研究生公共课教材

研究生公共课教材（共8篇）

研究生公共课教材 篇1

1.他想当足球明星的梦想随着时间的推移慢慢消退了。

His dream of becoming a football star faded out as time went by.2.一架波音747飞机没有升到足够的高度以飞越那座高山，转瞬间一头撞向大山爆炸了。机上无人生还。

A Boeing 747 aircraft didn’t gain enough height to climb the mountain，In a twinkling ,it crashed into the mountain and blew up.No one survived in the accident.3.学生们可以很容易地获得图书馆的资源，所以他们应该充分地利用好图书馆。

Students have easy access to the resource in the library, so they are supposed to make the best of it.4.当时世界上最豪华的游轮泰坦尼克号在她前往美国的途中撞到了冰山，结果游轮沉没在大西洋中，成百上千的人死于

Titanic, the most luxurious ship in the world at the time.hit an iceberg when she was under the way to the USA.Consequently, the ship sank into Atlantic Ocean and thousands of people died in this shipwreck.5.每年夏天，游客们都涌向这一著名的海滩。来此享受日光浴的游客像沙丁鱼一样挤满了海滩。

Every summer, all the tourists pour into this famous beach, they packed like sardines on the beach to enjoy the sunshine.6.他们曾经到圣路易斯去过一次，对于那里的新奇事物稍微知道一个大概，可是现在他们的光荣时代已成过去了。他们 They have been to St.Louis once and have a vague knowledge of its wonders ,but the day of their glory is over now ,they lapse into a humble silence and learn to disappear when the ruthless lindneer approches.第二单元：

1.有些网络专业认为因特网可以防止战争、减少污染，还能克服种种形式的不平等。

Some cyber gurus claim that internet will prevent wars reduce pollution and combat various of inequality.2.不可否认，因特网可以增进交流，但它却无法消除战争，因为战争的爆发并不仅仅是由于不同种族间缺乏充分理解而。

Although, Internet can improve communication, It will not put an end to wars，since wars are by no means cause by the failure of different people to understand each other sufficient 3.只有当网上的活动能够真正取代现实世界中的行为时，因特网才能帮助节约能源，减少污染。

The internet can help reduce energy consumption and pollution, only if doing things online replace real world activities.4.穷人不用因特网并不是因为他们买不起，而是因为他们缺乏必要的技能来有效地利用它，所以提高老百姓的文化水平。

The poor are not shunning the internet because they cannot afford it the problem is that they lack the skills to exploit it efficiently, therefore, it make more sense to improve universal literacy than universal.5.因为有了因特网，在不同国家从事类似工作的人们之间收入上的不平等减少了，但是贫穷国家中从事信

息产业的人。

Thanks to internet, income inequality between people doing similar jobs in different countries has been reduced, however, the inequality between information works in poor countries and their proceeds compatriots has been increased.6.如果人类的本性始终固执地保持不变，不管科技预言家的预言是什么，人类的发明也绝对不能克服其自身的缺陷。

If human nature remains stubbornly changed, despite the claim of technologist predict, humanity cannot simply incent away its failing.第三单元：

1.许多研究表明沙漠中的空气太干燥了，几乎没有任何湿气。

Many studies indicate that the desert air is so dry that it contains any moisture.2.虽然根据法律每个英国儿童从5岁到16岁都必须上学，但1%的儿童到小学毕业时仍不会阅读。

Although the children form age 5 to 16 must go to school in Britain according to the laws, about 1%of the children still can not read when they have primary school.3.听到这个消息后，我知道在两个星期内，我又会坐立不安。After heard the news, I knew I fell restless again within a fortnight.4.我们一致认为要回答这个问题，就必须要仔细地查清这些事实。

We think unanimously to answer the question, we must look more closely at the faces.5.在全世界范围内，各级政府正采取有效措施控制环境污染。

Though out the world, government at all levels are taking effectively measures to prevent environment pollution.6.有些人认为考试中应采取客观题，如多项选择：也有人不同意这种观点，认为这种考试会对学生的学习产生不良影响。Some people think that the objective items, such as multiple choices, should be used for an examination, others don’t agree, because they believe that this kind test has some bad effect on students leaning.第四单元

1.我发现在办公室里坐了一天之后，晚上沿着静静的湖边散散步会令人神清气爽。I find that walking along the quiet lake can provide refreshment from a day’s sedentary job.2.锻炼和放松自己通常被认为是治疗疲劳症的有效方法。

Exercising and relaxing yourself is often prescribed as an effective cure for fatigue.3.你的活动量越小，机体老化的程度就越快，你就越容易面临生理和心理方面的种种问题。

The less active you are, the faster aging process accelerates and the more vulnerable you became to physical and psychological problems.4.即使你坚持节食，你也不可能减到你希望的那种身材的程度。

.Even if you keep up dieting, you cannot reduce to the point where you achieve the kind of body-shaping you want.5.人们认为他有一个幸福的晚年，因为在这期间他除了睡觉、吃饭几乎什么事情都不做。但是他却常常感到疲倦和心情 People thought he had happy late years during which time he did litt1e but slept and ate, yet he was often tired and depressed.6.过去，人们用搓衣板洗衣服，用手捆干草，很少抱怨疲劳；而如今人们拥有各种节省体力的装置和方便的交通设施。In the past when hay was baled by hand and laundry scrubbed on a washboard, people seldom complained of tiredness.However, people feel dragged out and complain a lot in the modern time of 1aborsaving devices and convenient transportation.第六

