解比例优质课教案（通用11篇）
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫：
1、前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答)
3∶8 = 15∶40 3 × 40 = 8 × 15 94.5=
9× 0.8 = 1.6 × 4.5 1.60.8x：4=1：2 x× 2 = 4 × 1
提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?
3、导入课题（板书课题）
二、引导探究，学习新知：
1、解比例的含义。
我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
（1）出示例2，学生读题，理解题意。找出等量关系式：
模型高度：原塔高度=1；10。
（2）哪个量是已知的？哪个量是未知的？怎样求模型的高度？（把未知项设为X）
解：设这座模型的高是X米。
（3）根据等量关系式列出比例：X:320=1:10（4）让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。怎样解呢？
根据比例的基本性质可以把它变成积等式：10x＝320×1。
说明：这样解比例也就是解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。（因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”但这里还用写“解：”吗？为什么？）（5）学生汇报，教师板书解比例的过程。
问：结果后面要带单位名称吗？并强调：这是应用题，别忘了，还要答哦。
从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成积等式，然后用解方程的方法来求未知数x。
3、教学例3。出示例3：解比例
1.56= 2.5X提问：“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。）这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成积等式来求解吗？ 学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6 让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。
4、总结解比例的过程。
刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成积等式。）变成积等式以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）
从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成积等式。）
三、应用反馈：
完成 “做一做”第1题。
学生独立解答，指名板演，集体订正。
四、全课小结，提高认识：
什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？
五、布置作业：
错解：k＝xy＝OM×AM＝S△AMO ＝。
诊断：反比例函数的图像在第二象限，所以k＜0，产生错误的原因是误认为OM即为点A的横坐标，其实点A的横坐标为负数，纵坐标为正数，所以AM＝y，而OM＝-x，在解决这类问题时，忽视点的坐标与线段的相互转化是同学们常见的错误。
正解：设A（x，y），则OM＝-x，AM＝y，所以k＝xy＝-OM×AM＝-S△AMO＝-。
例2 已知函数y＝（k2+k）xk2-k-1是反比例函数，则k的值为（）。
A．-1B.1C.0或1D.0或-1
错解：由反比例函数的概念有k2-k-1＝-1，解得k＝0或1，所以选C。
诊断：形如y=（k为常数，k≠0）的函数叫做反比例函数，其中x的取值范围是x≠0，所以ｙ≠0。应用这一概念解题时要注意：（1）k≠0；（2）x的次数为1；（3）xy＝ｋ。反比例函数的另一种表达形式为ｙ＝ｋｘ-1，此时x的次数为-1，在解决有关问题时要注意这一点。
正解：方法一：由反比例函数的概念有k2-k-1=-1，k2+k≠0。解得k＝1，故选B。
方法二：将选择支代入函数表达式，当k＝-1或0时，k2+k＝0，不符合反比例函数的概念，故排除k＝-1和k＝0；当k＝1时，k2+k＝2，k2-k-1＝-1，符合反比例函数的概念，故选B。
例3 （广西梧州市中考题）已知点A（x1，y1）、B（x2，y2）是反比例函数y=（k＞0）图像上的两点，若x1＜0＜x2，则有（）。
A．y1＜0＜y2 B．y2＜0＜y1 C．y1＜y2＜0D．y2＜y1＜0
错解：在反比例函数y=中，由于k＞0，所以由反比例函数的性质可知，y随x的增大而减小。又由条件x1＜0＜x2，可知选B或D。
诊断：反比例函数的图像是双曲线，当k＞0时，它的图像在第一、三象限，在图像所在的象限内，y随x的增大而减小；当k＜0时，它的图像在第二、四象限，在图像所在的象限内，y随x的增大而增大。研究反比例函数的增减性，一定要注意它所在的象限。函数的增减性是指在同一个象限内的增减性。而本题中的两个点不在同一个象限中，所以不能直接应用反比例函数的性质。事实上，点A在第三象限，它的横坐标与纵坐标都是负数，而点B在第一象限，它的横坐标与纵坐标都是正数，所以应该选A。
正解：方法一：因为点A（x1，y1）、B（x2，y2）是反比例函数y=（k＞0）图像上的两点，且x1＜0＜x2，所以y1＜0，y2＞0，所以y1＜0＜y2，故选A。
方法二：令k＝1，则有y1＝，y2＝，因为x1＜0＜x2，所以＜0＜，
即y1＜0＜y2，故选A。
方法三：如图2，作出反比例函数y=（k＞0）的图像（草图）。
在x轴上取x1和x2，使其满足x1＜0＜x2，分别过这两个点作x轴的垂线交反比例函数的图像于A点和B点，由其纵坐标的值易知有
《解比例练习课》教学设计
【教学内容】：解比例练习课 【教学目标】：
1.使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
2.经历比例基本性质的应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3.能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
【教学重点】：解比例。
【教学难点】：解比例的方法，运用比例解决有关的实际问题。【教 法】：情境创设，引导探究 【学 法】：练习法，讨论法
【教具学具】：多媒体课件、“一带一帮”练习【教学过程】：
一、问题导入
1.课件出示“侦探柯南之神秘脚印”，引出问题。2.说说你会怎么解决这个问题？
3.这节课让我们一起通过练习，进一步学习解比例，并用比例的方法解决问题。（板书：解比例练习课）
二、基础练习
1.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）6 : 10 和 9 : 15（）（2）20 : 5 和 4 : 1（）（3）15 : 10 和 6 : 2（）2.解比例
1111.20.6:(2)(1)x: 4524x 指名讲解板演。小结解比例的方法，3.按照下面的条件列出比例，并且解比例。（1）5和8的比等于40和X的比。
