劳动关系复习资料(2013.7)（精选11篇）
劳动关系 一定差别（2）在劳动关系建立的形式上，劳动合同关系与非劳动合同关系仍然
1、劳动关系是指劳动者与劳动力使用者在现实劳动过程中所结成的一种社会经济并存（3）劳动力市场配置机制和行政配置机制同时对劳动关系发生作用（4）劳利益关系。【名词解释】 动关系调整还存在着法律规范不健全的问题（5）劳动争议大幅度上升，劳动关
2、劳动关系的主体：员工、员工团体、用人单位、管理方、雇主协会、政府 系不稳定因素增多【简答】
3、劳动关系的表现形式：合作、冲突、力量、权力
14、社会主义市场经济条件下劳动关系的发展的特点：（1）劳动关系的主体利益明
4、劳动关系的性质：（1）劳动关系的平等性（2）劳动关系的不平等性（3）劳动关晰化（2）劳动关系形成的合同化（3）劳动关系运行的市场化（4）劳动关系规系具有经济利益或财产关系的性质（4）劳动关系具有社会关系的性质【简答】
5、【论述题】劳务关系与劳动关系的不同： 劳动关系与劳务关系虽然都是当事一方提供劳动力给他使用并由他方付给劳动报酬，但是他们之间存在本质区别。（1）双方当事人及其关系不同。劳动关系的主体是确定的，即一方是劳动者，另一方是用人单位。（2）劳动风险责任承担不同。劳动关系当事人一方的用人单位组织劳动，享有劳动支配权，有义务承担劳动风险责任，劳务关系当事人一方的劳务提供者自行安排劳动，自己承担劳动风险责任。（3）劳动主体的待遇不同。劳动关系中的劳动者除获得工资报酬外，还享有社会保险、福利待遇等。劳务关系中的劳动主体，一般只获得劳务报酬。（4）适用法律不同。劳动关系由劳动法调整，劳务关系由民法调整。（5）纠纷处理的机构不同。劳务关系主体发生纠纷优人民法院处理，劳动关系主体发生争议由劳动争议调解委员会、劳动争议仲裁委员会以及人民法院予以处理。
6、从工业革命开始到19世纪中叶，是劳动关系发展历史上的第一个阶段。【判断】
7、从19世纪中期开始到19世纪末20世纪初达到高潮的第二次科学技术革命
8、科学管理理论是管理时代的科学理论。【单选】
9、劳动关系的制度化下，三方合作的方式在当时主要有两种：第一种三方合作的方式是在政府的主持和法律约束下，以集体方式处理劳资关系。第二中三方合作方式是在政府制定劳动立法的过程中，政府也从原来只听去股住房的意见转变为邀请雇主和工人代表共同参与协商。【简答】
10、成熟的劳动关系时期是从第二次世界大战结束后直至20世纪八九十年代【单选】
11、现代管理学的发展—管理理论的丛林有哪些学派？经验主义学派、经济角色学派、权变理论学派【多选】
12、劳动关系的新变化：（1）全球经济一体化带来的国际竞争的加剧和雇主策略的变化（2）跨国公司的兴起和经济全球化的趋势也打破了资方、政府和工会的权力平衡（3）跨国工会和工会联盟发展的相对滞后（4）发展中国家面临新问题（5）发达市场经济国家的工会也面临着知识经济的挑战【简答】 范的法制化
15、劳动关系合作的相关理论有哪些？劳动关系的连续带理论、泰勒的劳资合作思
想、康芒斯的工业友善、青木昌彦的企业合作博弈理论【多选】
16、企业内部激励的合作模型有哪些？阿克劳夫的交换理论、索洛社会习俗理论、里昂惕夫的工会—厂商博弈理论、拉奇尔的竞赛激励理论【多选】
17、工作分享是为了减少非自愿失业，通过对一个经济系统内的工作总量和工作时间进行重新分配，以增加就业机会而采取的措施。【名词解释】
18、工作分享方式主要有下列几种：（1）工作岗位分享制（2）时间购买计划（3）缩短法定工作时间（4）提前退休和过渡性退休（5）延长休假时间（6）灵活工作制【简答】
19、管理是指一定组织中的管理者通过实施计划、组织人员配备、指导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的过程。【名词解释】 20、雇主是指一个组织中，使用雇员进行有组织、有目的的活动，且向雇员支付工资报酬的法人或自然人。【名词解释】
21、雇主协会是由雇主组成，旨在维护雇主利益，并努力调整雇主与雇员以及雇主与工会之间关系的组织。【名词解释】
22、雇主协会的作用：参与谈判、解决纠纷、提供帮助和建议、代表和维护【多选】
23、雇员参与计划首先出现在1979年福特斯公司于汽车工人联合会签订的一份协商中，标志着管理思想发展到了一个新阶段。
24、全面质量管理TQM。整个企业共同努力来满足顾客的需要并经常性地超出顾客的需要并经常性的超出顾客的期望要求，通过引进新的管理体制和企业文化来大幅度削减因质量不佳而导致的成本因素。【名词解释】
25、工会的结构分类：职业工会、行业工会、总工会
26、行业工会分为两类：垄断型行业工会、单一型行业工会
27、工会组织结构可以分为地方工会、全国性工会
28、工会的行为方式：互保互助、集体谈判、劳动立法、直接行动、政治行动【多选】
29、工会的主要职能：参与职能、维护职能、建设职能、教育职能【多选】 30、工会的权利：代表和维护权、参与权、财产权、诉讼权【多选】
31、政府在劳动关系中的角色—5P角色有哪些？保护着、促进者、调停者、规划者、雇佣者【多选】
32、政府与劳动关系理论有哪几个？（1)新保守主义政府理论（2）管理主义政府理
论（3）正统多元主义政府理论（4)自由改革主义政府理论（5）激进主义政府理论
33、劳动关系模式：市场个人主义、自由集体主义、谈判社团主义、国家社团主义
与中央集权主义【多选】
34、社会正义包括最低工资立法、社会倾销。其中最能体现社会正义政策的是最低
工资立法。
35、冲突的根本根源有：异化的合法化、客观的利益冲突、雇佣关系的性质、劳动
合同的性质
36、合作的根源主要由两个方面组成：被迫和获得满足
37、雇员或工会的产业行动：怠工、联合抵制、纠察、好名单恶名单、罢工。罢工
是集体行动的最终方式，也是工会最偏爱的方式之一。
38、雇主的产业行动：关闭工厂、雇佣罢工替代者、雇主充当罢工破坏者、复工运
动、黑名单、排工【多选】
39、劳资冲突预防的意义：（1）有利于保持和谐稳定的劳动关系（2）有利于企业经
济效益的提高，促进企业自身的健康发展（3)有利于保护员工的合法权益，增加员工福利（4）有利于减少冲突的成本【简答】
40、劳资纠纷预防的措施需要政府、用人单位和劳动者之间相互合作，共同作出努
力。政府及相关部门：（1）加快制定和完善劳动法律法规（2）加强法律法规的宣传、教育工作（3）建立并完善劳动监督检查体系（4）充分发挥三方协商机制在劳动关系协调和处理中的作用（5）建立群体性时间监控预警机制，妥善处理集体劳资冲突。用人单位：（1）依法制定并完善企业规章制度，注重制度化管理（2）加强劳动合同管理，注重契约化运行（3）加强企业民主管理（4）改善劳动条件和工作环境。劳动者：（1）提高劳动者法律意识（2）合理引导劳动者的申诉
41、劳资沟通的渠道可以划分为：正式沟通与非正式沟通。正式沟通的主要类型包
括集体谈判、员工参与制度、员工申诉制度、组织内部的报告、请示制度等。非正式沟通的形式有领导家访、企业举办的新年联欢会、员工运动会等。【选择】
42、劳资沟通的技巧：（1）积极倾听（2）有效表达（3）准确反馈（4）化解异议【多
选】
43、劳动法的主要调整对象是劳动关系。
44、劳动法调整的劳动关系具有如下特征：（1）劳动关系是在社会劳动过程中发生的关系（2）劳动关系的主体双方，一方是劳动者，一方是劳动使用者（3)劳动关系间有人身关系和财产关系属性。（4）劳动关系兼有平等关系和隶属关系。【简答】
