作文 美丽的学校（共12篇）
走进校门左转，是一处安静的小花园。来到小花园，仿佛置身于花的世界。左边有三叶草，右边有喇叭花。如果你深吸一口气，就会感到无比的舒服。告诉你一个小秘密吧，我们的小花园里竟然有一种水果呢，它就是香甜可口的桑果。当果子成熟的时候，我悄悄地摘一个品尝，超好吃!
从小花园绕过去，是学校的操场。课间时，我看到同学们有的在开心地做游戏，有的在打篮球，还有的在踢足球，热闹极了。
这就是我们的长兴小学，我爱我的学校。
一、何谓美丽学校
结合中央精神, 参照四川大学“美丽中国”评价课题组对“美丽中国”的概念界定, 笔者认为, “美丽学校”是建筑学、生态学、美学、教育学和社会学等多学科概念的融合, 是学术概念与治教理念的高度统一。它有两个基本点:一是突出生态文明建设, 要把生态文明建设融入学校的科学、和谐发展之中;二是指向“美好生活”的奋斗目标, 一切以“人民满意”为归宿。因此, 美丽学校, 是环境之美、文化之美、发展之美与和谐之美的总和, 是中国教育价值、中国教育目标和中国教育道路的统一。
(一) 环境之美
校园是师生的活动、栖居之所, 是生命成长、精神发育的重要场域, 与人的命运走向密切攸关。学校环境之美既应体现在建筑设施上, 诸如校园选址科学、布局合理, 建筑质量优良、节能环保, 绿化、景观优美、宜人, 场所、设施清洁、卫生;也应体现在装饰设计上, 诸如外观上避免传统的“火柴盒”式的造型, 颜色、装饰做到协调美观、生动活泼, 园林、雕塑、石刻、牌匾等设施富有艺术情趣和文化气息。在风格上, 学校环境之美是多样的;在审美上, 学校环境之美是多元的。但是, 无论是古典还是现代, 精致还是简洁, 无论是清新还是秾丽, 质朴还是典雅, 学校环境一定要有高雅的格调和品味, 要有浓厚的文化意蕴和鲜明的校本特色, 能让师生身心健康、生命舒展, 处处得到春风化雨般的润泽和熏陶, 时时感到诗情画意般的幸福和美好。
(二) 文化之美
学校文化是浸润到校园环境、硬件设施、师资队伍、学生群体等众多要素之中又能将其凝聚串联的精神存在, 反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式, 是一种群体成员的精神期待。作为文化集聚和传播的核心阵地, 学校理当为文所化, 拥有文化之美。
学校文化之美包含三个方面:物质文化之美, 精神文化之美, 制度文化之美。物质文化之美主要显现为环境之美 (前面已有涉及, 此处不再赘述) , 它能让人身心愉悦、乐在其中, 潜移默化地受到启迪和教育。精神文化之美主要体现在有良好的文化传承、共同的奋斗愿景、主流的价值认同、积极的生活观念, 即学校以人为本, 文化互融共生, 校园充溢书香, 人际关系友善, 教风正, 学风纯, 教师“敬业求精、乐教爱生”, 学生“思进好学、尊师向善”。制度文化之美主要体现在制度设计人性化、规章制度健全, 队伍精明强干、执行落实有力, 组织机构完善、运转顺畅高效。三者之中, 物质文化之美是基础, 是推进学校文化建设的必要前提, 是实现目的的途径和载体;精神文化之美是核心, 是推进学校文化建设的最高层次、最终目的;制度文化之美是保障, 是推进学校文化建设的内在机制和保障系统。
(三) 发展之美
促进人的发展是教育的根本目的, 也是学校的终极追求。学校的发展之美首先应该指向学生的成长, 要让学生通过学校生活获得知识的增长, 尤其是能力的提升, 这种增长和提升应该以快乐为前提, 是增量的、接近学生最近发展区的, 同时又是绿色的、节能的、可持续的。除了获得知识和能力, 成长之美最为重要的内涵还是健康的身体、阳光的心态、健全的人格、全面的素质。如果没有道德的养成、精神的发育, 这样的发展是残缺的;如果没有生活的融入、社会的实践, 这样的发展是跛脚的。在实践中, 任何以圈养、管制、恐吓等粗暴简单的手段获得的发展都是不人性的, 任何以牺牲学生的健康、个性、自由为代价的发展都是不道德的, 一定要坚决反对重智轻德、重分轻能之类的功利短视的发展观, 彻底摒弃加班加点、机械训练之类的高耗低效的发展方式, 只有注重学生全面、全程、全人的发展, 才有益于身心的健康成长, 才符合教育的旨归, 才能体现发展之美。
学校的发展之美还应该指向教师的成长, 要让教师在学生的成长中体会到职业的幸福, 在教育过程中不断提高自身的专业水平、教育艺术和道德境界, 在日常工作中感受到自身的价值、学校的认同、成长的喜悦。在促进教师成长的实践中, 学校不仅要为教师搭建各种培训进修的学习平台, 还要创造各种评职、评优、学术交流以及职务晋升的发展机会。为此, 学校必须通过民主协商的方式设计人性化的制度, 从而营造公开、公平、公正的发展环境;同时, 还应该及时关注教职员工的生活状况, 对他们关心关爱, 为他们排忧解难, 让他们全身心地投入到自我发展和教书育人的平凡而伟大的创造之中。只有教师获得了发展的机遇, 享受了发展的成果, 学生才能得到更好的发展, 学校也才能在成全教师和学生中获得更大的发展。
