学科竞赛领导致辞

学科竞赛领导致辞（精选8篇）

学科竞赛领导致辞篇1

校领导致辞

老师们同学们：

大家上午好！

我校第六届大学生科技文化艺术节经济与贸易学院第二届学科竞赛演活动历时两个月，在校领导的关心和支持下，全学院师生高度重视，精心组织策划，积极参与，现已圆满完成了各项既定任务，将于今日圆满落下帷幕。值此机会，我谨代表校组织部、团委对本次活动成功举办表示热烈的祝贺！对悉心指导和积极参与各项活动的老师和经济与贸易学院团委、学生会各部门的同学们表示诚挚的谢意！想学科竞赛中获奖的同学及集体表示热烈的祝贺！

经济与贸易学院第二届学科竞赛活动以新疆农业大学第六届科技文化艺术节为契机，紧紧围绕学校教育教学中心工作，以思想政治教育、学术科技创新、民族团结教育和大学生就业指导为重点，举办了学科竞赛启动仪式、首届新疆大学生导游技能大赛、市场营销大赛、宏源证券金宏源理财杯模拟炒股大赛、职业规划大赛，这些比赛中既包括了专业技能赛、文化艺术类比赛，又包括了学术讲座和民族团结教育，大学生ERP沙盘模拟大赛和大学生挑战杯创业策划大赛等第六届科技文化艺术节中包含的项目。本次学科竞赛活动异彩纷呈，各类竞赛、活动交相辉映，形成了健康高雅、文明和谐的校园文化景观，为学校浓郁的学术氛围的形成产生了积极的影响。

本届学科竞赛使我院实施素质教育的又登上了一个新的台阶，更是学院学术科技创新成果的一次集中展示。同学们用自己的智慧和才华，从缤纷的校园生活中挖掘、提炼艺术素材和文化内涵，把我校校园文化建设推向了一个新的高度，为学校增添了一道亮丽的风景线！经济与贸易学院第二届学科竞赛的成功举办，不仅展示了学校艺术教育的办学特色与成果，更使我校多年来积淀的厚重文化和精神内涵予以彰显，并又写上了浓墨重彩的一笔。

经济与贸易学院结合本院实际情况和专业特色，紧紧把握时代脉搏，探索研究新途径，积极开展大学生学科竞赛各类活动，且在活动中注意开展活动的系统性、导向性、针对性、实效性，不断提高活动的层次水平，促进大学生科技文化活动工作有了质的飞跃。概括起来，有以下几个特点：

一、活动主题突出，重点鲜明。

学科竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和促使学生获得独立工作能力的实践教学环节。本次学科竞赛将基础知识与专业知识相结合的特点有利于学生了解基础知识与专业知识之间的关系以及基础知识和专业知识的重要性，从而促进学生提高学习兴趣，激励学生学习的积极性。ERP模拟沙盘大赛，全国大学生“挑战杯”创业策划大赛中的创业方案的制定与企业资金模拟核算还有利于提高学生的动手能力、创新能力以及发现问题、解决问题的能力。

二、着力提高广大同学提高团队合作能力，培养竞争与合作意识。学科竞赛以小组形式参加的特点有利于增强学生的团队意识和主人翁意识。这种形式在一定程度上促使参赛队伍及其成员明确，不管是参赛还是平常训练，每个成员都要有良好的与人合作的精神状态和能力，并树立起团体的荣誉感和个人的责任感。学科竞赛采用排名、淘汰的特点有利于增强学生的竞争意识、敬业精神以及积极进取的精神。竞赛从学院级到校级，再到校外的省市级，直到国家级的层层选拔对学生来说充满了竞争和机遇。而学生每一层选拔的成功，都只是暂时的，只有具备敬业精神以及积极进取的精神才能朝着更高目标奋斗，积极参与更高级别的竞争，最终才能在激烈的竞争中，取得良好的成绩。

三、寓教于乐，充分调动学习积极性。

在本届科学科竞赛系列活动中，注重调动学生参与的积极性，在传统项目的基础上，又有所创新，为广大同学提供了一个学习、实践的文化擂台。导游技能大赛，市场营销大赛等专业性较强的比赛寓各学科知识于活动之中，使同学们既增长了见识，又夯实了专业基础。职业生涯规划设计大赛帮助同学们明确学习目标，树立职业意识，从观念、心态、技能等方面做好应对竞争压力和职业挑战的准备，以便更好的适应市场经济对人才的要求。学科竞赛紧紧围绕活动主题，结合专业特点，精心组织了同学们喜闻乐见的特色活动，都从不同角度、不同层面丰富了活动内容，极大地调动了学生参与活动的积极性。

四、项目化管理，社会化运作。

各个学科竞赛负责人均以项目申报的方式立项承办重点活动，扩大了活动本身的参与度和影响力，锻炼了基层团学干部。活动从内容到形式，从组织领导到具体操作，从每项活动的开展实施到整体的活动效果等，都体现认真负责、开拓创新的精神，活动中，注重资源整合，信息融会贯通，力求实现共赢。

各位老师，同学们，通过新疆农业大学第六届科技文化艺术节经济与贸易学院第二届学科竞赛的深入开展，我们欣喜地看到，一大批组织、协调、沟通能力强的学生骨干和具有创新思维，专业基础扎实、团队合作能力强的同学们脱颖而出。我院师生积极组织、参与了本次活动，这充分展示了我校师生扎实的专业基础、求真务实的治学精神、厚德载物的团队合作精神、推陈出新的创新意识及创新精神。此次活动不仅丰富了校园生活，更把我校校园文化活动的层次提升到了一个新的高度。

希望各位老师和同学们对本届活动进行认真总结，把优秀的成果发扬光大，为创建新疆农业大学更加美好的明天而努力奋斗。

祝老师们、同学们身体健康，学习进步，万事如意！

学科竞赛领导致辞篇2

随着当今社会经济的快速发展, 对高等教育提出了新的机遇与挑战, 提高人才的培养质量, 成为了新世纪高等教育改革的主旋律, 也是学校生存和进一步发展的生命线。提高人才培养质量, 培养大批创新型人才, 探索并制定出一套适合当代大学生创新能力培养的思路与途径, 是广大教育工作者必须面对的问题。地方本科院校以培养应用型人才为主, 重在培养学生创新思维和学生实践能力。学科竞赛教育打破了以往的过分侧重理论知识的课堂传授而忽视对学生创造性能力培养的传统教学模式, 是整合课内外实践教育教学的重要环节, 是课堂教育的有益的补充, 是培养学生创新精神和动手能力的有效载体, 对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。目前, 学科竞赛已成为培养大学生创新能力的主要平台, 成为大学生创新教育的—个不可或缺的重要组成部分。学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程, 竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体素质、心理素质和协作精神。

