游戏相关词汇（推荐8篇）
arpg(action role play games，动作角色扮演游戏)
avg(adventure genre，冒险类游戏)
dan(dance，跳舞类游戏，包括跳舞机、吉它机、打鼓机等)
dc(dreamcast，世嘉64位游戏机)
etc(etc，其它类游戏，包括模拟飞行)
ffj: force feedback joystick(力量反匮式操纵杆)
fpp(first person game，第一人称游戏)
ftg(fighting game，格斗类游戏)
gb(game boy，任天堂4位手提游戏机)
gbc(game boy color，任天堂手提16色游戏机)
gg(game gear，世嘉彩色手提游戏机)
fc(famicom，任天堂8位游戏机)
fps(frames per second，帧/秒)
fr(frames rate，游戏运行帧数)
mac(macintosh，苹果电脑)
n64(nintendo 64，任天堂64位游戏机)
sfc(super famicom，超级任天堂16位游戏机)
slg(simulation game，模拟类游戏)
spg(sports games，运动类游戏)
srpg(strategies role play games，战略角色扮演游戏)
stg(shoot game，射击类游戏)
ss(sega saturn，世嘉土星32位游戏机)
pc(personal computer，个人计算机)
ps(play station，索尼32位游戏机)
ps(pocket station，索尼手提游戏机)
rac(race，赛车类游戏)
rts(real time strategies，实时战略)
rpg(role play games，角色扮演游戏)
tab(table chess，桌棋类游戏)
3d accelerator：3d加速器。一种专门提升pc的3d运算功能硬件，但其不能提升计算机整体的显示效果。
act (action game)：动作类游戏。
ai (artificial intelligence)：人工智能。
alpha： alpha测试。就是指在游戏制作者控制的环境下进行的游戏测试工作，所以一般来说a测试是在公司内部进行的。
avg (adventure game)：冒险类游戏。
beta：beta测试。就是指不在制作者控制的环境下进行的游戏测试工作，所以一般来说beta测试则是交由选定的测试者单独来进行测试。
boss：大头目。
cheat：游戏秘技。
clock speed： 游戏执行速度。
code：密码。1)同cheat条;2)同source code条。
doom-like： 三维射击类游戏。
e3(electronic entertainment expo)：美国e3大展。 当前世界上最为盛大的电脑游戏与电视游戏的商贸展示会，基本于每年五月举行。
easter egg：复活节彩蛋。 程序中隐藏着的一段意外的内容，常为制作者设计的搞笑内容，经常是关于制作者自己的介绍与调侃。
ects(european computer trade show)：欧洲计算机商贸展示会。被称为欧洲的e3大展，每年三月和九月于伦敦举行。
electronic game：电子游戏。
engine：游戏引擎。 即一套游戏的主程序。
experience point：经验点数。
ftg(fighting game)：格斗类游戏。
first person：第一人称视角。
flight sim：飞行模拟类游戏。
fmv (full-motion video)：全动态影像。即游戏的片头、过场和片尾的动态画面。
forward scrolling：向前卷轴。即背景不断向玩者趋近的卷轴模式，常出现在第一人称射击或模拟类游戏。
fps(frames per second)：每秒显示帧数。
free guy：额外的命。在游戏中，你有可能会获得的额外的命，比如收集一定数量的某种宝物。
gameplay：游戏可玩性。即游戏的玩法，是决定一个游戏有多好玩的重要因素。
genre：游戏类型。即为不同游戏玩法的游戏作一归类，比如角色扮演类、冒险类、动作类、模拟类等。
gpu (graphics processing unit)： 图形处理器。辅助cpu处理图形运算。
graphics accelerator：图形加速器。专门的提升显示速度和效果的硬件。
graphic adventure：图形冒险类游戏。是冒险类游戏下的一个门类， 相对与文字冒险类游戏。
gui(graphical user interface)：图形用户界面。 即计算机与用户的交互界面。
hidden level：隐藏关卡。指游戏中隐藏的部分，自行发现。
high-res：高解析度。
hint：攻略提示。
hp(hit point)：生命力。
hud(heads up display)：飞行仪表盘。飞行模拟游戏中的常见词，常提供玩家诸如弹药状况、速度、目标跟踪等作战信息。
interactive movie：交互式电影。
interface：游戏界面。
joypad：游戏手柄。
joystick：游戏操纵杆。
level：关卡。
low-res：低解析度。即粗糙的画面显示模式，但运行速度可稍微提高。
motion capture：动态捕捉。将物体在3d环境中运动的过程数字化的过程。
motion tracker：动作跟踪器。动态捕捉时使用到的设备。
moves：出招。即格斗游戏中人物的出招技巧。
mp(magic point)：魔法力。
mud(multi-user dungeon)：俗称“泥巴”。在互联网络上的一种允许多人参与的实时游戏。
network games：网络游戏。指容许多人通过某种网络协议连线后便能进行集体游戏的游戏种类。
