教师论文发表

教师论文发表（精选8篇）

教师论文发表 篇1

之前我们撰写了《职称论文发表全攻略》，主要谈的是职称论文发表的常见问题，以及一些注意事项，后来我们撰写了《职称论文发表网站解惑》、《职称论文发表网站答疑》介绍了一些职称论文发表网站的问题，但是总的来说，还是面向大部分的作者，各个行业的作者，企业单位，事业单位，教师，工程师，会计等。在此，我们专门谈一下教师论文发表的问题，为什么专门谈教师论文发表的问题呢，因为教师论文发表需求比其他的行业要大，而且相对于其他行业，教师论文发表的要求也严格一些，所以这里专门谈一下教师职称论文发表的问题。如果感觉对您有用，请及时下载文档，以免文档下线。

1.阅读相关职称评定文件。

一般来说，学校在快要评职称的时候，会提前通知时间，比如今年几月份，多好号要提交什么材料，论文几篇，要求发表在什么刊物上，要求多少号可以在数据库中检索到论文才算数。教师在发表论文前，一定要认真阅读这个文件，请教已经发表过论文的同事，看清对于论文的要求，对于刊物的要求，对于时间的要求，弄清楚这些再去着手发表论文。

2.撰写论文。

前面提到，弄清楚要求了，那么就开始撰写论文了。撰写论文应该注意哪些事项呢，很多教师，平时讲课还可以，一套一套的，到了写作论文的时候，却干瞪眼，不知道怎么下笔，写不出来，或者觉得能写的别人都写过了，甚至觉得这事太扯淡，根本就写不出了，所以一些作者会去网上下载抄袭论文，有的作者直接换了个题目，换上自己的姓名，就找我们发表，结果检测出抄袭，也发表不了。所以一定要认识到一点，万万不可抄袭，抄袭的结果是杂志社审核通不过，到评审的时候，如果被发现，有的会取消评审资格。那么也不能抄袭，又不会写，怎么办呢？我们的建议是，一方面，不断的缩小自己的写作范围，直到缩小到一个比较小的范围，然后在这个小范围里去搜索相关的论文作为参考，去知网或者万方搜索，阅读人家的文章，从中得到启示，然后你心里肯定是有数了，至少知道应该讲些什么。下一步，就是结合你目前的工作，去发现教学中的问题，尤其是一些棘手的问题，从问题入手，再结合自己的参考资料，进行写作，写作过程中，杜绝照搬别人的段落。

3.刊物选择。

文章开始已经提到了，发表论文前一定要认真阅读职称评定的相关资料，弄清楚对于刊物的要求，时间的要求。那么就针对性的选择合适自己的刊物。什么样的刊物合适呢，有的要求省级期刊，有的要求国家级，有的要求知网可以检索到论文，有的要求万方数据库检索到论文也可以，还有什么时间检索到论文，什么时候递交刊物。比如，一个作者通过输入3个W点lunwentaotao点卡姆，加了我们QQ652431670，咨询我们，他是3月份找到我们，要发表两篇论文，要求必须5月份拿到刊物，而且8月份之前就必须在万方数据库检索到文章。那么我们就会根据这他的要求给他推荐合适的刊物，这样时间上说清楚，刊物上说清楚，就很少会出问题。

教师论文发表 篇2

一资料

1. 近五年曲靖医学高等专科学校教师发表论文情况

曲靖医学高等专科学校科研处对学校教师2009年以来在全国公开发行期刊及北大中文核心期刊上发表的论文进行汇总, 其结果见表1。

2. 全国高职 (专科) 院校学术性论文发表情况

根据《中国高教研究》对全国高职 (专科) 院校在《高等教育研究》 (武汉) 、《教育发展研究》 (上海) 、《中国高等教育》 (北京) 、《学位与研究生教育》 (北京) 、《中国高教研究》 (北京) 、《江苏高教》 (南京) 、《高等工程教育研究》 (武汉) 、《黑龙江高教研究》 (哈尔滨) 、《现代大学教育》 (长沙) 、《高教探索》 (广州) 、《中国大学教学》 (北京) 、《复旦教育论坛》 (上海) 、《现代教育管理 (原辽宁教育研究) 》 (沈阳) 、《现代教育管理》 (沈阳) 共14家全国高等教育中文核心期刊上发表的论文进行汇总, 其结果见表2。

二高职 (专科) 院校教师发表论文结果分析

第一, 教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求:“高职院校要积极开展科技工作, 以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容, 积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容, 在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”全国各高校对教师开展科研工作, 提高教师综合素质等方面做了大量工作, 教师在教学研究和科学研究工作中取得了一定的成果, 如曲靖医学高等专科学校现有专职教师180人, 近五年来, 年均在全国公开发行期刊上发表论文92.2篇, 反映出高职 (高专) 院校重视科研工作, 并给予必要的支持和鼓励。

第二, 高职 (高专) 院校教师发表的论文多为教学研究或体会等方面的论文, 具有较高研究水平和价值的论文少, 在国内核心期刊上发表的论文数量更少。《中国高教研究》对全国高职 (专科) 院校在全国14家高等教育中文核心期刊上发表论文的汇总结果显示, 近五年来, 高职院校教师年均发表论文358篇, 仅占统计论文的10.21%, 我校教师在北大中文核心期刊上年均发表论文2.8篇, 仅占教师发表论文的3.04%, 反映出高职 (高专) 院校教师的科研能力和水平不高。

第三, 2013年, 全国共有各类高校2841所, 高职 (高专) 院校有1266所, 占全国高校的44.56%。按《中国高教研究》对全国高职 (高专) 院校在中文核心期刊上发表论文的统计结果, 近五年全国年均有高职 (专科) 院校1257.6所, 仅有171.6所高校在统计的全国14家高等教育中文核心期刊上发表论文, 仅占全国高职 (专科) 院校的13.65%;若与全国现有高校比, 高职 (高专) 院校在中文核心期刊上发表论文的比例更低, 只占6.0%;若再结合高职院校出版的专著、获得的专利数、科技成果奖励数等科研成果情况, 高职院校科研情况确实不容乐观。

三高职院校科研工作现状不良的原因

1. 高职院校的办学历史比较短

从职业大学的出现算起, 我国高职教育的办学自20世纪80年代中期开始, 许多高职院校至今只有几年的高等教育办学历史, 多由中等专业学校升格而来, 原来的中专教师普遍学历较低, 年龄偏大, 教师大多没有经过专门的科研知识培训, 缺乏基本的科研知识、科研能力和科研方法, 科研能力和科研动力不足。新引进的教师, 自身没有受过太多的专业训练, 科研意识和科研习惯都未养成, 科研成果较少, 科研基础极为薄弱。

2. 认识不足

部分高职院校认为科研是本科院校特别是研究型大学的专利, 高职院校是非研究型大学, 其人才培养目标是高等技术应用型专门人才, 教师只要教会学生实践技能操作即可, 没必要搞科研。高职院校中普遍存在“职称科研”的现象, 把科研工作看作是为评定职称而发表几篇文章, 没有养成良好的科研习惯, 自觉参与科研的积极性不高。部分教师认为科研就是教研, 教研活动就是科研工作, 撰写文章也多局限于教学心得等。由此导致高职院校科研气氛不浓、风气不正、水平不高、成果不多, 急功近利现象严重。

