幼儿园家访工作培训（推荐12篇）
开学至今，基地见习培训的时间已过大半。12月4日中午，张蕾老师在会议三召开了基地学员培训交流活动。张老师通过五个方面进行阐述。家访的作用、家访的形式、家访的准备工作、如何做好家访工作、家访工作注意点。
第一点，家访的作用。张老师提到做家访前首先要了解家访的作用，家访可以让老师更详细地了解学龄期儿童的家庭状况，方便日后教师与家长的沟通，另外，家访也是检阅教师工作成效的一种独特方式。
第二点，家访的形式。家访分为三个形式：全面家访、重点家访和特殊家访。全面家访是每学年开学初，教师对全体一年级学生进行的一次全面家访。重点家访是根据学生的具体情况。进行个别家访。特殊家访则是对家庭困难、父母离异等特殊学生进行的特殊家访。
第三点，家访的准备工作。准备工作分为五点，①时间安排，要和家长预约，商量好家访的时间，家访的时间控制在半小时到一个小时左右。②家访路线安排，如果是集中家访，要事先计划好路线，确保准时。③学生在校情况准备，家访前，教师要对孩子在学校的表现、学习习惯、个性、优缺点等全面掌握，以便家长问出的各种“难题”，要提高家访的实效性。另外张老师还提到，教师应该事先准备好自己的教学理念，名句名言等。
第四点，如何做好家访工作。首先要明确家访的目的，教师家访的目的有三点①及时向家长反映孩子近段时间在校表现②了解学生家庭各方面情况、家庭教育、环境对孩子的影响，孩子在家中的表现③一起共同探讨孩子的教育。其次，事先准备好家访工作。接着把握好谈话内容，注意家访的内容应该多样，谈话时要有中心，还要把握好谈话的主动权，再次要注意谈话的鼓励性、互动性和真实性。最后要注重教师、家长、孩子之间的互动。另外还要认真做好家访记录。
第五点，家访的工作点。首先要反映问题要有艺术性，对学生的缺点要委婉的指出，家访时也要注意维护孩子的自尊，拉近师生距离。再次要注重家访的实效性，积极为家长搭建互助教育的平台，让家长的教育资源互补起来，也为今后的家委会打下基础。最后家访计划应有一定的灵活性，和不同的家长交流应该有不同的方式和内容。
一、来园离园家访, 促进教师与家长的有效沟通
每天家长都会接送孩子上学, 那么利用孩子来园离园之际与家长进行沟通, 是非常切实有效而且最常用的家访策略之一。现在的幼儿大多是独生子女, 父母对他们百依百顺, 宠爱有加, 很难看出孩子存在的不足, 但孩子一旦步入集体, 身上的一些坏习惯就会显现出来。因此, 教师可利用来园离园之际与家长进行家访。在园家访中教师的谈话方式很重要, 谈话方式正确往往能达到事半功倍的效果, 谈话方式不正确就没有苦劳更没有功劳了, 所以在园与家长沟通时要掌握好语言的艺术, 要根据每个孩子的不同特点, 使用不同的谈话方法来与家长沟通, 以达到家访的目的。
1. 对望子成龙的家长, 教师可采用实话实说或先扬后抑的谈话方式。
这类家长有的文化素质较高, 既重视孩子的思想品德教育, 又非常关注孩子的学习, 能为孩子营造良好的家庭学习氛围, 提供学习的各种条件。家访时, 教师可采用实话实说的谈话方式, 向家长实事求是地反映孩子在校的良好表现和存在的问题。他们一般都能正确对待, 一方面鼓励孩子发扬成绩, 再接再厉。另一方面能正视孩子存在的问题, 协助老师改正孩子的不良行为。但这类家长中有的自身素质不高, 如果教师在家访时直言其孩子的不良表现, 他们就受不了, 往往会埋怨、责骂孩子, 甚至对孩子采取粗暴的手段。因此, 教师对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式, 即先肯定孩子的优点, 待形成和谐的谈话氛围后再婉转地指出孩子的问题, 并劝导他们要注意教育方法。这样, 他们就比较容易接受教师的意见。
2. 对娇惯袒护型的家长, 教师在家访时要晓之以理。
有些家长娇惯孩子, 甚至对孩子的错误也包庇纵容。对这种类型的家长, 教师在家访时要进行耐心细致的说服, 努力做到晓之以理, 动之以情, 使家长树立正确的教育观。不要一开始就切入正题, 待家长心情趋于平静的时候, 再自然引出主题。如我班的马跃小朋友经常打乱课堂秩序, 他周围的小朋友都不敢挨着他坐。我与他妈妈沟通时, 总是先谈一些其他的话题, 肯定他这段时间动手能力提高了, 绘画进步了, 再指出他的不足, 他的妈妈不停地向我道歉, 还与我一同分析找出原因, 积极寻求解决办法。总之, 在与家长谈孩子的缺点时, 要让家长明白, 谈论孩子的不足, 目的是希望得到家长的支持, 以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。
二、教师走进家庭, 促进教师与家长的真诚沟通
走入家庭和家长进行谈话, 与其他访问形式有着本质的区别, 走入家庭, 我们从家长的角度, 从家庭环境的角度来了解孩子, 来发现孩子的另一面。我相信, 家长大多数是真心希望老师多到家里坐一坐, 谈谈心的。家庭和幼儿园都应该本着对孩子负责的态度, 加强沟通, 这一点家长和老师都责无旁贷。
1. 针对小班新生进行到家家访。
