小学生状物作文：地球仪

小学生状物作文：地球仪（精选12篇）

小学生状物作文：地球仪篇1

上午我在做作业，一抬头看见了我的小地球仪，就不由得放下手中的笔，转起了小地球仪。小地球仪穿着一身五颜六色的衣服，漂亮极了。它的下面，一个黑色的底座支撑着它，它的中间有一根倾斜着的雪白色的`轴。我轻轻地转着它。

忽然，我停了下来，眼光落在了“巴西”这个地方，觉得自己仿佛穿着足球运动服，手捧鲜花，脖子上挂着一枚奖章，站在世界足球的冠军领讲台上，五星红旗正徐徐上升。

我又轻轻转起了小地球仪，在寻找着中国版图。“嗨!找到了，这不就是我们中国吗?”在我们中国的版图上，描着红红的颜色，它像一只大红的雄鸡，高昂着头，挺着胸脯，似乎在向世界大声说;“我们中国多么伟大，我们有奔腾不息的长江、黄河;有巨龙般的万里长城;有令人羡慕不已的北国风光;还有那雄伟壮丽的天安门城楼.这是我们中国的骄傲!”

啊!小地球仪,你充实了我的生活,开阔我的眼界。

小学生状物作文：地球仪篇2

第二, 要引导学生善于抓住事物的特点。作文时只有抓住了所写事物的特点, 即它和其他事物的不同之处, 奇特之处, 进行具体描写, 才能使事物形象形神兼备, 逼真地再现出来。如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者在介绍杨梅果时, 着重抓住了杨梅的形状、颜色和味道。文中是这样写杨梅的形状的:“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺, 等杨梅渐渐长熟, 刺也渐软了, 平了。”写杨梅的形状与桂圆比较, 遍身长着小刺, 这是杨梅与桂圆不同之处, 这是很明显的特点。写杨梅的颜色“先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑, 因为太红了, 所以像黑的。”句子用了“先是……随后……最后……”, 不仅写出了杨梅颜色的变化, 而且描写得很有条理。最后写杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜, 熟透了就甜津津的, 叫人越吃越爱吃。”既讲了杨梅由生到熟, 味道由酸变甜, 又突出了杨梅的特点“甜中带酸”。作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道不同于其他水果的特点来写, 给人留下了深刻的印象。

第三, 要注意描写的顺序。状物作文, 要注意条理性。先写什么, 后写什么, 应一层一层有条不紊地描写, 才能给读者留下鲜明的印象。如果是写植物, 可以按先整体到局部的方法写, 如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者先写春天中的杨梅树, 再写杨梅果, 着重写了杨梅的形状、颜色、味道, 有条不紊。也可以按时间顺序来写, 如有个同学的《我爱石榴树》是这样写的:初春的石榴树长出了一个个毛茸茸、嫩绿嫩绿的小芽;夏天的石榴树开出了一朵朵火红的花儿;秋天的石榴树结了一个个惹人喜爱的果实;冬天的石榴树落光了叶子, 在大雪覆盖下沉沉入睡。这样写条理清楚。当然, 还可以用其他方法写, 这要根据所描写的事物的特点来确定。

