生活部趣味末

生活部趣味末（精选5篇）

生活部趣味末 篇1

活动策划书

一、活动目的为丰富管理学院同学们的课外生活，提升大家参与体育活动的兴趣，促进校园文化氛围的形成与发展，同时也为了增强各班级和学生会内部成员之间的交流，培养同学们积极参与的热情和团队合作意识，特举办此次趣味体育周末活动。

二、活动时间

2012年5月12号（星期六）8:30-11:30（遇雨顺延，时间可根据事实情况改变）

三、活动地点

南体育场

四、活动对象

主要面向管理学院10、11级同学，同时欢迎08、09级和其他院系的同学积极参加。

五、活动内容

个人赛

1.“趣味踩气球”

2.“杯弓蛇影”（端水跳绳）

团体赛

1.“趣味接水球”

2.“仙人指路”

集体赛

1、“十人十一足”

2、“枪林弹雨”（砸沙包）

六、活动流程

（1）5月8号向大一到大四各专业下发活动通知。（以大

一、大二为主）

（2）活动前的宣传工作：

①5月8号与宣传部联系，告知其具体活动内容、时间、地点等，为此次活动绘制海报若干张，张贴在桔园、桂园等食堂门口，动员大家积极参加。

②5月9号与新闻网络部联系，为此次活动作报道。

③通知各班班长，请班长利用飞信、各班QQ群发放活动通知，并鼓励大家积级参与。

（3）即日起至 5月10日，各班班长于5月10日下午3:30-5:00将报名表交

到社科楼E208，过期不交视为弃权。统计各项目的报名人数。

（4）5月10号前向兄弟部门发出邀请，邀请其参加本次活动。并向各部借人，邀请相关人员参与裁判工作。

（4）5月11号前完成奖品、器材的借购。

（5）5月12号比赛正式开始，按照事先活动流程进行比赛。比赛中注意观察

赛场情况，以免发生意外。

（6）赛后将成绩统计出来，由宣传部填写奖状，后分发奖品。

（7）进行工作总结，总结经验由秘书处存档，以供下次参考

七、具体活动内容及规则

个人赛

1、踩气球

【比赛时间】8:30-9:00

【活动地点】南排球场

【活动规则】1.两个人一组，每个人每只脚捆绑3个气球，在5平方米圆形区域内互踩对方的气球，踩炸为止。2.参赛者不允许出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。3.以裁判吹哨为开始信号。一分钟比赛时间内，剩下气球多者获胜。以现场裁判判定的结果为准。

【所需器具】已充气的气球若干、细线若干、手机（充当秒表）

【裁判设置】共2人（一人负责计时，另一人监督）

2、杯弓蛇影（端水跳绳）

【比赛时间】8：30-9:00

【活动地点】南排球场

【活动规则】1.两名学生会成员在两端甩绳，参赛者每人手持一个盛满水的玻璃杯跳绳。2.比赛时间为一分钟，每人需在一分钟内至少跳十次，若一分钟内未跳足十个，则每少一个减去杯中水1cm。3.每轮比赛结束后用尺子衡量杯中剩余的水，剩余水总量最多者获胜。

【所需器具】大小相同且形状规则的玻璃杯2个、长跳绳2个、直尺、清水、秒表

【裁判设置】共1人（负责计时）注：另需4名同学甩绳并计数

团体赛（事先由同学们自行组合，2人一组，依次参加各项比赛）

1、趣味接水球

【比赛时间】9:20-10:10

【活动地点】南排球场

【活动规则】1.两人一组自由组合，每组各分到20只水球。两人在相距3米的指定位置就位后，游戏开始。2.游戏方式：A背对着B用力向后抛掷水球，B用手在3米线外可随意跑动接球，并迅速将球放到预备的桶中，待A的水球全部扔完后，两人互换，以同种方式由B扔球，A接球。3.若水球在接的过程中破裂将不计入成绩。游戏最终成绩由A、B两人桶内所接到水球的总数确认，比赛结果相同的可进行加赛决出名次。