1.通过英语考试会增加你获得这个职位的机会。

Passing the English examination should enhance your chances of getting the post.2.山谷里发现了黄金，这会使这个贫穷的山区富起来。The discovery of gold in the valley will enrich the mountain area.3.在警察让她面对证据时她才承认偷了钱。

Only when police confronted her with evidence, did she admitted that she had stolen the money.4.这次集会将使你有机会听到大演说家的演说。

The meting will afford you an opportunity of hearing good public speakers.5.官方的声明消除了大家对于这一行业可能裁员的忧虑。

An official statement laid to rest the remain fears about possible redundancies in the industry.6.玛丽相当聪明。实际上，她的老师对我说过，她今年肯定能升入大学。

研究生公共课教材 篇2

随着社会经济的发展, 社会和用人单位对人才的需要也发生着变化:单一的外语专业人才或者单一的技术人才已经不能满足当今社会发展的需要, 因此应把培养专业的外语人才和技术人才结合起来作为努力和改革的方向。

然而不少高校在专科生人才培养模式上依旧停滞不前, 单就教材来看:目前市面上存在的专科公外英语常用的有《新世纪高职高专英语》 (上海外语教育出版社, 戴炜栋主编) 、《2l世纪大学实用英语》 (复旦大学出版社, 翟象俊主编) 、《希望英语》 (外语教学与研究出版社, 徐小贞主编) 等按传统体例编排的教材;注重专科生公外英语应用能力的教材很少, 目前《新职业英语》 (外语教学与研究出版社, 总主编徐小贞) 这套教材是国内第一套将英语语言学习、行业知识与职业岗位活动有机融合的高职英语教材, 比较重视语用能力的培养。

我们学院正是在这种要求和背景下开始专科公共英语教学改革:从培养目标, 培养模式, 评估体系等方面进行彻底改革。2010———2011第二学期前学院一直沿用《希望英语》, 此后学院按照国家对人才培养能力的要求以及考虑用人单位对人才的要求在教材改革方面开始试用《新职业英语》, 并相应改变评估模式:从三级应用能力考试改为全国职场英语考试 (今年六月已进行了第一次正式考试) 。迈出了改革的第一步。

那么《新职业英语》 (教材1) 与《希望英语》 (教材2) 相比其优势究竟体现在哪些方面呢?还有没有需要进一步改进的方面呢?

教材1特点:为满足基础英语与相关职业英语学习的需要, 实现基础阶段与行业阶段的有机衔接, 同时兼顾素质教育和个性需要, 教材根据实际教学需求, 分为基础篇、行业篇、专业篇和素质篇四部分。基础篇主要供高职高专英语课程必修阶段教学使用, 专业篇和素质篇主要供高职高专学校专业英语课程或选修课使用。不难看出, 教材1实行分阶段教学, 在编排体例上力图做到既夯实学生的语言能力基础又提高学生的职业素养或者学生的语言应用能力。

教材2:在编排上按照《高等专科英语课程教学基本要求》, 对全书难度和梯度进行准确合理的控制, 由易到难, 由浅入深。属于比较传统的教材编排模式, 依旧是对高中英语的延续, 本科公外英语的压缩, 体现不出专科公外英语教学的要求和特色。

从体现专科公外英语教学的意义上来看, 教材1的基础篇 (刚试行, 还没接触到专业篇) 确实比教材2具有明显的优势, 而且据笔者教授的分别使用教材1和教材2的两届学生对教材的喜好度和教学效果来看, 教材1优势也是显而易见的。然而在实际的教学中, 通过教师的调研和学生的反馈, 发现《新职业英语》基础篇在实际的操作过程中也出现了不少如下问题:

1. 普适性不强

虽然新职业英语强调学生应用能力的培养, 体现公共英语教学的职业性、实践性和实用性, 但普适性原则 (适合各专业学生学习) 依旧不强。比如高护和计算机等专业的学生对于这套教材反应与对之前的教材反应相比区别不是很大, 书本比较欠缺学生想要掌握的相关职场知识, 即对于专业性太强的班级而言基础篇缺乏必要的普适性。

2. 某些语篇选择欠佳

在某些语篇的选择上, 编者有欠考虑, 甚至与主题相比有所偏差。如《新职业英语》2第一单元workplace, 老师和学生对课文内容的预测多为如何处理办公室相关工作的内容, 而ReadingA选用了Workplace Fashion Trends作为精读文章, 主要讲解追随职场时装潮流的利弊, 与大家的所期望学到的知识有点距离, 并且在Reading B中编者也没有提供与主题相关的职场补充知识。又如第三单元主题Business Travel, 精读ReadingA主要介绍商务旅行中如何享受旅游的乐趣而并没有提供任何相关商务旅行中所应注意事项, 缺乏相关职场英语知识和背景。虽然在主题上与职场相关, 在内容上却偏离职场应用知识, 这样在备课时老师不得不搜集资料准备职场英语中与主题相关的应用知识点和注意事项而淡化书本内容;这样一来学生也对教材有一定的质疑。

