三年级写人作文教案

三年级写人作文教案

三年级写人作文教案 篇1

三年级 潘天宇

【寓学于乐中】

—两只蚂蚁台根杠,一只蚂蚁杠上望（打一字）什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了没人吃？ 什么东西往上生永远掉不下来？ 什么人没天靠运气赚（zhuan）钱？

一只鸡，一只鹅，放冰香里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？ 注意哦，每行里都有一个错别字，答对题目还能把错别字找出来才是真正的胜利！

【千尺之台起于尘土】 相信自己试身手

听写

基础扎实是根本，记忆生有诀窍，巧用图形和联想 考场做题小窍门：

1、看到试卷不能慌

2、看准题目再下手

3、保持卷面整洁

4、遇到不会做的题目读三遍，还是做不出来就开始做下一题，把握好时间

【人物素描】

提示：

1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。

2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。

3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。

4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。

5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。通过写人物的外貌写人

人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？

仔细观察

（1）写人物与别人不一样的地方（2）外貌不用面面俱到

（3）在描写时把外貌和性格相结合 考场写作小窍门：

1、字要写工整

2、动笔前不要慌，花点时间心里想

3、紧扣题目不偏题

4、作文分段卷面整洁

【好文欣赏】

我的自画像

Hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。

我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。

我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。

我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”

要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。

我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗？ 【学而时习之】

看完了别人的好文章我们来自己试试吧！口头作文《自画像》 提示

1、“我”长得怎么样，有什么特点？

2、“我”是个怎么样的人，举例说明。

【课后小故事】

三个秀才上京赶考，偶遇一算命的老先生和徒弟，于是三人上前一起去问赶考结果，算命的老先生看了看三人，伸出一根手指，三人满脸疑惑，求老先生做解，老先生笑了笑，摇了摇头，不做答。等三人走远后，徒弟问老先生：师傅，您此举何意？

三年级写人作文教案 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

三年级写人作文教案 篇3

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

写人三年级作文 篇4

在姐姐走的前一个晚上，我就有些恋恋不舍，本以为我会想着没有姐姐的日子会多幸福，但是我一点也开心不起来，不知为什么的。

第二天，姐姐走了，我在学校读书，上课时，我老是心不在焉的，想着姐姐到了杭州，钱够不够用，饭有没有吃……这本应该是妈妈担心的事我怎么也会想这些?

放学回到家，妈妈回来了，叫我吃饭，原来的三个位置上，少了一个人，那就是姐姐。我看着姐姐的凳子，想起了姐姐和我说话聊天的时候，我们讨论着一件事，因为我俩的意见不合，吵了起来，最后还是妈妈调解了我俩的意见……

我看着姐姐以前用过的东西，没有人在用了，一切都失去了原来的生机，做什么事都没有了一种劲，我想：难道姐姐的力量真的有这么强大吗?能使一个原本讨厌他的妹妹会如此的想念她?

三年级写人作文 篇5

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的三年级写人作文5篇，欢迎大家分享。

三年级写人作文 篇1

我的妈妈是一个爱美、爱打扮的妈妈。她有一头乌黑发亮的头发，却跑到理发店里把头发染成褐黄色的，还说什么这种头发时尚。妈妈总是夸自己的脸蛋像苹果（每当这时候，爸爸总是幽默地说：“不叫苹果脸，叫番茄脸。”）白白嫩嫩的脸蛋上有两条又黑又弯的眉毛，像夜空中的月牙。眉毛下面是一对水汪汪的大眼睛。鼻子下面是一张粉红色的嘴巴，如樱桃一样鲜艳。为什么说我妈妈最爱美呢？因为每一次妈妈去买衣服总是带着我，“林爽，这件好看还是那件好看？”“这件比那件好看。”妈妈听了，就会买下这件衣服。如果价格太高，就会和老板讨价还价：“老板，500元，卖吗？”“不行。800元已经算便宜了，别人都是800元买走的。而且这件衣服料子又好，穿着也舒服。”“500元吧。”“不行，不行。”“林爽，走吧！不相信没有比这件好的。走吧。”“回来回来，给你给你！”要不是妈妈的三寸不烂之舌，恐怕难以买到。哈哈~妈妈也是一个爱唠叨的妈妈，唠叨也是为我好，可是这太过头了点了吧！比如说有一次写作业，妈妈拿起作业看了一下，看到“娇嫩”的嫩写不好了，就大吼大叫道：“你怎么回事！这四册书法白学了，啊！把嫩字写100遍！”100遍！对我来说是一个天大的数字。心里虽然是100个不情愿。但还是不敢违抗。军令如山也，丝毫不敢怠慢只有埋头奋力起笔，刷刷刷~写了起来。没想到，危险还在后头。妈妈看了以后，火冒三丈：“不是说过让你写好的吗？忘记了，这100字中，看上眼的寥寥无几。重写！”噢ON，呜呜呜~（爸爸插上一句：“可怜天下父母心。妈妈严厉，也是为你好。”）