(四) 和谐之美
“努力办好人民满意的教育”, 这是加强社会建设的重要内容, 也是社会和谐稳定的重要保证, 更是检验美丽学校的重要标准。
学校的和谐之美首先体现在学校内部环境系统的和谐, 诸如功能区划合理、建筑风格统一、景观绿化优美、设施齐备安全, 整体装饰富有本校特色和文化品位, 能够为师生带来艺术享受和审美愉悦, 以至让人神清气爽、活力焕发。其次表现在学校内部人际关系的和谐, 诸如通过民主的方式形成共同的愿景, 学校制度的设计、管理、执行比较人性化, 校长及领导成员德才兼备而深孚众望, 教师修德勤研、勇于担当、富有爱心, 学生阳光好学、尊师敬长、友善他人。最后表现为学校与周围环境的和谐, 诸如学校的选址、建筑与周边的环境相融, 学校与家长、社区 (街道) 的关系圆润, 师生的言行举止文明, 能够为社会带来正能量。
和谐之美的要义在于, 生活在校园中的每个主体不仅积极悦纳自己, 与自身和谐;也积极悦纳他人, 与社会和谐;还积极悦纳自然, 与环境和谐。有了这种和光同尘, 仁爱达人, 相互包容, 彼此成全, 人类就能无限迈向“中国为一人”、“天下为一家”的大同世界。
二、建设美丽学校的有效路径
建设美丽学校, 本质上是为了更好地实现教育的优质均衡发展, 满足人民群众“上好学”的需求, 让孩子们“能成长得更好、工作得更好、生活得更好”。结合杭州市大成实验学校建设“美丽学校”的探索, 推进美丽学校建设, 可以遵循以下三条路径。
(一) 统筹规划, 整体推进
建设美丽学校是一项系统工程, 需要长远着眼、全盘考虑, 统筹规划, 整体推进。考察大成实验学校的实践, 可以明显看到, 他们能够积极响应党中央“努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展”的号召, 紧扣建设“繁华时尚之区、幸福美丽下城”的区情, 确立“美丽大成, 幸福成长”的办学思想, 这无疑是顺应时代潮流的明智之举。更为有效的是, 他们能将“师生幸福成长, 学校可持续发展”的总目标进行战术分解, 从学生、教师、课堂、家长、校园五个方面入手, 开发设计出“美丽大成”系列活动:“一是争做美丽学生———有美好的品质、良好的习惯、奋发进取的精神;二是争做美丽教师———胸怀理想有责任、心中有学生有爱心、脑中有智慧有方法、手上有技术有能力、脚下有方向有目标;三是营造美丽课堂———以‘教学案’为载体, 营造和谐的师生关系, 让学生学习有方、快乐成长;四是塑造美丽家长———共同承担教育主体责任、共同研究家校教育方法、共同教育孩子品行养成、共同促进生命健康成长;五是建设美丽校园———创建园林环境, 实施数字化管理, 打造科技特色, 深化校园文化建设。”五大系列活动各有目标, 各有侧重, 又共同指向“美丽”的主题, 呈现出整体推进的格局, 应该说, 按照这种统筹规划、全面兼顾的发展观走下去, 大成实验学校完全可能实现环境之美、文化之美、发展之美与和谐之美的有机统一, 真正成为一所师生幸福的美丽学校。
(二) 尊重欣赏, 激发活力
教育的对象是人, 而人又是学校的主体。建设美丽学校, 一定要通过尊重和信任来唤醒人作为大写的“人”的灵魂, 要赋予校长应有的办学自主权, 真正落实“让教育家办学”, 让校长依靠自己的人生信仰、教育思想和实践智慧引领学校更好地发展。同时, 更要用激励和欣赏来唤醒教师和学生“对完满、完美、完善的追求, 对智慧、理想、幸福的瞻望, 对人性、生命、灵魂的思考”, 激发起全体师生建设美丽学校的积极性、主动性和创造性。
毫无疑问, 无论是理念还是行动, 大成实验学校都充分体现了对人的尊重和欣赏, 尤其是对学生的尊重和欣赏。更可贵的是, 他们不仅把培养“美丽学生”作为建设“美丽大成”的落脚点, 更把它融贯于具体而微的日常生活之中, 通过开展“校长寄语做最美”、“书香换花香”、“我为美丽大成添一抹绿色”、“闪闪红星, 文明出行”等丰富多彩的活动, 来唤醒学生的主体意识、促进学生的主体行动。在做好心育的同时, 学校还通过评选“美丽人物”、实施“分层递进评价”等方式变革、完善评价机制, 显然, 这些举措都能很好地增强学生的自信、激发学生的潜能。因为尊重, 所以自主;因为欣赏, 所以自信;有了自主和自信, 这样的学生能不美丽吗?
