狼和小羊续写二年级作文（推荐8篇）
说着，狼就往小羊身上扑去，小羊灵机一动对狼说：“狼先生，如果你想吃到更多的羊，我把您带到我家去，您把我的家人都吃掉吧!”狼听了高兴地说：“好!快带路!”
小羊就带起路来，一边带路一边问狼：“我能学您叫吗，狼先生?”狼说：“羊学狼叫?哈哈，真是趣事!”“你不信我叫给你听听。”“你倒是叫给我听听。”狼心想：反正你也逃不掉的。说着就把小羊放开，小羊大叫起来：“咩!咩!咩!”狼听了直摇头：“这哪是我们狼叫，分明就是你羊叫吗。你听，狼叫是这样的——哦呜，哦呜!”“哦，我会了，咩，咩，咩!”狼说：“不对，不对，你真笨。”狼正要开口叫时，一只猎狗向它扑来，狼最怕猎狗了，撒腿就逃。原来猎狗是小羊的好朋友，它听见小羊叫，又听到狼叫，就知道小羊有危险，赶紧来救自己的好朋友。
小羊和猎狗看见狼逃走了，它们高高兴兴地回家了!
小羊见大灰狼还没有追过来就停了下来，气喘吁吁地问：“狼先生，你为什么要追我?”“你弄脏了我宝贵的水，你必须付出代价!”大灰狼大吼道。小羊分辩道：“你老狼痴呆呀!我在下游你在上游，我怎么可能弄脏你的水呢?”
大灰狼无话可说，又心生一计：“去年你在我们狼族背后说我们的坏话，我要杀了你回去领赏。”“哈哈……你就继续信口开河吧!我去年才出生，还不会讲话，我难道用哑语不成?”小羊大声说道。
大灰狼见没有吃小羊的借口了，只好先发制人。它跳过河，猛地向小羊扑过去，小羊身板灵活，再加上蛇形走位，躲过了一劫。可身后又是悬崖，看着就发颤。小羊急中生智，假装颤颤巍巍地说：“我都有半年没有洗澡了，特别脏。身上还有许多跳蚤和病毒，你吃了我会生病的。”大灰狼开始还不相信，就走过去吹了一下小羊的绒毛，发现确实十分恶心，还把早上吃的烤羊全给吐出来了。心里嘀咕着：算了，今天还是不吃它了，为了吃羊得病了划不来，我还要看着我的小灰灰长大呢!
大灰狼趾高气扬地对小羊说：“你今天回去把身上洗干净，明天早上来这儿给我吃，如果你不来我会吃掉你所有的羊族。”说完就走了。
小羊回到家找来所有的小伙伴，来到河边挖了一个陷阱，盖上树枝，铺上青青的小草，一点也看不出动过的痕迹。
第二天，大灰狼来到河边，看见小羊正在河边等着它，心里还暗暗高兴，立刻朝小羊扑过去，不料脚下一空，掉进了坑里，从此以后再也没有出来了!
小羊立即说：“慢着，你能不能不吃我!?我会带你去一个有很多肉的地方。”狼听说去有很多肉的地方馋得口水直流。狼说：“好，反正你已被我抓住了，你是绝对逃不出我的掌心的。”就这样小羊带着狡猾的狼朝远处的沼泽地走去。得意忘形的狼还做着吃肉的美梦，完全不知道小羊给它准备了一个陷阱。小羊把狼带到了沼泽地，小羊说：“狼先生，你被我骗了。”狼气呼呼的说：“好呀!你敢骗我，我一口吃掉你!”说着就向小羊扑去，小羊机智的一闪，由于狼用力过猛，掉进了沼泽地里爬不上来了。
这时，狼哀求道：“世界上最善良最高贵的小羊，请您救救我吧!我以后再也不吃羊肉了。”小羊说：“你这个凶恶的家伙，我不会相信你的。”狼流着眼泪又说了很多好话。但小羊不会听它的甜言蜜语。
小羊一闪，狼扑空落地，这时，一群小动物们经过，都来帮助小羊，狼非常想吃它们就说：“我要把你们都抓起来，当我的午餐吃。”小动物们一起喊到：“你休想吃掉我们。”
小猴第一个跳到老狼的背上，它用手抓狼的耳朵，狼伸出拳头来打小猴，一不小心它打着了自己的左眼，接着小羊用尖角顶狼的肚子、小象用长鼻子把狼卷起来扔到地上、小兔用后腿用力蹬躺在地上的老狼、小鸡用尖嘴巴啄老狼的身体……狼非常生气，它恶狠狠地又伸出拳头来打它们，不知怎么一回事，它又打着了自己的右眼，老狼两只眼睛、身上都受了伤，它痛得“哇哇哇”叫，它只好用耳朵听着小动物的声音去追它们，小动物们把老狼引到了小河边，忽然狼扑通一声摔到河里，淹死了。
小动物们高兴地抱在了一起，从此这个森林里的小动物们每天过上了开开心心的日子。
教案
教学内容：二年级上册《狼和小羊》第二课时 教学目标：
1． 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。
2． 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。
3． 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地和他作斗争”。
教学重难点：领导学生读懂课文，领会寓意。教学过程：
一． 复习引入
1． 上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？
反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）
B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……）
2． 今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。
3． 过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？
二． 朗读理解第一自然段
1． 请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？
2． 交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？
3． 自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4． 抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。
5． 齐读（配乐）。
三． 体会“非常”
1． 狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）
2． 谁能把“非常”换个词语？出示句式：
狼（真、可、极、特别……）想吃小羊。
3．你们能看图说说狼当时的样子吗？
4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？
5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。
四． 体会“借口”
1． 小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）
2． 什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找麻烦）
3． 是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。
4． 狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。
5． 反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！
（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。
①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？
②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。
③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。
④教师引读。
6． 那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？
