初中作文：看蛋糕（精选14篇）
一进门，无奈人潮拥挤，我差点儿被挤出店去，姐姐找到我后，把我拉到柜台边，我东看西看，找不到外表显得好吃的，外在炫酷的.，终于找到一款总体来说还不错的，那位柜台姐姐走过来向我们介绍起来，说：小姑娘，你的眼光真好，这款蛋糕是我们店的顶级蛋糕师倾心推出，原价500元，正巧碰上中秋，特价384，还送一个小玩偶哦！你们别看它不高，只有俩层，但里面是真的馅料十足，全部是上品，而且营养价值极高说了好一会姐姐走过来，打量起这款蛋糕，上下俩层，一层彩色奶油，一层是白黑混合奶油，而且俩层花边各不相同，显出它的不同之处，第一层的表面是由椰果由上而下浇灌而成，第二层，四周都有五颜六色的巧克力片，看得我直流口水。
中间的部分有一个糖兔子和一些水果，真是绝配，倒真没见过这样的蛋糕，姐姐考虑了一会，说：好了，就它了妈妈忍痛拿出钱递给柜台姐姐，就让我提着蛋糕，走了。
我一边抱着木偶，一边想，这蛋糕，不知道多好吃啊，直到姐姐说了句：别让口水脏了木偶才回过神来，擦了擦口水，又陷入我的奇思妙想中了......
周记之一：“爸妈经常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，可怕，可怕，真是可怕。”
许多学生看了之后都嘻嘻地笑了。“读了这段文字，同学们觉得它好吗？”
“不好。”大家异口同声的回答。“什么地方不好？”“重复语句。”“不生动。”“不会描写。”同学们纷纷的发表意见。“你们都说得很好。”那要怎样写较好，才能够把它说出来？”同学们有的望着黑板，有的望着窗户，有的低下了头。
“害怕跟高兴、惭愧、伤心……等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢？有一个好法子，那就是用‘看、听、感、想、做等五种方法去描写。”我说道。
当我们要描写一件事，我们可以问自己说：那时候我的眼睛看到什么？我的耳朵听到什么？我的心里感到什么？我的脑里想到什么？我有没有动作？应用‘看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” “大家注意听，现在我要应用‘看、听、感、想、做的方法，跟同学们合作，把文字变得生动。”
那么，要把文章写得生动而有情彩，就必须学会多思考多修改。
一、下笔之前，从字、词、句到段、篇、章反复思考其内容的可行性
顾文炜说：“为求一字稳，耐得半宵寒。”说明了写作思考过程的重要性。其实写文章之前的思考过程，也就是通常所说的打“腹稿”过程。“腹稿”过程给全文写什么内容，抒发什么样的情感定下了基调，尤其是诗的写作更为讲究，故有“三年两句得”的说法。可见，要把话说得“经典”，把诗文写得生动而有情彩，写作之前的思考显得尤为重要。
二、反复修改自己的文章，直到自己满意为止
魏巍写作《谁是最可爱的人》时，最先是选择十一个材料来写，后来又把材料删减成五个，最后再把材料删改成三个，从三个方面来写“中国人民自原军”是最可爱的人。伟大的小说家曹雪芹撰写《红楼梦》，为了这部书，“批阅十载，增删五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。作家们写作尚且这样做，何况刚学写文章的人，更应该学会修改自己的文章。
三、训练的具体方法
（一）笔头练
教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
（1）仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例如学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
（2）生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。例如学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
（3）修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。
（二）口头练