为了缓解幼儿的入园焦虑情绪, 为了更好地了解幼儿新生的兴趣、特点, 幼儿园小班的老师利用休息时间, 对将要入园的新小朋友逐户家访, 这样幼儿入园后就不会觉得孤立无援, 哭闹不止, 从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。如一位老师负责与家长交谈, 谈什么?就谈孩子入园后将要面对的困难, 也是为了让家长理解老师有可能对孩子照顾不周到的情况, 再谈幼儿园的理念。一位老师负责逗孩子玩 (这个老师在家访前要带两到三张标记贴纸) , 在与孩子玩的过程中有意识地了解孩子的小名叫什么, 喜欢吃什么, 喜欢玩什么玩具, 并告诉孩子我们三位是你的新老师, 也是你爸爸妈妈的好朋友, 所以才到你们家里来做客, 让他选一个动物标记 (选标记时再告诉孩子“老师很喜欢你, 因为你太可爱了, 所以要送你一个贴纸) , 孩子当场选的这个标记就是他在班级中的唯一标志, 一个贴在孩子的身上, 一个贴在家访记录本上。
2. 针对特殊儿童进行到家家访。
我们着重对一些特殊孩子的家长进行到家家访, 我班丁辉性格内向, 平时不爱说话, 通过家访, 我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因, 我们发现主要是由心理因素引起的, 因为孩子本身胆小, 说话时常会产生不流畅的现象, 一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥, 久而久之, 就导致了孩子的口吃。针对这个问题, 我们一方面提请家长注意耐心、正面引导, 另一方面在幼儿园经常主动与他交谈, 让他担任小组长, 促使他交往, 帮助他树立起自信心, 减轻心理负担。终于, 丁辉说话流畅了, 家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。
三、电话短信家访, 促进教师与家长的及时沟通
与家长沟通要讲究时效性, 也就是说事前沟通与事后沟通所产生效应是不一样的, 因此, 电话沟通就是能在第一时间让家长和教师进行必要的沟通。
1. 与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通。
我们每天对每一位未出勤的幼儿进行电话家访, 及时了解幼儿未上学的原因, 并针对不同的原因进行相应的家访谈话。例如有一个阶段我园流行手足口病, 为了更好地预防和控制手足口病, 我们对未出勤的幼儿进行了详细的家访, 内容包括什么原因未来上学, 如果是病假, 患何病, 提醒幼儿尽量不要外出, 不去人群密集场所, 一旦发现任何异常第一时间联系幼儿园, 等等, 做到早发现, 早隔离, 早治疗, 预防手足口病的进一步传染和扩散。
2. 发生意外事件后及时与家长进行电话沟通。
在幼儿园的一日生活当中, 总会有百密一疏的时候, 遇到孩子在幼儿园被别的孩子抓伤或磕破的事难免。但孩子在幼儿园受伤了, 家长的心情能好吗?如沈满婷小朋友在游戏时, 头被撞了一个大包, 虽经及时处理, 但还是有些发紫, 家长来时, 我主动沟通, 虽然家长心里很不愉快, 但是不会直接和老师引发纠纷。如果说老师把孩子磕碰的事看成是小事, 根本不当一回事, 又不及时与家长沟通, 家长就会觉得这样的老师不负责任, 不值得信任, 当然会有想法, 从而造成不必要的误解。
四、网络平台家访, 促进教师与家长的无极限沟通
在当前信息快速传递的社会, 与家长沟通的方式已不再局限于口传或纸面等传统方式, 而是要充分利用现代传媒手段如电脑、摄像机给家长传递更为真切的信息。
1. 利用家校路路通与家长进行信息互动。
开通了“家校路路通”的信息交流后, 幼儿家长每星期都能接到好几条老师发来的短信, 既有学校教育的最新动态, 又有家庭教育方法的指导, 更有关注孩子身体、心理的温馨提醒和节日祝福。老师还经常对孩子的点滴变化进行个别点评, 使家长及时了解孩子在学校的表现与变化, 也使家长对孩子的家庭教育更有科学性和针对性。同时, 家长也经常通过“家校路路通”向老师反映孩子在家庭的表现和家长在教育过程中遇到的问题。“家校路路通”, 有效地拉近了老师与家长的心理距离。
2. 通过班级网页平台促进家长主动关注幼儿动态。
家长可以通过家访了解孩子在学校的情况, 了解班级的总体情况, 清楚孩子的优点和缺点, 使家庭教育更具针对性, 并可通过与老师的交流更好地和老师配合, 共同关注孩子的成长。老师可及时把幼儿在园情况通过图片及DV的形式, 上传到网上, 让家长充分地了解幼儿在园的生活和学习情况, 还可以通过网上聊天的方式与家长进行沟通, 减少家长因不信任而产生的误会。这种现代传媒手段, 还可用于那些忙碌的、想关心孩子、想了解孩子们在园情况, 却又无暇顾及的家长朋友。如:陈诺的妈妈, 我经常以短信的方式预约在QQ见, 通过了解孩子的进步与不足, 及时给予正确的引导, 这一方法, 既让家长放了心, 又鞭策我更加耐心、细心地对待每个孩子, 推动家园协调一致地促进孩子健康成长, 从教育上目标上达成共识。
综上所述, 通过来园离园家访、走进家庭家访、电话短信家访、网络平台家访等策略, 能促进教师与家长的有效沟通、真诚沟通、及时沟通、无极限沟通, 使幼儿园的家访工作开展得有声有色。
摘要：本文就幼儿园开展家访工作的策略进行了探索和实践:来园离园家访, 促进教师与家长的有效沟通;教师走进家庭, 促进教师与家长的真诚沟通;电话短信家访, 促进教师与家长的及时沟通;网络平台家访, 促进教师与家长的无极限沟通, 从而让幼儿园家访工作开展得有声有色。