（2）比例的两个内项分别是2和5，两个外项分别是X和2.5。提问：为什么列出的比例式有所不同，但x的值却是一样的？
三、达标练习
1.汽车厂按1:20的比生产了一批汽车模型。
（1）轿车模型长24.3cm，轿车的实际长度是多少？（2）公共汽车长11.76m，模型车的长度是多少？
2.科学研究表明：人体身高与脚长的比大约是7:1，柯南在案发现场测得犯罪嫌疑人的脚印长 25 厘米，请你帮忙算一算：这个犯罪嫌疑人的身高约是多少？
四、“一带一帮”检测：先独立完成，然后在一带一帮互相订正，提出疑难点，集体讨论。
五、全课小结
同学们通过本课的练习你有哪些收获？
六、布置作业： 【板书设计】：
解比例练习课
1111.20.6(1)x::(2)
【教学内容】解比例。
（教材第41页例3、课堂活动及练习十一的习题）。
【教学目标】
1、使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
2、培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。
3、感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。
【重点难点】
重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
难点：运用比例知识解决生活中的简单问题。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程：
一、【情景导入】
1、上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？（表示两个比相等的式子叫做比例）。
2、比例的基本性质是什么？（在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积）。3、下面哪组中的两个比可以组成比例？
用比例的基本性质判断。
18︰20和7.2︰8
100︰0.2和10︰0.002
解答：
因为
18×8=144
20×7.2=144
左边144
=
右边
144
所以
这两个比能组成比例。
18:20=7.2:8
因为
100×0.002=0.2
0.2×10=2
左边0.2
≠
右边
所以
这两个比不能组成比例。
4、谁能很快说出下面比例中缺少的项是几？并说说你是根据什么填的？
14︰21=2︰（）
1.25︰（）=2.5
︰
根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项，叫做解比例。
师：这节课，我们还要继续学习有关比例的知识，就是解比例。
板书课题：解比例。
二、【新课讲授】
1、教师用多媒体课件出示教材例3的内容。
解：
(1师:想一想,这个比例有什么特点？
(2)
怎样才能解出比例中的未知项呢？
学生独立思考，并在小组内讨论。
（3）
让学生独立在答题纸上写出求解的过程。
（4）
抽两名学生展示交流，师生共同订正，教师板书：
（5）
提问：谁能说说你是怎样解比例的。
解：
2、易错提醒：
三、学以致用：
1、解下面的比例。
2、餐馆给餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150，应加入水多少毫升?
解：设应加入水xml。
100:x＝1:150
x＝100×150
x＝15000
答:应加入水15000ml。
3、中午，太阳当头照。小明身高1.5m，他的影子长0.5m。一棵松树的影子长10m，它的高度是多少米呢？
解：设它的高度是x
m。
x:10＝1.5:0.5
0.5x＝10×1.5
0.5x＝15
x＝30
答:它的高度是30m。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
用比例的基本性质解比例的一般方法。
①根据比例的基本性质把比例改写成方程。
②根据以前学过的解方程的方法求解。
五、【课后作业】
完成练习十一4、5、6题。
六、板书设计：
解比例
依据比例的基本性质解比例。
分数形式的比例：等号两边的分子和分母交叉相乘的积相等。
例3：
教学反思：
1、教材所处的地位和作用：
从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展，从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础.教科书将本节内容安排在第一节，一方面是对小学学段已经学过的有关算术方法解题和简单方程的运用的进一步发展，另一方面考虑引入一元一次方程后，可以尽早渗透模型化的思想，使学生尽早接触利用一元一次方程解决实际问题的方法.
《课程标准》对本课时的要求是通过具体实例归纳出方程及一元一次方程的概念,根据相等关系列出方程.让学生在归纳和总结的过程中，初步建立数学模型思想，训练学生主动探究的能力，能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验.
2、教学目标：
根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识技能、数学思考、情感价值观三个方面确定本节课的目标：
知识技能目标
①通过对实际问题的分析，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步，归纳并理解一元一次方程的概念，领悟一元一次方程的意义和作用.
②在学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力.
③使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想.
数学思考目标
用字母表示未知数，找出相等关系，将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决.
情感价值目标：
让学生体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情.
3、重点、难点：
结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定了本节课的教学重难点.
教学重点：知道什么是方程、一元一次方程，找相等关系列方程.
教学难点：思维习惯的转变，分析数量关系，找相等关系。
二、教学策略：
如何突出重点，突破难点，从而达到教学目标的实现呢?在教学过程我运用了如下教法与手段：
1.生活引路，感知概念背景;
2.比较方法，明确意义;
3.感受过程，形成核心概念;
4.运用新知，巩固方法;
5.归纳总结，巩固发展.
本节课利用多媒体教学平台，从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型.采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。
三、学情分析：
根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法.通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力.