第四, 在描写事物时, 还要注意把自己的情感融注其中。我们描写事物, 并不是只描写事物, 从描写入手或借景抒情, 或咏物写人, 托物言志。这不仅是状物作文和其他文体的不同之处, 而且是能否把一个物体写“活”的关键。如一个小朋友的《我爱石榴树》中对石榴树的描写不是简单描绘, 而是充满激情, 融入自己的喜爱之情来写。春、夏、秋、冬季节的石榴树的不同特点都采用了多样的描写手法, 写出了石榴树的可爱, 表达了作者对石榴树的喜爱之情。描写最精彩的是秋天的石榴树。文中写道:“秋妈妈来了, 给大地披上了金装。几个月前还开满花的树上, 现在已经挂满了一个个胖娃娃———石榴。有的像红色的小灯笼挂在枝头;有的像小皮球, 圆鼓鼓的;有的干脆笑破了肚皮, 露出了一颗颗石榴子儿, 仿佛是个龊牙咧嘴的胖娃娃;有的活像一个笑弥佛。远远望去, 好像是在一幅绿如翡翠的丝绸上织起的一朵朵红似火的花。它们有的独自挂在枝头, 冷冷清清, 显得好孤单;有的挤挤挨挨, 三个一堆, 五个一群, 相互拥抱在一起, 亲热得如亲姐妹一般。摘下一个石榴, 剥开皮, 还真像个蜂窝, 石榴子儿晶莹剔透, 如一粒粒红色的珍珠, 又像一颗颗红玛瑙, 馋得我口水都快流出来了, 抠一粒, 用牙一咬, 酸甜的果汁流入口中, 真是惬意极了!”作者运用的拟人、比喻、排比等手法, 形象地描绘了秋天中石榴的姿态万千、颜色各异的特点, 字里行间充满了对石榴树的喜爱之情。

小学阶段应加强状物作文的训练篇3

一、状物作文应训练学生的观察顺序

观察按照一定的顺序，写作才能有条理。假如东一榔头西一棒子，乱写一气，文章必然零乱。条理清楚的文章，应安排哪句话先说，哪句话后说。不仅连句成段须按一定的顺序，而且连段成篇也须按一定的顺序，这必然要求观察事物要按一定的顺序：或由上到下，或由外到内，或由远到近，或由表及里，或从整体到部分等等。有了顺序，构思时把观察的顺序变成写作的思路，文章便会井井有条。教师引导学生状物作文时应该做到让学生按一定的顺序观察。例如，教师教《苹果》的状物作文时，学生写道：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱，只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它；苹果又是那样美丽，即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。”从四年级学生水平讲，她观察描写已经到位，联想足够丰富。可惜她只是观察苹果的外部，没有观察苹果的内部，作文戛然而止。为了引导学生观察苹果内部，教师操起小刀，把苹果切成两半。这位同学顿感“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，马上写了“老师用小刀把苹果切成两半，苹果露出奶黄色的果肉，中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱、那样的美丽，香味却更浓了。”在一个小小的动作中，老师无形中对学生进行了由表及里的观察训练。加上“外部”和“内部”的板书，同学受到由外而内写作顺序的训练。

二、状物作文应该引导学生注意几个要素

状物作文训练重点在于培养学生的描写能力，描写能力的培养须注意几个要素呢？回答是：形状、颜色、声音、气味、滋味等。试分析一例：“天阴沉沉的，乌云翻卷着，像千万匹黑马在狂奔。遥远的天边滚来一声炸雷，好一会儿，一道闪电将长空划为两半，一场大雨即将倾盆而下。”云的颜色是黑色，形状是马群狂奔，声音是炸雷。描写事物抓住形状、颜色、声音、气味、滋味等能使文章达到绘声绘色、如临其境、如睹其物、如尝其物的效果。以学生作文为例：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来……你吃过苹果吗？苹果的味道和梨子差不多，甜津津的，只是水分少了些，但却比梨香得多。”这一段抓住苹果的形状、颜色、气味、滋味描写，惟妙惟肖地写出苹果的特点。状物有时还要抓住神态，如“最吸引人的是一对雄师，雄狮双眼怒视前方，眉骨略微突起。它们张着大嘴，露出了锋利的牙齿，头上的鬃毛一缕一缕可以分辨，曲蜷的，像鱼钩；四散的，像盛开的菊花瓣。它们的鬃毛，半遮半掩它们的耳朵。这对狮子威严、逼真，要不是工艺品，还真会令人心惊胆寒呀！”学生的描写物是石狮，颜色仅深浅不同。但小作者抓住石狮的外貌、神态细致刻画，其中运用形状特点的描写和联想，如“鬃毛一缕一缕”“像鱼钩，……像盛开的菊花瓣，……”描写的石狮栩栩如生，达到预期的效果。