npc(non player character)：非玩者人物。在角色扮演游戏中，玩者会在游戏过程中遭逢到的所有不受控制的人物。这些人物或会提示重要情报线索，或是无关紧要的人物。
pirate：盗版游戏。
pixel：像素。
platformer：游戏平台。
player killing：玩者杀手。指在mud中，专以攻击玩者人物，而不是非玩者人物的一类玩家。
polygon：多角形。运用在2d屏幕中表现3d环境的多角形单位。
prototype：原型制作。游戏作品的原型制作也就是指以最快的速度制作出游戏的原型，一个可以执行的程序原型。从这些基础程序与基础图形，制作者可以看到从电脑中表现出来的与原来设想的有多大差距，经过调整磨合后就进入了正式动工了。
puzzle：谜题。在冒险类游戏中，考验玩者智力的谜题。
pzl(puzzle game)：解谜类游戏。
quake-like：三维射击类游戏。
round：回合。
rpg(role playing game)：角色扮演类游戏。
rts(realtime strategy game)： 即时战略类游戏。
scaling：缩放比例。
second person：第二人称视角。即追尾视角，紧随游戏主角的背影。
shareware software：共享软件作品。
side-scrolling：横向卷轴。即游戏画面的前景与背景从左向右移动的卷轴模式，常用于2d射击游戏中。
针对学生学习、识记单词困难的情况，笔者在课堂词汇教学中采取了将单元词汇编制成不同任务的游戏学习方法。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是初中生偏爱的一种学习方式。其实，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂中，学生学习的积极性为零。要想调动学生学习的积极性，就要让学生们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理，教师只有帮学生清除了这些心理障碍，他们的各方面能力才会有所提高。本人就自己的教学经验积累了几种把单元词汇编制成不同任务的单词游戏教学方法，并取得了较好的教学效果。下面以新目标英语九年级第四、五单元为例，介绍在课堂词汇游戏教学中的方法。
两单元词汇如下：
m il ion m e dical re s e arch tie w orry w hat if pim ple e ne rge tic confide nt pe rm is s ion he rs e lf bothe r not…in the s lighte s t annoy fairly ple nty ple nty of ge t along with circle listener knowled geable represent le t…dow n com e up w ith re s t aid firs t-aid ne arby s he lf com e out cove r pre s s de e p dow ns tairs corre ct burn kne e pain hurt offe r re fus e he lpful tre at burn be long be long to author picnic hair band pos s ibly drop s ym phony optom e tris t crucial
m ake up final anxious w orrie d ow ne r chas e s ky he licopte r cre ature catch unhappy e xtre m e ly inte rview noise wind neighbor footstep garbage mystery dire ctor m onke y e s cape bark s m e l finge r lift s tone ant oce an dis hone s t pre te nd us e up atte m pt
游戏一、Puzzles
根据单元单词的特点编制大小不等的Puzzle表格，让学生合作找出单词。以新目标英语九年级第四单元为例，编制Puzzle如下，要求学生从Puzzle中找出本单元单词。然后，以小组为单位，分工合作，用找到的词造句，或在课文中查找单词，学习例句及用法，并标在下发的这张Puzzle卡上，看哪个小组找到的单词最多，参与的人数最多。最后让小组2～3名代表在全班展示。
Puzzle中包含的单词：
横行：hurt, aid, cover, annoy, tie, rest, deep, burn, circle, he lpful
竖行：knee, correct, refuse, treat
游戏二、Crosswords
单元词汇往往是围绕某一个主题出现，根据单元词汇特点可以编制不同的Crossword任务，让学生去完成。对于课本中的重点词汇可以多设几个任务，增强其复现率，起到强化的作用。以新目标英语九年级第五单元为例，编制如下三个Crossword:
Cros s w ord 1含盖的单词:
横行：pretend, stone, lift
竖行：possibly, attempt, drop, smel
Cros s w ord 2含盖的单词:
横行：anxious, bark, crucial, drop, escape, foot-s te p, garbage, he licopte r, inte rvie w
Cros s w ord 3含盖的单词:
横行：final, wind
竖行：pretend, noise, lift, sky
游戏三、Jigsaw拼词游戏
J igs aw游戏就是把单词的字母顺序打乱，让学生重新排列，组成所需要的单词。以新目标英语九年级第五单元为例：
