升职感言简短几句话

升职感言简短几句话（推荐3篇）

升职感言简短几句话篇1

1、升职了，谢谢领导栽培!职业规划也愈来愈清晰，努力工作吧!猪猪的购物车还等着清空呢。

2、只要比别人更努力，相信自己一定会成功。

3、时常觉得自己是个幸运的人。无论何时何处总有人给我帮助和关怀，一再的体会，一再确信，正是您的宽容和爱心，才成就了今天我，我要对您表示衷心的谢意!

4、轻松是苦难的种子，苦难是欢乐的种子，“相信无法相信的.，就是真正的信任!”

5、升职了之后，自己在这办公，就不能每天跟我可爱的同事们唠嗑了。

6、升职了通常都会高兴激动，但心里纠结，我是否适合做管理，问题的关键还在于一个走下坡路的店，公司这是在考验我麽?我知道这需要勇气承担一切。

7、自己发光，而不是被谁照亮。

8、一回来就交接工作升职了。在集团里绽放光彩吧。

9、昨晚去KTV唱歌。领导刚拿起麦克风唱歌，没唱几句就被我切歌了。领导当时很生气，我忙说：“唱得跟原唱似的，我以为沒人唱呢。结果今天开会我升职了。

10、天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

11、怎么把脑子里的钱转到银行卡里，在线挺急的。

12、千里之行，始于硅步。万里之船，成于罗盘。因为有领导您平日里的指点，才成就今天的我。由衷的感谢您!我会不改初衷，再接再厉!

13、人生难免磕磕碰碰，让快乐化成云朵密密麻麻地装点你的天空吧!

14、上班一个月，升职了，管理了，天天开会一堆数据了。新的挑战，忙，充实。加油!

15、许久不联系的朋友突然联系你，只有两种可能，一是她要结婚，需要你的份子;二是她升职了，需要炫耀优越感。能不能不套路。

16、世界上没有快乐的地方，只有快乐的人。

17、跟我关系很好的一个同事快升职了!给力啊!

教学感悟几句话篇2

1、写是更好的思考，深入的思考。

2、死记硬背最有效——简单地榨取学生的脑力资源。

3、“越教越不知道怎么教”——缺少教育思想。

4、“近日忙的烦乱”——读书少。

5、“那几个学生，看见就烦气”——爱的教育不够，爱的教育方式不当。

6、“收菜种菜看电影”——迷失自己。

7、“干着工作不顺心”——学校文化空白多。

8、“十年树木百年树人”——育人氛围、育人文化的形成需要很长的时间。

9、教学的艺术，首先是语言的艺术。

10、教学方法比掌握学科知识更重要。

11、语文复习课，穿插语言知识的积累，如写“狼、狗、马、人。。。”的成语，古诗句写“花、草、江、河、水、月。。。。”等的诗句。积累语言有什么作用呢？是语言知识的训练，也是对语言知识的归类。

12、学生对学生回答问题的评价，一是训练听的能力，二是训练表达能力，三是训练辨析思维能力。

13、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

14、创新能力的培养包括三个，这就是：知识掌握、思维训练、经验积累。中国的教育在知识掌握方面可以打满分，思维训练勉强可打50分，而经验积累是0分。因此，中国教育是不及格的。知识在本质上是一种结果，可以是经验的结果，也可以是思考的结果。”东北师大校长史宁中。

15、个别学生头脑聪明，但上课听课习惯不好，一是不会选择重点，二是懒得做笔记。

16、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是教师智慧的结晶。

17、小组教学活动内容，既要落实到组，又要落实到组里的人，防止组里中下游学生的学习“事不关己高高挂起”。

18、在课堂上要创设学生自由心灵的空间和时间，尤其是思维的精神自由。

19、教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者、引导者与合作者。

20、教学千法读为本。是指出的诵读。

21、语文复习知识归类，文学常识，字词专项等

22、魏书生科学与民主教学的体现之一是，经常用商量的口气征求学生的作业、学习内容和学习时间。

23、作文写前，学生看一看，侃一侃。

24、教学方法有所创新，名著导读知识点如何掌握好，以利阅读指导，编成顺口溜或三句半。

25、没有思想就没有教学激情。老师不仅要鼓励学生，学生之间也可以互相鼓励，如鼓掌或示意等。

26、期末复习前几天，基础知识重在过关，一帮一，组长差，老师查。阅读和作文重在规范和指导。规范书写，规范语言组织，规范分段。指导阅读方法，指导写的方法，多种表达方式，语言的前后搭配等。

27、初一阶段要特别重视字词教学，字词既是阅读的需要，也是表达的需要，教材是个例子，初一语文教材练习，字词的掌握较多。

28、“把简单的问题复杂化”和“把复杂的问题简单化”，前一个环节是基础，需要大量的占有教学资源；后一个环节是升华，需要高超的教学艺术，把最能促进学生思维发展的问题带到课堂上，使课堂变得简单清晰，这就需要多研究教育规律。——桓台一中教师耿文超。

