高科技校园作文（推荐11篇）
在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的高科技校园作文，希望能够帮助到大家。
高科技校园作文1我喜欢学校，学校是伴我成长，给我童年的欢乐，教给我知识的地方。可是它美中有点不足。
好比操场太小，给课间带来了未便，其次是上电脑课还得去另外一栋楼。还有，现在我上四年级，在四楼上课，要想去操场玩，刚下楼没玩一分钟呢上课铃就响了。
经过我的设计，造出了一个高科技的学校。当你来到学校时会发现有几个清洁机器人在打扫卫生，这些机器人是不需要用电的，因为垃圾就是它们的食物。如果你仔细观察，学校怎么会没有操场呢？告诉你们吧，操场在地底下呢。下课了，只要你按一下墙上的黄键，一秒钟自动升降机就会把你带到地下操场。可是地下很暗呀？这你们就不知道了，原来操场的暗处有反光板，反光板把地面上的阳光反射下来，整个操场好像沐浴在阳光下一样。
当你走进教室，会发现墙壁全是蓝色的，如果觉的眼睛累了，墙景会自动酿成绿色的。这就是26世纪的新发明——自动变色墙。再来看看我们的课桌，课桌匠左侧有两个按钮，一个红色，一个绿色。你只要按一下红色按钮，一台崭新的电脑就出现在你的面前，再按一下绿色按钮，键盘和鼠标就会出现。为什么要设计成这样呢？因为老师在大屏幕上打字，眼睛近视的学生会看不清楚。如果有了电脑，老师在大屏幕上打出字就会直接显示到学生的电脑上，这样眼睛近视的学生就不用担心上课看不见了。如果你上课说话，老师就会在电脑上对你发出警告。如果你考试作弊，电脑就会发出“嘀嘀”的响声。
这虽然是幻想，但我相信，凭着人们的智慧，幻想总有一天会酿成现实。
高科技校园作文2我们的学校在前桥村公园旁边，沿着一条小路走一百米左右就到了，就到了我们的学校——新华小学。
我们的学校美丽极了！阳春三月，校园的小花坛呈现出一片生机勃勃的景象。门前碧绿的柏树发现有人进来时就会唱起优美的歌声。旗台前的一颗桃树还能把附近开过的车排出来的气，迅速变为新鲜的空气。再走进一些，还有一圈牵牛花，它则能引来一些小鸟、麻雀，让我们听到优美的鸟叫声。
早晨，我高兴地来到学校，远远地听见同学们的.欢声笑语和朗朗的读书声。我五年级了，在三楼，我就乘上了白云魔法电梯，来到教室，大家正在用笔记本电脑来跟读课文呢！上课了，老师用自动黑板来写字，只要按动蓝白色按钮，黑板就开始工作了，老师对准黑板左下角的小型话筒简说出要写的字，黑板会自动写出来。
时间过得很快，下课的铃声响，同学们像鸟儿一样跑出教室，滑着滑滑梯式的楼梯来到操场，操场上顿时热闹非凡，同学们玩得多起劲啊！有的在玩跳绳，有的在打乒乓球，有的在跑步，还有的在玩捉迷藏，我们正在踢毽子，一不小心踢到了楼下，我往下一看，正好要掉在老师的头上了！这时，水泥地中的减缓速度器启动了，它能让从空中掉下的物体在5米内时减缓速度，以免砸到人了。
关键词：科技创新,学风建设,校园科技文化建设
高校校园科技文化建设, 目的在于营造浓郁的科学文化氛围, 提高在校大学生科技素养和文化内涵, 提高在校大学生的实践能力和创新能力, 推进高校素质教育工程向纵深方向发展, 为大学生的成长成才服务, 在高校文化建设中占有重中之重的位置。校园科技文化建设的主要手段是大学生的科技创新活动。科技创新活动为大学生提供科学研究平台, 在进行科研的同时, 激发了学生的学习兴趣, 提高了动手能力, 检验学习成效, 明确发展方向, 极大地促进了优良学风的形成, 成为学风建设新的途径, 也是重要的途径。构建以学风建设为主线, 科技实践锻炼为手段的全方位、立体化的网络式校园科技文化体系, 是高校校园科技文化建设的新思路。
一、以大学生科技锻炼为抓手, 促进优良学风形成, 构建校园科技文化体系框架
大学生科技创新能力的培养, 是高校学生教育培养的主要内容, 同时也是反映高校教学质量的重要依据。以推动优良学风建设为宗旨, 以全学程贯穿为指导, 以年级特色为依据, 结合各学科教学特点, 逐步形成校园科技文化体系框架。
1. 科学分析, 建设基于融合机制的大学生创新能力培养模式。
基于融合机制的大学生创新能力培养模式充分发挥每二三课堂的优势, 以深厚的人文底蕴强化人才培养, 以多学科综合优势推进人才培养, 以教学科研的强势支撑人才培养, 以国际化教育途径提升人才培养。
在合理安排课程、科学配置的前提下, 学生在第一课堂教学中充分学习各种理论基础知识, 激发学习热情和学习兴趣, 在老师指导下, 将创新性思维转化为学术类竞赛作品和学术论文等人文素质、科研成果。以社会实践的形式, 使学生在实践中检验学习成果, 查找自身不足, 做好人生定位。
2. 明确定位, 设计适应年级特色的校园科技文化教育模式。
围绕校园科技文化体系建设, 结合学科特点, 制定具有年级特色的学生科技文化教育方案, 积极探索文化教育模式, 努力做好以学生自主学习、自我认知、实践动手、创新发展、修身养性、组织协调、团队协作、服务社会为目标的八项能力培养。使学生逐渐形成科技意识, 主动参与创新活动, 以科学研究带动学习兴趣, 促进优良学风形成。低年级要重视自我认知、自主学习、修身养性和实践动手能力的培养。一年级:以专业教育为主线, 帮助学生了解所学专业, 了解专业前沿和发展前景, 稳定专业思想, 激发学习热情;二年级:以培养兴趣为主, 开展专业竞赛、社团活动, 实施启航计划, 吸引学生及早进入实验室, 开始科学探索之路。高年级注重组织协调、创新发展、团队协作、服务社会能力的培养。三年级:以科技创新能力培养为主, 开展技能比赛、科技创新竞赛, 指导、鼓励学生参与课题研究, 启发科技思维;四年级:以科研实践为主, 利用创业平台、实习平台检验科技创新成果, 查找自身不足, 做好个人发展定位。
3. 合理交叉, 构建校园科技文化建设网络结构。