按正确字母顺序排列单词
游戏四、Mind map
Mind m ap是教师根据单元词汇设计发散图形，让学生根据要求，联想出所要求的词汇。以新目标英语九年级第四单元为例，设计为：
含盖本单元的单词：con-fide nt, he rs e lf, fairly, firs t-aid, s he lf, offe r, re fus e, he lpful
游戏五、Match连词游戏
Match连词游戏是把单词根据音节拆分成两部分，让学生找出相应的单词，以增加找词、学词的趣味性。以新目标英语九年级第五单元为例：
连线组成正确的单词
游戏六、词语释义
词语释义就是用浅显易懂的词句解释词汇。学生能根据解释联想到词义。以新目标英语九年级第五单元为例，设计活动为：根据释义写出单词：
游戏七、单词接龙
单词接龙游戏就是老师根据单元单词特点，设计单词首尾字母相接的游戏。以新目标英语九年级第四单元例设计为：
以medical开头，以helpful结尾，首尾相接，不得重复，（medical—listener—…—helpful）中间相接的词最多者胜。
游戏八、旧单词首尾加字母
旧单词首尾加字母或单词就是在原有单词的词首或词尾加上合适的字母或单词构成新单词。这种方法以旧带新，帮助学生复习旧词并学习新词。以新目标英语九年级第五单元为例设计为：
在单词前后添加字母或单词构成新单词
游戏九、同义词替换
同义词替换是通过同义词、句解释的方法进行。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词，是否能替换句子中的某一部分。以新目标英语九年级第五单元为例，设计为：
游戏十、Action
在学习词汇的时候我们会发现，有的词汇是可以用动作表示出来的。这是让学生把词汇所表达的意思用动作表示出来，以示对词汇的理解。
当然，在实际教学中还有很多简单易行的好方法，教师在上课的时候可以根据具体情况选择使用。词汇教学可以采用小组合作的形式。
小组合作学习方式已经成了新课程课堂教学中应用最多的一种学习方式，也是中学生非常喜欢的一种学习方式。根据班级实际情况，把学生分成学习小组，由组长负责任务的实施，教师负责指导。学生以小组为单位对所学单词进行辨认、识记、听读等，当遇到困难时主动向组长或老师请教。学习活动结束后，分组展示学习结果，对于表现好的小组给予加分的奖励。小组内各个成员分工合作，争先恐后，学生参与的积极性非常高涨。在检查学生小组合作学习的结果时，也可采用游戏的方法，让小组之间比赛竞争。
1.Me m ory Gam e, Me m ory Gam e.这是一种记忆游戏，通常是在屏幕上给出一些单词，给学生一分钟的时间，看谁复现的单词多。
2.Bingo Gam e，这是一个训练学生听或辨认单词或短语的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格或十六格，然后教师读出单词，让学生边听边划去听到的单词或短语，当划去的词或短语在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便说Bingo，以此检查学生对单词的识记情况。
3.听音辨词。教师上课前把要检测的单词制成MP3音频格式，并把这些词打在投影上，让学生听音，找到相应的单词。（还有单词造句、运用所给词语编故事、句子接龙等。）
有一点需要说明的是，词汇教学不能仅仅停留在单词读音、拼写、词形变换和英汉对译等表面层次上，而应将词汇放到有意义的语境中去，做到词不离句，教会学生利用所学词汇来进行交际，从而提高他们对单词的理解和记忆能力。
总之，课堂上教师根据学生年龄特点，遵循词汇教学原则，认真分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的学习内容，采用灵活多变的游戏教学方法，才能使学生对英语词汇感兴趣，从而提高初中英语词汇的教学效果。
摘要：课堂词汇教学枯燥乏味, 学生学习积极性不高。如能将词汇根据单元及词汇特点编制成不同形式的学生喜欢的游戏活动, 让学生或看, 或听, 或动手, 在玩中学, 他们就会积极参与, 从而收到很好的教学效果。
关键词：初中英语,词汇教学,游戏
参考文献
[1]李育卫.英语词汇的七种意义对师范院校综合英语词汇教学的启示[J.]牡丹江大学学报, 2010, (6) .
[2]杨凯.初中英语词汇教学反思[J.]今日中国教研, 2010, (4.)
[3]章兼中.外语教育学[M.]浙江教育出版社, 1993.
关键词：词汇广度；词汇深度；相关性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）06-0010-02
引言
"词汇被认为是语言重要的建筑材料" [1]。大多数的词汇专家都认为，习得一个词汇绝非是"符号"与"意义"的简单对应，但对于词汇知识的界定，学者们却提出了各种不同的观点。根据Richards 的观点，了解一个单词应了解其词频、语域、句法、起源、联想、语义特征以及一词多义（转引自Qian）[3]。Qian认为，词汇知识主要包含两个基本方面：词汇广度与词汇深度；词汇深度包含所有的词汇特征，比如语音、词形、语素、句法、词义、搭配以及其措词特征[2]。本文采用Qian[3]的观点，只研究词汇知识的两个主要方面：词汇广度和词汇深度。由于测试工具的局限，对于词汇深度的研究，本文只涉及词义和搭配。
前人的研究多集中于词汇知识与阅读理解的关系或词汇知识与英语综合能力的关系，从未有人专门研究过词汇的数量（词汇广度）与质量（词汇深度）之间的关系。而且前人研究也有不尽人如意的地方。许多学者（比如，Qian[2]和张学宾，邱天河[5]）使用Nation于1990年设计的Vocabulary Levels Test来测试词汇广度，但是"这套试题从未被充分证明其效度"（"this test has never been properly validated"）[1]。使用未被證明效度的测试题得出的测试结果是不能令人信服的。