三、状物作文要培养学生的联想力

教师在引导学生写《苹果》的作文时，问：苹果什么形状？学生回答：“苹果既不是圆形，也不是橢圆形，不能描述。”老师抓住机会，及时切入说：“不能描述其实是一个机遇，事物面临不能描述时，漂亮的描述即将来临。这里教同学一种很有效的方法，当你不能描述某一事物时可采用联想，想一想苹果的外形和什么东西相类似，用苹果像什么表达出来。”恰到好处的启发使同学茅塞顿开，一位女同学说：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿。”用了比喻句，比用圆形、扁圆形描写好得多。用同样的方法指导写《桔子》《金鱼》同样收到很好效果，如同学在《桔子》一文中写道：“桔子有的像小灯笼，有的像两凹的小皮球，有的像扁圆形的西红柿。”在《金鱼》一文写道：“金鱼很会打扮，有的像披上了金黄色的盔甲，有的穿上了黑色的大袍，有的套上了五颜六色的花衣裳。”有的小学生如鬼灵精。你一点拨，他们就能举一反三，融会贯通。教会学生联想，学生写起作文来，常用比喻的修辞手法，使文章更加形象生动，给读者留下更加深刻鲜明的印象。甚至有些同学在老师的启发下加以创造，将句子写成比喻句、排比句、拟人句，文章生色了许多，同时训练了学生的联想力。

小学生状物作文篇4

小时候，在姥姥家的门前的树下，常常有两个小小的身影一个是我而另一个就是我曾经恨得直咬牙的哥哥，我似乎从小就被他针对，无论学习还是什么他都压我一头本应属于我的表扬与赞美通通被他抢走了，而他常常会回应给我一个鬼脸，要么就是用阴阳怪气的语调嘲讽我，小时候的我，偏偏是个记仇的人，从那时我便怒拍桌子，叫他给我等着，当时我相信我总有一件事会超过他。

让我记得最深的一次是在小时候的一次过年，因为新年，姥姥说谁能先写完作业，便送一个新的笔盒给他，那个笔盒全身红色用金色的大字印了学业有成当时在我的眼里，它似乎放着金光，他就像上帝的禁果深深的吸引着我这个亚当，我发誓一定要比过他，可他真的是一座无法越过的高峰，很快他便写完了就在他去找姥姥要奖品时，我动了一个坏心思，把水杯里的水倒在了他的卷子上，并把罪名嫁祸给了一旁呼呼大睡的猫咪，当姥姥和哥哥一起赶过来的时候我自信满满的说：“我赢了”但奖品还是给了他，因为那时我的着急与马虎使我写错了页。

望着那个美丽的铅笔盒，此刻仿佛成为了一个妙龄少女，在他手上尽情舞动，每跳一下我的心都痛的发抖我更加恨他了，第二天他破天荒的说给我也准备了一个礼物，就放在门口的树洞上，我迫不及待地跑到门口却停了下来，因为树洞太高了以我当时的个子根本拿不到，他说等你什么时候超越我，我就拿给你，我冷冷的答道算了吧不可能的。

也许是为自己的马虎的懊悔，又或是对他的恨意太多了，当时我只记得要超越他，而那份礼物也在时间的流逝下一点点被淡忘了，而我们的关系也如同那个礼物一点点被遗忘了，但我只是记得要超过他，直到去年，姥姥嫌那棵大树太挡家门了，要将他伐了，随着大树的倒下，一个泛黄的礼物盒掉了下来，打开后竟是那七八年前的礼盒，上面还贴了两个歪歪扭扭的字加油，一下子我的心咯噔一下我终于明白了，那个仇人对我的爱迟到了七八年当爱是藏不住的，我一直以他为目标不是试图超越他而是试图超越自己，临走时我将那个笔盒埋在了被砍掉的大树下面，对着他微微一笑似乎我们的恩怨早已在无形中化解，而他对我的爱一直环绕在我的身边。