四、教学过程：
本节课的教学过程我设计了以下六个环节：
(一) 情景引入
采用教材中的情景
在这个环节中我提出了三个问题：
问题1：从上图中你能获得哪些信息?
问题2：你会用算术方法求吗?
问题3：你会用方程的方法解决这个问题吗?
(二)学习新知
在这个环节中，我首先提出一个问题：“如果设中山市到深圳市的路程为·千米，怎样用式子表示中山市与东莞市的距离以及中山市与惠州市的距离?”，这样，学生就会主动结合图形，根据在《整式的加减》中学到的知识解决问题.
通过上述思考过程，学生已经初步了解到寻找已知量与未知量之间存在的相等关系是利用方程解决实际问题的关键所在.
然后我结合上面的过程简单归纳列方程解决实际问题的步骤并给出方程的概念.
解决实际问题的步骤：(1)用字母表示问题中的未知数;(2)根据问题中的相等关系，列出方程.(17世纪的法国数学家迪卡尔最早使用·,y,z等字母表示未知数，而我国古代则用“天元、地元、人元、物元”等表示未知数，而且要比西方早1000多年，这说明我们中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族.)
在这里我介绍了字母表示未知数的文化背景，其目的就是在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力，这正是培养学生情感价值观的体现.
方程的概念:含有未知数的等式叫方程.小学里已经给出了方程的概念，这里可适当处理.
在这里我开始向学生渗透列方程解决实际问题的思考程序.
(三)讨论交流
讨论1：比较列算式和列方程两种方法的特点.
列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系;
列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。
通过讨论，学生体会到了：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数，这就是说，在方程中未知数(字母)可以和已知数一起表示问题中的数量关系.
而且随着学习的深入，学生会逐步体会到从算式到方程是数学的进步。
紧接着的思考让全班学生参与学习的过程，从而进一步地拓宽了学生的思维.
讨论2：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗?如果能，你依据的是哪个相等关系?
在这个讨论活动中，我采取了先小组合作交流后全班交流.
通过交流后，学生中出现如下结果：
从学生的分析所得，这两种设未知数的方法就是在以后学习中将遇到的直接设元和间接设元两种设元.
要求出路程，只要解出方程中的·即可，我们在以后几节课中再来学习.
在这个环节里，问题的开放有利于培养学生的发散思维。这样安排的目的是使所有的学生都有独立思考的时间和合作交流的时间。
(四)初步应用
学生在小学已经学过简易方程，通过以下的例题和练习可以回顾已经学过的知识，并为一元一次方程提供素材。
1、例题：根据下列问题，设未知数并列出方程：
(1)用一根长24㎝的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?
(2)一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时?
(3)某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生?
2、课堂练习：这一组例题和课堂练习的设置，其目的是让学生更进一步加强列方程解决实际问题的能力。
(五)再探新知
提取例题和练习中出现的方程请学生观察方程它们有什么共同的特点?然后达成共识:只含有一个未知数;未知数的次数是1.
在这个环节中，我引导学生观察方程特点，给出一元一次方程的概念
教师总结：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程.
思考：下列式子中，哪些是一元一次方程?通过思考辨析，使学生巩固一元一次方程的概念，把握住概念的本质.
(六)课堂小结
让学生先归纳，然后教师补充方式进行，主要围绕以下问题：
本节课学习了哪些主要内容?一元一次方程的三个特征是什么?从实际问题中列出方程的步骤及关键是什么?
五、课堂设计理念
本节课着力体现以下几个方面：
1、突出问题的应用意识。在各个环节的安排上都设计成一个个问题，使学生能围绕问题展开讨思考、讨论，进行学习。
2、体现学生的主体意识。让学生通过列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步;让学生通过合作交流，得出问题的不同解法;让学生对一节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳。
3、体现学生思维的层次性。教师首先引导学生尝试用算术方法解决问题，然后再引导学生列出含未知数的式了，寻找相等关系列出方程，在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中都注意了学生思维的层次性。
计
教学目标：、巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。
2、经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。
教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点：灵活运用知识解决问题。
教学方法：引导回顾，练习讲解。讨论交流，练习巩固。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入
我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。
出示：
．判断下面各式哪些是方程。
a+24=734x=36+1723÷a>43x+843x+4=848÷a=9
2．后面括号中哪个x的值是方程的解？
x+42-982-x=07
4x-7=21=2
二、指导练习
．教材第70页练习十五第3题。
出示教材第70页练习十五第3题。
教师提问：你们能从题目中得到什么信息？
学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。
2．教材第72页练习十五第11题。