1 实证研究
1.1 研究对象。
本研究选取长春两所大学英语专业大二学生作为研究对象。英语专业大二学生应该已经掌握了3000词汇量（根据《高等学校英语专业英语教学大纲》[6]），符合两个测试工具的要求。共有151位学生参加了测试，其中有效样本为74个。
1.2 测试工具。
本研究采用的词汇广度测试工具为Norbert Schmitt， Diane Schmitt and Caroline Clapham于2001年设计的Vocabulary Levels Test。此测试工具在Nation 设计的Vocabulary Levels Test基础做出改进，并充分证明了其信度和效度。这套试题共包含五个部分：2000词汇水平，3000词汇水平，学术词汇水平，5000词汇水平以及10000词汇水平。每一部分由10道题组成，每题有6个备选词，3项释义，要求受试者从备选词中选出符合释义的词。用于英语释义的词汇全部来自英文最常用的1000词汇，以防受试者因释义不懂而影响测试的有效性。如：
（1）ancient
（2）curious__3___ not easy
（3）difficult__1___ very old
（4）entire__5___ related to God
（5）holy
（6）social
每题做对得1分，选错不扣分，满分150分（10*3*5）。
词汇深度的测试工具为Read于1998年设计的Word Associates Test。该工具主要测试词汇深度的三个方面：一词多义、近义词和搭配。此测试工具虽然只测试了词汇深度的几个方面，但这些方面却是很重要的几个方面[2]。这套试题共包含40个题，每题八个选项，被分成两组，置于两个方框内，要求受试者选出题干词的近义词与搭配词。每题答案都有四个，每个方框内最少有一个。如：
每选对一个得1分，选错不扣分，共160分（40*4）。
1.3 数据收集。
为使得样本更具有普遍性，该测试在两所大学以完全相同的形式进行。测试均在正常课堂时间完成：先进行测试词汇深度测试，再进行词汇广度测试。测试前，由笔者进行了充分的答题方式讲解，确保受试者以正确方式答题。为确保答案的充分性，所有的受试者都给予了足够的答题时间。任课教师和笔者共同监督受试者完成答题。将有效试卷的成绩作为原始数据输入SPSS13.0进行分析。
2 结果与分析
分别以词汇广度和词汇深度分别作为自变量和因变量，进行简单散点图分析，得出结果分别如下Chart1所示：
两个图中所有的点都分布在一条线的周围，这条线被称为回归线。总体来看，点的分布越趋近于回归线，表明这两个变量的相关性越高。Chart 1表明，自变量和因变量都呈正相关关系，这就意味着词汇广度与词汇深度相关性是有意义的，可以进行下一步的Pearson相关分析。
由Pearson相关分析，得出分析结果如下表所示：
◆词汇广度 = 词汇广度测试分数
◆词汇深度 = 词汇深度测试分数
Table 1 词汇广度与词汇深度的相关性
"Pearson Correlation"表示两个变量之间的相关系数，其数值越大，变量的相关性越大；"Sig. （2-tailed）"表示两个变量不相关的可能性，其数值越小，变量相关性越大；"N"表示样本数；星号"*"表示两个变量相关的显著性，二个星号表示相关性必定存在且显著。根据秦晓晴对于相关系数与显著程度的界定，相关系数介于0.2-0.4的为最低相关，可以忽略不计；介于0.4-0.7的为比较显著相关；介于0.7-0.9的为显著相关；高于0.9的为最高相关，在社会统计学中极少出现[7]。由上表可以看出，词汇广度与词汇深度的相关系数（.478（**））为较显著相关。这和Qian[2]的研究结果（词汇广度与词汇深度"closely and positively associated"）基本相同，由此表明，英语学习者词汇广度与词汇深度的提高是相互促进相互依靠的，在提高词汇量的同时，要注意词汇深度的理解。
参考文献
[1] Schmitt， N.， Schmitt， D. and Clapham， C. Developing and Exploring the Behaviour of Two New Versions of the Vocabulary Levels Test [J]， Language Testing 2001， 18（1）：55-88.
[2] Qian， D. Assessing the Roles of Depth and Breadth of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension [J] Canadian Modern Language Review 1999， 56： 282-308
[3] Qian， D. Investigating the Relationship Between Vocabulary Knowledge and Academic Reading Performance： an Assessment Perspective [J]. Language Learning 2002， 52： 513-536.
[4] 李俊.论词汇的深度和广度与阅读理解的关系 [J]. 外语教学2003（2）：21-24.
[5] 张学宾，邱天河.词汇知识和阅读关系的实证性研究 [J]. 外语教学2006（1）：38-42.
[6] 高等学校外语专业教学指导委员会 英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲 [M]. 上海外语教育出版社，外语教学与研究出版社，2000：7.
[7] 秦晓晴.外语教学研究中的定量数据分析[M].武汉：华中科技大学出版社，2003：237-279.