3. 科研时间、经费紧张

高职院校建校时间短, 科研经费渠道不畅通, 学校资金主要用于基本建设和基础设施上, 学校只能从紧张的财力中抽出微薄的资金支持或奖励科研工作, 教师能获得的科研经费支持不足, 也很少有机会外出培训或参加学术交流, 获得科研信息较少。近年来, 高职院校招生规模的迅速膨胀导致生师比严重超标, 教师数量严重不足。教师承担着繁重的教学任务, 很难抽出时间从事科研工作。

4. 课题数量偏少, 项目层次偏低

受师资、经费等因素的影响, 高职 (高专) 院校能够申请到的课题数量非常有限, 层次偏低, 除学校自立课题外, 主要是一些学会、协会等民间组织的课题, 在教育主管部门、政府部门立项的课题以及有基金资助的项目很少, 横向项目更少, 导致高职 (高专) 院校的科研工作难以深入开展的情形。

5. 科研管理不够规范

目前, 部分高职院校还存在科研管理机构不健全, 人员配备不足, 科研管理制度不完善, 管理水平偏低等现象。科研管理缺乏宏观指导和长期规划, 随意性较强;科研评价体系不完善, 奖励制度和约束制度不到位, 没有形成科研工作的压力和动力;科研管理部门对科研项目、科研成果的监督力度不够;缺乏科研方面的专题培训与指导;科研经费严重不足;对科研成果的转化、开发等环节重视不够等, 需要正视问题, 探寻改进途径。

参考文献

[1]范笑仙、姜华.2009年全国高等学校教育科研论文统计分析[J].中国高教研究, 2010 (4)

[2]范笑仙、姜华.2010年全国高等学校教育科研论文统计分析[J].中国高教研究, 2011 (4)

[3]范笑仙、姜华、殷传波等.2011年全国高等学校教育科研论文统计分析——基于14家高等教育类中文核心期刊的发文统计[J].中国高教研究, 2012 (4)

[4]范笑仙、姜华、朱文志等.2012年全国高等学校教育科研论文统计分析——基于14家高等教育类中文核心期刊的发文统计[J].中国高教研究, 2013 (4)

教师论文发表 篇3

关键词：大学教师发展；模式；教师学习共同体

当前，在大学教师教学发展机构建设热火朝天的表面繁荣之下，则是大学教师教学发展研究与实践工作缺乏实质性突破的尴尬。我国目前的教师教学发展工作仍然以短期、集中讲座为主，尤其以名师讲座最为常见，没有跳出传统“教师培训”的窠臼，没有体现出终身发展、按照教师需求发展、专家引领下的自主发展等大学教师教学发展的内涵。究其原因，主要是我国的大学教师教学发展刚刚起步，在研究和实践都还非常薄弱的情况下，还没有构建起相对完善的、具有良好操作性的教师教学发展模式。同时，我国的高等教育文化、管理体制与国外差异甚大，照搬国外的工作坊（Workshop）、习明纳（Seminar）、教学咨询（Consultation）等模式显然也是不合适的。因此，我们有必要探究本土化的大学教师教学发展模式来推进自己的大学教师教学发展工作。

一、“学习—实践—发表”模式的提出

作为国内较早成立的大学教师教学发展机构，东北师范大学教师教学发展中心于2009年成立之后，通过相关理论研究和在部分学院实施教师教学发展试点项目，探究了“学习—实践—发表”三阶循环的大学教师教学发展模式（以下简称LAP模式，LAP分别取自Learning、Action、Publication的首字母）。所谓LAP模式，是指将大学教师教学发展视为教师在学习共同体环境下的长期的、复杂的、周期性过程；在每个发展周期内，教师在学习共同体中经历相互衔接的“学习”、“实践”、“发表”等三个阶段；大学教师在每个周期解决一个主要的教学发展方面的问题；在一个周期结束之后，当前周期的成果和问题成为下一个发展周期的基础和选题依据，在新的周期，教师再次通过学习、实践、发表三个阶段完成发展过程。其过程如图1所示。“学习”、“实践”、“发表”阶段的活动环节如图2所示。

二、“学习—实践—发表”模式的内涵

1.“学习”：强化大学教师教学发展基础

LAP模式下的“学习”是基于教师学习共同体的学习。教师学习共同体由学院负责组织，学校教师教学发展机构提供人员、经费等方面的支持。共同体成员包括学习者（学院专任教师）、学习支持者（教师教学发展机构的教师发展者）、学科教学专家（学院教学督导）、一般教育教学专家（教师发展机构支援的教育学、课程与教学论、教育技术学等方面的专家）等几类人员，人数一般在6～12人。学习共同体的主题根据教师的发展需求而定。东北师范大学根据需求调查的结果，将学习主题确定为“课程设计”、“教学实施”、“学业评价”和“技术改善教学”等四个方面。由于《东北师范大学教师教学手册》（以下简称手册）中包括了这四个方面的内容，《手册》被选为最主要的学习资源。其余的学习资源通常由学习支持者或一般教育教学专家推荐、学院教师自主收集。

“学习”阶段共分为主题研读、专家点评、共同研讨三个环节。教师学习是一个掌握和应用已知的教学法和学科内容理论知识的过程 [1]，LAP模式下的“学习”主张教师的理论学习和自己任教的学科结合起来。所有专任教师在参加主题研读之前，自主学习相关材料。在学习共同体活动的主题研读环节，每次由一位教师结合自己的教学实践就主题相关学习资源进行约半小时的主题研读。在专家点评环节，分别由学科教学专家和一般教育教学专家针对研读情况进行点评。在共同研讨环节，所有教师围绕学习主题进行集体交流。每次学习共同体的活动时间在三个小时左右，这样可以保证每一位学习共同体的成员都有发言的机会。

通过“学习”，教师需要建构起对教育教学基本问题的结构性认知，形成对学院的学科专业定位、人才培养与课程体系的关系、课程设计与教学实施的关系等方面的基本认识，掌握课程设计、教学实施、学业评价等方面的基本技能，为后续的教学发展奠定基础。

2.“实践”：转化教学认知为教学行为

“实践”是教师教学发展中必不可少的内容，也是教师教学能力提升从教师培训走向教师发展的关键所在。传统的教师培训之所以成效低下，很大程度上就是因为缺失必要的“实践”，造成了教师的“使用理论”与“信奉理论”[2]相差离，即教师对培训中接触到的教育教学理论、方法在理念上能够接受，甚至能够进行口头上的阐释，但由于缺乏反思性实践的过程，教师难以将新的理论、方法体现在实际的教学行为中。因此，LAP模式下的教师教学发展将“实践”作为发展的第二阶段。

教师学习理论认为，教师的学习与发展“既来源于书本和理论又来源于实践的经验反思”[3]。LAP模式的“实践”以“学习”阶段的发展结果为基础，包括自主选题、开放实践、修订设计和再次实践等四个环节。在自主选题环节，教师根据“学习”阶段获得的教育教学认识，结合自己的兴趣以及教学实践需求选定教学实践改善的主题，之后在教师发展者的帮助下进行课程与教学设计。然后教师在开放实践环节根据设计方案进行开放性的教学改善实践，即教师的教学实践对所有学习共同体的成员开放。共同体成员在教学观摩之后帮助实践者提出改进建议，同时也对自身的教学实践进行反思。在修订设计环节，教师在前期实践的基础上参考其他教师的建议，在教师发展者的帮助下修改课程与教学设计，然后进入再次实践环节。