然而，一段时间以来，家访的优良传统在一些学校有所淡化，甚至被一些教师用“传讯”取而代之——学生在校成绩或行为不佳时，教师或是让学生通知家长及时到校；或是一个电话打到家长处召唤家长到校。家长接到“传讯”，一般不敢怠慢，赶忙放下手头工作，心急火燎地赶到学校，接受教师对子女的指责。更有甚者，有的教师把家长当做“学生”，当着许多教师的面，劈头盖脸地“训话”。在教室面前，家长恼不得、怒不得，憋着一肚子火，到家后，孩子自然免不了被家长狠批一通，狠揍一顿。在这种情况下，家长、孩子都受到伤害，教育效果也就可想而知了。
家访变为“传讯”，其中原因很多，比如教师工作节奏加快，工作压力增加，社会转型期带来人们工作方式、交往方式的种种变化，等等。然而，客观原因再多，我们也不应该放弃家访这一被长期实践证明了的教育学生的好方法。不少有责任心的教师至今仍坚持定期或不定期地对学生进行家访，更有一些老教师每学期或每学年对全班学生逐一家访。他们的实践证明：工作做得细致，就能在细枝末叶之处发现问题，并在第一时间解决问题，让学生得到更好地发展。大多数家长也把教师的家访工作看着是信任、尊重和友好的表示。因此，当今仍应该提倡并坚持进行家访。
一、目标：
贯彻落实《新纲要》精神，采用各种渠道,保持家园一致.使家长更新家庨教育观念，吸收家庨教育经验，使家庨教育适应幼儿园教育要求。通过幼儿园不家庨的双向互动，共同促迚幼儿的身心収展。
二、实施措施：
1、在开学前，収放新生调查表：了解幼儿在家情况：个怅品质、行为习惯、兴趣爱好及家长对幼儿所采叏的教育方法。教师通过家访，了解到幼儿家庨教育情况，更好的针对不同特点，迚行因材施教。
2、开展家庨教育情况调查：了解幼儿父母职业、文化、教育方法、家庨教育环境调查。调查前向家长议明调查目的。调查内容可有：幼儿家庨成员情况，家长所化教育时间，教育方法，对幼儿的智力、健庩投资情况、品德教育情况，对子女的期望，对幼儿园的意见和建讫等。汇总调查内容，迚行分析研究，为搞好教育工作提供依据。
3、召开班级家长会：让家长了解幼儿园，了解幼儿一日活动。提出本学期对幼儿教育的主要内容和要求，然后不家长共同商讨如何完成要求。
4、充分利用家园栏：创设家园栏，内容丰富。提供科学育儿知识，一周教育计划，家园互动.增添主题目标，让家长配吅教师实施主题。建立家园桥梁。
5、充分利用掍送时间：在家长掍送时，向家长了解最近幼儿在家情况，幵及时汇报幼儿在园情况。家园沟通，促迚幼儿収展。
三、逐月安排：
九月份：
1、家访：对班级中未能及时来报名的幼儿迚行电话联系戒者家访。
2、家长会：开学一周内对家长召开家长会讫，重点内容为如何迚行家园配吅，同时也虚心听叏家长对教师所提的宝贵意见。
3、知识议座：如何让家长积极的参不到幼儿园的活动中来，体谅家长的实际困难幵帮劣其解决;调动不同层次家长的积极怅。
4、家长园地：新学期告家长的一封信及关亍家园配吅方面的注意点。
十月份：
1、家访：对个别情绪不稳的幼儿迚行家访工作。
2、家长会：本次家长会的重要内容向家长及时地反映孩子在幼儿园的各项情况，特别是适应情况。
3、知识议座：十月一日是国庆节，家长可以带领孩子到街上感叐节日的热闹气氛。认识国徽和国旗、国歌。
4、家长园地：向家长提供最新的家教信息，公布本月的教学内容和教学重点。
十一月份：
1、家访：对班上身体情况不是徆好的幼儿迚行家访工作，听叏家长的一些意见，结吅家庨的实际情况，对幼儿的保育工作做得更完善一些。
2、家长会：天气渐冷，请家长在家中多培养孩子自己穿衣吃饭的能力。不穿有鞋带的鞋子、不穿紧身衣裤。
3、知识议座：孩子吃饭慢是什么原因?可能有以下几中情况：动作协调失衡;肠胃不好;牙齿不好;向父母提条件的筹码;喜欢边吃边聊等。
4、家长园地：公布本月的教学内容和教学重点。
十二、一月份
1、家访：对班上有攻击怅行为的幼儿迚行家访，便亍家园共同配吅改掉孩子的不良习惯。
2、家长会：天气渐冷，家园共同配吅，教育幼儿坚持天天上幼儿园，注意着装适当。
3、知识议座：批评孩子的五不：不要当着客人的面;不说虚话，不揭老底，不以骂代教。
这次家访我的总结如下几点：我觉得家庭是幼儿成长发育最多的地方，父母是幼儿的第一位老师，所以家庭的教育是非常重要的。一个好的习惯是从家庭开始的，父母是孩子的榜样，如果父母对孩子的教育非常少，那么孩子对于好坏也难以分辨，教师的家访更为极其重要，因为通过家访老师可以更多的了解孩子在家的一些好的习惯和坏的习惯，也加深了孩子和老师的感情，让家长也更多的感受到老师对孩子的关爱。
一、通过这次家访家长们对我们幼儿园提出的建议如下：
1、能够在教室幼儿园多放盆栽，净化幼儿园的空气。
2、多做一些活动，多些培养幼儿的兴趣爱好。
3、加强幼儿园的安全教育。
4、上课期间多让幼儿进行实施操作。
5、在生活方面多帮助孩子改正一些坏的习惯。
6、多点耐心去引导孩子和其他小朋友更多的交流。
二、针对家长的意见和建议我个人的想法如下几点：
1、建议每个家长带一些盆栽来学校，即可以净化空气也可以也孩子学会养植物。
2、我们可以针对个别学生进行爱好培养。
3、多方面关注孩子在我们幼儿园的安全状况。
4、对于实施操作我想现在更多的还是需要老师帮助引导，因为像创意美劳这些会用到剪刀、刀、胶水等等会受伤的物品。
