《多彩的生活情趣》教学设计

《多彩的生活情趣》教学设计（共8篇）

《多彩的生活情趣》教学设计 篇1

一、教材分析

（一）本课的地位及作用：

本节课是人教版七年级上册第七课第一框的内容，体现课标：陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；养成良好的行为习惯。本框是本单元的重点内容，主要引导学生了解情趣的作用，认识和辨别高雅和庸俗情趣，明确高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害，为下一节《追寻高雅的生活情趣》打下良好的基础，在培养学生良好的心理品质方面也起到重要作用。

（二）教学目标： 知识目标：

1、知道情趣与兴趣的关系和情趣的作用。

2、了解生活中的情趣分为雅和俗并了解各自的作用。能力目标：

培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。情感、态度、价值观：

追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、健康的价值观与人生观。

（三）本课的重点和难点： 重点：

1、知道情趣与兴趣的关系和情趣的作用。

2、认识高雅生活情趣的作用和庸俗生活情趣的危害。难点：

学会辨别和区分情趣的雅与俗。

二、教法与学法

案例教学法、合作交流法、分析讨论法、。

三、学情分析

进入中学后，新课程、新知识增多，信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣，其中有健康的、高雅的，也有不健康、庸俗的。但这些对于十二三岁的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。所以，学生特别需要关于情趣分析的知识。教学准备：

教师准备：收集有关资料、多媒体课件 学生准备：了解家人、朋友的生活情趣

四、教学流程 1.导入新课

你的兴趣爱好有哪些？在做自己感兴趣的事情时的感受是什么？ 【设计意图】激发学生思考的热情。2．探究新知，解决问题 知识点一

情趣源于兴趣

（1）学习案例：小明与小华是邻居······

学生阅读思考后回答老师提出的问题，什么是兴趣？什么是情趣？情趣与兴趣有什么关系？然后教师点评并并归纳情趣与兴趣的关系：情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣。同时情趣通过兴趣表现出来。

（2）议一议：阅读课本71页的材料：杨叶学习之余······ 小组讨论：你同意材料中哪位同学的说法，理由是什么?

学生通过讨论明确：中学生的主要任务是学习，但是并不意味着中学生就不需要兴趣爱好，因为培养兴趣爱好对中学生培养情趣、陶冶情操、追求高品质的生活很有帮助。我们要学会处理好完成学习任务与培养兴趣爱好的关系，绝不能因为培养兴趣爱好而耽误了学习，并且要有意识的培养对学习有益的兴趣爱好。

（3）引导学生阅读课本72页材料：驻岛水兵的情趣

学生阅读思考后回答提出的问题，然后教师点评并讲解情趣的作用。【设计意图】提高学生阅读水平和分析问题的能力。知识点二

情趣的雅与俗（1）慧眼识雅俗

课件出示一组图片，让学生分辨哪些是高雅的情趣哪些是庸俗的情趣。在学生懂的区分生活中易分辨的雅与俗情趣的基础上，深层次探讨：有些看似高雅的情趣在某种条件下就不在高雅了，举例说明。【设计意图】 通过这个活动提高学生辨别雅与俗的能力，培养学生用辩证的观点看问题。

（2）引导学生阅读课本74页材料：晶晶和丽丽·····

学生阅读思考后回答提出的问题，然后教师点评并并归纳高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害。

【设计意图】通过两个人不同情趣的对比，学生比较得出高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害。

3、课堂巩固练习明辨是非

（1）情趣是以兴趣为基础而产生的。（）（2）情趣对于我们的生活没有影响。（）

（3）中学生的主要任务是学习课堂知识，把时间花在培养兴趣爱好上，会分散学习的精力。（）（4）并非所有的情趣都是有益的。（）

1．不少人喜欢养花，开始时可能是出于兴趣，但随着时间的推移，发现养花可以使人的心境变得平和，消除烦恼。养花就变成了一种享受、一种情趣。这充分说明()• A．情趣和兴趣没有任何关系 B．对任何事物的兴趣都可能发展成为高雅情趣

• C．情趣就是能消除不良情绪的兴趣 D．情趣是以兴趣为基础产生的，两者紧密相连

2.2010年7月2日，长宁法院对一起父子抢劫案进行了审理。小杰的父亲长期沉迷于赌博，不出几年便把自己亲手创建的工厂输光了，在身无分文的情况下，竟然带着未成年的儿子抢劫出租车司机。这说明（）

• A.庸俗的情趣害己、害人、害社会 B.高雅的情趣对个人的发展有促进作用

• C.庸俗情趣导致人的道德水平低下 D.庸俗的情趣必定使人走上违法犯罪的道路

3.袁隆平在工作之余，经常听音乐，看书，打球，以此来调节自己，从而以饱满的精神更好地投入到以后的工作中。这说明（）①高雅的情趣有助于事业的成功 ②高雅的情趣有利于身心健康 ③高雅的情趣会使人成为科学家 ④高雅的情趣是取得事业成功的主要途径

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4.高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，这是因为，高雅的生活情趣（）

• ①能使人感受到生活的美好和人间的真情 ②能够医治好个人身体和心理的各种疾病 ③使人的身心经常处在愉快之中，较快摆脱不良情绪 ④可以缓解身体的不适，有助于疾病的恢复

• A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

【设计意图】通过练习巩固所学内容

4、课堂小结

教师寄语：只要我们用眼观察，用心感受，用笔描述，生活处处有情趣，我们要自觉培养高雅情趣，坚决抵制庸俗情趣。

5、布置作业：（1）完成本课练习册上的习题。（2）思考自己如何培养高雅情趣。【设计意图】在巩固本节课所学知识的基础上，为下节课的学习打下基础。板书设计：

多彩的生活情趣

一、情趣源于兴趣

1、情趣的内含

2、情趣与兴趣的关系

3、情趣的作用

二、情趣的雅与俗

1、区分情趣的雅与俗

2、高雅情趣的作用

3、庸俗情趣的危害

《多彩的生活情趣》教学设计 篇2

探准“脉搏”对“症”下“药”

学生在作文时, 没有什么内容可写, 不知怎么着手写, 几乎是流行于学生作文中的一种“通病”。为何学生会有这种“通病”?其“通病”的“病原”何在?“病理”如何?怎样“医治”这种“通病”?

为了更快更好地“诊疗”学生中这种流行的“通病”, 我在作文教学中经过反复“临床”实验, 并根据学生的年龄特征和他们心理特点, 配制了许多乡村特色的“处方”, 采用了系列地方特色的“妙药”。因人而异, 因事制宜, 对“症”下“药”。

推陈出新别出机杼

二OO六年上学期的一天, 我正拿着课本到六 (1) 班上美术课。

“老师, 这节课就让我们自己自由画画吧!”我刚准备要同学们临摹, 不知谁说了这么一句。同学们美术课不是跟着我临摹, 就是照着静物写生。我知道他们早画腻了。“好吧!你们喜欢画什么就画什么吧。”我思忖了下, 兴然应允。同学们一边画, 我一边在过道上巡视。我仔细看了看同学们的习作画, 女生画的花卉, 男生画的禽兽, 还真是活龙活现, 颇有特色……

这堂生动形象而富有成效的美术课, 使我开始对作文课产生了新的构想。

走出课堂引进“食粮”

阳春三月, 时值春暖花开之际, 同学们纷纷恳求去春游。我知道他们心里早憋慌, 已按捺不住内心的欲望了。我便就势放开他们感情激流的闸门, 随其所爱, 遂其所愿。任他们去游弋花的海洋, 采撷花的精髓;任他们去播种自己的希望, 展开自己的翅膀, 放飞自己的想象……声声鸟语痴情地叩着彼此的心扉, 簇簇花团深情地诱着颗颗童心。盎然的春意, 沁心的馥馨, 酣醉了同学们敞开的心。招展的花枝, 蓬勃的生机, 点燃了同学们火热的情。

回校后, 同学们还在饶有余味地津津乐道, 我趁他们触景生情之际, 不失时机地进行“催化”, 用冰心的话来说就是“在此情感涌溢之顷, 迅速把它抓回, 按在纸上……”我要大家立即把自己的所见所闻所感“乘兴走笔”在笔记上。

深挖博取蓄积“粮食”

学生们拥有了自己所见所闻所感的笔记, 便拥有了作文的“坐标系”。确立了作文的“坐标系”, 作文的“轮廓”显而易见了, 作文的“构图”可望亦可即了。有了“构图”, 何愁“布景”;有了“米”就不难巧妇之“炊”了。作文前, 同学们经过实地观察, 亲身体验, “收视反听”“眈思傍讯”, 反复“酝酿”, 不断“发酵”。他们大都已在心中打好了腹稿。作文时, 他们早已胸有成竹, 不再去挖空心思找范文急就敷衍, 而是一篇篇条理清楚生动形象有声有色有血有肉的作文跃然纸上。