谢谢您，妈妈。谢谢您这几年来对我无微不至的照顾和教育。

三年级写人作文 篇2

我的同学叫xx，我俩都在xx小学三(5)班上学。她，眼睛大大的，脸圆圆的，眉毛浓浓的，头发很长，看上去十分漂亮。

xx同学非常爱劳动。有一次，我到她家玩，xx同学就对她母亲说:“母亲，我来帮你打扫房间吧?”她母亲很快就答应了。于是我就跟着她上了楼。

xx同学开始打扫房间了，她把窗户擦得像钻石一样亮，把椅子擦得像新买的`一样，把床上的衣服整理好以后，又把地扫得干干净净，最后把家里不要了的东西全放进了垃圾桶。

xx同学不仅爱劳动，而且还十分关心同学。有一天，xx同学发现有一位同学没有带笔，她就主动把自己的笔先借给他用，下课以后又去买了一只。xx同学的成绩比我好，我做作业的时候不会做的题目总是跑去请教她，每次她都会耐心地讲给我听，直到我完全听懂为止。

这就是我的同学，一个既爱劳动，又乐于助人的好学生。

三年级写人作文 篇3

我的妈妈在保险公司上班，天天可忙了，晚上总是到七八点才回家，中午有时候连家也不回。我的妈妈长得很漂亮，她那双水汪汪的大眼睛，可有神了。

我妈妈有一个小孩子一样的习惯，就是爱分吃我的零食。有一次我去超市买了两包虾条，晚上我吃了一包就睡了，第二天我从奶奶家回来，准备吃了另一包，然后去写作业，可我把柜子翻了个底朝天也没找到，爸爸说是妈妈吃了，哈哈，馋嘴的妈妈。

虽然我妈妈爱分吃我的零食，但她很善良。有一次一个中学生骑着自行车把一个老人撞倒了，那个中学生还坐在自行车上，脚踩着地不下车，也不知道把老人扶起来。我妈妈看见了，走过去，把老人扶了起来，还让那个中学生向老人道歉，道完歉才放他走。妈妈让那个老人活动活动，确认老人真的没事儿才去上班了。

我的妈妈很温柔，有时候我考试没考好，妈妈就鼓励我，说下次努力，从来也没打过我。我妈妈工作业绩很好，经常被公司奖励外出旅游，每次出去玩都带着我。我能在妈妈那里学到很多知识和做人的道理。

我爱我的妈妈！

三年级写人作文 篇4

我有一个既聪明又淘气的小妹妹——迪迪。

她个头不大，却有一个聪明的大脑袋，皮肤雪白无瑕，长着一双会说话的大眼睛。

她今年虽然才三岁，却已经认识三百多字了，并且能读些简单的儿童读物。有一次，我和她捉迷藏，我躲在一间带阳台的房间里，把门死死地关上，这下我以为她肯定找不到我了。谁知道小妹妹可机灵了，她连忙跑到阳台上，透着玻璃看着我，在嘿嘿地笑呢！

还有一次，幼儿园的老师问小朋友：“你们的小手是用来干什么的？”其他小朋友都异口同声地说：“我们的小手是用来做事情的“”。只有迪迪不出声。老师走到她跟前问：“迪迪，你的小手使用来干什么的？”小妹妹认真地说：“我的小手是用来扣肚脐眼儿的。”老师和其他同学都被她逗得哈哈大笑。

这就是我那可爱的小妹妹，只可惜她几年才能回来一次，而且回来的时间又短。我是多么希望她能经常回来呀！

三年级写人作文 篇5

我的好朋友是我的爸爸。

我的爸爸长得很帅，他有大大的眼睛，高高的鼻梁，短短的头发。他有一双大耳朵，图图式的大耳朵。他还有一个强健身体，更有一双温暖的大手掌。每次我的小手放在爸爸的手心里，我都感觉无比的开心幸福！

我的爸爸有一份光荣的工作。他是做电力工程的。他能为千家万户送去光明和温暖。记得去年暑假，爸爸在广西省做工程，妈妈想让我和弟弟体验一下工作的辛苦和生活的不容易，就带我和弟弟去广西看爸答。站在高高的铁塔下，我觉得我的爸爸是如此的伟大。我更爱我的爸爸了。