(三) 找准重点, 有效突破
美丽学校不仅需要环境的改造、硬件的达标、景观的美化, 从而获得视觉之美;更需要文化的凝聚、质量的提升、生命的和谐, 从而获得内涵之美。建设美丽学校, 不仅要有整体推进, 更要找到撬动学校内涵发展的支点, 以求重点突破。
建设美丽学校的重点何在?打造美丽课堂!打造美丽课堂的关键何在?改革课堂教学!综观当下的课堂教学, 尤其是初、高中阶段, “拔高难度、加大密度、全程控制”的教学观念十分盛行, “以讲代教”、“以听代学”、“以练补学”的现象大量存在, 这些观念和做法极大地挫伤了学生的学习兴趣、束缚了学生的自主意识、削弱了学生的学习信心, 不利于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。从这个角度来说, 把打造“美丽课堂”作为建设“美丽大成”的重点和突破口, 大成实验学校的抉择无疑是明智而正确的。令人欣喜的是, 大成实验学校还进行了更为深入的探索, 找到了打造“美丽课堂”的有效载体———“教学案”, 通过“学情调查、目标问题、交流展示、学能监测、反思评价和拓展提高”等六个环节来变革传统的教学方式, 真正实行“以学定教”“先学后教”, 让学生转变学习方式, 主动、高效地学习。当“要我学”变成了“我要学”, “教我学”变成了“我会学”, 学生的角色也就由听者变为学者, 由操练者变为创造者, 课堂也就因此而发生质变, 成为校园中一道美丽的风景。
有人说。作为校长，开疆拓土，建楼盖房，固然艰辛，但我以为这还不是最难的。能让教师和你一起读书、一起追求梦想，才是艰难而且重要的。我有个梦想，就是让我的教师成为名师，让学校更美丽。这是我的一个艰难且美好的教育梦。为了这个梦想，我正尝试着引领教师主动读书，多读书，优化学校教育生态，共同向梦想进发。
一、大力倡导书香校园建设
建设书香校园，是许多学校都在做的事。书香校园，不仅仅要引导学生读书，更重要的是教师要读书，让学生跟着教师一起学习，一起为梦想而读书，让校园的每个角落都飘扬着书香味，让师生都充满着书卷气。
为此，学校启动了教师读书活动。在活动的开幕式上，校领导向教师发放了关于读书活动的学习材料。由分管校长进行解读，了解全国各地学校开展读书活动的做法，分析我们学校教师读书的现状，探讨教师读书的可能性，研读教师读书的重要性，充分激发教师读书的潜在欲望，满足教师读书的潜在要求。
为了打消教师对读书的排斥感，我对教师读书活动提出了要求：静养式阅读。即学校向教师推荐与赠送书籍，但学校不做硬性考核。不要求写读书笔记和心得体会，让教师在一个不受干扰的环境中，静静地通过阅读，自觉地反思教育教学工作，反思自己的生活品质，提高个人修养，从而成为一名真正的读书人。
二、书香溢满教师身边
让教师读书，一要向教师荐书，让教师知道可读什么书；二要向教师赠书，将书送到教师手上，方便他们读书。
学校向每位教师赠阅两本学科教学杂志，向全体班主任赠阅《大众心理学》杂志的做法已持续了十几年。此外，还向全体教师赠阅了《今天可以这样做教师》《第56号教室》《给教师的建议》等书；给班主任赠阅了魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》、万玮的《班主任兵法》等书籍，并印发了一系列的学习材料，让教师有书可读，让书香溢满教师身边。
三、让图书走近师生
苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。浙江一所学校为了让学生更好地阅读，其图书馆实现了“三无”：无门、无岗、无监控，从管理上开启了学生阅读之门。让学生走进图书馆是每所学校都要做的。可是，我们发现，由于图书馆离教室的距离较远或者受上课时间的限制，总有部分学生少去甚至不去图书馆。教师也是如此，有的教师甚至一年都没进过图书馆。
针对以上情况，学校在各教学楼的走廊里设置了图书架，放置各种图书，让学生自由取阅，并在教研组设置了图书柜，将图书馆的部分图书移至教研组，让教师自由阅读。这样，书就慢慢地走近了学生，走近了教师。
四、借读书活动，与教师分享优秀的教育理念与教育实践
教师的成长需要学校的引导与帮助，校长的职责之一就是引导教师确立高远的目标，引导他们不断地向目标努力，不断成长。在成长的过程中，需要借鉴、学习成功教师的经验，及时学习先进的教育理念，以避免教师们走弯路。
比如，向教师赠阅《今天可以这样做教师》这本书时，通过书中对美国教师雷夫的介绍，自然而然地引申出其著作——《第56号教室》，并向教师们详细介绍了雷夫来到中国与中国名校长和教师对话的精华部分，让教师们感受到一位美国教师对教育的爱与奉献精神；通过对被好莱坞搬上银幕的明星教师克拉克的介绍，自然而然地引申出其著名的《55条班规》，让班主任及科任教师领略规则对成功的重要性；从草根教师朱良才的成长经历，可以引导教师延伸阅读其著作《一个教师到底能走多远》，思考自己的成长之路。
在学习号称“三大班主任”的著作时，结合学校班主任工作培训，介绍这三大班主任的成长成名过程，研究班主任的成长之路，将班主任工作的许多困惑、误区进行专业领域的探讨，让教师们易于接受，乐于研磨，从而促进班主任工作专业化的提升。许多班主任在年级会议上介绍班级经验时都说，当班主任工作遇到困难时，看看魏书生、李镇西、万玮是怎么做的，看看这些名班主任的做法，心中就有数多了，班级管理水平就在不断地学习中不知不觉地提高了。甚至有的班主任对班级的管理经验已上升为治班理念。
为了进一步提升班主任的班级管理水平，学校组织班主任到上海接受班主任专业化培训，聆听了万玮、丁如许、梅洪建等大师级班主任的讲座，不但让班主任治班的经验在学习中得到提升，也让其治班理念在学习中得到升华。
五、与教师一起读书
校长需要学习教育家的办学思想，在他们的引领与启发下，才能结合本校实际，形成校长自身的办学理念，这种学习需要通过读书来实现。校长形成的办学理念需要得到教师的理解与支持，校长的办学举措需要教师的协助与配合，这些都可以在书中找到依托。