那么, 除了春游秋游等活动外, 还有没有其他使学生感兴趣的题材呢?有。天上人间, 山川风物, 花草虫鱼, 良辰美景等, 都是学生寄情抒怀的最佳作文题材。只要同学们“机境偶触”, 乃“文忽生焉”。在此, 关键要看我们教师怎样去诱导学生“进入一种感情微醺的境界” (秦牧语) 。怎样在“机境”里“偶触”, “点燃”学生“感情微醺”的心灵“火花”。“点燃”之后, 怎样去“浇油”、去“助燃”, 使其火焰越燃越旺, 光焰照人。

筛选“粮食”练就“巧妇”

林语堂说得好:“宇宙之大, 苍蝇之微, 皆可取材”。这里, 就要求我们教师务必深谋远虑, 准确把握, 有的放矢地引导自己的学生到大千世界去识别自己周围生活中那些形形色色的“大米”“小米”“生米”“熟米”“糙米”“精米”, 然后根据自己“胃口”的大小及消化“功能”, 酌情取舍。

换个角度来说, 就像当父母的教那些刚学做饭的儿女一样。事先需把柴、米、油、盐为其准备好, 然后教他们怎样烧火做饭, 如何配料炒菜等。见多了, 他们自然而然会自筹柴、米、油、盐了。做多了, 他们就得心应手, 熟能生巧了。久而久之, 他们的“饭菜”固然越做越醇化了。

激发其情顺势行文

许多事实表明, 要使学生们写好作文, 教师首先必须从培养学生的兴趣入手。诱发其爱, 激发其情, 把“睡着的情绪唤醒起来……” (日本作家小泉八云语) 。没有兴趣便没有感情, 没有感情岂能作文?因此, 要教好学生的作文, 务必从培养学生的兴趣着手。

过富有情趣的生活教学设计(全) 篇3

【课标分析】

《初中思想品德课程标准》的总目标中指出要帮助学生“形成健康的心理品质”，“追求更高的思想道德目标”；在分类目标中指出要使学生“了解促进身心健康发展的途径，培养学生形成乐观向上的生活态度”。可见，新课标注重对学生身心健康方面的教育，注重对学生生活和实践能力的培养，本课的设置正是基于这样的考虑。

首先，本课依据课程标准“

一、成长中的我” 中“

（一）认识自我”部分中的“1.6陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求来编写。这一课程标准涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第一目题“以乐观的态度面对生活”和第四目题“丰富文化生活，提高审美能力”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的首要条件和重要途径，根据课标要求，详细展开和拓展。

其次，本课依据课程标准“

二、我与国家和社会”中“

（一）积极适应社会的发展和进步”中“ 1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。这一课程标准，涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第二目题“增强好奇心，培养广泛兴趣”和第三目题“避免盲目从众，杜绝不良嗜好”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的重要起点和重要条件，围绕课标，安排探究和讨论交流活动，以达到我们的教育目标。

【学情分析】

学生的整体特征分析：

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。但是现在的学生受到多元文化的冲击，在追求娱乐、享受大众文化之时，由于缺乏引导，往往把平庸化的东西奉为时尚，把深刻、崇高的东西视为落伍；再者，青少年的审美判断力还没有形成，世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能正确把握，好学习、善模仿，而独立思考、判断是非能力较差，这些特点往往会带来不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪；最后，学生进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活 1 情趣，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。所以，针对这一阶段中学生的特点，对他们进行这方面的心理健康和生活态度、生活方式的教育非常有现实意义。

知识储备和情感认知：

授课前我对我校初二三班的10位学生进行了课前小调查，“你认为什么样的生活是有情趣的生活？你梦想着自己将来过一种什么样的生活？”通过调查我发现，由于前几节课学生学习过“生活处处有情趣”这一课内容，懂得情趣有雅俗之分，明白了高雅情趣的作用与庸俗情趣的危害，在被调查对象中，9名学生都能够用自己的语言，描述有情趣的生活是怎样丰富多彩，如何充满着生活美；并且其中有7名学生还能够用生动、形象、充满激情的语言描述自己梦想中的情趣生活；但是，当被问道怎样才能实现心中梦想的“有情趣的生活”呢，这几位同学面露难色，只有4名同学能够说出几方面具体的做法，也就是说对掌握“过富有情趣生活”的方法，学生还不是很清楚。学生学习与合作探究能力：

本班学生学习态度端正，学习习惯较好，课堂敢于表现自己，有很大的热情和进取心，探索和求知的欲望也较强。小组组员构成稳定合理，小组成员的合作能够有效开展，为教学活动的顺利进行奠定了基础。

【教学流程及达成目标】

1、通过“孝心少年——吴林香“的故事，让学生能够了感受并懂得乐观的生活态度对生活所产生的积极影响的道理，并且自觉树立起积极乐观的生活态度。

2、通过“寻找乐观宝贝”让学生能够全面了解乐观面对生活的秘诀，感受乐观生活的力量，并积极追求乐观的生活。

3、运用小实验体验法和合作探究法，大部分学生的好奇心能够被唤醒，增强了学生的情感体验，同时，也使学生更好的了解好奇心的积极作用

4、通过张华的《疯狂的“网游”》的生活案例，结合别涅迪克的经历，运用材料分析法、小组合作探究法，约三分之一的小部分学生能够概括出好奇心与兴趣之间的联系，大部分学生能够理解好奇心与兴趣之间的联系，绝大多数学生能够正确把握好奇心，主动培养有益兴趣，陶冶高雅的生活情趣

5、通过播放《从众心理的测试》的视频资料，结合课本自学，让学生了解从众现象，和盲目从众的危害。

6、通过播放《学生的自拍花絮》和相关照片，启迪生活的课余生活，自由交流心得，从而提高审美能力，同时也让学生知道丰富的文化生活是培养高雅情趣的重要途径，提升了审美情趣。【教学目标】 情感、态度、价值观

1、热爱生活，培养广泛而有益的兴趣爱好。

2、亲近大自然，培养高雅的情趣。

3、养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。过程与方法

1、能正确把握好奇心，不盲目从众，提高独立思考、正确判断的能力。

2、丰富文化生活，提高审美能力和欣赏水平。

3、以乐观的态度对待生活，掌握培养高雅情趣的途径。知识与技能

1、了解好奇心的作用和消极影响。

2、知道盲目从众的危害和杜绝不良嗜好的方法。

3、懂得如何对待生活和怎样过富有情趣的生活。【教学重难点】 教学重点

1、以乐观的态度对待生活

部分初中生找不到明确的人生目标，普遍对生活缺乏兴趣，觉得干什么都没劲，对乐观、幽默的学问往往是说的比做的好，所以要重点讲述。运用案例分析法、学生讨论法、情境体验法，帮助学生理解以乐观的态度对待生活是追求生活情趣的重要条件。

2、丰富文化生活，提高审美能力。

学生对“文化生活”的理解容易简单地理解为学习书本知识或课堂学习，这点在本课中也应该重点讲解。教学时先从同学们最熟悉的课余生活引出其他文体活动，再让学生欣赏丰富的文化生活，让学生逐步感悟美丽和快乐的存在。通过探究交流，并结合自己的亲身经验，自觉培养高雅情趣。教学难点

正确认识、把握好奇心和从众心理

学生因年龄、经验等因素的限制对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众，“随大流”的现象。学生由于认识方面的局限性，往往会只看到一方面而忽视另一方面。所以在教学中适当加以分析和拓展，主要用背景材料分析、小组合作交流等方式，帮助学生正确把握好奇心和从众这两种心理，以更好地落实课标要求。【教法与学法】

启发式教学法、案例教学法、情境体验法、讨论交流法、小组合作探究法等多种 3 方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习。【教学准备】

教师准备：收集相关资料，制作课件。学生准备：预习本课内容。【教学过程】

【环节一】创设情境导入 微视频《最近比较烦》 【环节二】新授课

师：然而推开情趣生活之门也需要智慧，智慧就藏在这四个“智慧锦囊”之中。这节课我们将踏上智慧之旅，用我们的聪明才智，依靠我们团体的力量，分别来打开这四个锦囊。大声告诉老师，你们有信心吗？首先，让我们来打开第一个智慧锦囊。

设计意图： 能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。“展开智慧之旅”的形式使后面的学习渲染了神秘的色彩，极大的调动了学生的求知欲，为下面的学习做好了铺垫。

