现代工业工程之我见

现代工业工程之我见（通用10篇）

现代工业工程之我见 篇1

工业工程(Industrial Engineering ,简称IE)是将人、设备、物料、信息和环境等生产系统及要素进行系统优化配臵，并对工业生产过程进行系统规划与设计、评价与创新，从而提高工程生产效率和社会经济效益的专门化综合技术。在国际上有近百年的历史,是影响相当广泛的综合性、交叉性、反映技术与管理相结合的交叉型学科,并且它的内涵与外延仍然在不断发展。它以现代工业化生产为背景，对国家经济的高效、快速发展起着举足轻重的作用。IE的发展历程大致分为以下四个阶段: 第一阶段产业革命后，人们开始用新的思考方法来研究提高效率，这就孕育了IE的思想，为IE的诞生和发展打下基础。

第二阶段从十九世纪末到第一次世界大战期间里。泰勒在机械制造领域发展了这样一个概念:方法设计、时间测定、生产计划安排与控制等都是工程师的职责。吉尔布雷斯夫妇致力于动作研究，设定了十七种基本动作要素以及工作流程分析，他为工作与操作的改进和后来的预定时间标准创造了科学的依据，提供了至今人们仍在使用的思维方法。

第三阶段从二十世纪二十年代到第二次大战期间广泛地将当时的数学、经济学、社会学和心理学的成果引入IE活动中，从多种学科的角度来考察、分析和改进所研究的系统。此时，工作研究、质量控制、人事评价与选择、工厂布臵、生产计划与控制等已成为IE的内容。运筹学的产生为决策者提供在多种方案中进行决策的方法，工业工程师将其应用到工厂管理中，使得IE的技术内容得到大大的丰富与发展。

第四阶段为第二次大战以后，随着自动化、电子化的进一步发展，IE关于人的因素的研究有了新的发展。定量化技术成为IE研究的主导和趋势，通过数学模型的建立来分析、设计、描述复杂的工业生产系统，特别是计算机科学、系统科学与工程的产生，使得IE工程师们对大规模的经济与社会系统进行分析、实验、多方案对比与决策，以及运行过程的控制与创新。

我国的工业基础是相对薄弱的,特别是制造业的管理基础相对于工业发达国家具有较为明显的差距。但是90年代中国机械工程学会工业工程分会的诞生翻开了我国工业工程发展的新篇章。短短的几年内,工业工程在中国是发展迅速的。

现代工业工程被认为是工程学科中发展最快的一个领域，一系列的系统工程原理和方法运用于工业工程，完善了工业工程的理论基础和分析方法。特别是系统分析与设计、信息系统、决策理论、控制理论等武装了工业工程之后，使其应用范围从微观系统扩展到宏观系统、从工业和制造部门扩大到政府部门和各种组织，在普适性方面具备了鲜明的时代特征。在当前经济全球化以及计算机、信息技术迅猛发展的背景下，未来工业工程的发展将呈现以下几个方面的趋势。

概括起来说，未来工业工程的发展，一方面在集柔性化、敏捷化等管理理念的应用研究上将有长足的进展，例如在虚拟企业、电子商务、全球供应链等方面会面临突破；另一方面在研究的理论与方法上将进一步形成多样化的格局，会不断借鉴和吸收计算机、人工智能、信息科学、运筹学等相关学科的最新成果。例如，由于复杂性科学的诞生，对工业系统的复杂管理问题也提出了崭新的研究途径。可以预见，这些新兴领域将得到迅速发展，并与传统领域逐渐交叉融合，促进工业工程向更高的水平发展。

一般来说，IE的理念与做法在工厂里推广起来，并不是一帆风顺毫无阻力的，这可分三点来说：

1、在一些闭塞的家族式企业中，企业主的观念不够开放，不愿公开成本方面的问题，也不愿向IE工程师提供周全的资料，而缺少信息来源，IE师就无从下手解决问题。

2、有些企业比较守旧，在企业运营正常的情况下拒绝改变，因此IE师即无从施展所长。

3、一件新事物要经过学习的过程，人们才能驾轻就熟地应用，而IE应用从起步到应用水平有一个很大的提升这个过程比较困难，往往成效不那么显著，所以即使费力一些，也宁可继续使用旧方法。

这种种的阻力多少削弱了IE应用的推广，这也是为什么我国制造业未能达到美国、日本等国制造业水平的原因之一。其实从IE应用的推广问题中折射出的是两个普遍的问题：

一是文化问题。文化可以看成是几千年来的历史问题，体现在保守，“安土重迁”的思想，我们都有这样的感觉，就是在中国推广新产品，推行改革异常的困难，历史上的历次改革都建立在强势的手段。二是政治问题。我国总是把物价等经济问题锁定从经济角度考察，而最近的动车事故调查报告把原因归于管理层面已属不易了。工业工程师确定了最佳方案改进以后，如果领导层看不到新方案的优势，不愿采纳，最终方案只能搁浅。

为此，我们 必须要按照循序渐进的客观规律办事，在更高速度、更高水平上实现快速累积。结合我国具体情况，跟踪世界最新潮流，实施战略性原则指导，必将成为工业工程在我国发展和推广的重要一环。各企业应结合自身特点，创造适合自身发展的管理创新模式。

要走多层次、多样化发展道路，我国企业发展的多层次性决定了我国工业工程的应用也必须体现这种多层次性。第二，实施传统工业工程与现代工业工程相结合、工业工程管理技术与计算机应用技术相结合的复合管理模式。目前，国内许多企业的管理水平与现代化的要求相距甚远，同时，信息化浪潮正席卷全球，引领着整个世界经济和社会的进程，计算机技术和信息共享技术无疑将对产业管理和工业工程发展产生不可估量的影响。第三，注重工业工程理论与应用相结合的研究，工业工程理论发展至今已有100多年的历史，在不同的生产力发展时期有其不同的内容；同时，工业工程又是一门实践性极强的应用技术，所以，跟踪世界最新潮流，结合我国国情研究工业工程，以指导工业工程在国内各行业中的应用是当务之急。

现代工业工程之我见 篇2

目前, 我们的教育已经严肃地提出应由“应试教育”向素质教育转轨的大课题教师素质的提高已处在突出的地位。我们知道, 信息时代向教育的挑战不只是数量的扩展, 或对原教育的修补与完善, 而是要求的重建。这种重建以根据时代特征为基础, 要求重新认识教育爱社会中的地位与价值, 重新确定教育目标, 重新构建为实现目标服务的课程, 重新设计教育的组织原则与方法, 这一切都是为了使改变了的教育适应二十一世纪社会发展的需要。