我们向教师赠阅苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，引用了朱永新教授学习该书的体会，帮助教师更加深刻地理解大教育家的思想精髓，并针对学校平时做的工作，一项项地从苏霍姆林斯基的著作中重点予以解读，向教师们解读学校工作的理论与实践依据，这样，教师们就比较容易理解并支持学校的工作。当校长与教师在理念上达成了共识，就会共同建设民主、紧张、宽松、和谐、幸福、向上的校园文化，从而促进学校不断地走向卓越。
倡导读书，除了向教师推荐与赠阅图书外，我们还鼓励教师自由阅读，根据个人的喜好选择阅读，在阅读中体验教育的快乐，在阅读中追求灵魂的幸福。接下来，学校准备建一间书吧，使电子阅览室靠近教研组，方便教师阅读，让读书成为一种享受，成为校园中一道亮丽的风景线。
我们相信，通过阅读，教师的个人修养会得到很大的提高，学校的整体面貌也会发生可喜的变化，充满了书香的校园也会变得更加美丽，更有诗意。
再走几步，就进入了操场，那是我们最喜欢的活动场所，第一眼看到的是法国冬青，美丽的法国冬青就像是一排绿色的围墙。大大的柳树吐出了緑芽，风儿吹过，柳树就翩翩起舞，想一位美丽的少女正在调优美的舞蹈。看到了那高大的树了吗?没错，它们就是樟树，高大的樟树看看我们成长，看着我们玩耍，学习……高大的樟树就像成长记录袋，记载着我们的成长。丁香也开着花儿，这儿一丛那儿一丛，真不少啊。闻到了一阵阵清香了吗?没错，那就是红叶李，红红的叶子，白白的小花，从远看就像是下雪了一样，近处看起来很柔软，舒服。红叶李的香没有像结菊那么浓的有点臭;没有想丁香那么耀眼。红叶李的叶子真红啊，红的香一团团火焰;红的像霞光那么迷人。
离开了操场，就来到了漂亮的连廊，有五颜六色的面具;有各种各样的窗花，有孙悟空、猪八戒、唐三藏，沙和尚、十二生肖……等等惟妙惟肖。
来到了教室，教室里有同学朗朗的读书声，有同学安静认真地做练习题。他们是那么地认真，全心投入……
绵中英才小学有热闹非凡的操场，高大的教学楼，漂亮的餐厅，但我最喜欢的还是那优美的前广场。
一走进前广场，你就可以看见一个巨大的钢笔雕塑，它就像我们学习的决心一样屹立在校园门口。再走近一看，里面种着六颗高大又挺拔的树。听同学们说，这种树还在休眠状态，要过几天才长叶，这种树长起叶来可漂亮了。我的脑海里仿佛看见了这些树的勃勃生机。这些树旁边还种着圆形的鸭脚木，叶子像扇子的银杏树，粉红色的樱花，火红的红叶李......其中我最喜欢白玉兰，这种树开的白色的花可好看了，在春天的召唤下，它为我们撑起了一把把白色的大伞。白玉兰还是上海市的市花呢!还有就是那叶子像扇子的银杏树。秋天到了，秋风像一个魔术师。在银杏树上一点，银杏树的叶子就变成金黄色了。一阵风吹过，银杏树的叶子腾空而起，像一只只美丽的蝴蝶。当你听孩子们朗朗的读书声的时候，一阵花香扑鼻而来，让你心旷神怡。你说，在这样的环境里，我们的学习能不好吗?
走进校门，正前方就是美丽的大花坛，花坛里有一年四季常青的植物，还有许多五彩缤纷的小花，春天各种各样的花都开放了，争奇斗艳。夏天小花就更艳丽了，小草长得更茂盛了，就连我们也都长高了。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而蜜蜂也在花丛中忙碌着。秋天，花园里变成了金黄色的世界，金黄的树叶都落了下来，小草也变成黄色的了，冬天大雪纷飞，也看不见花和草的影子了，只有几株万年青挺住了。在花坛中央还有一座雕像，走过花坛是升旗台，每到星期一我们都要举行升国旗仪式，升国旗、唱国歌、培养我们从小热爱祖国。
我们的教学楼也非常高大美观，正面是博学楼，右面是敏学楼，左面是致学楼，朗朗的读书声时时在校园中回响。在敏学楼后面就是我们的操场。下课了，同学们像出笼的鸟一样跑到这里，有的踢沙包、有的跳皮筋、有的在做游戏。整个操场是成了我们的乐园。
这就是我们美丽的校园，它不仅让我们学到了知识，也让我们感受到了快乐和幸福。
如果我是山, 就站成一种尊严, 让山花烂漫, 山风拂面, 让每一个角落都透着梦的语言, 让我的价值在太阳下展现;如果我是水, 就流成一种磅礴, 让小船远航, 鱼儿欢畅, 让我的价值随水儿流淌。
──题记
每个人都有每个人的责任, 每个人都有每个人的价值, 如果你选择的是双翅, 就去拥抱整片蓝天!如果你选择的是鱼鳍, 就去亲吻茫茫碧海;如果你选择的是四足, 就去体会莽莽绿林。而我选择的是责任, 是价值, 我要让我的人生过得有意义。
青山绿水, 衣袂翩翩, 是那诗酒为伴的李太白吗?“且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山”, 杯酒之间, 便留下满纸华章。在朝为官, 他不谙官场的黑暗, 即便郁郁不得志, 犹令高力士磨墨脱靴, 作为诗仙的他, 怎能忍受官场的黑暗与倾轧。倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友, 诗仙的责任不就是如此吗?即便是高官厚禄也挡不住李白对自己责任的追求。这才是真正的诗人。
如此大的灾难, 尤其是腐刑, 使司马迁精神上受到了极大的刺激, 他曾一度想自杀, 但想起父亲的遗言, 且以孔子、屈原、左丘明、韩非等在逆境中发奋有为鼓励自己, 终于忍辱负重地活了下来, 经过六年的牢中生活, 他终于完成了这部“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”的巨著──《史记》。他以本纪、表、书、世家、列传五体结构, 创造性地写出了以人物为主体的巨著。司马迁为何能在那样艰苦的环境中完成这一部令世人震惊的巨著?那不正是因为他知道自己的责任, 他明白自己应该怎样去实现自己的价值吗?正是这一点让他成为了后人心中的英雄。
盛田昭夫──索尼公司的董事长。即便他自己有很大的资产, 也不忘去创造更方便的产品让人们享受。随身听就是他在晨跑期间看见一位老朋友提着一个很笨重的收音机而生的灵感。他觉得如果生产一种小型的收音机, 那大家不就方便了吗?于是他又一次令世人震惊。正是他的责任心让他的价值尽情展现。
是鸟, 就应该飞向蓝天;是鱼, 就应该游向大海;正如是猫儿就应该捉老鼠。无论有怎样的诱惑, 我们都应当记住自己的责任, 让自己的价值像七色光般绽放光彩!