【板块一】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【乐观—快乐生活】

（一）《孝心少年》吴林香（视频展现）

思考：

1、小林香的人生遭受了哪些困难和不幸？

2、她是怎样面对困难的？

3、这给我们什么启示？ 小组讨论，交流总结。

（二）寻找身边最乐观的人 第一步，自有分组，每一排分2组。

第二步，每组选一人到前面抽取参选题目，在小组内交流。第三步，推选出本组的乐观宝贝。第四步，全班交流点评。

话题内容：（包括微视频中的想学乐器，但是五音不全。考试成绩不理想、作业很多烦恼、同学之间小摩擦、被老师或家长批评了、某一学科很薄弱总也学不好、自己养的小猫死了、下雨了，在外面玩，没带伞、父母吵架了……）

（三）乐观生活，我有秘诀

要热爱生活、热爱人生，以宽广的胸怀对待困难与挫折，以乐观积极的态度对待生活。

（生回答，多媒体呈现：用乐观的态度对待生活。）板书：乐观生活

设计意图:卢梭曾说过“ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，视频资料的选取最好是学生同龄人的故事，所以我选取的小林香的故事具有强烈的感染力, 能够震撼学生心灵,随后通过寻找自己身边最乐观的人的环节设计，更多的带给学生的是生活交流，引发学生心灵的碰撞，整个课堂充满了一种正能量与情感美，真情流露，感触至深，引人思考。

【板块二】 打开“过富有情趣的生活”智慧锦囊之【好奇—奥妙生活】

（一）交流体验：小实验，大发现

别涅迪克在做实验时，不小心将一只烧杯“咣当”落到地上，本以为这只玻璃烧杯会与往常一样摔个粉碎，可捡起来才发现仅是有点裂纹而已，并没有摔碎，为什么这只烧杯没有摔碎呢？别涅迪克没有放弃心中的疑惑，将这只特殊的烧杯放在实验室里仔细观察，经研究发现这个烧杯表面有一层薄薄的膜，是曾盛放过一种化学溶液挥发后与空气反应后留下的。“如果将这种溶液用于汽车玻璃的生产中，乘客的生命安全不就更有保障了”他这一小小的发现让他荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。

思考：汽车玻璃的诞生源于什么？对别涅迪克的生活有什么影响？ 生回答，教师总结。

（二）交流分享：说说我好奇的事 小组交流：

1、曾经让你最好奇的问题或事物是什么？

2、最终你找到答案了吗？如果有，分享一下你寻找答案的经历。

师（过渡）：好奇心是一种美德，她是我们行为的动力，在一定程度上影响了我们的生活。

设计意图：爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这一环节，通过一个《小实验，大发现》引领一个探究活动，学生兴趣一下子高涨起来了,学生学的开心,学的投入,气氛热烈,并且对学生的教育也达到了潜移默化的效果，彰显着思品课的生命力。

（三）合作探究：疯狂的“网游”

（课件）中学生张华以“查资料”为理由说服家长给自己买了智能手机。听到同学们说手游很好玩，在好奇心的驱使下搜索相关游戏，一开始偷偷地玩，后来情不自禁地玩，最后神经质地沉迷，有时还会浏览网上不健康的东西。后来家长发现了，他就到外面去上网，在网吧结识了一些“哥们儿”，经常打架斗殴，而且学会了吸烟、酗酒，结果越来越无心学习，成绩直线下滑，最后因无钱上网，拦路抢劫，并使受害人致残，最后被学校开除。

思考：导致张华走上歧途的原因是什么？其中最初的原因是什么？对他的成长产生了怎样的影响？ 学生交流，教师点评。

（四）小组讨论：同样是好奇心，为什么会有不同的结果？好奇心与兴趣和情趣之间的关系？（生交流）

师总结：要正确把握好奇心。好奇心是把双刃剑，如果把握好，好奇心将产生有益的兴趣，能够发展成为高雅情趣；如果把握不好，变成无益的兴趣就容易发展成为庸俗情趣。（图表出示）

多媒体展示：增强好奇心，培养广泛兴趣。板书：正确把握好奇心

设计意图: 思想品德课堂一直倡导“三贴近”原则，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。“可怕的手机控”的案例选自生活,能够引起学生强烈的情感共鸣,激发了学生的兴趣和思考,对学生明白要正确把握好奇心的教育水到渠成。【板块三】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【明辨—理性生活】 师：（过渡）正确对待好奇心是过富有情趣生活的重要因素，我们还需怎样做呢？继续我们的智慧之旅，看一段视频。

（一）观看并思考《从众心理的小测试》 问题：你认为视频当中人们是一种怎样的心理？

师讲解：我们把它叫做从众心理。象这种多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去说去学的心理，我们称之为从众现象。而没有主见，随波逐流，我们称之为盲目从众，是从众现象中的一种。也叫“随大流”。

（二）探究并交流：生活中的从众心理及影响

1、看到别的同学自习课上安安静静写作业，小明赶紧回到了自己的座位上。

2、看到同学小菲学钢琴，小叶也去学钢琴，看见小梦学架子鼓，小叶又想学架子鼓。

3、看到商家正在搞促销，很多人都在抢购，晓明妈妈也买了一件自己并不太满意的衣服。

4、看到车上有人给老人让座，小王赶紧把座位让给了身边的一个抱小孩的阿姨。

5、看到身边的同学、朋友中有抽烟、喝酒的，感觉很有魅力，自己也想尝试一下。

师问：上述五种情景哪些是合理从众心理的？哪些是盲目从众？他们有什么影响？

引导学生总结：从众心理是人人都会有的一种心理，是一种非常正常的心理。对 6 于从众心理，一分为二来看，积极地从众心理学习他人的智慧和经验，比如情景一四，；而情景二三五这样的盲目从众，会使人缺乏主见，抑制个性发展，不利于高雅情趣的培养甚至沾染很多不良嗜好。教师总结盲目从众的危害，杜绝不良嗜好方法 板书：不盲目从众

设计意图：通过视频，形象直观的展现从众心理，进而在轻松的课堂氛围中引领学生对盲目从众的思考。选取的背景资料，均取材于生活，意在唤醒学生内在的感悟，关注了学生的情感体验，更好的帮助学生理解从众心理的影响。【模块四】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【文化—审美生活】 师：过富有情趣的生活，不盲目从众是重要前提，还需要怎样做呢？让我们一起来揭开最后一个智慧锦囊。

（一）观看与感受

视频《学生自拍的文化生活花絮》

邀请制作视频的同学，简单的介绍一下自己的兴趣爱好，以及情感体验。

（二）交流与共享：

作为现代人，不仅要学会学习，还要学会休闲，不同的人有不同的审美需要，有不同的文化生活，作为中学生你的文化生活有哪些（你的兴趣爱好，你参加的兴趣小组、特长班，你的休闲方式）？从中有什么收获？ 生交流分享。

多媒体展示：丰富文化生活,提高审美能力。板书：丰富文化生活

设计意图：苏霍姆林斯基说过“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。在这一环节，要通过老师的两组图片的引导，给学生带来对文化生活美的启发，再通过学生自由交流、学生自由展示，创设了一幅充满情趣的自由、民主、平等的课堂氛围，令我们感受到生命的生动与蓬勃，令理论知识变得鲜活，让生命变得富有厚度。学生受到了文化生活美的熏陶与感染，能力自然而然就会提升。【环节三】学以致用

师过渡：一节课的学习，我们已经掌握了过富有情趣生活的四个秘诀，结合自己的实际，制定一个高雅情趣发展计划。下面结合这节课的学习来为自己制定《我的高雅情趣发展计划》。

设计意图：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。经过一节课的学习我们找到了过富有情趣生活的主要办法，但是过富有情趣生活的方法办法还有很多，作业平台的作业设计既引导学生对课堂内容加以实践又激发学生继续 7 探究的愿望，为学生的课后探究奠定了基础。【环节四】收获平台

师：经过我们的努力，本节课的智慧之旅已经接近尾声，在这次智慧之旅中,你在情感上或知识上都有哪些收获？ 学生回答。

【环节五】课堂小结

师总结：很高兴同学们收获了这么多，让我们再次回顾一下，只要我们以乐观的态度对待生活；正确把我好奇心，不盲目从众，丰富文化生活我们的情趣生活之花就能绚丽绽放。（板书：教师将板书的四个小版块绘成蝴蝶）当然过富有情趣生活的方法还有很多，需要我们在生活中进一步去发现，去探究。【环节六】教师寄语