未来的教育设计与研究, 核心是提高教师的质量。提高教师队伍的质量, 除了各级领导部门给予经济, 政治, 制度组织等等这些不可或缺的外部条件保证之外, 决定性的因素, 我认为在于我们教师自身不仅要有提高职业素养的需求, 更要根据时代对教师职业的需要, 来更新职业素养的观念, 认清自己发展的方向, 并作出相应的切实努力。

2 现代教育对教师素养的要求

以高科技, 高生产力与高速度发展为特征的现代社会, 必将对教师职能的认识产生重要变化, 导致构成教师职业素养成分与结构的变化。

从服务于传递知识转变为服务于培养能力, 从人生一个阶段的教育转变为终身教育, 从面向近前, 到面向未来。这些变化集中表现为教育提出了培养现代人的要求。我们现在培养学生, 不只是在掌握知识的门类上, 而是体现在适应能力, 决策能力, 解决问题的能力, 不断自我更新和创造的能力上, 这是飞速发展的时代向人类的挑战。所以, 重大的教育改革, 必定是在当教育思想指导下, 以培养现代人为目标而进行的教育政策, 内容, 方法, 手段的改革。

因此, 当代教师职业素养要求的变化, 是具有深刻的时代背景的, 应联合国教科文组织的要求而编写的《从现在到2000年教育内容发展的全求展望》一文中就提出:“须培养下一代能面地世界重大问题和迎接明天社会的挑战, 为组织这样一种适应为来教育, 我们需要有新型的教师。”

3 现代教师应具有的品质与素养

现代教师职业素养的变化特征, 不仅在于构成因素的变化, 而且在于结构重心的变化, 过去属于中心地位的学识, 人品及教授知识能力等方面的素养, 成了职业素养的基础, 并在次基础上提高了更富有时代精神的四个要求;

3.1 教师应具有参与时代的意识与能力

教育要真正作到面向未来, 教师就必须是走在时代前面的一员, 不再把眼光局限于自己所教的学科知识和所教的学生, 而是能以现代的眼光去审视教育的现状, 发现问题和提出改革的建设, 并积极地在自己的教育实践中去努力加以实现, 使自己不再是“保守”的象征, 而成为积极适应, 促进时代变革的原动力。

以基础教育中的阅读教学为例。现代的“读”不再是纯文本的阅读。阅读方式正发生着前所未有的重大变革。阅读方式的变革表现在:1, 从文本阅读走向超文本阅读。电子书刊中知识和信息间的连接不再是线性的, 而是网状的, 它可以向师生展示出全新, 高新的超文本阅读。2, 从单纯地阅读文字发展到多媒体电子读物, 即从抽象的文字扩展为图象, 声音, 三维动化等多种媒体, 这种近乎全息地跨时空的阅读方式, 使阅读想象与情境感受体现在一起, 大大地提高了阅读的兴趣和效率。3。计算机技术的广泛应用将对教师的备课与学生的学习模式带来巨大的变革。二十一世纪的现代人必须从小培养起这种全新的“读”的能力。而教师更应以现代的意识来设计与知道自己的教学, 具备与时俱进的专业素养。

3.2 教师应具有促进发展的意识和能力

这里的“发展”, 就具体内容我想有三个层次。一是教育观与教育现实的发展。这是社会发展在教育领域的折射, 教师应以富有时代精神的教育观作指导, 才能把握好自己的工作方向。二是教师的自我发展。现代教师的职业素养不能一劳永逸, 知识和能力都需要不断地更新和完善。三是学生的发展。教师教育不满足教师对学生知识的传递, 而是关注学生发展。教师应赋予学生继续发展的能力, 以发展性教学促进学生主体性的发展。发展性教学的基本特点有;1, 培养学生主动参与教学活动的意识和能力。2, 努力建立教学中师生, 生生间的群体合作关系。3。承认学生发展存在差异和独特性, 处理好全面发展与个性发展的关系。4。主张让学生体验成功, 使每个学生都能发展起信心。

3.3 教师应具有创新意识

目前, 我国教育界十分重视对学生创新精神和实践能力的培养。这些年来, 将泽民同志多次指出, 创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 提出培养创新人才的任务。创新人才的培养要求教师具有开拓进取和创新求实的意识。创新教学必先改革以往的教学模式, 实现;1, 创设智力上有挑战性的问题情境;2, 给学生以主动探索, 自主学习的空间:3。创设民主, 平等的教学气氛, 开展教学讨论等。要求教师改变观念, 增强能力, 提高自身素质, 解决继承性知识与探究性学习之间的矛盾, 开辟培养创新精神和时间能力的新途径, 建立师生双向互动, 合作探究的教学模式。

3.4 教师应具有教育科研的意识和能力

教师的研究应该主要指向自己的教育实践, 用创造的态度与科学的精神, 以现代的教育理论为指导, 去设计, 实施, 评价, 总结和改进自己的教育行为。在教育实践中发现, 研究和解决问题, 提供新鲜经验, 进行理论概括。教师在实践自己的科研教学中必须本着:奉献。合作。创造。求真。质量为根本, 并逐步提高自身的科学研究。写作。组织能力。不断学习和更新自身知识系统, 勇攀教科研的高峰。由此, 教师的劳动才能成为真正意义上创造性劳动, 并用自己的创造性劳动, 培养富有创造精神和能力的新人。

我们教师若能具有参与, 发展, 创新和研究这四大意识与能力, 那么不但能直面时代的挑战,

现代肖像瓷画之我见 篇3

民国时期，人物瓷像画开始出现，至今已有一百多年的历史，创始人为“珠山八友”中的邓碧珊。是他最早在景德镇使用九宫格画瓷像的。用九宫格画瓷像，至今还是画像的必备工具。二十世纪初期，使肖像瓷画达到很高水平并产生了很大影响的，是“珠山八友”中的王琦。王琦的人物瓷画，头部多衬以明暗，受到西洋画法的影响，被景德镇陶瓷艺人誉为“西法头子”。建国后，景德镇擅长画瓷像的艺术家较多，其中，声名卓著的有吴康、章鉴、章文超等人。吴康的肖像瓷画，形态逼真、立体感强，形神俱佳，栩栩如生。章鉴的人物瓷像，改变了彩色瓷像以麻色打底加彩的传统绘制工艺，发展为以多色彩直接绘制人像的方法，使人物肖像色彩丰富，达到了生动传神的效果。章文超的肖像瓷画，妙笔传神，精细地把握人体肤色、衣饰质地和环境背景的关系，细致地表现出人物独特的气质神韵。

