我们正在家里热热闹闹地给爷爷过生日。我们吃着生日宴，爸爸正在给“老寿星”敬酒时，他的手机响啦……爸爸放下电话，对爷爷说：“爸爸，我不能陪您啦，班上有重要事故发生，我得赶紧去事故现场。”说完，就急急忙忙地走了。

爸爸走了以后我非常担心，像热锅上的蚂蚁——团团转。雨越下越大，我的心情也越来越紧张，真像十五个吊桶打水—一七上八下。

五分钟过去了，十分钟过去了，一个小时过去了，爸爸还没有回来。在焦急中，我不知不觉地睡着啦。

“砰砰”的敲门声把我惊醒了，那时已是深夜十二点了。房门打开了，爸爸拖着一身疲惫进了屋。他的衣服湿透了，雨水顺着他的脸颊不住地往下淌。看到爸爸这副狼狈的样子，我急忙拿来爸爸的睡衣和干毛巾，并且问：“怎么了？”爸爸说：“通信都中断了，整个小区都与外界失去了联系。不过现在已经解决了，没事了……”

此时此刻，爸爸的形象在我眼前立刻高大起来，原来爸爸是个对工作这么认真负责、任劳任怨、一丝不苟的人，令我敬佩。

现在，我要是给爸爸打分的话，一定会给他打“100分”。

《我敬佩的一个人》习作指导课 篇4

重庆江北新村同创国际小学

尹忠文

教学准备：教学本组课文过程中布置学生留心身边的人，发现他人执著专注、坚持不懈等优秀的品质，进行观察、访谈或记录，为口语交际和习作做好准备。口语交际、习作指导课（40分钟）教学过程：

一、导入

1、在第七组课文中，我们认识了四位朋友。他们是执著追求真理的伽利略；如痴如醉、全神贯注工作的罗丹；勤奋专注、让鱼游到了纸上的聋哑青年；坚持不懈、勤劳朴实的父亲。他们的身上都闪烁着一种不懈努力、锲而不舍的优秀品质。这节课我们就来说说我们身边值得敬佩的人。（板书：我敬佩的一个人）

2、在课文中，作者是怎样将这几位值得我们敬佩的人生动地展现在我们面前，让我们肃然起敬的呢？说说你从课文中学到了哪些表达的好方法？（要点：①抓住具体事例②抓住人物的语言、动作、神态等进行细节描写）

3、小结：我们要注意将这些表达的好方法用在自己的说话和习作中。

二、口语交际

（一）、过渡：

1、在本单元学习中老师已经布置你们留心身边具有执著精神的人，同学们有的进行了观察、访谈，有的进行了拍摄或记录。都有谁找到了这样的人？（学生举手）

2、如果你敬佩的人具有其他品质，也可以说。

3、下面我们就先在小组内说一说值得你敬佩的人。（随机引导学生举例，如说具有助人为乐、拾金不昧等方面品质的人，但最好说具有执著精神的人。）

（二）、小组交流

1、明确这次口语交际要求。

（1）我们先了解这次口语交际要求（读出示的有关内容）。（2）汇报、讨论这次口语交际要求。（要点：①通过具体的事例说一个人，表达自己的真实情感。②吐字要清楚，声音要响亮，感情要真挚。③要有组织，由组长负责，小组内成员轮流说。）

2、小组交流，教师巡视。

（1）学生轮流说说自己最敬佩的人，其他同学认真听，评价。（2）推选代表，共同帮助他把事例说清楚，说具体。（3）教师小结学生小组交流情况。

（三）、全班交流

1、下面请个小组推选一名同学说你敬佩的人。你们是各个小组的佼佼者，谁想展示自己的表达本领？

2、选2——4名学生交流，其他同学认真听，穿插评价。（要点：①评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。②评价表达时是否有礼貌，态度大方，声音响亮。）

3、教师结合学生交流情况进行小结。

三、习作指导

（一）、过渡：

你们通过观察、拍照、录像、诉说等方法表达自己的敬仰之情，还可以把这些用文字生动地记录下来，展示给大家，愿意吗？下面我们学习写这篇习作。

（二）、习作指导。

1、题目指导（1）题目是习作的眼睛。这单元课文的题目都很特别。（出示课题）你喜欢哪一个?为什么？你想给自己的习作拟一个什么题目？（2）学生汇报，教师点拨。

2、片断指导

（1）除了题目之外，细节描写更能突出人物的特点。如果抓住神态或动作描写，会让你敬佩的人鲜活起来，你能描写一个这样的片断吗？（2）举课文例子比较：（大屏幕出示两个片段）读一读，你觉得写得怎么样？（要点：①有细节，②表达了一个主要意思）

（3）像这样抓住人物的神态、动作、语言或者周围人的表现，结合你自己要写的习作，自由练习说一处细节，表达一个主要意思。（4）学生汇报，教师点拨。

3、习作思路指导

（1）我们再看一下这次习作要求（出示要求）

（2）下面请同学们在小笔记纸上列出自己的习作思路，教师巡视。（没有格式要求，列出题目及各段主要内容即可。教师课外批阅，帮助学生把握习作题目、选材、立意情况，待全班合格后，再安排课内写习作）