千奇百怪张牙舞爪 顶天立地 大吃一惊 抓耳挠腮
东方明珠蜡笔小新 冰糖葫芦 暗送秋波 芭 蕾 舞 掩耳盗铃 围
裙 目瞪口呆
活动目标：
1. 结合具体实例讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。
2. 通过各种活动，使幼儿在动手、动脑、动嘴的过程中，进一步理解“渐渐”一词，并学习运用。
3. 培养幼儿的各种感知能力、动手实践能力、口语表达能力以及发散性思维能力。
活动准备：
1. 与幼儿数相等数量的气球、橡皮筋。
2. 铃鼓、碰铃、塑料玩具各一，鸡毛一根，木偶一个。
3. 准备幼儿用的画笔、纸张。
4. 反映太阳渐渐升起的图画。
活动过程：
一、通过具体实例吸引幼儿注意，结合讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。
实例一：请一幼儿敲击铃鼓从室内走到室外，再返回。坐在教室里的幼儿仔细听后，回答听到的声音是怎样变化的，引出“渐渐”一词。教师结合这一实例，借助“越来越”讲解“渐渐”一词。
实例二：教师缓缓吹起塑料玩具，让幼儿认真观察玩具的变化，引导幼儿用“渐渐”一词说明其变化过程。
二、通过各种活动，加深幼儿对“渐渐”一词的理解，并学会运用。
1.吹气球。让幼儿各自吹起准备好的气球，然后用“渐渐”一词说明气球的变化过程。
2.拉皮筋。在教师言语的指导下，让幼儿把皮筋渐渐拉长，再渐渐缩合。练习两遍后，
请幼儿用“渐渐”一词讲出皮筋是怎样变化的。
3.老师把鸡毛从高处抛下，让幼儿用“渐渐”一词说明鸡毛落下的过程。
4.出示小木偶。师：刚才班里来了一位小客人，他知道小朋友刚学了“渐渐”这个词，
想出几个问题考考大家。
a. 看谁能用“渐渐”一词说句话。
b. 想听小朋友唱一唱歌曲《春天》中的乐句：
P mp mf
3—1∣3—1∣3·4 5 6 ︳5——︳，并说出这一乐句是怎样变化的。
啦啦啦啦啦啦啦啦 啦
c. 最后，他还想请小朋友跟着碰铃声响的快慢速度走一走(碰铃的声响可由急而缓或由缓而急地变化)，说出走步的快慢是怎样变化的。
(在幼儿回答问题时，要特别注意用词的`准确性与语句的完整性;幼儿若不能用“渐渐”一词回答时，教师要耐心地启发诱导)
5 .结束。
师：小客人要走了，他送给我们一件礼物(反映太阳渐渐升起的图画，共三幅)，请小朋友告诉客人礼物上画的是什么?(太阳渐渐升起来了)
活动延伸：
反倾销措施 anti-dumping measures against…
非配额产品 quota-free products
非生产性投资 investment in non-productive projects
风险管理/评估 risk management/ assessment
国际收支 balance of international payments/ balance of payment
实行国民待遇 grant the national treatment to
瓶颈制约 “bottleneck” restrictions
非洲、加勒比和太平洋国家集团(洛美协定) ACP (African, Caribbean and Pacific Group)
(补贴协议)可诉补贴 actionable subsidy
上诉机构 appeal body
基础税率 base tariff level
国际收支条款 BOP(Balance-of-payments) Provisions
既定日程 built-in agenda
约束水平bound level
(欧盟)共同农业政策 Common Agriculture Policy
规避 circumvention
反补贴税 countervailing duty
交叉报复 cross retaliation
海关完税价值 customs values
环保型技术 EST(Environmentally-sound technology)
出口实绩 export performance
出口补贴 export subsidy
粮食安全 food security
免费搭车者(享受其他国家最惠国待遇而不进行相应减让的国家) free-rider
政府采购government procurement
灰色区域措施 grey area measures
为了能在具体的检索、翻译中找到恰当的理解和表达, 本文就道路名称的部分常用英汉单词作了详细的解析与对照。鉴于中文和英文的道路词汇在不同情形下, 即使是一种路也都会有不同的叫法, 比如英联邦国家、北美地区和非英语国家的英文报告, 或者日常表达习惯、工程技术层和行政标准的专业用法, 因而本文主要细究最常用的交通科研方面的道路词汇, 并以英美两国的道路词汇为主要研究对象。
1 道路在中文里的主要词汇及相关示意
在理解掌握英文道路词汇前, 首先应熟悉中文里道路的不同用法, 知晓各个词汇的含义和所适用的情形, 才能和英文单词一一对应。
我国的道路基于国情, 根据所属的管理主体和采取的设计标准等, 可分为两大类, 分别是建设部针对城市管辖的“城市道路”, 和交通运输部针对非市内管辖的“公路”两大类。
1) 城市道路的类别, 根据建设部标准CJJ37-90《城市道路设计规范》的规定, 可分为快速路、主干路、次干路、支路四大类。公路的分类方法有两种:技术分级和行政分类。
2) 公路的技术分级是根据交通运输部行业标准《公路工程技术标准》的规定, 按使用任务、功能和适应的交通量分为高速公路、一级公路、二级公路、三级公路、四级公路五个等级。
3) 公路行政分类是根据《中华人民共和国公路法》, 按其在公路路网中的地位分为国道、省道、县道和乡道。