无论是形式, 还是内容, 这都是一篇典型的作文套作。一个题记, 三个材料, 再加上开头和结尾, 已经成了作文套作的固定模式。题记、开头和结尾, 又以华丽、铺排的语言为特征, 来炫示自己的才华, 展现作文的文采, 但华丽言辞的背后却充斥着虚情假意, 没有一句是发自考生内心、自己说出来的话。三个材料, 全是拿古人说事, 代名人立言, 为他人作传, 材料背后, 是思想的苍白和无病呻吟。以文中所用的李白一则材料为例, 没有“诗仙的责任不就是如此吗”和“即便是高官厚禄也挡不住李白对自己责任的追求”两句, 能看出这则材料是写责任吗?而把诗仙的“倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友”和“责任”硬扯在一起, 不也是一种牵强吗?明显地是用来套作的材料。
我们可以联系一下其他作文题的考场作文来作进一步的分析。今年全国卷Ⅲ也是新材料作文, 有一篇题为《给骏马一副好鞍》的考场“优秀作文” (2) , 也同样用了李白的材料。那篇作文是这样写的:
还记得那个“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的李白吗?
李白是中国历史上最能将武侠精神和浪漫气质集为一身的传奇诗人, 难道他真如他人所说的那样狂傲不羁、不想在仕途上有所作为吗?我看不见得。诗人也曾想混个一官半职来实现自己满腔赤诚的报国之志, 怎奈当时的皇上沉溺女色, 又加宦官当道, 奸臣横行, 偌大一个帝国, 却没有李白一个小小的容身位置。缺了鞍的骏马肯定只能是一匹普通的马了。朝廷容纳不了李白, 他只有放情于山水景色之中。不过这却使他成为了一位“诗仙”, 成就了他在盛唐诗坛的巅峰地位, 留下了一段中华文化史中的瑰丽传奇。
朝廷不给李白一副好鞍, 大自然却成为了李白施展才华的“鞍”。
在《价值之花缀于责任枝头》一文中, 李白“倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友”是一种“责任”, 到了这篇文章里, 李白“放情于山水景色之中”的大自然又成了他施展才华的“鞍”。可以想象, 在其他的作文题里, 李白还会是不同立意的代言人。于是, 这些名人素材, 就成了“万能通吃”的套作材料。也难怪, 每年的高考试场上, 李白也成了出场率最高的名人之一。
令人担忧的是, 这样的作文套作, 往往还能博得阅卷教师的“青睐”, 获得高分。《价值之花缀于责任枝头》的简评中就这样写道:题记透着诗的雅韵, 首尾圆合, 文不风流自潇洒。……请出李白、司马迁、盛田昭夫古今中外这三位名人, 便能轻松演绎出价值与责任的人生命题。考场作文……驾驭材料能如此得心应手, 且行文语言不乏文采, 受到评卷老师的青睐自是当然。语言的“雅韵”和“文采”, 再加上名人效应, 蒙蔽了阅卷者的眼睛, 也从中折射出阅卷者的审美取向。呜呼, 这样的作文套作能受到评卷老师的青睐, 中学作文教学套作训练不大行其道, 反倒成了咄咄怪事!
当然, 作文套作盛行, 不能单单把责任推给阅卷者, 也不要一味地去责怪中学师生, 其根源还是在作文命题本身。高考作文命题, 从命题作文, 到话题作文, 再到材料作文, 其形式变化的原因之一, 就是在限制与开放之间寻找平衡。开放是为了让考生充分展现自我, 限制则是为了防止宿构、套作和抄袭。但即便从今年全国10份试卷中的新材料作文来看, 对作文套作的限制也大都形同虚设。
以全国卷Ⅰ为例, 要求考生阅读一则漫画材料后进行写作。就这则漫画本身而言, 的确是一幅优秀作品, 它画面生动, 文字简练, 内涵丰富, 寓意深刻, 讽刺意味深长, 具有一定的时代特色和现实意义, 称得上是“盛世危言”。然而它能对作文套作起到限制作用吗?答案是否定的。因为考生面对这样的作文题, 不是能不能套作的问题, 而是用什么已准备的材料去套作的问题。也就是说, 新材料作文, 仅仅对考生多设了一道审题的门槛。考生只要读懂了这则材料的内容及含意, 下一步就可以进行套作。这则漫画的寓意, 大致可归纳为以下两大类:不忘本分、忠于职守和不能贪图享乐、不可坐享其成。于是, 考生只要从这些寓意出发, 确立“责任”、“职责”等立意, 就是切题的。这样, 这道新材料作文和命题作文“责任”之间又有何区别呢?而“责任”之类的题目, 难道不是考生早已练得烂熟的题目吗?写《价值之花缀于责任枝头》的那位考生, 如果说有什么值得肯定的地方, 就是他的确读懂了这则漫画的寓意, 而他所写的那篇作文, 却是一篇训练有素的作文套作, 丝毫不能代表这位考生真实的写作水平。
这样看来, 高考作文命题确实需要来一次转型。否则, 考场作文就会不断上演类似的“美丽的谎言”。
注释
1 张村田.殷超英.盛世危言──评201 0年全国Ⅰ卷作文.语文学习.201 0.7-8.