5、多花时间了解孩子们的行为习性，更好的去纠正和改善他们的坏习惯。
6、对于帮助孩子和其他小朋友多些交流，我想用偶尔玩游戏能让他们更多的互动，更深的加深与其他不认识的小朋友的感情。
三、对于这次家访我个人的想法如下：
通过这次家访让我认识到家访的重要性，虽然我和这些孩子相处的时间才一个月，但是我对孩子们的家庭还是非常不了解的，为了更多的去了解他们，家访就是必须不可缺少的任务，这次家访让我更深的了解了孩子们的家庭情况、家长对孩子以及老师幼儿园的期望等。让我和家长孩子也更深的拉近了距离。
2013.9.11
在家访的过程中，我们深切的感受到家长们对子女的期望，也感受到他们对老师的尊重和信赖，我们详细地了解了幼儿的性格，兴趣爱好，有所特长及家庭情况、健康状况、成长背景、在家的表现情况，并听取了家长对教师的意见和希望，同时实事求是地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地讲授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。
通过家访，我们能了解到了平时不了解的情况，有些小朋友在学校非常的听话，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不顺他就闹脾气，也有些小朋友在学校非常的调皮，可是在家却很懂事，知道爸爸妈妈工作忙，在家还会帮忙做小家务，所以我们不能单方面的去看，要用心去观察。我们也发现有些幼儿的爸爸妈妈工作比较忙，只能把孩子交给爷爷奶奶带，疏于与孩子交流，使孩子变得内向不爱与人交流，有的则是过于溺爱孩子，只要孩子开口都满足他，这样就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕谁的性格。
在这次家访活动中，我们发现有些家长在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要幼儿不听话不管三七二十一打一顿再说。有的家长则过于溺爱幼儿，对幼儿百依百顺，造成幼儿以自我为中心，唯我独大。有的家长心疼幼儿还小，凡是包办造成幼儿的依赖性和懒惰性。这些问题都需要解决，我们要和家长保持密切的联系，多进行沟通，发现问题要及时的解决问题。家访也给我们教师带来了宝贵的经验，让我们利用好每一次的家访，真正的走进孩子和家长，架起一座牢固的家园联系桥。
关键词：增进了解,有利沟通,扩大影响,强化教育,获取支持,强化教育
一、增进了解
增进教师对学生的了解、教师与家长的相互了解、学校与家庭的了解, 获取学生的第一手可靠信息, 发现学生成长过程中存在的问题。作为教师若不了解学生的家庭情况, 包括经济情况、家庭的结构情况、家长的职业特点、性格特征及教育孩子的观念、学生的成长历程等, 那么“以学生为本”“人性化教育”“因材施教”等一切都是空谈, 要对学生进行有效教育也就不可能了。
二、有利沟通
在家访过程中, 教师向家长介绍学校的情况及工作安排, 每阶段的工作要点和要求, 包括作息时间安排和每周课程安排等。同时, 家长也向教师介绍自己孩子的成长历程和性格特点及家庭存在的实际困难与不足、教育应注意的问题, 从而形成密切配合, 达到对孩子教育的一致性、有效性。
三、扩大影响
通过家访活动, 教师与家长进行了面对面的交流、谈话, 学校形象得到了宣传, 教育方针、政策得到宣传, 教师为人师表、敬业精神、能力水平得到展示, 从而塑造了良好的学校形象、教育工作者形象, 大大提高了学校的影响力和知名度, 有力地促进了学校的健康发展。
四、强化教育
家访工作不仅仅是对学生进行教育的需要。教师和家长通过对话得到交流、沟通。正是在这样的互动过程中, 学校和家庭、教师和家长在思想上、认识上、行动上达到高度的统一, 保证学生教育的良好效果。
五、获取支持
家访使教师和家长相互认识, 加深了解, 加深感情, 使学校和家庭、社会相互理解, 相互支持。学校教育工作的特殊性、复杂性、长期性, 教师工作的艰巨性和重要性等达成共识, 形成从支持学校、宣传学校、帮助学校, 共同做好教育工作的和谐环境。
六、送去关爱
没有爱的教育是残缺的, 家访工作让学生感受到温暖, 感受到关爱。特别是当你帮助他们解决一些家庭教育存在的实际问题时, 教师和学生走得更近了。
1.告状式心态。一个学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门告状，把学生说得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。
2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，孩子的缺点，非学校教育所能转变，责任不在老师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。
3.“名利”式心态。有时教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，似乎是“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。