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论3至5分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
（1）要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练。
（2）用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花——节节高。
此时的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一层暗纱。慢慢地，东方的天空出现了一片鱼肚白，逐渐变为了淡黄，接着又变成了桔黄、橘红。我想，太阳该出来了吧。在一片红光的中央，露出了一点深深地橘红色，太阳出来了!它像一位害羞的小姑娘似的，红着脸探出了头。渐渐的，太阳变成了闪亮的金黄色，整个东方的天空都被它所感染，从中间的金黄色，逐渐向两边过渡成桔黄色、橘红色。
不知不觉中，太阳已露出了半个身子，周围镀着一圈金光，纯洁无暇，美丽无限。高楼大厦、汽车行人的身上都披上了金辉。
转眼间，太阳已离开了地平线，向空中升去。这时，天空也蓝了，亮了，太阳周围的光圈在不断的扩大。此时的太阳光芒四射，异常耀眼，仿佛是一个调皮的娃娃，它纯洁、神圣的光芒闪耀地我睁不开眼。太阳周围橘红色的光已被耀眼的金黄色所覆盖。
朝阳象征着生命的开始，充满了生机。它温暖的光照耀着我的心房。这一刻，我又觉得朝阳像天使，悄悄降临人间，把温暖，把爱无私奉献给人们。
那天，我们一家三口一起去白龙桥附近的一个小村庄看板凳龙。当我们兴冲冲地赶到现场时，天还没黑，只见一个龙头摆在架子上，人们正手忙脚乱地拼接龙身，龙头上点满了蜡烛，龙身上有许多盏纸灯笼，灯笼里面点着蜡烛。我不禁啧啧称奇。
终于等到夜幕降临，几个年轻力壮的.小伙子扛起了板凳龙，将龙头从架子上小心翼翼地撤下。龙腾空飞起，环绕着广场，首尾相连，形成一个大圈。一些村民吹起喇叭，敲响锣鼓，点燃爆竹。鞭炮声、乐器声夹杂着人们的欢呼声，每个人的脸上都挂着笑容。在这欢乐的气氛里，谁能不被感染呢？
小伙子们扛起板凳龙往前冲，人们喊叫着，欣喜若狂地跟在后面。我紧紧拉着爸爸的手，才没被人流冲散。不知不觉中，我们被龙灯甩在了后边。在湖对岸的龙灯更为壮观，那条“巨龙”仿佛活了一般，在空中腾飞、盘旋，似乎正在追赶什么似的。后来，我们还随着龙灯走过一条公路，与“龙”共舞。
那一夜，全村都笼罩在一片欢乐之中，沸腾着。该回家了，我依依不舍地看着龙灯。欢呼声渐渐远去，龙灯渐渐远去，直至被浓重的夜色完全吞没。
份量：20x15x8（长x宽x高）厘米蛋糕模具一个
做法
1.取一个长方形模具，并在内部用锡纸将四壁及底部铺好包好，不留缝隙。
2.将蜂蜜和牛奶混合均匀备用。
3.鸡蛋从冰箱拿出，恢复室温后打散，与细砂糖一起放入盆中混合，并将盆放入热水中用手动打蛋器不停搅拌，直到蛋液加热到40℃左右后离开热水。
4.用电动打蛋器将蛋液打起泡，变成淡黄色至六分发时，一边慢慢倒入之前混合好的蜂蜜牛奶，一边搅打蛋液，搅打约2~3分钟。
5.拎起打蛋器，蛋液滴落在盆中后，形成的纹理不变，用滴落的蛋液在盆中写一个“8”字，如字体不变，此时就可以筛入高筋面粉，然后用手动打蛋器搅匀至看不到干粉。
6.预热烤箱。将搅匀的面糊倒入模具中，用筷子在面糊中来回画S型，这样做能去除面糊中的大气泡，让面糊更均匀。
7.将模具放入烤箱下层，以180℃先烤10分钟，然后调至160℃继续烤50分钟左右即可出炉，出炉后马上倒扣在保鲜膜上，取下模具，放凉后再撕去锡纸，切块食用，冷藏后食用，口感更好。
超级啰嗦
烤传统的蜂蜜蛋糕需要较长时间，较低温的烘烤，所以通常使用导热性能较差的专用木盒烘烤。如果没有木盒，就像我一样吧，用原色的瓦楞纸盒做出一个长方形的模具，四边用订书器订好，然后在里层裹上1~2层锡纸即可。
请不要用彩色的或者印有油彩logo的纸盒制作，那样的纸盒在受热后，油彩会烤出异味，一定要用什么图案都没有的原色纸盒。
区别于以往的蛋糕，蜂蜜蛋糕使用的面粉为高筋面粉，因为我们需要得到筋道的口感。
区别于制作海绵蛋糕和戚风蛋糕的经验，在筛入高筋面粉以后，不用橡皮刮刀翻拌，而是直接用手动打蛋器搅拌。