出示教材第72页练习十五第11题。
教师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。
指名学生列式并求解：2=36，解得x=13。
从第二个图中你能得到哪些信息？
第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。
学生独立思考，指名板演，集体订正。
三、巩固拓展
．巧设相邻的自然数
出示题目上：三人相邻的自然数的和是7，这三个自然数分别是多少？
学生阅读题目，理解题意。
思路导引：
⑴任意写出三个连续的自然数，观察特点。
⑵设其中一个为x，用含有x的式子表示其他两个自然数。
⑶根据题意列出方程。
学生尝试解答，教师根据学生汇报板书规范解答。
解：设中间的自然数是x。
（x-1）＋x（x＋1）=7
3x=7
3x÷3=7÷3
x=19
前一个自然数是：x-1=19－1=18
后一个自然数是：x＋1=19＋1=20
教师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一般设中间的自然数为x，刚其余两个自然数分别为x＋1他x-1。
2．列方程解答。
⑴一个数减去43，差是28，求这个数。
⑵一个数与的积是12，求这个数。
⑶x的33倍加上12与4的积，和是114，求x。
3．完成教材第70页练习十五第4、题。
组织学生独立完成，全班集体订正。
4．完成教材第71页练习十五第10题。
指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。
．完成教材第72页练习十五第14*题。
小组内合作讨论完成，组员之间相互说说解题的方法。
教师指名学生汇报，根据学生的汇报教师强调：可以把“x=”代入题中，把“□”看成未知数再求解。
四、后小结
教学目标：
1、学会10个生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“钳子”的读音。
2、能正确、流利地朗读课文，读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。
3、理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。
教学重点：
理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点：
读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学时间：一课时。教学过程
一、谈话导入
过去的时光，快乐的童年，都成为美好的回忆。在作家魏巍的眼中最使他难忘的，是他小学时候的女教师蔡芸芝先生；在作者新凤霞眼中最使他难忘的是“傻二哥”，今天我们就一起走进傻二哥(板书)。（齐读课题，读完课题，大家有什么疑问吗？）
二、整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确读流利，并说说：为什么别人叫他“傻二哥”？傻二哥给你留下什么印象？
2、生词认读，正音。
①出现易读错字词和易写错字词，指名学生读。
②重点指导：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）
3、探讨：傻二哥乐于助人、热心肠„„课文中有一个词语概括了傻二哥的形象：傻灵傻灵（灵：聪明，讲解傻灵傻灵）
结合课题及初读感知，明确傻二哥的“傻”即傻劲儿，并非呆板。
三、品读感悟
默读课文4-6段，思考：从哪里可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”？ ※他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
1）．装束：一边观察插图
白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）
“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”
问：你看到怎样一个傻二哥？理解“讲究”。（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。
师：傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着。这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！
c、我们再来读读这句话，读出他在衣着上的讲究。分组读。d、这段话让我们知道傻二哥在衣着上讲究，还在哪方面也讲究？ 发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。
师：为了卖药糖还要特意梳妆打扮一番，偏分头，这可是在旧时的天津是最流行的发型呀！卖一个小小药糖，却花了这么多的心思，多么认真。心思如此巧妙。
e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？（师生合作读）
预设：大玻璃瓶子——从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。师：傻二哥衣着讲究，发型讲究，甚至连大玻璃瓶都（师手指生说）——讲究不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道德的小贩！
※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。（1）这一句描写的是什么？（吆喝前的准备）这句话里发现了什么？（很多动词）请大家一起把这些动词读一遍。这些动词的好处是什么？
作者的用词多样性，将动作刻画的细致入微，傻二哥的傻劲呼之欲出。谁再来读一读？（个人读）
（2）你记住了这些动词吗？
课件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）着耳朵，这才放声（）了。
师：真不错!不仅傻二哥吆喝的动作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的时候像？（唱戏一样刚低音配合）你们想试试吗？现在，你就是傻二哥！谁愿意演一演傻二哥来卖药糖？（请同学们配合读，另一位学生来演）来，把吆喝声也加上去：一边出示吆喝的内容，一边播放吆喝声。