二、经济管理类学科竞赛概况———以浙江农林大学为例

(一) 竞赛项目多

学科竞赛不仅是对学生所学知识的一次检验, 也是一次对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程, 还为学生发挥创新思维和提高创新能力提供了良好的平台。自2003年以来, 我校经济管理学院就开始积极组织学生参加各级及各种类型的学科竞赛, 主要竞赛项目有10项左右, 从国家级竞赛看, 主要有全国“挑战杯”大学生创业计划大赛、全国高校市场营销大赛、全国电子商务大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛等5项, 省级竞赛主要有浙江省财会信息化竞赛、浙江省高校管理案例分析大赛、浙江省大学生高等数学竞赛等3项, 此外还有杭州市“赛伯乐杯”大学生创业大赛等省级以下竞赛, 以及学校自己举办的“未来巴菲特”———企业价值投资分析大赛等只针对本校学生参加的一些竞赛见表 (1) 。这些学科竞赛给学校的人才培养带来了新的生机与活力, 使学校的学生类科研创新活动更加活跃。

资料来源:根据浙江农林大学经管学院资料整理

(二) 参赛人数越来越多

近年来, 社会对经济管理类专业人才培养的要求越来越高, 高等教育的规模在快速发展, 我校经济管理学院对学科竞赛的发展也日益重视, 所以大学生参加学科竞赛的竞争越来越激烈, 参赛人数越来越多, 每年都在增加。如以浙江省财会信息化竞赛为例, 此竞赛是浙江省从2004年开始举办的, 是作为浙江省教育厅组织的八大学科竞赛之一, 是高校之间最高层次的财会类竞赛, 也是全国范围内唯一的财会类专业竞赛。我校从2004年开始就积极组织学生参赛, 截至2010年止已连续参加了七届, 每年的参赛队伍基本上都在增加, 从2004年的6支队伍18人开始, 到2010年的24支队伍72人, 参赛人数越来越多见表 (2) 。

资料来源:根据浙江农林大学经管学院资料整理

(三) 获奖人数呈上升趋势

我校经济管理类学科竞赛刚开始时, 由于各种方面的原因, 如教师辅导经验不足、学生参赛人数少、参赛积极性不高等, 竞赛并没有取得很显著的成效, 经管类各学科竞赛的获奖人数不是很多。但之后的几年, 随着参赛人数的增加, 竞赛各方面经验的提升, 获奖人数基本上每年都在增加, 呈递增趋势。

(四) 绩点高的学生获奖率高

在高校绩点的高低代表着一个学生成绩的好差, 平均学分绩点越高, 学习成绩越好;相反, 平均学分绩点越低, 那么学习成绩也就越差。学科竞赛是对相关学科知识深入理解、系统整理和实践运用的过程。要求学生对相关学科知识要有较好的掌握, 而绩点较高的同学一般来说比绩点低的同学知识掌握的要扎实, 相对来说去参加学科竞赛获奖的概率也就较绩点低的同学要高。以2009年经济管理学院07级的获奖学生为例, 平均学分绩点在3.0以上的占62.85%, 平均学分绩点在2.5以下的只占到14.29%见表 (3) , 这说明平均学分绩点高的学生参加学科竞赛获奖的概率较高。

资料来源:浙江农林大学经管学院教学秘书处

三、经济管理类学科竞赛问题分析

(一) 学校方面

(1) 管理体系不够完善。我校经济管理类学科竞赛的相关管理体系尚不够健全。一些竞赛组织的管理部门, 从学校、学院直至学科, 主要是临时性的, 因为学科竞赛不属于正常教学, 不是各院系固定的工作任务, 没有一套长效的管理制度, 这样对于学科竞赛的长期发展是非常不利的。而有些竞赛项目只有个别教师参与竞赛组织和指导, 处于一种单打独斗的局面。近几年来, 我校经济管理类专业在增加, 对学科竞赛重要性的认识在不断提高, 相关部门举办的各级各类竞赛也越来越多, 这种情况下完善的管理体系就显得尤为重要。没有合理的组织管理机构, 各部门的职责就会不明确, 从而无法保证学科竞赛工作各个因素、各个环节的有效配合, 最终无法保障竞赛高效运行, 使得学科竞赛成绩达不到预期的效果。 (2) 竞赛经费投入不一, 激励机制有待健全。学科竞赛工作的顺利开展, 需要投入大量的经费作为保障。我校对于经济管理类各种同等级的竞赛, 投入的经费都是一样的。但是各项学科竞赛的师资力量投入、报名费用、参赛人数等都是不一样的, 如大学生数学建模竞赛的报名费是由学校出的, 而全国大学生英语竞赛是参赛学生自己出的, 大学生数学建模竞赛比赛时间较长, 而大学生英语竞赛就没有这些开销。再如浙江省财会信息化竞赛, 前几年开始投入的经费很少, 2008年学校新增了财务管理专业, 财会类专业学生增加了一倍左右, 参加这项竞赛的人数也越来越多, 再加上近年来物价上涨, 而这项学科竞赛经费的投入却增加得不多。学科竞赛是以学生为主体, 教师为主导的, 在学科竞赛中如果没有给学生、教师以及二级学院建立配套的奖励政策, 就不能充分调动学生、教师、二级学院参与学科竞赛的积极性和主动性, 使得参赛人数少, 参与竞赛的作用就得不到充分发挥, 最终导致学科竞赛不能广泛开展, 学科竞赛所取得的成绩往往也不那么理想。

(二) 教师方面

目前大部分教师主要还是采用较为传统的教学方式, 而传统的教学内容体系一般存在着重理论、轻实践的倾向, 往往把实践教学放在附属于、服从于理论教学的一种从属地位。在传统专业课程的学习中, 一般比较强调理论知识的传授, 缺乏课堂案例的讲解, 再加上考试通常以书本知识为主, 为了照顾学习成绩差一点的同学, 试卷题目会出的比较简单。而现在的学科竞赛内容往往与当今社会存在的实际问题相适应, 尤其是经济管理类的一些学科竞赛, 更加注重与实际相结合, 书本内容可能是陈旧或通用的理论, 而当今社会经济是瞬息万变的, 这就要求当代大学生应具有合理的知识能力结构与素质结构, 其中最重要的就是创新能力和实践能力, 传统的教学不利于学生创新能力、实践能力等的培养。