蜂蜜蛋糕的表层和底层都要烤得颜色较深，切开后我们会从侧面看到上下都有较厚的一层红棕色的蛋糕皮，如果表面没有烤糊或颜色过深的迹象，就挪至中层，如果感觉颜色已经呈现较深的红综色，可在蛋糕表面覆盖一层锡纸，不过锡纸和蛋糕表面之间最好有些空隙，不然锡纸会和蛋糕表面粘在一起，破坏表皮。
已经是10点了，我却丝毫没有睡意，于是下床开起台灯想看一会儿小说，可看了一会儿有些不太放心，怕万一被老师发现，该如何交代。于是轻轻关掉台灯，踮着脚一步一步地向门走去。
我想确认老师是不是回寝室了，我看了看猫眼，什么都没有看到，那是做工极粗糙的猫眼，透光尚可，却看不到外面的情况。我也只好认命，站在原地，左右打量着，另寻他法。
这时我看见了洗手台上的窗户，平日是打不开的，我小心地爬上并不牢固的洗手台，费了好大的劲儿，才扳开了窗户。然而那窗户的位置却着实不理想，正与我的`肩平齐，头却是伸不出的，若是硬往外挤，怕是脖子也早就无法忍受了。我只是试了试，便放弃了。
但费了那么大的劲才上来，总得再想想办法吧。接着，我试着听一听外面的动静，希望得到一点线索。我屏住呼吸，闭上眼睛，仔细地捕捉着外面传来的任何动静，外面很静，甚至安静得有点让人害怕。我怀疑是老师故意不出声响，便试探性地咳嗽了一声，却没有回应。风变得大了，从窗口直灌入耳朵，耳朵里一阵呼呼的杂音。什么都听不见了，只好有些失落地爬下来。
这时，我忽然看见那猫眼的光闪动了一下，门口有人经过，心想那老师隐藏得够深，不发出一点动静，让我差点以为他早就睡觉去了。
今天我们去了县城，因为在县城体育馆举办了一场王力宏领衔群星的演唱会。
说起这场演唱会，早在半个月前宣传海报就贴得到处都是，县城电视台炒作得沸沸扬扬，似乎请到这样一个分量级的明星来县城，让县城平添不少鲜活与脸面。
恰巧，我们一行人都是喜欢凑热闹的人，演唱会票价在可以承受范围之内，于是我们决定花钱去探一究竟，目睹明星大腕的风采。
当天傍晚我们乘坐亲戚的一辆小轿车来到体育馆，只见这里人山人海、座无虚席(我运用了夸张的手法，其实没有这么多人)。晚上八点明星准时出场，领衔的那个BOSS明星先是跟观众们打招呼“哈喽，大家好，很高兴来到这里，你们好吗?”只见台下观众们并不买账，各人心里都琢磨“肯定有人回应的，我还喊个啥”，结果这样的心理形成连锁效应，于是全场回应的声音寥寥无几，鸦雀无声。此时的`明星是最尴尬的，全场陷入一片寂静!!!(只有广播中在播放运动员进行曲...)
10分钟之后...那个BOSS明星说了一句圆场的话：今天的天气真好啊。(哇哈，BOSS明星果然不一样，不开口则以，开口则语出惊人，岂不知此刻正是晚上八点?)
不管怎么说，演唱会还是准点开唱了，伴随着悠扬、动感的歌声，明星们悉数登场献艺，其中有几位美女明星着实吸引了不少男观众的眼球，只见男观众们或是拿手机拍照，或是吹口哨引关注，或是大声呼喊，或是站起座椅等高眺望，或是在座位上发呆掏指甲(呃，这个可以不算在内)。
晚上11点，风风火火、热热闹闹的县城演唱会落下了帷幕，观众纷纷做鸟兽散。寂静的夜里，璀璨星空下，只见有几个少年在捡取地上掉落的荧光棒，这些荧光棒将会成为他们接下来一周内最好的玩具。
一、英美文化的特征
1.国际性。当今世界，英美文化不仅是英语国家的特有文化，也是全球范围内主流的文化体系。在世界各地，我们都能见到英美文化所体现的人文主义和礼仪制度，深深影响着不同肤色人们的意识形态。可以说，英美文化有着最广泛意义的国际性。在英语教学中渗透英美文化教育，可以让学生接触和了解英美国家的多元文化，打好跨文化交际能力的基础，做到礼貌而得体地进行交际，尽显我国礼仪之邦的风范。
2.趣味性。英美文化和我国的儒家文化在社交礼仪、行为方式、思维境界方面都有着巨大的差异。在英语教学中渗透英美文化教育，如称呼与称谓、打招呼与问候、恭维与赞扬、致谢与道歉等，会让涉世未深的初中生对这个不同于伴随自己成长的母体文化的文化体系感到新奇，产生浓厚的兴趣，使他们更乐于学习英语。
3.时尚性。毋庸置疑，时尚、流行是英美文化的标签。对于正处于青春期的初中生而言，他们喜欢时尚，热爱有新鲜感的东西。例如在多次的听力训练中出现“Uncle Sam” （意指美国“the US”）这个在美国被广泛使用、有趣的替代词，学生因为缺乏对英美文化的足够了解而感到困惑。在英语教学中渗透英美文化教育，可以让学生接触到当今世界的主流文化，丰富教学内容，激起学生主动学习的欲望。
