大学优秀的句子

大学优秀的句子（精选9篇）

大学优秀的句子篇1

2、陌生是个好兆头，不是吗？新的环境，新的群体，你的所有过去对他们来说是一张白纸，给自己一个重新塑造形象的机会，或许就这样轻易地跨出曾经的阴影和困境了呢！

3、发现你的热爱！你得用一年时间认真掂量这六个字的分量，相当重要！你必须对你所学的专业有一定的心动，再慢慢投入，要有“执子之手、与子携老”的信念。老婆是别人的好，专业是自己的可靠，别总是朝秦暮楚！

4、如果你不是富家子弟，那么记得大学里有很多意外花钱的地方，挥霍无止境，再多的钱也填不满欲望。为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。记住，永远。

5、别随声附和“爱情是泡沫、教授是禽兽、朋友真的可以相忘于江湖”这样的话，除非你亲历这番倒霉后才如此云云。

6、培养一颗敏感的心。你可能因为高中时严重的升学压力暂时无法喘息，大学里你自由了，意味着你可以更敏感了，你要学会用敏感的心去发现，发现良师，发现益友，发现真爱，发现那些值得和不值得，哪怕只是发现一个适合你孤单时漫步或发呆的地方。

7、这里没有明目张胆的竞争，不会有人专门来和你单挑，当然不排除情敌。但你要有竞争意识，时刻准备着，能够证明你实力的就是你所能争取到的一切。

8、对了，要积极锻炼身体，有充分的体力防御随时可能出现的情敌。即使很幸运地没有情敌，也可以在花前月下安心搂抱你心爱的人。

9、请坚持你对爱情的认知，信或不信，大家都会寻求真爱。追求与付出的度，都是可以自己把握的。请别从一开始就怀疑爱情，请别在同一时期缠绵着不同的人，请尊重爱过你和你爱过的人，并且在以后的岁月里感激他（她）们。

10、当然，不要纯粹为告别单身而寻找爱情，也不要纯粹为告别处男（女）而贸然失身。

11、同居和堕胎，你应该在上大学之前就有所耳闻，不必太好奇，也不必愤愤不平，更不必以身试险，如果你还有一点保守意识的话。

12、冲动是魔鬼。所以，别去争论，更别为争论伤和气，你会发现人不可能赢得争论，在争论的场合投以矜持的沉默，那是一种风度，如果你有诚意，只须给点掌声。当然，你要在适当的时候站出来为自己辩护，记住是辩护。

13、你的心可以在某个时候变得柔软，比如说因为感动或同情。可是你记住，面对爱或被爱，柔软会让你更容易失去，所以，要坚强。

14、不要相信头衔。如果暂时地需要这种虚荣，你可以自封，没有人来怀疑你，然后你会发现这其实多么无聊。一切顶着头衔的人，尊重他们即可，如同佛陀尊重众生，亦如尊重所有人一样，记得是尊重，这是人类之间必不可少的礼节。

15、学习，任何时候都别小视她！只有学习潇洒才可能一切潇洒！你可以风风火火献身学生会和社团，前提是保障学习。没有拿到奖学金的人认为奖学金是无耻和功利的象征，可当你手捧奖学金时就不是这么想了。

16、如果选择了逃课，就去做一些比逃课更有价值的事情。如果选择不逃课，请别在课堂上用毫无风度的睡姿来嘲弄迂腐单调的老师。他不在乎你多听一点或少听一点，可是，趴着流口水的样子真的很难看。

17、作弊永远是一件可耻的事情。尽管你只当作一场游戏，但事实证明你会慢慢瞧不起自己。用此等方法反抗愚蠢的教育体制，你比教育体制更愚蠢。

18、疯狂英语的口号：别怕丢人，如果你实在不行就别怕丢人，行的话，建议你们去追求丢人，那是一种成功的尝试。至于为此笑话你的人，你可以将他们从你的人生对手名单中排除了，所以你也不要笑话那些上台丢人的人。

19、“我请你吃饭”之类的话不要乱说，因为所有人都会当真；也别因为别人说了这样的话就痴痴地等，一顿饭而已，吃与不吃都容易忘记。

大学优秀的句子篇2

近年来, 四级翻译主要以语段翻译的形式出现, 加强了对学生英语综合能力的考察, 句子结构翻译的重点在于拆分重组句子, 而了解英汉句子结构差异是破句重组的基础。只有对英语句子的逻辑结构理解充分, 才能够顺利地翻译、发挥出自己的英语水平、取得理想的成绩。

二、英汉句子结构差异与翻译方法

(一) 被动语态的翻译转化

不同语系之下, 使用者的思维方式也明显不同。西方人惯于使用客体为主的思维方式;相反, 中国人喜欢主体为主的思维方式。所以, 英语中经常出现被动语态, 因为西方习惯于把视角放在动作的接受者身上, 强调客观性;中国人习惯使用主动语态, 对“被”字的使用远远少于英语中被动语态的使用数量, 中国人习惯采用主动语态表达, 所以将英语中的被动语态改为汉语中的主动语态来进行翻译, 也十分常见。对于被动语态的处理方法有两种。一是直接翻译为被动语态。二是自行补充主语, 例如:More attentions should be paid to the correct use of the Present Progressive Tense.可译为:我们应当更加重视正确使用现在进行时。