45、与劳动关系密切联系其他的社会关系主要包括：（1）劳动力管理方面的关系（2）
劳动力配置服务方面的关系（3）社会保障方面的关系（4）工会活动方面的关系（5）监督劳动法律执行方面的关系。【简答】
46、我国对人的使用范围是指我国劳动法对哪些人发生法律效力。法律关系中的人
包括自然人、法人及其他组织。【判断】
47、【论述题】劳动法律关系与劳动关系的区别：
劳动关系是劳动法律关系产生的前提和基础，没有劳动关系，就不可能产生
劳动法律关系，劳动法律关系是劳动关系经劳动法调整的结果，劳动法律关系必须反映现实劳动关系的内容。劳动法律关系与劳动关系又有着严格的区别。（1）范畴不同。劳动关系是一种客观事实存在，是一种社会物质关系，属于经济范畴；劳动法律关系是一种一直关系，体现国家的意志，属于上层建筑的范畴。（2）内容不同。劳动关系的内容是劳动；劳动法律关系的内容是法定的权利和义务。（3）效力不同。劳动关系是以既存的劳动为内容的事实关系；劳动法律关系是劳动法律规范调整所形成的权利和义务的关系，受国家强制力约束。（4）特征不同。劳动关系的本质是强调劳动者将其所有的劳动力与用人单位的生产资料结合；劳动法律关系是以国家意志力为主导的特征。（5）形成的前提条件不同。劳动关系的形成以劳动的存在为前提，劳动法律关系是以劳动法律规范的存在为前提。
48、延长工作时间的工资支付：延长工作时间的支付不低于工资的150%的工资报酬；
休息日安排劳动者工作又不能安排补休的支付不低于工资200%的工资报酬；法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的300%的工资报酬。【选择】
49、不定时工作日包括：企业的高级管理人员、外勤人员、推销人员、部分值班人
员
50、一般适用于从事受自然条件限制或技术条件限制的劳动，主要包括交通、铁路、有点、水运等行业中因工作性质特殊。【判断】
51、国家法定休假日有哪些？春节、劳动节、清明节、端午节、中秋节、国庆节
52、四期保护：经期保护、孕期保护、产期保护、哺乳期保护
53、劳动合同是劳动者与用人单我I之间确立劳动关系、明确双方权利义务的协议。
54、事实劳动关系是指用人单我i与劳动者之间没有签订劳动合同，但劳动者在事
实上为用人单位提供劳动的一种劳动关系。
55、【论述题】劳动合同和劳务合同的区别。（1）合同当事人的关系不同：劳动合同
当事人一方必须加入另一方成为用人单位一员；劳务合同主体一方无须加入另一方。（2）劳动支配权和劳动风险责任承担不同。（3）报酬性质及支付方式不同。按劳动合同支付劳动报酬具有按劳分配的性质，其支付方式为一种持续的、定期的工资支付；按劳务合同支付的劳动报酬体现为劳务费，它的依据是劳务市场的价格，其支付形式为一次性的劳动价格支付。
56、劳动合同属于双务合同。
57、无固定期限劳动合同在哪些情况下签订?(1)劳动者在该用人单位连续工作满十
年（2）用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同（3）连续订立二次固定期限劳动合同。【选择】
58、约定条款有哪些？（1）试用期限（2）保守商业秘密条款（3）培训（4）补充
保险和福利待遇（5）第二职业条款（6）变更解除合同（7）当事人协商约定的其它事项【多选】
59、劳务派遣是指合法的劳务派遣单位与接收派遣单位签订劳务派遣协议，将与之
建立劳动合同关系的劳动者派往用人单位。【名词解释】 60、劳务派遣单位与用人单位承担连带赔偿责任。
61、员工参与是指员工与雇主在交流过程中，共同制定企业组织策略和战略规章，共同对有关问题进行决策的制度，是实现劳动关系双方合作的主要手段和形式。62、如何有效实施员工参与管理？（1）沟通（2）授权（3）提高员工自身的素质（4）
反馈和激励。【简答】
63、如何提高员工的积极性？（1）共同经营（2）管理人性化（3）建立员工申诉制
度（4）实施员工教育与培训（5）塑造企业文化【简答】 64、员工持股计划最先在美国提出
65、质量圈的理论基础是全面质量管理。【单选】 67、雇主的不当劳动行为：（1）差别待遇（2）黄犬契约（3）拒绝集体谈判（4）控
制干涉工会
68、黄犬契约是雇主以不参加或退出工会为条件与劳动者签订雇佣关系。69、西方集体谈判制度经验对我国的启示：（1）构建规范集体谈判和集体合同制度的法律体系（2）立法保障集体争议权（3）立法规范不当劳动行为的救济制度（4）立法规范工会的组件，注重工会代表保护（5）选择恰当的额计提谈判结构（6）适当发挥政府的作用【简答】
70、我国集体谈判和集体合同制度现状及存在的问题：（1）对集体谈判制度未形成社会共识（2）集体谈判机制尚未完善（3）集体合同内容雷同，缺乏针对性和可操作性（4）履约兑现率不高，续签集体合同不规范（5）集体谈判制度发展不平
衡【简答】
71、劳动争议就是劳动纠纷，是指劳动关系当事人之间因劳动权利与义务发生的争
执。【名词解释】
72、劳动争议仲裁指劳动争议仲裁委员会对用人单位与劳动者之间发生的劳动争议，在查明事实、明确是非、愤青责任的基础上，依法作出裁决的活动。【名词解释】 73、仲裁时效期间从当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算，即当事人
应当从知道其权利被侵害之日起1年内。【判断】 74、《劳动争议调解仲裁法》规定，两类劳动争议案件实行一裁终局：一是小额劳动
争议；二是因执行国家工作时间、休息、社保等发生的争议。
75、劳动争议调解仲裁法》仍保持”一调一裁两审，仲裁前置的模式。自收到裁决
之日起15日内向人民法院起诉。
76、仲裁庭裁决先予执行的，应当符合下列条件：（1）当事人之间权利义务关系明
确（20不先予执行将严重影响申请人的生活。77、【案例】在什么情况下劳动合同无效：（1）违反法律、行政法规的合同（2）财
务欺诈、威胁等授权订立的劳动合同。根据我我国《劳动合同法》的规定，无效或者部分无效劳动合同主要有：（1）以欺诈、胁迫的手段或者趁人之危，是对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的（2）用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利订立的劳动合同（3）违反法律、行政法规的合同 78、【案例、判断】用人单位解除劳动合同的条件：(1)劳动者在试用期间被证明不
符合录用条件的（2）劳动者严重违反劳动纪律（3）劳动者严重失职，给单位造成损失的（4）劳动者被依法追究刑事责任的（5）采用欺诈、胁迫的手段逼迫签订劳动合同的79、劳动法怎么规定终止合同应当支付经济补偿：（1）合同期满终止固定期限劳动
一、把握整体与局部的关系
如果将高中化学作为一个整体, 那么化学实验、基本理论、基本概念、有机化学、元素单质及化合物则是这一整体的局部。如果将化学实验视为整体, 那么仪器使用与操作、数据测量和处理、现象观察与分析则是这一整体的局部。因而, 教师在复习教学中应做到心中有整体, 正确处理每章节内容。例如:在高三化学总复习时, 教师应先通读全部教材, 在研究每节教材时应从全章这一整体出发。粗略安排全章内容, 引导学生回忆与整理课本内容, 构建知识网络, 再明确全章重点与难点。若全章设计好, 才可突出重点, 突破难点, 确立关键, 各知识才可相辅相成, 才能使知识系统化、网络化、结构化, 从而于头脑中形成整体。