3. 练习的编排不够合理

讲到编排, 先简介新职业英语的编排顺序:warming up, reading A, readingB, listening&speaking, writing, mini-project, language lab, self-study room。新职业英语中每篇文章后有相关的阅读理解题目便于大家理解文章, 但是篇章A和篇章B的语言点知识language lab几乎放到了最后, 而且并未按照篇章归类而将所有知识点揉合在一起, 即使老师跳过中间环节直接讲language lab也会因为练习没有按篇章进行分类导致可操作性不强。这样当学生学完相关篇章后虽然理解了文章但相应的语言点知识却得不到及时巩固, 很容易出现学习衔接上的断层。

4. 某些环节可操作性不强

mini-project根据单元主题设计一个小组调研和实践项目在整个编排中很有特色, 也充分体现教材实用性, 应用性。学生在此环节中将学到的职场相关知识以及语言知识和技能应用于实践。《新职业英语》1中这部分可操作较强, 也收到良好的反响, 然而第二册这部分难度偏大, 能真正应用于实践的比较少, 学生觉得很难, 尤其在英语基础差的班实行下去的可能性几乎为零。

基于《新职业英语》和《希望英语》的利弊及笔者的调研, 对于《新职业英语》的进一步改良, 笔者建议如下:

1.增强基础篇的普适性。编者可改进编排体例, 找出使职场知识能贯穿于所有专业的学生的一主线条并基于此进行教材的整编, 避免公外英语专业英语化或者商务英语化。

2.语篇选择体现职场英语的语用性和知识性。语篇的选择能紧扣主题且能让学生学到相应的职场语用知识, 并能实践。

3.考虑练习编排的合理性。笔者通过实践发现, 练习的编排最好紧跟课文, 一方面学生可以及时巩固所学知识, 另一方面不会打乱课堂节奏。而且练习的量要适度否则又回到老路上了。

4.改进教材某些环节的编排难度。如mini-project设计可以进行分A、B级:保留难度大的A级, 设置与主题相关的难度稍低的B级如情景模拟, 使所有学生不会因难度大而放弃语用实践环节的锻炼。

专科英语改革任务依旧艰巨, 由于各高校情况各不相同, 所授学生基础, 学生学习习惯和老师教学观的差异等各种综合因素影响, 笔者仅从专科公外英语教材出发针对本院实际情况提出改革相关建议, 供大家参考。

参考文献

[1].徐小贞, 新职业英语1/2[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[2].徐小贞, 希望英语[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[3].教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[H].北京:高等教育出版社, 2000.

公共政策学科教材的优化 篇3

关键词：公共政策学科；教材；优化

一、中国公共政策学科教材现状分析

（一）教材研究深度不够。西方的公共政策学教材基本都是由学术造诣深厚的专家或学者来编写，西方教材从宏观到微观、从理论到实践全面系统地阐明政策分析的含义与方法论，政策论证的功能、结构和模式，并深入阐释了政策分析方法在构建政策问题、预测政策前景、建议政策行动、监测执行结果和评价政策绩效过程的具体运用。可以说，诸如此类的教材不仅是教科学，也是学术专著，因为它们在向广大读者分析了理论视野和理论深度的同时，还能够紧跟时代发展潮流，及时反映公共政策理论与实践的新发展。我国公共政策学的教材内容遍布着大量的概念和定义、空泛的理论、简单的方法和原则。教材暴露出重原理轻技术和方法、重理论轻问题意识的缺陷，不注重对公共政策领域中最新研究动态、最新学术观点的梳理和分析，教材的学术价值有待进一步提升，这在某种程度上导致公共政策学教材枯燥简单、索然无味，批判、消化和吸收的工作难以深入展开，导致教材的学术含量较低。

（二）教材知识综合性不强。“跨学科、综合性是公共政策学的重要特征之一”[1]，与其它学科相比，公共政策学具有更广泛的学术框架，公共政策学知识涉及诸多学科，如政治学、社会学、经济学、心理学、历史学，除此之外，公共政策研究还要求了解与公共政策有关的历史、法律、人类学和地理方面的知识。在某种程度上可以这么说，公共政策学是一个由多种学科、多种理论、多种模型和多种方法组成的综合研究领域。在西方，财政压力是政府进行公共政策研究的主要原因，西方兰德公司在政策研究中运用定量分析技术的成功案例为西方公共政策分析奠定了坚实的操作化基础，这几个因素共同导致经济学、定量分析和政治学构成了西方公共政策学的主要知识基础，从而使得西方的公共政策学教材知识具有经济分析、组织分析和定量分析的特征，政治学、公共行政学、经济学、管理学、运筹学和系统分析等各学科的知识和方法被充分应用和吸纳。

在我国，公共政策学教材主要包括公共管理系列教材、公共管理硕士及MPA系列教材和公务员培训系列教材等。由于起步较晚，我国的公共政策研究尚未形成自己独特的理论体系和研究方法，公共政策学的研究更多局限于政治学和公共行政学领域。加上目前从事公共政策研究的人员的学科背景过于单一、专业知识结构不太合理，研究人员的学科背景主要是传统人文学科和社会科学，而具有现代经济学、运筹学、统计学等专业背景的人较少，这就使得他们在编写教材的时候很难把经济学、统计学、运筹学和系统分析等学科的知识和方法运用到教材之中，导致教材内容的学科知识出现单一化模式。