5）对学生们进行采访：小朋友，你站在一旁听了傻二哥的吆喝，会说什么？现在最想做什么？你呢？你呢？
师：这么多小朋友要买药糖，我终于知道傻二哥为什么吆喝前要做准备动作，为什么要编这么多夸药糖好的吆喝词了，你们知道吗？指名答。（原来他是想吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵啊！聪明着呢！）（板书聪明）他这么投入，表演天赋又那么高,难怪后来他还成了业余演员呢！
※比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点山楂酸味„„
师：（生说师勾画）很亮的铜盖子，盖子打开一半（干净），真为顾客着想啊！发亮的小灯泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人啊！)，请你读出来。五颜六色（品种多、红的、黄的、绿的·····）好看吧，读一读。你还看到了怎样的糖果？
师：傻二哥真是——聪明！再加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？
※小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。
（1）读一读，抓住四个“换”，体会傻二哥的特点。
【预设：耐心；憨厚老实；聪明——知道如何感动顾客）换了又换，换了好几次，这无疑是给自己添了很多麻烦。】
（2）如果你是卖糖果的店家，你会同意顾客一次又一次的更换吗？为什么？（3）为什么傻二哥愿意更换？
师：傻二哥为了大家的需求准备不同的药糖，同学们，你们知道吗，傻二哥就是靠着这一块，两块的药糖来养家糊口。
三、情感升华。
出示资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。
师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（穷而有志，勤劳，善良、有教心，乐观。）
就是这样一个傻二哥，他做事不投巧，对人有一股热心的傻劲儿，他的家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意。就是傻二哥这股热心劲儿，所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深刻，插入《我为什么写傻二哥》。
课文学习到这里，我们再回过头来看看，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？（喜爱），你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜爱，我们一起齐读课题——傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题——傻二哥！作者新凤霞为什么能把他写的如此形象生动，傻二哥似乎就在我们眼前？
抓住人物的动作，语言，穿着去刻画人物形象。
四、小练笔。
1、认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。
2、配乐，学生练笔，师巡视辅导。（每生课堂上只选取一方面进行描写即可，余下的课后再补充。）
五、总结。
1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。
2、通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史及相关知识。
3、通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。
4、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位。
教学重点：
1、聆听京剧唱段，在师生互动及长短鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。
2、了解我国京剧大师梅兰芳。
教学难点；
调动学生的积极性，主动参与鉴赏、唱念做打等艺术实践活动。
教前准备：
师：收集相关的影象、视频、图片等资料，课件制作
生；要求在课外从不同渠道查阅有关梅兰芳的资料，并以小组为单位相互交流，以备课堂上进行介绍。
教学过程:
一课前播放 二欣赏电影，激趣引题
师：有人这样来评价他，他是一个传奇，他是一个时代，他是一座丰碑，他更是一种绝唱。
他可以演绎出芳龄少女的娇羞神态，千娇百媚，他同样诠释着中华男儿的千古豪情，铮铮铁骨，他是谁呢？一起用电影来揭开他的名字。梅兰芳，好，今天我们一起来走进京剧大师梅兰芳。
三、整合资源，互动交流
教师根据学生介绍的内容及时进行交流与补充
师：课前我请同学们分为三大小组，通过查阅相关的书报、资料及网页从不同的侧面来了解梅兰芳。接下来，请每一小组派一名同学，上台进行交流。
A组同学：介绍梅兰芳的生平（学生介绍，教师补充）
教师看PPT（这位同学介绍的非常详尽，我们来看这段文字，欧阳予倩这样赞誉：梅兰芳伟大的演员，美的化身，这是一种非常高的评价。
B组同学：介绍四大名旦及梅兰芳的代表作品（学生介绍，教师补充）
1927年,北京《顺天时报》举办评选“首届京剧旦角最佳演员”活动,梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生当选,被誉为京剧“四大名旦”。
四大名旦——京剧表演艺术家、教育家王瑶卿给四大名旦每人一个字的评价，直接反映各人特色。
梅兰芳——“样”
程砚秋——“唱”
荀慧生——“浪”
尚小云——“棒"
梅兰芳代表作品：刚才同学们说了很多的作品，确实他在半个多世纪的舞台生涯中,演出过大量的京、昆剧目。仅从见到的戏单、说明书、海报和专刊等资料中进行了初步整理，公开演出的剧目约有一百六七十出，当然肯定不会止有此数。梅先生以其深刻 2 的理解力和丰富的表现力,从现代观众的审美需求出发,把一些传统剧目加以再创造,实绩辉煌。梅剧中还有新编的多个“时装戏”,醒世易俗。
C组同学：讲述梅兰芳的故事
1、“蓄须明志”
抗日战争爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心，点缀太平，几次要他出场均遭拒绝。为了拒绝为日伪演剧，他蓄须明志，深居简出，表现了崇高的民族气节。
2、梅兰芳将京剧艺术带出国门