(三) 学生方面

(1) 学生之间成绩的差距不均。由于现在社会上的就业形势非常严峻, 选择一个好的专业对一个学生将来的就业会有着一定的影响。对于热门专业, 如会计、财务管理、国贸专业等, 不管哪个学校, 报考人数相对较多, 但招生人数却是有限的, 比如在我们学校, 经管类学生有大部分都想就读会计、财务管理专业, 但是学校对这两个专业的人数是有限定的, 所以在同等条件下, 只好让成绩高的学生优先选择, 剩下的学生再通过学校调配, 这样热门专业的学生相对来说成绩就偏好一点, 这也就导致了各专业学生之间成绩的参差不齐, 会计、财管等专业学生成绩好, 电子商务、市场营销等专业学生成绩偏差一点, 这也在一定程度上影响了学科竞赛的成绩。在我校经济管理学院各专业中, 会计和财务管理专业学生的成绩是最好的, 历年参赛获奖的情况也较其它专业要好。从2003年至2009年经管类各专业的获奖统计情况看, 工商管理、会计专业获奖人数较多, 国际经济与贸易、农林经济管理专业其次, 市场营销、电子商务专业由于是近几年的新兴专业, 所以获奖人数较少。在竞赛工作中应该注重这个问题, 想办法缩小各个专业之间的差距, 让各专业的学生意识到, 只要学得好, 不管就读哪个专业都是一样的, 社会上每个领域都是需要人才的。参加学科竞赛, 有助于学生了解自己所读专业的行业情况。 (2) 学生参赛积极性不高。学生参加竞赛的积极性是学科竞赛工作开展的动力所在。如果学生不愿意参加学校组织的各类学科竞赛, 那么竞赛工作就失去了其意义, 所以鼓励和吸引广大学生参加学科竞赛, 使学生的专业知识能力、创新能力、实践能力等得到提高是开展学科竞赛的根本目的。从目前我校经管类学科竞赛的情况看, 存在着绩点低的学生参赛积极性不高的现象。据调查, 大部分绩点较低的学生认为自己的专业知识掌握不够扎实, 而学科竞赛一般来说是针对基础知识较为扎实, 成绩较为优秀的同学的, 所以绩点低的学生往往认为他们即使去参加竞赛也不会得到什么结果, 去了也只是浪费时间而已, 还不如把这部分时间花在其它更有意义的事情上。此外, 通过调查还发现普遍存在着男生参赛积极性不高的现象。在大学里面, 一般来说, 女生的学习态度比男生要好, 当然也不排除有些男生是比有些女生要认真的, 而且一些专业班级女生人数远远比男生人数要多, 如会计、财务管理专业, 女生之间竞争往往比男生要强的多, 这就使得女生的参赛积极性普遍比男生要高, 而且我校经管学院总体上女生人数比男生人数要多, 这就使得最终的获奖情况女生相对也要比男生多。

四、经济管理类学科竞赛完善的对策

(一) 建立良好的学科竞赛组织管理机构

高效的管理机构是学科竞赛活动的组织保障。学校应设立竞赛组织机构, 完善学科竞赛的相关制度。学校和学院各个部门要充分协调、各尽其职, 鼓励和培养更多的年轻教师参与竞赛的指导, 特别是高水平的指导教师的培养, 全面规划学校人才队伍建设, 提高教师队伍整体水平。对一些具有较大影响力的学科竞赛, 学校可以出台相关的文件和规定, 做到分工明确责任到人。

(二) 增加投入和健全激励机制

学科竞赛经费是该项工作顺利开展的重要保证保障, 它在举办过程中要耗费大量的人力、物力和财力, 为调动指导教师、学生等各方的积极性, 必须要有相应的经费投入, 建立健全激励机制, 使得每项比赛都具备充足的经费, 确保竞赛顺利开展。对于各项不同的竞赛, 应结合实际, 按照该项竞赛实际所需费用, 投入相应的经费。学科竞赛的激励机制包括对参赛学生、指导教师和学院的奖励。对获奖的学生, 可以给予一定的学分, 或减修部分选修课程, 在奖学金评定的时候给予学习单项奖或学习优秀奖, 给予现金奖励, 获奖达到规定级别的可以保送研究生等;对教师给予工作量的补助和现金奖励, 在个人评先和职称评定的时候给予政策倾斜。对于组织竞赛比较好的学院授予学科竞赛先进单位或奖金等奖励。通过学科竞赛激励机制充分调动各方的积极性, 使学科竞赛走向健康、可持续发展的轨道上。开展大学生的各项学科竞赛, 能够弥补相关专业实践教学不足和与社会需求脱节等问题, 大大提高学生解决实际问题的能力, 培养学生的创新能力。

(三) 构建竞赛体系

将学科竞赛与课程体系和教学改革紧密结合, 使学科竞赛成为日常教学的有益补充, 日常教学中渗透学科竞赛相关内容。把一些与竞赛有关的课程纳入教学计划, 增设与学科竞赛相关的专业选修课和全校性公选课, 让课程与实际应用相结合。以学生竞赛带动学科发展, 促使学生的创新能力和教学质量提高, 构建并实践“学生竞赛--科技创新--教师科研”的互动模式, 通过学科竞赛带动学生的科技创新能力, 培养青年教师的科研水平, 鼓励学生积极参与教师科研, 共同提高, 营造一种探索研究、普遍提高、个性发展的培养氛围, 培养学生创新素质和青年教师科研水平, 提高人才培养质量和教师教学研究水平。形成一个促进课程建设、培养学生兴趣和学生综合应用能力得到提高的循环系统。

(四) 推进教育教学改革

学科竞赛也是教育教学改革的一部分, 大力推进学科竞赛工作, 促进学生专业知识、实践能力和综合素质协调发展。根据经济社会发展需求和学校自身培养能力, 确立培养目标, 着力培养学生的实践能力、创新能力、就业创业能力等, 促进学生的全面发展, 进而提高学生的参赛能力。深入推进教学改革, 促进理论教学与实践教学、课内与课外的密切结合, 优化教学课程体系, 更新教学内容, 改进教学方法, 强化实践教学环节, 改革和完善教学管理制度, 把教育改革落实每一个专业, 使各专业学生了解自己所学专业, 认识到每个专业都是一样的, 各有各的长处, 逐渐缩小各专业之间的差距。