四、总结

在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睁大慧眼，会发现他人许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，也会成为别人敬佩的人。相信下节课大家一定会成功完成本次作文。

板书： 我敬佩的一个人 ↙ ↘ 执著 其他

习作书写、修改课（40分钟）（过程略）

《我敬佩的一个人》习作指导课 篇5

林老师是我一二年级时的老师。她发型独特，标准的齐肩卷发，我以前从未见过。她很温柔，表情很丰富，笑起来时露出一个小小的酒窝。高兴起来，谁都感受得到这份喜悦。

林老师不仅上课面带微笑，她还很有才华，幽默风趣，妙语连珠。

有一次课间，一名我班男同学在走廊奔跑，快得就像一阵风。林老师看见了，叫住他：“课间不得追跑!”谁知，这名男同学把林老师的话当耳边风。林老师生气了，但很快便有了一个好主意。她剑眉一扬，右手一抬，指着他跑的方向说：“那么爱跑，放学后去操场跑五圈!”男同学一下子停住了，扭过头说：“林老师，我错了，我再也不到处乱跑了，放学后可以不去跑操场么?”他乖乖返回教室，宛如一只乖巧的小羔羊。“可以!只要你遵守课间纪律!”林老师脸上露出了笑容，满意地点了点头。

有一次下课了，风吹开了老师的书，同学们都凑了过来，只见书上那些密密麻麻的符号，全是批注。大家七嘴八舌讨论着，研究着这本“圣书”。我们终于明白了，老师之所以能用精彩的方式来讲课，全是因为课前做了充足的准备!台上一分钟，台下十年功。

林老师的用心和魅力，让我深深地喜欢上了她，爱上了语文这门学科。

我敬佩的一个人 篇6

我的妈妈是一个勤快、能干的人。她既要工作，又要理家务。每天，忙里忙外，但是，她总能把工作和生活安排得有条有理，出色地做好自己份内的事。因为这，妈妈的同事和邻居的叔叔、阿姨总夸她能干，我也暗暗佩服妈妈的才干。

妈妈是个教师。她很爱她的学生。工作认真负责，也乐意接受学校的分配的任务。而且总能把事情办好。有一次，学校要举行“六一”开展活动。妈妈整天忙个不停。白天上课，中午回家，要排练跳舞、唱歌„„夜里，还开着台灯，在批改作业、备课，妈妈就这样过了三天三夜，害得她生病了，可妈妈一点也不在呼，还是这样过去了。

在家里，妈妈也是归纳家务的里家行手。每天炒菜、扫地、洗衣服„„她都干得轻松自如、有快有好。尤其是炒菜的手艺，真的让人赞不绝口。有一次，家里来了客人，我想：“今天可好好的吃一顿了。”我悄悄地来到厨房，看妈妈炒菜。只见妈妈胸前系着围裙，在炒菜。不一会儿，眼前的萝卜就炒好了，一阵阵香味扑鼻而来，我直流口水。再过一个小时，餐桌已经放满了香喷喷的食物，有又大又红的虾，有萝卜炒鸡蛋，„„我狼吞虎咽地吃了起来，客人们吃得津津有味，还夸妈妈做得好。

我的妈妈是一个平凡的人。但她的勤劳，她的能干，却令我敬佩，我常常暗暗的想：长大我一定做一个妈妈这样的人。

我敬佩的一个人

在我幼小的生活里，爸爸是我心中的神。他教我画画，教我识字，教我用木板做简单有趣的学习用具。爸爸还给我讲故事，他那情节扑朔迷离的神话传说，内容生动有趣的民间故事，填满了我童年的心灵，勾起了我求知的欲望，让我知道大千世界神秘莫测，五彩缤纷„„

爸爸非常爱我，但在学习上他却从来不迁就我，甚至近乎苛刻。有一次，我正在写练习，爸爸突然走到我身后，吹胡子瞪眼地说：“你怎么这样没出息，真令我失望。我说你几遍了，你的练习本怎么还是这样乱写。”我说：“这只是练习，为什么要写那样整齐？”爸爸听了就给我讲了一个故事：

古时候有一个小伙计跟师傅学剃头。开始的时候师傅让他在南瓜上练手艺，每次练完后，他都把剃头刀往南瓜上一扎就走了。日复一日，师傅每次提醒他不要养成这个坏习惯，他就是不听。一年后他手艺练成了，高高兴兴地出了师，办起了剃头铺，迎来了第一个客人。他熟练地舞着剃刀，没想到，最后随着一声“好了！”他习惯地一抬手，锋利的刀子扎在了顾客的头上。那一瞬间他呆住了，后悔也来不及了。