爸答喜欢喝茶。在家休息的时候，我会经常陪着爸爸。在爸爸的教导下我认识了茶具，学会了泡茶。只要爸爸在家休息，他总会接送我和弟弟上下学。有一次我放学比较晚，爸爸在门口的寒风中足足等了30分钟，让我非常心疼也让我很感动。每当我遇到困难时，爸爸教我不要被困难压倒，我学会了迎难而上，找到解决问题的方法；每当我做的不对时，爸爸不生气的指正我，我学会了做事情要有耐心；当我生病时，爸签无微不至的顾顾我，我学会了要有爱和责任。

三年级写人作文 篇6

“能不能把你那虫子收起来?看见它们我就不舒服，现在你玩虫子只是为了满足虫瘾中的一时之快而已，你看看人家沈世杰。”妈妈不停地唠叨。

“我们昨天不是看过一篇文章的吗?别拿我和别人比，各有各自的优点。那样别人家的孩子总是比我强，太伤人自尊了!”我这句话用哀号来形容一点都不夸张，可妈妈能听进去一句算好。她不仅不听，还强词夺理，弄得我哑口无言。是啊，我刚想过那篇文章提出质疑，没有对比，怎么知道哪里还不足呢?在自己对自己的安慰下，我无奈把中扁交给了强势的妈妈。她还每天给我布置其他作业，比如科学全练等一些学校没教到的和考试考到的内容，还每天出几道算术题，让我给他展示验算的过程。虽然每天都很累，但是随着我慢慢长大，我也渐渐认识到了妈妈为什么这么做。

三年级很快过去，我勉勉强强的度过四年级，我奋起直追，在妈妈的帮助下潇洒的度过了，并不是我有意胡乱吹啊，但如果真的有这些虚荣的含量存在，我也不会神气到那儿去，这些荣誉，老师和同学们会觉得顺理成章，因为我每获一个奖，妈妈就会度过劳累，严厉并不可以用来批评一个妈妈是怎样的，而是可以看出他教育特点可以折射出她对我们的关心和爱。

三年级写人作文教案 篇7

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

三年级作文写人：我想去…… 篇8

晚上妈妈从朗文英语接我回家，路上和我说李伊檬妈妈邀请我参加电视台组织的冬令营，我听了高兴极了，立刻说非常的愿意，妈妈担心地问我行不行，我很有信心地说有，可是妈妈又说刚才在家时家里没有人同意我参加，就只有爸爸还没有回家，一会问问爸爸。

妈妈说冬令营全得靠自己，我对妈妈说：“你们得把我放出去试一试不就行了吗？我一定能行，要不然我永远也长不大。”

我真的很想去冬令营，这样能锻炼自己。

写人三年级作文300字 篇9

我的爸爸长得很帅，他有大大的眼睛，高高的鼻梁，短短的头发。他有一双大耳朵，图图式的大耳朵。他还有一个强健身体，更有一双温暖的大手掌。每次我的小手放在爸爸的手心里，我都感觉无比的开心幸福!

我的爸爸有一份光荣的工作。他是做电力工程的。他能为千家万户送去光明和温暖。记得去年暑假，爸爸在广西省做工程，妈妈想让我和弟弟体验一下工作的辛苦和生活的不容易，就带我和弟弟去广西看爸答。站在高高的铁塔下，我觉得我的爸爸是如此的伟大。我更爱我的爸爸了。

爸答喜欢喝茶。在家休息的时候，我会经常陪着爸爸。在爸爸的教导下我认识了茶具，学会了泡茶。只要爸爸在家休息，他总会接送我和弟弟上下学。有一次我放学比较晚，爸爸在门口的寒风中足足等了30分钟，让我非常心疼也让我很感动。每当我遇到困难时，爸爸教我不要被困难压倒，我学会了迎难而上，找到解决问题的方法;每当我做的不对时，爸爸不生气的指正我，我学会了做事情要有耐心;当我生病时，爸签无微不至的顾顾我，我学会了要有爱和责任。

这就是我的爸爸，一个不平凡的爸爸，一个爱我的爸爸，一个好朋友式的爸爸!

三年级写人记事作文 篇10

说他算得上是吃肉的专家，可一点都不夸张！不信，我就拿上一次去饭店吃饭的事来讲吧。

那天，我们一进饭店，一阵阵香气扑鼻而来，啊！太香了，我的肚子一下子“咕咕”地叫起来，真想吃呀！我情不自禁地流下了口水。而表弟呢？早已迫不及待对服务员大喊：“把红烧羊肉串送上来。”羊肉串来了，只见表弟左手一串，右手一串，正在卖力地嚼着。不一会儿，羊肉串被表弟吃得一干二净，还不停地舔着竹签说：“真好吃，真好吃！”我们看得目瞪口呆。

“耶！麻辣排骨来了！”表弟一边含糊不清地就说，一边奋力把羊肉咽下去，准备新一轮的“战斗”。表弟飞快地夹起一块往嘴里送，一块没咽下去就把第二块塞进嘴里。嘴一边在吃，眼睛一边盯着下一个目标。转眼间，表弟面前就堆起了一座骨头的小山了，真是令人惊叹！