二、注重知识与能力的关系
在高中化学复习时, 教师不但要教授知识, 更应充分发掘每一知识点的能力价值, 在教学知识时提高学生能力。在学习过程中, 知识并不是能力, 而是形成与发展能力的载体与基础, 同时能力又是知识获取的前提。因此, 在化学教学中, 教师应发掘教材中有助于培养学生能力的各种因素。如总结化学解题思路, 这样不但可帮助学生加深对化学概念及规律的理解, 还能够培养学生通过例题分析, 总结解题思路, 保证知识和能力。如差量法, 根据化学反应前后的“差量”, 即溶液质量差、固体质量差、气体物质的量之差、气体体积差等与反应物或者生成物的变化量成正比而构建的一种解题法, 其解题关键是准确找出理论差量。例如质量差法:将少量铜粉放入1升2摩/升的稀硝酸溶液中, 充分反应后其溶液质量增加13.2克, 求:①加入的铜粉是多少克?②理论上可产生多少升NO气体? 分析:因硝酸过量, 不可用硝酸量进行求解。铜与硝酸反应后溶液增重, 是因为生成硝酸铜, 因而可通过这一变化来求解。通过解题思路分析, 让学生能够触类旁通、举一反三。
三、抓准讲与练的关系
在化学复习中, 讲与练是必不可少的。两者相辅相成, 相互促进。以讲为导, 以练为主。通过教师的讲来唤起学生的求知欲, 通过感知与实践来完成认知过程。在讲的过程中, 教师不但要突出重点、难点, 把握关键, 更应为学生创造一个良好的思维训练情境, 以激发学生质疑与解难。同时, 教师还要讲思路、讲方法。而在设置习题时, 教师应联系学生实际, 发挥学生主体。第一, 习题应具有启发性、典型性。通过解题, 能有触类旁通、举一反三之效。同时, 题目应具有较强的概念性, 较大的灵活性, 可一题多变, 启发学生思维。第二, 具备针对性。应紧扣“双纲”与教材, 突出知识难点、重点。注意重点知识的重复率及基础知识覆盖率。第三, 练习类型应多样化, 形式多变。从而有利于教师发现与解决问题, 克服练习的片面性、盲目性。
三、抓住双纲与课本的关系
双纲即化学课标与考纲。课标是课本编写的框架, 是教学依据, 规定了教学内容、教学要求、教学目标。考纲是根据课标而订的, 规定了考试性质、内容、形式, 明确了能力要求, 不但考虑了教学应实现的预期目标, 还考虑了完成学习的需求, 是学生备考复习的重要文件。而课本则是根据课标而编写的, 其内容包含于双纲中, 是联系教和学的媒介, 也是学生的复习蓝本。因此, 在高三化学复习时, 不但要注重课本, 还应研究双纲, 按考纲内容为准, 知识难度按考纲要求进行界定。对于与双纲吻合的课本知识, 教师应讲明白, 而对于教材中未明确的, 而考纲中涉及的知识与能力要求, 教师也需适当补充, 以拓宽知识信息量。
四、理清巧解与常解的关系
常解就是常规解法, 这是我们化学解题的基本思路, 也是基本的思维方法, 便于多数师生接受。巧解就是简捷巧妙解法。指善于把握题中独特点, 抛开常规法, 开辟蹊径, 让难题易解, 这能够启发求异思维, 培养创造探究精神。但若只是一味追求解法巧、构思奇、题型新, 而忽略常规法训练, 则是忽略基础知识, 不利于利用化学知识展开分析推理, 会助长学生的投机心理, 不利于整体提高教学效率。而教师若在强化基本方法、基本思路的基础上, 向学生适当分析解题思路的巧、奇、新, 使“常解”和“巧解”并举, 则能熟能生巧, 帮助学生把握知识间的联系, 唤起他们的探知欲, 培养创造力。
五、注意难与易、多与少的关系
在化学复习教学时, 教师还应注意难与易的关系。在学生练习过程中, 应遵循从简及繁、从易及难规律, 注意设置坡度, 用经典、基本的题型为练习、例题主干, 把它作为方法探讨、思维训练的基础, 同时辅以适当难题、新题, 以激发学生学习热情。以构建异向联想与相似联想为主, 将特殊解法与常规解法相结合, 提高学生的整体水平。因而, 教师在选题时应把握学情, 重视阶段性, 依据学生掌握情况, 重点知识反复练, 疑难之处着重练, 易错之处突出练, 混淆之处对比练, 从而奠定学生的知识、能力基础, 促进每位学生都有进步。
一、中国古代时期
1．秦汉时期：西汉时期，日本有30多个小国和汉朝有往来；东汉初，日本倭奴国遣使来汉，光武帝赐给“汉倭奴国王”金印，中国的铁器、铜器、丝帛传往日本。
2．隋唐时期：中日互遣使臣，日本先后13次派“遣唐使”到中国，中国的政治、经济、文化、生活各个方面都对日本产生重大影响。对中日友好交往作出突出贡献的人物有日本的吉备真备和中国的高僧鉴真。
3．宋元时期：日本与中国的宋、辽、金和元政权都有贸易往来。日本从中国招聘雕印工匠以发展日本的印刷业。
4．明朝时期：日本的武士、商人和海盗经常骚扰我国东南沿海地区，形成倭寇之患。明政府组织抗倭，基本肃清了东南沿海的倭患。
二、中国近代时期
1．清朝晚期，中国以陈独秀、鲁迅为代表的大量留学生留学日本，有利于中国资产阶级革命派的形成和革命思想的传播。
2．明治维新后的日本在向帝国主义过渡过程中，制定了“征韩侵华”的政策，把侵略的矛头对准了朝鲜和中国。1895年挑起甲午战争并打败清政府，强签中日《马关条约》，割台湾，勒索白银2亿3千万两，成为日本帝国主义势力剧增的重要因素。
3．1900年，日本参加八国联军侵华战争，参与对北京的抢劫，并获得大量赔款。1905年日俄战争后，日本打败俄国，占领中国东北地区南部，为日后占领东北三省奠定了基础。
4．一战期间，日本借口对德国宣战，夺取中国山东和青岛，取得暂时独霸中国的局面。
5．在1921年～1922年的华盛顿会议上，日本在英美的压力下被迫归还中国的山东和青岛。《九国公约》签订后，日本独霸中国的局面被打破。
6．1931年“九一八”事变，日本开始局部侵华，并霸占中国东北三省，设立伪“满洲国”。1935年蓄意制造“华北事变”，中日民族矛盾上升为主要矛盾。
7．1937年“七七”事变，日本发动了全面侵华战争，中国人民在抗日民族统一战线的旗帜下，经过八年的浴血奋战，打败了日本帝国主义。
三、新中国成立后至今
从新中国成立后至1972年，在对华问题上，追随美国，唯美国马首是瞻。1972年田中角荣访华，中日关系走向正常。近年来，日本右翼势力抬头，修改教科书，否认侵华，首相参拜靖国神社等，给中日关系蒙上了一层阴影。2006年10月日本新首相安倍的访华是一次“破冰之旅”，有望改善走入低谷的中日关系。
【命题趋向分析】
中日关系在历年高考中可以说是一个永恒的热点，一直为高考命题所关注。因此在复习中一方面要联系历史学科的相关知识，认识和了解中日关系发展的具体过程，从宏观上把握中日关系的基本趋势；二要注意联系跨学科知识，对日本明治维新给我们的启示，近代日本侵华的原因，二战后日本迅速成为经济强国的历史、地理、政治因素，新中国成立后中日邦交走向正常化的原因，近年来日本右翼势力否认侵华、修改教科书等热点问题进行综合分析。
【专题训练】
一、选择题
1．以下史实最能说明中日两国在古代经贸往来频繁的是（ ）
A.东汉光武帝赐“汉委奴国王”金印
B.汉代时，中国的铁器、铜器、丝帛传入日本
C.日本出土唐币“开元通宝”
D.南宋时，丝织品、瓷器、茶叶等远销日本