中国京剧是全面继承我国戏曲优秀传统的艺术，是具有鲜明民族特色和高度美学成就的戏剧文化。梅兰芳是第一个把戏剧带到外国去演出的艺术家，最早把中国戏剧介绍给世界剧坛的戏剧家，在促进我国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。当时外宾到中国旅游，往往向外交部提出三点要求；一是观光长城；二是浏览颐和园；三是访问梅兰芳。
从20世纪20年代初到他去世 前，梅兰芳曾先后三次访日，一次访美，四次访苏，一次访朝，数次游历欧美亚各国，把中国人民的情谊带给了世界人民，使中国的民族瑰宝京剧跻入世界戏剧艺术之林。以梅兰芳为代表的中国戏曲表演艺术与俄国斯坦尼斯拉夫斯基、德国布莱希特的戏剧艺术，并称为世界三大戏剧表演体系。
3、梅兰芳纪念馆
坐落在北京护国寺街，1986年自纪念馆开放以来，成为中国戏曲文化的一个窗口，得到越来越多国内外人士的瞩目，纪念馆宣扬梅兰芳和他在中国戏曲发展史上作出的贡献以及他热爱祖国、热爱人民的光辉业绩，在宣传梅兰芳舞台艺术的同时，也在宣传着中国的传统文化。
师：舞台之上的梅兰芳绚烂夺目，舞台之下的人生也是百转千回。我们再来通过视频了解一下。
四、聆听音乐，感受体验、亲身实践
1、教师播放梅兰芳的演唱录像《看大王在帐中和衣睡稳》（片段），思考：该唱段表现了怎样的音乐情绪？塑造了怎样的人物情绪？
（该唱段节奏较平稳，速度较慢，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆）
2、学习旦角念白“看大王醉卧帐中，我不免去到帐外闲步一回”。
戏曲舞台上的念白，也就是人们日常生活中的说话。不过舞台上的说话与生活中的说话是截然不同的。生活中的语言，经过艺术的加工、美化，才形成了艺术语言。梅兰芳的念白，是抑扬顿挫，句读分明，越是高音，越是甜润
假声：发声时，与真嗓相比喉孔缩小，部位抬高，气流变细。假嗓发音的音调较真嗓为高。
3、欣赏“梅二代”李玉刚演唱，感受不同风格演唱特点。
他的表演既有对梅派艺术的传神模仿，又有属于年轻李玉刚自己独有的风格特点。他运用中国民歌的发声方法，使梅派京剧的韵味更加疏朗、优美、大气、嘹亮，他将歌舞艺术、戏曲艺术综合于自己的舞台表演中，开创了属于自己风格的表演形式。在服装服饰上他进行大胆的改良，融入时尚元素，从而更加适合现代人的审美口味，使年轻观众从李玉刚的表演中深深感受到了京剧的魅力。
4、播放梅兰芳演唱《海岛冰轮初转腾》（片段），思考：梅派唱腔有何特点？(ppt)
5学唱《海岛冰轮初转腾》（片段），感受梅派唱腔特点。唱腔醇厚流丽，感情丰富含蓄。由于他嗓音高宽清亮、圆润甜脆俱备，故音色极其纯净饱满，唱工从不矜才使气，始终保持平静从容的气度，决无气馁音懈之处。学唱要点用假音（行话叫“小嗓”）咿呀的喊，用气托着喊，不能干靠嗓子来练。与梅先生合作几十年的著名琴师徐兰沅先生有一口诀：“行腔不做作，寸劲适当足；音节要相连，不叫板捆住。少用棱角式，重要在满足；非真也非虚，似有也似无。明缓暗偷气，内中皆有骨；脱尽摩仿处，现出真面目 五、五、拓展延伸，实践练习
1、京剧相关知识介绍（PPT）
2、介绍京剧的四式：唱、念、做、打（PPT）
戏曲的做工讲求细腻而不繁琐、洗炼而不粗率，要“浑身有戏”，每个 动作，乃至微小的动作，都必须和人物性格、情绪紧密结合，统一于塑造定的人物形象的要求。梅兰芳的做工与身段经过多年努力，磨练、创新，可以说达到了美轮美奂的境地。他总体上突出一个“圆”字，从任何一个角度看他的表演都能给人一种美好的感受。
3、梅兰芳舞台艺术——手姿（学学、试试）
4、梅兰芳身段练习：天女散花长稠舞，贵妃醉酒扇舞
5、旦角打斗（学学，试试）梅派的武打是以舞、武结合，是在“王派”(王瑶卿是把花衫、刀马、武旦的打法揉合而创造的)的基础上，又发展为舞多武少的打法。
黄闽静
活动目标：
1、感知故事中富有童趣的故事情节，能用语言清楚的介绍城市的设施和它的用处。
2、关心周围生活的变化，在交流中感受太仓城市的便捷、美丽。活动准备： ppt材料 活动过程：
（一）结合课件分段欣赏故事
师：有一只野猫从城市来到森林，它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴们都不喜欢野猫的城市.咦!这是为什么呢?让我们一起到故事里找找答案，仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么？动物们为什么会不喜欢野猫的城市?
1、讲述第一段，提问：
（1）为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”？（2）到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢？
（3）如果让你用语言来介绍，除了说出斑马线的样子，还可以介绍点什么，让动物们喜欢城市的斑马线？
师小结：城市是道路交通发达的地方，马路上有斑马线，斑马线可以让行人过马路更安全。
2、讲述第二段，提问：（1）为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”？（2）该怎样向动物们介绍城市地图呢？
（3）你可以用怎样的语言来介绍地图，让动物们喜欢我们的城市？小结：城市里都有地图，有了地图，可以帮助我们更快地找到不同的地方，方便我们去不同的地方。
3、讲述第三段，提问：
（1）为什么小鼯鼠说“城市是个没羞的地方”？（2）没羞是什么意思？
（二）运用幼儿已有经验，引导幼儿了解城市的设施、作用。师：野猫没有用正确方法来介绍它们的样子，也没有介绍它们的好处和作用，所以动物们都不喜欢野猫的城市。不如我们用正确的方法向小动物介绍介绍，城市里其他特别好的地方，让小动物们也喜欢我们的城市。现在请小朋友和旁边的小朋友讨论一下吧！
1、幼儿结合已有经验介绍城市的设施，它们给人们带来的好处。
师：谁来向小动物介绍城市里特别好的地方，它给人们带来了什么好处呢？
2、教师小结城市的特点，提升幼儿经验。
师：除了野猫介绍的以外，原来城市里还有这么多好地方为我们的生活带来方便。
（1）这些都是可以买吃买穿的商店，很多商店集中在一起的地方，是商业区。
（2）这些楼房是给我们居住的，很多供人居住的住宅、小区集中在一起的地方，是住宅区。
（3）这些工厂是生产各种东西的，很多工厂集中在一起的地方，是工业区。
（4）这些供人们放松心情，欣赏风景的地方时，是风景区。
（三）欣赏课件《我们的城市——温州》，感受温州城市的美。
师：介绍了那么多，不如让我们到实地去欣赏温州的商业区、住宅区和工业