成人通常希望能立即运用自己所学的知识[4]。通过“学习”基础上的“实践”，教师在学习共同体的影响下将教育教学理念、方法应用于教学改善实践，将教育教学认知转变为具体的教学行为，使“信奉理论”和“使用理论”达成一致。

3.“发表”：深化教学实践与教学理论的联系

波兰尼将知识分为隐性知识和显性知识，在行动中所蕴含的但未被表述的知识就是隐性知识。野中郁次郎根据对隐性知识的认识，提出了隐性知识和显性知识相互转换的知识螺旋过程，即社会化（Socialization）、外部化（Externalization）、结合（Combination）和内部化（Internalization）四个过程[5]。经由上述四个过程的循环性运作，将可有效地移转个人的知识到组织之中，并扩大个人与组织的知识基础，进而创造出更多的知识。其中，外部化过程是透过有意义的交谈，具体表达隐性知识，将隐性知识转变成显性知识的过程。

LAP模式下的“发表”是一种将内隐知识显性化的外部化过程，包括自主反思、口头发表、论文发表和拟定新计划等环节。在自主反思环节，教师需要自主梳理“学习”、“实践”阶段的理论认知及其应用情况，使之符合表达的需求，这实际上是一个教育教学理论条理化、结构化的过程。在口头发表环节，教师至少需要在共同体范围内阐释自身教学发展的状况，部分教师在学院、学校乃至更大范围内做发表。教师在阐释中进一步明晰自身教学发展的路径、方向，这种方式接近于以教的方式进行学习。在论文发表环节，教师通过学术论文的撰写，深化对理论和自身实践的理解，使自己的教育教学理论更加的系统化，将新的理念内化到自身的价值观体系之中，真正实现教学学术。“发表”不仅仅是梳理自身的收获，发展过程中的问题总结也是其中的一部分。在拟定新计划环节，发展中的问题就是新的发展计划的选题，是下一轮“学习”、“实践”关注的焦点。到此，“学习—实践—发表”的循环过程完成了衔接。

三、“学习—实践—发表”模式的实施策略

1. 教师学习共同体下的参与和交往

随着人们对学习的认识与理解的发展，学习是参与和交往这一隐喻被提了出来。教师发展从本质上来说也是一种学习，LAP模式下的大学教师发展就是大学教师在教师学习共同体中的参与和交往。LAP模式下的教师参与有着丰富的含义。首先，教师是多层次的参与，教师的参与既包括作为主题研读者、教学改善实践者以及成果发表者等角色的中心参与，也包括作为观摩者、听众等角色的边缘性参与。其次，教师是多样化的参与，教师在“学习”阶段作为研读者、讨论者参与，在“实践”阶段作为行动者、观摩者参与，在“发表”阶段作为发表者、听众参与。多层次、多样化参与有助于教师完整体验学习过程的细节，并将其内化的自己的认知结构中。LAP模式下的教师交往则通过各种开放活动来实现。佐藤学曾将相互开放教室作为学习改革、教学改革、课程改革、经营管理改革等等所有学校改革的第一步[6]。他认为只有开放教室才有可能在教师之间形成“合作性同事（collegiality）”关系，而合作性同事关系是学习共同体成功的基础，也是学校改革取得成功的基础。通过开放，一方面实践者会因考虑他人评价而投入更多精力到教学实践中，一方面也可以听取到他人的有益建议，从主观、客观两方面获得教学发展的可能性。此外，作为观摩的教师很可能也会遇到和实践者类似的问题，此时他的建议就不仅仅是为实践者的教学提供参考，也是对自身教学实践的一种反思。

2. 自主发展与专家指导的结合

外因通过内因起作用，提倡学习共同体下的大学教师教学发展也要重视教师的自主学习和发展。诺尔斯认为成人学生具有的五个特征中[7]，“成人具有自我导向的心理需求”、“成人的学习主要受内在动机所驱动，而非外在因素”两个特征具有明显的自主性。彼得.圣吉也认为学习者的自主发展非常重要，在学习型组织的建设中，成员的“自我超越”是精神基础、成员“心智模式”的转变是组织建设的核心[8]。同时，教师个人的力量毕竟是有限的，完全依赖教师自主发展将使教师发展过程变长和增加不确定性。专家的引领和指导是全体教师共同发展的基本保障，可以缩短教师成长的时间，帮助教师沿着正确的道路前行。在LAP模式下，“学习”、“实践”、“发表”三个阶段都从教师自主出发，教师“自主研读”、“自主选题、自定实践计划”、“自主反思、总结”，专家在教师自主基础上进行“研读点评”、“教学改善设计与实施指导”、“口头发表与论文发表指导”等方面的指导工作，实现教师自主与专家指导结合下的大学教师发展。

3. 一般教育教学理论与学科教学实践的融合

在传统的教师培训中，教育教学理论学习对教师教学能力的提升影响有限，其原因主要在于两个方面。一是高等教育领域缺乏类似中小学学科教学法这样的可以直接应用的学科教育教学理论，只有一般教育教学理论，而一般教育教学理论由于抽象概括程度很高，一般不能直接转化为教学能力，在教学实践中也不可直接应用[9]。二是在培训过程中，理论学习没有关照到教师学科教学的需求、环境等因素，没有为教师将教育教学理论转化为学科教学能力提供必要的环节和条件。LAP模式下的教师发展，为大学教师教育教学理论与学科教学实践相融合搭建了平台。在“学习”环节，教师以一般教育教学理论相关材料作为主要的学习资源，但教师关于理论的研读、讨论都以学科教学实践作为承载，不断体会教育教学理论与学科教学实践的本质与现象关系；在“实践”环节，教师的教学改善实践根据教育教学理论的原则、方法进行设计、实施和评价，直接体现教育教学理论对学科教学实践的指导作用；在“发表”环节，教师对学科教学实践过程中教育教学理论应用的效果、影响因素等进行反思和总结，深化对学科教学实践和教育教学理论关系的认识。此外，学院督学和教育教学专家关于教师研读的点评、对学科教学实践过程的指导、对成果发表的审阅等，都将对教师内化教育教学理论，形成学科教学的理念、方法有所助益。

LAP模式作为一种本土化的大学教师教学发展模式，强调基于教师真实需求的发展、深入学科的发展、面向实践的发展。在LAP模式下，教师通过“学习”实现从感性走向知性，通过“实践”及实践成果的“发表”实现从知性走向理性，教师在“学习-实践-发表”的循环过程中提升教育教学能力，形成具有个性化的教育教学风格；通过教师学习共同体的建设，帮助教师构建良好的同事关系，促使学院和学校形成良好的教育教学文化，从根本上推动全体大学教师的共同发展、协调发展。

参考文献：

[1][3] 张辉. 教师学习的过程与条件[J]. 海南广播电视大学学报，2010（4）.

[2] [美]克里斯.阿吉里斯，唐纳德·A.舍恩. 实践理论：提高专业效能[M]. 邢清清，赵宁宁译. 北京：教育科学出版社，2008.