2．新罗和日本同唐朝的友好交往中，相同的历史现象有（ ）
①都有来唐留学生 ②都仿效唐朝的制度 ③都学习儒学 ④贸易往来频繁
A.①②③④B.③④
C.②③④ D.①②④
3．“舍身取义传道艺，唐风洋溢奈良城。”郭沫若的这诗句描述的历史事件是（ ）
A.张骞出使西域
B.义净浮海到天竺研究佛学
C.高僧鉴真东渡日本
D.郑和率船队七次下西洋
4．明朝中期，倭寇活动猖獗。除当时海防松弛外，另外一个重要原因是（ ）
A.缺乏地方抗倭组织
B.奸商与倭寇勾结
C.明朝军队缺乏训练
D.明朝抗倭将领懦弱无能
5．甲午战争中，北洋舰队最终全军覆没，主要原因是（ ）
A.战舰装备落后
B.军队士气低落
C.日军海陆两路的进攻
D.决策者的指导思想错误
6．甲午战争的影响包括（ ）
①日本进一步增强了在远东地区的实力 ②中国社会半殖民地化程度大大加深 ③刺激了帝国主义瓜分中国的野心 ④ 中国人民救亡图存运动再掀高潮
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①②③④
7．日本制定了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针，表明日本发动“九一八”事变是为了（ ）
A.让东北三省独立出去，建立新的国家
B.更好地帮助东北三省发展
C.侵略满洲，进而侵占全中国
D.实现东北三省“自治”
8．1932年，日本在我国东北成立“伪满洲国”，进行了野蛮的经济掠夺，其方式有（ ）
①强占耕地 ②开办银行 ③保甲连坐 ④缩短中学年限
A.①②③④B.①②C.①②③D.③④
9．1935年华北事变引起的政治后果有（ ）
①国民党内部分化进一步加剧 ② 察哈尔民众抗日同盟军成立 ③出现全国抗日救亡运动新高潮 ④国共建立起抗日民族统一战线
A.①②③④B.②④
C.①③D.①②③
10．卢沟桥事变后中共的抗日通电和“八一三”事变后国民政府自卫宣言立场的相似点是（ ）
A.捍卫中国领土的完整
B.维护国际公约的规定
C.国共两党亲密合作
D.人民政府和军队共同抗战
11．国共两党之所以能够实现再次合作的共同因素主要是（ ）
A.阶级利益的共同性
B.主要斗争对象的一致性
C.革命目的的共同性
D .合作方式的灵活性
12．抗战初期，国民政府组织的多次重大战役的实际意义主要在于（ ）
A.消灭了日军大量的有生力量
B.粉碎了日军速战速决的侵略计划
C.取得了抗战以来的最大胜利
D.推动了相持阶段的到来
13．抗日战争进入相持阶段后，日本调整侵华方针的根本原因是（ ）
A.日本试图引诱国民政府投降
B.日军主战场移至太平洋地区
C.其实力与战略意图产生了矛盾
D.日本避免过早刺激英美参战
14．抗日战争进入相持阶段后，中国国内政局的重大变化是（ ）
①共产党实行“逼蒋抗日”政策 ②汪精卫叛国投敌 ③共产党坚持斗争和团结政策 ④国民政府消极抗日、积极反共
A.①②③④B.②③④
C. ①②④D.①③④
15．中国人民取得抗日战争胜利的最主要原因是（ ）
A.世界反法西斯同盟的大力支援
B.国共合作与全民族抗战
C.中国地大、物博、人众、兵多
D.美国向日本投掷了原子弹
16．抗日战争为民主革命的胜利奠定基础的主要内涵是（ ）
A.中国已经取得了反帝斗争的彻底胜利
B.中共领导的人民革命力量发展壮大
C.蒋介石反动集团遭到严重削弱
D.中国国际地位空前提高
二、非选择题
17．阅读下列材料
材料一 台湾稻米生产及供应日本情况
——据周宪义《台湾经济史》
材料二台湾对日本的输出品绝大部分是农产品与原材料，其中米、糖两项合占77%，其余为香蕉、凤梨、茶叶、樟脑、煤炭等。输入台湾的日本产品中，绝大部分是纺织品、机械、化肥、药品和日用百货等轻工业品。
——据陈碧笙《台湾地方史》
材料三据统计，1900年至1944年，中国台湾的对外贸易输出额远远大于输入额，对外输出总值约为90亿元，输入总额为23亿元。此外，自1903年至1945年，台湾人民在生活消费品中的对外依赖性呈增长趋势，其中对日本产品的依赖性由13%提高到36.8%。
——据陆仰渊、方庆秋《民国社会经济史》
请回答：
（1） 根据材料一、二，分析这一时期中国台湾经济的特点。
（2） 分析中国台湾与日本的贸易关系对台湾经济的影响。
（3）根据上述材料，分析日本对中国台湾采取一系列经济措施的目的。
18．由“日本新历史教科书编撰会”主持编写的2002年度初中历史教科书写道：“（日本）想在中国大陆建立第一个现代化的法治国家，由此满洲国取得了快速发展”，“人们的生活得到了提高”。还说：“日本政府进行大东亚战争的目的是自存自卫和把亚洲从欧美统治下解放出来，而且宣布要建立‘大东亚共荣圈’。”“由于大东亚战争初期的胜利，在欧美统治下的亚洲民族独立运动才高涨起来。”
请回答：
（1）日本在东北建立的“满洲国”是一个“法治国家”吗？为什么？
（2）日本侵华期间，“满洲国取得了快速发展”，“人们的生活得到了提高”。真正情况是否如此？试以其在沦陷区的殖民统治加以说明。
（3）你如何看待“由于大东亚战争初期的胜利，在欧美统治下的亚洲民族独立运动才高涨起来”这句话？
19．2007年12月13日是南京大屠杀70周年纪念日，莫忘国耻是我们后人的职责。回顾中日两国的交往源远流长，两国关系的发展影响着各自国家的发展进程，对亚洲乃至世界也产生了重大影响。
请回答：
（1）中国近代史上，中日两国之间有过哪两场重要的战争？这两场战争爆发的相同原因是什么？
（2）现代社会中日两国关系顺利发展的主要障碍是什么？对此你怎样看待？
参考答案
一、选择题
1.C 2.A 3.C4.B5.D 6.D 7.C 8.B 9.C 10.A 11.B 12.B 13.C 14.B 15.B 16.B
二、非选择题
17．（1）特点：①中国台湾成为日本的农产品和原材料产地之一；②中国台湾成为日本的商品倾销地之一；③中国台湾成为日本的经济附庸（或答“中国台湾经济具有殖民地经济的特点”）。
（2）影响：①日本掠夺了中国台湾的大量财富；②中国台湾经济畸形发展；③日本逐渐垄断了中国台湾的对外贸易；④中国台湾对日本产品的依赖程度不断加深。
（3）目的：通过经济一体化，把台湾变成日本的殖民地（或答“达到最终控制台湾”或“实现同化”）。
18．（1）不是。是日本帝国主义的殖民地。
（2）不是。①将沦陷区变为日本工业原料基地，大肆掠夺沦陷区的工矿业，以满足战争的需要。②强占沦陷区的耕地，低价收购农产品。③在沦陷区抢占银行，掠夺金银和现款，滥发伪币，攫取中国资财。还不断增加苛捐杂税，加紧对中国人民的搜刮。④在沦陷区推行奴化教育，以实现其同化政策。
（3）这个观点不符合史实。严格地说，亚洲反对欧美统治的民族独立运动是在日本投降、二战结束以后才高涨起来的。如果说大东亚战争初期真的掀起了民族独立运动，那也是反对日本帝国主义侵略的民族解放运动。
19．（1）1894~1895年的甲午战争、1937~1945年的抗日战争。
相同原因：都是日本在发展资本主义的过程中，国内市场狭小、资源匮乏、国内矛盾日趋尖锐，统治集团急于从对外侵略扩张中寻求出路而蓄意发动的侵华战争。
（2）主要障碍：对侵华历史的认识问题。
福山区西关小学