讲完了故事，爸爸接着说：“同样的道理，你平时就这样练习，以后形成的习惯还能改掉吗？”听了爸爸的话，我再也不在练习本上乱画了。

我敬佩的一个人等 篇7

课余时间，同学们都在玩儿，他却争分夺秒地写作业，头也不抬。老师讲课的时候，他从来不偷着写作业。每天放学前，他能写完大部分的家庭作业。望着他那努力的身影，我陷入了沉思，这不正是刻苦好学精神的体现吗?我在心中为伏阳竖起了大拇指。

(摘自北京花家地第二小学五(三)班崔晓雪《我敬佩的一个人》，指导教师：刘媛)

我喜欢每天利用课余时间看书，有不认识的字就查字典，看书时我还喜欢摘抄书中的好词、好句、名人名言，现在我已经摘抄了好几本啦!渐渐地，我写起作文来也越来越得心应手了。

古人说：“读书百遍，其义自见。”读书不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能提高我们的写作水平。有一次，老师在班上读我的作文《童话节》，同学们向我投来羡慕的眼神，我心里甭提有多高兴了，现在想起来还美滋滋的。我的作文写得好，得益于我酷爱读书!

(摘自江苏射阳红旗路小学四(二)班李敏《爱看书的我》，指导教师：王平)

有人敬佩英雄，有人敬佩伟人，我敬佩的却是一个普普通通的男孩儿，他就是我的同学朱益聪。他高高的个子，大大的眼睛像两颗黑宝石，上课时总是目不转睛地看着老师。他平时不太爱说话，上课回答问题声音总是那么洪亮。

朱益聪在班上的成绩名列前茅，每次考试他都高出我几分，这让我很不服气。一次上课，老师提问：“汪诚，你来回答。”我正在做小动作，根本没听清老师说什么，站在那里脸涨得通红。这时老师叫朱益聪回答问题，他声音洪亮地答了出来，老师表扬了他。我羞愧地低下了头，知道自己为什么比不上他了。

(摘自北京十八里店小学四年级汪诚《我敬佩的人》)

同学们，当我们看到鲜艳的五星红旗在天安门广场上冉冉升起时，每一个少年都应该在心中树立一个远大的志向，坚定我们的信念，对未来要充满希望，立志把祖国建设成为物质文明、精神文明高度发达的强国!因此，我们要珍惜童年的每一分、每一秒，锻炼身体，培养高尚的道德品质，掌握丰富的知识!把自己的学习、生活同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为振兴中华时刻准备着!

(摘自四川峨眉二小六(二)班梁燕妮《祖国在我心中》，指导教师：李军)

放学回到家，我看见桌子上摆着很多水果。有红灯笼似的火龙果，有月牙似的香蕉，黄澄澄的梨，还有红艳艳的苹果。它们好像在开联欢会。火龙果抢着说：“我的VC最丰富。”香蕉说：“我的味道最好。”梨说：“我的水分最多。”胖胖的苹果憋红了脸，慢吞吞地说：“你们说的我全有。”说着大家又唱又跳，火龙果舞动着它的红裙子，香蕉跳着摇摆舞，苹果和梨也唱起了动听的歌。大家开心极了。

(摘自北京玉采小学二(七)班王博文《植物王国的联欢会》，指导教师：高静)

上课了，王老师如往常一样走进教室，在黑板上写了一句话：“这句话对吗?”我们七嘴八舌地争论起来。忽然，聪明蛋站起来大声地说：“对!一定是对的!”机灵鬼也说：“聪明蛋说对，那肯定是对的。”听了聪明蛋、机灵鬼的回答，我们也大声地说：“对对对!”老师装成生气的样子说：“是吗?”我们看见老师生气了就连忙说：“错……错……了!”

(摘自福建厦门同安第一实验小学二(三)班邵诗晗《小错误》，指导教师：肖世苗)

一本你喜爱的书就像你的老朋友，今天，我再次翻开《窗边的小豆豆》，细细品味起来——静静的课堂上，孩子们都在写作业，豆豆突然站起来，跑到窗前和燕子说话，闹得全班哄堂大笑；她爱把抽屉盖子打开，涂得满桌花花绿绿的……以前看到这些调皮捣蛋的画面，我总会哈哈大笑。现在想起来，我上幼儿园时，不也和小豆豆一样吗?作者写得多么生动形象，多么活灵活现呀!每次读完它，我都会情不自禁地发出几声感叹。

(摘自重庆万州百安移民小学六(七)班刘露遥《窗边的小豆豆》，指导教师：周德发)

奶奶的脸，是一张慈祥的脸，上面布满了皱纹，一笑起来，显得皱纹更多、更深了。我喜欢奶奶笑，可是，我一看奶奶笑，就看见那深深的皱纹，我不明白，为什么奶奶脸上那么多皱纹呢?是年龄大了?还是操劳太多了?

我从小跟奶奶生活，奶奶照顾我、疼我、爱我，为我操心，却毫无怨言，脸上常常挂着笑容。每次我看到奶奶的脸，看到那一条条的皱纹，我就会想到自己小时候因为淘气，常常惹奶奶生气，让她操心的故事……

奶奶的脸虽然布满皱纹，但是在我心里奶奶永远年轻。