7． 全班反馈交流：
A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？
②理解“上游”，引出“下游”；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：
水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）
④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。
⑤谁能连起来说说。
⑥所以小羊对狼说的第一句话是（小黑板出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）
⑦指名读，男女分开读。
B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（小黑板出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？
②谁能用“因为……所以……”替小羊说一句话吗？
③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？
④这时小羊的话该怎么读？
C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？
②全班交流。五． 小结拓展
1． 小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。
2． 假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？请你写出你的办法，再读给大家听一听。六． 板书设计：
10.狼和小羊
很想吃
狼──────→小羊
三次找碴儿
学案
学习目标：
通过课前预习培养学生的自主学习能力，能够初步理解课文，明白寓意。
完成练习：
1、体会“很想”，“找碴儿”。
2、理解文中的寓意。
巩固案
巩固目标：
通过练习使学生更好的掌握课文的内容，让学生在练习的过程中把知识融化。
巩固练习：
1、看提示复述课文。
狼 你把我喝的水弄脏了 去年你经常在背地里骂我 吗我不是你就是你爸爸，反正
（蛮横无理）
2、小练笔。（1）．读了这篇课文后，你有什么想法？（2）．假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？
小羊 您站在上游
去年我还没有生下来呢 〃〃〃〃〃〃
狼不耐烦地说：“干什么?”
小羊装出可怜的样子说：“亲爱的狼先生，你看我这么瘦小，还不够您塞牙缝的呢!告诉你一个好消息，我爸爸妈妈都不在家，家里的两个哥哥又肥又壮。它们因为我小就经常欺负我，今天就是它们把我从家里赶出来的。要不这样吧，我带您去我的家，你可以把我的那两个哥哥全部吃掉，这样既可以填饱您的肚子，也可以为我解解气!吃完它们再吃我也不晚呀!”
狼听了，口水哗哗地向下流，便迫不及待地说：“那你快带路!”
小羊带着狼走到了一个小房子前。小羊大声喊：“我的朋友来了，快开门呀!”
这时门“吱”的一声开了，只见一只又壮又凶的大黄狗走了出来。
狼一看，才知道上当受骗了。原来这儿并不是小羊的家，而是大黄狗的家。狼最怕大黄狗了，所以赶紧怆惶而逃。
狼已经扑过来了，这时不远处的一块大石头引起了小羊的注意，于是它灵机一动，想出了一个好办法。狼已经扑到面前了，说时迟那时快，小羊急忙躲闪到一边，狼扑了个空，小羊却还在一边气它：“你来抓我呀!你不是想来抓我吗?”
狼气地快发疯了，呲着牙咧着嘴，(.)挥舞着爪子一次又一次地扑过去，却还是一次又一次地落空。小羊使出了吃奶的劲，拼命地左躲右闪，终于来到了大石头前。小羊一边喘着气，一边嘲笑地对狼说：“大笨狼，就凭你，还想吃我?别做白日梦了!你抓不到我的，不相信?你再来试试。哈哈哈……”老狼愤怒极了，往后退了几步，使出全身力气，凶狠地朝小羊扑去。小羊飞快地闪到一边，狼来不及停住脚步，一下撞到大石头上，痛地大叫一声，昏倒在地上。
小羊赶紧喊：“狼来了----!狼来了----!”附近的农夫正在锄地，听见小羊的喊声，赶紧拿着锄头飞快地跑了过来，把狼打死了。
设计者：永胜中心小学
吴丹 教学设想：
是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读，也容易引起他们以往的生活体验。针对这一特点，教师可以从谈话入手，设置悬念，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆故事的情景，再将这些给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己的情感表现出来。
在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助理解课文内容，鼓励学生展丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说和动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。教材简析
这是一篇寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辨，反驳狼的故事，这篇寓言采用了对话的形式运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。揭示了狼的凶残的本性。教学目标
⒈理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
⒉分角色正确，流利，有感情在朗读课文。教学重点 分角色朗读 教学难点 理解课文 教学准备
狼和小羊的图片及头饰 教学过程
一、谈话导入
⒈昨天老师给小朋友们介绍了《狼和小羊》的故事，你们还记得故事中的狼和小羊吗？ 出示图片：狼和小羊你喜欢谁，为什么？
这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆地说出自己的感受。
二、整体感知
轻声读课文，找一找狼找了几次碴？每次分别怎样找碴的？
三、创设条件，抒发情感
⒈读一读
分别划出狼和小羊说的话，自己试读。选择自己喜欢的角色进行朗读。
小组内读，其它同学用自己的方式评一评。⒉辨一辨
狼真是不讲理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。
你可以找出哪些理由来反驳狼说的小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）
你怎样来反驳狼和小羊去年在背地里说他的坏话？
第三次狼不想再争辨了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辨词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎么想？怎么做？又会怎样与它争辨呢？请你像小羊那样既工说明自己的观点，又要说明理由。
⒊谈一谈
谈一谈你对小羊的认识，你认为它是一只怎样的小羊？如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？
请你对狼（或小羊）说几句话。⒋演一演（带头饰）
小组合作，分角色，自由练习。班内比赛。
四、课外延伸
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