(五) 调动学生的参赛积极性

学科竞赛应该为教学服务, 为培养具有创新能力的人才服务。因此, 要通过学校、学院网站、宣传海报和竞赛专题讲座等多种形式进行广泛宣传, 尤其是由教育行政部门组织的各类比赛, 如数学建模竞赛、电子设计大赛、财会信息化竞赛等, 把竞赛变为大家关注的话题, 扩大学生的参与面, 让更多的学生从竞赛中受益。另外, 教师也可以在课堂上多鼓励学生参赛, 帮助学生分析一下参加学科竞赛的好处, 如参赛对学生将来的就业、职场中遇到的问题解决等。此外, 不是只有学分绩点高的同学参加竞赛才能获奖, 只要学生有信心去参加, 也可能会取得意想不到的收获。如2009年07级经济管理类学生共有35名学生获奖, 其中平均学分绩点在3.0以下的学生占到了总获奖人数的37%左右见表 (3) , 这说明期末考试的成绩并不能充分体现一个人的综合素质, 有些学生可能就比较喜欢具有挑战性强一点的竞赛项目, 并非绩点低的学生就没有信心参与竞赛, 事实上平均学分绩点跟竞赛的结果有时不一定是正相关的, 参与学科竞赛关键是各项综合素质的锻炼与体现。

参考文献

[1]周治瑜等:《学科竞赛是培养大学生创新素质的重要载体》, 《现代农业科学》2008年第5期。

[2]王晓勇、俞松坤:《以学科竞赛引领创新人才培养》, 《中国大学教学》2007年第12期。

[3]尹仕、肖看:《构建大学生多学科竞赛平台培养新型拔尖人才》, 《实验技术与管理》2009年第5期。

[4]赖超颖:《构建学科竞赛体系促进学生实践创新能力提高》, 《才智》2009年第32期。

[5]鲁保富:《构建系统、高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设》, 《中国大学教学》2005年第8期。

依托学科竞赛，培养创新人才篇3

关键词：信息技术；学科竞赛；创新人才

培养创新型人才是学校教育的重要任务，所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的特殊人才。在大学，创新型人才主要有学术型知识创新人才和应用型技术创新人才，其中本科院校以培养应用型人才为主，重在培养学生的创新思维和实践能力，大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。当然，培养创新人才不仅仅是大学的主要任务，作为和大学衔接最为紧密的中学也要具备培养创新人才的意识，勇于承担培养创新人才的重任。而当前中学的实际状况并非如此，由于家长、学校、社会等片面追求高考的升学率，很多学校不但没有培养创新人才的意识，甚至做出很多有意或无意的事情来抑制学生的创新思想，而作为其中非高考科目的信息技术学科来说，由于应试教学的弱化，没有引起学生、学校、家长和社会的重点关注，反而为创新人才的培养提供了土壤，特别是信息技术学科的竞赛更是为学生的创新思维发展提供了一个广阔的天地。

近日，笔者有幸参加了由上海交通大学与Google公司合作举办的首届针对中学信息类教师的师资培训班，通过为期四天的学习，笔者觉得对计算机学科领域的认识、计算机学科的发展以及在探索、引导和培养优秀中学生投身计算机领域方面都取得了较大的收获，特别是上海交通大学在依托学科竞赛，培养创新人才方面取得的卓越成就对笔者的触动很大。

一、学科竞赛为培养创新型人才搭建了一个较好的平台

就计算机学科而言，在大学有ACM竞赛。ACM竞赛于1970年开始由美国计算机协会举办，该协会同时也是图灵奖颁发和组织单位。大学的ACM竞赛1996年才引入中国大陆，虽然起步晚，但中国内陆的学生在ACM竞赛中进步很快，到目前为止，大陆的高校已经四次取得了全球的总冠军。而在中学，则有和大学ACM竞赛相衔接的全国青少年信息学奥林匹克竞赛，旨在向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识；给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路；给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会；通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀的计算机人才。中学信息学竞赛的目的是在更高层次上推动计算机的普及，任何有条件和有兴趣的个人，都可以在业余时间自愿参加。所以，无论是大学的ACM竞赛还是中学的信息学奥林匹克竞赛，它们都为创新型人才的培养搭建了一个很好的平台。因为，通过这样的一些活动，首先可以在中学阶段培养学生学习计算机的兴趣，使得他们对信息技术的一些本质和核心的东西有更多的了解，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。而到了大学，他们就有了学习计算机的动力。从而通过这样的一些竞赛活动，学生能够学会主动地学习，用心享受竞赛的全过程。

此外，通过这样的一些活动，还可以培养学生良好的学习习惯、团队精神、稳定的心理素质。ACM竞赛为学生创造了一个团队合作的平台，以三人为一组。在竞赛中，每组要发扬团队精神，当队友遇到一个瓶颈时，同组其他同学能够鼓励对方，帮助共同解决问题，只有这样才能使ACM队伍走向更高的成就。而在信息学竞赛中选手难免会承受心理上的压力，这时如何能使自己的心情平静下来，承受来自各方的压力就变得尤为重要，而通过这样的比赛之后，学生就很容易在面对各种压力时能保持一个平稳的心态。所有这些素质，对他们今后的工作和生活都会产生比较深远的影响。

总之，通过这些竞赛，就是要让学生有思考、判断、观察，并且能做出有影响力的事情，从而让他们具备未来成为科学家的一些基本素质。

二、优秀的人才应该参与到科学研究、科技创新中来

众所周知，在近几年高考中，金融、贸易是许多优秀学生的首选，而在每年各种各样的考试中，我们也都知道公务员考试是难度最大、竞争最激烈的，有时一个职位甚至会有上千人参与竞争。相反，对社会发展做出重大推动作用的基础学科却缺乏对优秀学生的吸引力，能创造社会财富、推动社会发展的创业型职位也缺少对优秀大学生的吸引力。就计算机学科而言，通過本次的学习，本人更加深刻地认识到培养优秀学生首先要培养他们的远大志向和社会担当的个人品质，教会学生发现、参与研究计算机在日常生活中的应用，因为社会的进步和发展需要这样的人才，我们当前还处在这样的一个信息社会，人和人之间要进行大量的信息交换，而且随着信息社会的发展，计算机进入大数据和云计算时代，对于这些大数据如何分析和处理、存储和交换都需要优秀的科技人才投入进来。社会、企业、大学、中学应该搭建好平台吸引这些优秀的人才参与到科学研究、科技创新中来。