【所需器材】水球若干、空桶4个、空篮2个

【裁判设置】共3人（一人计时，另两人负责监督）

2、仙人指路

【活动时间】9:10-10:00

【比赛规则】1.两人一组，其中一人用布条蒙住眼睛，另一人指挥，沿规定赛道，蒙眼者在指挥者引导下通过各种障碍物（每绊倒一个障碍物，加时10秒）；2.参赛者只能通过语言沟通，不能有其他肢体语言，否则视为犯规（加时25秒）；3.以用时最少者获胜。

【活动场地】南操跑道（100米）

【所需器材】障碍若干

【裁判设置】1人，负责监督

集体赛

1、十人十一足

【比赛时间】10:30-11:00

【活动地点】南体育场

【活动规则】1.按照事先组好的队，十个人站成一排，每两个相邻者腿部由布条捆绑牢固，走完50米。最短时间内走完全程队获胜。2.比赛中若布条脱落，需在裁判指示下停止前进，计时继续，绑好后方可继续前进。否则该队成绩记作无效。

【所需器材】软布条若干、手机（充当秒表）

【裁判设置】裁判3人，1人计时，2人监督

2、“枪林弹雨”

【活动时间】10:30-11:00

【活动场地】南篮球场

【活动规则】1.每队10人。通过抽签决定比赛顺序，通过抛掷硬币决定防守方和进攻方。2.防守方在一定的区域内（长方形），进攻方每侧派出6名队员用沙包进攻（一个沙包），被砸中的同学就出局。3.比赛时间为15分钟。以每队最后所剩余人数多少分出胜负。人数相同可进行加赛。

【所需器材】2个沙包

【裁判设置】裁判2人，1人计时，1人监督

八、积分规则

1、个人赛和集体赛：按比赛规则取前三名

2、团体赛：每项比赛第一名20分，第二名19分，以此类推，每降一名扣一分。按照比赛总积分排出前三名。若有总积分相同的队伍，则抽签决定胜负。

九、奖励办法

1、个人赛：每项比赛设前三名。第一名为总分第一名，第二名为总分第二名，以此类推。一等奖奖品为时尚耳机一个，二等奖奖品为卡通水杯一个，三等奖奖品为精美钥匙扣一个。前三名均可获奖状一张。总分第四五六名可获“最具青春活力奖”奖状一张。

2、团体奖：按三项比赛总积分排名。一等奖为总分第一名，二等奖为总分第二、三名，三等奖为总分第四、五、六名。一等奖奖品为鼠标垫，第二名为时尚水杯，第三名为精美钥匙扣。

3、集体奖：按比赛成绩颁发一、二、三等集体奖三名。

事后进行颁奖发奖品。

十、注意事项及应急措施

各班体育委员担任领队，负责联系本班参赛者，协助维持活动秩序。

为应对突发情况，应预备一些急救药品，如消毒水、酒精、红药水以及创可贴等，另外也需配备一些棉棒等。

十一、申明

如果有同学事先未报名，但活动中有意愿参加，并且该比赛场地未撤，则可去临时报名点报名。注：临时报团体赛的同学必须自行组队后方可报名。

十一、附件

1.报名表

学生会文娱部学期末工作总结 篇2

光阴似箭，时间流逝。不知不觉中，学生会的工作又到了学期末的时候，我们这届文娱部成员的工作也即将画上圆满的句号。在本学期的时间里，我们始终以本部门职责为工作目标和方向，积极认真地做好学校以及团委办公室对我们部门的各项工作。同时，也让我部门成员在这些活动中增长见识，积累了丰富的经验。虽然有些工作会很累，但本部门还是尽自己的能力做到最好。回顾这一年文艺部所做的工作，总体来说还是比较好的，但我们的工作中也存在不足之处。为了让下一届文娱部成员在工作中能有所借鉴，比我们这届成员做得更好，在此做出了本学期的工作总结：