朱冰娟,山西省永济市北郊小学语文教师,市先进教育工作者,优秀教师。以“一切为了学生,为了学生一切”为宗旨,崇尚“书山有路情为径,教海无涯爱作舟”的教学理念,尤其注重学生作文能力的培养,形成了她“教学语言情感充沛,教学手段丰富多彩”的独特风格。近年来,在省级以上报刊杂志发表论文30余篇,辅导学生习作多次获奖,被评为省、市级“优秀辅导教师”。
言为心声,语言是人生命活动,心理活动的反映,是在碰撞中闪烁的火花。俗话说:“清水出芙蓉,天然去雕饰”,孩子们,你们是最善于说真话,说实话的,只要你们再使出绝招——真情的流露,相信你们的作文定会如虎添翼,芝麻开花——节节高。
一、说实话,抒真情
留心观察生活,用积极的事物去感染读者,抒发自己心灵深处的真情实感,切不可虚情假意,使人产生厌恶的情绪。
二、生动具体,感情丰富
我们内心的情感是受多种因素制约和影响的,是无比微妙的,这正是客观事物丰富复杂的反映,因此我们要从细节入手,处处表露真情,只有把感情表达得具体生动,丰富细腻,才能产生好的抒情效果。
三、掌握分寸,恰到好处
虽然情可以感人,但不是越多越好,只有在事情发展的节骨眼上,才会情不自禁地抒发感情。因此抒情应做到真实、准确恰当。
四、寓情以景,触景生情
创设特定的情景,从主观上自觉地利用“景”来表情达意,做到“水到渠成,瓜熟蒂落”。
孩子们,拿起手中的笔“书”出你内心的真情实感吧!相信自己,用“情”激出生活的美丽火花吧!
习作要求
世界充满了爱,爱无处不在,尤其是生活在美好时代中的小学生,这次习作不仅要体现到父母对自己深深的爱和浓浓的情,而且还要用语言和行动给含辛茹苦养育自己的父母表达敬意。
范文点评
父爱如山
□陈 茹
“那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛……”①坐在窗明几净的教室里,唱着《父亲》这首歌,我泪如泉涌,眼前出现了父亲那“高大”②的身影。
记得那个寒冷的冬天,天灰蒙蒙的,天空似乎是一幅暗淡的山水画,③父亲依然来老地方接我回家,坐在车后,我尽量弯下腰躲在父亲的背后,而父亲却挺直他那弯曲的腰,为我遮风挡雨,但因为天太冷,我的两只脚还是不停地在车子上“活蹦乱跳”,一不留神,脚“插”进了后轮,顿时鲜血直流,父亲顾不上身上的土,抱起我就朝医院跑去,躺在父亲温暖怀抱中的我只听见他心脏“咚咚咚”加速跳动的声音,伴随着“呼哧呼哧”沉重的喘息声,那么冷的天他的脸上却全是汗水,泪水立刻模糊了我的眼睛,父亲一口气跑了2里地,嘴里还不停地埋怨着:“都怨我,都怨我……”后来,母亲才告诉我,父亲接我时还在发烧,可是为了我,他从不叫苦叫累。那一刻,我明白了父爱如山的含义。④
为了能让我得到良好的教育,父亲勒紧了裤腰带也要让我去城里读书,而他自己却忙完了农活,又去建筑工地当土工,一天到晚累得腰酸背痛,多少个日日夜夜,父亲都是这样熬过来的,望着父亲的背影,我的双眼模糊了,作为女儿,我怎么能忍心呢?可父亲坚持不让我干一点活,总是让我利用空闲时间多温习功课,看到父亲干活时弯曲的背影,我的心像刀割一样。现在,我只有好好学习,将来回报疼我、爱我的父亲。⑤
父亲,无时无刻都在保护着我,关心着我,给我依靠。父爱如山,如山那般强大;如山那般默默无闻的挺立着;如山那般无私的奉献着。⑥
“忘不了粗茶淡饭,将我养大,忘不了一声长叹,半壶老酒”。坐在教室,我又拿起了课本,开始新的征程。⑦
山西省永济市北郊小学六(3)班
①引用歌词开头,情真意切。
②“高大”直奔中心。
③环境描写为下文做了很好的铺垫。
④抓住父亲一系列的动作用“心”具体刻画,流露出父女情深,感悟到“父爱如山”。
⑤通过具体感人的事例再一次让人感受父亲的爱。
⑥一组排比使文章主题得以升华。
⑦歌词结尾,前后呼应,情景创设独特。
总评:
文章以“情”入手,创设感人的情景,以一首《父亲》使文章前后呼应,通过两件感人至深的故事,字里行间流露出作者父女情深,最后通过一组排比,升华了文章主题,小作者深沉而质朴的情感,含蓄而隽永的语言,带给我们心灵的温暖。
佳作引路
我爱家乡的五老峰
□周毕成
7月26日 晴
我去过气势雄伟的鹳雀楼,参观过历史悠久的唐代大铁牛,游览过爱情圣地普救寺,唯独没有去过如诗如画的五老峰。每当听到同学们谈论五老峰的秀丽景色时,我的登山欲望就愈发强烈。今天,这个愿望终于实现了!
下了车,令我魂牵梦绕的五老峰呈现在了眼前:哇,真美呀!高耸入云的山峰,从远处看,五老峰就像五位彬彬有礼的老人围坐在一起,传说这五位老人常来这里修行,后来就羽化成五座山峰,因此得名五老峰。
山路两旁的松树高大挺拔,像一个个哨兵守卫着这里的一切,我们从锦绣谷拾级而上,只见这里的树木翠色欲流,山林间小溪潺潺,鸟儿在自由地歌唱。山路上,各种野花竞相开放,争奇斗艳,令人赏心悦目,突然面前出现了羊肠小道,山路崎岖,我们小心地走着。走在树荫下,凉气逼人,真是个避暑的好地方!在一个山坡上,我看见了一个花似向日葵,叶似滴水观音的植物,简直太漂亮了,真想采一朵去,可立刻想到安全课上老师的教导,不认识的植物还是不要碰。半路上,我又看到一棵树上结着一串串形似葡萄的果实。我问妈妈这是什么树,妈妈说:“那是五味子,一种中药,可以治很多病。”我想:五老峰不仅是奇花异草的殿堂,而且更是灵丹妙药的宝库!