以大学生科技创新培养模式为纵线, 建立起校园科技文化体系的纬线, 以贯穿全学程的校园科技文化教育模式为横线, 搭建科技文化体系建设的经线, 编制成立体化、全方位的网络结构, 将校园科技文化建设覆盖到大学四年学生生涯的方方面面, 真正使学生在体系中受教育、长才干、得实惠。在整个建设体系中, 根据各学业阶段的学业目标差异, 不同年级贯穿的“度”各有不同。大一学生主要是通过专业学习和教育, 进行学科认知和了解, 奠定科技文化基础;大二学生对主要专业课进行系统学习, 通过开放实验室、学术性社团了解所学专业, 初步参与基础科研活动, 激发学习兴趣;大三学生的学习更为深入, 开始接触科技前沿, 通过参加课题研究、专业竞赛、技能比赛等, 吸引学生进入教师科研, 进行科技创新活动, 同时开展有针对性的社会实践服务, 在第三课堂中验证所学;大四学生做好进入社会的准备, 进入校企合作项目在实践中锻炼、成长, 未踏入社会先积累经验。
二、以大学生科技创新活动为手段, 整合资源、深入挖掘, 搭建校园科技文化建设平台
1. 开放实验室, 鼓励学生开展科研, 吸引优秀学子主动学习, 构建科学研究兴趣培养平台。
充分挖掘学科资源, 向低年级学生开放实验室, 观摩实验, 了解专家师资和学科发展动态, 近距离接触科研, 激发科研热情。高考学生在填报志愿时往往具有盲目性和片面性, 大多凭兴趣填报志愿和专业, 对实际的专业、学什么、干什么不了解, 造成专业稳定性较弱。实验室的向学生们打开了通往科学殿堂的大门, 让他们全方位了解、认识所学专业, 明确个人发展目标, 培养科研兴趣。实施大学生开放性科研训练计划, 鼓励主修专业学有余力、在科研方面有爱好和特长的优秀学生尽早走进实验室开展科学研究, 激发学习热情, 带动广大学子积极投身科学研究。积极鼓励学生参加国家、校级SRT项目, 为他们专业指导队伍, 一对一指导, 夯实能力。
2. 完善科技学术类社团建设, 分类指导, 构建科技创新人才培养平台。
社团是学生自发组织的民间团体, 学术性社团更是由对科学研究感兴趣的同学组成的成长性团体, 加强这类团体的建设, 是培养学生科技创新兴趣和能力的又一主要平台。在社团建设中, 根据性质不同配备优良的指导教师队伍, 指导社团实行目标化管理, 按兴趣划分小组, 按年级确定培养目标, 明确发展定位, 培养科技创新型人才。在社团科技研究中, 鼓励低年级学生开展基础实验, 培养动手能力;指导高年级学生开展创新性实验, 提升科学素养、培养创新思维。在社团发展上, 以争创优秀社团为目标, 本着可持续发展原则规划社团发展方向, 提升社团生命力。
3. 依托专业竞赛、技能大赛, 构建科技创新交流沟通平台。
以专业竞赛、技能大赛为依托, 鼓励学生积极参与, 将所学知识创新性的加以利用, 在交流沟通中提高专业学习兴趣和水平。专业竞赛和技能大赛作为第二课堂中检验所学的重要平台, 一直以来吸引着广大学子的参与热情, 充分利用这一平台, 鼓励学生个人、集体参赛, 进行横向交流, 做到共同提高, 共同进步, 使学生个体和群体能力得到提升。
4. 拓宽实践领域, 构建大学生技能培训与科技创新实践平台。
通过建立校内外大学生创新教育实习实践基地, 为学生提供技能培训和实践平台, 深化科技创新活动, 提高大学生创新能力和水平。一是利用教学资源, 接纳学有余力的学生进入实验室进行科研教辅工作, 自主设计实验内容、自主完成实验操作, 实现资源的有效共享, 创造第二课堂培养大学生创新意识和创造能力的良好环境;二是利用大学生创业平台, 将学生科研成果进行生产转化, 通过社会服务进一步提高科研水平, 从而提高科研热情。
5. 建立和完善大学生科技创新能力评价体系, 构建校园科技文化体系建设的制度保障和组织保障平台。
校园科技文化体系建设离不开强有力的制度保障。制定学生科技创新活动管理考核制度, 对其各项科技活动进行考核记录, 明确奖惩, 完善第二课堂的学分测算, 充分调动学生参与科技创新的积极性和热情;建立校园科技文化活动组织领导机构, 聘请专业教师对各科技文化活动进行量化评分, 充分挖掘学生的科研热情;完善激励机制体, 一是要建立教师指导科技创新活动的激励政策, 鼓励教师参与、指导第二课堂活动。二是建立学生参与科技竞赛的奖励制度, 将竞赛成绩与学生的学分测算、推荐免试、先优评比有机结合, 树榜样、立典型, 使广大学生学有所比、学有目标。
三、以社会主义核心价值体系为引领, 加强领导, 科学统筹, 推进校园科技文化体系建设
1. 坚持以社会主义核心价值体系为引领, 打造校园科技文化。
社会主义核心价值体系主要内容包括四个方面, 即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义辱观。在校园科技文化体系建设中, 一要把握方向, 必须坚持马克思主义的指导地位;二要明确目标, 着力培养学生宽阔的胸怀, 刻苦学习的奋斗意志。
2. 积极倡导校企合作, 共建平台, 推进校院科技文化体系建设。
学校以专业理论为优势, 企业以实践创新为特色。高校与企业在科技文化活动方面的合作, 让学生受益匪浅。积极引进企业, 实行定岗实习, 让学生到基层锻炼, 在生产实践中巩固所学, 激发求知欲望;与企业合作, 开设企业专题班, 引进企业文化, 为学生补充专业学习之外的生存技能和社会意识, 提高学生综合素质, 以适应社会需求。
3. 充分挖掘学科资源优势, 营造校园科技文化建设氛围。
高等学校拥有丰富的科研资源和学科资源, 立足学校实际, 充分利用高校现有资源, 发挥学科带头人、重点实验站的优势, 吸引学生深入科研, 以兴趣驱动学习, 营造优秀的校园科技文化氛围。
参考文献
[1]施翔.大学生创新教育与校园科技文化建设的思考[J].泰州职业技术学院学报, 2009, (05) .
[2]刘静.浅谈校园文化建设的作用[J].甘肃科技纵横, 2011, (04) .
[3]洪晓林.大学校园科技文化建设的实践与思考[J].知识经济, 2010, (21) .