（三）教材形式单一。根据新课程改革的基本理念和思路，高水平和高质量的教材“不是仅仅‘便于教师教，而是要更‘便利于学生学。”[2]翻阅西方的公共政策学教材，发现教材的语言都能达到言简意赅、通俗易懂的效果，教材内容丰富且有层次感，深奥的原理、繁琐的概念、抽象的理论、基本的方法能够与大量的实际案例相结合，少量有必要进行解析的概念在恰到好处的地方予以解析。教材版式设计站在学生的立场上考虑，符合学生的阅读习惯，关键概念和专有名词加粗标黑以提醒学生其重要性，同时书中还配有插图、表格，图文并茂，激发学生阅读的兴趣。书中有意增设了一些专门的栏目，目的是为了读者提供一些相关的知识；采用大量的图示与表格，用以更为直观地说明政策分析的程序、方法和结构；在每一章的结尾部分，都对本章的关键术语、主要原则和理论进行了总结，有助于读者把握书中的主要观点和内容；每章后面都附有学校提示，目的是帮助读者巩固和运用所学的知识。

在我国，公共政策学教材在版式的设计和整体风格上过于古板和僵硬，虽然部分教科书中也偶尔插入图表及附有相关文字的说明，但整体上给读者的感觉还是过于简单且缺乏生动。教材编写模式没有摆脱定义学、原则学、分类学的固有模式，格式排版要么板块式结构要么要素式结构，缺乏为学生提供思考的空间和余地，难以最大限度地激发学生的阅读兴趣。导致这一问题出现有诸多原因，其中不可忽视的原因是编写教材的动机不纯正。目前，高校教师迫于职称评定的压力和困境，为了增强自身的“学术能力”和“竞争筹码”，编写教材就是最快捷的途径，带有强烈的功利目的去撰写教科书，这直接导致了低水准教材的泛滥。基于此，转变教材编写的思想动机，端正态度，努力实现公共政策学教材风格与版式的创新。

二、中国公共政策学科教材优化对策

（一）结合地方资源加强教材内容的本土化。纵观我国公共政策学教材，基本上都未能从中国公共政策实践中总结出相应理论并吸收到教材中来，教材内容的重心集中于西方国家或西方的公共政策的实践与理论，存在明显的“非中国化”，鉴于此，我国公共政策学的教学内容设计必须重视对本土资源的发掘，我国有着数千年政府决策的丰富实践和闪耀着理性光辉的决策思想，这些实践和思想一定会对我们创新公共政策学教材内容给予宝贵的启迪。因此，将有中国特色的政策实践与决策思想纳入公共政策学教材内容中，实现公共政策学教材内容的本土化将是我国公共政策学教材建设的方向。

（二）针对不同的教学对象编制科学合理的教材。目前，我国公共政策学教材存在“数量泛滥、质量低劣”的现象，我国的公共政策学教学对象有本科生、研究生、MPA等，在教材的编写上应针对不同群体的学习需要规划并编制适合各自教学对象的精品教材，避免教材之间低水平的复制。基于此，可以考虑不同机构负责不同教学对象的教材规划和撰写，各级干部培训所需的公共政策学教材的规划可以交由中央政策研究室和国务院研究室负责，而高等院校所需公共政策学教材则由教育部负责，行政学院系统所需公共政策学教材可让国家行政学院规划，党校系统所需公共政策学教材由中央党校负责编写。

（三）加强教材编者群体的多学科背景。公共政策学是一门综合性学科，它不仅涉及政治学和公共管理学领域，还包含计量经济学、统计学、运筹学和系统分析等各学科的理论和方法。教材作为学科知识的重要载体，公共政策学教材势必要反映公共政策学知识的多学科特质，这就对公共政策学教材编者提出了新的挑战，很大程度上要求编者具备高水平的量化分析知识和理论，尤其要具有统计学、经济学、系统科学等学科基础。

（四）加强教材的特色案例库建设。目前，我国公共政策学教材中虽然附加了配套案例，但质量高、有特色的案例实为不多。我国的各项实践都与公共政策的创新密切相关，市场经济体制的改革和完善、农村经济体制的改革、国有企业的改革、科技创新体系的建设、社会化养老体制的建设以及公共医疗体制的改革都在不同程度上展示着政策的设计、创新与优化，基于此，可以对我国公共政策实践进行分析与研究，建立中国特色的公共政策案例库，出版公共政策案例教材，实现我国公共政策学案例教材的本土化。除此之外，要转变观念，从思想上高度重视我国公共政策学的教材建设，积极进行公共政策的科学研究工作，才能实现我国公共政策学教材内容与形式的发展与创新。

参考文献：

[1] 陈振明.寻求政策科学发展的新突破——中国公共政策学研究三十年的回顾与展望[J].中国行政管理，2012（4）.

研究生公共课教材 篇4

2017年公共营养师考试书籍教材

营养师现在已经不可以跨级别考试了，四级考完才能考三级，以此类推，一级级别最高。

2017年公告暂时还未发布，在此参考2016年公告：

培训教材：

公共营养师考试内容详细解读：

（一）鉴定方式分为理论知识考试和专业技能考核。1．理论知识考试：

（考试当日上午8：30-10：00）采用闭卷笔试方式。答题卡答题，机器阅卷。【考试内容】

职业道德，公共营养、科学烹调、饮食保健、营养配餐等。

【考试时间】90分钟。

【考试题目】100题，满分100分，成绩60分为合格。其中，单项选择题40题占40%，多项选择题40题占40%，判断题20题占20%。

2．专业技能考核：

（考试当日上午10：30-12：30）采用闭卷笔试方式，组织专业人员阅卷。【考试内容】

公共营养师中级（四级）必考内容：膳食营养评价（食物成分表使用与营养计算、营养价值评价）、膳食调查（称重）、食谱编制（计算法、食物交换分法）、基本烹饪操作；选考内容：营养体格测量与评价（人体测量、综合评价）、食谱编制（食物选择、食物搭配）、营养讲稿的写作、营养咨询。