就计算机领域而言，比如，笔者本次参观的Google中国上海公司，他们为员工的工作、学习、生活方面都提供了一个良好的环境。在公司里除了有良好的工作环境之外，一些健身、娱乐随处可见：在上班时间，Google员工可随时到食堂就餐，食品种类也丰富多样；在Google的办公大楼，我们还随处可见白色书写板，其目的就是方便员工随时记下各种新创意，正如带领我们参观的Google工程师所说：“你坐在办公室时，灵感并不一定会来；或许就在你走动时，灵感就会如期而至。”

为了吸引优秀的中学生到上海交大来学习，交大也做了很多努力，比如成立于十年前的上海交大ACM班，在这个班级里很多学生都是上海交大的特招生，为了培养这批优秀的学生，上海交大从人才的选拔、老师的配备等方面都做了精心的安排，比如，每年交大都会为优秀的学生提供特别录取的通道，在每年的全国青少年信息学竞赛现场也都会录取一些优秀的中学生。老师则由图灵奖获得者、康奈尔大学教授John Hopcroft领衔的国际知名教授组成讲席教授团共同执教与指导，正是基于这样的原因，交大的ACM班才续写了一个又一个的传奇。除了三次问鼎ACM全球总冠军，他们还在国际会议和期刊上发表了百余篇学术论文，两次荣获国家级教学成果二等奖。其实，除了上海交大为这些优秀的学生搭建平台以外，当前很多的优秀大学也通过各种方法来吸引这些优秀的学生，为他们的发展提供一个良好的平台。例如，在近日的全国青少年信息学竞赛期间，有北大、清华等近20所国内著名高校举办现场招生宣讲会，从而为这些优秀学生的发展解决了很多后顾之忧。

当然，这些优秀学生直接进入清华大学、北京大学、上海交大等深造，学生的发展还远没有结束，大学毕业后，你们可能还将选择出国留学，取得学位，进而参加工作。但是通过这样的一些竞赛活动，他们具备了现代创新人才的基本素质。如果加上后期的

艰苦创业，相信在不久的将来，我们也完全可以出现一批像比尔·盖茨、乔布斯那样的青年才俊，像林纳斯·托瓦兹那样的优秀IT

人才。

语文学科竞赛二年级篇4

班级

姓名

学号

得分

一、写出下面小写字母的大写字母，并为大写字母排序。（16分）l（）b（）y（）t（）n（）d（）r（）i（）

二、填上合适的动词。（9分）

三、按要求填空。（12分）

1、“郊”的声母是（），韵母是（），音序是（）。

2、“居”是（）结构的字，去掉部首（）后还有（）笔。

3、“菜”的部首是（），组词（）；给它换一个偏旁，可以组成另一个字（），组词（）。

4、你的名字叫（），用音序简写是（）。

四、填地名组成成语。（12分）

人山人（）（）辕北辙一技之（）（）华秋实万古长（）（）枯石烂来日方（）（）里淘金

见多识（）（）风化雨

声东击（）（）居乐业

五、他们是哪部作品里的主人公？用线连一连。（10分）《小布头奇遇记》口渴的乌鸦《安徒生童话选》哇呜老师《木偶奇遇记》丑小鸭《小猪唏哩呼噜》苹苹《伊索寓言》匹诺曹

六、选择（请把正确的序号写在括号里）（18分）

1.你能猜出下面的古诗描写的是哪个节日吗？试着选一选，你一定能行！

①中秋节

②重阳节

③清明节

④春节 A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

（）B.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（）C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（）D.明月几时有，把酒问青天。

（）2.《皇帝的新装》的作者是（）

（1）安徒生（2）格林（3）克雷洛夫 3.《白雪公主》的作者是（）

（1）安徒生（2）格林（3）克雷洛夫 4.下面的诗句写的是哪个季节？

（1）春季

（2）冬季

（3）夏季

（4）秋季

《咏柳》（）

《江雪》（）

《小池》（）

七、我会连。（10分）融四岁

非所宜子不学

能让梨

忽如一夜春风来

为谁辛苦为谁甜

采得百花成蜜后

疑是银河落九天飞流直下三千尺

千树万树梨花开

八、我会阅读，我来练习。（13分）

玩滑梯的小星星

小刺猬坐在田埂上。

他仰面朝天，看着满天繁星——

他看到天边有两颗星星在一亮一亮地闪烁着，他知道，那是两颗星星小不点儿在聊天。他还看到，银河里有那么多的小星星在洗澡，小刺猬仿佛听到了星星们的笑声、歌声和流水的哗哗声。

突然，一颗流星划过天空。

小刺猬哭了起来。

妈妈问他为什么哭，小刺猬说：“有一颗星星小弟弟掉了下来了，他会摔痛的。” “哦。”妈妈看了一下夜空，说：“傻孩子，哪里是星星小弟弟摔下来了，那是顽皮的星星小弟弟在玩滑梯，他一下子滑得好远，你没听到他的笑声吗？”

“是吗？是他在玩滑梯吗？”小刺猬挂满泪珠的脸上绽开了笑容，就像自己也在玩滑梯一样。

1、小刺猬坐在，看到，仿佛听到！（4分）

2、小刺猬为什么哭了起来？从文中找出相关的句子，用“ ”画出来。（3分）

数学学科竞赛活动总结篇5

为了激发各个层次学生学好数学的兴趣，给更多的同学提供展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，同时也为了查找我们教学中存在的问题，以便于及时找到解决办法。我校于12月11日和12月18日下午，教导处与各年级数学教研组联合组织了二-----六年级学生的“培优扶困”数学竞赛。两次竞赛的时间都限在60分钟，要求每班选派10名学生参加，共有640名同学参赛。在大家齐心协力之下，两次活动圆满结束。现将竞赛情况总结如下：

1、获奖情况：

本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案,各年级评选出：一等奖6名，二等奖9名，三等奖若干名。（获奖学生名单见附表）

2.命题

“进步生”竞赛以基础知识和基本技能为主，紧紧围绕“基础”设计概念、计算、应用的题目，意在了解这些学生对基础知识掌握到何种程度，使以后的查漏补缺有的放矢。

“促优赛”的试题以综合应用的题目为主，内容也涉及概念、计算和应用。这些题目突出灵活的思维和解题策略的巧妙，还有一些与课本联系较为紧密的奥数题目，使得一些基本功扎实、思维灵活的学生脱颖而出，也为各班的优生指明努力的方向。