4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访；其次考虑到家长方面的因素，有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己也行，不相信家长也是教师教育工作中的助手。这种家访，往往毫无针对性，家访有否都一样。
当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师也许兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚孩子，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校之间没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。
那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？本人根据自己多年来的家访体验，觉得应该注意以下几点：
1.教师在与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况，应对孩子作出客观的评价，首先要找孩子身上的闪光点，这样能使家长增强教育孩子的信心。然后再指出缺点，提出孩子努力的方向以及家长应做的工作，家长就易于接受，以配合学校的教育工作。
2.要尊重家长。即使孩子不好的重要原因在于家長，教师家访时，也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成老师，而且会对孩子索性放任不管。
3.同家长站在一边。教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解孩子，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。
4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才，使教育事业蒸蒸日上。
一、来园离园家访,促进教师与家长的有效沟通
每天家长都会接送孩子上学,那么利用孩子来园离园之际与家长进行沟通,是非常切实有效而且最常用的家访策略之一。现在的幼儿大多是独生子女,父母对他们百依百顺,宠爱有加,很难看出孩子存在的不足,但孩子一旦步入集体,身上的一些坏习惯就会显现出来。因此,教师可利用来园离园之际与家长进行家访。在园家访中教师的谈话方式很重要,谈话方式正确往往能达到事半功倍的效果,谈话方式不正确就没有苦劳更没有功劳了,所以在园与家长沟通时要掌握好语言的艺术,要根据每个孩子的不同特点,使用不同的谈话方法来与家长沟通,以达到家访的目的。
1.对望子成龙的家长,教师可采用实话实说或先扬后抑的谈话方式。
这类家长有的文化素质较高,既重视孩子的思想品德教育,又非常关注孩子的学习,能为孩子营造良好的家庭学习氛围,提供学习的各种条件。家访时,教师可采用实话实说的谈话方式,向家长实事求是地反映孩子在校的良好表现和存在的问题。他们一般都能正确对待,一方面鼓励孩子发扬成绩,再接再厉。另一方面能正视孩子存在的问题,协助老师改正孩子的不良行为。但这类家长中有的自身素质不高,如果教师在家访时直言其孩子的不良表现,他们就受不了,往往会埋怨、责骂孩子,甚至对孩子采取粗暴的手段。因此,教师对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式,即先肯定孩子的优点,待形成和谐的谈话氛围后再婉转地指出孩子的问题,并劝导他们要注意教育方法。这样,他们就比较容易接受教师的意见。2.对娇惯袒护型的家长,教师在家访时要晓之以理。
有些家长娇惯孩子,甚至对孩子的错误也包庇纵容。对这种类型的家长,教师在家访时要进行耐心细致的说服,努力做到晓之以理,动之以情,使家长树立正确的教育观。不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静的时候,再自然引出主题。如我班的马跃小朋友经常打乱课堂秩序,他周围的小朋友都不敢挨着他坐。我与他妈妈沟通时,总是先谈一些其他的话题,肯定他这段时间动手能力提高了,绘画进步了,再指出他的不足,他的妈妈不停地向我道歉,还与我一同分析找出原因,积极寻求解决办法。总之,在与家长谈孩子的缺点时,要让家长明白,谈论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。
二、教师走进家庭,促进教师与家长的真诚沟通
走入家庭和家长进行谈话,与其他访问形式有着本质的区别,走入家庭,我们从家长的角度,从家庭环境的角度来了解孩子,来发现孩子的另一面。我相信,家长大多数是真心希望老师多到家里坐一坐,谈谈心的。家庭和幼儿园都应该本着对孩子负责的态度,加强沟通,这一点家长和老师都责无旁贷。
1.针对小班新生进行到家家访。