二、英美文化背景知识在英语课堂上的渗透
1.介绍教育机制。在英国，学生一般早上8时上课，午餐会在学校解决，下午通常3点左右就放学了，学生有丰富的课余时间。而我国是世界上教育最为严苛的国家，中学生在校的时间通常都在10小时左右。如果学生不了解这一差别，对于英语课本或课外资料中所出现的相关事例往往会产生理解或判断失误。这就需要教师在课上让学生了解英美国家的教学方式，从而避免按原有的固有思路去思考问题，减少对阅读资料合理性的疑惑，将更多的时间和精力投入对文章的理解中。
2.介绍生活习惯。语言的交流是最能体现一个国家生活习惯的。从课本中所出示的信息来看，英美人的语言交谈开场白大多会涉及天气，而不像我们中国人见面的开场白多用“吃饭了吗？”“上哪去啊？”等问候语。虽然，很多教师在平时的教学中也都会提醒学生这一点，但也仅仅是提醒，并没有将英语国家的人为何喜欢谈论天气变化的原因告诉学生，学生也就听得云里雾里，只知其然，而不知其所以然。因此，教师要明明白白地告诉学生英国人喜欢谈论天气变化的原因：其一是因为英国公民都受人文精神的影响，十分重视绅士修养，认为所谈论的话题不应有所争议；其二是因为英国是个巨大岛屿国家的地理特性，天气的变化幅度较大，自然也就成为人们交流的首选话题。教师只有补充了与教学内容相关且学生感兴趣的相关信息之后，才会使学生有所认知，更加主动地去学习有关天气的词汇，以便日后能做到礼貌而得体地进行交际。
3.介绍语言差异。语言教学必须与文化教学有效结合才能收到满意效果。虽然英国和美国都是以英语为母语的国家，两国语言在措辞方式和语法的使用上基本相同，但在读音和习惯用语上存在较大差异。比如“秋天”一词，英国人习惯用“autumn”，而美国人习惯用“fall”；又比如“电梯”一词，英国人习惯用“lift”，而美国人习惯用“elevator”。 教师在教授有美英差异的词汇和句式时，可以首先对两国的文化背景作出解释，用两国的语言变革来引起学生探究英美两国文化差异的兴趣，不断提高学生的文化素养。
4.介绍历史及语言的发展史。英国也是历史较为悠久的国家，经历过数次巨大的变革，统治者也在不断地更替，语言也随之变得复杂起来。虽然在历史课本中有所记录，但却以介绍工业革命和现代发展史为主，对于更加久远的历史少有涉及。教师在教学过程中，可以适当地穿插些英国的发展史和语言的发展史，使学生认识到英语的衍变过程，不仅可以拓宽学生的知识面，也能使学生对英国产生兴趣，并以此为基础学习英语。
在英语教学中，让学生掌握更多的英语文化背景知识对英语学习的促进作用是不言而喻的。我们教师应积极探索和敢于尝试将初中英语教学置于英美文化的背景下，让学生懂得更多的英语国家的文化背景知识，这不仅是新课标提出的学习目的之一，也是弥补英语学习的环境弊端、全面提高学生英语素养的有效措施。
一棵高大的柳树，正在河边梳洗自己那柔嫩的“秀发”，当它看见这颗小种子时，它嘲笑道：“一粒小野花种，得意什么，你能开朵花就算幸运了，看我，多么美丽，多么高贵，我们是不能相提并论的，哼!”小野花被这突如其来地嘲笑声给吓了一跳，它抬起头，看了看这高傲的柳树，说道：“尺有所短，寸有所长，等着吧，我一定要开花给你看!”就这样，小野花种心中燃起了斗志，它努力的吸取大地母亲所给的营养，它不断的对自己说：我要生长，我要开花。就这样，几个月过去了，到了深夏，终于，在一天早上，小野花种子长大了，它在第一缕阳光的照耀下开出了第一朵小花，淡淡的粉色，仿佛一个害羞的少女，美丽极了，而柳树呢?因为叶子茂盛，被虫子吃了个精光，当它看见这朵小花时，羞愧的低下了头小花开心的笑了，它笑得那样满足，那样的幸福。
童话总归童话，但是在我们的生活中，也应该向小野花那样不服输，“岁寒，然后知松柏之后凋也”，正如孔子所说，只有经得起严峻考验不向黑暗势力低头的人，才是最后的胜利者。生活在远古时期的人们都知道这个道理，何况生活在科技飞速发展的社会的我们呢?现在许多如都认为是强者称雄，富者称霸，但如果社会真变成这样的话，我们不就是又回到了奴隶主的阶段了吗?