[4][7] 王海东. 美国当代成人学习理论述评[J].中国成人教育，2007（1）.

[5] 贺斌. 默会知识研究：概述与启示[J].全球教育展望，2013（5）.

[6] 佐藤学. 静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程[M]. 李季湄译. 长春：长春出版社，2003.

[8] 彼得·圣吉. 第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M]. 张成林译. 北京： 中信出版集团股份有限公司，2009.

[9] 蔡宝来，王会亭. 教学理论与教学能力：关系、转化条件与途径[J]. 上海师范大学学报（哲学社会科学版），2012（1）.

教师论文发表 篇4

河南省教师评职称合格的期刊有哪些，河南省教师评职称需要发表正规出版发行的CN期刊，中级教师评职称需要发表2-3篇省级论文，高级教师评职称需要发表1篇核心论文，3-4篇省级以上论文。河南省2018教师职评合格期刊有哪些，小编为您推荐。

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河南省2017教师职评合格期刊论文发表联系河南金水区字字珠玑科技有限公司杨编辑微信LunwenFz 《中学生阅读(初中版)》(月刊)创刊于1984年，由河南教育报刊社主办，中学生普及性刊物。刊登课堂教学论文、选载语文教改动态、发布教育图书信息、研究论文写作技巧。主要精选新闻记者资料，指点读书方法，评介名著佳作，发表学生习作，是中学生阅读的主要内容。《中学生阅读(高中版.读写)》

主要栏目：本期特稿、小小说选读、纸上练兵、高考佳作、试题选粹、心香一瓣、古文指津、美文精读、考场作文八讲、青春卡片、走过高

三、智慧迷宫、语言新表达、高考作文命题猜想、写作素材库、特别策划、古诗文闯关、现代文挑战。

教师论文发表 篇5

资中县第三中学

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。

第I卷

本试卷共14小题，每小题3分，共42分。

一、(18分，每小题3分)

1、下列词语中加点的字的读音全都相同的一组是()

A、沉疴坎坷呵护苛捐杂税百舸争流

B、犊子渎职黩武买椟还珠连篇累牍

C、匍匐辐射佛戾扬汤止沸拂袖而去

D、沏茶蹊跷畦田体戚相关栖身之处

2、下列各组词语中没有错别字的一组是()

A、和蔼可亲捭官野史按部就班山青水秀

B、出类拔粹饱经沧桑遗笑大方出奇致胜

C、火中取粟含辛如苦修葺一新前仆后继

D、幅员辽阔步履维艰苦心孤诣**迭起

3、下列作品、体裁、作家、国别(或朝代)对应不正确的一项是()

A、《巨人传》--小说--拉伯雷--法国

《鲁滨逊飘流记》--小说--笛福--英国

B、《人间喜剧》--小说--巴尔扎克--法国

《皇帝的新装》--童话--安徒生--丹麦

C、《玩偶之家》--戏剧--易卜生--挪威

《麦琪的礼物》--小说--欧亨利--美国

D、《母亲》--小说--高尔基--前苏联

《牡丹亭》--戏剧--汤显祖--明代

4、下列各句中画线的熟语换成一个意义相当的四字格成语，不恰当的一项是()

A、凡是兰韵起草的文件，李局长动辄横挑鼻子竖挑眼，当即退回。(挑肥拣瘦)

B、封建社会里的“豪强”和“官家”历来都是一个鼻孔出气，狼狈为奸。(沆瀣一气)

C、就在小吴被这突如其来的市场变化弄得措手不及的时候，一个更大的打击还在后头，真是屋漏偏遇连夜雨。(祸不单行)

D、倘若没有群众相助，我纵然有天大的本领，也一个巴掌拍不响。(孤掌难鸣)

5、下列各句中，标点符号使用不正确的一句是()

A、美国家庭每年倒垃圾总共有2亿顿，美国人“生产”的垃圾按人头算几乎是德国和日本的两倍。

B、但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢?是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢?

C、对于外来投资，应该是你投资，我欢迎;你赢利，我收税;你违法，我查处;你破产，我清算：这才是正常的。

D、学校对面二、三十米处是一个网吧，有学生考试结束后来这里“减压”;对此，一些学生家长颇感担忧，呼吁学校关注此事。

6、下列各组句子中文言句式不相同的一项是()

A、①和氏璧，天下所共传宝也。②刘备天下枭雄。

B、①秦城恐不可得，徒见欺。②古之人不余欺也。

C、①君何以知燕王?②句读之不知，惑之不解。

D、①谁为大王为此计者?②独乐乐，与人乐乐，孰乐?

二、(12分，每小题3分)

阅读下面文字，完成7-10题。

石头是怎样烂掉的

2200多年以前，秦始皇统一了中国，他为了夸耀自己，在他游过的名山胜地，总要叫人在石头上刻一篇颂扬自己的文字。他以为石头是永远不会烂的，他的丰功伟绩可以永远让后人知道。但是到现在，这些石碑只剩下了山东琅e山保存的断片，断片上的字迹也已经变得模糊不清了。

原来石头也会慢慢“烂”掉的。

石头为什么会烂呢?

几十年前，在列宁格勒博物馆里，发生了这样一件事情：1843年帝俄时代从埃及搬来的两座人面狮身石像，身体变得愈来愈“瘦弱”了，它们原来在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。

这是什么原因呢?经过科学家诊断，原来是列宁格勒的气候不适宜远方的客人居住。

石像受不了列宁格勒潮湿的空气。潮湿的空气中含有很多水分，水联合了氧气和二氧化碳，一齐来向石像进攻，把石头中的一些物质溶解了，使另一些物质发生了化学变化。这样，石像内部的结构，就变得愈来愈疏松了。

石像还害怕列宁格勒的寒冷。它的身上有无数缝隙。冬天，漏进缝隙里的水就冻成了无数的小冰碴。水冻成冰，体积要增大1/11。小冰碴只好用力往外伸张自己的身体，这个力量可不能小看，能使指头尖大的面积上受到2500千克的压力!这样就把缝隙愈挤愈大，使石像变得更加疏松了。

“病根”找出来了，科学家就“对症下药”，给两位客人全身涂满油脂，把缝隙全都堵死，不给空气和水分有进攻它们的机会。从此，两位客人的身体才没有继续坏下去。

这么说，在气候干燥温暖的埃及，石像是不是就永远不变呢?不，在大自然里，没有永远不变的东西。埃及的石像一样在变，只不过变得慢一些罢了。经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。那里的金字塔高度也减低了。

埃及虽然气候干燥温暖，却有冷热的变化，而只要有冷热的变化，石头就会受到破坏。

白天，太阳出来，把石头的表面晒热了，表面的热迟迟地传不到石头里面去，里面就比外面冷。等到表面的热传到里面去的时候，太阳下山了，空气变冷了，石头表面也变冷了。这时候，里面的热又迟迟地传不到外面来，里面又比外面热。

铜和铁会热胀冷缩，石头同样会热胀冷缩。

白天，石头表面热，要膨胀，里面冷，要收缩;黑夜，又反过来，石头表面冷，要收缩，里面热，要膨胀，就这样，一部分要胀，一部分要缩，拉来扯去，日子一长，多大的石头也会给拉扯碎的。