近期，全国连续发生中小学生溺水身亡的事故，为了保证全体师生安全和学校财产安全，根据《中华人民共和国防汛法》的要求，按照鲁教厅办[2013]8号文件要求，结合学校工作实际，我校在汛期期间，开展了扎实有效的工作，做到了人防、物防的结合，保证了全体师生和校园的安全。现将我校的工作情况进行总结。
第一、建立了学校汛期安全活动领导组织机构
汛期期间，学校先后建立了由校长和副校长组成的领导小组、由政工副校长、副书记、全体男老师组成的工作小组、由学校全体男老师组成的抢险突击队等。设立了专用电话（6362310），建立了防汛联系电话名单，设定了抢险专用车辆等。这些工作的落实，有效保证了我校汛期工作的顺利地开展。
第二、制定了详细的活动方案和应急预案
为了确保本次活动的顺利开展，最大限度的保证人身和财产安全，我校制订了详细的活动方案和应急预案。我们将活动共分三个阶段：
第一阶段：组织动员阶段。主要完成组建机构、排查摸底、制定方案和宣传动员等工作。
第二阶段：全面实施阶段。学校按照活动方案认真开展工作，抓好各项措施的落实。
第三阶段：检查总结阶段七月初。学校对活动开展情况进行归纳总结和上报。
同时，学校建立了汛期学生疏散和应急处理预案。有效保证了汛期工作的畅通。当学生在校上课发生险情时，一方面由林玉兰、杨福忠、邹彩娜、张浩迅速通知各级部长和班主任有秩序的组织学生撤离学校，向青龙山的方向跑步前进。另一方面由全体男教师组成的抢险
队迅速将学校的重要物资进行转移，其他非班主任教师也要投入到抢运物资的工作中。暴雨和洪水过后，全体教师要及时到校，对校舍进行清扫和消毒处理。
第三、开展宣传教育，增强防范意识
学校通过召开全体教师会议、班主任会议、班队会等对教师和学生进行积极的宣传活动，增强全体师生的防汛意识和能力，教育学生不到第一线抢险救灾，开展了“六不”教育，向家长发放了《高家长书》，每个班级除了一期墙报，使学生懂得了在险情发生时如何进行自救。
另外，我们教育学生假期中，严禁私自到河湾、水库、海水浴场等处玩水，防止发生溺水死亡事故。针对夏季汛期气温高、雷雨、台风等灾害性天气多的情况。我校还拿出专门时间对学生进行防雷、防汛、防潮、防高温、防倒塌、防风暴为主要内容的班队会安全教育。与学生家长签订了安全责任状，取得了家长的协助。通过电话信息，及时提醒家长进行安全防范，取得了很好的效果。
第四，进行隐患排查，防患于未然
汛期来临之前，学校领导小组组织相关人员开展了学校汛期专项安全检查，对学校校舍、电路、食堂、防雷、防盗监控系统、避雷系统、学校周边等的进行安全隐患检查，对学校的地下管道、排水沟进行检查，抓好了清淤、维修工作，消除了防汛安全隐患，确保大雨过后校园无严重积水。
学校进行了以下隐患整治和维修工作。
（1）维修食堂地面、墙面，防止学生就餐时滑倒摔伤。
（2）清洗、改装食堂抽油烟系统，确保食堂油烟畅通外排，卫生清洁。
（3）清除化粪池粪便，保证校园环境清洁。
（4）维修办公楼房顶，重新铺沥青，解决房顶渗雨、漏雨现象，确保校舍安全。
（5）维修两栋教学楼前走廊地面，确保学生安全。
（6）在微机房内外安装避雷设施一套，保证机房安全。
（7）在学校教导处网络中心安装避雷设施一套，确保网络安全。
（8）维修了学校的自来水管道和下水道，保证了水路畅通；
以上排查工作，对排查的结果我们进行了及时的整修，并对部分教学设施进行整改，取得了良好效果，保证了安全。
第五、关注汛情信息，及时发现灾情，及时汇报
自7月1日开始，我校继续实行24小时值班制度，领导亲自带班，值班教师按时到岗，认真负责，无随意脱岗现象。值班期间对发现的有关问题，老师们都作了及时的汇报，带班领导做了相应的处理，并做好了记录。
汛期起间，广大师生特别是防汛小组的成员经常收听收看天气预报，密切关注新闻媒体有关汛情消息，时刻警觉暴雨紧急警报，时刻做好思想准备，密切注意学校校舍安全，发现安全隐患，及时报告，保证学校的安全。
学校对汛期工作的开展情况，每月进行一次大总结，并将排查整改的情况和工作情况报告教体局，以便于工作的改进。
第六、强化安全管理，坚持责任追究
活动期间，学校建立了严格的安全管理职责，要求教师人人树立安全第一的思想，明确自己的责任，确保学生学生安全，不麻痹大意，不侥幸疏忽，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针。尤其是在汛期，对工作准备不周、责任落实不到位、组织指挥不利、未按履行职责而造成财产损失、人员伤亡的个人，严肃追究相关人员和负责人的责任，并上报上级部门，追究其相关的渎职责任。目前，我校汛期工作按部就班，没有出现任何问题。
以上是我校在近期开展的汛期安全工作，此项工作我们将继续延续下去。
西关小学
2013-7-8
本人本学年以来，能以身作则，带领学校班子成员和全体教师勤奋工作，乐于奉献。在思想上，我能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，增强党性观念，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局；在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善，团结班子成员，集思广益，集体决策；在学校管理上，有较强的事业心，有比较清晰的工作思路，有开拓进取勤奋务实的工作态度，对待工作认真负责，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心，能够较快的适应各项工作；在工作态度方面，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，深入实际，与教师同甘共苦，乐于奉献；在工作业绩方面，能够按时完成上级各项任务，学校各项工作取得一定成绩。
一、教学管理方面
1、关注一线教学，积极思考和探索高效课堂建设的有效途径。
2、强化对教师教学工作和各环节的检查力度。
3、完善整理各种档案。
4、严肃考风考纪，注重对学生的评价过程。
二、德育管理方面
1、注重对学生行为习惯培养。
2、积极参与各项竞赛活动。
3、积极主动与家长沟通，加强对学生的教育培养，配
合职能部门完成了对学生的安全教育及卫生知识教育。
4、安全教育放在首位，2012--2013年无安全事故发
生。
三、后勤管理方面
1、规范了后勤财务账目管理。
2、开源节流，合理开支。
3、营养餐按时、按量发放给每一位学生。
四、体卫艺方面
1、按时上好两操。
2、学生体育素质有明显提高。
3、学生疾病防控得到有效落实。
五、民主管理方面
1、定期检查学校财务账目，把每一分钱都用到实处。
2、广泛征集各种提案。
当然，我还存在许多缺点和不足：在平时的学校管理工作中，常常忙于事务性工作，缺乏对学校工作的深刻思考，理论的学习和提高还不够，使自己的工作水平提高不够快；对教师的思想工作还不够深入，谈工作多、谈思想少，对教
师关心还不够，政治思想工作也有待加强；在去年的全县竞赛中位列倒数第五，局领导与我诫勉谈话，在教学方面，自身的教学工作安排不够，教学质量上，还有待大幅度提高，这些缺点我将在今后的工作中努力克服，也恳请领导和同志们继续给予监督、帮助和支持。
通过这一学期的工作，和每一位同志的了解接触，我深深地感受到：我的工作能够顺利的开展，都是依靠大家的支持和帮助，学校取得的每一项成绩与进步，都是我们在座的每一位教职工共同努力的结果，在此，我真诚地向各位老师道一声：“谢谢大家!”