我和妹妹走进一家蛋糕店，我们学着大人模样跟老板说道：“我们想要做蛋糕！”老板让我们先去洗手，他帮我们准备材料。我们洗好手了，刚好老板的材料也准备好了。我看着那些诱人的蛋糕食材，直流口水。
开始做蛋糕了。师傅教我们先把第一层蛋糕片放在旋转盘上，然后用刮刀刮一勺奶油均匀地涂在蛋糕片上，抹好奶油后，再在上面放上水果，然后再放一层蛋糕片重复做了第二层。师傅接着教我们做第三层，我们选了粉色的奶油和花朵型的裱花嘴，蛋糕上面铺满了粉色的小花朵，中间部分写了“ilovey”的英文，代表着我们对外婆的爱。最后，我们装饰了一些糖果和果酱，一个生日蛋糕就这样完成了！我们捧着蛋糕去医院给外婆过生日，一起唱生日歌，一起许愿，她非常开心！
混合所有制企业员工持股是国企改革10项试点之一，2016年8月发布的《关于国有控股混合所有制企业开展员工持股试点的意见》就试点条件、持股范围等做出明确要求。国务院国资委研究中心副主任、中央企业智库联盟秘书长彭建国认为，对于员工持股，做蛋糕的思路才健康、可持续，《意见》体现的谨慎是应有之义。
《董事会》：国企员工持股并非新事物，此次《意见》和以往的政策相比，有什么明显的区别？
彭建国：关于国企推行员工持股，一直有争议。有人认为应该搞，使员工和企业利益捆绑，解决动力不足的问题，现在搞混合所有制改革，民资、外资都能参与混改，员工为什么不可以？也有人认为，国企属全民所有，为什么只面向少数的内部人搞持股，是不是内部人控制，会不会造成国有资产流失？对员工持股有不同的看法很正常，从不同的角度、立场看各有道理。我觉得要综合、全面地看。改革已进入深水区。现在有些改革为什么推不动？没有内在动力。员工持股是一个金手铐，劳动、资本紧密结合；进一步完善公司治理结构、优化股权结构，吸引、留住优秀人才，对国企做強做优做大非常有意义。
所有的改革，要解决的关键是效率和公平的问题。长期以来，国企最大的问题活力不足、效率不高。改革要提高效率；同时，我们搞社会主义，要公平。具体到员工持股的效率和公平，关键是增强企业内部动力、活力与防止国资流失。这次的员工持股指导思想跟过去很不一样。20世纪80年代，很多国企进行股份制改造，大概2/3搞了员工持股，后来员工持股被叫停，主要原因是当时“分蛋糕”的思路占主导，操作不规范，化公为私、国资流失问题严重，而且扰乱股市，这种不健康的员工持股注定会夭折。目前的思路，则是在规范的基础上，把资本和劳动有机结合起来，员工与企业共享发展成果、共担风险，这是“做蛋糕”的思路。在处理效率和公平的关系方面，做蛋糕的思路才是健康、可持续的，远远好于分蛋糕。
为什么现在是搞持股试点，而不是直接全面放开？员工持股是个老问题、新课题。它是动力最大的改革、员工最期盼因为跟自己直接利益相关，同时是社会最关注的改革、很敏感，是要求最严格的改革，难度最大的改革。这一轮的改革，基本原则是积极稳妥，对一些比较复杂、看不准、难度大的问题采取试点先行，员工持股就是如此。通过试点摸索一些经验，将来推广，让员工持股健康发展。
《董事会》：整体上，你如何评价《意见》？
彭建国：这个文件的亮点，我觉得是更加强调规范化、市场化、一体化。规范化：对什么企业搞，什么人参与，出资，流转等有明确规定，以前则没有。二是市场化，本轮国企改革的方向是市场化。员工持股，参与的行业、企业、业务、人员身份都需是市场化的。三是一体化，员工和企业利益一致、形成利益共同体，对持股动态调整也是出于这个考虑。以前没有动态调整的规定，造成持股僵化，一些人成为既得利益者，参与分蛋糕但不再做蛋糕，一些人则可能做蛋糕但没法公平地分享蛋糕。
《董事会》：《意见》指出，参与持股人员应为在关键岗位工作并对公司经营业绩和持续发展有直接或较大影响的科研人员、经营管理人员和业务骨干。关于员工持股的范围争议很多，有人认为应该是骨干，有人认为应该是全员，如娃哈哈集团董事长宗庆后呼吁国企搞全员持股。对此你的看法？