9月26日和10月23日，一汽－大众奥迪校园科技日活动分别在上海同济大学嘉定校区和吉林大学南岭校区举办，面向高校学子的一汽一大众奥迪“未来汽车”主题创意大赛也同期举办。这是一汽－大众奥迪与汽车高校的又一次深入交流和合作，为高校的师生们带来一场满载未来科技的汽车盛宴。
一汽－大众奥迪销售事业部执行副总经理张晓军表示：“‘未来’是源自奥迪品牌理念的一个核心主题。对汽车发展方向而言，新能源汽车是未来；对中国汽车工业而言，正在成长中的莘莘学子是未来。作为国内高档车第一品牌，我们正是想要通过这次活动融合未来的希望，为中国未来汽车事业的发展贡献更大的力量。”
未来是企业和社会发展的永恒主题，也是奥迪不断探索和追求的动力，这不仅体现在技术上的创新与完善，也体现于对未来行业人才的关注。早在多年以前一汽－大众奥迪就与国内多家高校建立起了良好的关系，并在技术研发、人才交流等多方面进行过深入合作。同济大学汽车学院教学副院长吴志军教授表示：“新能源汽车是高校科研和专业学生关注的重点，而一汽一大众奥迪正是为我们带来了最近的电动车科研进展和创新技术，这不仅让学生们感受到了奥迪的品牌魅力和进取精神，更在了解和学习这些先进技术理念的同时，带动了学生们投身未来汽车事业的热情和决心。”
“2011一汽－大众奥迪校园科技日”把未来汽车科技带入校园。学生们从1989年亮相的第一代Audi duo起，沿着奥迪电动车发展的历史脚步展开到现在的“全方位未来汽车解决方案”，全面了解奥迪在全混合动力、插入式混合动力、纯电动及氢燃料电池等各种新能源解决方案上的创新理念。作为人类汽车工业和生态环境和谐发展的一把钥匙，电动车并不仅仅意味着“将传统燃油发动机换成电动机和电池”那么简单，新的驱动形式意味着需要全新的车身外观设计、轻量化结构设计、电控系统、底盘调校、整车测试，以及未来交通出行方案等各个方面。
今年年初，奥迪率先提出了“全方位未来汽车解决方案”，它是基于整车高效战略对未来交通概念的最完备的解决方案，覆盖范围之全面、研发工程之系统，无不体现了这个以“突破科技启迪未来”为生命基因的汽车品牌，对用户强烈的责任心和在每一项推向市场的技术背后所付出的不懈努力。
在各大校园里，介绍奥迪未来汽车技术的展板，吸引着同学们的目光。奥迪新能源车型的详细介绍，使相关专业的学生如获至宝：全方位的未来汽车解决方案的理念，也让同学们不住称赞。正是奥迪在整车高效战略下采取务实稳健的未来汽车发展模式，一方面深入挖掘现有汽车技术的节能极限；另一方面在动力系统中逐步加入电动的比重，才让奥迪品牌在最终实现基于全方位整车优化的纯电动化目标的道路上，创造出如此丰硕的成果，而此刻这些理念和成果也为学生们带来了不小的启发。
与此同时，一汽－大众奥迪“未来汽车”主题创意大赛也在校园中火热展开。为激发学生的参与热情、鼓励学生对未来汽车进行探索和研究，一汽－大众奥迪还专门针对奖项设立了奖学金。高校学子们从未来汽车设计与技术构想两方面完成的创意作品，通过公开的网络平台投票选出人气一、二、三等奖，并在评委的严格选拔下产生评委特别奖，获奖选手将赢得奥迪“未来．汽车梦想”奖学金。
在活力展示环节，一件件精美的创意设计作品一时间成为了活动现场最抢眼的风景，而参赛者在与大家分享自己的作品时溢于言表的兴奋，也表明了新能源汽车科技对同学们的强大吸引力，一汽一大众奥迪“未来汽车”主题创意大赛俨然成为了同学们交流专业知识的又一平台。无论是线条流畅、让人惊艳的未来汽车车身构想，还是设计精密、论证严谨的未来汽车动力技术，一件件精心完成的作品不仅展现出了高校学子的创新能力，更点亮了未来汽车的希望之光。
在一汽－大众奥迪活力展区，摆放在这里的奥迪展车成为了人群驻足观望的焦点。每一款车型都是学子们日常话题里的热门，而今天能够和这些奥迪车亲密接触，则让大家兴奋不已。有人和现场展车拍照合影，有人迫不及待地打开车门体验车内感受，也有人对汽车的机械布局和技术配置饶有兴趣，而在喜悦之余，学子们也更深刻地体验到国内高档车第一品牌的魅力。
科技改变着未来，我们也是需要去好好学习的。下面是小编为大家整理的关于校园科技节的作文，欢迎大家的阅读。
校园科技节的作文一4月20日，我们学校举办了第22届科技节。科技节有好多个节目，其中，我最喜欢的是扑克牌搭高塔。
扑克牌搭高塔是这样的：准备一副扑克牌，然后一层一层地搭上去，比谁搭得高，限时三十分钟。我们一层一层地搭上去，可我搭到高处，就全部倒下来了，这时我非常着急，看着其他学生都已经搭得很高了，而我却要重新开始搭，会不会比其他人慢啊？这时爸爸好像看透了我的心思，连忙过来对我说：“别灰心，你可以慢慢搭上去的，搭扑克牌底部是最重要的，它跟造房子一样，需要把底部造稳固，不然一层一层造上去会倒塌的，要有耐心，稳重的一步一步搭上去才会搭得高。”然后我照着爸爸说的做，可是还倒下来了。经过一次次的失败，每次我搭到了第十层，还是会倒下来。但是，我还是坚持不懈，再次搭起来，慢慢地我掌握了诀窍，终于搭到了十三层，而且没有倒下来。最终，我获得了一等奖，太开心了！
还有几个项目，我也很喜欢，废旧品利用，我也获得了一等奖，可爱的冰项链，我获得了二等奖，喷水塑料瓶我获得了三等奖。只可惜环保科幻画我没有获得奖状。画画这方面以后自己还需要努力。
从这次科技节中，我感受到了，只要自己多动手，也可以发明一些小科技。还让我体会到了，以后做任何事情都要有耐心，坚持不懈。
校园科技节的作文二今天，我们进行了校园科技节比赛，这次比赛还有领导和来宾来观看表演。
首先是号鼓队出场，那有节奏的鼓点声和清脆嘹亮的小号声，非常好听，然后是各班的特色方阵表演，最先出场的是五甲班的海模队伍。走在第一排的学生手里都举着一幅船的画，后面的学生手里拿着一块蓝色的布，整体看起来好像一辆真的船舰一样。最引人注意的是二甲班的气球表演，二甲班的学生每人手里都拿着一个漂亮的气球，花花绿绿的气球，美丽极了！突然，所有的学生都把手里的气球放飞了，霎时，五颜六色的气球徐徐升向蓝天，我们全班学生都把目光投向了美丽的气球。很多学生说：“好漂亮呀！”我们班也不甘示弱，现在轮到我们班上场了。顿时我的心飞快地跳了起来，我想：我一定要走好！不过一会儿，我们开始走了，我们每个学生手里都拿着一个地球仪，漂亮极了！我们班的口号是：“爱护母亲，保护地球，探索奥秘，和谐共存。”这句话的意思是要爱护母亲一样保护我们的生存环境，学科学用科学，使我们的生活更加美好。
接着是宣布徽章设计获奖者名单。最令我激动的是科技小明星颁奖活动。因为这次我和班里的李修齐、何文婷被评为学校的科技小明星，当领导为我佩戴徽章是，我自豪地向他敬了个队礼，我感到无比光荣，下决心要继续努力。最后进行的是四驱车比赛和绘画和猜谜语等活动。
精彩而有趣的校园科技节在一片欢声笑语中结束了。这次科技节令我回味无穷。但愿我们的学校永远充满爱科学，学科学、用科学的气息。
校园科技节的作文三今天我早早地起了床，拿着我的照相机，到学校去参加校园科技节。
因为我是拍照片的，所以我马上赶到了健身房。一到那儿，我不禁叫了起来，因为那里到处是人。我先跑到“四驱车”那里，看到他们正在拼装“四驱车”，我情不自禁地拿起照相机把这一幕拍了下来。接着，我又跑到“报纸承重”的现场，远远望去，他们一个个都很认真的做着。不一会儿，很多选手都完成了任务，就碌碌吁吁的退场了。两个项目看好了，我慢慢的走出了健身房。突然，我听到了一声欢呼声，于是，我马上朝那个方向跑去。到那儿一看，原来是初中生参加的“水火箭”。你看，他们用充气筒往有水的“火箭”里充气，一下，两下，三下，“嗖”，由于气的压力使“火箭”从地面上飞到了天空。有些的“火箭”飞到了十几米，可有些“火箭”却十米都飞不到。比赛结束了，我又以火箭的速度跑到了“小制作”的现场。一路拍过来，那些东西可真不少，有“大房子”、“自制包”、“小火车”、还有“水果盘”，看着这些东西，我的眼睛瞪得大大的。拍着拍着，我想：“好象还有一个项目没去？哦！是科幻画！”