1、2013年4月份的全校性广播团体操比赛。在这活动中，我部门负责收集各班的入场稿以及各班的配音。收集的过程中难免有些不如意，可我们还是以饱满的热情去跟各班的班长以及宣传委员沟通，协助我们的工作。最后把工作顺利完成！由于本学期涉及到考证，所以广播操取消。但是如果下学期照常举行，我会带领本部门的成员将工作分得更细，做得更好。

2、2013年五月份由学习部举办的“演讲比赛”。在这次活动中，我部门成员梁春成同学和罗苏允同学积极参与。在比赛中，罗苏允同学获得了“优秀奖”，这是值得本部门成员去学习，也展现了大家的才艺。

3、2013年五月份下旬举办学生会的狂欢晚会。在这次活动中，充分地体现了学生会对各部门成员的优惠待遇，让学生感受到学生会的温暖以及让同学们的课余生活不再单调无味，而是充满乐趣，也为他们提供了展示自己特长的舞台。

4、2013年5月份下旬6月上旬体育部组织的篮球赛。在这次活动中，我部门派出了七位成员组成两小组去负责计分，催场以及场地安排。比赛过程中突然下雨，但我部门通过协商，最后将比赛如期完成，受到了上领导的表扬。为此，这也可以看出我部门成员是绝对有丰富的经验，有组织能力和负责的工作胜任。

在本学期也有不足的：

1、我部门例会定在于每周二的中午12点，可是这学期有三四个星期是没有如期将会议举行，不能够给成员及时安排到工作。

2、成员之间交流也不够，导致有时成员不知干什么，也不知成员在想什么。还退部了一位老成员。

在这学期，我们也学会了很多的东西，虽然有点苦，有点累，但是我们还是很高兴。以我们是学生会的一员、文娱部的一员感到骄傲。在下学期，我部门将会纳入13届的新成员，把文娱部人才济济，才艺洋溢！

最后，我衷心地祝愿我们学生会越办越好，文娱部越来越活跃。我们会秉着认真负责的工作态度把我们的校园生活变的有滋有味，让我们的大学生活不在单调，越来越充实！

社会实践部趣味运动会 篇3

金秋十月，天高云淡，为丰富学生的课余生活，2011年10月30日由河北农业大学现代科技学院工学部团委学生会举办的“淘出你的精彩，你就是寻宝人”为主题的趣味运动会于塑胶操场如火如荼的展开了，本活动由团委学生会社会实践部主办，及其他部门协办的。开幕式上，现科院工学部团委学生会主席张明岳发言致辞，学生会全体执委也出席了本次运动会的开幕式。

本次运动会规模宏大达到前所未有的场面，共有七个系，十三个代表队参加了本次比赛。运动会设计别出心裁，在原有的传统趣味性上增添了挑战性和合作性，分为塑胶操场和校园两个活动场地，分别进行不同的项目。塑胶操场项目共计十个，各个活动独具特色，踢毽子比赛彩色的花毽上下翻舞；团结一心，考研平衡性与力量；穿越火线，实力与运气的结合，比赛期间。笑声掌声，喝彩声交相呼应处处洋溢着青春活力和欢乐地气息，在激昂的口号声中十人九足为此次趣味运动会的操场部分划上完美的句号。下午的校园活动更是体现了我现科院学生的协作性，展现了广大同学的智慧与能力，同时也将整个运动会带入了高潮阶段，不同的路线，不同的智慧碰撞，绽放着别样的青春魅力。本次运动会历时一天，比赛激烈角逐，各个奖项尘埃落定。比赛共决出一等、二等奖、三等奖各一名。