回顾过去，我们为取得的成绩而感到欣喜，展望未来，我们更是豪情满怀。全体教师要团结一心，共同努力，为创建浓郁的校园文化；为培养开拓进取的教师队伍、为创造和谐的学校管理、为开创崭新的工作局面奋斗，我们相信安平一中将会拥有更加光辉灿烂的明天！
安平一中校长述职报告
（2012-2013学第二学期）
山子头小学 2013年7月
山子头小学体卫艺工作总结
（2012-2013学第二学期）
本学期，在上级领导的关心和指导下，在学校领导和教师的紧密配合下，我校基本完成了期初制订的学校体卫艺工作任务，也取得了一些成绩，现将本学年我校在体育卫生艺术工作总结如下：
一、加强领导明确职责，推动体卫艺工作的全面发展
本学期，学校积极贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育条例》以及上级有关文件精神，扎扎实实地开展了各项工作，通过宣传、发动，统一认识，落实体、卫、艺工作的责任，明确体、卫、艺工作的要求，使体、卫、艺工作做为全面推进素质教育的重要内容，加强领导，强化管理，面向全体学生，全面贯彻落实党的教育方针，使体、卫、艺工作生动蓬勃发展。
二、体育卫生方面
1、严格要求中小学全面实施《学生体质健康标准》，认真落实中央七号文件精神，督促各校利用课间活动和课外集体体育锻炼时间，开展规范的、内容丰富的、形式多样的体育活动，保证学生每天锻炼一小时，让学生“体教结合” 使每位学生身心得到健康发展，从而增强学生的体质和基本活动能力，促进学生强体益智、全面发展。
2、进一步加强大课间、广播操的管理。
3、我校每天都能坚持做好课间操、眼保健操，开展规范的、内容丰富的、形式多样的“大课间”活动，经常性组织学生的开展形式多样的文体活动，举行拔河比赛，跳绳比赛，通过此项活动的开展使学生的身体素质得到提高。文体活动是体育锻炼的“推进器”，是营造学校体育氛围的有效手段之一。同时可以丰富校园的体育生活。
4、学校对各班环境卫生、学生个人卫生常抓不懈，定期进行检查督促，使学生养成了讲卫生的好习惯，使校园环境整洁。
三、开展艺术教育
1、积极组织学生积极参加各级各类学生书法绘画比赛文体活动，从而拓宽了学生的视野，锻炼了学生的能力。
2、为推进艺术类课程开设，我校培训了音体美教师，确保了音体美课程的开设，进一步加强了音乐、美术等课程课堂教学与研究，培养了学生欣赏美、感受美、展现美、创造美的能力。
3、在“六·一”安排各班组织召开庆六.一文艺汇演活动，通过此活动，培养了学生的艺术情操。
4、学校都能根据学生的特长和爱好，成立若干个兴趣小组，并能纳入教学计划，定期开展活动，学生的个性得到发展，能力得到提高，促进了艺术教育向素质教育的发展。
“高中语文课程标准”是对整个高中阶段教学目标 、任务、要求的总纲领,是日常教学遵循的重要文件。个别老师对课程标准领会不是很透彻, 认为它在指导高考中毫无用处这种观点是片面的。离开了课程标准,考试大纲便成了无源之水、无根之木。所以,在指导复习时必须深入领会课程标准的精神实质,这样,指导高考才能高瞻远瞩。《考试大纲》是根据课程标准制定出来的最具体的指导高考的纲领性文件,其内容源于课程标准,又比《教学大纲》具体明确,也就是说复习如果按照《考试大纲》的内容要求重新编写考试教材,就能取得好的成绩。语文教材是开展语文学习活动的一个凭借过去有一个口号叫“以本为本”,前一个本就是指语文课本一本书讲完了,教学任务也就完成了,现在看来这个口号很值得探讨。就语文而言,不一样的课本,只要按课程标准完成规定的任务就行,因此,不可把现在使用的课本当做是神圣不可更改的“根本”。
总之,在这三者的关系上,我们的态度是:严肃认真地对待课程标准,一丝不苟、扎实有效地落实《考试大纲》,有效、灵活地运用教材。
二、集体备课与个人能动性的关系
指导高考复习不应孤军奋战, 而应充分发挥集体团队的作用,集体备课是团队力量的有力体现。一般来说,集体备课要讨论的内容有:考试大纲的解析、总体复习时间及各考点复习时间的安排,每个板块、考点、重点、难点的突破方法,资料的筛选和补充等。在集体备课的基础上,教师要充分发挥主观能动性, 比如充分调动学生的积极性、补充最新报刊的新资料、督促检查、个别辅导等,这些都是主观能动性的有效体现只有集体备课与个人主观能动性两者有机结合, 才能使复习大见成效。
三、书本资料与报刊资料的关系
有效指导复习,选用资料非常关键。我们给学生选订的复习资料相当于一般教学中的课本,其质量一般都是很不错的,有考纲要求、考点简析、方法归纳、典型题例等。这就是书本资料,学生要认真看、认真做,教师要认真研究,有效讲解。在指导复习时教师必须根据学生实际有所取舍增删。我们选订的资料往往是全国通用的,内容上面面俱到,类型上难易杂陈。这本资料甘肃可以用,北京也可以用;优等生可以用,后进生也可以用。教师的作用是删除不适合甘肃考生的,不适合这个班大多数学生的(有的偏易,有的偏难),同时根据新的形势和命题的变化补充新的资料和新的题目, 补充的内容可以从出版的指导高考的一些杂志报纸上选择。在书本资料和报刊资料的关系上,我们的观点是:用好用足已有资料,适当适量舍弃部分内容和题目,精选增加近期报刊内容和题目。
四、集中复习与分散积累的关系
所谓集中复习指按通用的资料一个板块、一个考点循序渐进地指导复习。分散复习指的是有的考点在集中复习之后很容易遗忘, 况且在集中复习阶段也不可能把所有内容搜罗完全,比如字音、字形、成语、文言实词的积累、名句名篇的识记等。这些内容集中复习时一般是一个考点用三四节课,之后可在其他板块复习时,用三五分钟复习几个字音、字形、成语或文言实词,以便强化记忆。集中复习有利于学生知识的系统化、网罗化,但要防止学生心理疲劳;分散复习能强化某些知识点、能力点,但要注意选题的典型、实用。我们的要求是集中时有分散,分散后要集中。
五、必考点与选考点的关系
考试大纲中规定的语文高考考点有四十多个, 但并不是每个考点每年都要命题,从多年命题情况看,有些考点每年必考,有的考点是轮考,有的是选考。必考点有成语(包括熟语)、语病、文言文的实词、筛选、文意概括、文言文翻译、古诗鉴赏、名句默写、现代文阅读、作文等,轮考点有读音或字形、扩展或压缩、简明得体或连贯等,选考点有现代汉语虚词、标点符号、文学常识等。必考点占分达到百分之八十以上,轮考点占分在百分之十五左右,选考点只占百分之五左右。据此,我们的策略是必考点要反复讲、反复练,方法不能一步到位,题型不可一次完成,力争平均准确率达到百分之八十;轮考题讲规律,精选习题,要做到少而精,活而实;选考点要分散复习,不必占用大量时间。
六、教师讲解与学生练习的关系
关键词：电子数据；视听资料；两者关系
1997年1月1日最高人民检察院《关于检察机关侦查工作贯彻刑诉法若干问题的意见》中规定：“视听资料是指以图像和声音形式证明案件真实情况的证据。包括与案件事实、犯罪嫌疑人以及犯罪嫌疑人实施反侦查行为有关的录音、录像、照片、胶片、声卡、视盘、电子计算机内存信息资料等。”由此看出，在电子数据“入法”之前，广义的视听资料包含了以电子计算机贮存的数据和材料，而新刑事诉讼法第48条将“电子数据”首次纳入法定证据种类之一，与视听资料同列为第八种刑事诉讼证据。给人以视听资料外延较电子数据更大的假象。