于是，我马上到了那里。我走在他们身边，看着那些画，我仿佛也沉浸在他们的画中。经过一上午的激烈比赛后，我得出了一个结论：比赛不在于结果，只在于过程，校园科技节给每位学生学科学、学知识、锻炼能力、提高技能的机会，使广大学生更加热爱科学、热爱技术了。
校园科技节的作文四10月12日早晨，晴空万里，秋风送爽。我们的学校里热闹非凡，每个学生的脸上都洋溢着快乐的.笑容，因为一年一度的校园科技节就要开幕了！
在庄严隆重的升旗仪式过后，学校领导用洪亮的声音宣布：“变废为宝、创意无限”第四届“秋恩”校园科技节启动。随后，一群环保小模特精神抖擞地走上主席台。他们穿着令人眼花缭乱的奇装异服，显得格外漂亮。
科普讲座也同样精彩纷呈。电视上介绍了五花八门的小制作，看得我们如痴如醉。其中，我最喜欢那台小电风扇，因为它设计得特别精妙。看完这一个个充满奇思妙想的小作品，教室里响起了热烈的掌声。学生们纷纷议论着，决心动手设计一个作品来，在下届科技节上大显身手。
趣味无穷的校园科技节在一片欢声笑语中结束了。我喜欢科技节，因为它告诉我，“科学研究并不仅仅只是科学家的事。”愿我们的学校永远充满爱科学、学科学、用科学的气息。
校园科技节的作文五盼星星，盼月亮，一年一度的校园科技节终于来了。
上课铃声响了，学生们排好队伍，踏着整齐的步伐，有序地踏步进场。
第一项活动就是纸飞机飞行。参赛选手来到二楼比赛现场，在林虎教师的指导下，选手们准备就绪。随着林虎教师一声令下，纸飞机从选手们的手中飞了出去：有的像火箭一样迅速飞出去，立刻便无影无踪了；有的偈小鸟一样，张开双翅，自由自在地飞翔；有的像漏了油的飞机一样，掉在了地上。最牛的要数陈思源了。他的纸飞机一飞，就像漏了气的气球，摇摇摆摆地掉在了地上。结果陈思源得了个“第一”，不过是倒数第一。嘻嘻！
精彩还在继续，高空坠蛋开始啦！只见千挑万选的选手带着他们的精美装备，信心十足地来到四楼比赛现场。选手们按班级顺序依次扔蛋。有的用泡沫把鸡蛋包裹地严严实实的，有的用报纸把鸡蛋一层一层地包起来，上面用塑料袋当降落伞用，落下来时慢悠悠的，落到了地上，鸡蛋没碎。最引人注目的要数我们三年五班的兰弘羿了。他的创意真是独具匠心。你瞧！兰弘羿把两个正方体的泡沫里面挖两个洞，鸡蛋刚好装进去。再用两个长方形的泡沫，拿来作机翼。上面用八角形的红绸布当降落伞，用八条绳子把八个角系住。中间一个半圆形的盖子把八条绳子固定好，下面用黄色和粉色的彩带挂在盖子上。落下来的时候绸布张开，慢悠悠地飘了下来，落到地上，鸡蛋毫发无损。其他班的教师看见了，都为他的奇思妙想拍手叫好！他自己也高兴地手舞足蹈。
精彩的表演结束了，虽然纸飞机飞行和高空坠蛋我们都没有得第一，但是重在参与啊！真希望下一届的校园科技节快快到来。
校园科技节的作文六今天，我们学校举行了一年一度，有趣的科技节。今年的科技节活动与往年不同，今年的科技节可以由各个班级自行安排科技实践的活动内容。
我们班的活动有：扔纸环、小船负重和纸飞行的项目。这些活动都由我们学生自己组织，自己裁判。
我先来到小船负重的区域，拿出一张自然老师发给我们的赛题卡给了裁判学生，裁判给了我一张蜡纸，让我们折成小船，放在水面上，比赛谁的小船装的小棋子最多，直到小船沉没。我灵机一动，有办法了，幼儿园老师不是教我折过小盒子嘛，小盒子的空间最大，装的小棋子肯定也最多，只要折小盒子就可以了。我仔细地折好小盒子，便交给了裁判，以负重41颗小棋子的好成绩完成了比赛，大家鼓起了掌。那个男学生小王可不服气了，他也信心十足地折好了小船，结果只装了五颗小棋子就沉没了，惹得大家哈哈大笑。我后面的小秦也用我的折船方法，负了45颗小棋子，获得了冠军。我想为什么我们折的图形是一样的，可负的重量却是不一样的呢？原来只要折得有一点点的偏差，就是方法一样，结果也都是不一样的。可见科学家是多么的伟大，他们工作起来一丝不苟，精益求精，才创造发明了如此多的科学技术。
我又去了纸飞行的区域，我看了比赛规则后觉得很简单，这不就是折纸飞机嘛。我又给了那边裁判学生一张赛题卡，拿了一张广告纸三下两下就折成了小飞机，使劲往前方一扔，唉，扔出去的飞机像没头的苍蝇，砸在了地上，大家哄堂大笑。看来我得使出撒手锏了，我认真地用了六步又折好了一架纸飞机。开始比赛了，我有使劲地往外一扔，纸飞机像铆足了劲风筝远远地飞了出去，工夫不负有心人，我终于获得了冠军，裁判学生还奖给了我一张小贴纸，我高兴极了。
这次的科技节真有趣啊！让我们在玩的过程当中领悟到了，做任何事情认不认真，都会得到不一样的结果。
校园科技节的作文七今天是科技节，学生们个个穿着校服，排着整齐的队伍，兴高采烈地来到了操场上。
只见教师点燃了礼炮，嘭！的一声，礼炮圆圆的嘴里吐出了许多五彩缤纷的丝带，在空中舞蹈，学生们都看呆了。接着老师拿出火箭点燃，火箭猛烈的冲上天空，一转眼工夫，就飞得连一点影子也没有了，很长时间它才慢慢地打开降落伞，落在草地上。飞机模型开始闪亮登场了，学生们一放开螺旋桨，飞机就从手中飞了出去。有的挂在树枝上，下不来了，好像要在那做鸟窝；有的忽上忽下，好像是一只小燕子在捉虫子；有的撞在了墙壁上掉了下来；有的飞出了学校……。学生们看得痴如醉。
表演结束后，我恋恋不舍地回到了教室，心想明年的科技节一定会表演得更精彩！
校园科技节的作文八星期五是我盼望已久的日子，科技节之前，有很多的学生在争分夺秒的制作自己的作品，准备在科技节那一天完成自己的作品去参加自己比赛的项目。
今天终于到了。一大早，我来到学校，看到学校五颜六色的，真漂亮。我们到了做早操的时间，看见操场和以前有些不一样，再仔细地看看周围。哦，原来今天是科技节呀！怪不得今天和往常不一样，热闹极了。
过了一会儿，我们的科学老师徐老师和其他的老师手上拿着火箭，倒数着：“九、八、七、六、五、四、三、二、一。”只见火箭陆续飞向了天空，然后有撑着降落伞降了下来。宣布，科技节开幕式现在开始！
“咦？老师手上拿着是什么东西？”我好奇的想，徐老师说：“现在老师手上拿着是一个加汽油的直升飞机”我每天都想着加汽油的直升飞机是怎样飞的，飞的高不高。真是太神奇了！那老师拿着遥控器，首先他在原地起飞，好多的蒸汽呀！然后在慢慢的升起，在天空盘旋着，最后在操场飞了几圈，渐渐升高，学生们惊奇的望着天空出神，它一会儿下降，一会儿有升起。老师接着说：“现在直升飞机正在慢慢地降落。好，现在请学生们观看加汽油的飞机。”
哇！它飞的好高呀！飞得高过了我们的综合楼，它渐渐的升高，直到看不见为止，不知怎么了，飞机直线的下降，最后它安全的降落。
接下来，我看的是鸡蛋砸地球的比赛，有和多的学生都和有创意，令我印象最深刻的是用吸管插上，这样鸡蛋就不会破了。
“体验科学梦想，放飞成长快乐。”隆重的开幕式过后，一年一度的“科技嘉年华”活动在同学们的欢呼声中又来临了！我们个个兴高采烈，盼着去参加各项科技比赛，争取连过三关，得到宝贵的“科技星”。
第一关：认植物。我们拿着“游园护照”来到比赛的。只见老师在电子白板上打出了三张植物图片。我定睛一看，噢！是红花继木、银杏、水花生。我胸有成竹地在正确答案下面打了勾。随着老师一声令下，我们放下答题纸。“啪”！老师在我的游园卡上盖上了过关章。我开心极了！首战告捷！
最有趣的就属第二关纸飞机射靶了！女生要把自己折的纸飞机投中小黄人的大脑袋，男生要投中大熊猫胖乎乎的大肚子。眼看着我前面比完赛的所有女生只有一个投中，我的小心脏“怦怦”直跳，心想：这么多女生，只有一个投进了，那岂不是很难投吗？轮到我了，我迈开弓步，身体微微后仰，握紧纸飞机，猛地朝前扔，“啪”的一声，纸飞机离靶子只差一丁点儿距离。我不气馁，拿起第二架纸飞机，扔了过去。“投中了！投中了！”小伙伴们为我欢呼起来，我也乐得直蹦！