(二) 逻辑词的处理

英语逻辑外显而汉语逻辑内涵。英语的句型包括简单句、并列句、复合句。英语的单句表达逻辑联系一般采用非谓语动词、介词, 并列句使用连词连接两个句子来表示逻辑关系;复合句则使用副词或者代词引导从句, 表明逻辑关系。所以英语语言无论是长句还是短句, 逻辑关系层次都一目了然, 非常清晰。而汉语的行文逻辑显得比较松散, 很多都是依靠语义内容、语境反衬出逻辑联系。所以在翻译时, 需要注意这一点, 有的时候生硬地翻译出关联词显得不合汉语的表达习惯。例如:If the temperature approaches at100 degrees Centigrade, water boils.气温升到100℃, 水会沸腾。这句话, 如果加上“假设”一次, 反而显得多余、不合中文表达习惯。

(三) 省略主语的表达习惯差异

英语与汉语的另一个重要的区别是主语成分的要求。英语中的主语, 除了省略语法和特殊的祈使句, 都不可以省略主语。汉语则是在主语不言而喻的条件之下, 则可以省略, 例如“下雪了”这句话, 翻译为英文为It is snowing。

(四) 句子主体的位置不同

英语逻辑性强、注重效率, 这是资本主义国家的特色。英语突出重点, 所以在语言表达上习惯将重点内容放在句子的前面, 开门见山, 随后补充定语、状语、补语对句子主干加以限定。而汉语则不同, 习惯把定语、状语等修饰成分放在句子前, 而把主干内容放在后面, 正体现汉语中蕴含的委婉、谦虚。例如, Developed countries all have representative democratic political systems, although the distribution of planning powers and responsibilities between levels of government varies.这里有一个although引导的让步状语从句。对于让步状语从句, 翻译为中文一般套用关联词“虽然……但是……”“尽管……才……”的关联词结构, 主句的意思是发达国家全部具有有代表性的民主政治系统, 从句的内容是虽然各级政府权责内容不尽相同, 在翻译时, 需要采用倒序法, 直接调换分句的语序, 翻译为:虽然各发达国家级政府权责内容不尽相同, 但是他们全部具有有代表性的民主政治系统。

(五) 英语特殊的句法结构

英语中的从句是调整语序的难点, 在不同的情况下, 需要将从句与主句进行合并, 或者将从句与主句进行拆分, 例如:

There was one time where I actually fell asleep sitting up at my desk while in the middle of a face to face conversation with someone!有一次正在跟人面对面交谈时, 我竟然真的睡着了!

倒装、省略是英语句法结构的重难点, 英文讲究间接, 使用简练的用词表达完整的意思, 所以经常出现省略相同内容;也存在为了句子结构协调, 而采用it作为指示代词, 来代指其他内容, 倒装结构是为了突出强调某一内容;而倒装语句、强调句是为强调某一成分而调整语序, 对于此类的语法现象, 我们在翻译时, 要调整语序, 并对省略的部分进行补充。例如:He refused to apologize.Neither/Nor would he offer any explanation可译为他拒绝道歉, 也并不做何解释。又如It was after the war was over that Einstein was able to come back to his research work again可译为爱因斯坦在战争结束后才回到了他的研究。对于强调句的处理, 只需要按照正常的语序调整即可。

三、结语

句子翻译时候还需要根据具体问题具体分析, 对句子拆分并重组, 使句子符合语言表达习惯。考生需要遵循准确、流畅这两大翻译标准, 努力寻找最能够被目的语读者接收的翻译方法。

参考文献

[1]蔡基刚.重视大学英语翻译教学提高学生英语应用能力[J].中国翻译, 2003 (01) .

做一名优秀的大学教师篇3

摘要：本文根据对北大名师就教学经验进行的访谈，探讨了优秀大学老师所具有的共同特征和他们的教学模式，并对教学工作的一般原则与不同教学风格的关系及其涉及的教学管理的问题进行了初步探讨。作者认为，教学是引导思考，不是灌输知识；是培育和发扬个性，不是标准化的管理。构建优秀的教育体系是一项长期而复杂的工作，不是某种简单有效的教学方法所能实现的。

关键词：教学方法；能力培养；教学风格；教学管理

一、前言

大学教师是大学教育的直接实施者和引导者，教师的教学水平直接影响到大学的教育质量。那么怎样才算高水平的大学老师?如何提高教学能力以更好实现教学目标?这种基本问题其实一直是教育工作者所关心和困惑的。建设一支高水平的老师队伍，培养优秀的人才，也是每一个大学的根本任务。

如何办好大学教育，是一个复杂的系统工程。但有一点可以肯定，教育与做科研项目是不同的，检验标准是模糊的，也没有某种万能的模式或方法。科研可以带动教育，但决不能代替教育。教育有其自身的规律，人才不是工业产品，教师也不是流水线上的工人，按照某种严格的规范和标准培养不出优秀人才。“十年树木，百年树人”这句话有非常深刻的内涵，教育是否成功的衡量标准是长期而复杂的。过去常把教师比做园丁，学生正如花园里的各种植物，固然都需要阳光雨露，但尊重个性，发掘植物自身的生长潜力，平衡个体与总体的生长与需求，才是“管”好这个大花园的关键。

教育是一直伴随人类历史的古老话题。对于现代大学教育的理论与方法，也有相当多的研究和著作。大到大学理念与教育模式，小到具体的教学环节、教学问题与案例的处理。涉及的领域也扩展到社会、历史、经济、政治、心理及科学技术的各个方面。但教育问题解决了吗?怎么做好大学教育?怎么做好中国大学的教育?怎么做好某一所大学的教育?仍然是一个严重的问题。这是因为教学工作有两大特征：一是教学环境的复杂性，不同地区、不同文化背景、不同时期的教学要求不一样，学生的个性也有很大差别，甚至每届学生都不一样；二是教学工作带有普遍的经验性特征，与游泳、打球、驾驶车辆类似，理论固然重要，但要真正精熟，主要还是要在实践中掌握。这样看来搞好教育的原则就明确了，一是要有科学的理论与指导，二是要努力激发教师对教学工作的热情。