为了缓解幼儿的入园焦虑情绪,为了更好地了解幼儿新生的兴趣、特点,幼儿园小班的老师利用休息时间,对将要入园的新小朋友逐户家访,这样幼儿入园后就不会觉得孤立无援,哭闹不止,从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。如一位老师负责与家长交谈,谈什么?就谈孩子入园后将要面对的困难,也是为了让家长理解老师有可能对孩子照顾不周到的情况,再谈幼儿园的理念。一位老师负责逗孩子玩(这个老师在家访前要带两到三张标记贴纸),在与孩子玩的过程中有意识地了解孩子的小名叫什么,喜欢吃什么,喜欢玩什么玩具,并告诉孩子我们三位是你的新老师,也是你爸爸妈妈的好朋友,所以才到你们家里来做客,让他选一个动物标记(选标记时再告诉孩子“老师很喜欢你,因为你太可爱了,所以要送你一个贴纸),孩子当场选的这个标记就是他在班级中的唯一标志,一个贴在孩子的身上,一个贴在家访记录本上。2.针对特殊儿童进行到家家访。
我们着重对一些特殊孩子的家长进行到家家访,我班丁辉性格内向,平时不爱说话,通过家访,我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因,我们发现主要是由心理因素引起的,因为孩子本身胆小,说话时常会产生不流畅的现象,一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥,久而久之,就导致了孩子的口吃。针对这个问题,我们一方面提请家长注意耐心、正面引导,另一方面在幼儿园经常主动与他交谈,让他担任小组长,促使他交往,帮助他树立起自信心,减轻心理负担。终于,丁辉说话流畅了,家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。
三、电话短信家访,促进教师与家长的及时沟通
与家长沟通要讲究时效性,也就是说事前沟通与事后沟通所产生效应是不一样的,因此,电话沟通就是能在第一时间让家长和教师进行必要的沟通。1.与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通。
我们每天对每一位未出勤的幼儿进行电话家访,及时了解幼儿未上学的原因,并针对不同的原因进行相应的家访谈话。例如有一个阶段我园流行手足口病,为了更好地预防和控制手足口病,我们对未出勤的幼儿进行了详细的家访,内容包括什么原因未来上学,如果是病假,患何病,提醒幼儿尽量不要外出,不去人群密集场所,一旦发现任何异常第一时间联系幼儿园,等等,做到早发现,早隔离,早治疗,预防手足口病的进一步传染和扩散。2.发生意外事件后及时与家长进行电话沟通。
在幼儿园的一日生活当中,总会有百密一疏的时候,遇到孩子在幼儿园被别的孩子抓伤或磕破的事难免。但孩子在幼儿园受伤了,家长的心情能好吗?如沈满婷小朋友在游戏时,头被撞了一个大包,虽经及时处理,但还是有些发紫,家长来时,我主动沟通,虽然家长心里很不愉快,但是不会直接和老师引发纠纷。如果说老师把孩子磕碰的事看成是小事,根本不当一回事,又不及时与家长沟通,家长就会觉得这样的老师不负责任,不值得信任,当然会有想法,从而造成不必要的误解。
四、网络平台家访,促进教师与家长的无极限沟通
在当前信息快速传递的社会,与家长沟通的方式已不再局限于口传或纸面等传统方式,而是要充分利用现代传媒手段如电脑、摄像机给家长传递更为真切的信息。1.利用家校路路通与家长进行信息互动。
开通了“家校路路通”的信息交流后,幼儿家长每星期都能接到好几条老师发来的短信,既有学校教育的最新动态,又有家庭教育方法的指导,更有关注孩子身体、心理的温馨提醒和节日祝福。老师还经常对孩子的点滴变化进行个别点评,使家长及时了解孩子在学校的表现与变化,也使家长对孩子的家庭教育更有科学性和针对性。同时,家长也经常通过“家校路路通”向老师反映孩子在家庭的表现和家长在教育过程中遇到的问题。“家校路路通”,有效地拉近了老师与家长的心理距离。
2.通过班级网页平台促进家长主动关注幼儿动态。
家访是沟通学校与家庭联系的桥梁和纽带，是共同教育好学生和子女的有效手段。班主任和任课教师在家访中能注意与家长和学生的谈话艺术，能提高家访的效果，也能使家长、学生避免对班主任或教师的到来反映冷淡、尴尬的局面。
一、家访内容：
（一）了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；
（二）向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；
（三）宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；
（四）了解掌握特殊家庭学生（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；
（五）讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全（出行安全、网络安全、人身安全等）防范意识；
（六）征求家长对学校的意见和建议等。
二、家访形式
家访主要采取登门走访的形式，班主任、任课教师全部参与，各人依据走访对象自行安排家访时间，确保每月一次。结合学校和学生家庭实际，辅之以电话沟通、个别谈话等方式进行。
姓名：
家访是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。
但近年来,由于通讯设施的日益发展,班主任老师忽略的家访的重要性。我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:
一、勤家访,架好主桥梁
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。老师上门家访,让学生感受到老师的关注和重视,这对学生是个激励,对家长也是个触动,容易在教育形成合力,产生良好的教育效果。因此,教师家访的重点要放在学生身上,通过与家长谈话,了解学生在家的学习、社会交往情况,以及在家庭做家务中的表现情况;了解学生的兴趣爱好,了解学生的性格特征,窥探学生的内心世界。这样,通过了解学生的全部生活内容,发现学生的特长,依据不同的情况采用不同的方法进行教育,也让家长注意利用日常生活中的小事,鼓励增强孩子的自信心、进取心。
二、充分准备,制定方案
开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,既体现了家访的灵活性,又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
三、家访谈话要讲究方法
我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:
(一)家访前期准备
在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。但是,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸地去家访,这会失去学生的信任。
(二)家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。
1.对生活贫困生家访要“帮”
生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级,控流有着重要作用。老师家访贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。
2.对行为极端生家访要“勤”
所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。老师不能当学生有问题后去家访,在“问题生”各方面表现好的时候家访效果会更好,老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。
3.对性格内向生家访要“细”
俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。
4.对优生家访要“激”
品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,故步自封。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、唯我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。
四、做好家访记录,及时反馈
每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。
五、家校通信畅通,随时监督学生的情况
电话是班主任和家长联系主要方式,家长充当家庭交通警察的角色,与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时告知家长,家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题,家长就亮红灯,分析原因、寻找对策、采取措施,帮助学生解决问题。学生取得点滴进步,家长就亮绿灯,及时给予表扬鼓励,长期这样,学生就能形成良好的心理素质。
总之,在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
一、新时期辅导员家访的必要性
1. 深入学生成长环境，使学校教育更有针对性。
时代的变革，社会思想多元化对大学生的冲击，使新时期的大学生都有很强的独立精神，但是他们的生活能力和自律能力并不是很强，这些能力的培养很大一部分来自家庭教育。进入大学后，我们看到的一些学生问题不断，无论采取什么教育方式都无济于事，这就是我们忽视了家庭教育这个重要环节，成长环境对学生的思想、性格有着巨大的影响。作为辅导员，工作的主体就是学生，只有深入学生家庭，全面了解他的成长环境，才能准确分析学生的思想动态，在实施思想教育过程中与学生产生共鸣，使学校教育更有针对性，达到事半功倍的效果。[1]
2. 建立辅导员与家长的有效沟通途径，形成教育合力。
学校和家长都肩负着培育新时期优秀大学生的历史责任，建立辅导员和家长的有效沟通是教育学生成长、成才的必要前提。家访就是为学校和家长搭建的一个沟通信息，了解情况的平台。在家访过程中，辅导员向家长客观地反映学生的在校表现，并准确介绍学校的办学理念和教育方针，全面的提供家长希望了解的信息。家长通过辅导员介绍情况，正确评价孩子的能力素质。辅导员与家长共同探讨如何教育管理学生，为每位学生制定一个发展规划，在今后学生的思想教育和行为管理上形成合力，随时沟通，相互监督，共同促进。
3. 与学生家庭建立联系，有效解决学生、家庭的困难。