最后一关——“玩转魔方”。我拿起魔方，看清楚色块的分布，想好复原的步骤。随着一声“开始”，我立刻转动起魔方。教室里静悄悄的，只听见转动魔方的“咔咔”声。一个、二个、三个……黄色的小方块听话地向一面集合。30秒的规定时间还没到，我已经完成了一面的复原，我自豪地向裁判举手示意。同学们也一个接一个地拼完了！脸上都挂着得意的笑容。
一、活动内容：
用一副扑克牌（54张）、用透明胶或两面胶搭建高层建筑。
二、活动目的：
提高学生动手能力，开发参赛学生创新思维能力。
三、参加对象：一、二、三年级。
四、竞赛规则：
1、除了统一的一副扑克牌（54张）和透明胶或两面胶之外，不能出现其他材料。扑克牌可以折成任何图形搭建（如：圆形、三角形等），但不能撕开或剪开扑克牌搭建。否则一票否决。
2、以高度为主要取胜标准，而且搭建的建筑必须能独立支撑。
3、高度相同的前题下，以建筑的美观和新颖性作为判定依据。
4、比赛使用的扑克牌、透明胶或两面胶、剪刀（剪透明胶或两面胶用）学生自备。
5、由各班主任或辅导员组织，在自己教室搭建高层建筑比赛，在一小时内由学生自己完成。
6、作品要写上班级和姓名
7、参赛地点：一年级、二年级在学前一班教室
三年级在学前二班教室
五、成绩评定：
组委会将评选出每年级一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
六、比赛时间：6月3日（周三）下午第三节。
七、评委：综合组各教师
一、当前大学生科技创新工作存在的主要问题
1. 对科技创新活动的认识不全面
为开展科技创新工作, 上级主管部门和学校出台了一系列相应文件, 也通过多种多样的形式宣传倡导这项活动, 但是对相当多数的师生而言, 科技创新活动还仅仅停留在口头上和书面中, 对科技创新活动的重要意义认识不足。缺乏鼓励创新、参与创新活动的良好氛围在一些高校中还明显存在。一些参与科技创新的学生只是为了活动而活动, 为了获奖而活动, 其实并没有完全认识到活动的教育意义所在; 将科创与专业学习和学生自身综合素质发展相结合的有效机制在我们的教学工作中也是很缺乏的, 这就导致科创活动与教学活动连接不紧密、教师和学生对科创活动的参与热情不高, 甚至有些学生认为科创活动影响学习, 妨碍专业发展。因此, 端正思想态度, 树立科学的科创工作理念是开展科创工作必备的前提条件。
2. 科技创新活动的资源投入不足
学校投入相应的教育资源支持大学生科技创新是很有必要的, 这包括教师、设备、场地、经费等。其中, 精力投入不足是专业教师指导科创活动的时较为突出的问题。拿大学生“挑战杯”创业计划大赛来说, 学生设计一项创业计划往往涉及多个学科专业、需要不同教师从多方面对其知识和能力进行系统化的指导。但目前, 许多学生的创业项目都没有专业教师的系统指导, 一方面, 这是由于部分专业教师指导大学生科技创新的经验很欠缺, 或者根本没有; 另一方面, 学校在鼓励教师投身学生科创工作方面的激励政策也毫无吸引力, 部分教师由于工作压力较大而在科创指导方面显得力不从心, 也有部分教师片面认为学生科创是学生管理部门的责任, 与自己无关, 对指导学生科创工作缺乏热情和, 更没有主动性和责任心。
3. 大学生科技创新作品的整体水平不高, 成果转化率低
目前, 大学生科技创新活动正如火如荼地开展, 作品数量、质量较之以前已经有了大幅度的大提升。但从总体看, 除了极少数作品达到国家、省级奖励水平外, 大部分作品的水平还比较低。缺乏严谨的科学态度和求新求异的探索精神是大多数学生在科创活动中的通病, 采用临时突击方式完成的作品源源不断, 内容简陋, 没有实效。部分作品与现实相脱离, 纸上谈兵, 科技创新与社会需求没有真正结合起来, 相应的也就无法实现科技成果的转化, 而即使个别作品存在较高的社会经济价值, 但由于学生与相关企业、政府等缺少长期的沟通与连系, 最终成果也无法及时转化。
二、对当前大学生科技创新工作的几点建议
1. 提高认识
高等教育的重要任务之一, 是培养大学生的科技创新能力。党的十八大报告明确指出, 实施创新驱动社会发展战略。全面大规模的实施素质教育, 深化教育领域综合性改革, 着力提高教育质量, 培养学生成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的全面人才。可见, 推进素质教育, 培养创新型大学生, 已经成为当今高校的历史使命。高校应加大对学生科创工作意义的传播力度, 让所有教师和学生都认识到, 学生科技创新在高等学校教育工作中的重要性, 是培养人才的重要方式和途径; 同时, 科创活动也是建设校园新文化的重要源泉, 积极开展科技创新活动对于构建优良的校园文化环境, 丰富校园科技文化活动, 树立全新大学文化理念, 提升大学文化品位都具有不可替代的积极影响。
2. 全员参与
据相关统计, 高校中参与科创活动的学生人数仅占在校生人数的5% , 科创活动的初衷是育人, 参与面太小就无法实现科创活动最原本的作用和宗旨。学校要广泛开展科创活动宣传, 通过报刊、广播、网络等媒体, 积极宣传各类科创竞赛、国家和地方促进创新创业的政策、措施等, 还可以通过组织大学生科创报告团、大学生论坛等形式多样的活动, 积极弘扬宣传学生科创活动先进典型, 点面结合, 大力营造浓厚的大学创新文化氛围, 鼓励更多学生参与到科创活动中。同时, 要高度重视学生社团尤其是专业科技社团在科技创新方面的作用。社团参与人数多, 多个专业的同学在一起, 学科交叉融合, 活动形式多样, 对提升学生的科创思维效果明显, 因此, 要切实发挥社团在大学生科创活动新主力军的作用。
3. 科教结合
大学生第二课堂的重要内容是创新和创业。目前与第一课堂有较大连系的学生科创作品较少, 没有能够充分发挥学科专业优势, 高层次的成果更是难以找到。高校应加大对科创的重视度和资金投入力度, 像团委、学工处、教务部门等学校相关部门要加强沟通协调, 在专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系中有效的纳入创新创业教育, 建立起多层次、立体化的创新教育课程体系。着力突出专业特色, 以学科为载体, 使创新创业类课程的设置能与专业课程体系做到有机融合, 有效连接起创新创业实践活动要与专业实践教学, 积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系与时同行改革。
4. 制度保障
保障和落实大学生科技创新工作的关键是建立健全一整套科学合理的大学生科技创新制度。从大的方面来讲, 学校可从创新型人才长期培养目标、创新型人才管理模式、创新型课程改革等方面制定方向性规章制度。从具体方面来讲, 要明确规定与大学生科技活动开展相关的工作制度、管理制度、活动制度、奖励激励制度、成果转让、财物管理等方面的内容。对学生科创活动过程中出现的违纪行为尤其是弄虚作假等恶劣学术行为必须进行严肃处理, 必须教育学生先做人, 再做事, 养成脚踏实地, 刻苦钻研的优良学习、工作作风。只有这样, 科创活动才能更有活力, 有生命力, 才能更持久地开展下去。
“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为培养高层次人才的高等学校, 需要将校园文化建设的主导作用发挥的淋漓尽致, 加大科技创新工作的改革力度, 勇于探索, 积极实践, 努力构建具有创新特色的校园文化体系, 以科技创新活动为载体, 在实践中加强对大学生创新素质的培养, 承担起培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的艰巨使命。
参考文献
[1]单耀军, 张小升.论高校大学生科技创新教育的问题及对策.教学研究, 2008, (2) :140-142.