结束语：快乐的时光总是那么让人留恋，感谢同学们和老师一起上了一节富有情趣的课。在此老师真心祝愿每一个同学生活富有情趣，充满阳光，充满快乐！谢谢大家，再见！

【课外实践活动作业】我的情趣生活——我做主

《我的情趣生活，我做主——让科技快乐我们的生活》评比活动

一、指导思想：

以提倡过积极健康的课余生活，培养学生的高雅情趣，提高学生的审美能力，增强辨别是非能力，培养学生的创新精神和实践能力为核心，努力营造浓郁的科学氛围，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，进一步丰富学生的文化生活。

二、活动目的：

(一）、通过活动，在班级内形成学科技，爱科技的良好风气，提高科技涵养。

（二）、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，培养享受科技的高雅情趣

三、活动对象：全班学生

四、活动口号：——让科技快乐我们的生活——

五、活动方法要求：

1、举办科技专题阅读：每个学生至少带1本科普类图书或杂志（报纸）带到班级图书角，也可新购科普类图书带到班级交流阅读。

2、举办科技小发明、小制作展览会（作品要标注班级、姓名、作品名称以及创意简介50字左右）

【课堂小测】

评测练习设计原则：

以测试试卷的形式，对本课所学的知识进行检测，重点是提高学生运用所学知识分析问题 的能力。小测试卷的设计遵循先易后难，梯度明显的原则分为两部分。一部分选择题，其目的是为了巩固本课的基础知识；另一部分为材料解析题，其目的是让学生学会灵活运用所学基础知识，提高他们分析问题的能力。

第Ⅰ卷：选择题

一、单选题（30分）

1.生活处处有情趣。情趣是以___________为基础而产生的。（）A.知识B.志趣C.好奇心D.兴趣

2.作为青少年，要不断陶冶情趣，并将情趣提升为：（）A.情感B.情操C.乐趣D.学习和动力 3.高雅的生活情趣来源于：（）A.聪明的头脑，是天生就有的

B.富裕的物质生活，吃饱穿暖，才有生活情趣 C.高深的文化修养，没有渊博的知识，情趣不会产生 D.对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受

4.当月考试卷发下，你的成绩优异而你同桌却在考试中失利了，你恰当的做法（）①喜形于色，让周围同学都来分享你的喜悦②要考虑同桌的感受，不要太过张扬 ③主动帮助同桌一起分析试卷④假装自己也很难过Ａ．①②③

Ｂ．②③④

Ｃ．①③④

Ｄ．②③

5.青少年具有“从众”的心理，他们需要群体生活，愿意和伙伴一起分享欢乐、分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理的认识有偏差。下列几种看法中，属于对“从众”心理认识有偏差的选项是：（）

①积极参加集体组织的有益活动②不加分析与区别地盲目模仿别人 ③盲目“随大流”④别人干什么，我就干什么 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

6.居里夫人认为：好奇心是学者的第一美德。法国作家法郎士指出：好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的、缺乏趣味的，因而必定是可悲的。这告诉我们：（）A.人都有天生的好奇心B.好奇心可以使人高雅起来

C.好奇心可促进兴趣，进而陶冶情操D.有没有好奇心是无关紧要的

7.多姿多彩的人生离不开生活情趣，追求高雅的生活情趣体现了一个人的（）①对美好生活的追求②乐观的生活态度③健康的心理④名利得失 A.①②③④B.①②④C.①②③D.②③④

8.陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径是（）

A.丰富的文化生活B.广阔的思维方式C.乐观的生活态度D.广泛的兴趣爱好 9.我们中学生的基本任务和主要生活内容是（）

A.学好课堂知识，考出高分 B.学习科学文化知识，全面发展和提高自己 C.更多地学习课外知识

D.更多地参加不同的课外文化活动 10.以下哪些情感是高尚情操的表现（）

①热爱祖国

②爱护集体

③承担责任

④匡扶正义 A.①②③④

B.①②④

C.①②④

D.③

11、自从韩国的电视连续剧在我国播放后，许多青少年也像剧中人物那样把黑发染成金黄，身穿灯笼裤，唱着韩国歌曲，这些被人们称为“哈韩族”。对“哈韩族”。的看法正确的是

（）

A.这种做法是对的，他们学习了外国先进的东西 B.“哈韩”是高雅生活，他们有着丰富的文化生活 C.“哈韩族”盲目从众，容易陷入庸俗的生活情趣 D.“哈韩族”生活态度乐观，追求高雅的生活

12、诗人何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，我们要陶冶高雅情趣，首先要（）

A.热爱艺术，学会幽默

C.热爱运动

学会健体 B.热爱生活热爱人生

D.热爱学习

学会思考

有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答13—14题。

13、上述事实说明了（）

①情趣源于兴趣

②情趣通过兴趣表现出来

③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康

④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义 A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

14、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是

（）

A．只要合理安排，是可以互相促进的 Ｂ.是互相矛盾冲突的关系

Ｃ.提高成绩要以牺牲身心健康为代价

Ｄ.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价

15、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是（）A．培养乐观、幽默的生活态度

B．丰富的文化生活 C．加强锻炼身体

D．学习科学文化知识 第Ⅱ卷

二、材料题（40分）1.结合材料回答：

材料一：小利爱好集邮，经常到妈妈单位传达室去观赏信封上的邮票。一天他看见一信封上面的邮票正是他想要的，他于是将其放进书包。材料二：小民自小爱下象棋，星期天、节假日喜欢跟人下象棋。

（1）材料一二分别属于什么情趣？（4分）这两类情趣分别对人有怎样的影响？（6分）

（2）在生活中，我们应怎样追寻高雅的生活？（10分）

2、在学到《过富有情趣的生活》中，当老师谈到好奇心时，班里出现了两种观点，一种认为：好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀我们的好奇心，而另一种观点认为：吸烟、吸毒、看不良书籍也是由好奇心引起的，所以好奇心使人抵制不住不良诱惑，所以我们不能有好奇心。对这两种观点说说你的看法。（10分）

3、向南林，沈阳军区某部战士，他兴趣广泛：爱好书法，喜欢唱歌，擅长法律，还能胜任篮球裁判，生活过得充实而快乐。为了让居住在大巴山区的父母更好地生活，他省吃俭用，每月都把一半以上的工资寄给家里。作为一名普通战士，他积极探索，研发了“新型野战抢修综合支援系统“，获得了军队科技进步三等奖……成长为新一代青年士兵的楷模。

运用所学知识、结合上述材料从情趣角度分析说明我们应该怎样向向南林学习。（10分）

《过富有情趣的生活》测试题参考答案

一、选择题（共30分，每题2分）1-5 DCDDB； 5-10 CCABA 11-15 CBAAB 二、材料题（共40分）

1、（20分）（1）材料一属于庸俗情趣；材料二属于高雅情趣。（4分）庸俗情趣的危害：会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。

高雅情趣的作用：有益于身心健康，有助于开发智力和激发创造力，是人生更加充实而富有意义。（6分）

（2）以乐观的态度面对生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。（10分）

2、第一种观点认为好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀，是正确的，好奇心人皆有之，对我们青少年来说，周围的世界充满了神奇。第二种观点：有正确的 一面，如吸烟吸毒看不良书籍是有好奇心引起的，却影响了我们的正常学习和生活。但是认为我们不能有好奇心是错的，没有认识到好奇心是我们行为的动力，可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，可以给我们的学习和生活增添情趣。所以我们应该把握好自己的好奇心，由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。（10分）

3、学习他培养高雅的生活清趣（学习他追寻高雅的生活）高雅的生活情趣握使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的外境中也能让生活充满快乐（它有益于我们的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求或能让我们充分体验到生活的充实和乐趣，有利于陶冶清操、追求美好的人生或体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理）向南林对书法、法律等方面的广泛兴趣体现了他的高雅情趣。（10分）

【教学反思】

新课标指出，教师要用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考空间，教师是学生成长和发展的垫脚石，课堂应该是学生的主战场，教师通过抛砖引玉，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过体会、感悟、探究和实践，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为。本堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用学生业余生活的微视频、案例分析、课堂讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在小组交流中，潜移默化地明辨是非，自觉地感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。

我觉得要想上好一节思想品德课，如果不能抓住学生的兴趣，让学生感觉没有新意，就会失去学习的热情。所以，我要增强灵活性，教学方法随时更换，不让学生感觉乏味，要从教学方法和教材内容上改进，挖掘教材的情感体验方面的因素，注重从情感上引发学生参与，创设不同的教学环境，给学生新鲜的感觉，培养正确的情感、态度、价值观。我根据学生实际情况，从学生自身生活出发，积极引导学生自主学习、合作探究，主动探索社会现实与自身成长的问题。围绕教学重点和难点，通过生生互动、师生互动，使学生在发现问题、解决问题中感受高雅情趣。同时向学生提供了必要的学法指导，使学生开拓思路，掌握有效的学习方法，提高学生的自学能力。但是本堂课在学法指导方面，有些地方还不成熟，还需要进一步完善，在以后的教学中，把更多的时间放给学生，教师适时点拨指导。运用多种形式，循循善诱，让学生自觉地探究、交流、思考，在不知不觉中掌握学法。这是在今后的教学中需要不断加强和完善的。