二、工作目的

本文的主要目的就是探讨如何得到、继承和分享成功的教学经验与理论。一些原则性的东西其实每个人都知道，比如要教好课，教师要“把课程内容吃透”，要有“高度的责任感”等。但是如果不解释清楚怎样才算“把课程内容吃透”，“高度的责任感”究竟有什么具体表现等问题，这些重要原则就毫无意义，甚至成为讨厌的说教。

优秀的教师是一所大学最宝贵的资源，如果能把他们的教学经验与成果继承和分享，对大学教育将有十分重要的意义。这方面Ken Bain已经做了非常好的工作。但基于教育自身的规律，不同社会环境与文化背景下我们不可能去照搬别人的经验。身边教师的教学经验对我们来说可能更具现实意义。我们对北京大学20多位知名教师进行了深入的采访，了解他们的教学过程，试图总结出优秀大学教师教学模式的一般规律，供大家交流与学习。我们的采访记录部分内容已整理成文，发表在电子版的《北京大学教学促进通讯》上(网址：http:11t.pku.edu.cn/)。我们采访的教师包括数学、物理、化学、电子、生物、医学、文学、哲学、历史、环境、经济等专业领域，年龄从35～70岁不同层次，具有一定的代表性。

三、优秀大学教师的共同特征

1有高度的责任感和教学热情。这一条虽然是老生常谈，但却是教育界的真理。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。在我们的采访中所有教师或者对这一点进行了明确表述，或者从他们的亲身经历中能清楚地感到他们对教育事业的热爱。

丘维声老师说：“像我讲《高等代数》讲了十二年，如果没有激情的话，就变成照本宣科了……所以每次走到讲台上我都充满激情。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。”

再引用沈岿老师的话：“首要的一点就是教师要对教学有职业道德。这份职业道德，简单来说就是认真，包括认真备课、认真上课、认真布置考试、认真反思教学效果。”

又如赵凯华老师所说：“讲课是一种享受，我喜欢讲课。最关键的是老师——讲课的人，要对自己讲的东西充满激情。我们教书多年，很多教师都有这样的感受，就是一旦上了讲台，就像一个演员进入了角色……用激情去感染听众，让他感觉被吸引，跟着你一起来学习、考虑问题。”

2专业精深、知识广博。无论理工还是人文学科，教师都要有深刻的思想，要有全面的、甚至跨学科的知识，要有前沿和应用的眼光。教师要熟悉所授课程内容，要懂得比学生多，或者形象地比喻为“一桶水与一杯水的关系”。只有站得更高，眼界更宽，才能充当学生的引路人。我们可以看看这些优秀教师的做法：

必须有跨学科的知识，不仅要前沿，要跨学科，还要了解实践。有些老师介绍的都是别人的思想，他自己没有琢磨透，然后讲出来学生也是云里雾里的，这个问题我们应该避免。(陈少峰)

不仅这门课，这门课的前后左右的课程都要了解。(陈守良)

无论在科研还是在教学中，我都特别重视对基本东西的深入理解，一定要对基础知识懂得非常透彻。在物理学中，有很多人称自己已经理解了某一概念，但实际上这是不可能的，你只能说你对某一概念理解到了某个层面。任何一个概念都是有深化的空间的。(郭弘)

3授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。教学是面向学生的，最终目的是让学生掌握知识及运用知识的能力。所以教学过程、内容安排也要符合学习的认知规律。

为了把这门课教好，我把所有习题从头做了一遍，把所有公式都重新推导了一遍，还比较了好多本国内外的教材，认真消化课程内容。(武际可)

当你讲一些很枯燥的专业理论的时候，随时结合讲一些理论在研究和自然科学中的应用例子，可大大活跃课堂气氛，并帮助学生更好的理解，提高教学质量。(刘树华)

讲课一定要重点突出，用生动的比喻，深入浅出地讲解，给人以深刻的印象。(韩济生)

作为一名教师，你绝对不能永远照本宣科，过去怎么理解现在还是怎么理解。(郭弘)

不按教材讲，他用自己的语言来讲。教材只是帮助学生回忆、归纳知识点的，时间长了记不清了可以看看。但是，在教学上教师可以创造的东西其实是无限的。(武际可)

现代基础课要反映科学前沿和科学内容一般老师都

做得到。但是把科学的前沿成果，经过研究以后，反映到课程里，成为一个课程的脉络，这就不是一件很容易的事情。(钟锡华)

每次备课都需要根据学科技实践的发展来充实和调整一些内容。(孙祁祥)

4重视基础。基础理论是课程的核心，最基本的东西要反复讲，并在以后的课程中不断提升，使其与应用及前沿问题有机结合起来。时间长了，大部分所学的内容都会忘记，基本的理论与应用的思路才是最重要的。

5注重能力与思维方法的训练，培养对事物本质的理解与解决问题的能力。要让学生自己“悟道”，而不是灌输某种“正确”的观点或结论。我们采访的所有老师都提到这一点。比如很多数学或物理的定理需要在某种坐标系下推导、演示，但一定要让学生明白，规律本身是与坐标无关的。教学教的是思想、研究问题的方法和解决问题的能力。单纯的知识没有用处，不会运用，也很快会忘记。

你提出的问题，你的逻辑推理，你的结论，要进入学生的脑子里，让学生跟着你转，跟着你想。(陈守良)