终于到了五老殿,五老殿是山与山峰之间的一块平地,这里人来人往,熙熙攘攘,好不热闹!人们在庙里烧香拜佛,祈求平安。新修建的庙宇在云雾缭绕中,忽隐忽现,和着悠扬的佛乐,给人一种飘飘欲仙的感觉。日落西山我们依依不舍地往山下走。
忽然,不知从何处“飞”来两只小松鼠,站在树枝上向我招手,好像在对我说:“再见!欢迎下次再来。”不知不觉就到出口了,我还真有些意犹未尽呢!
这次登五老峰,我对荀子的“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”有了深刻的理解,五老峰宛如人间仙境,我爱五老峰,更爱我的家乡!
山西省永济市北郊小学六(3)班
总评:
按照游览的顺序,移步换景,写出了家乡的五老峰不仅是一个奇花异草的殿堂,更是灵丹妙药的宝库。细腻的笔触,清新的描写抒发了小作者对五老峰由衷的爱,游踪所至,有景有情,详略有秩,最后引用荀子的话,使文章得以升华。
•阅读体验•
家乡的小河
在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花、绿色的树;她又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光在舞蹈,舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。又一阵风来,倒映着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。这时,寒风任意地扫着河岸上的小草,发出一阵“嗖嗖”的声响。远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊,你真美!
阅读《家乡的小河》这篇文章后,回答下列问题:
1、阅读第二自然段。
用“--”画出描写小河动态的句子;用“～～”画出描写小河静态的句子。
用“()”括出一句比喻句;用“【 】”括出一句拟人句。
2、读第三自然段。
这段文章是围绕“ __________”这句话写的,其中“__________”这个词是重点词,这段文章通过对__________等事物的描写,写了小河“__________”这一时间的景象。
3、文中哪一句揭示了文章的中心?
来到学校门口，朱红色的大理石面上，“南瑞实验学校”六个金色大字首先印入眼帘，在阳光的照射下，闪闪发光。
走进学校大门，迎面是一个大大的花坛。一到春天，五颜六色的花朵竞相开放。迎春花展开笑脸迎接春天，微风吹过，开心地吹起了金色的喇叭。美丽的月季花盛开了，一朵朵，一束束，红的似火，白色如雪，粉的像霞。淡淡的清香，迎来一只只勤劳的蜜蜂。还有漂亮的牡丹，跳着优美的舞蹈。
再往前走，就是我们的教学楼了。教学楼披着枣红色的新外衣，教学楼里是一间间明亮宽敞的教室。看到教学楼，我就会想起老师的谆谆教导，老师总是在第一时间帮我们解决难题。我还会想起老师对我们无微不至的关怀。
现在，我们又来到了南瑞的操场。一到放学，操场就成了我们的乐园。同学们有的跑步，有的打篮球，有的跳绳，有的做游戏，大家尽情地享受快乐的时光。
每天早上，一队少先队礼仪队在校门口迎接着老师和同学们的到来，走进外操坪，我们可以看到庄严的国旗台，宽阔的蓝球场和环形跑道。
国旗台两旁种着法国梧桐，它高大挺拨，像草原上的哨兵一样守卫着我的学校。
走上几个台阶，就到了内操坪。内操坪的右边是一栋三层楼的教学楼。左边是一栋四层楼高的教学楼。我在左边的第四层第164班学习。
每个教室都很宽敞，很明亮。一个教室里有80人在上课。每个年级有250多人。后边那栋是多媒体梯形教室，电脑室，还有实验室。
多媒体梯形教室可以开家长会等用。电脑室可以玩到许多的游戏和学到很多的知识，每到星期三，我们164班的同学就都去这上电脑课。
实验室可以让我们做许多的好玩的实验。也可以学到很多在外面学不到的知识。
进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。
我们来看两个片段。
片段一：
流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。
片段二：
在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。
这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?