彭建国：以前对参与持股的员工没有严格的限制。以岗定股、动态调整，是这次政策与以往很大的区别。我觉得，搞管理层持股、全员持股属于两个极端，对于当前的国企都不合适。管理层持股，对公司治理不是太有利，同时可能造成国资流失问题，以往不乏这样的案例。全员持股，可能搞成福利性持股，另一种大锅饭。
《董事会》：员工持股总量原则上不高于公司总股本的30%，单一员工持股比例原则上不高于公司总股本的1%。有人认为这种限制比较保守。
彭建国：上世纪80年代，没有员工持股比例方面的规定。国家体改委1993年的规定是，员工持股不超过总股本的2.5%。2014年，中国证监会关于上市公司员工持股的上限规定是10%，个人持股不超过1%。这次混合所有制员工持股的比例设计，即要保障足够的动力，又要防止收入分配差距过大，总股本的30%、单个员工不超过1%，相对以往是很大的突破了。
《董事会》：本轮的员工持股，如何有效遏制国资流失？
彭建国：国资流失是改革的红线。资产评估要严格规范，确保操作中定价不能低于净资产。这次的改革坚持增量引入，存量资产最好不要搞员工持股，而以往的国企改革、员工持股主要是动存量。程序一定要规范，阳光操作。还要大力检查、追责。
持股锁定36个月，锁定期满后，董事、高管每年可转让股份不得高于所持股份总数的25%，人走股转，12个月内将所持股份进行内部转让——这样一来，不会扰乱股市，而且持股增加了企业内部活力、动力，有利于做大蛋糕就是提升公司价值，总体来讲对二级市场的影响是正面的。
《董事会》：对于这次员工持股政策，有的观点认为约束过多，你怎么看？
彭建国：有些人认为，这次的员工持股意见是不是偏谨慎，划了那么多红线，他们对改革的效果存疑。首先，我感觉，谨慎是应该的，因为员工持股这么敏感、政策性这么强、社会关注度这么高、情况这么复杂，谨慎是应该的。先试，做好了再推广，2018年要总结，不是说这次就定了、不改了。第二，持股意见不是偏谨慎，而是体现了应有的谨慎，这种谨慎不会影响目标的实现。第三，事实上，有很多的关键点是高于预期的。比如，参与的企业范围，去年的《中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见》只提了科技型企业，这次扩大到主业处于充分竞争行业和领域的商业类企业；持股力度比以前的文件加大，而且这次意见出台前外界传言的持股比例上限是20%、25%，现在出台的则是30%，高于预期。
老天，我有时真的很恨你，为什么，既然不让我和她在一起，当初又为什么让我们相识，你知道这对我来说有 多残忍 吗?
朋友昨晚跟我说她的心事，多年当朋友相处的一个人，居然说喜欢自己，她从没有想过，她也不知道自己喜不喜欢那个朋友，只是最近，曾经以为遗忘了的片断，这几天却又清晰的浮现了。我问她：你现在是不是能清楚的回想起每一个小的细节，还有她说过的每句话。她点头。接着说：她曾说过，只要你想，我愿意陪你去任何地方。我带你去看最美的风景。
我一怔，随即暗笑，我这个没心没肺的朋友，居然当时没有听出这话里的意思。
我关上台灯，房间顿时陷入一片黑暗，时间已走向凌晨2点。我缓缓的说出口：其实。。你喜欢她，你知道吗? 因为我也清楚的记得我和她在一起的每一个细节，每一个都忘不了，回忆是我每天坚持下来的理由。
她问：是吗?我不知道。我怕她就此消失了。我想哭却哭不出。
她哭不出。可她看不到黑暗中的我却早已是泪流满面，只为那句。
我带你去看最美的风景。
TV benifits us,but sometimes it has bad influence.Some students watch TV day and night.It influences their lessons.Some programs are not good for children.