这时，服务员又上了一盆大白菜，只见表弟低着头，只顾自己吃肉，瞧也不瞧一眼，自言自语地说：“我要吃肉，才不吃菜呢！”说完，连忙把面前的菜挪开了。

三年级写人作文：我 篇11

我欣赏豪情壮志，像苏轼“老夫聊发少年狂”、“酒酣胸胆尚开张”，像曹操“老骥伏砺，志在千里”为统一全国的大志向。我欣赏“小桥流水”，“古道西风瘦马”那种怆然悲凉，欣赏“人比黄花瘦”的哀怨，虽不会“暂伴月将影”，但却会“举杯消愁愁更愁”!我喜欢为国感伤!尽管没有杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的气度，也没有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠心不二!

但我却会“十口心思，思国思家思社稷。”我喜欢环游林海，故知晓了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的腾王阁，领略了“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的黄鹤楼，见识了“白日依山尽，黄河入海流”。因为诗，我爱上了秋天，从而明白“我言秋日胜春朝”的含义，也同时为杜甫的茅庐“八月秋高怒号”而担惊受怕，但“塞下秋来风景异”更让我感到欣慰从容。因为诗，我恋上了夏天，喜欢“映日荷花别样红”;我迷上了春天，“一枝红杏出墙来”;更喜欢冬天“忽如一夜春风来，千树万树犁花开。”

有人说诗是死的，我告诉他“你并不懂诗”，真正理解诗的人，会说诗是活的，它犹如“为有源头活水来”，有了源头，才有了热爱。诗又是朦胧的，“多少楼台烟雨中”正是它的意象。正是因为有了诗，我的生活才有了色彩，我的泪水因此而流下，在诗中我看到了古人的心境，更读懂了历代王朝的兴衰!感动因诗而发，读诗就是读自己!在诗海中，我为心境感动，为自己感动因为诗，我爱上了秋天，从而明白“我言秋日胜春朝”的含义，也同时为杜甫的茅庐“八月秋高怒号”而担惊受怕，但“塞下秋来风景异”更让我感到欣慰从容。

妈妈三年级写人作文 篇12

我熟悉的人很多，但我最熟悉的还是我的妈妈。我的妈妈长着一双水灵灵的眼睛，一头乌黑油亮的短发，魔鬼似的身材，白白嫩嫩的皮肤。

我的妈妈是一个对工作认真负责的人。记得有一次我和妈妈正在逛街，忽然妈妈的电话响了，原来是妈妈单位的领导打电话让妈妈去加班，妈妈二话没说就带着我去单位。在路上，我问妈妈：“妈妈，您今天不是不值班吗?”妈妈说：“是呀，但是单位有事了，不值班也得去呀!”我们到了单位以后，妈妈让我跟同事家的小朋友一起玩，自己坐到电脑前忙自己的工作去了。玩了好长时间，其他的小朋友都走了，我以为妈妈也该走了。谁知道妈妈两眼盯着电脑，一动不动地坐在那里。我都等得不耐烦了，对妈妈说：“妈妈，人家都走了，咱们怎么还不走呀?”妈妈说：“宝贝儿，你再玩一会儿，我忙完了咱就走。”我极不情愿的说：“好吧。”我又在哪儿等啊等啊，等的我肚子咕咕叫，我一看表，已经晚上十一点了，妈妈还没有走的意思，我说：“妈妈，我快饿死了，您要我等到什么时候呀?”妈妈说：“快了，快了。”又等了将近一个小时，妈妈才忙完，妈妈说：“走，我带你去吃饭，别把我的小宝贝儿饿坏了。”

这就是我的妈妈，一个始终把工作放在第一位的妈妈。我爱我的妈妈。

三年级写人作文：我 篇13

他身高1米5左右，皮肤雪白，肉很有弹性，有时很大方，班上的同学夸他“高富帅”。

他从不嫌弃差组员，所以我敬佩他。不管他在看书、写作业、画画、聊天，只要谁问他题，他都会毫不犹豫地一一解答。

记得有一次，数学小组讨论：小数取近似数。我们组里有个成绩不是很好，理解能力不好的女同学。她问：“组长，小数怎样取近似数，什么是保留一位小数，什么是精确到十分位、百分位……”组长回答说：“取近似数就是先要看它保留几位小数，精确到几分位小数，如果保留一位小数，就看两位小数，用四舍五入法进行取舍，小数是4或比4小的话，就舍去，小数是5或5以上的数就要向前一位进一……”组长不厌其烦地讲解，让我们都肃然起敬，有这样的组长真是好福气啊!