石头还受到生物的进攻。

……

这许多破坏者常常是联合起来向石头进攻的，科学家把它们的联合进攻叫做“风化作用”。在“风化作用”的攻击下，没有不“烂”的石头。

(节选自《我们爱科学》)

7、下列关于石像身体变得愈来愈“瘦弱”的理解不正确的一项是()

A、水联合氧气和二氧化碳，把石头中的一些物质溶解了，使另一些物质发生了化学变化，这样，石像内部的结构就变得愈来愈疏松了。

B、冬天，漏进缝隙里的水冻成无数的小冰碴。水冻成冰，体积要增大，把缝隙愈挤愈大，使石像变得更加疏松了。

C、冷热气候变化使石像产生热胀冷缩现象。

D、生物的进攻，人为的破坏，也是使石像身体变得愈来愈“瘦弱”的主要原因。

8、对“列宁格勒的气候不适宜远方的客人居住”这句话的理解，正确的一项是()

A、列宁格勒的空气潮湿，天气寒冷。

B、埃及气候有冷热变化。

C、石像内部结构疏松。

D、科学家没有及时采取措施，使空气和水进攻“客人”有隙可钻。

9、下列说法符合原文意思的一项是()

A、“它们原来在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。”这句话说明“石像”若不搬运到列宁格勒，就不会发生“瘦弱”变化。

B、科学家“对症下药”中的“症”指石像自身的腐烂，“药”指科学家采取的在石像身上涂油脂等措施。

C、文章写秦始皇的石碑，其目的是激发读者阅读兴趣，引出说明主体石像。

D、在“风化作用”的攻击下，石头会慢慢的“烂”掉。

10、根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是()

A、文章先说“它们原来在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。”后又说“经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。”前后矛盾。

B、铜和铁有热胀冷缩的性质，石头不具有这种性质。

C、石头受到“风化作用”的进攻。

D、石头是慢慢的“烂”掉的，要想它不被“烂”掉，唯一的办法就是找科学家“对症下药”。

三、(12分，每小题3分)

阅读下面一段文言文，完成11-14题。

梓人传

柳宗元

裴封叔之第，在光得里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深、圆方、短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍;作于私家，吾收其直大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。

其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左执引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧!”彼执斧者奔而右;顾而指曰：“锯!”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰“某年某月某日某建”，则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。

11、对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()

A、愿佣隙宇而处焉处：相处。

B、吾善度材，度：测算。

C、视栋宇之制制：规模。

D、吾收其直大半焉直：价值、工价。

12、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

A、①或执斧斤，或执刀锯②一旦抵罪，或脱身以逃

B、①谓其无能而贪禄嗜货者②梓人左执引，右执杖，而中处焉

C、①然后知其术之工大矣②裴封叔之第

D、①有梓人款其门②其后，京兆尹将饰官署

13、以下六句话，分别编成四组，全都不能说明梓人手艺高明的一组是()

①所职寻引、规矩、绳墨。

②舍我，众莫能就一宇。

③故食于管府，吾受禄三倍;作于私家，吾收其直大半焉。

④或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。

⑤俄而斤者斫，刀者削，皆视其色。

⑥委群材，会众工。

A、①②③

B、②③④

C、④⑤⑥

D、②③⑥

14、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是()

A、“他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：‘将求他工。’”此话说明梓人是一个没有本事的人。

B、“余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者”中的“笑”字，说明作者看不起梓人，有讥笑嘲讽之意。

C、作者在叙写梓人事迹时，先抑后扬，逐层展开，因而具有曲折深细的特点。

D、“余圜视大骇”，一个“骇”字，写出了梓人的妄自尊大。

第II卷(共108分)

四，(18分)

15、将文言阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)舍我，众莫能就一宇。(2分)

(2)俄而斤者斫，刀者削，皆视其色。(3分)

(3)其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。(3分)

16，阅读下面一首词，回答问题。(6分)

孤雁

崔涂

几行归塞尽，念尔独何之?

暮雨相呼失①，寒塘欲下迟②。

渚③云低暗度，关月冷相随。

未必逢D④缴⑤，孤飞自可疑。

[注]①失：失群。②寒塘句：指孤雁盘旋空中，孤踪自怯，欲下又不能下。③渚：水中小洲。④D：短箭。⑤缴：系在箭上的丝绳，后以“D缴”喻伤人之物。

(1)怎样理解“孤飞自可疑”中的“疑”字?它表达了作者怎样的思想感情?(3分)

(2)全诗紧扣“孤”字次第展开，字字珠玑，而无一处闲笔。请结合作品简要谈谈你的理解。(3分)

17、按原文填写括号里所空缺的内容。(4分)

(1)《离骚》中表达屈原在漫漫长路中求索的诗句是：，。

(2)吾力足以举百钧，而不足以举一羽;，而不见舆薪。(《齐桓晋文之事》)

(3)远而望之，、霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。

五、(18分)

阅读下面的文字，完成18-21题。

永恒的坐标

余秋雨

终于来到了奥林匹亚。

没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景，在快要到达之时就已经是密树森森、清溪浅浅，道路、房舍也变得越来越齐整，空气间洋溢着一种不知来自何处的自然清香。一脚踏入圣地，你一定会猛然停步，因为被一种阵势吓着了：无数苍老的巨石，不管当年的楼基、殿基还是雕塑，全都从千年的颓弛或掩埋中踉跄走出，整整齐齐的排列在大道两旁。就像无数古代老将军们烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅。

这条大道看不到尽头，只知道它通向一个最简单的终点：为了人类的健康。

见到了宙斯神殿和希拉神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路线，抬头仰望昂然云天的无数石柱，不能不承认，健康是他们的宗教。

走进一个连拱廊，便到了人类黎明时候最重要的竞技场。跑道四周的观众台是一个绿草茵茵的环形斜坡，能坐四万人，只有中间有几个石座。那是主裁判和贵宾的席位。实在忍不住，我在这条神圣的起点性跑道上跑了整整一圈。许戈辉在一旁起哄：“余老师跑得不对，古代奥运选手比赛时全都一丝不挂。”

我说：“这要怪你们，当年这里没有女观众。”

确实，当年很长时间是不准女性进入赛场的，要看，让已婚女子观看，而进门正前方几乎一公里远的山头上，才让未婚女子远眺。许戈辉说：“原以为运动场是少女挑选如意郎君的好地方呢!”