绘制人物肖像瓷画，主要技法是吸收油画技法。油画是从西方传来的一种绘画的形式，具有写实，以色彩表现和人物造型的一致性为要求，用色彩来造型，用色彩来表现处于各种光线和空间的人物形象，使作品达到整体的和谐。以油画技法人物肖像，不仅注重表现人物的五官和肌肤质感，而且要考虑衣服、背景、色彩和人物形象的关系。“蒙娜丽莎”是意大利著名画家达芬奇的油画名作，他以高超的技巧画下了蒙娜丽莎的微笑表情，她的双眼与观赏者对 视，她脸上神秘和微笑具有独特的艺术魅力，这件作品已被陶瓷艺术工作者绘制在瓷板上。达芬奇油画肖像，典雅、柔和、优美的艺术特色，对人物瓷像的绘制创作，产生了重要影响。肖像瓷画的重要特点，就在于以细腻的表现手法，准确地描绘出人物特有的精神风貌和气质特征，将人物的内心世界巧妙地呈现在人们面前。绘制人物肖像瓷画，必须具有扎实的艺术功底和娴熟的绘画技巧，具有素描油画基础，准确的造型能力。

人物画不但要求把人物描绘得符合形体结构，比例正确，而且要能充分地表现人物的性格、思想、感情和精神面貌。人物画重点描绘的是人物的面部表现，同时还要处理好人物与人物之间、人物与特定的环境之间的相互感应关系，以求得人物的神情动态与画面布局的协调统一。

在中国人物画中，历来对塑造形象的最高要求和审美标准，主要是“传神”。所谓“传神”就是必须抓住眼睛这个最富传神的特征。因为眼睛是心灵的窗户，至于外在的活动只是从属和次要的。这种追求人的“气韵”和“传神”的美学趣味和标准，正是人物画所要求的目的。刻花人物形象，使形象具有深度、提炼形象的精神气质，是人物瓷画造型的重要特点。艺术形象是有限的具体，即使人物画的再象，也不如自身的形象。因此，刻划人物，一定要突破形象的形似，使形象深刻地反映生活，以形传神。

我在创作肖像人物瓷画的过程中，将油画的写实特点，灵巧地运用到瓷画里，所绘制的人物形象神态逼真，生动传神，精细入微，惟妙惟肖。系列肖像画以新彩颜料绘制，注重色调、形态、光线、质感的表现，笔法工整细密。色彩丰富多变、质感鲜明、形神兼备。

人物肖像画具有静态特点，这一特点是绘画造型的一种局限。我在创作中，朝形象的深层发掘，以静态的瞬间形象表现人物的动作姿态，追求造型的凝炼，创造了高度概括的人物形象。能准确地表现形象的质感，是人物肖像的表现形式，人物肖像瓷画，虽然是以写实手法创造形象，但是，又不是对形象的摹写，而是画家的主观表现，提炼。随着陶瓷艺术家的探索开拓，肖像瓷画吸收油画，素描，摄影的艺术手法，既真实客观地再现人物形象的艺术品位，又给人以高雅的艺术感受。

现代通信技术之我见 篇4

班级：2009211104班 学号：09210099 姓名：胡萌

一、通信的基础知识

① 什么是通信

“通信，即互通信息。”这是我们课本《通信原理》开篇的第一句话，伴随着这句话我们进入了大三专业课的学习。而信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息。信息的目的是用来“消除不可靠的因素”。信息（Information）是物质运动规律总和我认为通信工程要做的事情就是通过各种路径使用各种方法和手段把信息从信源传递到信宿，而且要保证有效性和可靠性。我们所学的调制解调，均衡，分集接收，编码解码等手段都是为了保证通信的有效性和可靠性。

②

通信的发展

从互通信息的意义上来讲，通信从古代就已经存在了，比如说烽火传信。现代的通信一般指的是电信，因为通信中都需要用到电设备，而且指的是远程通信，从通信的英文单词“telecommunication”中可见一斑，tele-”开头的单词既“有指远距离的，又有指用电的，通信这个词则兼而有之了。纵观现代通信技术的发展，虽然只有短短的一百多年的历史，却发生了翻天覆地的变化，由当初的人工转接到后来的电路交换，以及到现在的程控 交换和分组交换，还有可以作为未来分组化核心网用的IP路由器；由当初只是单一的固定电话到现在的卫星电话，移动电话，IP 电话等等，以及由手机终端和计算机结合的各种其他业务，第三代移动通信技术的上市，以及以后的第四代移动通信，人类社会已然步入信息化的社会。

一、现代通信

①、现代通信系统

《现代通信技术》这门课从全程全网和网络融合的角度将通信系统分为信息应用层，业务网和接入网。这样能清晰的显示出各种通信技术在网络中的地位和作用。在现代通信系 统中，不管什么样的传送网结构以及什么样的业务网承载，最后的真正目的都是 要为用户提供他们所需的各种通信业务，满足他们对不同业务服务质量的需求，因此业务层是直接面向用户的，这就要求在应用层做技术的(我觉得多是和多媒体通信相关的)充分分析用户数据的特点及他们的需求。而业务网则是向用户提供电话，电报，传真，数据，图像等电信业务的网络，包括电话网，数据网，智能网，IP网等以提供不同的服务。要区分各种不同类型的业务网，关键 看该业务网所使用的节点交换设备和节点交换技术。接入网和传送网则是业务网提供各种接入和传送手段的基础设施，主要包括两大类：无线接入与光纤接入。无线接入与有线接入是相辅相成的，我认为谁也无法替代谁。有线接入的好处是带宽大，速度快，质量好。而无线则有灵活的优势，而且 无线网络在过去20年中已经从模拟的，单媒体和低速率的系统演进到了今天的数字，多媒体和高数据速率的系统。

②、现代通信设备

与现代通信系统的分层相对应，现代通信设备可以分为发送端、中转端、接收端三大类，其中，接收端与我们的日常生活关系最为密切，下面，我就以手机这一接收设备为例，简单介绍下现代通信设备。总体来说，手机可以分为以下几部分，发送与接收单元、信息处理与存储单元、用户交互单元、供电单元。不过尽管如此，由下图可以看出，即使是最简单的手机，其具体结构实现起来也是相当复杂。

二、展望与感想

① 通信的发展方向

随着通信技术的发展，现代通信技术的主要内容及发展方向，是以光纤通信为主体调卫星通 信、无线电通信为辅助的宽带化、综合化（有的称数字化）、个人化、智能化的通信网络技术。

（1）宽带化 宽带化是指通信系统能传输的频率范围越宽越好，即每单位时间内传输 的信息越多越好。由于通信干线已经或正在向数字化转变，宽带化实际是指 通信线路能够传输的数字信号的比特率越高越好（一个二进制位即“0”或“1” 信号，称为 1 比特。数字通信中用比特率表示传送二进制数字信号的速率。）而要传输极宽频带的信号，非光纤莫属。（2）个人化 个人化即通信可以达到“每个人在任何时间和任何地点与任何其它人通信”。每个人将有一个识别号，而不是每一个终端设备（如现在的电话、传真机等）有一个号码。要达到个人化。需有相应终端和高智能化的网络，现尚处在初级 研究阶段。