【学科教师观课记录】

仲政： 本节的堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用微视频、案例分析、视频讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在融洽的课堂交流氛围中，明辨是非，感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。条理清晰，环节紧凑，过渡自然。课堂教学中注重密切联系学生的生活实际创设情境，引领学生去探究、思考和感悟。让学生在交流和体验中获得知识，提升能力，符合思品教学的三贴近原则。学生思维活跃，积极发言，课堂参与度较高。课堂中，教师多以交流、对话的方式向学生输送自己的信息，真切倾听学生观点，引导学生归纳总结出观点。

也存在以下尚需改进之处：不足之处在于课堂评价语言还需要进一步丰富，对学生的引导启发应精练一些。

生活处处有情趣 教学设计(二) 篇4

（二）生活处处有情趣教学设计

（二）教学目标

学生识记社会生活丰富多彩，人们在生活中产生丰富多彩的情趣。并理解生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。

教学重点

生活中处处有情趣。

教学难点

情趣是多种多样的。

教学过程

导入新课

布置学生看教材的前言。让学生去感受战士们对生活的热爱，他们是我们中学生的榜样，中学生不仅要有扎实的基础知识，而且要有丰富的情感世界。那么，怎样才能具有丰富的情感世界，怎样丰富自己的精神生活，建立正确的生活方式呢？我们需要培养高雅的生活情趣。

讲授新课

一、生活处处有情趣（板书）

出示几组图片（关于自然美景）放录音。

提问：看了图片后有什么感受？

生活是美好的，生活中有许多美好的事物，这些事物反映在人们的心理、思想、情感之中，会丰富我们的思想，充实人们的生活，体会人生的乐趣。

1.生活中处处有情趣

（1）什么是情趣（学生回答）

介绍教材图画，情趣

进一步介绍江泽民书记访美期间的演讲、弹吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英语对话，这些说明江泽民书记的情趣是多种多样的。

提问：同学们谈谈自己的兴趣和爱好。

2.情趣是多种多样的

（1）表现在对自然的观察、认识、欣赏之中。

提问：请同学们列举所欣赏过的自然风光，说出它美在哪里。

教师投影：自然风光图片

（2）人们在相互交往的社会生活中，也会产生多种多样的情趣。

让学生了解人为了生存和发展，要吃饭、穿衣、学习，劳动、工作。在此过程中，不断地积累生活经验，体会生活的乐趣，会产生丰富的情趣。举例饮食文化、语言艺术等。人们的喜好不同也反映人们的情趣的多样性。

（3）情趣的丰富多彩，表现在时代的差异上。

（引导学生看书）不同时代的人对相同是梅花有不同的感慨。

（4）情趣的丰富多彩还表现在个人的差异

即使在同一个年代，由于个人的生活条件不同，尤其是道德文化水平的差异，情趣也会有相当大的差异。

不仅如此，即使同一个人，随着年龄的增长，知识和生活阅历的丰富，环境或突发事件等因素的影响，在他不同人生阶段，其生活情趣也可能发生变化。

归纳小结

通过学习，我们不仅掌握知识，还应该了解生活是美好的，青年人正是生机勃勃，更应该充满情趣。从现在起，同学们应该努力在生活中发现情趣，培养情趣，享受和创造美好生活。

板书设计

一、生活中处处有情趣

1.生活中处处有情趣

《多彩的生活情趣》教学设计 篇5

我眼中的品德与生活课，是从学生的生活实际中来，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。本着这样一个理念，才能更好地落实课程标准。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。因此,我们教师在课程实施过程中要有意识地创设情景，利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。

一、在转变中学会生活

新课程标准指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求教师，通过各种活动，力求学生真正“活”起来“动”起来，最终达到教会学生健康、安全地生活；愉快积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋有创意地生活。在教学中如何让学生认识到哪些物品是危险的这一话题进行展开，就要学生意识到危险与安全的物品的区别，比如鞭炮的使用，你必须在正确的操作要求下进行是安全的，否则是危险的。那么在教学生的时候就要偏重对使用方法上的严格要求，不能注重鞭炮的作用于用途上来。又如，讲授“遇到危险怎么办”一课时，我是这样处理的：出鼻血的情况在校内时有发生，而且学生总是惊慌失措，特别是低年级学生。因此，我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。我先让孩子们谈出鼻血时的感受，再根据自己的经验说说当时自己都用了哪些方法来处理，效果怎么样。让孩子们把已有的经验和经历同大家分享。

二、在创设中找到思路

《品德与生活》课标指出：“教师要选用并创设丰富多彩的活动形式”、“学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，总的来说，本课程的教学应使用创设性的教学方法来寻找思路。涉及到具体课文时，它们的活动课型又是不一样的：重情感培养的课文以情感体验式为主；重习惯养成的课以反思行动式为主；重社会知识、能力形成的课则以自学交流式为主。

当然，一部分课程很难用一种模式来实施到底。但我认为，一节品德课总是由若干个围绕目标、主题的活动组成的，一个个活动有创设性地实施了，整节课的目标就能达成。

三、兴趣是积极的催化剂

要从培养学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材中蕴含的各种积极因素，采用多种教学方法和教学手段，激起学生的参与热情。

（一）教师的带头作用

1、首先，教师尊重学生，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把成功带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，把温暖的语言播撒给每一个学生，以平等的态度对待每一个学生，满足他们的表现欲，唤起他们的成就感，切莫用讽刺、挖苦、旁敲侧击等手段伤害学生的自尊心和自信心。

2、教师要信任学生，相信他们能自己发现问题，提出问题，解决问题，鼓励他们独立发表各自的意见。教师要放下架子，蹲下来和学生进行平等的面对面的交流，对学生的创造性思维给予积极的评价，使他们享受到被肯定、被认同的喜悦。

3、教师要适度宽容学生。俗话说：金无足赤，人无完人。学生的行为总有不尽人意的时候，此时，教师须循循善诱，耐心开导，予以宽容。切勿妄下论断，把人“一棍子打死”。

（二）学生的参与激情

1、让学生发现自我

长期以来，受传统教学观念的影响，课堂上往往是教师讲得滔滔不绝，学生听得一头雾水，所谓的参与也只是被动地师问生答，没有多大的实际意义，更谈不上有良好的教育效果。新时期的思想品德课堂教学，要求教师把课堂还给学生，保证学生自学、提问、讨论、交流的时间，注重学生思想认识的内化过程和师生互动的双边活动，不能只图热闹，流于形式。因此，教师应该在如何引导学生观察、思考、实践、操作上下工夫，解放学生的眼睛，让他们“看一看”；解放学生的嘴巴，让他们“议一议”；解放学生的大脑，让他们“想一想”；解放学生的双手，让他们“做一做”，更多地让学生参与到教学活动中来。

2、让学生当家作主

在教学中，教师不仅要结合教学目标，教学任务，教学内容，进行具体学习方法的指导，同时，也要注重一般性学习策略的指导，更要在教给方法的同时，充分发挥其主观能动性，让他们独立探究。在探究中，一方面教师要将提示的方法和相应的诱导使学生得到深化，并体现其效用；另一方面，学生在探究中可以创造出更多更有效的方法，从而提高学生的创新能力。把学生的主动探究与老师的诱导有机地结合起来，能使每个学生都有所收获和发展。

3、让学生自我反思

自主反思就是自己对自己学习的进行总结，目的在于促进学生的进步和发展，使学生看到自己的成绩，以激发上进心。

（三）营造宽松的学习环境

为学生创设愉快宽松的学习环境，能有利于发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们学习的积极性、主动性，使他们自主地参与到课堂中去，全身心地投入学习，从而达到自主获取知识的目的。把学生完全置于一个舞台上，在轻松、愉快的氛围中，学生畅所欲言，把想说的说出来，并让学生展开讨论，分析环境对人类的重要，及如何才能做到既保护环境，又发展国家的经济。

（四）创新的实战舞台

品德与生活课的教学不仅要对学生进行基本道德规范和行为规范的教育，还要十分重视学生个性品质的培养，使他们逐渐具备适应社会、适应竞争、学会为人处世等各方面的能力。因此，教师要在改变师讲生听、师问生答，教师一把手包办的教学局面的基础上，实行开放式教学，培养学生的创新能力，以提高学生主动参与教学、参与活动的力度。其基本做法是：课堂上大量采用讨论、辩论等多种形式，为学生提供自我表现、自主探究、相互合作、相互交流的机会和时间，使沉闷封闭的课堂成为活跃的开放的课堂。