听这里的人介绍，当年有一个母亲化装成男子进入赛场观看儿子比赛，儿子获得了冠军她一声惊呼露出女声，上前拥抱又露出女形。照例应该惩罚，但人们说运动冠军一半是人一半是神，我们怎能惩罚神的母亲?此端一开，渐渐女性可以入场观看比赛了。

漫步在奥林匹亚，我很少说话，领受着不轻的文明冲撞。我们也有灿烂的文化，但把健康的.概念如此强烈地纳入文明，并被全人类接受，实在是希腊文明值得我们永远仰望的地方。古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋须多言，正如一些西方学者所说，在哲学、伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等领域，我们至今仍在用希腊的基础话语思考：肢体的健康更有一系列强大的证明，例如今天全世界还在以奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞赛，希腊的人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本。

把智力健康和肢体健康发挥到极致然后再集合在一起，才是他们有关人的完整理想。我不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，大多是须发茂密，肌肉发达，身上只披一幅布，以别针和腰带固定，上身有一半袒露，赤着脚，偶尔有鞋，除了忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的区别。

别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。因此，奥林匹亚是永恒的世界坐标。

我历来认为各种伟大文明都自成结构，很难拆开了做局部比较，但在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，而这个差距的产生，不是由于局部，而是关及人的整体。中华文明极少关注个体意义和机体意义上的自我，在人际关系上做了太多的文章。结果，真正的健全缺少标志，缺少赛场，只有一些孤独的个人，在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老。

18、结合全文，谈谈作者漫步在奥林匹亚很少说话的原因是什么?(6分)

19、“把智力健康和肢体健康发挥到极致”，你对“极致”怎样理解?(4分)

20、怎样理解“奥林匹亚是永恒的世界坐标”?(4分)

21、对这篇文章的赏析正确的两项是()(4分)

A、文章开头说“终于来到了奥林匹亚”，“终于”一词写出了作者对奥林匹亚圣地的久仰之情。

B、“一脚踏入圣地，你一定会猛然停步”，“猛然停步”的原因之一就是作者被奥林匹亚圣地景物迷住了。

C、“我在这条神圣的起点性跑道上跑了整整一圈”的目的是作者想锻炼身体，轻松一下。

D、古希腊追求智力健康、肢体健康和完整理想。

六、(12分)

22、请根据下面一段材料，给“遗传”下定义。(4分)

遗传是一种生物自身繁殖过程。这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

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23、下面一段话，有几处语病，某些语句需要调整，请将修改(调整)意见写在横线处。(4分)

现在科学发展的首先一个重要方面，就是高能物理、基本微粒学说的创建。这个学问实际上是说明，我们这个世界到底是怎样的一个世界。上世纪初，科学界发生了两件事：一是量子力学的出现。量子力学研究的是比分子更小的东西。分子力学研究的分子的大小为10的负8次方厘米。在这种程度下，牛顿力学无能为力，要用量子力学。二是广义相对论的提出。因为研究的范围扩大到比太阳系更大，所以就要用广义相对论。

(1)调整：将放到的前面。

(2)修改：

①

②

③

24、仿照示例句式，选择新的表述对象(注意二者之间的关系)，另写一组句子。(不要求与原句字数相同)(4分)

浪费

不意味腰包充实

只昭示头脑空虚

挥霍

不象征行为潇洒

只暴露思想粗鄙

七、(60分)

25、读下面材料，按要求作文。(60分)

有人认为，随着我国加入世贸组织，人们的生活节奏将加快，竞争将更趋激烈，每个人的精神压力也会越来越大，人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠，人们将会有更多的“人情冷暖，世态炎凉”的感叹。也有人认为，在充满竞争的工作环境中，人们更需要自我调剂，更需要温情与关爱，因而将更注重亲情、友情，努力去构筑美好温馨的“精神家园”。

竞争与人情究竟有没有关系呢?激烈的竞争真的影响到了人与人之间的体贴和关爱吗?请以“竞争与人情”为话题写一篇文章。

要求：①所写内容必须在这个话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

附：

2005年语文高考全真模拟试题参考答案

第1题答案：B。(A、疴kē坷kē呵hē苛kē舸gě;B、犊dú渎dú黩dú椟dú牍dú;C、匐fú辐fú佛fú沸fèi拂fú;D、沏qī蹊qī畦qí戚qī栖身qī)。

第2题答案：D。(A：稗、清;B：萃、贻、制;C：栗、茹)。

第3题答案：B。(《人间喜剧》是小说集)。

第4题答案为A。(A项中“挑肥拣瘦”指挑选对自己有利的，含贬义。应为“吹毛求疵”)

第5题答案：D。(“二、三十米”中间的顿号应去掉，因相邻两约数间不用顿号。)

第6题答案为B。(A、①判断句，②判断句;B、①被动句，②宾语前置句;C、①宾语前置句，②宾语前置句;D、①疑问句，②疑问句)

第7题答案D。(“人为的破坏”文中无依据)

第8题答案A。(B、这是在说埃及的气候，与题干无关;C、“石像内部结构疏松”是受到列宁格勒潮湿的空气的影响后才变得疏松的，并非它本来就疏松;D、科学家在找出“病根”后就采取了措施。)

第9题答案D。(A、万物都在变化，只不过是变得慢一些罢了;B、石像不是自身的腐烂，而是受到外界的影响才发生大的变化的;C、说明主体应是石头。)

第10题答案C。(A、作者的目的是要说在大自然里，没有永远不变的东西，埃及的石像一样在变，只不过在埃及变得慢一些罢了;B、具有这种性质;D、文中无依据。

第11题答案A。(A、应为“居住”;B、测算;C、规模;D、价值、工价。)

第12题答案A。(A、①②都是副词，有的人;B、①转折连词，却;②表并列的连词;C、①用在主谓之间，取消主谓的独立性;②助词，“的”;D、①代词，“他”;②代词，代时间。)

第13题答案C。(①是说他使用的工具，④⑤是讲众工匠怎么样，⑥是说那里堆了很多材料，汇聚了很多工匠。)

第14题答案C。(A、这是作者在不了解他的情况下得出的;B、文中无依据;D、这个“骇”字写出了梓人技艺的高明非凡。)

《梓人传》参考译文：

裴封叔的住宅，在京城光得里。一天，有一个木匠敲门求见，想在裴家租一间空屋居住。他所从事职业的工具只有量尺寸的寻引、画方圆的规矩和弹墨线的墨斗等，家中不具备磨刀石和刀斧之类的用具。问他会干什么，他说：“我擅长测算材料，根据房子的规模、高深、圆方、长短选用合适的木料，指挥工匠们干活。如果没有我，他们连一间房子也造不成。所以我到官府里干活，所得到的工资等于一般木匠的三倍;给私人干活，我拿的工价要占众人工资的一大半。”有一天，我走进他的卧室，见他的床缺了一条腿，他却不会修理，他说：“我打算请别的木匠来修。”我觉得非常好笑，认为他是一个没有什么本领而只知道贪钱爱财的人。

后来，京兆尹要修理官署，我去那里瞧瞧。见那儿已堆放着许多建筑材料，聚集了许多工匠。他们有的手握斧子，有的拿刀操锯，都围着那木匠等候使唤。那木匠左手拿着引绳，右手执一根木杖，站在中间。他测量好栋梁的长短大小，又看准木料是否合用，然后挥起木杖说：“斧子!”那执斧的工匠立刻奔向右边;他转过头说：“锯子!”那拿锯的立刻奔向左边。一会儿众工匠刀砍斧削地动起手来，一个个都看他的眼色，等他的号令行事，没有一个敢自作主张的。有些不能胜任的工匠，被他怒喝到一旁，也不敢恼恨抱怨。他又在墙上画了房子的图样，虽然只有一尺见方却全面周详，根据图上缩小的尺寸比例而造出高楼大厦，竟完全合乎设计而不增减分毫。房子造成后，他在大梁上写上“某年某月某日某某造”，这某某就是他的姓名，而凡是执斧锯操作的工匠的名字却一个也不写上。我在房子周围审视一番以后不禁大吃一惊，这才知道这木匠的技艺确实非常高明。