从培养学生创新意识的角度来看，教学主要是培养学生科学地思考，通过观察生活中的例子或者是数学本身的例子来提出问题，然后再启发学生自然而然引出一个基本概念。让学生明白概念是自然而然提出来的，不是从天上掉下来的，也不是从数学家脑子里蹦出来的。这样就让学生经历了一个思考的过程，而不是把知识直接端给学生。这样有利于学生创新意识、创新能力的培养，也鼓励了学生自己去琢磨、思考、研究一些问题。(丘维声)

6教师要有承认错误的胸怀和勇气。教师要懂的比学生多，并不意味着教师每件事都要比学生高明。优秀教师不但不排斥，还欢迎学生的不同意见和质疑，双方在事实与逻辑的基础上共同探讨。教师对不懂的东西和错误之处都坦然承认，不但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离。

不懂装懂是一个最基本的原则。要敢于在学生面前承认我不懂。(陈守良)

老师发现和改正错误的过程，实际是学生和老师交流的一种方式，学生从中学到的东西可能更多。(赵凯华)

7关注、尊重和理解学生。要达到好的教学效果，互动与交流是非常重要的。学生觉得自己受到关注才会有比较高的积极性。

像好的演员一样，老师上课要关注全场。教师在课堂上要时刻与学生有呼应，要让学生知道你在关注他。你看学生的反应就知道他明不明白。(陈守良)

尊重学生，而且把学生有些合理的有益的知识吸收进来，在课堂里和学生一起磋商、消化，也应该看作是教学的一个重要组成部分。(洪子诫)

8紧跟时代与科技前沿。这也是教好课的一项重要内容。优秀老师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。

9对于教育技术合理的应用。老师们普遍认为以电脑和网络为核心的信息技术在资料保存整理、内容展示方面有其优势，但不能夸大技术的作用。教学的思想，实物与实验的演示，现场参观学习等是技术无法替代的。讲课切不能象做学术报告一样放PPT。

教师要有自己的思想，不能让多媒体“喧宾夺主”。多媒体是工具，一节课最重要的问题不是应用多媒体的技术问题，而是怎么组织这堂课的教学，这堂课要讲什么的问题，怎样论证，自己脑子里要清清楚楚。(陈守良)

技术的先进性决不能等同于教学方法的先进性，更不能等同于好的教学质量。我还是赞成写黑板，结合学科特点适当的情况下用PPT。(王夔)

四、教学的风格与个性

每个教师的教学都有各自的特点，越是优秀的教师个性越鲜明。对这个现象，王义道教授有过精彩的阐述(http://11t.pku.edu.cn／?p=101)。我们认为这是完全合情合理的。设想：有效的教学模式与方法有很多，不同课程有不同的教学要求，教师和学生也都有自己的个性，教学活动理所当然的是丰富多彩的。教学过程中有很多环节，教学工作又需要在一定的时间内完成，不可能每个环节都去花费大量的时间去做——实际上也没这个必要，一两个环节把握的好就可以达到良好的教学效果。在我们的采访中各位老师也确实讲述了各自的“绝活”，有的课堂讲授非常精彩，有的以启发性的问答与讨论为主，有的把课题性研究融合到教学中等等。

教学个性问题也引起了教学管理者的普遍关心，这就是如果允许老师完全按照自己的意志任意施教，教学质量如何保证?确实有个别老师把个性当成不认真教学的借口。一个科学的规范会使大部分教师有章可循，不是可以更好地保证教学质量吗?现在很多大学对教师各课、教案、教学计划、作业、考试、讨论、教育技术的使用等各个方面作出规定，并与考核和提职挂钩，可能就是基于这种考虑。作为管理制度，总要有一定覆盖面，针对每门课、根据每个老师或学生的特点制定规范是不可能的，那样也等于没有规范。这就带来一个全校、甚至全国“一刀切”的情况，老师们意见很大，认为扼杀了教学活力，注重的是形式而非教学目的本身。最主要的问题可能是产生了非常符合教学规范，但效果很差的教学方式，比如有的老师像作学术报告一样在教室里放PPT或录像。我们认为，这不应该是规范的问题，规范的目的肯定也是为教学服务。但规定不应过多、过细，教学规定本身应当尊重老师、课程与学生的个性，应当符合教学的一般规律。规范所保证的应该是最基本的原则。“百花齐放，百家争鸣”，既是教育的出路，也是教育的目的。

秋天的优秀句子篇4

1、你问我爱你值比值得，其实你应该知道，爱就是不问值不值得。

2、炎炎夏日早已过去，凉爽的秋天匆匆来临。秋天的田野金黄金黄的，像给山坡披上了金黄色的衣服。看，农民伯伯正在笑盈盈地收割着自己的谷子呢。

3、金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。

4、金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。

5、黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。

6、秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

7、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

8、秋天总是在不知不觉中来临，它不像春天那样，让我们为路旁和一朵野花而感到惊喜，也不像冬天那样，让我们在雪堆里玩耍。度过炎热的夏天，我们该享受着丝丝凉意的秋天。

9、落叶飘向冥冥世界，归于沉静。不什么力气能够挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段天然摘自的进程。它最后将深刻土壤，化为淤肥，滋润另一个新的性命，这是它本身的连续和超出，也是落叶漂亮的霎时的永恒。

10、落叶促走过。但我无法设想生命止境最后的门槛，它的后面毕竟有什么。但我想每一棵邻近它的生命之树，都将最后一刻飘飞最后的一片叶子。

11、我向往秋天，钟情于秋天，也热爱秋天。秋天的风温柔、清凉，它是大地母亲的清洁工，把无数枯枝败叶无情地抛下深渊。但秋天的风也是冷酷无情的，它扼杀了一切生灵，使草儿枯黄，树叶凋零。但秋风却是一位最伟大的法官，它为来年的丰收做好了准备，自己却躲到一个岩洞里去忍受万物的辱骂。