公共营养师高级（三级）必考内容：

营养体格测量与评价（人体测量、综合评价）、膳食调查（问卷）、食谱编制（计算法、食物交换分法）、营养讲稿的写作；

选考内容：营养体格测量与评价（营养状况测量评价）、感官鉴别、营养咨询、基本烹饪操作。

【考试时间】120分钟

研究生公共课教材 篇5

《公共基础知识》

（时限９０分钟；满分１００分）

一、单项选择题（本大题共３０小题，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将正确答案的字母在答题卡上涂黑。每小题１分，共３０分）

1.（）是构建社会主义和谐社会的最根本保证。

A.依法治国B.以德治国

C.党的反腐工作D.党的领导和社会主义制度

２．新疆除东南连接甘肃、青海，南部连接西藏外，其余地方与（）个国家为邻，陆地边境线长达5600多公里，是我国陆地边境线最长的省区。

A.6B.7C.8D.9

３．大学生说，幸福＝理想实现＋父母健康；某省委书记说，幸福＝经济快速稳定增长＋百姓生活水平提高＋大学生顺利就业。幸福公式是什么？见仁见智。以上体现的哲学道理是（）。

Ａ．物质决定意识，意识反作用于物质

Ｂ．量变引起质变

Ｃ．量的积累可以促成质的飞跃

Ｄ．意识对实践有指导和控制作用

４．１９５７年２月２７日，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上作《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。从政治上处理人民内部矛盾的原则是（）。Ａ．兼顾国家、集体、个人利益

Ｂ．百花齐放、百家争鸣

Ｃ．发展经济文化

Ｄ．团结—批评—团结

５．１９４９年４月，在中国革命取得重大胜利的关键时刻，毛泽东写诗：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。体现的哲学原理是（）。

Ａ．抓住机遇促成质的飞跃Ｂ．量变引起质变

Ｃ．主观能动性改变规律Ｄ．对未来要有信心

６．全国人民代表大会常务委员会对国务院制定的同宪法相抵触的行政法规（）。Ａ．有权改变或撤销Ｂ．有权撤销，无权改变

Ｃ．有权改变，无权撤销Ｄ．无权撤销，无权改变

７．下列各项中，不符合《中华人民共和国劳动合同法》规定的是（）。

Ａ．用人单位强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同 Ｂ．劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的，用人单位可以解除劳动合同

Ｃ．非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过一个月

Ｄ．用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面合同的，应当向劳动者每月支付两倍的工资

８．张某的次子乙，平时经常因琐事滋事生非，无端打骂张某。一日，乙与其妻发生争吵，张某过来劝说。乙转而辱骂张某并将其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲刺张某，张某起身逃跑，乙随后紧追。张某的长子甲见状，随手从门口拿起扁担朝乙的颈部打了一下，将乙打

昏在地上。张某顺手拿起地上的石头转身回来朝乙的头部猛砸数下，致乙死亡。对本案中张某、甲的行为应当如何定性？（）

Ａ．张某的行为构成故意杀人罪，甲的行为属于正当防卫

Ｂ．张某的行为构成故意杀人罪，甲的行为属于防卫过当

Ｃ．张某的行为属于防卫过当，构成故意杀人罪，甲的行为属于正当防卫

Ｄ．张某和甲的行为均构成故意杀人罪

９．以下可能构成共同犯罪的是（）。

Ａ．甲是故意，乙是过失

Ｂ．甲、乙都是过失

Ｃ．甲无意中帮助乙完成了犯罪

Ｄ．甲、乙共同故意

二、多项选择题（本大题共２０小题，在每小题列出的四个备选项中有二到四个是符合题目要求的，请将正确答案的字母在答题卡上涂黑。每小题１．５分，共３０分）

3１．“未秋先秋，踏断蛮牛”、“生地茄子熟地瓜，生地菜子熟地花”、“庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗”、“天灾不由人，抗灾不由天”。这些农谚告诉我们的哲学道理是（）。Ａ．用联系、发展、矛盾的观点看问题

Ｂ．坚持一切从实际出发，具体问题具体分析

Ｃ．坚持规律客观性和主观能动性的统一

Ｄ．发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提

3２．一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然世界，还不如说是人造或人为的世界。在我们的周围，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。”这段话应理解为（）。Ａ．人造的或人为的世界是唯一存在的世界

Ｂ．现实世界是人类精神的创造物

Ｃ．人类世界是人的实践活动对象化的结果

Ｄ．科学技术越来越成为人类改造世界的伟大力量

3３．否定之否定规律揭示了事物的发展（）。

Ａ．是自我发展、自我完善的过程

Ｂ．是回到原来出发点的循环过程

Ｃ．是直线式前进的过程

Ｄ．是前进性和曲折性相统一的过程

3４．马克思说：“立法者应该把自己看作是一个自然科学家，他不是在制造法律，不是在发明法律，而是在表述法律，„„如果一个立法者用自己的臆想来代替事物的本质，那么我们就应该责备他极端任性。”下列哪些说法不违背这句话的原意？（）