1、播放课件，感受温州的美丽。
2、欣赏后提问：你欣赏了我们温州这座城市以后，心里有什么感受？
[活动目标]
1、激发幼儿自己编制广告的兴趣的和欲望，体验成功的快乐。
2、培养幼儿动手操作的能力及初步的创新能力。
3、引导幼儿尝试选择自己喜欢的方式进行艺术表达，学习创编简单的广告语、广告画、广告动作。[活动准备]
1、在家观看自己喜欢的电视广告，与家人一起尝试编广告语。
2、部分服装、头饰等。
3、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。[重点难点]编制广告 [活动过程]
一、教师用自己编的广告自我介绍导入（设计目的：拉近教师与孩子的距离，由不认识，到零距离。让孩子知道，拥抱可以让你我离的更近。让幼儿初步感知广告，就是要介绍谁……怎么样）
师：孩子们好！孩子们，不认识我，是吗？想认识我吗？那请听我来介绍自己。（幼儿坐下）
师：我，胡老师，爱讲故事、爱唱、爱跳、爱笑，和我在一起，永远没烦恼！你想拥有更多的快乐吗，那么，请快快过来来把我拥抱。师：哦，我太幸福了，孩子们，谢谢你们。
二、了解平面广告 师：孩子们，刚才呀，老师用语言给自己做了广告，看看我们周围，还有什么形式的广告？ 幼儿：画
师：哦，广告还可以用画来做。做广告的画我们就叫广告画。师：我们来看这一幅广告画，你知道它是为谁做的吗？ 幼儿：好利来蛋糕 师：你怎么看出来的？
幼儿：有一个大大的蛋糕，上面有字
师：哦，为谁做广告，就要画上这样东西的样子。师：这个蛋糕放在了画面的什么位置？ 幼儿：中间
师：哦，为谁做广告就要把谁放到画面的重要位置。
三、了解电视广告，了解电视广告的组成要素 师：好了，孩子们，现在请大家坐到位置上。
师：孩子们，除了语言广告和画面广告，你在哪里见过的广告最多？ 幼儿：电视上
师：今天呀，老师就带来了几个电视广告，我们一起欣赏一下，欣赏的时候，老师请小朋友思考一个问题，你最喜欢哪则广告？喜欢它的哪个地方？好，开始吧（放课件：儿童食品类、服装类等广告。）师：你最喜欢哪则广告，喜欢哪个地方？ 幼儿：
师：哦，广告的颜色好看，我们会喜欢。幼儿：
师：哦，广告的事情有趣好玩，我们也会喜欢的。
幼儿： 师（总结）：哦，广告的歌啊，音乐啊，好听，我们也会喜欢的。幼儿：
师（总结）：哦，广告的语言要说上物品的品牌、名称、特点，要好听好记，我们也会喜欢的。
师总：原来一个好的电视广告要有好看的颜色和画面，要有有趣的事情和事物，要有好听的好记的广告语，要说清物品的品牌、名称、特点；要有好听的音乐……
四、激发幼儿做广告的兴趣，引导幼儿编制广告
师：孩子们，现在呀，我们知道了广告的形式很多，可以是画、可以是语言、可以是有趣的表演。那人们为什么要给自己的东西做广告呢？ 幼儿：
师：为了让人们都喜欢这种东西，都来用它。
师：我们山东呀，有很多的特产，现在丰收了，农民伯伯卖不出去，这可怎么办呢？ 幼儿：做广告。
师：你想怎么做？想想，也可以和你身边的小朋友说说你的想法。师：老师今天带来的是宁阳的大枣。幼儿：（教师记录）
师：哦，看来呀，一种物品也可以有多种广告形式。
五、放手让幼儿编制广告
（在引导幼儿制作过程中，鼓励幼儿大胆创新，做完后，引导幼儿分享成功，学习倾听，互相学习。）
师：孩子们，老师这里还有很多厂家送来的产品，他们也要请我们来帮助设计广告，你们愿意帮助他们吗？我们就来个广告设计大赛怎么样？看谁设计的最棒。
师：现在请四个小朋友自由结合成一组，然后，到这边来商量以后选择两种要做广告的物品，广告形式也可以多样，可以画，可以表演，可以说，看谁做的既快又好！好了，小设计师们，开始吧。（物品有西瓜、饼干、方便面、球、玩具车、布绒玩具、牛奶等）（放音乐，教师指导）
师：好了，孩子们，做完了吗？设计出的画可以贴到这里。来，孩子们，分享成功的时刻到了，谁先来，把自己或自己小组的广告介绍一下。幼儿：（介绍自己做的广告）
师：孩子们，你最喜欢谁做的广告？为什么喜欢这个呢？ 幼儿：（互相评价作品，并提出改正意见。）
师总结：我们这次的广告设计大赛很成功，每一位小朋友都很努力，做的广告老师都很喜欢。那最后的设计冠军是谁呢？老师请小朋友自己来定吧。幼儿：
师：让我们对他表示祝贺。
四、展示：（及时记录孩子的成功，孩子成长的足迹，让孩子体验到更多的成功）
师：（放音乐）孩子们，你们做的广告太棒了，老师这里有摄象机，来，你们排好队来展示自己做的广告，老师给你们摄下来。
课 题： 冠
授课教师：王艳平单位：王明口三中
词
复习目标: 1.回顾冠词的基础知识 2.能够正确的运用 教学重点 ：
冠词的重点知识归纳及讲解。
教学难点 ：
冠词的运用。复习时间：
一课时 教学过程：
Step1:不定冠词的基本用法 口诀：
不定冠词两变体，用a或an都表“一”；
可数名词首次提，何人何物不具体；
某类人、物任一个，有时还要表“每一”。
a和an的选用与巧记
歌曰：冠词 a，an两顶帽，单数名词常需要；
单词开头发元音，an帽儿任你挑；
辅音起首戴a帽，记住规律莫乱套。注：a, an用在单数可数名词前。读音以辅音音素开头的名词前用a；读音以元音音素开头的词前用an A 和An 注：
l）表示数量有“一”的意思，但数的概念没有one强。如：I have a mouth, a nose and two eyes.2）第一次提到某人或某物，不定冠词起介绍作用。如：Yesterday I saw an old man.He’s Tom’s father.3)表示某个人或事物，但不具体说明何人或何物。如：A boy was waiting for you.4）表示人或事物的某一类。如：Pass me an apple, please．
5）表示“每一”的意思，相当于every。如:Mr.Green goes to the cinema once a week． Step2：定冠词的基本用法
口诀：定冠词用法有规律，防止遗忘很容易。
特指双方都熟悉，上文已经被提及。
世上无二仅独一，序数词和最高级。
山河海岛建筑物，姓氏复数奏乐器。
少数形表人一类，方位名词须牢记。
普构专有惯用词，试用此诀有效率。l）特指某人或某物。如：The book on the desk is mine． 2）指双方都知道的人或事物。如：Where are the new books，Jim？ 3）指上文提到过的人或物。