12、落叶归根，就像我离开了你，却还是远远地看着你，你的喜怒哀乐

13、秋天就像是一位魔法师，给大自然带来了丰收，给我们带来了既新鲜又美味的瓜果蔬菜，也为我们送来了一个色彩缤纷的世界。

14、秋天是一位魔法师。我们绕过假山，我来到观鱼亭。多少年了，这座亭子还是那样新，那样漂亮。往池里看一看，清请的水里时不时有几条小金鱼游上来游下去，若隐若现，好像在和我一起玩捉迷藏似的。

15、千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

16、、风旋转于大地，梦，不止一次，穿梭于城市与城市之间，如同一只断线飘落的鹞子，犹如一个走失的小孩。抱紧被风吹得行将透明的身躯，跟落叶一起纷飞，和时光始终坚持着间隔。

17、深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。

18、秋天是收获的季节。大豆、玉米、高梁都成熟了，累得弯了腰。

19、树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

20、你说，我们分手吧！然后，走了，只剩我一人，我蜷缩在角落，独自哭泣，颤抖的像秋天的叶子

21、秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。

22、秋雨是一瓶香水。走进后花园，芬芳扑鼻的香气扑面而来，那是桂花开了。耀眼的绿叶托着金灿灿的桂花妹妹，桂花妹妹开心的笑了起来，香味顿时散发开来，散发到每个教室，散发到整个操场，散发到校园的角角落落。

23、正当我如痴如醉时，一阵微风吹来，枫叶徐徐地飘了起来。哦，它在与微风嬉戏。但枫叶毕竟是弱小的，赶不上微风。风抖然间消失在茫茫的世界里，而红枫缓缓地飘落，飘落。终于飘落在地上。

24、秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。

25、秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀！

26、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

27、秋天结束了春天的明媚爽朗和夏天的生机勃勃，一阵秋风吹来，只有秋虫渐唱渐衰的悲鸣和秋木愈来愈孤立的寒枝。所以，秋天给多愁善感的诗人们莫名其妙地增添了一段说不出的愁：关于秋天的愁。

28、就在夕阳的覆盖下，秋风吹动着树叶，似乎在倾诉着心底里的无穷哀思。黄叶落下的时候就像一只只翩翩起舞的蝴蝶一样打着旋流连忘返的飘落下来。

29、秋，飘落的是寂寞，叶，落下的是悲伤，秋叶，代表着无法挽留的爱。一片一片的在面前飘落，犹如幸福一点一滴的流逝。

30、你说，我爱你。我笑了，秋风萧瑟，你把这句话说的如此漫不经心，我又该如何。

31、秋天像一位穿着金黄色连衣裙的美丽仙女，仙女用她那轻飘而凉爽的衣袖遮去了夏日太阳的炎热。把凉快清风吹向人间大地。

32、那火红的夕阳就像刚诞生的娃娃一样挂在半山腰，将一天的残晖毫无保存地撒向大地，映上枝头，扑向世间的各个角落......

33、秋天是一个知识丰富的学者，在挫折、困难的考验下走了过来；秋天是一个公正的法官，它扫清邪恶，让天地间只留“正义”二字；秋天是冲刺的运动员，跨过无尽的障碍物，领着我们向前进！

34、秋天的天很高，好象盘古还在撑着天和地；天那样蓝，好象有位画家在天空中涂了蓝色的颜料。

35、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

36、是也有人在肃杀的秋天里，迎着愈来愈冷寂的气氛，慷慨高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。这也许是众多感秋、伤秋、怀秋诗歌中特立独行的一篇吧。当我们面对秋天的哀景而无可奈何、伤颓感叹的时候，我们何不多咏几遍刘禹锡的这首《秋词》，从中感悟到几分奋发向上的热烈情怀呢？

37、虽然万物好像逝去了，但是，你瞧！那火红的枫叶在树枝上摇摆着，就像是一大群顽皮的孩子在手拉手一起跳着欢快的舞蹈呢。有些枫叶因跳舞不慎，从树枝上跌了下来，瞬间化作了一只只飞舞的蝴蝶，在空中飞来飞去。

38、秋天你的到来，给人们带来了长年的欢笑，我多么希望你能多停留些日子，让我们之间的友谊更加深厚！

39、秋天是个美丽的季节；秋天是个瓜果飘香、带着丰收喜悦的季节；秋天是个充满童趣的季节；孩子们可以去捉蛐蛐、摘果子，还可以去金黄的田野放风筝、去树林里捡落叶；当把收集的落叶拼成一幅幅图案时，就会是世上最漂亮的图画。

40、那天空湛蓝湛蓝的，就像明澈干净的洗洁精一样，偶然飘过多少丝浮云，却又立即恢复了本来的颜色，于是秋季就好似一块蓝黄的调色板，除了煞黄就是蔚蓝，除了湛蓝就是煞黄，给人留下了满腹的孤单与充实！

41、虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那随手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，似乎盛夏的余威还迟迟不退却。

42、秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。

43、秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。

44、香气四溢的果园里，苹果涨红了脸，梨树笑弯了腰，石榴咧开了嘴，桃儿羞红了脸......各种果树，你不让我，我不让你，果实沉甸甸挂在枝头，多极了。农民伯伯的嘴弯成“月牙”，眼睛也眯成两条缝。秋，一个丰收的季节！不仅是果蔬，还有粮食。田野里，麦浪滚滚，麦穗一串串，麦粒一颗颗饱胀胀的.，在风里此起彼伏，好像色的浪花拍打着，欢笑着向我们涌来。