Ａ．立法应反映客观规律

Ｂ．立法不是立法者所代表的国家意志的体现

Ｃ．客观规律与法律规范是同时产生的Ｄ．法律要具有科学性

3５．胡锦涛同志２０１２年７月１８日下午在人民大会堂同南非总统祖马举行会谈。胡锦涛就加强中南合作提出４点建议。以下表述正确的是（）。

Ａ．保持高层交往势头，深化党际交流，坚定支持彼此在重大核心利益问题上的关切，巩固战略互信

Ｂ．紧密结合两国发展战略，拓展务实合作，促进双边贸易平衡发展

Ｃ．促进人文交流，巩固两国友好民意基础

Ｄ．密切在联合国、世界贸易组织、二十国集团、金砖国家、上海合作组织等重要国际组织和机制中协调配合，促进世界和平与发展

3６．联系作为一个哲学范畴，是指事物内部各要素之间和事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有的特点包括（）。

Ａ．客观性Ｂ．普遍性

Ｃ．多样性Ｄ．主体性

3７．下列观点中属于主观唯心主义的是（）。

Ａ．存在就是被感知Ｂ．上帝创造世界

Ｃ．人是万物的尺度Ｄ．理念是事物存在的根据和摹仿的原型 3８．马克思主义是指引我们时代前进的旗帜，这是因为马克思主义（）。

Ａ．正确概括了时代的实践经验和认识成果

Ｂ．在实践基础上达到了科学性和革命性的统一

Ｃ．包含了一切现实问题的正确答案

Ｄ．提供了研究问题的科学世界观和方法论

3９．下列不属于居民财产性收入的是（）。

Ａ．一切非劳动收入

Ｂ．出租土地、房屋取得的收入

Ｃ．凭借自己的生产资料从事生产经营活动所获得的收入

研究生公共课教材 篇6

公共课考试安排的通知

研究生各培养单位：

本学期研究生公共课考试于2014年1月10日正式开始，请及时通知参加考试的研究生，做好考试准备。请务必带本人研究生证、身份证提前15分钟进考场，严格按照所安排的考场就坐。

因本次英语考试有听力测试，为了不影响其正常进行，考试开始（10：30北京时间）后，不得进入考场。缓考学生必须提前持缓考申请（缓考申请表见附件，也可在研究生院网页下载）到研究生院培养管理办公室办理缓考手续，经批准后方可缓考，不允许先缓考后补办手续。考试过后补办缓考手续的学生一律按旷考处理。

各研究生培养单位按教学计划正常安排专业课考试，研究生不得提前离校。

2011级、2012级第一学期英语期末考试未通过的研究生此次必须参加补考（考场设在本部）。

一、博士生考试安排

公共英语 ：

时间：2014年1月10日上午10：30—13：00（北京时间）

地点：本部研究生院楼

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排）

二、硕士生考试安排、公共英语 ：

本部：时间：2014年1月11日上午10：30—13：00（北京时间）

地点：本部研究生院楼、本部教学楼（具体另行通知）

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排）

南区：时间：2014年1月11日上午10：30—13：00（北京时间）

地点：南校区

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排,同时由学院

研究生秘书通知本学院研究生的考场安排）

2、中国特色科学社会主义理论与实践专题研究 ：

本部：时间：2014年1月11日下午15：30——17：30（北京时间）

地点：本部研究生院楼

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排）

南区：时间：2014年1月11日下午15：30——17：30（北京时间）

地点：南校区

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排，同时由学院

研究生秘书通知本学院研究生的考场安排）

3、邓小平理论 ：

时间：2014年1月11日下午15：30——17：30（北京时间）

地点：本部研究生院楼

（2014年1月8日研究生院一楼张贴考场安排）

4、俄语

时间、地点：由外国语学院安排，请及时与外国语学院研究生秘书高艳老师联系。

5、应用心理学（公共任意选修课）

由任课教师随堂安排。

研究生院

公共英语教材设计理念刍议 篇7

传统的公共英语教材强调基础英语能力，侧重于培养基本言语能力，过于强调机械式训练，以培养基础言语能力培养为最终目标。教材内容与学生就业需求基本脱节，学生学习为了学分而学的情况居多。根据对我院机电专业毕业生的调查，76.3%认为目前的公共英语教学内容陈旧、实用性不强，不能满足所在岗位工作需求，建议应该加强实用性。

对于职业应用技能的重视，有利于改变传统教材实用性不强的局面。公共英语与职业英语结合，扭转对言语技能的机械式训练的关注，从单纯的言语技能培养转向双层的言语能力与实际应用相结合的职业言语技能的培养，增加了实用性。与职业英语结合的英语教材应该对这两类的技能都给予重视，关注基本语言技能，又关注基本职业技能的内容。

2. 工学结合，学以致用

工学结合提倡将教育活动与生产活动、社会需要紧密结合，主张构建生产劳动与社会实践相结合的学习模式。传统的英语教材与航空机务工程类专业课程内容呈平行状，没有交叉，虽然航空机务工程类专业的课程都设置有专业英语教学内容，但专英教材更多的是关注专业具体工作方面的专门知识，对专业工作的外围情况以及工作后生活方面的情况极少涉及。

作为职业化的公共英语教材，可以将内容拓展到对专业工作的外围情况以及专业工作对于生活可能产生的影响的关注上来，以工学结合为切入点，利用基本交流场景，教会学生使用英语交流专业工作的外围概况知识，将学生未来的工作生活中非专业性的专门知识与课堂相结合，实现教学活动与生产活动结合，达到学以致用。