（3）智能化 智能化就是要建立先进的智能网。一般说来，智能网是能够灵活方便地开设和提供新业务的网络。它是隐藏在现存通信网里的一个网，而不是脱离现有的通信网而另建一个独立的“智能网”，而只是在已有的通信网中增加一些功能单元。

技术的“四化”实际上就是彼广为宣传的“信息高速公路”的具体技术内容。

② 我的感想

现代信息技术辅助语文教学之我见 篇5

随着时代的发展和科学技术的进步，教育手段的不断提高，在新课改下，现代信息技术，也逐渐走进学校，走进课堂，它以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术，多媒体与计算机网络技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。那么，在语文教学中如何更好地利用这一技术辅助教学，谈几点自己的体会。

一、利用现代信息技术的“优”

现代信息技术以其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响的绝对优势，成为今天教学的必备手段，具体来说：

1.可以开创最佳情境，激发学生的学习兴趣，在语文教学中，充分利用现代信息技术，如投影、录音、录像，多媒体等，能够创设情境，激发学生的学习兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以，学生一旦对学习产生了强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源并感到乐在其中。

2.利用现代信息技术可实现师生的角色转化，能突出学生的自我构建意识和对信息进行处理的自主地位，同时，也能更好地体现教师的主导地位，即变讲师为导师，变知识的传授者为学生学习的帮助者。

3.能有效地突破重难点，丰富学生的想象力，实现语文的美感教育，因信息技术是对抽象的概念，既可进行文字描述，也可以进行动画模拟；既可用声音去描摹，又可以用图画来展示等优点，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，从而受到美的陶冶，提高对美的感受能力，起到意想不到的效果。

二、利用现代信息技术要突出“巧”

语文是一门综合性较强的学科。那么，使用现代信息技术就要做到“巧”，即恰到好处，让其发挥更佳的效益。我认为对古典文学作品，由于它脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识，背景，学生无法进入到文本的理解中去，这时可运用多媒体技术创设教学情境，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来，如教材中《鲁提辖拳打镇关西》和《怡红院端阳嬉闹》等课文，可利用已拍成的电视剧，根据课文内容进行剪辑，进行教学。说明文同样可利用现代技术，如《苏州园林》、《中国石拱桥》等课文，可用投影仪播放有关图片并配以解说，让学生感知整体特征。

另外，对古诗词的教学，可利用录音机配音乐、投影仪进行，如《钱塘湖春行》在优美动听的乐曲声中展示孤山寺、湖水、白云、鲜花、白沙堤等画面，让学生感知，并发挥学生的想象、联想，感受诗歌的美。简言之，对一些图文并茂的篇目“巧”用现代信息技术教学，效果会更好。

三、利用现代信息技术教学要把握“度”

现代信息技术教学中虽然提供了文本、动画、视频、图像、声音等多种大容量信息，具有形式灵活，资源共享等特点，直观、形象、丰富，能刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，改变了以往交流的环境，节省了时间，收到了一定的教学效果，但必须把握“度”，也就是说，要合理利用但不能过多的运用多媒体（由过去嘴巴灌输变成现代媒体灌输，学生机械地接受），不能过分追求形式，以媒体代替教师的讲解，教师成为“播音员”和“解说员”，冲淡学生自主学习，思考空间，而滥用现代信息技术。

现代工业工程之我见 篇6

在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片(或从剪辑库中提取或手工制作)将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。

再者，我校国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。

现代远程教学模式之我见 篇7

随着计算机网络的迅速发展, 人们已经进入了以网络为中心的信息时代。网络的功能越来越强, 信息资源越来越丰富, 网络覆盖范围越来越广泛。在教学方面, 现代远程教学伴随着计算机网络的发展以及多媒体等技术的应用逐步发展壮大起来, 并日趋完善。

发展远程教学在我国尤为重要。我国幅员辽阔, 人口众多, 区域发展很不平衡, 加之特殊的历史原因, 所以平衡教育发展问题是我们过去现在以及未来始终面临的一大难题。因此, 利用现代通信手段发展远程教育, 不但可以解决我国师资缺乏等问题, 还可以解决师资力量发展不平衡, 教学资源分散等教育中的一些问题。

二、远程教学与传统教学模式的对比

远程教学是以计算机网络为基础的教学方式, 其授课内容通过网络传递给每位学生, 学生通过与网络相连的计算机来学习相关课程。远程教学的出现, 打破了传统教学模式的单一授课方式, 真正实现了分布式教学, 同时也克服了对学生人数的限制, 解决了师资力量不足以及学生地域限制等问题。远程教学与传统教学模式相比, 有以下几点不同:

1、授课对象的差异性

传统教学模式下的授课对象, 多以班级为单位, 年龄差距相对不大, 授课对象专业基础基本处于同一水平线上。而远程教学模式下的授课对象相对广泛, 授课对象之间年龄差距和学科基础差距都比较大。

2、教师授课方式不同

传统的教学模式其授课方式比较单一, 以教师讲授教学内容为主, 组织学生进行相关课程内容的练习, 教师讲授课程采用面授形式, 与学生进行面对面的课堂交流。而远程教学模式的出现打破了传统的教师课堂授课的模式。远程教学充分考虑了传统教学中的双向教学环境, 采取有提问、有反馈、有交流的教学方法, 既保留了传统电教中的形象生动、不受时间、空间限制等优点, 又具有相互访问、直接双向交流的特点, 而且教学内容广泛, 可以适应在校学生、社会再教育等各类人员的需要。

3、学习人数上的限制性

传统教学模式多以班级为单位, 对学习人数上的限制性较大。而远程教学克服了对学生人数的限制, 一个教师既可以同时教成百上千个学生, 可以解决师资力量不足的问题, 也可以只教一个有特殊需求的学生, 满足不同社会阶层的学习需求。

4、教学进度的灵活性

传统的教学模式下, 教学进度多为统一的, 由授课教师进行规划。而远程教学多为自主学习, 所以对于教学进度也可由学生根据对知识的掌握程度自主步调进行学习, 这样使学生能够对授课内容充分吸收。但是, 这对于学生学习的自觉性有较高的要求。

5、授课的时间地点的统一性

传统的教学模式要求学生在同一时间, 同一地点, 进行相关的教学授课。而远程教学打破了授课时间地点的统一性, 学生可以在不同时间, 不同地点学习自己的相关课程。所以说远程教学真正实现了分布式教学, 在老师面前的学生与距离老师千里之外的学生是没什么区别的, 对于由于种种原因而不能集中的学生, 远程教学是非常有用的。

三、远程教学促进教学体制不断完善

目前, 传统的教学模式仍然是当前教学模式的主流, 这是任何教学方式都无法替代的, 但是远程教学模式却对传统的教学模式在一定程度上起到了相辅相成的作用, 并促进了教学体制的不断完善。