45、已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

46、秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱，她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。

47、秋天是美丽的，秋天是成熟的，秋天是丰收的，秋天是充满阳光的，秋天里的爱也是最绚丽的，秋天是最有诗意的季节，秋天的风景是最灿烂的。

48、一场蒙蒙细雨后，大地变了一个模样。清晨，清新的空气一阵阵扑面而来。树上的鸟儿都准备飞到南方去了，见不到鸟儿们的欢声笑语了。

49、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

50、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

51、秋风飘过，秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香，还有花生香喷喷的味道，红薯的脆甜味道。混合成了秋天特有的馨香。香味随风飘啊飘，写成了秋天的诗。

52、秋韵之中蕴藏着更多秋天的心情，或许在无数的秋韵之中，也有你的最爱。你的秋天的心情，我看到的，却并不是我真正想要看到的。因为夏天的年纪应该有夏天的心情。

53、九月果香，九月菊黄，你我却仍闻到，三月桃李的芬芳；秋高气爽，丹桂飘扬，你我仿佛看到，未来播洒着希望。

54、既然叶子注定要落下，那就落他个稀里哗啦，痛快淋漓。落叶梧桐，是秋天壮美的一景，它落得决绝，果敢，气势磅礴，酣畅淋漓。不像有些树，拖泥带水，犹疑不定，寒冬中在树上还支着枯黄的叶子不肯掉下来。

55、夜，是一个令人冷静思考的夜晚。在这个夜晚，也许有许许多多的人因白天的事实所困惑，而此时此刻，却可以让人抛去一切的杂念，静下心来，好好的想想要怎样去解决。

56、秋雨停了，秋天到了，太阳出来了。看，苹果悄悄地打开了绿叶。秋雨姑娘在田野里散步。红红的高粱看见秋雨姑娘再看看自己，羞极了，把自己遮了起来；稻谷看见了秋雨姑娘，弯了个腰，像是在鞠躬呢！

57、在秋天里你一定要到山岗去，看万山红遍，层林尽染。我喜欢午后的秋阳，面向着暖洋洋的阳光，一个人坐在树影稀疏山坡上。五彩的叶子，或挂在枝头或飞在空中闪着光色，伴着风铃一般的悠扬，轻轻地舞动它飘逸的灵性，让你有一种想去飞翔、想去歌唱的愉悦。

58、心情像极了静静开放的米兰，在细细的吐蕊，露出美丽的容颜，把满是芬芳的灵魂散播。敞开自己的心扉，像娇艳的玫瑰，在阳光里，用最美的容颜，把你媚惑。

59、秋雨洗过的天空瓦蓝瓦蓝，风，带点柔柔的风情轻拂而来，一脉心绪，随风轻轻摇进秋的怀里，静坐小院，浅笑着，听青鸟在枝头唱起了清歌。

努力变优秀的句子篇5

释义：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

出自：李白的《行路难》

2、士不可以不弘毅，任重而道远。

释义：有远大理想抱负的人不可以不刚强勇毅，责任很重，路途又很遥远，把推行仁政当作自己的责任，不是很重？死了才停止，不是很远吗？

出自：《论语·泰伯篇》

3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

释义：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

出自：诸葛亮《诫子书》

4、有志不在年高，无志空长百岁。

释义：只要有远大志向，就算年纪小也没事，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。

出自：清代学者石成金《传家宝·俗谚》

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

有涵养的优秀句子篇6

2.人成熟的标志，就是该动脑的时候，不再动情。

3.我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

4.人生本来就是一场即兴演出，没有做不成的梦，只有不早醒的人。

5.时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。

6.我的生命是一条直线，转弯，只是为了遇见你而已。

7.快乐是装给别人看的一种痛楚，狂欢是留给自己痛的一种寂寞。

8.青春是合不上的书，人生是回不了头的路。不悔梦归处，只恨太匆匆。

9.生，容易;活，容易;生活，真的不容易。

10.使我们不快乐的，都是一些芝麻小事，我们可以躲闪一头大象，却躲不开一只苍蝇。

11.喜欢是选择，而爱是非你不可。

12.我们总以为来日方长，一不小心就后会无期。

13.每一个矜持淡定的现在，都有一个很傻很天真的曾经。

14.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。

15.一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。

16.人之所以活得累，是因为放不下架子，撕不开面子，解不开情节。

17.生活不是等着暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。

18.人长得漂亮不如活得漂亮!

19.我们真正需要的，其实很简单，或许就是一缕清风，几片白云，数处风景，唯有淡，才能找到我们生命的本真。人生百味，浓缩到最后，就是一个淡字。奋斗是盐，少了它，再好的人生佳肴，皆是食而寡味。

20.不要让未来的你，讨厌现在的自己。我正在努力变成自己喜欢的那个自己。与其祈求生活平淡点，还不如自己强大点。不要将你自以为是的好意，成了他人的负担。

21.宽容，才有宁静。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。什么都想占尽先机，会输了起码的幸福。众人的路众人走，磕磕碰碰在所难免。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。无论有多少委屈，一笑泯恩仇。

22.好运不是天生的，背运也不是一天两天形成的。所谓的一鸣惊人，都有十足的努力和付出来支撑。不幸的人或许各有不同，好运的人，却有千篇一律的上进心和执行力。

23.谁的人生不是一路披荆斩棘前行呢?想要成为那个别人无法企及的人，就不要畏惧前行路上的荆棘坎坷，付出别人无法企及的努力。趁年轻拼一把!