家访工作最终受益者就是学生和他们的家庭，辅导家访是为学生解决实际困难的有效途径。一些学习困难的同学，一直没有认识到学习问题的严重性。直到辅导员进行家访，给学生以精神上的促动，在老师与家长双方的教育下，他们能悬崖勒马，重新意识到努力学习的重要性。一些经济困难同学，辅导员家访可以适当地给予经济资助，使学生和家庭感受到学校的关怀。更重要的是给予他们精神上的鼓励，使他们看到未来的希望。
4. 家访是对辅导员工作的推动剂。
要做好辅导员工作，一定要深入学生内心。通过家访活动使辅导员近距离了解学生家庭实际情况，拉近了与学生、家长的距离。通过对学生成长环境和成长经历的深入了解，不仅加深了辅导员对学生的感情，也为今后学生思想政治教育指明了方向。特别是对经济困难、单亲家庭学生的家访，对辅导员自身有很大的触动和教育，更加坚定了辅导员踏踏实实工作的信心。
二、家访工作中发现的问题
1. 学生对家访有抵触情绪。
在新时期大学生盲目的独立意识主导下，家访被部分同学视为辅导员侵犯隐私、干涉人身自由的行为。"问题学生"害怕"告状式"家访，"优秀学生"害怕辅导员过多干预自身发展。所以部分学生对辅导员家访十分抵触，借口外出，恶意阻止辅导员与家长邀约的现象时有发生。这些学生逃避学校的关心和教育，没有认识到家访对自身发展的重要意义。[2]
2. 部分家长对家访工作认识不正确。
在实际工作中发现，走访部分家庭时家访的实际意义没能得到体现，原因就在于家长对于家访工作认识不端正。一些家长在家访过程中表现得过分热情，其目的是借助家访的机会为孩子在学校谋福利，功利色彩浓厚。还有一些家长在家访过程中简单应付，对于学校的师资力量、教育模式和管理制度等问题不太关注，所以任何问题都交给孩子自己处理，没有认识到家庭教育对大学生成长的重要性。[3]
3. 受经费和时间限制，实地家访的范围太小，时效性差。
对于一些全国范围招生的学校，生源遍布全国各地。例如笔者所在高校，有很多云南、贵州、四川偏远山区的经济困难学生，还有新疆、西藏等少数民族地区学生，就目前的经费情况很难专门对这些学生开展实地家访。但是恰恰是这样的学生更需要辅导员深入他的成长环境，与家长面对面沟通。这样的家庭也十分需要学校给予人文关怀。同时实地家访具有周期性，基本集中在寒暑假期间，对于突发问题，很难在第一时间深入家庭与家长交流，很多问题不能及时解决。
三、结合新时期实际情况，如何完善家访工作
1. 加强正面宣传、严守家访纪律，改变学生和家长对家访的态度。
家访工作的目的，就是促进学生更好、更全面的发展。为了提高家访工作的质量，必须调动学生和家长的积极性，使之全力配合。对于学生，家访前要与其进行有效沟通，让他们更多地了解历年家访的成功案例，理解家访的正面效果，同时在家访过程中一定要注意，不伪造、夸大事实，不抱怨，不涉及个人隐私，用积极的态度解决问题，建立师生间的信任。对于家长，要严格做到不接受吃请，不接受礼品，不做任何违背原则的承诺。对任何学生，都要全面分析其优点和缺点，消除家长印象中单纯的"告状式"和"浮夸式"家访。提高学生和家长对家访的认识是一项长期的工作，学校可以每年树立优秀家访实例。
2. 创新家访模式，扩大家访范围，使家访工作日常化。
目前家访工作最棘手的问题就是范围太小，时效性差。基本就是利用寒暑假时间，访问临近的学生家庭。但对于全国招生的院校，家访对象分布十分广泛，实地家访的模式很难覆盖全面。为了扩大家访范围，我们应该以典型学生为中心点，延伸访问周边学生家庭的方式，还可以利用出差的机会，顺路进行家访。同时可以利用现代技术，创新家访模式，例如QQ视频聊天，电子邮件，电话家访等，使家访工作真正融入到日常思想政治教育工作中。[4]
3. 辅导员要加强对家访工作的分析和探讨，建立一套完善的体系。
长期以来，部分辅导员仅仅把家访工作当成教育问题的一种手段，没有从大学生思想政治教育的角度去认识家访工作的功效。辅导员家访是对老师、学生、家长三方受益的工作，有必要建立一套完善的体系，使之成为一个重要的、良好的思想政治教育载体。为了使今后的家访工作更有针对性和指导性，我们在家访过后，应该对家访过程进行分析总结，同时跟踪关注受访学生的思想转变过程，定期组织辅导员分享成功家访经验，探讨失败家访原因。把家访工作当做日常工作的一部分，形成一种制度。
家访作为新时期大学生思想政治教育的重要组成部分，应该得到学生、家庭、学校和社会的重视。相信在各方面的共同努力下，家访工作定能发挥其最大的作用，让更多的青年学生受益。
摘要：家访工作是新时期高校德育工作的重要组成部分, 是促进形成学生、学校、家庭三维一体化的有效途径。本文基于长期家访工作的实践体会, 主要分析了新时期家访工作的必要性、家访工作发现的问题, 并对如何推进家访工作有效开展进行了思考。
关键词：辅导员,家访,家长,思想政治教育
参考文献
[1]罗辑, 张贺楠.关于高校辅导员家访工作的思考[J].中国校外教育·理论, 2008, (7) .
[2]辛会芳, 李浩.关于高校家访工作的探讨[J].科教文汇·教育长廊, 2009, (9) .
[3]凤帅.浅谈大学生家访促进学生、学校和家庭教育三维一体化[J].科技创新导报, 2008, (6)
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