1、远程教学提高了教学的自主性

远程教学让学生可以随时随地的在网上进行学习, 每个学生都可根据自己的情况自由安排学习时间和学习地点, 非常方便, 从而更利于收到较好的学习效果。另外每个学生还可根据自己的基础从不同的起点开始学起, 实现对不同层次的学生进行因材施教的教学。也可根据不同学生的具体情况安排不同的教学方案, 制定相应地教学内容、教学进度等, 学生还可随时通过作练习使自己得到熟练和提高, 并能使错误得到纠正。这样, 每名学生都能得到最适于自己的教学服务。这是传统的教学方式所无法做到的。

2、远程教学在社会教学方面更具优势

远程教学具有学习时间、地点自主方面的优势, 因此, 更适应于成人教育、社会教育。

由于远程教学以网络作为传输信息的载体, 因此可克服地理区域地限制, 只要用户联入该网络, 就可以在自己的计算机前进行学习。远程教学也克服了对学生人数的限制, 可以解决师资力量不足的问题, 满足不同社会阶层的学习需求。因此远程教学更加适应于成人教育、社会教育。

3、远程教学与传统教学相辅相成

虚拟课堂是远程教学中的一种新型教学培训方式, 可以通过网络获取最新的教学大纲与教学资料、先进的教学方法、丰富的课堂参考文献等。基于网络的远程教学并不是简单地把一般的计算机辅助教学软件移植到网络上, 而是应充分利用网络的功能, 为学生提供更多更好的服务。其内容大致如下:实时交互式远程授课、以计算机为主的远程教学、教学资源共享、意见反馈、答疑功能、讨论功能、联机考试、虚拟实验室、虚拟图书馆和博物馆等。由于远程教学具有这样的优势, 能满足不同需求、不同目标、不同情况的学习者的学习要求, 因此, 对教学体制的完善起到了一定的促进作用。

四、总结

现代远程教学是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式, 它与传统的教学模式相比存在着一定的差异, 但更多的是与传统的教学模式形成了互补, 相辅相成。同时, 远程教学其特殊的教学方式更是促进了教学体制改革的不断完善。

摘要：伴随着计算机网络的发展以及多媒体等技术的应用, 远程教学逐步发展壮大, 并日趋完善。远程教学模式与传统的教学模式之间存在着一定的差异, 但却对传统的教育模式起到了相辅相成的作用。同时, 远程教学的发展, 更进一步促进了教学体制改革的不断完善。

关键词：远程教学,传统教学,教学体制

参考文献

[1]李兴懿:《浅谈远程教育对教学的作用》。

[2]陈国君、刘洋:《远程教学对教材及教学模式的变革》。

初中现代诗歌教学之我见 篇8

关键词：现代诗歌；教学；教学方法

如何才能让学生学会阅读现代诗歌呢？结合其他教师的教学经验和本人近十年的教学经历，我认为可以从以下几个方面考虑：

一、了解作品的时代背景

对于一部分在战争期间所作的诗歌，我认为有必要了解一下写作的时代背景。因为只有先了解作品的时代背景，才能够深入的了解、领悟诗中的情感、作者思想、作品所要表达的意义。如在教学《我爱这土地》一诗时，应先告诉学生本文写作于抗日战争时期，这样，学生才会联系抗战英雄们乃到整个中华民族所表现出来的精神，才能领悟出其中“土地”“河流”“风”“黎明”等词的象征意义。

二、理解诗中的意象

意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。在诗歌中，诗人要表达自己的情感、思想，一般都不会太直白，而是借助某一事物来表达，这就叫创设意象。因此，抓住了诗中的意象是领悟诗人思想、领悟诗中情感的一个重要方面。如在教学《乡愁》一文时，应抓住诗中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象来理解。抓住了这四个意象才能理解诗歌前三节表现出来的思亲之情，及逐渐升华为末节中对祖国母亲的思念之情，也才能因此而感受到作者对祖国的一片赤子之情。

三、结合自身经历理解诗歌

有时诗中所写就如自己经历过的一般。这时，就需要我们结合自己的人生经历来阅读、理解诗歌。如泰戈尔《纸船》一诗中，只有纯朴天真的孩子才能够有那么奇妙的想法，才可能天真的想到会有睡仙。读俗话说：书读百遍，其义自见。在现代诗歌教学中，“读”是一个必不可少的环节。而且在读的过程中，要注意读的节奏，要带着感情去读，反复地读。在读的过程中去领悟、理解诗歌大意，通过多读来体味诗中的情感。

中国工业设计之我见 篇9

——现代工业设计与传统文化 郭志强

摘要：现代工业设计已经成为一种文化意识，各国的设计形成了一种融合型的文化潮流。而我国丰富悠久的文化传统可以启示、感召我国的工业设计更具民族特质。关键词：现代工业设计文化我国传统文化

现代工业设计的概念，可以说，是伴随着现代社会中技术与艺术的变革而产生的；是伴随着人类对自我、对环境的不断认识，对工业产品的不断要求而发展起来的；是商品生产发展到一定阶段的产物。

人类从“劳力、土地密集”的农业时代(第一波)过渡到以“机器、工厂为主”的工业时代(第二波，1760-1950)，便已经造成在生活与工作环境上非常大的变迁，比如：大量生产、环境污染、工会的产生及城市化、银行体系„„因此有人称它为时代大革命。“第三波”会有怎么样的冲击？许多专家都指出：国际网络的革命(1994年网络浏览器的诞生以来)迫使改变我们的思考模式，新经济活动所面临的挑战是不再只是制造生产，更得去思考如何透过服务、信息、个别的服务与感性来提高产品的“无形价值”，以符合消费者的期望和理想。数字化的时代因为具有模糊化（Blur）的特质（欲望模糊化、资源模糊化），使得新产品从需求开始，到设计研发的过程，再到完成上市，都渐渐地被模糊地融合成为一连贯的工作！

在现代社会中，工业设计不仅受文化浪潮和趋势的影响，而且受电子与科技新动态的影响。设计者必须预测未来文化和市场的动态，使得自己跟上未来的潮流和时尚。另外，生物工程、材料科学、遗传学、计算机等在设计中的应用也日趋成熟。为了使设计的机能更准确，所有控制设计的精确性的因素都将预先经过计算和研究，以使设计建立在科学分析的基础上。正是在这种形势下，工业设计的概念变得越来越复杂，设计师考虑的因素也越来越多，工业设计的概念才不断得以深化。