So we should choose proper programs at proper time for people in different ages.
电视在我们生活中非常重要,我们可以了解世界各地的事件.我们能了解天气、信息、法律、文化知识等等.忙碌的工作后我们可以看一些娱乐节目放松自己.
电视为我们带来了好处,但它也有坏影响.一些学生日夜看电视,这影响了他们的功课.一些节目不适合孩子们看.
一、试题对比分析
综合来看，近年来，中、高考试题关注的社会时政热点逐渐趋同，取材相近；在能力考核、试题形式、学科素养的侧重点等方面也有许多共同点，同时也存在较大差异。
1.关注热点趋同化逐渐明显
近年来，江苏省中、高考试题关注社会热点时事材料趋同化越来越明显。2012年中、高考试题中有许多共同关注的社会热点时事材料。
例如，西藏和平解放60周年、2011年度“感动中国十大人物”、党的十七届六中会会，文化大发展大繁荣、学习先进人物、开展学雷锋活动等。
中、高考对社会热点时事的关注逐渐趋同，体现了课程标准的要求，突出了课程的实践性和综合性，即要求学生关注社会，注重与社会实践的联系。但中、高考对社会热点时事的关注在广度和理解的深度上有一定差异。从广度上看，中考都有一定的时事范围；而高考则需要学生全面了解过去一年的国内外重大时事。从对时事材料理解的深度看，中考的考查角度较单一，而高考则需要学生从经济、政治、文化和哲学多个角度综合分析。例如江苏高考第16题以“西藏和平解放”为背景，需要学生综合运用政治生活和哲学生活等多个模块的知识。
2.能力考核逐步提升
中、高考试题在能力考核上，最大的共同点是都坚持能力为主导，强调综合运用所学知识分析、解决问题，引导学生在预设的情境中发现问题，或是以社会生活中教育、科技、文化、道德话题为载体，引导学生从试题所提供的文字、图片、表格中提取信息，加大对学生概括能力和综合运用能力的考查力度。
但是，中、高考试题在能力考核层级上是一个逐步提升的过程。初中思想品德试题不仅要为各类高级中等学校选拔新生提供依据，还要测试每个学生是否达到课程标准所要求的初中毕业水平，两种功能要兼顾。而高考试题则在中考能力考核基础上，进一步要求考生具备初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查学生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解，养成良好的立体思维品质，强调学科内和学科间的渗透与整合。总之，高考试题不仅要求考生具有获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，更突出学生的论证和探索能力，在能力考核层级上远远高于中考。
例如，同样以“西藏和平解放”时事材料为背景，江苏省高考试题要求考生能整合学科知识，综合运用《政治生活》《生活与哲学》有关知识分析理解。而中考镇江卷仅要求从处理民族关系的原则角度理解即可。再如，同样以“网络”为背景材料，高考试题第35题第2个设问是“结合材料，运用《政治生活》的知识，说明如何用好微博”；中考苏州卷第28题则为“有网民认为网络是一个可以自由表达的地方，国家不能干预，请运用八年级（下）第五单元‘与法同行’的有关知识对这一说法加以评析”。高考试题要求考生综合运用学科知识从公民和政府角度综合分析，中考试题的答案指向则更加明确。
3.试题形式各具特点
江苏省中、高考试题从命题形式上看，都由选择题和非选择题组成，而非选择题又常由简答题、分析题或实践探究题组成。
中、高考试题在命题形式上最大的差异是考试形式和试卷组成不同，高考卷采用闭卷形式，单独组卷且有选做题；而江苏省大多数市中考采用开卷形式，如南京、无锡、徐州、常州、苏州、淮安、盐城、扬州和宿迁等9个市，只有南通、连云港、镇江和泰州等4个市采用闭卷形式。
从试卷的组成看，徐州、常州、淮安、盐城、宿迁、南通、连云港和泰州等8个市采用政史合卷，其它5个市则采用政治单独卷。尽管各市思想品德中考形式、内容、分值有差异，但各市试题结构严谨，在注重基础知识的同时，偏重于能力的考查，在题目设置上注重灵活性和开放性，更注重试题的教育价值。这又都与江苏高考试题相似，从内容到形式都凸显了以学生为本的新课程理念。
4.知识考查差异较大