下面我们来做两个练习。
练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。
提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。
练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”
一、立意:“听唱新翻杨柳枝”
高考语文《考试大纲》作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”。其中发展等级对立意的要求是“深刻”。所谓深刻, 在于能察他人之不能察, 悟他人之不能悟, 思他人之未所思, 言他人之未能言, 对问题的分析、判断、提取有独到的眼光。那么, 如何让文章的立意深刻呢?大致可以从以下几方面考虑。
1.视角的独特性。
每一个话题或材料, 都能引起不同作者的独特联想和感悟。在构建文章立意时, 写作者应避同求异, 避旧求新, 想他人之未想, 言他人之未言, 这就是“独特”。
2.立论的针对性。
“文以载道”是优良传统, 强调文章具有现实意义。考场作文的思想性不容忽视。思想性最好的评判就是文章的针对性。所谓立意的针对性, 并不取决于用古代材料还是写现实生活, 而在于观点能否直接评判、褒贬现实, 形象能否折射现实。
3.思维的辩证性。
从目前作文命题的内容看, 不外乎时代性、理性和人文性。其中“理性”是核心。评价一篇作文立意是否深刻, 理性思辨是一条重要标准。理性就是思维的辩证性。它包括“现象与本质”“原因和结果”“条件与结果”“绝对与相对”“一般与特殊”等关系, 包括全面地看问题、多角度地看问题、一分为二地看问题、用联系的观点看问题、用发展的观点看问题等思维方法。如果考生在思维的辩证性上多下点工夫, 获得高分甚至满分也不是很难的。
二、布局:“立意标新二月花”
清代戏曲家李渔认为, 工匠造房盖屋必须首先筹划“何处建厅, 何方开户, 栋需何木, 梁用何材”, 就是说胸中先要有“构图”, 方能“挥斤运斧”、正式开工。写文章有如建造房屋, 下笔之前必须有一个总体设计, 写作时按“图”施工, 有“章”可循。整体布局首先要遵循以下原则:1.合理性, 即符合认识事物的规律, 能最有效地表达内容和主题。2.严整性, 指既能反映部分与部分、部分与整体、句与段、段与篇之间紧密的逻辑联系, 又能在外在形式上显示其完美。3.清晰性, 即行文流畅, 层次分明, 起承转合, 针线紧密。4.文体性, 即文章结构要体现文体的主要特征, 不要弄成“四不像”。
除了遵循这些原则外, 着眼点在于使文章富于变化。既要会使用一定的结构形式, 又不能拘泥于现存的结构形式, 使其“大体则有, 定体则无”, 如立意标新的二月花, 新人眼目。
三、文体:“万紫千红总是春”
《考试说明》对写作文体的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”, 这是非常宽泛和自由的。对于思维活跃、创意新奇的考生来说, 作“文体自选”考场作文时要尽显自己的文体优势。只要是表达内容的最有效载体, 只要能淋漓尽致地展示个性, 都能赢得阅卷老师的青睐, 获得高分。
四、标题:“一枝红杏出墙来”
“自拟题目”是近年来作文命题的普遍要求。古人云:“题者, 额也;目者, 眼也。”标题就像人的额和眼, 额美眼亮, 谁不青睐?新颖别致、引人注目的标题, 如一枝出墙的红杏, 体现了作者的智慧与匠心, 也是奉送给阅卷老师的一张漂亮名片, 在整个篇章中举足轻重, 需要作者精心打造。
好的标题应有以下特点:1.蕴涵文旨, 即既能包蕴考题的主旨, 又能提挈所写文章的主旨, 两者扣合, 天衣无缝。2.亮明文体, 即标题能显现所写文章是记叙文还是议论文, 或者是其他体裁。3.彰显文采, 即文学色彩浓郁, 人文内涵丰富, 语言典雅生动。4.启思激趣, 即所用文题启发性强, 能激起阅卷者的兴趣, 令人过目不忘。
拟好标题的目标是追求新颖别致, 为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。方法因人而异, 这里介绍几种最简洁的方法。1.借用诗文法:借用大家所熟悉的诗词、歌词、名言警句、影视剧名等作为文章题目, 意蕴丰富, 哲理深刻, 脍炙人口, 作者和读者之间容易产生共鸣。巧借、化用恰切, 给文章增色添彩。2.形象描绘法:主要运用描述式的语言和比喻、拟人、夸饰等修辞手法拟题, 使题目形象、生动、鲜明、美丽。3.引欲激趣法:运用设置悬念、设置疑问、设置反差等手段编拟文题, 形成强大的冲击力, 引起读者的阅读欲望, 激发读者强烈的探求兴趣。这种文题轻灵活泼, 不拘一格, 常常令读者赏心悦目。4.显现文体法:所拟题目直接或间接地标示出文章所选用的文体, 直观简洁, 一目了然。
五、开头:“未成曲调先有情”
浔阳江头的琵琶女, “转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”, 用的是“先声夺人”, 一开始就展示出自己的才华与个性, 以至“主人忘归客不发”。写文章也应如此。人们用“凤头”来比喻文章的开头, 即开头要亮丽, 高雅, 气势夺人。好的文章开头, 有先声夺人之势, 有一见倾心之效。因此我们要精心刻画好“凤头”, 让阅卷老师有眼前一亮的感觉, 在未看全文之前就对文章产生感情。
打造“凤头”的方法如下:1.评述现象, 引述文意;2.诠释概念, 确定文意;3.类比对比, 凸显文意;4.巧设题记, 提挈文意;5.开门见山, 点破文意;6.借用诗文, 引出文意;7.铺排文采, 渲染文意;8.抒情造势, 烘托文意。
六、结尾:“回眸一笑百媚生”
人们用“豹尾”来比喻文章的结尾, 即要结实有力, 神韵绵长。好的文章结尾, 有画龙点睛之妙, 有不能忘怀之功。因此, 我们在结尾处, 应追求诗的语言、诗的形象感、诗的丰富内涵, 做到言有尽而意无穷, 有余音绕梁的效果, 给读者留下最后的“媚眼”。在结尾“抛媚眼”的方法如下:1.首尾呼应, 凸显主旨。这是最实用的技法之一, 一般是开门见山提出中心, 然后在结尾处照应开篇, 强化主旨。2.抒发情怀, 呼唤号召。“至情出美文”, 考场作文讲究情感真挚, 要抒发自己对真善美的呼唤, 对假丑恶的鞭挞。这种情感并不局限于自身, 有时还可在结尾发出呼吁, 号召大家一起追寻真善美、鞭挞假恶丑。3.景物烘托, 情景合一。有意识地通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感与韵味, 也是考场作文重要的结尾方法。4.巧妙发问, 余味无穷。一篇好文章要有理趣, 要做到“言有尽而意无穷”, 如同欣赏美妙的乐曲, 曲虽终而余音绕梁, 留下咀嚼回味的余地。5.引用佳句, 增辉添彩。古今中外名言佳句很多, 结尾时若能巧妙引用, 定能使文章更具迷人的光彩。
七、语言:“大珠小珠落玉盘”