第15题答案：(每题一个得分点1分，句子翻译基本正确得1分)

翻译：

(1)如果没有我，他们连一间房子也造不成。(得分点：宇：房屋。)

(2)一会儿众工匠刀砍斧削地动起手来，一个个都看他的眼色。(得分点：斤：斧子，这里指用斧子;色：眼色。)

(3)有些不能胜任的工匠，被他怒喝到一旁，也不敢恼恨抱怨。(得分点：退：使动用法，使之退;愠：恼恨。)

第16题答案与提示：

(1)参考答案：“疑”字在这里是疑惧、心有余悸的意思(1分)。孤飞虽然不一定丧生，但失群毕竟是可怕的。从表面看，无疑是宽慰之词，但耽心之情更为强烈，耽心的是怕逢箭矢(1分)。表现了作者飘泊宦游他乡的孤独凄凉忧虑的思想感情(1分)。

(2)参考答案：①首联写孤雁的离群背景，借孤雁以浇离愁之情。②颔联是特写镜头，集中刻画那只失群的孤雁。这是作者客居他乡，孤独无依的自画像。③颈联写孤雁展翅奋飞，然而仍然是孤独无伴，凄凉寂寞。④尾联抒发作者的美好愿望和矛盾心情。“孤”字无处不在，一个“孤”字，全诗神韵天成。(答对三点即可得满分，只要言之有理即可)。

第17题答案：(1)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(2)明足以察秋毫之末。(3)如雁落平沙。(每空1分)

第18题答案要点：①作者漫步在奥林匹亚，领受这“不轻的文明冲撞”。②感受到了中华文明的差距。③想到虽然我们也有灿烂的文化，但不能沉醉于灿烂的文明之中。

给分标准：每答对一点给2分。

第19题答案：①“智力健康和肢体健康”这双重健康是古希腊人追求的“完整理想”。②古希腊人把智力健康和肢体健康完美结合，使其两相熔铸、两相提升，成为健全状态。

给分标准：每答对一点给2分。

第20题答案：①奥林匹亚“为了人类的健康，把健康的慨念如此强烈的纳入文明，并被全人类接受”，使世人仰望。②“追求人的双重健康”，把智力健康和肢体健康发挥到了极致，别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。

给分标准：每答对一点给2分。

第21题答案：AB。(C、作者想领受这不轻的文明冲撞，仰慕古希腊文明;D、“完整理想”是“智力健康”和“肢体健康”发挥到极致后的结合体。)

给分标准：每答对一个给2分。

第22题答案：

生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种生物自身繁殖过程叫遗传。或：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种生物自身繁殖过程。

给分标准：符合定义的基本格式给两分，内容、句序正确给2分。

第23题答案：

(1)调整：将“二是广义相对论的提出”放到“量子力学研究的是比分子更小的东西”的前面。(1分)

(2)修改：①将“首先”删除;②将“这个学问”改为“这些学问”;③将“因为……所以”改为“如果……就”。(每改对一处给1分。)

第24题答案：

傲慢，不意味品行超群，只昭示精神贫乏;狂妄，不象征充满自信，只暴露浅薄无知。

给分标准：句式相同相似1分，注意两组句子间的层进关系1分，内容表达通顺有意蕴2分。

第25题

教师论文发表 篇6

物理化学实验教学的改革研究

这篇实验教学论文介绍了物理化学实验教学的改革，实验学院培养的是应用型人才，论文谈久了如何对物理化学实验教学进行改革探究，通过开发制作实验教学视频来激发学生的自主性和创造性，培养学生的创新能力及实践能力，期望能够为新时期独立学院物理化学实验教学的改革提供一些可行的参考建议。

关键词:实验教学论文,创新能力,独立学院,物理化学 发表教育教学论文期刊之家杨编辑推荐期刊 期刊名称 教育现代化 学周刊 当代教研论丛 教师 教育观察 华夏教师 科教文汇 高考 B刊 省 月刊 教育类的都收 当代职业教育 现代职业教育 中国校外教育 课程教育研究 高中数理化

数学学习与研究 美术教育研究 大学教育 高教学刊 西部素质教育 亚太教育 《语文世界》 写作 海外英语 开封教育学院学报 山东农业工程学院学报 湖北师范大学文理学院教师发表文章投稿联系期刊之家杨编辑扣1966715440

实验独立学院培养的主要是应用型人才，培养的学生不仅要了解企业市场的需求，更要掌握整个行业的现状和未来发展趋势，这就要求独立学院在人才培养上不仅要注意学科知识体系的系统性、完整性，还要注意培养学生的创新意识、创新精神及学生的实践能力[1]。物理化学实验是一门理论性、实践性和技术性都很强的独立的课程，综合了化学领域中各分支学科需要的基本研究技术和研究方法[2]。据调查，目前我国许多高校，尤其是独立学院的物理化学实验内容大多仍在沿用传统实验教材，验证性实验多，研究性实验少[3]，不能适应当前培养学生综合能力、创新能力的需要。另外受生源质量的影响，独立学院学生对理论性很强的实验内容缺乏兴趣，受实验经费和实验条件的限制，学生实验动手能力的培养和训练也不够，所以在独立学院探讨物理化学实验教学改革势在必行。

近年来，国内许多高校对物理化学实验课程改革进行了有益的探索和研究，如北京大学改革物理化学实验内容和学时分配，增加了部分设计实验和综合实验[4];同济大学、天津大学提出了多层次实验教学的教改方案等[5]。本文结合湖北师范大学文理学院在物理化学实验教学改革方面开展的相关工作，探讨了物理化学实验课程教学改革的内容，期望能够为新时期独立学院物理化学实验教学的改革提供一些可行的参考建议。

1优化实验教学内容体系

根据独立学院人才培养目标、专业特点及学生实际情况，科学设计教学目标，制定适合独立学院人才培养需要的物理化学实验教学内容体系。由于独立学院学生的学习基础参差不齐，有些学生的基础薄弱，实验技能比较差，因此要确立不同层次的实验教学。第一层次是基本技能训练，使学生熟练掌握化学实验的基本技能。第二层次是综合实验，使学生掌握现代实验技术，利用现代仪器及计算机控制实验条件，并处理数据。

第三层次是研究设计性实验，由学生自行设计实验方案和准备实验，以培养学生的综合能力和创新能力。第四层次是学生自主实验，学生可根据自身的需要和兴趣自主安排实验内容，使实验课真正体现基础、综合、能力多层次的教学模式。注意反映学科发展现状及学科前沿，注重引入与其他学科交叉的综合性实验，注重体现现代化学实验技术的实验方法。结合专业要求进行实验教学，把培养学生的创新能力、综合设计能力和实际动手能力作为实验课程教学改革的目标。

2更新部分实验教学内容

对实验室仪器设备进行更新和补充。利用新的实验仪器设备，改变传统的物理化学实验仪器设备操作步骤烦琐的问题，对实验方法和操作步骤进行更新。如电动势的测定一般采用UJ-25型电位差计，仪器的操作烦琐复杂且费时，用数字式电位差计替代UJ-25等传统仪器，不仅使用方便、直观清晰、结果准确可靠，还可大大缩短实验教学时间，让学生有更多的时间和精力思考如何根据测量电动势的应用方法设计实验，充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性，培养学生积极探索精神和开拓思维能力。实验教学中还尝试综合无机或有机化合物的制备、分离、提纯、物理化学性质的测试、结构表征等实验手段，更新综合性实验内容。