24.很多时候，成功就是多坚持一分钟，这一分钟不放弃，下一分钟就会有希望。只是我们不知道，这一分钟会在什么时候出现。所以，再苦再累只要坚持走下去，属于你的风景终会出现。

大学优秀的句子篇7

1 完善少数民族地区大学生人格的意义

民族地区, 少数民族大学生是该地区社会主义现代化建设事业的生力军, 他们是否具有健康优秀的人格, 对于民族地区的经济社会发展具有深远影响。用民族精神和时代精神构建少数民族大学生的优秀人格, 体现着时代要求, 对于培育服务民族地区的高素质人才及实现民族团结稳定、社会和谐发展具有重要的现实意义。

2 少数民族地区大学生人格培养的现状

(1) 少数民族地区部分大学生个人本位意识强, 缺乏社会责任感, 导致大学生在思想道德方面出现了主体化的特点。根据当时社会调查发现, 当今部分大学生坚持以个人为中心, 崇尚自我, 过分强调自我价值, 认为应当少讲奉献, 多讲回报。过分注重别人对自己的尊重, 忽视作为一个社会人应对社会所做的贡献和所尽的责任, 导致社会责任意识越来越弱, 这些人只相信自身实力, 强调自我本位主义, 主体意识急剧膨胀, 民族观念淡漠, 对国家、社会、集体和身边的人和事都漠不关心。甚至出现有些大学生把自己的利益凌驾于他人、集体和社会之上, 把崇尚自我作为自己的奋斗目标, 缺乏集体主义精神、缺乏民族优良的传统美德, 缺乏民族地区大学生应有的社会责任感和历史使命感。

(2) 改革开放以来, 我们国家从小学到大学的教育一直是强调知识教育的重要性, 从而忽视了人格教育在大学生实现人生自我价值中的主导作用, 导致了许多大学生对所有事情都缺乏兴趣、生命意识比较淡薄、没有形成良好人生观和价值观, 甚至有的学生觉得活着都没有什么意义而走上了自我毁灭的道路。

3 形成不健康人格的成因

3.1 社会大环境的影响

少数民族地区由于地域闭塞, 其传统文化是本民族人们世世代代累积的成果, 具有极强的民族封闭性, 由于其特殊的战略地位, 使这些地区成为国际、国内反动势力企图制造分裂我们国家和民族的重点。特别是在当前“分化、西化”势力异军突起的新形势下, 使少数民族地区的社会稳定和经济发展受到了严重的干扰。对学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到了很大的阻碍作用。

3.2 家庭教育的影响

家庭作为社会生活的一个重要组成部分, 是其他社会组织或社会共同体不能替代的。家庭教育无时无刻不在影响着大学生的人格形成。由于我国教育体制的问题, 家长一直以来在教育方式上过份重视智力教育, 对子女的心理成长关注不够, 往往忽略了孩子人格的培养。容易使子女形成自卑、敏感、焦虑、偏执等不健康的品质, 导致许多学生对家庭依赖性过大、独立性较差、身心素质偏弱, 不愿主动与他人交流, 拒绝和他人接触, 影响健康人格的发展, 从而形成人格障碍。

3.3 学校教育的影响

学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径, 在一个人的人格的形成过程中起着举足轻重的作用。我国的高校教育过于重视学生知识技能的培养, 忽视健全人格的培养, 培养出的人才也容易出现“高技能、低素质”的现象, 尤其在大学里, 学校只注重学生的专业课的建设, 专业技能的掌握, 从而忽略了大学生的素质教育, 甚至于有些教师认为大学生可以通过电视、广播、网络、报纸等多渠道了解国家的形势政策, 没有必要在课堂上专门进行学生的素质教育, 从而影响了大学生良好人格的形成。

4 少数民族大学生优秀人格的培养途径

4.1 汲取中国传统文化中营养, 塑造少数民族大学的优秀人格

中国是世界文明古国, 有五千多年的优良文化传统, 高等学校在加强大学生思想品德修养教育时, 要从传统文化中汲取其精华, 去其糟粕, 以此完善大学生人格的培养。在中国传统文化, 非常注重自身人格修养, 追求至真至善的理想人格。大学生人格修养教育应先从修身做起, 在进行传统的思想理念教育中, 构建大学生之间相互信任、帮助、学习、和谐的社会关系, 构建大学生之间相互尊重、理解、友好的社会关系, 把实现人生价值和实现社会价值统一起来, 形成包容、宽厚、友好、协作的优良品质。

4.2 用民族精神和时代精神塑造少数民族大学的优秀人格

少数民族传统文化是中华民族传统文化的重要组成部分。由于其不同的文化背景和浓郁的地域特征而具有了多元性和独特性。立足本民族个性, 尊重民族差异, 把握时代脉搏, 将民旅行精神和时代精神融入于少数民族大学生优秀人格培养中去。尤其是融入于少数民族大学生生活的自然环境以及社会氛围中。在发挥少数民族大学生自身的主动性和积极性基础上, 把放眼祖国面向世界的博大胸怀和开放心态这一时代要求逐步内化为自身的需求, 这是我们建构少数民族大学生优秀人格的关键。

4.3 充实高校素质教育的教学内容, 塑造少数民族大学生的优秀人格

作为人格教育主渠道的学校, 有责任从教育观念、教学改革、师资队伍、网络环境等多个层面充实少数民族地区大学生的优秀人格的培养, 高校在上思想品德课中不仅要进行思想教育, 还要在提高学生人格素质的基础上, 多谈谈人生观、价值观, 多谈谈民族信仰、民族精神和爱国主义精神等。学校应拓宽大学生人格教育的途径, 遵循人格教育的基本原则, 以培养学生良好的认知、情意、创新性和道德品质为目标, 构建以智慧人格、情意人格、创新人格和道德人格为主要内容的大学生优秀人格教育内容体系, 提高人格教育的实效性。让学生学会“做人”, 学会做一个社会的人。

参考文献

[1]王霞, 亚力坤·买买提亚尔, 杨景.构建当代边疆少数民族大学生优秀人格[J].黑龙江民族丛刊, 2010 (3) :172-175.