3. 职业英语与行业特色相结合

现阶段，职业英语教材是以一般的目标工作岗位群的特征为标准，对专业性不强的专业来说，特别是文科类的目标工作岗位群，这类基础商务职业英语的实用性强。而我院机电专业学生的目标工作岗位群主要是机场、航空公司或机修公司的飞机维修部门，从事一线的维修工作，真正能用到基础商务英语的场合少。因此对航空机务工程类这类专业性强同时目标工作岗位群相对特殊的学生，这类基础商务职业英语实用性相对就不强，这类职业英语与专业工作的联系不紧密，英语教材的职业化难以实现。因而，在将职业英语融入航空机务工程类专业群教材的编撰实践中，要根据专业群的特点，注重结合行业相关知识，按照目标工作岗位群的不同定位，编排与行业相应的语言教学内容，设计具有行业特色的语言交际环境，将行业不同的特征融入到公共英语教材中。

4. 合作学习与差别化目标相结合

性别单一作为航空机务工程类的重要特征对学生英语学习有一定影响，同时，该类专业学生英语水平参差不齐，大部分学生因是理工科背景语言习得能力比文科背景的学生相对较弱。对该专业群的10级航空特种设备维修专业和飞机部件修理专业的调查显示，一对一的回答或会话训练不太受欢迎：17.5%表示喜欢课堂师生问答，28.13%喜欢个人发言或演讲，但对小组讨论、角色扮演及集体游戏的好感度则高达39.38%、40.63%和51.25%。

在编撰英语教材时，应充分考虑到合作学习原则，合理化教材的水平定位，使程度较好与较差的学生都能适应，以通过合作学习过程实现共同进步。教材还应考虑到差异化的要求，根据不同程度的学生学习的期待值，贯彻差别化目标原则，设计附加学习内容，鼓励程度较好的学生进行拓展性自主学习。

5. 与网络自主学习平台相结合

许多高职院校已将网络自主学习中心的建设作为教改的一个重要方面。传统的公共英语教学的课堂教学时间相对少，而英语习得是一个长期持续的过程，需花费的时间较多。以口语为例，根据对我院机务工程类专业群的2010级部分专业的调查，利用课外时间自主进行口语训练的学生很少，11.87%表示只在老师上课提问时回答问题，74.38%的学生表示不常练习，除非是老师的作业。

研究生公共课教材 篇8

关键词：公共英语；英语教材；高职

中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0030-02

教材分析作为教师在备课过程中一项必要的环节。对提高教学质量和教师自身素质都有着非常重要的意义：在这个过程中，教师能够不断提升自己的业务素质，加深对教育理论的理解。本文根据《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》来分析现行的高职英语教材现状，找出其在新形势下存在的问题，提出改进这些问题的相应策略。

一、高职公共英语教材的现状

在试行五年制高职的开始，部分学校采用的高职英语教材大多为中专教材。1998年，国家统筹高等职业教育、成人高等教育和高等专业教育从高考学生中招生，生源质量提高，英语教材采用的是本科教材。我们可以看出，随着高职院校教育的改革和发展，高职公共英语教材也在不断完善。

目前大部分高职公共英语教材来自出版社。根据一项网络问卷的调查，最具代表性的三家出版社分别是：高等教育出版社、外语教学与研究出版社和复旦大学出版社，使用这三家出版社的英语教材的院校达76％。各出版社出版的英语教材类型各不同，各有千秋，总的来看，现在高职公共英语教材的内容选材主要以对话、文化和应用文为主，单元编排主要有口语训练、听力训练、文章介绍、语法学习(包括写作)及课后练习。教材注重提高学生的口语能力、听力能力及应用文的写作能力。

二、高职公共英语教材在新形势下存在的问题

为国家和社会培养高素质的技能人才是高职教育的培养目标。高职公共英语作为一门素质培养与技能培养的基础课程，肩负着提升学生的英语交际能力、为学生未来的职业生涯打下坚实的专业基础及培养学生专业素养的重任。高职公共英语教育的改革，要立足于高等职业教育的培养目标，开设相应的英语教育课程，开发并使用相应的英语教材。在新形势下高职公共英语教材仍存在许多问题，以下我们将从教材的选材、知识结构、教学目的等方面的问题进行分析：

1　在选材方面存在问题。在教材建设中教材选材是一项最基础，但也最重要的环节。现行高职公共英语教材教学内容的选择要秉承2000年10月由教育部高教司颁布的《高职高专教育课程教学基本要求》中提到的教育目的，即通过高职公共英语教学。学生不仅要掌握一定的基础知识与技能，且要具备一定的听说读写能力，能够翻译有关英语业务的资料，在今后的职业过程中有一定的英语交际能力。但当前高职公共英语教材的内容多以文化类为主，在内容选择上与上述的教育目的脱节，并没有达到“培养学生实际运用英语的能力，尤其是听说能力；同时激发学生自主学习兴趣，提高学生综合文化素养；为学生提升日后职业的相关业务能力。为将来岗位所需的知识与技能打下坚实基础”这一要求。另外，目标的高职公共英语教材多通过专业理论来进行英语知识的学习，并非职业能力内容。