从知识考查范围来看，高考远远大于中考。江苏省中考试题考查的知识涉及心理、道德、法律、国情和时政等方面，主要包括“善于交往”“承担责任”“学法用法”“融入社会”等四个专题。高考试题考查的知识包括必考和选考内容，必考内容包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》和时事政治；选考内容为《经济学常识》《国家和国际组织常识》两个模块，考生可根据本人的选修情况，选考其中一个模块。
由于初、高中政治课都承担着社会主义核心价值体系的目标培养重任，两者在具体知识的考查上也存在共同点。从课程标准和教科书编写来看，初高中存在共同关注的内容。例如，“公民的权利和义务”“民族文化和民族精神”“公民参与政治生活”“关注经济发展中基本经济制度和多种分配方式并存”“走进国际社会”等。关注时事政治教育也是两者的共同点，江苏高考试题第17题和常州中考第5题均考查的是处理民族关系的基本原则的知识点；江苏高考第19题与常州中考第14题考查的是我国外交政策的有关知识。但高考试题在知识点的外延和难度上显然要超过中考。
5.学科素养的培养各有侧重
根据中学新课程标准的相关理念，政治学科素养可分为专业素养、人文素养、实践素养和思想品质素养等。中、高考试题都非常重视考查学生的学科素养，但各有侧重。
江苏省2012年中、高考政治试题都非常重视学生知识、技能和方法素养的培养，引导学生关注现实生活、培养学生人文精神和实践能力。但中考试题除了强调学生要形成思想品德学科的基础知识，掌握基本技能以及综合运用知识分析、解决社会问题和生活问题的能力外，更重要的是促进学生形成应有的情感，形成良好的思想品德，做负责任的公民，过积极健康的生活。高考试题则更强调学生通过探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
二、教学建议
中、高考评价既有共同点，又各有侧重，因此，我们在初中思想品德课教学中既要立足实际，又要着眼于初高中教学的衔接，更好地推动教学改革和新课程理念的实施。
1.教学要求紧扣课程标准
许多初中思想品德课教师总认为中考以能力立意为主导，所以在教学中往往会对知识点的广度和深度多加挖掘，甚至以高考的能力层级和教学内容要求学生。如此教学，时间紧，师生负担重，不利于学生身心发展和新课程理念的实施。事实上，教学要依据思想品德课程标准，要尊重初中学生对知识理解和运用能力的实际，体现逐步提升的过程。
例如，初、高中教材都涉及到“收入分配”这一知识。初中思想品德课程标准只要求学生了解我国现阶段的分配方式以及多种分配方式并存的意义；而高中在此基础上特别强调收入分配公平的问题，而且收入分配公平的观点一字未改地取自党的十七大报告，具有较强的政策性和理论性。因此，初中教师要求不宜过高，教学内容不宜挖掘过深，不该初中学生掌握和理解的知识不能多讲。
2.教学衔接着眼学生发展
该由高中阶段完成的教学内容和要求，初中教师不能越俎代庖来加重学生负担。反之，该由初中阶段完成的内容和要求，或有利于学生终身发展、有利于初高中衔接教学的内容和要求，初中教师一定要完成。
第一，要关注时事政治，坚持理论联系实际的基本原则。初中思想品德课和高中思想政治课最大的特点是时代性与现实性强，理论联系实际是其基本原则，也是中高考命题的方向。这就要求初中教师要重点关注与教材内容密切相关的时政热点、具有地方特色的素材重点。在教学中要精心创设问题情境，引导学生关注社会热点、焦点问题，培养学生获取和解读材料信息的能力，调动和运用知识解决问题的能力。这些能力要求与高中教学是一脉相承的，也是思想品德课的活力所在。
第二，要关注学生思想道德建设，坚持以社会主义核心价值体系为导向。对学生进行社会主义核心价值体系的教育是初、高中思想品德（政治）课程设置的核心价值之所在，是初、高中思想品德（政治）课强大的课程生命力的体现。因此，在思想品德课教学中，我们要将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，通过道德践行促进学生思想品德的健康发展。
初、高中政治课教学的衔接是一个值得探讨与研究的新课题，需要广大教师以高度的责任感不断地开展实践与思考，努力探索出一条既符合初中学生身心发展特点，又能与高中思想政治课教学相衔接的促使学生可持续发展的新路。
（作者单位：江苏省武进高级中学
常州市武进区湖塘桥初级中学
江苏常州 213161）
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