[2]王健.传统家训文化对大学生健全人格培养的作用研究[D].太原理工大学2013.

[3]李秀茹.传统道德与大学生健康人格的培育[J].教育与职业, 2010 (3) :80-81.

[4]任玲艳.加强大学生人格培养的重要意义.山西高等学校社会科学学报, 2008 (4) :36-37.

大学优秀的句子篇8

关鍵词：优秀传统文化；社会主义核心价值观；思政课教学

G641

人类文明进步的历史表明，没有优秀文化的引领，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。当今时代，文化在综合国力竞争中的地位日益重要，谁占据了文化发展的制高点，谁就能更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。传承优秀传统文化，提高我国文化软实力要“形于中”、“发于外”，确实把我们自身的文化建设搞好，朝着建设社会主义文化强国的目标不断前进。

为了更好地应对国际竞争，提高我国的文化软实力，我们必须从优秀传统文化中提取我们的文化精髓，传播主流价值，增强我国的文化自信和提高对优秀传统文化的认同感和归属感，并在实践活动中把它转化为强大的物质力量，把社会主义核心价值观的要求融入各种精神文明创建活动之中，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的生活情境和社会氛围。作为承担大学生思想政治教育的管理工作者和从事思政课教学的教师，理所应当要在思政课教学中合理有效传承优秀传统文化，通过课堂教学提升学生对优秀传统文化的继承者、传播者和弘扬者。

“古为今用，洋为中用，推陈出新”。必须坚持自己的民族特色，继承和发扬中华优秀文化传统，建设中华民族共有精神家园。传承优秀传统文化要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使优秀传统文化特别是社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的精神追求。高校要探讨在思想政治理论课教学中传承优秀传统文化的工作思路与具体实践，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新育人工作取得新成效、开创新局面。

那么，在大学生思政课教学中应如何加强优秀传统文化的教育呢？笔者结合自己近年来的工作实践和教学研究，从以下几方面谈谈自己的观点。

一、德高为范，提升教师人格魅力

高校思想政治教育工作者的使命就在于树立正确的理想信念和树立正确的世界观、人生观、价值观，作为一名从事思想政治教育的教师，有必要在大学生思政课教学中成为一个优秀传统文化的传播者，为此该教师必须具备良好的道德修养和文化修养，同时对优秀传统文化拥有广泛而深刻地认识。要努力构建大学生生命体验启迪生命智慧，“以德为先”，积极渗透社会主义核心价值观，培养学生正确的三观。要引导学生学习优秀传统文化，就必须以身立教，不但要热爱优秀传统文化，还要不断地学习优秀传统文化，真正地付诸行动。要将中国传统思政教育的人格教化与与道德实践结合起来、通过教育改造学生、教化人心。思政课教学不只是知识传播过程，好是将知识融会于大学生身心之中的过程。可考虑让学生参与教学，锻炼能力，启迪心灵，陶冶情操，提高品位，从而发挥学生的主体作用。

二、能力本位，打造先进教学理念

课堂教学是传承传统文化教育活动的主战场，灿烂的优秀传统文化中蕴含着大量的思想教育资源，作为思政课教师必须要好好利用。在大学生思政课教学中渗透优秀传统文化，要立足于课本、立足于大纲，找准教材内容与优秀传统文化的结合点，进行全方位、立体化的渗透。在大学生思政课实施传承优秀传统文化教学中，应在教学理念、教学内容、教学方法进行前瞻性的探索，用青年喜闻乐见的文风表现出来，并且利用多媒体以声、色、光、画等多种现代化手段体现出来，化枯燥为情趣，化不解为理解，强化社会实践，提高能力本位。要对大学生的综合素质进行培养和提高，使每个学生能够充分发挥自身的潜能，从而找到自己的最佳事业定位。只有开展丰富多彩、健康有益的思政课教学活动，形成主体鲜明、层次分明的优秀传统文化建设格局，加强文化熏陶从而实现精神、心灵、性格的塑造，才能将传承优秀传统文化活动落到实处。为此，我们需要从认知和实践的高度同时推进大学生思想政治工作水平的提高，一是培育和践行社会主义核心价值观，引领优秀传统文化的传承；二是搭建平台，科学引领大学生提高优秀传统文化文化素养。

三、齐抓共管，不断优化育人环境

抓好校风、教风、学风建设，高校要“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，将学生的专业学习、教师的教学科研和学校的中心工作有机结合起来，以育人为宗旨，以校风、学风为核心开展校园活动。以学校特色和优良传统为主线，以学生为中心、以教学楼、图书馆、学生公寓、实训中心为重点，以思政教育、启迪心灵为内容，以潜移默化、熏陶感染为形式，加强人文文化建设，让“景观和墙壁说话”。通过校园文化建设，积极营造优秀传统文化校园氛围，将优秀传统文化渗透到校园的各个角落，不仅可以给学生美德享受，也能使学生在欣赏的过程中学习优秀传统文化，达到渗透优秀传统文化的目的，同时也塑造了书香校园。

必须指出，优秀传统文化的教育与学习不能仅仅局限于课堂内部，课堂外的延伸也很重要。也就是说，优秀传统文化的传承要想达到理想的效果，不能仅仅依靠思政课课堂，还要动员学校、家庭以及全社会共同努力，在全社会营造优秀传统文化的良好环境。