2　没有达到教学目的和要求。教学目的是整个教材计划的基础，也是教学设计的起点。它是教学工作者为了完成教学任务而提出的概括性要求。高职公共英语教学目的是以使学生塑造良好的文化价值观，以文化背景为载体增强学生的语言能力，提高学生未来职业相关业务的英语应用能力为基石，贯穿课程内容，是为培养国家和社会所需的高技能人才目的服务的。高职公共英语作为高职院校教育的重要组成部分，其教学理念体现了学业与职业紧密相连的关系，这门课程是以应用为目的，以职场交际为主要目标，培养学生英语的实际运用能力，使学生能够灵活运用英语进行口头表达和书面交流。在现行的高职公共英语教材中。英语的交际能力是重点强调部分，听说技能训练内容占教材内容的50％，体现了高职英语教学对听说能力的重视。但是，现在的高职公共英语听说能力训练的主要内容是日常交际，很少涉及与学生未来职业相关的业务能力的英语听说练习。同样，读写能力的训练也以日常生活的书面表达能力为主，几乎没有涉及与未来职业相关的业务内容。另外，现行的高职英语教材没有达到根据学生个体差异而因材施教的目的。这些都表明英语教材没有满足高职公共英语的教学目标与要求。

3　实用性不足。教材的选择要以满足教学要求为重点。注重实用性。现行高职公共英语教材种类繁多，很多出版社都编写并出版了高职公共英语教材，如《新编实用英语》、《实用英语》、《新视野英语》、《英语教程》，等等。各高等院校根据本学院学生的特点和英语基础选择最贴近教学要求和教学目的的教材。但现行高职英语公共教材的编写强调的是专业英语的理论知识，且以科技和文化类阅读为主，重在培养学生英语基本理论及常识，其在日常生活和今后业务工作中的实际操作能力的实用性方面并没得到很好的体现。有部分英语教材对于语法基础不好的学生来说难度大，词汇量较多，教材对语法的讲解不够且突出阅读性的书面练习，这些都是导致学生学习英语较困难的因素。虽也有部分教材强调学生的读写听说能力的训练，但仍无法达到与学生在现实生活和工作的衔接，不能满足高职公共语言的教学要求，这在某种程度说明了现行英语教材的实用性有待加强。

三、高职公共英语教材问题改进策略

1　做好教学选材工作。首先，高职公共英语教材在选材上要符合专业性。不同专业的高职学生日后所面I临的职业场所是不同的，在高职公共英语教育的同时，要结合学生的专业方向来进行教材的编制，这在一定程度上有助于因材施教的实施，解决不同专业的学生的英语能力差异问题，提升了学生日后的就业竞争能力和岗位能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础；其次，高职公共英语教材在选材上要强调实用性。高职英语的教学目的要求高职英语教材的选材应以培养学生成为国家和社会所需的技能素质型人才为出发点。教材注重培养学生的读写听说能力，听说材料尽量选择在真实的情境出现并与专业相关的内容，读写和翻译的材料也可以与学生未来职业相结合，选择相关的翻译及应用文写作。结合实际情况为学生选择更具实用性的英语教材。

2　调整和改变教学内容。首先，要突破高职英语教材内容以文化类和日常知识材料为主，适当增加教学要求所提到的与业务活动能力、就业岗位能力相关的培养材料，以英语应用能力为重点难点；其次，高职英语教材内容要符合学生实际的英语水平，提高学生英语实际运用能力，特别是在职场中的实际操作能力是英语教材的关键问题。调整和改变教材内容，弥补现行高职英语教材的缺陷。实现高职教育改革中高职英语教材“以服务为宗旨，以就业为导向，走向产学相结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质技能人才的教学目标。

3　改善教学手段和方法。在高职公共英语的教学过程中，教学手段和方法是非常重要的一部分。一本好教材无疑能提高学生的自学效率，优秀的教学手段和方法更是提高学生知识和技能能力的润滑剂。在高职公共英语的教学中，可突破传统的班级授课模式为模拟工作情境的实践性教学。班级授课的模式往往是教师教授学生被动接受知识的过程，且授课方式和内容固定化，在一定程度上限制了学生学习的主动性、独立性和创新性，而模拟工作情景的实践性教学方式是以情景或者案例为基础激发学生学习的自主性，提高学生独立思考和解决实际问题能力。另外，尊重学生的个体差异，从学生特长出发进行教学。个性化教学是根据学生的兴趣、个性、需要进行施教，学生是学习的主体。高职学生生源较多，学生个体间的英语水平差异相对较大，所以高职公共英语教材应以学生的个性化学习来编制教材，同时教师要考虑并尊重学生的个体差异，以此为基础进行教学设计，做到因材施教，实现高职英语的教学目标。

分析现行高职英语教材要以《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》为主要依据，找出存在的问题和改进策略，保持现行高职英语教材的优势，适当增加教学大纲要求的而教材有未涉及的知识和技能材料。同时，英语教材的完善要根据高职学生的整体英语水平，不能忽略学生的英语能力的个体差异及不同专业学生对英语的要求，以此来确定教学内容。不仅要求学生掌握专业理论知识，提高学生英语能力，且使其将所学过的知识和技能有效运用在日常生活和工作中。教材的完善还要考虑教学手段和方法，结合学生的个性特点，灵活采用不同的教学方法，提高学生学习的自主探究能力，加强学生之间互相沟通与写作的能力。

参考文献：

[1]教育部，高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M]，北京：高等教育出版社，2006

[2]张爱荣等，高职高专类院校英语教材使用情况的调查[J]，中北大学学报(社会科学版)，2005,19(02)