电子数据与视听资料这种尴尬的并列地位，会使人误以为两种证据形式的证明规则相同。实则不然，由于视听资料多采用模拟信号传递信息，信息进行变异或损失的可能性极大，因而参照民诉法中的规定，视听资料须在辨明真伪后，结合其他证据形成证据链才能审查提交法庭的视听资料是否与原件吻合。而电子数据通常采用数字脉冲信号传递信息，信息丢失的可能性不大，因而不应过分苛刻要求对提交法庭审查的电子数据提供原件。在没有相对方的相反证据或反驳证据足以推翻的情况下，电子数据应可以独立证明案件事实，也不应要求将其一律转化为其他证据使用。在实践中，不能将公证这一保全电子数据的方式限定为电子数据的举证必经途径，也不能蓄意地怀疑其真实性，而要求凡电子数据举证必申请专家鉴定的俗套。对于电子数据的采信规则，理论中存在推定、证人具结、鉴定等三种做法，毫无疑问推定应是采纳电子数据的首要法则，即当不存在相对方的相反证据足以推翻电子数据的情况下，应可以推定产生或储存电子数据的电子记录系统的真實性。只有将电子数据与视听资料的证明规则相独立，才能有利于电子数据作为证据在诉讼中发挥其作用。
笔者认为，司法实践中，我们可以对视听资料重新界定为：“视听资料，是指采用先进科学技术，真实再现案件原始图像、音响的一种证据。”这样界定的好处，我们认为；其一、它将与计算机紧密联系的电子证据从视听资料里分离出去，为两者的独立存在铺平了道路，且并未排除涉及电子计算机的“图像、音响”类视听资料的适用；其二、有效区分了视听资料与其他证据形式，将视听资料的本质特征表述为“真实再现案件原始图像、音响”。这样，即使采取图像、音响的多媒体技术编辑、演示的证据组合，由于其并不能再现案件的“原始图像、音响”，故不应视为视听资料。
对电子证据不宜做概念界定，应重在把握其内涵。笔者认为，从我国诉讼法的证据体系来看，从狭义上理解电子证据应更为适宜，即界定范围应为与电子计算机紧密联系的那类证据。对电子计算机有关的信息，应视其来源和输入、存储、处理、输出的目的，从两个方面来理解、把握电子证据的内涵：①电子证据的原始生成以电子计算机为必需之手段（注：其当然地包括了计算机网络，如Internet、Intranet，因为计算机网络技术的产生、发展以计算机为必须前提。）；②电子证据的收集、审查必须以电子计算机相关专业知识为依托。从这两个层面理解，我们认为EDI、电子邮件、BBS上的留言、电子聊天记录等应属电子证据范畴。因为：首先，它们的产生以电子计算机使用为必需，没有计算机的使用，EDI根本不可能存在，电子邮件也不可能产生，电子聊天记录之类也无从谈起。并且，要想真正保持它们的原始状态，也几乎离不开电子计算机；其次，上述电子证据的收集、审查极具专业性，若不能正确采集、认定，必将影响案件的事实认定。如用电子邮件发出的要约、承诺来签订合同，电子邮件发送、接收的时间不同肯定会影响合同成立和生效的时间。一旦对合同生效时间发生争议，对电子邮件发送、接受时间的认定就显得至关重要，而要准确认定这点，非专业人事很难做到。又比如某人在BBS上用自己的网名发帖子，揭露其同事隐私，从而发生诉争，那么原告怎么证明该BBS上的留言就是被告所为呢？即怎样证明网络中的某人就是现实生活中的此人？这都是很复杂的问题，不借助于计算机和网络知识是不可能妥善解决的。总之，我们不能用传统的证据收集、审查制度来套用电子证据的收集、审查制度，否则，电子证据就变得真的难以认定了。
这样，对于与电子证据存在混淆的“电子类视听资料”、“电子类证人证言”等就容易区分了。一件视听资料证据，基于各类原因使用了电子计算机，只要这种使用并不是该视听资料生成所必需的，那么其仍然只能算是视听资料。比如数字类摄影设备（包括数码相机、数字摄影头等），由于现在大多数数码相机使用了芯片，已类似于一台微型计算机（但并非我们对电子证据定位中所指的电子计算机），具有如剪接、旋转、翻面等一些简单的图片处理功能，不借助电子计算机电能独立生成和存储影像，这时电子计算机也仅充当一个图片深加工的角色，这类数字摄影设备的摄制内容就不应作为电子证据看待。而反观数字摄像头，由于其大都只具有输入图像这一简单功能，要生成一个固定内容，必须借助与电子计算机等设备，故其生成的影像资料应视为电子证据。现在再考察检察、公安机关广泛使用的多媒体示证方式，由于计算机的使用只是为了将各种证据进行编排，便于示证，各种证据的原始生成肯定不以计算机为必备要件，其采集、审查手段也未发生任何变化，故并未改变原证据的性质，不应视为电子证据。
当今，我们已迈进了一个电子化、信息化的崭新时代。这对于我们法律规范的现代化提出了更高的要求。（注：法律规范的现代化，是指法律规范作为法律的主要表现形式，它必须集中体现现时代人类社会文化发展的最新和最高成果。见张文显：《法理学》，法律出版社1997年版，第222页。）也给我们当然司法实践提出更高的挑战，给我们提出了新的课题，对于视听资料和电子数据这两种新的证据种类，我们要把握好两者关系，避免引起新的混乱。
参考文献：
（2012-2013学第二学期）
鞍山十中 2013年7月
语文组教研工作总结
为了提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，我校实施高效课堂教学，采用小组合作探究的教学模式，我们语文教研活动尝试着以下几个做法：
一、加强理论学习，转变教学观念。
提高课堂效率的关键是转变教学理念，只有转变观念才能转变教学行为，实现高效课堂。由此，我组认真研究高效课堂教学模式，认真学习《语文新课程标准》，以最快地速度转变教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的高效课堂教学。上好小组合作探究课，提高课堂教学效率。
二、以教研、集备为阵地，切实开展小组合作探究教学模式。单周组织教师听评课活动，积极认真地研究小组合作探究教学模式。在每位教师的课堂上，不仅有漂亮的板书、精彩的学案、活泼的小组合作探究、精美的课件，更需体现出新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效，做到高效。每位教师上一节组内公开课，都有导学案、课件、流程框图、教学反思，经过小 组评课交流，认真填写高效课堂教学研究表。值得一提的是：在区公开教学活动中，董军的《古诗文复习》一课获得好评。扎实有序的听评课活动，使得大家在实践方面取得共进双赢。在教研活动中学习理论知识，主要学习赵炜老师的著作，认真在线观看名家大讲堂，认真写学习笔记、听课记录，研讨交流。
双周集体备课，研究导学案。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。语文组强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。
三、精心备课，重在高效。
课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。每位语文教师力争做到了：
1、做到四个“精心”。
每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计导学案，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