29、课堂教学要有明确的目标，目标明确的告诉学生，目标明确的在课堂上完成。

30、能够在新知和旧知之间建立起非任意的实质性联系，就是有意义的学习。反之，即使采用的是发现式学习方法，但如果不能帮助学习者建立起新知和旧知之间的联系，照样是一种机械学习，而不是有意义的学习。

31、“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可拴住几十颗心。”

32、如何备课、如何写教案、如何设计板书，如何进行课后反思等专题讲座。

33、吟诵是汉语诗文的传统诵读方式，具有中国文字独特的音乐美、韵律美。汉语诗文的传统表达方式包括唱、吟、诵、念四种，吟诵就是吟咏和诵读的合称。通过吟诵方式，能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

34、教师是一个养鱼的水缸，有足够多的水，才可以让鱼游向任意一个方向，有源头活水，才可以让鱼长久的生存。

35、讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。

36、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。37情感性语言：春风化雨，一吟一咏润心田。

教育心理学指出，情感是追求真理的动力．是智力发展的重要因素。

37、激励性语言：点石成金。一字一句拨心弦

38、一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术．不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”我想，特级教师们精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。

学生做错作业，说明学生的学习有缺陷;学习有缺陷，不是教师教得有缺陷，就是学生学得有缺陷，或者作业本身有问题——难、偏、怪等。寻找出这些缺陷并分析原因，继而采取措施补偿，正是我们要布置作业的目的之一。实际上，学生的学习过程就是一个不断犯错误而又不断改正错误的过程，不允许学生犯错误，就是不允许学生进步！

40、“三分教，七分管”，对于初中学生来说相当重要。特别在学习上要严格管教学生，不能让养成松散的习惯。只有严管，才能对学生有细致的要求，才能把工作做实。

41、学生认知水平和已有经验上的教学。

42、优秀语文教师三合一，成绩优异，课堂教学优秀，论文有几篇发表。

43、练字从一笔一划开始。

44、采花酿蜜谈课改。

45.只有教师自身的知识丰厚了，学生的学习兴趣才可能随之浓厚 ——清华附中特级教师杜毓贞 46.韩愈说过“一日不读书，语言无味，面目可憎。”

47.语文教学的根本目的，是培养学生的语言文字能力，具体说，就是包括学生学习生字、阅读感悟、陶冶情操的能力，以及运用语言文字来写作、表情达意的能力等。

48.预习口诀：读读课文内容晓，翻翻词典查资料，记记划划留痕迹，多提问题勤思考。——中学语文教学 2010第11期P73-75。

49.良好的语文预习习惯的培养，关系到学生的学习态度和学习品质，关系到学生语文素养和语文能力的提高，我们不可等闲视之。——中学语文教学 2010第11期P73-75。

50、良好语文预习习惯的养成有助于学生语文学习能力的提高，是高质量课堂教学的前提。——中学语文教学 2010第11期封二

51、课前预习能够帮助学生获得独特感受和体验。要引导学生在语文学习中运用自己的眼光和视角，得出自己的判断。——中学语文教学 2010第11期封二

52、如何认识语文，积累只是前提和基础，是为阅读和写作打基础的。阅读和写作是重中之重，平时课堂必须重视。

53、语文教学上有感性认识和理性认识，感性认识只是片面的、表象的、粗浅的认识，理性认识是本质的、规律的、高度的认识。

54、写教学论文，没有一些教育教学杂志的阅读，犹如教学实践是一团散沙，只是把这些装在筐子里，而缺少一定的理论。论文要有理论的支撑，理论的得到，一是从实践中得到，但太少，另一方面是从阅读中来，从阅读中来，更直接更快一些。

55、让语文课生机勃勃，决定因素很多，最根本的一条是，教师必须站在一定的高度俯瞰文本。《中学语文教学》2011.11《语文课必须“这样上”》——兼评董一菲老师《采薇》教学李玉山。(语文教师的文本素质)

56、教师在教学中的角色定位，“教师是学习活动的组织者和引导者。”（下课是另一种开始，而不是结束）

57、叶澜说：“没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”

58、结果蔡校长批评我只顾自己讲，就会出现大量后进生。

我先出示“学习目标”和“自学指导”，然后让学生看书，8分钟后，我问“看完并看懂的同学请举手”，出乎我的意料，95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着，我请2名后进生板演，仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论，教师只是引导学生总结提高。课后调查，有98%的学生达到学习目标。实践证明：高中数学课完全可以运用“先学后教，当堂训练”教学法。

59、蔡林森校长有一套管理的理论，总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。

60、在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。

61、启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。

62、启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。

63、所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。64、启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。

65、新课程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。66、蔡校长曾告诉我这样一件事，他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验，完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷，还是这张试卷，大家回去继续准备，3天后考试”，直到全班学生都考了100分才结束。

67、老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。永威的启示