3、活动的收获：

本次活动无论是对老师还是学生都有很大的触动。每位数学老师都清楚的看到了本班优生与学困生的真实水平，在全年级中的位置如何，引发教师进一步的思考：在平时的教学中怎样切合抓好两头学生的教学。

这两次竞赛受到同学们的热烈欢迎。各班级为了确定参赛候选人，进行了多次选拔活动，大大地激发了同学们的参赛热情及学好数学的信心。为了不影响其他学科正常的教学，这两次活动都安排在周五下午进行。5点半结束竞赛，各教研组为了让成绩优异的学生能在星期一早晨成为升旗手，及时得到表扬和鼓励，全体数学老师连续两周加班加点，在下班之前把成绩全部登记出来，使学校大队部及时的拿到了获奖学生的名单，这些学生成为了光荣的升旗手，极大的调动了学生的积极性。

活动结束后，获奖的学生自然是喜气洋洋，很多学困生因为学习成绩的缘故，几乎没有得到过奖项，这次得到了大大的奖状，也过了把瘾，信心倍增，立志要好好学习数学。而一些没有获奖的优生，平日里在自己班里的小环境之下，满以为自己学习没有问题，很是不错，通过这次竞赛才认识到自己还有很大的差距，比自己强的人不在少数，也表示今后要戒骄戒躁，踏实努力，争取下次再比高低。没有参加上优生竞赛的同学们也发出挑战，为今后顺利拿到“入场券”而奋斗。在学生中掀起了“赶、比、超”的学习热潮，相信这是好的开端，我们要以此为契机，鼓励学生，学好数学。

4.反映出的问题

（1）习惯依然是老问题，也是大问题。首先表现为书写乱。因为思路的不确定，学生勾勾画画，卷面非常不好。说明学生没有良好的思维习惯，思路不成熟、没有在草稿本上记录思考过程、也没有斟酌是不是最佳解题策略，就盲目答卷，结果狼藉一片。看出平时的思考过程就是很草率，对结果的正确与否也是很不负责的，缺乏严谨的态度。其次，抄错数字、算错得数、丢题的现象也比比皆是，很多有竞争实力的学生就败在习惯上。

（2）从整体来看，各年级、各层次学生的计算能力还不能令人满意。这说明我们的老师对学生的计算虽是常抓不懈，但是效果还不算理想，学生往往不能拿到满分。笔算能力弱的主要原因是口算不过关，说明平时口算训练的成效不明显，希望引起教师和学生的足够重视。前进的重任落在每一位数学教师的肩上，我们训练时要讲究方法，注重实效，切实抓好口算训练，笔算达到人人过关。

（3）基本概念不清晰，思维能力比较欠缺。各层次的学生都暴露出这个问题。学生对待数学概念不追求深入了解，只满足于会做题，其实正是因为对概念的一知半解，导致题目稍微改变，就无计可施。以往我们分析错例时总说学生思维不灵活，学得太死，其实我认为，根本原因是没有掌握透彻，只停留在表面的认识上。我们都知道，灵活运用的前提是熟练掌握和透彻地理解。而我们的学生缺乏的就是这两样，所以“灵活运用”总是摆在我们面前的绊脚石。所以，概念教学仍然是我们面临的难题，要想方设法让学生更加细致、深入地掌握每一个数学概念。

从活动中收益匪浅，今后我们还要举办类似的竞赛，让更多的学生参与进来，展示自我，促进学生、促进教师、促进我们数学教学。

小南坑小学教导处

2009.12.29

家电维修学科竞赛总结篇6

大赛本着提高同学们动手能力的目的，对参赛学生进行了一个多月的培训和辅导。在比赛中，同学们都动作敏捷，各显身手，充分显示了他们对液晶电视机的开关电源的电路组成部分、主要器件的分布、观察和识别交流回路电容的编号参数，整流桥堆的编号、正反向阻值，300v、24v、12v供电端的滤波电容的参数、编号，在不通电的情况下初步判断出各供电点的工作电压，以及对地冷测阻值。比赛用时纪录也在不断被创造和打破。最终经过紧张而又激烈的决赛，冠亚季军也相继出来了。

获奖名单如下：

一、成绩与经验：

1、培养了同学们对计算机组装的浓厚兴趣，增强了同学们的实践动手能力。

2、对激发同学们深入对专业方向的探索有重要意义。

3、为同学们提供了一个实践技能大演示和学生风采大展示的机会。

4、是培养学生动手能力的一次有益尝试也是在营造校园科技文化氛围方面的有效创新。

通过本次大赛，我们学到了很多，今后我们将在以下几个方面努力：

1、开拓思路，大胆创新

在举办比赛和活动的过程中，不拘泥于以往的的格式和内容，多思考、多交流，拓宽思路和眼界

2、在举办比赛和活动前，一定要做好充分的准备，决不能因为客观因素影响比赛的进程。

3、学会安排工作，落实工作，把任务合理分配，人员安排到位。

一个人的精力和时间是有限的，需要集合众人的力量才能把所要完成的工作安排好并落实好，这样既圆满完成了任务，又能使所有的学生干部得到锻炼。

学科竞赛领导致辞篇7

一、学科竞赛有助于大学生科研能力的培养

高校学科竞赛, 除了能够培养大学生的实际动手能力外, 更重要的是可以培养他们科学的抽象思维能力及科研能力。大学生参加学科竞赛, 必然要进行文献资料查阅、竞赛方案设计、实验结果分析归纳等一系列的活动。在这些活动中, 他们在竞赛活动的时间、空间、科学知识等方面的应用, 都得到了多角度、多层次的实践。这为他们今后科研能力的培养, 独立科研工作及创新意识打下坚实的基础, 增强了他们的竞争实力。通过学科竞赛可以深化科学知识的学习, 扩大科学知识面, 构建合理的科研知识结构;可以有效地拓宽思路和科研知识范围, 学到许多书本上和学校里学不到的知识, 拓宽了视野, 增长了见识和才干。通过学科竞赛活动, 可以重新构建合理的科研能力结构, 增强探索和创新精神。

在科研氛围浓厚的高校里, 通过参加学科竞赛活动大学生科研能力的培养是可行的。然而, 从目前大学生学科竞赛现状看来, 存在着学科竞赛成果质量偏低, 参加学科竞赛的学生人数偏少等现象, 因此学科竞赛需要高校内部各方面的共同协作, 积极组织并参与到大学生科研能力的培养之中, 是高校学科竞赛工作与时俱进、服务育人指导思想在实践中的真正体现。