虽然其他州也有类似的限制，但是加利福尼亚州的限制最广泛。美国民主党议员达瑞尔·斯坦博格指出，这个法案具有指标性意义，是美国第一个指导网络资讯公司如何正确运营的法案。
当前，美国多个州的学校争先恐后地引进网络技术或软件，让学生通过电子平台做作业、与教师沟通，通过阅读应用软件来测试阅读能力和学习进度。这些科技产品原本是为适应学生个体的学习能力，落实因材施教的适性化教学理想而设计的，现在因为其快速普及，收集大量资讯的后续运用问题引起关切。
一位从事科技工程的家长指出，不同网站收集学生不同类型的资讯后，很容易就可以拼凑出学生的个人档案。你可能无法想像，一个审查大学申请的工作人员可以轻易进入学生资料档案库，摸清这个学生的所有底细，包括教育背景、成绩、个人行为等资料。
第 4 期
桥沟小学 2017年3月20日
“科技之春”
---记科技节系列活动
阳春三月，春暖花开，延安市科技馆、宝塔区科协联合举办的“科普大篷车进校园”活动在桥小校园里开展，这也给桥沟小学科技节活动的启动带来了勃勃生机。
3月20日中午，满载科学知识的科普大篷车开进了桥沟小学，向广大师生展示科普知识。
学生们竞相操作、积极询问，有的屏气凝神画五角星，有的兴致勃勃观察小球运动的轨迹，还有的用小手敲打着无皮鼓„„
三维立体展板上展出的动物世界和海洋世界让同学们大开眼界，同学们一边观看，一边做笔记。
本次活动以“科技引领
美好生活”为主题，以展品演示、科普讲解、展板展出、发放资料等丰富多样的形式，让大家了解了许多科学知识，其中包括：环境保护、农业科学、风能太阳能的利用、物理学、光学、电磁技术等方方面面的科技知识，还亲自动手操作演示了“静电乒乓”“无皮鼓”“画五角星”“声驻波”等40余种科教展品。
所有的老师、学生、家长通过感受参与和实践操作，体会到科技神奇的力量，感受到了科学带来的快乐与魅力。今后，桥小和市科技馆、区科协将进一步携手，将“科技之春”系列活动不断地开展下去，让学生能更好地学科学、爱科学、用科学，为培养出新一代的科技人才奠定基础。
桥小的科技节也如期举行，倡导同学们以身边的事物为出发点，突出动手实践，提高科学素养。同学们的科幻画、小制作、小发明、科幻电影观后感也一同展出。
桥沟小学教务处
一、主题
用创新点缀人生 让科技融入理想
二、宗旨
班班参加，人人参与。让校园充满欢乐，让学生健康、活泼、全面发展。挖掘学生的潜能，激发学生科学学习的欲望，为学生科学素养的发展提供机会，让学生学科学、用科学、爱科学。
三．活动口号：
小古道巷小学校园科技节宣传口号设计
1、热烈祝贺～小古道巷小学校园科技节隆重举行
2、.科技发展进步是全社会共同的事业
3、科学技术日新月异、小古学子与时俱进
4、实施科教兴国战略，推动科技进步
5、让科技的光辉照耀校园
6、科技创新，明天因你而精彩
7、今日奇思妙想，明日硕果累累
8、科技----飞翔的翅膀
四．组织和管理。
zzz组 长：周国良校长、李红、彭文娇
zzz副 组 长：陈洁、鲁利沙、朱莹（负责活动的组织）
zzz组织者：科技辅导员朱莹、陈艳以及全体班主任（负责活动方案和活动总结的草拟，负责学生的赛前组织与指导）
zzz评委及裁判：校领导、科技辅导员以及综合组教师
五．竞赛办法
zzzz1、竞赛以班为单位组织参赛，分单项个人和团体赛，团体成绩以各班单项成绩之和计算。
zzzz2、每组单项分高年级组、中年级组、低年级组分别设奖（1～2年级为低年级组，3～4年级为中年级组，5～6年级为高年级组）。
zzzz3、每组单项取前4名，分别是一等奖、二等奖、三等奖、参与奖，按5分、3分、2分、1分别计入班级团体总分。
zzzz4、班级团体总分前三名颁发“优秀科技班级”奖,其余颁发“优秀组织奖”
六、具体要求
zzzz1、各班要广泛宣传、营造氛围。
zzzz2、各班要精心组织、积极参与、讲究实效。
zzzz3、各班要在普及科技教育和普遍参与的基础上指导精品，参加竞赛。
凡上交作品学校将组织评比，作为班级考核内容之一，并选优秀作品参加省、市、区创新科技比赛。
七.活动时间：～年12月15日
八.活动地点：长沙市天心区小古道巷小学校园
九、参加人员：全校师生
十、活动内容与形式：
（一）科技节启动式
1．各班出场 2．校长宣布科技节开幕 3．号鼓队演奏欢迎曲
4．校长讲话 5．领导讲话 6．科技辅导员发言
7．学生代表讲话。
（二）开展各项竞赛活动
版块一：“创新科技”作品征集活动
1．“科技三小”作品评比活动
（1）作品内容
创造发明：含发明、发现、革新与改进等作品。
小制作：要求制作精细，实用性强，新颖，并运用一定的科学知识。
小论文及创意方案：科技活动、社会实践的调查报告、观察日记、小设想、新点子等。
（2）参赛要求（各班分别选送“三小“作品至少2件参加校评比并标明作品名称、作者姓名和班级、作品介绍）
（3）评选标准 a.新颖、实用、创新 60% b.选题、设计、制作 40%
2．“探索科学瞬间”摄影比赛
在全校征集以展现我校学生崇尚科学，进行科学研究、实验探究、小制作活动等文明生活精神风貌的摄影作品，以各班为单位进行评选并选送优秀作品（数量不限）参与学校评比。（作品必须标明作品名称、作者姓名和班级）
3．科幻画创作
在全校开展以“绿色、探索、创新”为主题少年儿童科学幻想绘画活动，以各班为单位选送3～7幅作品参加校评比（请标明科幻画的名称、作品简介、作者姓名和班级）(1)(2)(3)
评比标准：a.想象创造力 50% b.选题 20% c.整体效果 30%版块二：“探索与实践”科技现场竞赛活动
1． 小小实验活动
在3～6年级开展小实验设计比赛，各班各派2～3名学生展示自己设计的小实验并进行现场评比。比赛地点：实验室（要求：参赛选手需提前准备实验器材，实验过程中需附讲解。）评比标准： 设计形式 30% 语言表达能力 20%
科学知识运用 30% 操作方法 20%
2.头脑om创意活动
（1）在十分钟内, 用所准备的材料，建造一幢尽可能高的“摩天大楼”。材料: 4张白纸、自备适当的胶布、乒乓球、尺子等 得分: 如果建造的“摩天大楼”达到10厘米的高度，并成功地支撑住乒乓球，可得到1分,以后的高度以每10厘米加1分依次计算。123
（2）在15分钟内，小队合作用废旧牛奶瓶进行现场创作，比一比哪组创意最棒。
以上活动3～6年级均组成2队参加比赛（①3人为一队，最后的比赛成绩以每个小队两个活动的总成绩为标准 ②以上活动选手必须自备器材）
3．“校园新设想” 现场电脑科技制作比赛
时间地点：现场比赛在计算机房举行，时间为1个小时。参赛选手：4～6年级均可派选手参加
参赛要求：学生不带任何文具用品、资料，现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。以设计“校园”为主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，以*.bmp格式保存在要求的目录下。