如：There is an old woman standing there.The old woman looked worried.4）用在世上独一无二的事物名词前。如：the sun, the sky, the earth, the world, etc.5）用在序数词和形容词最高级前。如：The third one is carrying the fewest of all.6）用在山脉、江河、海洋、岛等名词前。
如：the Himalaya Mountains, the Yellow River, the Red Sea, the Taiwan Island, etc.7)用在某些建筑物名词前。
如：the White House, the Great Hall of the People 8)用在姓氏复数形式之前,表示“某某一家”或“某某夫妇”。如：the Greens, the Blacks, etc.9）用在乐器名词前。如：the piano, the violin, etc.10）用在少数名词化的形容词前表示一类人或事物。
如：the old, the poor, the blind, etc.11）用在表示方向位置的名词前。如：in the east, on the right, in the centre, etc.12）用在由普通名词构成的专有名词前。如：the People’s Republic of China, etc.13）用在某些习惯用语中。
如：in the morning, by the way, look the same, etc Step3零冠词的基本用法
口诀：下列情况不用冠，名词之前代词限；
专有名词不可数，球类学科与三餐；
复数名词表泛指，节日月份星期前；
颜色语种和国名，称呼习语及头衔。零冠词（不用冠词）
1)名词前已有作定语的指示代词、物主代词或不定代词等限定词。
如：The letter is in her bag.I have some questions.2)专有名词、物质名词和抽象名词等不可数名词前。如：China，water，music, etc． 3）球类活动、学科名词、一日三餐前。如：We have English and math every day． 4)复数名词表示泛指。如：They are workers．
5)节日、星期、月份、季节名称前。
如：June 1 is Children’s Day．
6)表示颜色、语言、称呼语和官职、头衔的名词前。如：Headmaster Li came to Class One just now.7)某些固定词组或习惯用语中。如：at night, go to school, by bus, etc.Step4：有些名词前用冠词或不用冠词，其意义有所不同。如：1)at table在吃饭；
at the table在桌子旁 2)in class在上课；
in the class在班级中 3)go to school去上学;go to the school到那所学校去 4)go to bed上床睡觉;
go to the bed到床那边去 5)in front of在„的前面;
in the front of在„的前部.Step5：中考考点提示
1.People often go skating in _________ winter.A.×
B.a
C.an
D.the
2.Jack enjoys watching TV, while Tom is interested in listening to______ music.A.the B./
C.a
D.an 3._____ youngest leader in China is
man called Lu Hao．
A．The；a
B．A；the
C．A；a
D．An；all Step6: 课堂达标
1.He is ______ strongest pupil in our class.A.a
B.an
C.the 2.He’ll come back in ____ hour.A.a
B.an
C.the 3.She has __ egg and some milk every morning.A.a
B.an
C.the 4.Alice likes to go ___ shopping with her friends.A./
B.a
C.the 5.Tom is playing ___ football, and Lily is playing
_____ piano.A./, /
B.the, /
C./, the 6.___ sun is bigger than ____ moon.A.The, the
B./, /
C.The, / Step7 :Practice
一、Choose the best answer 1 Mr.Wang bought ______ house.______ house is not far from the lake.A a An
B the
The
C a The 2 Would you please pass me ________ sugar on the table ?
A
a
B
the
C an ____earth we live on is bigger than _____ moon.A The, a
B The , the
C A , the 4 _____ Blacks are going to the parkthis Sunday.Why don’t we go for _______ walk ? A
A ，a
B The , a
C
The，the
二、用a an the /填空
1.____ useful book
2._____ Beijing 3._____ Class 12 Grade 3 4.have ____ lunch
5.have ____ big lunch 6.in ____ morning
7.in ____ cold morning 8.______ Mr Li
9._____ university 10.______ umbrella
11._____ hour 12._____ engineer
13.____ forth street 14._____ day before yesterday 15.play _____ chess
play _____ golf 16._____ few
_____ little 17.by _____ time
go to ______ cinema 18.at ____ breakfast