信息时代数字化的生存方式使人类进入到了一个前所未有的生存状态，技术的迅猛发展让人有失控的感觉，因此，人们更渴望能够通过知识和文明重新规范人类社会的秩序、道德和伦理。对工业化和现代主义的信仰已经证明技术并不能造就一个更好的社会，文化的延续才是人类社会最有价值的东西。设计作为生活方式的创造者，体现了人们对物质和精神的双重要求，承担着人类文明延续的角色。在后工业时代，设计已经成为连接科学技术和人类文化的桥梁，抒情特点和诗意情感的表达成为优秀设计作品的特征。人们在希望设计能够提供更好的功能，表达出更多人情、个性的同时，也期望设计还可以包含更多的人文价值，这，也正是一个国家的设计区别与另一个国家的设计、一个民族区别与另一个民族的体现。从国际工业设计协会对工业设计的定义可以看出，工业设计是一种再创造。那么这种再创造有没有一定的原则可言，也就是说存不存在着一个设计法则。这是设计界一直争论不休的问题。有的认为设计有一个核心，它受到很多外来因素的影响，如生产条件、文化因素、社会形态、环境因素等每一件产品都应有一个合适的形式，这个形式必须为产品的功能服务，它包括了物质功能、精神功能、社会功能和环境功能。另一部分认为设计只是一种假设、一个步骤、一个瞬间，设计没有确定性，只有可能性；没有真实性，只有经验性；没有“那是什么”，只有“发生了什么”。设计是一种随意，一种不受文化、传统、主义约束的创造。其实，对非常复杂的设计世界下一个公认的定义是相当困难的。我们必须清楚，不管设计存不存在着法则，工业设计本身绝不可能是一个固有的结论。因为工业设计师设计产品，正是在设计人们的生活方式，设计着人类的文明。如果对设计作出一个思辩性、逻辑性、唯

一确定的理性结论，那就给人们铸成了一种凝固的生活模式，给人类创立了一种僵死的文明。设计应始终走在社会发展的前面，不断引导现代社会的生活方式。这或许可以认为是设计的一个较为恒定的原则。如果把设计作为一种目的而不是一种手段去认识的时候，设计便开始真正进入了生活。也就是说，设计者设计了一种功能，而不是为了功能在设计。广义地讲，是设计者设计了生活方式。这就是工业设计的内涵——创造一种新的生活方式，这里的“新”并非一定指未来设计，有创意的回归就是一种“新”。

工业产品设计的过程是一种美化技术、物化艺术的交叉过程。在整个工业产品的设计中，正确研究人与产品的关系及人对产品的需求，乃至人类生存环境与整个客观世界的群体等非常重要。设计师的素质不仅要有产品的结构、性能、材料与工艺等专业知识，而且要有重新改变人们心理结构与审美意识和社会结构与环境等更高层次的智商。因此，正是设计，在引导着人类的未来。

美国的莱茵•辛格（Len Singer）对产品与文化之间的关系的阐述，不仅适用于今天的人去观察古代遗址中出土的那些人造物品，也适用于同一时代的这个民族（或地区、国家）的人去观察另一个民族（或地区、国家）的人造物品。他认为工业设计师是文化的代言人，“于是，好的设计便具有了新的含义：它不仅意味着充分满足了使用功能，而且使用方便、舒适，是丰富的知识载体，完美的精神功能的体现，充满一个民族特有的文化及风格内涵。”工业设计考虑文化的因素并不意味着仅以概念的更换为满足，文化的定义对设计的内涵提出了更深更新的要求，它不应该是设计师个人的、任意的想象和作为，而是将生活行为中的“文化意识”显现化。工业设计与文化之间并不是抽象的联系；相反，如果仅将工业设计的一些基本形式法则就理解为它的全部原则和出发点，希望不研究具体环境就能实现完美的设计，甚至建立一种超越地域和民族的对形式、色彩、结构、功能的共同要求和喜好，直至世界一统的设计风格，那就真正丧失了它将作为一种文化活跃在人类生活之中的活力。

工业设计必须依赖具体的文化环境，工业设计本身也是在创造一种文化，体现一种文化意识。工业设计师的工作，就在于从具体的生活行为中提炼出潜在的文化特质，使其演化为一种现代人所能理解和接受的生活方式。早在1960年代初期马克思•本泽（Max

Bense,1910-1990）从资讯美学与记号论的观点预测不久在平面设计与工业设计间需要培养一种新人才——记号设计师。他能通晓两者间的问题，能解决工业产品与环境造型间沟通的问题，这种人才的培育与方法论的确立，对黑箱化的工业产品与人机界面（人机对话环境）而言，实是当务之急。

文化是在适应环境的条件下产生的，不同民族和地区会形成不同特色的文化。在不同国度产生出不同类型的文化，如希腊文化、埃及文化、印度文化和中国文化等。在我国历史上，不同的地域也形成不同类型的文化，如齐鲁文化、巴蜀文化、楚文化、吴越文化、两广文化等。它们都是特定生存环境和历史条件的产物，这些文化上的差异和独特性，反映了人类文化的丰富性和多样性。

物质产品虽然属于器物文化，但是它的设计过程却涉及到各种形态的文化内容。因为设计是以观念的构思形成产品的表象，作为物质生产的前提，使生产活动可以依据人的自觉目的来进行。它既要以一定的价值观念为导向，又要以一定的生活方式和生产方式为依据。因此，设计实质上是一种文化整合过程。文化整合，就是指不同文化之间相互吸收、融化、调和而趋于一体化的过程。这里是以社会的需要为依据，使各种文化在内容与形式、功能与价值目标的调整中重新组合起来，成为一种新的文化，即一种生活文化，支配物、空间、时间的一种生活方式。设计创造了生活文化的形态，唤起了人们改变生活方式的潜在需求欲望，刺激了生活，给予人们向改变生活方向努力的目标。

可以确切地说，工业设计已经成为一种文化意识。

工业设计作为一种文化显示，使各国的设计都凝聚着属于自身民族的文化传统，同时又贯穿着属于时代的文化风貌，形成一种融合型的文化潮流。我们这样说，工业设计是文化，是人类对自然理解后的意识，是人类认识自身后运用材料、技术表达自己理想的行为，是人类科学、文化水平的集中反映。设计文化不是一场文艺复兴式的运动，而是人类重新认识自己，重新认识自然，以及重新认识人与自然关系的一场社会哲学思想的革命意识。

设计进入了全球规模设计的时代，这是由高科技发展形成的“国际文化（技术文化）”带来的结果。“国际文化”是一种世界范围内的整体性文化现象，这种整体性完全不同于过去那种闭关自守的褊狭的民族性和地区性，它是指各民族、各地区文化之间日益广泛、日益迅速的相互交流、影响、作用，从而形成的一种全球性的文化联系和沟通，是各民族、各地区文化互济互补的产物。因而这种整体性渗入了各民族、各地区的文化及设计的发展过程中。随着国际化现象越来越明显，人们开始感觉到并重视高科技社会中“地方文化（传统文化）”与“技术文化（国际文化）”的同等地位。约翰•奈斯比特更是有先见之明地说，“大约一百二十五年以前，当蒸汽引擎和铁路出现的时候，当时有些作家说，我们将变成使用单一——语言英语的世界。这件事当时没有实现，现在也不会发生，„„在日常生活当中，随着愈来愈互相依赖的全球经济的发展，我认为语言和文化特点的复兴即将来临。简而言之，瑞典人会更瑞典化，中国人会更中国化，而法国人也会更法国化。”