生活部趣味末 篇4

当下大学生背负着越来越重的压力，过重的压力会压制大学生的自由发展。为减轻大学生的压力，我们有必要开展一些趣味活动。

一、主办单位：湖南城市学院商学院心理部

二、活动主题：亲近自我，炫舞青春

三、活动对象：湖南城市学院商学院大一学子

四、活动时间：4月22日晚

五、活动地点：湖南城市学院商学院大一各班晚自习教室

六、活动目的：缓解大学生的压力，让大学生更深的了解自我七、活动开展方式：问卷调查、现场采访、搜集反馈信息

八、活动背景：

近年来，大学生心理健康状况越来越受到社会各界的广泛关注。作为社会的精英，时代的骄子，当代大学生肩负着历史的重任，然而生活的困惑，成长的烦恼，失败的苦痛等一系列的问题如影随形，时刻困扰着一颗颗年轻的心。为了关注大学生的心理健康，增强大学生的健康意识，我院心理部特策划此次心理趣味测试活动，加强与学生之间的沟通，了解他们的心理状况。

九、活动安排:

1.4月15日至4月21日搜集整理心理趣味测试。

2.4月22日晚，组织部门成员在商学院大一各班分发趣味心理试题，在试题后面附上相关答案，方便同学们更好的认识自己、了解自己。

3.在现场进行一对一的采访，询问参与此活动的同学在活动之后的感想，是否缓解了平时的高压状态，是否更加清楚的了解自己。

4.在现场给各班的心理委员分发一张心理体验活动之

（二）心理趣味测试反馈卡，并与4月23日中午交至心理与维权部部门抽屉。

5.4月23日中午，部门成员整理活动相关信息，提交给宣传部，让宣传部写一篇新闻稿发给我们部门。本部门成员及时完成活动总结。（在总结中附上活动开展照片，并严格要求总结格式）

十、活动展望：

名族赋予我们使命，我们将担起富国的重任。而身体是革命的本钱，我们应时刻关注自己及身边人的身心健康。此次活动的活动目的就是为了减轻我们的压力，使我们更好的认识自我，提升调节自我情绪的能力。相信我们会完美的完成此次活动。

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们从事叶的事业吧！相信心理部会越办越好。

湖南城市学院商学院心理部

生活部趣味末 篇5

第10课 秦末农民大起义

一、教学目标：

1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；

项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。

2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

二、教学重难点

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

三、课前准备

学生自主预习本课并收集与本课有关资料

四、教学过程设计

导入：温故知新（提问）：我国历史上第一个统一的中央集权封建国家是哪个朝代？

生答：秦朝 师：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？

一、秦的暴政

情景: 当时在秦朝市场上，有这样一种奇怪的现象：

鞋子没人买，拐杖却是抢手货。为什么会出现这样的现象？

由此情景引出秦朝的刑罚（1）刑法的严苛

死刑：坑杀、腰斩、车裂、醢（音海，即剁成肉酱）等十多种

肉刑：割鼻、断腿、挖膝盖等 秦法还规定：族诛 连坐等（2）赋税和徭役繁重

多媒体出示秦长城、阿房宫、秦始皇陵等一组图片，让学生感受要修这些规模宏大的建筑要耗费大量人力物力。

出示数据材料：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，秦始皇北筑长城征调50万，南戍五岭50万，修建阿房宫、骊山陵70万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

计算：秦朝全国总人口有2000万人 妇女人数有1000万人

男子中的老弱病残、小孩650万人 青壮劳动力还有多少？

每年征调服役的不下300万人 耕田种地的还有多少？

通过计算让学生感同身受，不到50万的人口，需要种地养活2000万人。

思考：

1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？

2、农民要将收获的多少上交国家？

3、以上图片和材料说明了什么？ 学生思考，答出赋税徭役的繁重（3）秦二世的统治更加残暴

秦始皇去世后这些暴政是不是随之消弭了？学生思考回答。

教师补充出示材料：秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。

想一想：在秦的统治下，你有何感想？如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么办？（让学生知道哪里有压迫哪里就有反抗）