四、来源生活，回归生活

品德与生活课，是从学生的生活实际中出发，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。本着这样一个理念，才能更好地落实课程标准与教学。比如：二年级品德与生活有一节课叫《我在长大》，在教学中如何把学生长大的事情如何告诉他们时，可以采用生活实际的照片、自己的穿着等方面进行老套的讲授式教学法，不是用语言来告诉他们长大的情景；而是可以让他们去寻找自己以前的衣物、玩具等来体现自己在不断成长，既做到了实践有明白了其中的道理。

其实品德与生活课，是教授这门课程老师的一块很好的发挥阵地，不仅是创新的教学模式，还是务实的教育效果，更是回归生活的真实体现。在品德与生活的继续改革中，我们也要跟紧脚步，去感受学生的生活，回归学生的生活，引导学生的生活。

生活就是教材，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。所以说，在品德与生活课程实施过程当中，必须去挖掘生活的意义、生活的价值。

生活情趣的名言警句 篇6

1、黄发垂髫，并怡然自乐。――陶渊明《桃花源记》

2、开轩面场圃，把酒话桑麻。――孟浩然《过故人庄》

3、环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。――陶渊明《五柳先生传》

4、采菊东篱下，悠然见南山。――陶渊明《饮酒》

5、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。――辛弃疾《清平乐・村居》()

6、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。――陶渊明《归园田居》

7、谈笑有鸿儒，往来无白丁。――刘禹锡《陋室铭》

孔夫子的情趣生活 篇7

孔夫子的情趣生活

爱车乐游广结知交

孔子是个大政治家、大社会学家，他的智慧启迪着一代又一代的中国人。虽然孔子成就卓越，但他一生历经坎坷。他周游列国，却壮志未酬;他著书立说，却常被误解;他有弟子三千，理想却难实现。孔子到底是个怎样的人，他是思想保守、迂腐木讷的老古板，还是世事洞明、人情练达的哲人?《文化中国》特邀江南大学文学院的姚淦铭教授讲述生活中的孔子，让我们重新发现一个富有生活情趣的孔子。

御驾马车悟人生

现如今，学车、买车已经成为了一股潮流。可这买车热、学车热可不是现在才开始有的。早在2500多年前的春秋时代，成为有车一族就已经被视为一种时尚、一种身份了!孔子就是这样一个爱车一族、时尚人士。

春秋时期，人们要学习“六艺”，就是礼、乐、射、御、书、数。这里面的“御”就是驾车。孔子在乡校的时候，也就是相当于咱们现在的义务教育阶段，就已经学会了驾车的本领了。孔子不但车技不错，还很懂得驾车之礼。根据《论语乡党篇》的记载：孔子“升车，必正立，执绥。车中，不内顾，不疾言，不亲指。”也就是说，登上车去站得直直的，“绥”就是登车时用绳子做的一个拉手。在车上的时候，孔子很注意车上的礼仪，不会东张西望，不会很快地讲话，也绝不指指点点。

孔子这个爱车一族真的是名副其实，他对车爱护到了什么程度呢?就算是他最得意的弟子颜回死了，孔子也坚决不同意把车卖了，去给颜回买棺材。《论语先进》中记载，颜回死后，颜回的父亲颜路请求孔子卖掉车子，为颜回置一口外椁。外椁就是古代在棺材外面再套上一个大一点的棺材。但没想到，孔子回绝了他。难道颜回在孔子心中的地位还比不上一辆马车吗?还是孔子是个一毛不拔的小气鬼?孔子说出了三个不卖车的理由。第一，办丧事应当和自己的财力相当，现在颜家财力不够，就不要买外椁了吧。第二，“才不才，亦各言其子也。鲤也死，有棺而无椁。”就是说，不管有没有才能，儿子总归是儿子。孔子的儿子孔鲤死的时候也没有外椁，所以孔子也不能为颜回置办外椁。第三，孔子进一步解释说，我不能卖掉车子去步行。虽然我现在不做官了，但我曾经也做过官，还做过司寇，那是大夫级别，现在还保留着这个身份。而按照当时的礼制，大夫级别的官员出外必须坐车，所以车我是不能卖的。由此可以看出，车对孔子有多么重要了，它不仅仅是个代步工具，更是一种身份的象征。

孔子不但有车、爱车、会驾车，还能从挥鞭驾车中揣摩出很多道理来。根据《韩诗外传》的记载，孔子曾经点评了三个驾车人的技术，从中悟出了驾车的三重境界来。有个驾车人叫颜无父，在孔子眼里，他是中国历史上最高明的驾车人。估计他在孔子心中的地位，就跟现在F1车坛的舒马赫差不多。孔子说，颜无父驾车的时候，马很高兴地在那跑。车上的人喜欢这匹马，马也喜欢车上的人，达到了人马合一的境界。如果马会说话的话，马一定会说，“好快活!好快活!”还有个驾车的人叫颜沦，技术就不如颜无父了。马虽然也卖力地跑，但老觉着上面有个人拿着鞭子在抽，所以跑起来很不自由。最下等的驾车人叫颜夷，被他驾的那匹马如果会说话，一定会说：快跑吧，快跑吧，不跑的话，车上的人会杀了我!孔子总结出的这驾车的三重境界，放到今天的人事管理方面同样是行得通的。我们今天的老总管理一个企业，同样可以分为三重境界。最高境界的，老板和工人互相尊重，工人天天上班，高兴得不得了。第二重境界，工人觉得有点压力，但是还是好好干。第三种，工人觉得在受剥削、受奴役。孔子从驾车技艺出发，悟出了更普遍的哲理。

孔子还把驾车和政治相联系，从驾车中总结出很多治国治政的良方来。孔子特别欣赏《诗经郑风大叔于田》里面的一句话：“执辔如组，两骖如舞。”意思是说，手握着马的辔头、缰绳就如同在编织花纹一样，缰绳驾驭下的马就好像跳舞一样，兴高采烈地在奔驰。孔子说，如果治国也能够这样子，统治者居于一方，民众、官员欢乐地为你工作，那多好啊。孔子讲驾车和政治是相通的，驾车是管理马，政治就是管理百姓。驾车有两样东西很重要―――嚼口和络头。掌握好这两样东西，马就听话了。管理国家也依仗两样重要的东西―――德和法。能依法治国、以道治国，国家就治理得好。官员就是缰绳，要通过官员来管理民众，从而控制整个全盘运作。马鞭子呢，就代表管理当中的刑罚。孔子把自己的政治理念比喻成驾车之道，生动形象、深入浅出。

孔子有车，会驾车，还特别爱车。更厉害的是，孔子在驾车的过程中，能做深层次的思考，获得许多从驾车中引发的为人处世的智慧。尽管我们现在的.车和孔子那个时代不一样，但是如若我们能学一学孔子的驾车之道，也许我们的生活和工作都会更加张弛有度、日进千里。

乐山乐水爱生灵

孔子周游列国十四年，其间虽有壮志未酬的苦闷，但也有纵情山水、饱览风光的惬意。

很多名人都会在游览名山大川时，灵感迸发，留下了很多美妙的句子。孔子也曾在山水间深情地感慨，“逝者如斯夫!不舍昼夜。”人们每每被其打动。水之流、时间之流、生命之流，都在瞬间匆匆流逝，都在不舍昼夜地流走，挽留不住，后悔无用。面对这一去不复还的生命之流，每个人都在扪心自问该怎么办?孔子的感慨是人类普遍情绪的传达，所以总能引起人们的共鸣。

孔子不但对水寄情颇深，与山也有着不解之缘。孔子，名丘，就是山的意思，孔子的出生就和山有关。尼山海拔340多米，位于泰山山脉的东南，据说，孔子的母亲就在尼丘山上的夫子洞生下了孔子。从此孔子张开了他打量这个世界的眼睛，可以说孔子一出生就和山结下了因缘啊!