社会文明的不断提高，越来越多的有识之士意识到了设计中地方文化的重要性，设计中必须融入地方文化才有可能得到持续性的发展，特别是象我国这样一个有着悠久文明历史和造物文化渊源但还没有走上设计正轨的国家，已经迫不及待！

我国的地方文化就是我国悠久的传统文化，我们必须认真地分析研究我们的悠久的传统文化。英国工业设计家弗雷泽•安吉沃德所写的《设计美学》序章中首先所举的古代优秀设计的范例便是中国的夏禹治水；其后出现的设计家（最重要）的应当是鲁班，他从高粱秸插成的蝈蝈笼子得到启示，创出了中国梁橼结构的建筑体系，这个体系的最大特点是承重部分落在橼架上，所以负载减轻，可以“墙倒屋不塌”；隋朝开皇大业年间由李春设计的赵州桥，既减轻重量，又节省材料，还便于排洪，且增加美观。在世界桥梁史上，其设计与工艺之新为石拱桥的卓越典范，跨度之大在当时亦属创举，反映了我国古代劳动人民的智慧和才能；马王堆古墓出土的漆制食器，其造型合理、简练、流畅；满城西汉中山靖王刘胜妻窦绾墓出土的“长信宫灯”，不但造型优美，而且具有消除烟炱、调节方向的作用，堪称实用、经济、美观的优秀设计，等等。除此之外，从先秦诸子的思辩到宋明清文人士大夫的笔记、著述，从《考工记》、《天工开物》、《髹饰录》、《长物志》，到无数口头承传的工匠口诀，集中了中国古代各个历史时期人们对造物、设计及其精神内涵的认识和思考。

我们的祖先为我们创造了丰富悠久的文化传统，显示了我们中华民族的特色。我们的传统文化，我们的绘画、雕刻、书法、诗歌等文化以及古代哲人思想、见地，都能给我们以启示、给我们以感召，可以使我们的工业设计具有民族特质。

设计的民族化并不是对中国传统文化的肤浅理解而只是表面形式的简单套用和照搬，是要将中国传统文化的精髓“神韵”融入到设计中。运用现代设计的表现元素，体现传统文化的意蕴。

让我们一起记住鲁迅先生的一句话，“采用中国的遗产融合新机，使将来的作品别开生面！”

参考文献：

1.工业设计概论程能林主编机械工业出版社2000年

2.工业设计史何人可主编高等教育出版社2004年七月

中国工业设计之我见

——现代工业设计与传统文化

专业班级：工业设计二班学号：08011340223

姓名：郭志强

现代工业工程之我见 篇10

充分发挥现代教育技术在高中数学教学中作用

随着信息技术的 发展 ,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。本文从信息技术辅助教学的优势及其误区，高中数学的特点，高中数学课堂利用现代教育技术的特点、高中数学课堂教学中如何有效利用现代教育技术等方面进行阐述,仅供大家参考。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。简单的说，现代教育技术主要指现代教育媒体和现代教育理论在教育中的运用。李克东教授根据我国国情，结合美国教育技术学会（AECT）的1994年新定义，给出了更为全面的说明，即：“现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践”。

一、现代教育技术辅助教学的优势

信息技术辅助教学成为教学改革的一大方向，信息技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点

二、现代教育技术辅助教学的误区

由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激—反应”说为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。

有的教师沿袭传统的授课模式，比如在幂函数的教学中，迫使学生接受图象在指数的变化而变化的图形规律效果不很理想，如果改成让学生投入到作图、观察图象、相互协作、自觉探索得出规律效果会更好。

在多媒体教学中，教师的主要精力应更多地体现在多媒体软件制作、教学理论的应用、教法和学法的设计、设疑启发思考上，适时捕捉学生思想的灵感和火花，真正体现“教学主导，学为主体”的教学原则。使多媒体能真正做到优化教学过程，提高课堂教学效率。

信息技术于数学课程不是简单的纳入或功能的叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到数学课程的有机整体中，将数学教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将数学教学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来，在整个教学过程中，保持协调一致，并发挥系统的整体优势以产生聚集效应。

因此如何有效地利用多媒体技促术进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题

三、高中数学的特点及现代教育技术的特点

高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与 自然 界、数学与人类社会的关系,认识数学的 科学 价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算 能力、应用数学知识解决问题的能力等。

在高中数学课堂利用信息技术具有形象直观、信息量大、效率高等特点,可以弥补传统教学模式的不足。在教学过程中利用多媒体技术呈现知识的产生过程,模拟数学实验等,可形象直观地呈现数学抽象的概念和难以理解的知识点,促进学生对数学知识的感性认识,并加深学生的印象,有利于学生掌握知识点,提高数学课堂的教学效率。同时与传统教学模式相比,多媒体技术容量大、效率高,试题或材料可以直接投影成 电子 版的形式呈现在屏幕上,可节省时间,将更多的时间留给学生讨论问题、开展自主学习等。

四、高中数学课堂教学中如何有效利用现代教育技术

高中数学的教学过程,是在教师的引导下,学生对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,也是对其进行拓宽、创新的过程。如何进行数学问题的设计和选择就成为高中数学教学活动的关键。问题源于情境,因此,教师应在教学中注重情境的创设。同时根据高中数学这一门学科注重逻辑推理和演算,在数学课堂教学中应注重学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等的培养。课堂应本着是否能提高学生的能力(逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等)为标准,在使用多媒体技术时应该先充分认识到多媒体的不足之处,如无法替代生动的语言描述、肢体语言的表达、情感的交流等,将其与传统教学的优势结合起来,使课堂教学达到最优化。

1.课前准备

课前的充分准备是课堂教学成功的前提,在备课时若考虑运用多媒体技术,一定要认识到多媒体技术在课堂教学中的辅助性和工具性地位,并有效地使用传统的教学方式,如板书的运用等。使学生在听课过程中感受到数学知识严密的推理过程和极强的逻辑思维,并加深对数学知识本质的认识。切忌“幻灯+配音”的课堂模式,忽视知识的呈现和推理过程,对此,教师应有充分的认识。在教学软件制作时,应考虑知识本身的特点以及学生的学情,设计知识的呈现过程有利于学生的知识建构。