公路行政分类与技术分级没有对应关系, 国道并不等于其技术标准就一定高, 县道和乡道的技术标准不一定就低。但目前规定, 国道一般需达到二级以上公路标准。而实际生活中, 一般高速公路都为省道以上道路。根据以上的设计标准规范, 及技术规范中对各级道路的车速设计规定, 可以做出如下示意图。其中, 纵轴为设计车辆的时速, 左半部为城市道路的分类, 右半部为公路分类, 公路的行政分类也在图中得以表现。这样就能梳理出我国对道路名称的一般用法。
2 道路在英国英语里的主要词汇及相关示意
2.1 HIGHWAY
Highway在英国英语里的意思和中国的道路又有很多不同。Highway并不等同高速公路或者机动车道, 更不是法令上的干线道路或者主要道路。
现在英国的法律对“highway”也没明确的定义, 根据过往的判断, 应是“没有使用管制和收费的所有通道 (route) ”。
虽然没有法律定义, 但这个单词在英国已经形成固有的一般常识性 (common sense) 的意义。AASHTO机构在1952年得出结论是:“highway”是拥有路基、路面而形成了比周围高的道路。
由此可以认为, highway与中文的“公路”意义接近。英国的Highway Agency, 可以称为英国公路局。
2.2 ROAD
中世纪英国的道路“Road”的含义并不是具体的建筑物, 是法律上区分通行权的事物:道路 (road) 是王国内, 国王以及臣民拥有永久通行权的道路。
目前在英国, 法令上road是比highway包含对象更广泛的单词。1988年道路交通法定义:road是指公众可以使用的任何公路 (highway) 和其他道路。这意味着公路和公众所有的道路都被包含在内, 比如大学和医院的道路, 都可以被公众通行。但如果在夜间或者假日受到通行限制的道路, 那就不算highway。
另外在苏格兰和北爱尔兰, 基于自治法律而设置的道路管理当局叫“Road Authority”。苏格兰是根据《苏格兰道路法》, road定义为“具有一般通行权的道路”。而北爱尔兰根据《北爱尔兰道路令》, road定义为公共道路 (public road) 。这些都与英格兰的highway意义相同。
2.3 Motorway和Trunk Road (公路法中的定义)
由于英国已对Highway进行了定义, 所以现实中, 根据行政管理的各种道路, 具有其他法令特指的定义说法。这句不通。
Motorway, 根据1980年的《道路法》和其他政令是政令还是法规?日本叫政令。可定义———“对通行车辆有限定的道路”。英国曾有「The Motorway Traffic Regulation」的政令 (Statutory Instrument) , 对motorway划分等级。目前来讲, motorway就是通常的高速道路, 但仍然也会有一些路段拥有非机动车道, 并且这样的道路对车辆速度限制为70mph=约113km/h。若非要做严格意义上的规定, motorway还是可以等同于机动车专用道。
“Trunk road” (干道) , 一般是交通大臣在设计规划中用到的词语。在道路规划中, motorway因为被指为高速公路, 所以法律上motorway就是干道的一部分。但在规划以外的情况下, 干道是指不包括高速公路的其他公路。
2.4 Motorway (工程设计上的定义)
在英国的标准British Standard (BS) 中, 《BS6100》的2.4.1项对Motorway做出了如下定义:“不被其他同级交通线所交叉的双向行车线, 并且对上路车辆有特定种类限制的。” (Limited access dual carriageway road not crossed on the same level by other traffic lanes, for the exclusive use of certain classes of motor vehicles.) 。这和我国交通运输部在公路技术分类规则上类似。
英格兰地区, 道路会随着重要程度分为高速道路、A级道路、B级道路、C级道路和其他道路。在前三者中必须有交通指引与标示, 并且以M、A、B字母和数字组合而成, 如M1、A3。
A道路一般是干道 (trunk road) 。这些干道与高速道路 (motorway) 合起来, 称作“战略道路网 (Strategic Road Network) ”。战略道路网的管理负责人是交通大臣;交通部执行机关是道路局, 代表着交通部来进行事务处理。战略道路网以外的道路, 就交给各地方自治政府的道路当局。可见, 法律定义的干道要比工程设计上的干道包含范围更广泛一些。
下图是截止到2012年的英国道路各类别的长度里程。可以看出, trunk road在狭义上等同于A级道路, 广义上等同于高速道路和A级道路共组成的战略道路网;而从高级别的高速道路到低级别的道路, 各地自治政府都拥有一部分。
3道路在美国英语里的主要词汇及相关示意
3.1 高速公路Freeway和Expressway的涵义与区别
Freeway和Expressway在美国对应的意思都是高速公路, 包括州际公路、州内公路、都市快速路和都市内部高标准的干线公路。另外, 若在道路结构上存在立体交叉道路桥的话, 可称作高速公路 (freeway) 。虽然这些路的类型是一样的, 但在不同的场合会有不同的名称。比如thruway和turnpike才是指代收费公路。而“freeway”的来由是因为其路线上拥有立交桥, 只能通过匝道进入, 避免了交通信号对车流速度的影响, 即车辆可以“自由”地行驶;所以它不能完全对应不收费的高速公路。
根据美国工程师之间接受的定义, expressway是指, 本地政府基于法律权限建立其他道路相连的干线道路;也就是说, expressway与freeway的最大区别在于, 前者可以与其他道路平交互通, 后者是匝道互通, 没有交通信号。
从法律层面上讲, 不论是美国的联邦法还是绝大多数的州法, 两者被定义为土木工程师所使用的等价的术语。因而, 这两者之间的区别并不是很明显。在早期建设高速公路的几个州里, freeway和expressway的意思是完全一样, 甚至有的时候用highway来表达高速公路的情况更多一些。