今天游泰山，过了“一天门坊”就会看到“孔子登临处”的碑刻。据说是孔子30多岁时，离开鲁国到齐国去，登上了泰山。另外，在泰山顶上碧霞祠的东侧有一座泰山孔庙，在台阶的下方有一石坊，有“望吴圣迹”的题刻。这也有个传说，根据王充《论衡书虚》记载，孔子和学生颜回一起登上泰山。孔子往东南方向一看，看到了苏州，看到了苏州城下的阊门，还看到了阊门下面有一匹白马，孔子真是好眼力啊。他就问边上的颜回，“看到阊门了吗?”颜回说，“看到了。”孔子又问，“看到阊门下面有什么吗?”颜回看不清楚，觉得是一团白绸。孔子纠正他，说是一匹白马。等到两个人下泰山以后，颜回立马变了一个人，头发变白了，牙齿都掉了下来，衰老得极其厉害，不久就死了。这个传说很有意思，从中可以看出很多东西：一是孔子的确登上过泰山。二是孔子也许不止一次登过泰山，因为这里说到登泰山不久，颜回就死了，那应当在孔子晚年的时候了。三是，为什么要描写颜回头发变白，牙齿脱落呢?也许就是要告诉人们当时登临泰山是很艰难的，也是很辛苦的。颜回也许受不了这样的辛苦折腾，引出了病，而孔子身体很好，不但比颜回望得远，而且下山后也没什么不适。

泰山在孔子心目中是极其崇高的，他还把自己暗喻为人中之泰山。在他生命最后几天中，所歌唱的歌中就是：“泰山其颓乎，梁木其坏乎，哲人其萎乎。”他就把自己看作是泰山一样的人物，并不是不谦虚，而是对自己正确的价值定位。历史不也证明孔子是人中之泰山、中国文化之泰山吗?

孔子不仅对山水寄情深厚，对生灵万物也同样充满了仁爱之心。《孔子家语》中记载，孔子家里的看家狗死了，孔子就对子贡说，“平常驾车的马死了，就用帷幔包裹起来埋葬。现在狗死了就用车篷包裹起来埋葬。但是我现在很穷，我要找个车盖都找不到呀。”子贡问：“那用什么呢?”孔子说：“拿个席子把它裹起来吧。千万不要让它的脸、面、身体和泥直接接触。”

日常生活中的孔子休闲活动也很多，除了种树养狗，他还喜欢钓鱼与狩猎。不过，他的钓鱼和狩猎都是有讲究的。《论语述而篇》记载：“子钓而不纲，弋不射宿。”“纲”是将一根大绳子拉在河的两岸，然后中间弄一个个小钩子。这样一钓，大大小小一排鱼就都会上钩。用这个法子钓鱼，孔子觉得于心不忍。“弋不射宿”的意思是，晚上已经归巢了的鸟，孔子就不去射它了。我们感受到的孔子，是一个亲近自然万物的圣人，一个心地善良的哲人。我们不仅能体会到他乐山乐水的乐观精神，也能充分感受到他对万物生灵的仁爱之心。对照2500多年前的孔子，现代人对动物的凶残捕杀，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。

交友处世有秘诀

《论语》开篇第一句就是：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?”看来，孔子把朋友是放在了一个非常重要的位置。在人们的惯常思维中，圣人都是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，难免曲高和寡。其实孔子并不是这样的，他特别喜欢交朋友。

《孔子家语》里记载了这样一个小故事。有一次孔子到郯国去，在路上碰到了一个叫程子的人。程子是个博学善辩的人。能遇到程子，孔子特别高兴，“倾盖而语终日，甚相亲”。就是说当时两个人都在车上，就把车都停下来，两个车盖紧紧地靠在一起，两个人各自坐在车上，谈了很久，非常亲热。孔子还回头对子路说：“拿一束帛赠给程子先生!”子路不太愿意，他对孔子说，“我听说，士人不经过中间人的介绍，女子出嫁而不经过媒人的介绍，君子对于这样的人不和他们相交，因为这是礼节的问题。”子路心想，先生和程子是第一次碰见，没有人从中介绍就交了朋友，已是不合规矩，居然还叫我送东西。孔子劝子路说：“《诗经》上说，‘有一个美人，眼睛清澈明亮而宛丽。邂逅相遇，正适合我的心愿啊’。如今我能在路上碰到程子这样的贤士，在这时候不赠送给他，则终生不能见到了。子路你就按我的话去办吧。”孔子路上偶遇贤士，就像邂逅相遇美人那样高兴。他的那种“倾盖而语终日”的亲热劲头，那种子路送“束帛”的告诫，都可想见孔子是个好交朋友、待人真诚的人。

《礼记檀弓下》记载了孔子和他的朋友原壤间的一个故事。原壤的母亲死了，孔子去帮他置办棺材，原壤敲打着棺材的木头说：“我很久没有唱歌来表达自己内心的感情了。”于是就唱起歌来：“棺材的纹理就像狸猫的头上那样美丽，拿着斧子的手就像女子的手那样又软又弱。”母亲刚死，原壤就唱起歌来，这是很不正常的非礼的行为。可孔子装作没有听见。孔子的随从看不过去了，就问孔子：“他这么无礼，您还不停止为他置办棺材吗?”他们的意思是，您是多知礼的人啊，应该和他绝交啊!孔子回答说，“故者毋失其为故也”。也就是说，老朋友终究不失为老朋友啊，看来孔子还是很顾念旧情的。孔子这样做也在情理之中。其一，老朋友毕竟是老朋友，不能随意和他绝交。其二，原壤因丧事已经很长时间没有唱歌，调整一下自己的情绪，虽然有些出格，但是也可以理解。其三，孔子很讲究礼，但有时也很灵活对待，并不拘泥。这样看来，孔子还真是挺有人情味的。

不过孔子对朋友也并非无原则地宽容，他也曾经很严厉地斥责过原壤。《论语宪问篇》记载，有一次原壤“夷俟”，就是叉开双腿坐着，等孔子来。这是很傲慢、不尊重人的坐姿。孔子见到了就说：“你幼小时候不讲孝悌，长大了以后又没有出息，老了还不死，真是一个害人精!”一面说，一面还用手中的拐杖敲打原壤叉开的腿。今天在南方等地称一些无理的老人是“老不死”，典故就出在这里。所以，孔子待朋友既讲人情，又有原则。能包容的尽量包容，不能包容的就直爽地指出来。

七年级政治过富有情趣的生活 篇8

内容标准

一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

三1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

三1.3 正确认识生活中的困难与逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

（二）能力：分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。

（三）知识：掌握培养高雅情趣的途径；正确认识和把握好奇心和从众心理。教学内容分析

本项目是在学生明确高雅情趣的重要性的基础上，根据中学生的现实情况和实际需要，引导学生通过树立乐观的生活态度、增强好奇心、把握从众心理、丰富文化生活等途径培养高雅情趣，过充实而富有情趣的生活。共包括四个层次：以乐观的态度对待生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。

丰富多彩的现代生活需要中学生全面发展，提高生活品位。而初中学生世界观、人生观尚未形成，从众心理比较重，容易出现盲目从众现象；好奇心较强，往往不能很好地把握；好学习、善模仿，而独立思考、判断是非的能力较差，自我控制能力不强，往往容易随波逐流。这些特点往往会带来一些不良的后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪。所以要教会学生在生活中分辨情趣的雅与俗，树立积极乐观的生活态度，培养良好的行为习惯，这是非常重要的。

掌握培养高雅情趣的途径是本课时的教学重点，如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理是本课时的教学难点。

教学准备

学生准备：搜集有关体现高雅生活情趣的典型事例名言等；排练小品。教师准备：调查、了解学生的日常行为表现，教学中做到心中有数，有的放矢。

教学活动

环节一：导入新课

展示课件1：播放歌曲《多么美》 火红的朝阳多么美，多么美，盛开的鲜花多么美，多么美，像朝阳、像鲜花，我们的青春多么美。

飞驰的骏马多么美，多么美，奔腾的江河多么美，多么美，赛骏马、赛江河，我们的理想多么美。师生共同欣赏，在优美的歌声中导入新课。展示课件2：阅读感悟

邓小平同志的一生几番沉浮，却始终怀着坚定的共产主义信念。“文革”期间，他受到迫害，被送到江西省新建县拖拉机厂劳动，他以饱满的热情投入工作。他恢复正常工作后，也趁工作之余打打桥牌、爬爬山、游游泳。遇到重大足球比赛，他还是一个热心观众。邓小平晚年的时候，一些外国客人还向他请教长寿的秘诀。

从材料中，我们得到哪些启示？（学生讨论，教师总结）

教师：我们只有热爱生活，学会从身边寻找快乐，从学习、工作、生活中寻找乐趣，才能拥有高雅的生活情趣。那么，如何才能拥有高雅情趣呢，这就是我们这节课要学习、探讨的话题。