2.课件制作

课件的好坏直接影响着课堂的教学效果,一个优秀的课件应具备简单明了的结构、有序合理的布局。课件的版面布局可以分为本节课的主题版块、主干知识版块、例题或习题版块等,多媒体课件的制作应本着是否有利于知识内容的教学、学生注意力的集中原则,要关注到学生的听觉、视觉等因素,注意图片、动画、声音、色调的使用。在日常的课堂教学中,不少教师在课件中使用了与教学内容无关的图片、动画、声音等,掩盖了主体知识的教学,分散了学生的注意力,教师却未意识到这一点,而陶醉于自己“漂亮的课件”之中,结果课堂效果甚微。因此,在教学课件中应隐退次要内容,突出主体知识。

3.课件使用

是否有效运用多媒体技术直接影响到高中数学课堂的教学效果,课堂的教学效益的高低是运用多媒体技术教学是否有效的最直接反映。高中数学课堂运用多媒体技术辅助教学一般有以下几种方式：

第一,运用多媒体技术投影或播放文字、音频、视频等课堂导入材料。案例1:圆锥曲线部分,播放行星绕轨道运行过程的视频材料来引入新课。第二,呈现课堂例题及书写格式、试题等。案例2:习题课可以直接投影例题,避免抄题浪费时间,然后利用黑板分析解答,最后用多媒体投放书写规范格式,并强调易错易漏的地方。同时也可以在课堂小测试时直接投影试题等。

第三,呈现课堂教学难点的产生过程,如指数函数、对数函数、圆锥曲线图像的变化过程等。

案例3:如利用几何画板演示函数的图像的变化过程。

几何画板支持直角坐标系和极坐标系，支持由y=f（x），x=f（y），r=f（θ），θ=f（r）确定的图像或曲线。只要给出函数的表达式，几何画板能画出任何一个初等函数的图像。如果需要进行动态控制，可以作出含若干个参数的函数图像，如函数y＝ax2的图像（如下图）。当改变参数a的值时，抛物线的开口大小也随之变动。

44a = 4.00a = 1.00fx = ax22fx = ax22-5-555 在以往的数学教学中，我们通过分析和理解函数的特点和老师在黑板上的演示，也可以得出随着a的值的变化，抛物线的开口方向和大小都会随着改变；但那样要花费很多时间，直观上也不可取；而若我们利用几何画板，情况就会大不相同。只要我们该改变其中的的参数，图像就会快速的出现在屏幕上，并且可以让不同参数的函数图像同时放在我们的面前，有利于对比，让学生一下子就能找出其中的规律，这比传统的方法更直观、更快捷，这也是几何画板越来越受到数学老师欢迎的原因。

第四,利用投影仪投影学生课堂练习或作业,教师直接点评。

案例4:教师在布置课堂练习或课堂作业时,可以事先点几位学生在自己位置上做,做好后交给教师直接投影点评,也可以等到点后随机抽查几位学生的练习或作业来投影点评。

4.课件使用应注意的问题

课件的使用是否具有针对性、能否解决教学中的重点与难点问题,直接影响高中数学课堂的效益。以下是两节利用多媒体技术辅助教学的典型教学案例。

教学案例1：甲教师讲授高中数学(人教B版选修2-3)《独立重复试验与二项分布》的新课时,将事先准备好的课件从新课导入猜数游戏(有五组数字,每组数字仅由01或10构成,学生至少猜对三组为胜),使用幻灯片呈现,要求学生根据游戏完成表格。

由于学生尚未清楚游戏规则,以致学生无法完成表格内容。教师只得继续进行第二个环节:直接投影呈现定义和公式,并讲解。讲解例题时,先呈现题目,教师读题然后口头讲解,最后投影答案。第三个环节是课堂练习,题目直接投影,几分钟过后教师提问,发现没有几个学生能答上,教师只好讲解并给出答案。最后的课堂 总结 与作业布置也都使用了多媒体课件教学,整节课黑板上没有写几个字。教学案例2：乙教师上的是高中数学(人教B版选修2-1)《椭圆定义》第一课时。课堂导入时,该教师播放行星运动过程动画,引导学生观察,并布置任务,引入概念。第二环节,动手实践,同时提出思考题。第三环节,观察屏幕上的各种建系并在黑板上推导出公式,最后得出椭圆的标准方程。第四环节,例题讲解,采用投影题目,黑板板书解答。第五环节,课堂练习,教师投影学生练习并点评。第六环节,课堂小结,教师先跟学生回顾本节课内容,最后呈现课堂小结内容。最后一个环节,布置作业,投影作业内容及思考题。

案例分析:以上两个教学案例,相对于甲教师,乙教师整个课堂都能有效利用多媒体进行课堂教学。播放动画激发学生的兴趣,推导公式使学生感受知识产生的过程,讲解例题利用投影题目节省时间,黑板板书引导学生规范和感受数学极强的逻辑性。其中,课堂练习采用投影题目和学生练习并点评的方式,课堂小结、布置作业等采用多媒体技术和传统板书相结合的方式,充分发挥了各种教法的优点。A教师教学中滥用多媒体,教学内容过多,教学环节转换速度过快,师生之间的互动交流过少,忽视了知识的呈现过程和传统板书的优势,使得整堂课气氛沉闷,教与学脱节,课堂效益低下。总之,利用多媒体信息技术辅助数学教学,要用在最需要和最关键之处,切忌在教学过程中滥用多媒体技术,教学内容全部由 计算 机来展示,导致教学环节转换速度过快,师生之间的互动交流过少,不利于一些学习能力较低的学生跟进,不利于培养学生的运算能力,不利于学生归纳和 总结。只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势,并将二者结合起来,才能发挥多媒体教学的辅助作用,从而取得最佳的教学效果。

五、优秀教学媒体组合的特点

现在的数学教学已从上个世纪单一的教师讲课，学生听课的课堂教学模式，逐步转变为学生主导，教师辅导的新型教学模式。

一个好的教学媒体，不是以是否使用最先进的媒体为标准，而应具有以下的几个特点：传递信息量大；各种感官共同参与，互相配合，发挥作用；各种媒体相互补充，使其主要优点都得以充分发挥；各种媒体信手可得，使用方便。

总之，数学多媒体辅助教学在发展，但在前进的道路上有许多困难和曲折。教师面对这种新鲜的事物，也要学习先进的教学理论，结合教学实际，加强研究。调整自己能跟上时代的步伐，具备多媒体辅助教学、课件制作及网上运行等方面的能力，深入研究如何创造性地运用计算机帮助学生自主地学习，从而培养学生的探索能力和创新能力。数学课程改革的目的是最有效地培养现代社会需要的具有创新精神和实践能力的高质量人才，数学课程改革的核心问题是如何切实有效地改进教师的教学，从而改进学生的学习，最终提高教育质量。实现这一目标的关键是教师的教育观念和专业修养，是教师如何正确把握数学新课程的内容、特点、目标和要求。

参考文献：