如配合物的制备及表征，碳纳米管催化合成乳酸正丁酯及性能测试等内容已增设在学生的综合实验中。设计性实验内容的更新则结合学科研究的最新成果和教师的科研课题，如电导法测定电解质溶液活度系数、电池材料的制备等内容都是将教师的科研成果转化的实验教学内容。另外也鼓励学生关注现实生活，学会将枯燥的理论知识与现实生活中的一些现象联系起来，自行设计贴近我们生活的实验。探讨将化学与生物、环境等学科联系，开发学科之间交叉、与实际应用相结合的创新性实验内容和实验方法，这需要在教学实施中不断修改和完善。

3开发制作实验教学视频，辅助实验教学

物理化学实验课程的目的之一就是使学生掌握物理化学的基本实验技术和技能，为后续的专业实验以及科学研究打下良好的基础。但在具体实施物理化学实验教学过程中，会遇到一些问题，比如:由于物理化学实验所涉及的仪器较多，且不同实验所涉及的仪器也不同，学生对仪器不熟悉且缺乏直观的认知，给学生预习和教师的教学增加了难度。实验中使用的仪器套数有限，许多实验需要2～3人共用一套仪器完成实验，在有限的实验课时内，不能保证每个学生都能熟练掌握实验仪器的操作。有些实验仪器并不是通用的，只在特定的实验中使用，学生完成实验后容易忘记其操作方法。我们通过制作“物理化学实验教学视频”改变教学方式，将视频课件发布到网上，方便学生随时观看和学习。

学生在实验时也可随时播放视频课件，详细学习实验的方法，防止因为仪器操作不当或操作错误导致实验的失败。实验中遇到问题，学生也可通过观看视频自行想办法解决，对实验教学的顺利进行有实际的帮助。学生在以后参加各类实验竞赛或参加考研复试时，对照实验视频课件可自行复习实验仪器的操作方法。充分利用网络、多媒体等手段，展示制作的实验内容的教学视频课件，使学生通过虚拟、仿真实验的学习，起到很好的预习和巩固实验知识的效果，还可有效解决实验课时少、实验设备数量少的问题，提高学习效率。

4树立以学生为本，以学生能力培养为核心的实验教学观念

创新人才的培养不仅需要教学内容的不断更新，还需要教师教育观念、教学方式、教学手段等的更新，教学中要以学生为主体，尽最大可能挖掘学生的潜能。如在学生掌握了氧弹法测定燃烧热的实验原理及实验方法的基础上，可让学生自行设计液体燃烧热的测定方法，利用测定苯、环已烯、环已烷的恒容燃烧热数据计算苯分子的共振能[6]，使学生通过热化学实验将热力学数据与一定的结构化学概念联系;还可以让学生了解利用氧弹法可测煤的发热量，通过发热量的高低分析煤质的好坏。注意将创新意识全面系统地贯穿到各个教学环节，激发学生的自主性和创造性，培养学生追求创造、探求新奇的意识和敢冒风险、不怕挫折的精神，使实验教学能适应独立学院创新人才培养的要求，为适应地方经济建设和社会发展需要，培养高素质的应用型人才。

参考文献:

金仁顺发表《春香》获奖感言 篇7

据《文艺报》消息, 在第十届 (2008—2011) 全国少数民族文学创作“骏马奖”颁奖典礼上, 金仁顺发表了获奖感言:“《春香传》是我听到的第一个民间故事。像其他的民间故事一样, 《春香传》在朝鲜族民众中口耳相传, 流传甚广, 因为其口语化, 而且存在细节各异的版本。但总体上, 是个才子佳人、有情人终成眷属的故事。对我而言, 《春香传》是个难以忘怀的故事, 同时也是让人无法满足的故事, 跟中国的其他民间故事如《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女》等比起来, 这个故事相对单薄、俗套, 其传奇性也难免要黯然失色。但当我开始写作, 以自己的方式重新演绎这个民间故事的愿望却变得越来越强烈。我写作的重点不在于重述传奇, 而是想探究春香如何会成为春香。所以, 这部长篇小说的名字是《春香》而非《春香传》, 换言之, 她是属于我自己的民间传奇;她也是生活在汉语中间的我的特殊的回乡之路。在这部小说的结尾, 春香并没有像民间故事里面那样, 嫁入豪门, 相反, 春香选择了自由, 虽然她比任何人更深知这种自由的脆弱性、不可预知性, 以及风险性。我想, ‘选择’是这部小说的关键词之一。‘骏马奖’之于《春香》, 就像自由之于春香一样, 是一种意外惊喜。”

“磁铁”发表以来的汇报 篇8

对于读者和新闻界的热情支持，我是深深感谢的。

不少读者注意到磁铁用于生活、用于防治疾病的意义。山西长治运输公司医疗所许铭贤来信说，半年来曾用磁铁治病600例，疗效达80％以上。沈阳红十字会医疗队董云龙来信说，他试用磁铁防治老年气管炎百余例，收效明显。黑龙江鹤岗市新华农场医院赵树义、江西吉水县人民医院王勇、新疆莎车县人民医院张勤学、江西三江80751部队苏世祯等医生，都积极开展了用磁治病的试验，也提供了许多病例，在此本人表示由衷的感谢。

我还想顺便介绍几封读者实践后的来信：上海溧阳路1203弄11号，84岁的刘雪三老大爷写道：“我患膀胱结石，曾三次动手术，遗留经常性神经阵痛，非常难忍，用磁后就不痛了。我的手膀，过去穿衣要靠儿女帮忙，现在活动自如能自理了。”上海南昌路136弄47号退休老护士陈翠英写道：“我今年72岁了，身上有很多慢性病，如关节炎、肩周炎、喉炎、咳嗽等，使我吃尽了苦头。自用磁铁后，情况大不一样，身上各种疾病不药而愈；一块小小的磁铁，成了我的保健医生。”河北沙河市二十冶金建设公司李凯来信：“自用磁铁治疗鼻炎一个月，基本好了，对我的冠心病也取得了较好疗效。我还体会到发病时用磁，并无不好反映。由于我有三个月的实践体会，我也成了磁的宣传员。我还翻印了您的文章，给一些同志看。”河北晋县西大街北街52号孟树楠来，信说：“我患溃疡左腿静脉曲张已20余年，溃疡面长13厘米，宽6厘米，终年脓水不断，行走极感困难，屡经北京各大医院住院治疗，不见好转。自从获悉大作后，使用收音机环形磁铁一个月，伤口局部开始好转，以后改用您寄来的磁铁后，只一个月时间，大面积溃疡面长出了鲜红坚嫩的新生肌肉，按之不痛不痒，行走坐卧再无痛感。”

根据初步统计，反映有效的涉及内科、外科、妇科、五官科、皮肤科等三十几种疾病，许多经验是千金难买的。这证明，磁铁用于生活的前景是广阔的，对我进一步开展研究也是十分有益的。为此我要再一次深深感谢大家。