或许在freeway一词中, 因为含有free (在英语里是免费的意思) , 大家就把这个词演变为不收费的高速公路, 从而freeway就是一种双关含义的词汇, 既有“免费”又有“自由”。有些州, 如加利福尼亚州, 高速公路“freeway”多数是免费的;而佛罗里达州和伊利诺州等, 在一些特定的高速公路“expressway”上, 有设置收费站。
3.2 收费高速公路Turnpike和toll highway
收费的“高速公路”在美国有两个典型的说法, 一个叫做turnpike, 另一个是toll highway。《朗文当代英语辞典》告诉我们, 它就是指“收费的高速公路”。Pike是指旧时士兵用的矛, turnpike含义即是16世纪到19世纪时的收税关卡。Thruway也是收费高速公路的意思, 和turnpike可以混用。比如贯穿美国东岸的95号州际公路, I-95在纽约都会区内主要由新泽西收费公路 (New Jersey Turnpike) 、乔治华盛顿大桥、跨布朗克斯高速公路 (Cross Bronx Expressway) 、新英格兰直通公路 (New England Thruway) 、以及不收费的康乃狄克收费公路 (Connecticut Turnpike) 所组成。由于turnpike在早期是指代收费高速公路, 后来因为贷款还完, 但名称还是沿用下来, 没有改变。因而turnpike很少的时候也可以是不收费的高速公路。
收费高速公路还有一个说法叫做toll highway, 因为高速公路一般都是收费的。但是, 美国的高速公路建设起始年代比我国早多了, 因此, 有些高速公路建设时所借贷的贷款早已还清, 这些高速公路就不再收费了, 它们在英语里就叫做toll-free highway。
以上的几个词汇, 我们可以从其收费的可能性来排序:
Freeway
3.3 CARRIAGEWAY
Carriageway, 根据wiki的解释, 是北美英语, 可以指代方向、边道、车道, 有时等同于lane。一般定义carriageway是没有护栏、没有中央隔离栏、两侧可以有行人道的“路型”、“路组”。
(a) 单条的carriageway, 有1款车线, 2条车道, 2条人行道, 2侧草地。 (b) 单条的carriageway, 有1款车线, 4条车道, 1条人行道, 2侧草地。 (c) 双条的carriageway, 有2款车线, 对向6车道, 中间有保留地, 2侧草地。
3.4 美国都市内常用道路英语用词
在美国的城市内, 也有很多道路对应的单词, road, street与avenue等都有路的意思, 但是它们各自的含义和范围有所不同。下面列出9种在美国常用的城市道路词汇, 另外还有很多丰富的道路英文单词, 这里不再全部列举。 (下转第176页)
(1) Street (St) 是街道, 主要是指村落或都市中两边有房屋的街道或马路
(2) Avenue (Av) 是通道, 大街, 林荫路。在英国指通往乡村住宅, 两旁栽树的小路。在美国主要指宽阔而繁华的林荫大街, 两旁有着华丽的住宅或林立的建筑物。一般street和avenue多在后来扩展的地区连用, 并形成不成文的命名习惯, 即street是南北向, avenue是东西向。
(3) Road (Rd) 是道路, 常指城市或乡村之间可供车辆或行人通过的宽阔而又平坦的大路, 这种路两旁有无房屋皆可。
(4) Drive (Dr) 指较大的通路, 也有街道、干道的意思。
(5) Parkway (Pkwy) 是公园道路的意思, 其特点是两侧或中央分离带种满了树木。
(6) Crescent本意是月牙, 引申为城市里的弯路街道。
(7) Lane (Ln) 是小道、小路的意思。
(8) Trail是乡间小路、林间小道。
(9) Terrace本意是足球馆中, 阶梯型的座位排。引申为两边为住宅的道路, 多见于英国。
4 总结
不论是在中文还是在英文里, 不同道路词汇指代的对象既可能有很大的差异, 也可能是指相同的事物。一般只有在工程标准或者行政法律上, 相对的道路词汇或许较为精确。但语言作为人们日常生活的交流工具, 同一个单词会根据时间和地域的变化而演变为不同的含义;同一个事物也会根据表达习惯和人们的侧重点不同而拥有多种单词。我们道路领域的科研工作者, 需要在熟知国内的道路在不同词汇下所代表的含义, 更好地去深悉英语里道路的各种词汇。这样才能使我们在全球化的大背景下, 了解掌握更多更准确的国外动态, 也能在阅读、翻译国外文献的过程中, 减少误解与差错。
摘要：我国很多交通科研人员在工作中, 对英语里丰富的道路名称词汇缺乏清晰的理解与系统的认识, 而且对自己国家的各种道路名词也会混淆。为了更好地研究国外道路科技信息, 本文对中英文里常用的道路相关词汇进行归纳梳理, 并以这个词语在英美两国的含义和用法, 为主要比照对象, 重点分析道路中高速公路的不同词汇用法。
关键词：道路术语,交通科研,翻译,词汇,定义,英国,美国
参考文献
[1]卢玫.道路的分类及其交通特性[J].道路交通管理, 2003 (04)
[2]安澜.英汉道路名称翻译[J].甘肃科技纵横, 2006 (06)
[3]https://en.wikipedia.org/wiki/
[4]日本高速道路保有債務返済機構.英国の道路と道路行政[R].2012年3月
关键词：游戏 找替身 交朋友 跷跷板 踢足球 滚雪球
词汇教学在整个英语教学中是一个不可缺少的环节，其主要目的是帮助学生理解词义、记忆词汇和准确运用词汇，如何达到这些目的，方法有许多，本人试就游戏在词汇教学中的应用及意义作一些探讨。