二、学科竞赛有助于大学生创新能力的培养

高校是培养创新型人才的摇篮, 是向社会输送人才的源泉, 现在有关高等教育改革对人才创新能力培养影响的研究论文很多, 在此无需赘述。但是, 高校学科竞赛在人才创新能力培养方面的作用则鲜见报刊。学科竞赛在大学生学习和成长过程中处于很重要的地位, 其对大学生的知识和能力、人格和智慧、思想和行为等均具有深刻影响, 自然对大学生创新能力的培养具有不可替代的作用。高校开展各种学科竞赛, 是符合大学生创新能力的组成要素要求的, 它将创新观念落实到学生的学习和生活中。一方面发挥培训和育人成才功能, 培养和提高学生的创新能力, 另一方面为学生提供成才的良好机会, 使学生增强自主学习、自我提高和勇于创新的能力。

学科竞赛为大学生成才营造了良好的氛围。因此, 要培养学生的创新能力, 有必要开展专项的学科竞赛活动。但更重要的是要将能力培养贯穿于学生的学习和生活中, 让他们树立创新理想, 通过各种学科竞赛将他们培养成创新人才。对于一个志在成为创新型人才的高校学生而言, 在竞赛活动中积极地钻研科学理论, 自主地汲取知识营养, 有利于他们逐步完善和提高个人综合素质。因此, 高校学科竞赛对大学生创新能力的培养必然具有不可忽视的作用。

通过学科竞赛达到知识的积累, 形成自己对新事物的认识, 潜移默化中形成了新的科学知识点和方法论。达到这个程度以后, 学科竞赛活动中获取的知识不仅仅是应用于直接解决所面临的问题, 也会激发大学生自身产生投入创新活动的想法, 并试图独立解决许多问题, 或者在前人所积累下来的宝贵经验及知识基础上整合自己的想法, 经历创新活动的成功与失败, 找到学习与生活的乐趣, 增强创新自信心, 从而树立创新理想。

三、学科竞赛有助于大学生实践能力的培养

高等教育的根本任务是培养和造就大批具有创新精神和实践能力的人才, 而组织学科竞赛是培养大学生实践能力的途径之一。大学生参加学科竞赛活动把所学的知识联系实际, 在团队的通力配合下完成学科活动。活动对大学生的影响是多方位、多层次、多频率的, 因此, 学科竞赛有助于大学生实践能力的培养和增强。在高校的各类学科竞赛活动中, 大学生把理论知识通过竞赛的方式进行分析, 把专业领域中的实际问题深入解决, 再加上老师有针对性的指导、管理和强化, 实践能力在活动中就会逐渐得到加强, 学生的综合能力得到了提高。

通过学科竞赛培养大学生的实践能力有两种途径:一是学科竞赛活动的准备阶段, 学生要进行大量的理论依据和科学的数据的查阅, 这个过程中学生所接触到的是已有知识的巩固和新知识的学习, 他们在实践中积累了知识, 锻炼了实践能力;二是学科竞赛阶段, 这一过程学生的综合素质得到了历练, 实践能力及解决问题的实际能力得到了提高。大学生的实践能力的获得和增强不但是其全面发展的重要载体, 而且有助于创造力的提升, 对他们的择业、就业和创业有着重要意义。

四、学科竞赛有利于大学生团队精神的培养

团队首先是一个集体, 它是一个特殊的群体, 是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。“精神”一词指意识、思维活动和一般心理状态, 也可以指表现出来的活力。团队精神是团队成员关于团队意识和团队有关的一般心理状态, 是团队成员对团队及团队相关事物的一系列的态度的综合, 包括对团队的正确认识对团队的积极的情感和积极的反应意向等三种心理成分, 表现对团队的认同和实际的支持性行动。

参加学科竞赛活动可以培养大学生的团队精神, 这是高校落实素质教育的重要举措之一。培养大学生的团队精神可以让学生切身体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力;培养大学生的团队精神, 有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性, 有利于塑造良好的个性人格和提高个人的综合素质。因此, 高校进行学科竞赛培养团队精神建设, 对大学生个性化及认同自己社会角色的要求是有益的, 也符合塑造学生良好个性的要求。

开展各类学科竞赛活动将增强大学生团队的凝聚力。比如, 数学建模竞赛、程序设计竞赛、大学生广告艺术大赛、多媒体设计竞赛等。通过这些活动, 学生在实践中体验团结协作的重要性, 感受竞争与合作、个人和集体的关系。从而培养学生的团队合作精神。

五、学科竞赛有助于大学生解决实际问题能力的提高

大学生解决实际问题的能力已成为衡量大学生质量的重要标志之一, 并将成为高等学校培养目标的一个根本要求。因此, 大学生实践能力备受社会各界的关注。解决实际问题能力主要是指知识的转化能力。具体说是指大学生利用自

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己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。如今的高校大学生在解决实际问题能力方面比较薄弱, 高校在这方面对学生锻炼比较欠缺, 学生亲自动手方面比较差, 所学的知识理论实践应用方面欠缺, 以至于毕业后走上工作岗位后不适应, 需要经过很长一段时间的社会实践才能进入角色。

高校学科竞赛组织大学生参加校内、外学科竞赛活动。学校和国家为大学生健康成长, 搭建了一个个创新平台, 开辟了一条条提升自我之路, 创造了解决实际问题的环境, 不断激发大学生的创造活力。下面列举两个例子。

A.电子设计竞赛

电子设计竞赛目的在于按照紧密结合教学实际, 着重基础、注重前沿的原则, 促进电子信息类专业和课程的建设, 引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神;加强学生动手能力的培养和工程实践的训练, 提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力;吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才脱颖而出创造条件。

B.课程设计竞赛等

课程设计是工程技术等专业重要教学环节之一, 是对学生进行工程训练的重要环节。要求学生综合地运用一门或几门课程的有关知识、理论、技术解决本专业实际问题, 综合就是创造、就是初步的创意训练。在这个过程中学生的综合能力得到了锻炼。

总之, 提高大学生解决实际问题的能力是一项复杂的系统工程, 学校、大学生都要予以重视。要建立健全学科竞赛章程及管理办法, 使之真正成为大学生实践、创新的平台;大学校园要加强实验室建设, 开设各类竞赛活动, 加大经费投入。教师要不断提高实践教学能力和组织竞赛活动的能力;大学生要克服重理论、轻实践的思想观念, 克服怕苦畏难情绪, 积极投入到实践和创新的活动中去。

参考文献

[1]朱路芳.发挥科研在培养创新人才中的作用[J].国家高级教育行政学院学报, 2000.