应用软件：比赛电脑装有windows98、word、金山画王等软件。若个别选手要求使用其它更多软件，请在赛前10天提供软件光盘，由学校网络中心统一安装。
4．四驱车比赛（各班有兴趣的同学均可报名参加）评分标准：选手必须在规定的时间内拼装好四驱车才能进行下一轮的车速比赛，最后成绩以在标准的跑道上完成全路程的时间为准。（选手必须自备未拼装的统一的奥迪四驱车）
5．橡胶泥制作（一、二年级参加）
6.现场制作比赛（三、四年级参加）内容不限
（三）科技展示活动
内容：“三小”作品、科学幻想画、摄影作品、创意方案等
（四）交流、总结表彰活动
1.评比交流。2.科技辅导员总结本次活动。对这次活动进行总结并给获奖班集体和个人
（1）（2）（3）
【关键词】科技教育 校园 气象
2008年11月15日，大连市气象学会通过传真，给大连市沙河口区中小学生科技中心传来了中国气象局、中国气象学会“关于命名第二批全国气象科普教育基地的决定”的文件。文件命名沙河口区中小学生科技中心为第二批“全国气象科普教育基地”。自2007年1月以来，中国气象局、中国气象学会已经命名了两批“全国气象科普教育基地”，共计八十多个单位。其中，教育系统单位挤身于全国气象科普教育行列的，大连市沙河口区中小学生科技中心是全国第一例。它就像一面飘扬在科技教育领地上的校园气象大红旗。
“全国气象科普教育基地”的命名是落实与实施我国《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》的一项具体措施。它有着很高的科学要求和严格的标准条件。大连市沙河口区中小学生科技中心仅经过短短的一年多时间的努力，就摘取了“全国气象科普教育基地”的桂冠。可见科技中心对《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》有着深刻的理解；对“科教兴国”战略的内涵、对“知识经济”时代发展态势都有比较准确的把握；对科技教育理念的提炼也相当精到。因此，科技中心的思想、措施、行为、精神等大有给从事科技教育的同行们提供参考与借鉴的价值。
一、匠心独具，精妙塑造气象科技教育载体
科技教育必须借助一定的载体来实施。在实施的过程中，还必须对所使用的载体进行剖析和塑造。气象科学是大连市沙河口区中小学生科技中心重要的科技教育载体之一。在科技中心规划之初，就对气象科学进行了剖析，并归纳出了气象科学的四大特点：第一，气象科学是人们身边的科学，它与人们的关系最为密切，特别是人们对气象科学的感觉是既熟悉又神秘；第二，气象科学与中小学各门功课都密切相关，在中小学的语文、地理、历史、数学、物理、化学、生物等课程中，门门都有气象科学的教学内容；第三，气象科学在中小学中的教育已经形成了完整的科学体系，基本上涵盖了气象科学的全部基础内容；第四，气象科学工作是一项无穷无尽的永远持续不可间断的工作，而且还拥有一系列严谨而周密的规章制度。
气象科学的这四大特点是其他任何科技教育载体都无法具备的。因此，科技中心在开始筹创之初，就别出心裁地对气象科学这个重要的科技教育载体进行了刻意的塑造。
上个世纪30年代，竺可桢先生将地面气象观测站作为地理学科的课程资源和中小学生课外活动的平台引进校园，为青少年的教育和科技人才培养立下了汗马功劳。上个世纪90年代后，我国的台湾、香港、北京等地的大批中小学校先后将自动气象站引进校园。自动气象站进入校园后，在中小学的科学实验和科技教育中发挥了科学先进的作用。因此，目前我国的校园气象站便有了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站和地面气象综合观测站等三种模式。
针对我国校园气象站的发展现状，大连市沙河口区中小学生科技中心校园气象站的装备，在配备了符合国家《地面气象观测规范》的常规、传统的地面气象人工观测站和先进的地面气象自动观测站的基础上，还特意创设了模拟地面气象人工观测站。
模拟地面气象人工观测站是教育改革和“科技教育”的新生事物，是专门为气象科技教育而设计的教学装备。该站也采用标准的仪器，模拟真实标准的气象观测场微缩在室内进行安装布置的，为中心的科技教育、科学普及提供直观、科学的教学工具。目前，国内的大、中、小学校还没有类似的装备设施，是科技中心别出心裁的创新之举。模拟地面气象人工观测站的建立，在客观上就极大程度地丰腴了气象科学教育资源的硬件。
由人工、自动、模拟三大地面气象观测系统组成的科技中心校园气象站，是目前国内首家最具规模、仪器设施最完备的，集科学、科普和科技教育于一身的规模最大的校园气象站。它的创设与构建，不但进一步发展了我国校园气象站的规模类型，而且还完善了气象科技教育载体的功能，突出地展现了科技中心校园气象站独具个性的时代特色和科技中心创新教育理念！
二、处心积虑，创新开发气象科技教育新工具
在完成相对完美的校园气象站设施构建的基础上，科技中心在气象科技教育教学工具上进行了处心积虑的创新开发。
气象科学与教育科学是截然不同互不相涉的两个领域，但气象科学对教育科学的渗透已有几千年的历史，我国在中、小学中开展气象科学教育也有一百多的历史。然而，长期以来，气象科学对教育科学的渗透只是在青少年的一些教育、学习读物上穿插了少量气象科学知识；中、小学中的气象科学教育也只是在相关的课本中编入部分气象科学教学内容。特别是我国中小学校园气象站的建设与活动也已经有近八十年的经历，然而讫今为止还没有一本适合中小学生学习气象科学和开展气象科技活动的教材或专门读物。
教材或专门读物是学科教育与学习的重要工具，工具的优劣直接影响教育与学习的效果。为此，科技中心在建站之初就投物力组织人力，在开发与编写气象科技教育校本教材上下了狠工夫。从研习气象科学知识体系人手，从搜集国内多种版本的气象科学教育资料起步，通过精心的钻研，经过艰苦的努力，开发编写出三种不同格式的具有气象科技教育特色的校本教材。
一是教师讲读本，内容涵盖气象科学体系全部基本基础知识。教材参照气象科学专业教材的形式编写成册。这是一本专门用来武装教师，让教师磨刀练枪的基础校本教材。
二是学生学习课读本，是一本专门供中小学生接受气象科学教育、学习气象科学知识、开展气象科技活动的通俗校本教材。教材采用知识流动式的思路，峰回路转式的构思，分块结章、章章粘联、承上启下的模式编排成册。教材用“气象与人们的关系”点题，从“天气预报”入手，引出“现代化的大气探测手段”，传播“气象台站”知识，传授“地面气象观测”技术，分析“气象灾害”和“防减对策”的方法，引导学生进入气象科学殿堂，通览气象科学全部知识，再牵手带学生回归生活现实的科学教育过程编写，构成了环环紧扣、引人入胜、风格独特的气象科学教育读本。