板书：过富有情趣的生活。环节二：共同探究 展示课件3：大家谈

情趣有雅俗之分，高雅的生活情趣有益于我们的健康成长，庸俗的生活情趣必然会成为我们健康成长的一个拦路虎，那么如何才能拥有高雅的生活情趣呢？

（学生畅所欲言，尽情献计献策。可以围绕学习、生活两个方面展开讨论，教师总结）

教师：从同学们的发言来看，同学们或多或少都有自己这样或那样的方法，怎样才能到达健康成长这一目的呢？

展示课件4：快乐列车

1.通过生生互动、师生互动，让学生畅谈拥有高雅情趣的方法。（学生以小组为单位、派代表发言完成这一活动）

2.学生边互动边回答，教师将学生采用方法归类板书。（学生讨论回答，教师总结）展示课件5：心灵感悟（归类板书）激发兴趣爱好，多问为什么。

经常笑口常开，合理地宣泄自己的情绪。多与同学交流，多参加集体活动，多读书。

热爱生活，热爱人生，以宽广的胸怀对待生活。

提高自己的品德修养，树立远大的理想，努力学习科学文化知识。教师：快乐列车满载着同学们的智慧和爱心，缓缓驶回了车站，同学们说得非常精彩，为有烦恼的同学无私奉献了这么多好办法！在人生道路上，可能还会出现一个又一个的拦路虎，我们战胜拦路虎的方法也将不断的扩充和完善。

展示课件6：多彩的生活

讨论：三幅插图给我们什么启示？（学生自由讨论，教师总结）

教师：高雅的情趣不是天生的，情趣来源于对生活的热爱。每一个人要全面发展自己，仅靠书本知识还不够，我们应拓展文化生活的领域，积极参加各种文体活动，亲近大自然，提高审美能力和欣赏水平，才能在日常生活的小事中将自己的情趣培养得更加高雅。

板书：丰富文化生活 提高审美能力。展示课件7： 生活剧场

王亚静是一个非常文静的女生，大家都非常喜欢她。电视剧《还珠格格》播

出后，剧中的小燕子成为她模仿、追随的对象。一向文静的她故意疯疯癫癫，搞一些夸张的举动，做一些令人费解的事情，像换了一个人似的，许多同学都用不解的眼光看她，不明白她这是怎么了，有些朋友也渐渐地疏远了她。

小品表演：由学生将上面的事例编成小品，在课堂上表演出来？

学生讨论：（1）试评述王亚静的表现是一种什么行为？（2）她的这些行为会带来哪些危害？

（学生讨论回答，师生共同总结）

教师：王亚静盲目地模仿、追随明星是一种典型的盲目从众心理。存在从众心理是正常的，但没有主见、随波逐流的盲目从众，却不利于自己的独立思考和判断，很难形成稳定的兴趣爱好，不利于高雅情趣的培养，还会影响我们的个性发展，有的还影响身体健康。因此我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。

板书：避免盲目从众。展示课件8：请你帮助

小伍很苦恼，同班的其他男生经常到游戏厅去，谈起游戏来总是眉飞色舞，可自己对那些打打杀杀总是不感兴趣，显得自己不那么合群，他想，我是不是也要像他们一样去打游戏，与他们融为一体呢？

请你帮小伍摆脱苦恼。

（学生讨论回答，教师总结）展示课件9：经验交流 帮助小伍摆脱苦恼的方法有：（1）明确是非善恶的标准。

（2）提高自己的判断能力，努力学习科学知识，积累生活经验。（3）增强自己的控制能力，正确的行为要坚持，错误的行为要摒弃。（4）积极参加各种有益的活动。展示课件10：漫画欣赏

（1）试评述漫画中人物的行为。

漫画创意：体现中学生玩牌赌博、吸烟喝酒等不良嗜好的行为表现。

（2）这种行为有何危害？（3）如何才能避免这种行为？

（学生讨论 教师总结）

教师：漫画中的行为都属于庸俗的生活情趣、不良嗜好。这些会危害人的身体健康，导致道德修养低下，容易诱发违法犯罪行为，影响正常的学习生活，不利于高雅情趣的培养。因此，我们要杜绝不良嗜好。那么我们怎样才能杜绝不良嗜好呢？

展示课件11：畅所欲言

杜绝不良嗜好的方法有： ______________________________（学生思考回答，教师及时点拨引导）板书：避免盲目从众，杜绝不良嗜好。展示课件12：课堂小辩论

正方：好奇心是兴趣的起点，因此好奇心是好事。反方：好奇心有损于我们的身体健康，因此好奇心是坏事。

辩论方法：全班同学分成正反两方，先举手表明自己的观点，然后推选代表阐述各自的理由。

（学生自由辩论）

教师：好奇之心人皆有之，好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，培养广泛的兴趣爱好从而取得成功。

展示课件13：成果展示

好奇心造就科学家和诗人。──法朗士

科学始于好奇，好奇的探究会引起某一方面或某些方面的兴趣。──阿莫尔夫

好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。——李政道

好奇心是学者的第一美德。──居里夫人

教师：从这些名言中，我们对好奇有了更多更深的思考和感悟，请你将这些思考和感悟凝练成你的生命箴言，让它成为你的座右铭。成功需要好奇心，但有了好奇心并不意味着就一定能成功，不信我们一起来看下面的例子。

展示课件14：走进生活

小伟因好奇而登录不健康网站，无心学习，致使成绩一落千丈。后来发展到

没有钱上网了，就到路上拦截学生勒索钱物，并先后将几名学生打伤。

从小伟身上我们应吸取什么教训？

教师引导：好奇是兴趣的开始，但好奇心如果把握不好会影响我们的学习和生活，染上不良的嗜好，因此，我们应将自己的好奇心，培养成为广泛而有益的兴趣爱好，进而发展为高雅的情趣。

板书：增强好奇心，培养广泛兴趣。展示课件15：生活在线

议一议：漫画反映了他们对待生活的态度有什么不同？ 说一说：自己对待生活的态度是怎样的？ 想一想：我们应怎样帮助小伟？（学生自由讨论教师总结）

教师：在我们的生活中既有阳光，也有阴云。我们只有热爱生活，热爱人生，以宽广的胸怀对待困难和挫折，才能对生活中的诸多事物感兴趣，才能深刻感受生活，从日常平凡小事中培养自己高雅情趣。

板书：以乐观的态度对待生活。展示课件16：交流分享

我们可以通过以下方法帮助小伟：

（1）调整自己看问题的角度，用积极眼光看问题。（2）制定的目标要恰当，不能太高或太低。（3）多参加一些集体活动。（4）多看一些幽默类书籍。（5）多与同学交流。展示课件17：归纳疏理

（1）丰富文化生活，提高审美能力。（2）避免盲目从众，杜绝不良嗜好。（3）增强好奇心，培养广泛兴趣。（4）以乐观的态度对待生活。

教师：我们的生活是丰富多彩的，充满情趣的。情趣有高雅和庸俗之分，高雅的情趣有益于我们的身心健康，庸俗的生活情趣有害于我们的身心健康，如何才能拥有高雅的生活情趣，通过这节课的学习，我相信同学们一定有不小的收获。

环节三：收获平台 展示课件18：收获平台 我的收获： 我的感悟： 我的打算：

展示课件19：课后练习

我国著名的科学家钱学森，可以说是一个“万能科学家”。钱学森的专业是航空设计，它不仅对空气动力学有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且与铁道机械工程，工程控制论等专业也结下了不解之缘。同时他还爱好文学，学过绘画，学过小提琴。

（1）从这个事例中我们得到什么启示？（2）我们应怎样培养高雅情趣? 展示课件20：课堂小结

（在学生总结、概括的基础上，教师用多媒体展示课件──“长青树”）教师：今天同学们表现得非常出色，在老师眼里，你们真像是一棵茁壮成长的幼苗，浑身洋溢着活力和希望！那么怎样才能成长为这样健康、挺拔、巍然屹立的参天大树呢？请仔细观察这棵常青树，并运用学到知识谈谈对画面的理解。

（学生仔细观察画面内容，结合自己对人生的理解，充分发表自己的见解）（设计意图：教学问题的悬念化，启发了学生的思维，实现了学生的自主探究。使学生自始至终带着兴趣和悬念思考问题、讨论问题和解决问题，使学生在寻找答案中逐步形成发散思维能力和灵活运用知识的能力）

展示课件21：心灵导航

播放歌曲《多么美》，激发学生对生活的热爱之情。在抒情的音乐声中，老师用饱含深情的语言结束本节课的学习。

（设计意图：创设一个热烈愉快的课堂气氛，使课堂在欢乐而又意味深长的气氛中结束）

课外作业

1.分析调查表中的上网行为对中学生会产生什么影响？ 2.面对这一现象，给周围的同学提出几条建议。

（设计教师： 王春玲 陶秀芝）

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