二、秦末农民战争

1、陈胜吴广起义（播放视频）

多媒体出示自主学习框架，播放视频时注意找到起义的时间、原因、口号、经过、结果。并根据幻灯片提示，填写完整。

出示陈胜吴广起义的地图，标出地图中的关键地理位置，请学生根据地图复述陈胜吴广起义的经过。

师生一起总结这次起义的历史意义：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

探究：有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”你是否同意这种观点？（学生分组讨论）

学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗？ 通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。那么在这之后，是谁又成为农民起义的领袖？带着这个问题，我们一起学习最后一框“刘邦项羽起义。”

2、刘邦项羽起义（1）巨鹿之战

学生讲解巨鹿之战破釜沉舟的故事，知道这次战役是著名的以少胜多的战役，并歼灭秦军主力。（2）公元前206年，刘邦进入咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡

三、楚汉之争

出示项羽、刘邦图片，学生讲述刘邦项羽故事“鸿门宴”“约法三章”“霸王别姬”最终刘邦胜利。得出得民心者得天下的道理。

讨论：楚汉之争还是农民起义吗？

发散思维：刘邦建立了汉朝，请结合本课的学习，如果你是刘邦，你怎么去治理国家？

五、板书设计

一、秦的暴政

1、刑法的严苛

2、赋税徭役的繁重

3、秦二世的统治更加残暴

二、秦末农民起义

1、陈胜吴广的起义

2、项羽刘邦的起义

三、楚汉之争（帝位之争）

本课内容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宫、骊山陵墓及相关的兵马俑、修长城、各式各样的残酷的刑法，陈胜、吴广，刘邦、项羽及与他们有关的人物、事情等，这些内容很多，且都是很多学生很感兴趣的。这就使上课时的选材产生了难度，不讲吧，会使学生索然无味，讲吧，又会显得太多，而且不能很好地突出重点与难点。如何才能适量地讲述，又能激发学生学习的兴趣呢。我在设计时就注意到了这一点，利用七年级学生的心理特征和历史知识掌握程度，我把全节课分成了三大部分。第一部分：史料解读，让学生能够体会历史课的学习氛围，同时能够增长知识；第二部分：学生小组合作学习，加深对课文的理解和激发他们学习的主动性，让他们在相互的问答中感受提问的乐趣和体验成功的喜悦；第三部分：讨论探究，很多学生对刘邦与项羽的故事都会或多或少地知道一些，因而对他们的故事和老师的提出的问题表现出了很大的好奇心，因而在讨论时都能发表自己的看法，气氛热烈。这样的设计，让学生能主动地参与到课堂教学中来，在形式多样的教学方式中学习历史知识，符合新课标的要求，而且也取得了较为良好的效果。教学设计思路基本上是遵循“以学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，创设情境，提供史料、地图等，以问题式启发学生逐步探究得出结论，充分关注学生的发展。

总的来说，这节课紧张有序地完成了。学生通过思考、分析问题，对历史事物的认识有了不少的提高，反馈的意见也比较好，但我深深地认识到自己的不足。在教学的过程中依然存在很多不足之处：

一、本节课的成语故事是非常多的，我在授课过程中忽视了成语故事的穿插。对于刚接触历史的初一新生来说，历史故事是他们最感兴趣的的话题。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在 其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，今后要努力的方向就是在授课过程中适时地穿插一些历史故事，激发学生的学习兴趣，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

二、学生胆量有点小。当时听课的教师比较多，学生比较腼腆，只有少数学生积极大声回答问题，部分同学是多次鼓起勇气想说，最后还是咽下去了，部分同学干脆埋头做笔记，偶尔抬起绯红的脸看一眼老师。今后在调动学生的积极性方面，还要好好地多想办法。

三、在语言的表述、提问的设计方面有待提高，局限于课本知识，没有将学生的思维进行有效拓展。如分析刘邦项羽胜败的原因时，局限于课本知识，没有引导学生做全面的分析，后再重点强调主要原因是失民心。“陈胜吴广的革命首创精神表现在哪里？”“秦王朝存在是时间”这些问题也没有做详解，没有引导学生如何计算年代。

四、没有正确引导学生如何评价历史人物，没有及时给予学生方法上的指导。