小学生状物作文《西瓜》篇5

西瓜的个头有大有小，小的得四五斤，三口之家一顿就能吃完；大的有十多斤，甚至二十来斤，那简直算得上是大块头了，这样的大西瓜都够五六人狂吃一顿的。

吃西瓜可以解渴。炎热的夏季，吃上一块西瓜，特别是那种在凉水里把过的西瓜，那感觉别提多爽了，真可谓胜过“活神仙”那。记得有一次，我在外面跑的有些中暑了，回家后我妈让我吃了几块西瓜，很快我就开始神清气爽了，从此我也开始对西瓜有了一种偏爱。

吃西瓜多是切成一条条的，有切成三角条形的，也有切成圆长条形的。不过，也有人会把西瓜切成两半，拿着勺子挖着吃。吃剩下的空瓜壳，竟然有人拿着当做夏日的避暑神器——帽子，多有创意那！

西瓜在没有成熟之前，内瓤是白的，成熟之后就会变红了，再过几日果肉就会起粒粒，俗称“起沙”，很多人都喜欢吃熟到这种程度的西瓜，虽然水分没有一般的西瓜多，但是口感却更甜。

挑西瓜也有讲究，把瓜拿起来，用手敲一敲，听着里面声音像有点空的感觉的话就说明这瓜熟的很好，如果听着里面声音很实的话就说明这瓜熟的欠，不好吃。

小学生状物作文：荷花篇6

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的完小连蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果眼前的这一池荷花看做一大副活的话，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静的站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

浅谈写景状物作文教学篇7

关键词：作文教学；写景状物

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一、以目观物

所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物，写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。

观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。

“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。

二、以心观物

所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。

所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。

所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。

所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水乳交融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一個鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、

三、以理观物

所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。

“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。

所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”

小学生状物作文：小鸟篇8

今天到了墨尔本。

爸爸带着我和姐姐去市中心，坐免费观光巴士。当车子停在第八个站的时候，我看见了两只可爱的小鸟。有一只的尾巴是尖尖的，身体黑白相间，嘴巴黄黄的。另外一只的身体雪白，尾巴黑黑的，眼睛红红，尾巴五彩缤纷，很美丽。

它们在草地上吃虫子，自由自在。行人走过，一点也不害怕，好像这是它们自己的世界一样。妈妈说这叫“和谐”。虽然我不懂妈妈的话，可是，我很喜欢，因为，我和小鸟就像好朋友一样。

小鸟的状物作文

今天，我在院子里看见了一种很美丽的小鸟。

它的头圆圆的，眼睛又黑又亮，嘴巴又尖又长，脸是白色的，额头和后脑勺是黑色的，肚子是白色的，后背也是白色的，翅膀是淡蓝色的，尾巴很长，也是淡蓝色的，它的腿又细又长，爪子很锋利。

小鸟的状物作文

一天，云弟弟挡住了太阳公公的脸。

这天小新一边吃鱼干一边散步。突然，他发现自家的小猫—QQ正在往树上爬，一步步地靠近鸟窝，小新觉得事情不妙，小猫要吃小鸟了。两只小鸟怕急了。一只大喊大叫，另一只浑身发抖。小新想：我得马上想办法救小鸟，怎么办呢?有了，他急中生智，拿出自己吃的鱼干，学着小猫“喵喵。喵喵”得叫，并说：“QQ，QQ吃鱼干了，QQ三步并作两步来了。

最后小鸟得救了。

小鸟的状物作文

两个月的暑假一眨眼就过去了，也许是过得太愉快了的缘故吧，总之，太快了，真不过瘾。我要讲的关于两只小鸟的故事就发生在暑假里

在火红的七月，爷爷在田里干活回来时带回两只嗷嗷待哺的小鸟。小鸟张大黄黄嫩嫩的嘴巴吱吱的叫着，身上的羽毛还没有长全呢。也许它们的爸爸妈妈被人抓走了，它们正在喊“爸爸妈妈”呢!我看着这两个可怜的孤儿，决定收养它们。它们不时伸长脖子张大嘴巴吱吱大叫，我想它们可能饿了，于是就把几个米饭粒放在它们张大的嘴巴里，它们吃得津津有味。我找来一个坏瓷盆，在里面铺上布条和柔软的草，给它们做了一个温暖舒适的窝，让它们临时安个家。