[2]刘娟.高校应注重培养学生的创新能力[J].彭城职业大学学报, 2001.

[3]宁永录.加强创新能力培养, 造就跨世纪优秀人才[J].西安航空技术高等专科学校学报, 2001.

计算机学科竞赛培养模式的探讨篇8

关键词：学科竞赛；计算机；培养模式；应用型人才

随着计算机技术的高速发展，越来越多的企事业单位需要能够熟练操作计算机的专门人才，高校计算机专业作为专门培养计算机人才的场所，由于传统的教学方式存在的问题，所培养的学生理论基础比较强，但动手实践能力薄弱，所学的知识落后于企业的实际需求，如何培养应用型人才是迫在眉睫的要求，很多高校将目光放在了学科竞赛上。学科竞赛是理论知识与实践能力的完美结合，很多高校把开展学科竞赛看作提高学生培养质量的重要措施，积极组织学生参与，竞赛的覆盖面进一步扩大，竞赛的竞争程度也越来越激烈，要想在激烈的比赛中取得好的成绩，一套行之有效的培养模式是必不可少的。

1.建立长效机制，形成校、院两级管理

通过学科竞赛引领应用型人才的培养是一项长期、复杂的系統工程，学校必须明确以提高学生培养质量为目标，努力营造学科竞赛氛围，建立以赛促学、以赛促教的长效机制，通过合理规范的管理，使比赛有条不紊地进行，从而在比赛中取得优异的成绩。

合理建立校院两级管理机构。校级机构从宏观上把握全局，对各级比赛进行分级，制定公平合理的规章制度，落实各级比赛的主管部门，明确各级管理机构的具体职责，激发师生参与比赛的热情，把学科竞赛作为学校教学工作中强化实践能力和创新能力训练和培养的重要部分，使之制度化、正常化[1]。院级机构侧重实施，落实各比赛专门负责人，负责比赛的组织管理，搭建指导教师队伍，选拔参赛队员，制定培训方案，总结参赛经验，规范比赛的准备工作，形成一套行之有效的管理方案，提高管理效率。

2.建立选拔机制，组建优秀团队

2.1选拔高素质人才，组建优秀学生团队

比赛的主体始终是学生，如何吸引更多的学生参与比赛、如何建立高效的团队是比赛获得获取好成绩的前提。

可以通过邀请竞赛宣讲团进行宣讲，通过校园网络、海报等发动学生，培养学生参与比赛的兴趣，通过对优秀参赛作品的播放吸引学生，特别是通过上一届参加比赛的同学现身说法，让学生明白他们即是比赛的主体也是比赛的受益者，扩大参与比赛的基数。

合理选拔，挑选高素质学生参赛。采用任课教师推荐和学生自主报名结合的方式，优先选择有比赛经历的同学，组建富有战斗力的团队。计算机类的竞赛一般是以3-5人的团队进行比赛，对于团队组建，遵循自愿原则，保证团队在比赛过程中的团结性，团队组建保证阶梯性，确保取得好的比赛成绩[2]。

2.2组建指导教师团队，为竞赛开展提供智力支持

雄厚的师资力量是保证学科竞赛取得好成绩的智力支持，组建一支高水平、稳定的指导教师团队是至关重要的一环。指导教师的选择应年龄结构合理，老、中、青兼顾，知识体系合理，做到每个模块都有擅长的教师，同时指导教师应具有无私奉献的精神。

3.提高服务意识，完善学科竞赛保障机制

3.1建立健全学科竞赛激励机制

要想学科竞赛可持续发展，建立健全激励机制是必不可少的，完善的激励措施能提高各方的积极性，为竞赛提供源源不断的动力。

激励措施主要是物质奖励和精神奖励。对组织学科竞赛比较好的单位可以授予学科竞赛先进单位等称号，也可进行奖金奖励。对于获奖的学生，除了竞赛组委会的奖励外，学校在报名费、培训期间的生活费、比赛的差旅费、竞赛奖金等方面进行补助，在评选优秀时优先考虑，在升学和就业时优先向学校和单位推荐。对指导教师，可以将指导学生计入教学工作量，对所指导的学生获奖的，根据获奖层次计入相应的科研分，在职称评聘、职位晋升、评优评先等方面给予充分的肯定。

3.2提供良好服务，为竞赛开展提供保障条件

良好的服务是竞赛获得成功的保障条件。竞赛不是一朝一夕的事，很多竞赛时间跨度很大，假期往往是计算机类比赛的关键时期，如何在假期为学生提供培训和比赛场地、如何协调合作，为学生提供良好后勤服务，使学生无后顾之忧的参与比赛，这也是学科竞赛中很重要的一环。

4.完善反馈机制，促进学科竞赛提高

4.1通过课程改革，反馈学科竞赛

学科竞赛和课程改革是相辅相成的，学科竞赛的好的经验可以融入到课程改革之中，课程改革之中的新理念和新方法又可以通过学科竞赛的成绩评定效果。

通过竞赛，可以在教学中采用具体项目引导式教学，变被动学习为主动思考，减少验证性实验课，增加设计性实验课，改变以笔试为主的考核方式，通过在线考试系统，增加学生实践能力考核比重。同时，课程改革之后，通过提高学生的学习兴趣、增强学风、提高理论与实践相结合的能力，为学科竞赛培养更多的人才，形成良性循环。

4.2校企合作，促进创新创业

校企合作是学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间开展的合作，是基于市场和社会需求为目标导向的学校和企业双方共同培养人才的一种方式，是学校为满足企业人才质量需要而进行的一种实践办学发展模式[3]。

依托教育部“卓越工程师教育培养计划”，建立校企合作、行业参与制度；要充分发挥行业、企业在学科竞赛中的作用，积极联合相关行业、企业举办学科竞赛；要用企业标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；积极引进企业最新技术，支持服务学科竞赛；聘请企业相关人员，参与学科竞赛评判；推荐选手优先就业。

结论

总而言之，通过构建学科竞赛的长效机制、选拔优秀的学生和指导教师、建立健全激励机制，才能充分调用各方的积极性，在学科竞赛中取得好成绩，从而达到以赛促学、以赛促教的目的，是应用型人才培养的有效途径之一。

参考文献