教学游戏，是词汇教学中常用的一种有效方法，它必须具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。从活动形式来看，词汇教学游戏涉及听、说、读、写。鉴于游戏竞争性特征，其做法大致可分为抢答、接力赛和对抗赛三种。教师应从实际出发，科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常生活中人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与，下面介绍一些饶有趣味、行之有效的词汇教学游戏。
一、语音教学游戏
英语单词由字母组成，单词的发音取决于字母和字母的组合，词汇教学必须从字母开始。因此，语音方面游戏的主要内容是字母和单词的读音。
接力背字母，该游戏是集体接力背诵字母，要求学生脱口而出、发音准确、顺序正确。
音标拼词，教师在黑板上写一个单词并注出该词划线部分的音标，让各组学生同时接力拼写该词音标相同的单词，如tree[i：]——We，he，tea，see，meat等等；或让每组准备一张纸，每人写一个单词，依次传递。一轮后每组各选一名学生，读出本组拼写的词，拼写速度快且准确的组获胜。
二、词形教学游戏
找替身，教师先写出一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一个字母，使之形成课本的生词，如生词beat，可根据学过的单词meat，要求改字母m为b。还可以借题发挥，替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如，seat，meat，mean等。
调座位，教师先写一个生词，让学生调换该词某些字母的“座位”，使之形成已学过的单词；或者先给出已学过的单词，让学生换成生词。例如：saw—was，rats—star，won—mow，being—begin等。
交朋友，一个词或一个词缀可以与某一个词结成“朋友”，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或该词缀交“朋友”，交的“朋友”越多越好。如with—without，stand—stander—by，understand， man—policeman， French-
man；—ful—careful，thankful，wonderful； un—unfair， un—like， unhappy unknow
等，上述三种游戏均可采用分组抢答的形式，对得分最高的组予以表扬鼓励。
跷跷板，黑板上画一块狭长的木板，中间为支点，由两组学生“坐”在“跷跷板”的两端。教师在支点处写一个较长的单词，要求各组学生利用所给单词中的字母轮流在自己一边“座位”上拼写单词，逐步向各自方向延伸，在限定时间内组词较多的一组取胜。如果指定的单词是playground，就可能组成a，an，and，day，go，lay，on，run，you，your，young，pay，play，ground，round等十几个单词。（注意一个字母在同一单词中不得重复出现），这个游戏用以了解学生掌握的词汇量及拼词能力。
三、词义教学游戏
踢足球，黑板上画一足琼场，两边为双方球门，足球位于中心线，全班分为甲乙两个球队，两队每次各上场二人。一人抢答后，另一个跑上去在黑板一侧写出抢答的词。首先答对，写对的队员为该队赢得一分，“足球”往对方“球门”推进一步，直至“球”攻入对方“球门”为胜，教师当裁判并负责移动“足球”，如：
教师宣布比赛开始。What’s the opposite of tall？若甲队首次上场的一名队员抢答“short”，另一名队员迅速上前写出这个词，甲队得一分，“足球”移进乙队“球门”一格。
What’s the synoym of tall？如果乙队第二次上场的一名队员抢答成功，另一名队员书写正确，“足球”退回中线。
本游戏要求每次出场的队员密切配合。如抢答成功，书写错误，不得分。若两队一次抢答同时成功，则从书写上较量。这样要经过多回合激烈争夺才能决出胜负。
四、词汇间关系教学游戏
开辟航线，以一个go词为中心，
在其周围写出可以与go之搭配的词
（使之形成一个短语或词组），并把
写出的词与中心词用线相连。全班分
成若干组，教师为各组写一个或若干个搭配能力较强的中心词，让各组学生同时接力书写，在限定时间内开辟“航线”较多的组获胜。本游戏是根据词汇的选择关系来复现所学的词汇。
滚雪球，教师指定一个题材，要求各组在限定时间内用滚雪球形式写出属该题材的词汇。班级分若干组，每组4人，1人写，3人献词。在限定时间内教师当场评判。“雪球”滚得越大得分越多，这个游戏是根据词汇之间的连锁关系复习同类词汇。
上述游戏适用于课内或课外，运用时应该注意一些问题：①一项游戏的时间应限制在5—15分钟内；②游戏一般安排在新课前，课中或下课之前；③游戏活动是在教师监督下通过个人或小组形式得以实现。教师务必事先讲清楚游戏规则，并进行预演，在学生会做后，游戏才能开始；④游戏中教师要善于诱导，使学生积极参与，同时要引导或帮助学生突破难点，保证游戏的正常进行；⑤游戏结束后，教师应及时对优胜者予以表扬或鼓励，对于失误或失利者予以纠错，查找原因，并给予勉励。
游戏是激发、保持学生学习兴趣的有效手段，词汇教学游戏寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学。游戏是一种积极的教学形式，为教学认知活动提供极为有益的帮助，有利于学生掌握所学的知识，游戏能够培养学生的思维能力，如“踢足球”游戏，通过操练同义词、反义词可培养学生求同思维和求异思维。“开辟航线”、“滚雪球”等游戏能培养類比联想的能力，游戏能够把记忆内容变得有趣，再通过各种器官的多种刺激，促进大脑皮层产生兴奋，使记忆更加积极主动，提高学生的记忆能力，游戏还能充分发展每个学生的智力，也是教授学习方法的有效途径，“找替身”、“调座位”等游戏使学生学会新旧串联，举一反三的学习方法，培养触类旁通的学习技能。
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