有一次，我从田里捉回一条肥肥的大青虫，给小鸟加加营养。当我把大青虫用线吊在它们的头顶上方时，只见它们兴奋地伸长脖子张大嘴巴吱吱的叫着，好像在说“小主人，快点给我吃嘛，我都快馋死了!”我刚放下大青虫，两只小鸟就迫不及待的争抢起来，那场面太有趣了。过了一会儿，它们安静了下来，原来打斗已经结束——大青虫被它们一分为二，两只小鸟的嘴里都有!看着它们可爱的样子，我笑了。

小学生状物作文：稻谷篇9

我的家乡在余姚，是河姆渡先人的故乡。这里的水稻种植历史悠久，已经有七千多年的历史了。

春天，田野里一排排、一列列的`秧苗排列整齐，就像列队的士兵等候检阅。那青绿色的秧苗嫩极了，非常招人喜欢。一阵春风拂过，一株株秧苗就漾起波纹，好看得很。

深秋，稻谷成熟了，黄澄澄的稻谷十分饱满，就像一颗颗金光闪闪的小金粒，看起来格外耀眼，稻田更像是一片金色的大海。丰收的日子来临了，农民们挥舞着镰刀，忙得热火朝天，只见田边堆满了收割下来的稻谷。

一剥开稻谷，里面是晶莹剔透的米粒，好像一颗小玉石。用这小小的米做成的饭香气扑鼻，吃到嘴里有点甜甜的，回味无穷。这金黄饱满的稻谷不仅可以做成美味的米饭，还可以加工成甘甜的米酒。乡村的老农自己酿酒喝，他们制成的米酒香气扑鼻。逢年过节，人们把自酿的米酒给客人喝，客人喝了就赞不绝口：“这酒香味迷人，味道甘甜，真是好酒!”大米还可以加工成粽子，粽子形态各异，味道不同，有肉粽、豆沙粽等。大米加工成糕点更是举不胜举，一条条雪白的年糕犹如玉石雕刻而成，青菜炒年糕又嫩又滑又软，那味道美极了!

小学状物作文篇10

我正全神贯注地看着书，突然又听到“咯咯咯”的声音，心想：“莫非又要下蛋了。”我急忙丢下手中的书，跑去一看，原来是两只公鸡为了一些米斗起来。

现在好戏要开场了。只见两只鸡浑身上下的毛都竖了起来，两眼都盯着对方，有时还用嘴磨着地，做好了战斗的准备。不过一会儿，红毛公鸡冲过来了，瞄准花公鸡的脖子想狠狠地啄一下，可是红毛公鸡的阴谋就是瞒不过花公鸡，只能智取。“快打呀！快打呀！”我情不自禁地心里为红公鸡助威。“啊，扑上来了。”我心里惊叫着，不由握紧了拳头。花公鸡却不紧张，很沉着，等到红公鸡扑来了才把身子一闪，红公鸡从花公鸡身边擦了过去，重重地摔在地上，我不禁暗暗发笑。花公鸡这时像得胜的将军，昂着头，挺起胸走开了。这回我真的喊起来：“花公鸡得胜了，花公鸡得胜了！”

状物小学作文篇11

那年我妈19岁，快上大学了，突然想学钢琴，想让亲戚朋友看看她的才华。虽然那时妈妈家里条件不太好，但家里人经过商量后还是咬牙决定买下。买琴的钱是从妈妈的生活费中省出来，加上压岁钱以及大姨的一些资助，用了好几年时间终于凑成一万元，买下了钢琴。她见了钢琴欣喜若狂，可是渐渐地，大学的功课多了起来，已经没有多余时间再学钢琴，妈妈只练了几个月就不得不放弃练习，工作后也腾不出多余时间。

妈妈觉得有些可惜，就把钢琴擦得干干净净，拿一条漂亮的布盖上，摆在客厅里，一直保留了下来。钢琴保存得很好，只是长久没用，音有些模糊，稍加调试就和原先无二样了。