三是学生活页阅读本，教材将气象科学知识体系切块分页编写，教材的每一页就是一个气象知识的独立模块，若干个独立模块按一定的顺序相联，采用活页的形式组合成册。这本教材可以让学生根据自己的兴趣爱好自由选择知识模块进行学习。
三种不同版本教材的创新开发，为科技中心的气象科学教育和气象科技活动提供了先进科学的教育教学工具。
三、集思广益，锐意创设气象科技活动新规划
气象科技活动是气象科学教育中最具生命活力的内容，是科技教育中将科学知识转化为科学素质最根本的重要环节。因此，科技中心非常重视气象科技活动的实施与开展。
要实施与开展气象科技活动，首先要编制气象科技活动规划，然后运用这些编制完毕的活动规划，实施与开展气象科技活动。科技中心为了编制独特、实用的科技活动规划，多次访问曾经开展过气象科技活动的单位及相关人物，多方参考有关气象科技活动的资料，钻研分析典型的科技活动实例，借鉴各类科技活动的规模形式，在这样的基础上，创设出多种规模、多种类型、多种形式的气象科技活动新规划。
科技中心的新规划从规模类型上分，有大型、中型、小型等；从时间纵向上分，有一周、一月、一学期等；从参与人数上分，有小组、班级、学校乃至全区各校的。各种规模类型的活动项目都是按照大连地区的天气气候变化特点来安排的。这些规划既符合气象科学的专业特点，又遵循教育科学的特有规律。这些气象科技活动规划项目的创设，为科技中心的气象科学教育配制了多把打开气象科学殿堂大门的钥匙，让学生的科学学习转化回归到生活现实。这些新规划项目从各方面去分析都是有新创意的。
比如，编写“天气日记”项目，科技中心把它分为记述性天气日记、静态瞬间天气日记和动态长时间天气日记等三种。记述性天气日记是运用文字描述的方法将一天的天气变化状况进行记述性描写。这种日记既可以培养学生的观察能力，又可以锻炼学生的写作能力。静态瞬间天气日记是要求学生利用数码照相机把天气变化或特殊性的天气现象拍摄下来，再添加一些描述性文字对当时的天气状况进行说明。这种日记可以对学生的多种能力进行有效的训练。动态长时间天气日记是要求学生利用摄象机对一天中典型的天气变化过程进行拍摄记录。这种日记可以对学生的知识运用、观察技巧、确定性能力等进行综合性培养。
从“天气日记”项目的创设，我们可以清楚地触到科技中心对科技教育内涵的理解与提炼，对科技教育目标的熔铸与打造；我们可以清楚地看到科技中心在科技教育发展的浪潮前飞跃，在前进的股道上疾奔。
四、开源灌苗，刻意构建气象科技教育态势
科技决定社会前进的方向，教育决定国家未来的命运，青少年则代表时代繁荣的希望。在“科技教育”成为国际教育改革热点的今天，科技教育的内容、方法、手段、体系、指导思想和发展战略等都出现了重大的变革。在这个变革中，大连市沙河口区中小学生科技中心凭着对国际教育改革形势的深刻理解和对我国科技教育发展脉搏的准确把握，创设自己的教育模式，刻意构建开源灌苗式的气象科技教育态势，形成了自己教育的独特风格。充分表达了先时创新的教育理念。
校园气象站和中心的气象科学教师是实施科技教育的源，全区各中小学的学生是苗。在实施气象科学教育时，科技中心采取对全区每一所中小学的学生进行轮流教育的方式进行；轮流的方法是：一周内的每一天，接纳一所或多所学校中四到六年级中的一个班级学生进行教育，每次教育的时间是六课时，授课的内容是气象科学的基础知识。这样有计划、有步骤地安排轮流进行教育，努力做到使区内所有就读的中小学生都能接受一次气象科技教育。沙河口区有小学33所、初中18所，区属高中1所，大约共有在校生60000多人，科技中心通过一年半的运转，已有40000多学生接受了气象科学知识体系的教育。这样就构成了一个开源灌苗式的教育态势。这样长期的区域性的大范围的灌溉式的气象科技教育在目前国内尚属首例。
五、目标鲜明，精心打造科技教育新品牌
气象科学作为教育内容进入中小学已经有一百多年的历史了。一百多年来，我国的中小学一直把气象科学作为一种课程内容在教学中完成，讫今为止还没有人对中小学中的气象科学教育作出过系统性、理论性的研究。科技中心通过一年多的认真探索、潜心研究和刻意追求，虽然没有创立系统性的理论，但却打造出独具时代特色的科技教育品牌。
1.率先将气象科学引入科技教育领地，开创了我国科技教育使用气象科学作载体的先河，为我国科技教育的建设加了砖添了瓦；
2.创设了我国目前规模最大的多功能的三维校园气象站，把我国校园气象站的建设推上了新台阶；为我国校园气象站的发展竖起了一个里程碑；
3.开发了多种版本的气象科学教育校本教材，在气象科学和教育科学之间架起了一座宽敞桥梁，为我国中小学的气象科学教育铺设了一条高速通道。同时也给我国科技教育探索列出了一个崭新课题；
4.突破学校的围墙，对中小学生进行大面积地实施开源灌苗式的气象科学教育，在我国尚属首例；这种教育措施实质性地引领着我国中小学气象科技教育的前进步伐，实质性地创立了我国中小学气象科技教育发展的新步骤；
5.“把学生的科学学习转化回归到现实生活”，这种渗透式的教育模式有机地链接了科学知识学习到创造能力提高的全过程，为我国的科技教育开通了一条新航线；
6.第一个挤身“全国气象科普教育基地”行列。为教育系统单位创出了全国之最，为我国中小学开展科学普及教育做出了表率，为我国实施《全民科学素质行动计划纲领》走出了踏踏实实的一步。
科技中心凭着对教育事业的忠诚和热情，凭着科学的态度、科学的精神、运用科学的方法和创新的思维，在短短一年多的办学过程中，就打造出独具时代特色的气象科技教育品牌。这实质上也就是打造品牌的品牌。
六、喜结硕果，在科技教育领地上树起校园气象红旗
科技中心打造出独特的科技教育品牌，就象在我国科技教育的领地上树起了一面校园气象教育的红旗，引起了各级领导和各界的关注：
中国气象学会科普部部长、辽宁省教育厅副厅长、省教育厅师训部领导、省督学、辽宁省青少年科技活动中心主任、大连市委书记、大连市常务副市长、市教育局局长、市区科协领导、沙区区委、区政府、区人大、区政协等各级领导都曾先后到科技中心视察、指导。对科技中心所进行的气象科技教育予以充分的肯定和极大的鼓励！
广大的新闻媒体也予以极大的关注，中央电视台、辽宁电视台、大连电视台、大连教育网等都曾予以报道，大连日报、大连晚报、新商报、半岛晨报也曾多次报道。《辽宁教育》杂志还刊登了介绍我们中心的长篇文章，产生了积极的社会效应。
科技中心作为沙河口区气象科技教育的窗口，也曾吸引许多来自国家、省内外的多个教育代表团曾来参观访问：盘锦教育代表团、广东佛山教育代表团、盖州教育代表团、鞍山教育代表团、大连市各县市区教育局主管领导、各素质教育中心代表团等多个团队来我中心参观学习交流。把我们的气象科普教育经验传播到全省乃至全国各地。
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