2、统一备课规范。
做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标、备学生、备学情、备教学方法时，能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材及学生的特点，不断地进行探索、改革、创新，重在体现高效。
3、注重教学反思。
每位教师在执教后，写好教学反思，探索和解决教育教学过程中存在的问题。在导学案后写本节课的反思，在每月末写本月的反思。教学反思是提升个人业务水平的有效途径。平时，大家都惯于自省 “教学过程是否高效有序?教学得失在哪?”互相探究教学中存在的问题，也乐于课间随机教研，或交流得意之举，或共解“困惑”。在月考、期中、期末考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。
四、课题研究：《小组合作实现高效的措施》有所成效。语文组除了加强教师的自身学习外，还走出校门，积极参加科研活动，交流信息。学习交流先进的教学经验，探讨教学新路子。我组每人都承担一次专题研究发言，并有记录。在研讨交流中，我们教研组形成了良好的交流氛围，决不光说好听话，各位教师都要积极发言，互相促进，共同提高。大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，将利与弊都说出来，一起探讨，今后我们还将 3 把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师都能发表看法，体现出创新意识。
五、6月14日，七、八年级语文竞赛，取得很好的成绩。七年级语文竞赛获奖名单
一等奖 刘佩玉（七.1）李思琪（七.1）二等奖 李晨鸣（七.1）
三等奖 张景渤（七.1）尤芯梓（七.3）于心雨（七.1）黄书琪（七.2）黄天琪（七.2）八年级语文竞赛获奖名单
一等奖 李爽（八.2）林雨婷（八.2）二等奖 李慧萱（八.3）
三等奖 张晗晴（八.3）王旭（女）（八.2）
工作总结
总是无法抓到时间的尾巴，它像是一只没有脚的小鸟，只有不停地飞翔。总是感叹时间，无奈的同时，迎来了大一的学弟学妹，送走了大三的学长学姐。两年的时间也让同学们都成长了许多，收获了许多。在这大三新的学年，同学们已看不到当初的迷茫无措，更多的是对大学生活的合理规划，对学业的努力进取，以及对陪伴在身边的同学朋友亲人的珍惜，当然还有一路走来的逐渐羽翼丰满的2011级第六团支部。2011级第六团支部对我们来说不仅仅是一个集体的名称，更是一个积极进取，团结和睦的大家庭！
以下是我们支部对这一学年工作的总结：
一、团日活动篇
团日活动可以说是展示我们支部特色的一个重要方面，不仅仅展现了我们支部的魅力，还团结了支部同学，增强了团支部的凝聚力。接下来就让我们一起回顾下，那些月我们一起开展的团日活动。
（1）十月团日活动
十月，我们支部一共开展两次的团日活动。第一次，为弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德，向老人们送去温暖和关怀。团支部携手夕阳红老人公寓于10月28日举办以“浓情十月，欢乐重阳”为主题的重阳游园活动。这次活动为老人带去了温暖，也感受到为人服务的快乐，增长了经验，并更加地了解社会，增强社会责任感，为社会各界树立尊老爱老的榜样。（图1、2）
第二次，正值建校七十五周年之际，为了增加同学们对校史校情的深入了解，鼓励同学们传承光荣传统，明确自身使命，团支部于11月6日开展了这次以“纸笔绘校史，浓情系福医”为主题的手抄报比赛。这次活动，让同学们更加了解学校的历史，感受学校的文化情感；激发了同学们热爱学校、服务学校、建设学校、发展学校的主人翁意识和真挚情感鼓励同学们传承光荣传统，明确自身使命。（图3、4）
(2)十一月团日活动
为了让同学们懂得感恩，学会感恩，表达感恩，在感恩节到来之际，团支部
于11月25日举办以“感恩纪念这一路，感恩这些人”为主题的团日活动。开展这次活动，给同学们提供一个表达心意的平台，给同学们一个说出自己感恩心声的机会；让同学们更深刻地体会“感恩”的意义，同时通过积极的方式，乐观地面对生活，面对人生的坎坷。(图5、6)(3)十二月团日活动
为了深入学习贯彻党的十八大会议精神，进一步增加强团支部成员的责任感、使命感和志愿服务的意识，团支部在田家炳于2012年12月4日举办了以“学习宣传贯彻十八大精神，志愿服务我先行”为主题的团日活动。此次活动大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，深入学习贯彻十八大精神，组织引导同学们积极参与志愿服务活动，从小事做起，弘扬志愿服务精神，推动志愿服务事业发展。同时，为建设美好校园环境贡献力量，进一步激发了同学们热爱学校、服务学校、建设学校、发展学校的主人翁意识和真挚情感，对于迎接75周年校庆做了更充分地准备（图7、8）。（4）三月团日活动
为了继承和发扬雷锋精神，团支部于2013年3月15日于54教举办以“学习雷锋事迹，践行雷锋精神”为主题的团日活动。开展此次活动，学习雷锋的优秀事迹，引导团员青年们在学雷锋行动中形成积极健康向上的生活态度，培养正直、善良、诚实、有爱心等基本道德品格，推动青年志愿者行动广泛开展，号召同学们重温“乐于助人，甘于奉献”的雷锋精神，培养“奉献、友爱、互助、进步”的良好风尚。（图9、10）（5）四月团日活动
为了提倡低碳生活，享受美好生活，护理学院2011级第六团支部于2013年4月16日于大学城举办以“低碳出行，环游大学城”为主题的团日活动。开展此次活动锻炼大家的身体，也让同学们在紧张的学习之余放松自己，骑着自行车在大学城感受美好的风景；大力提倡了“低碳、节能、环保”的生活方式，鼓励健康环保回归低碳的生活方式。（图11、12）（6）六月团日活动
为了为进一步推广总书记提出“中国梦”概念，切实推进社会主义核心价值体系建设，护理学院2011级第六团支部于2013年5月1日至5月18日
于学校及附近地区举办以“中国梦•我的梦”为拍摄主题的团日活动。通过本次“中国梦〃我的梦”团日活动，希望团员青年能够更多关注时事，了解国家政策，坚定实现中华民族伟大复兴的崇高理想。同时用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生;引领团员价值观和人生观健康发展；激发团员的创造力和想象力，明白实现梦想需要不怕困难、坚持、协作和探索。（图13、14）
二、思想建设篇
为了加强团支部建设，支部向大家宣传党的思想和政策，充分调动广大团员的积极性，使大家全身心的投入到学习和工作中去。团员们都能以主人翁的姿态参加支部的会议，并对支部工作提出意见，使我们的支部不断进步！在同学的思想工作上，我们做了很多努力。在这一年里，我们可以很欣喜的看到了我们团员的改变： 目前，我支部有2名入中国共产党，有3名预备党员，还18名入党积极分子考察对象，已经接受了学院的青马班培训，正在接受考察，并且广大团员思想积极上进，认真学习党的理论知识，力争早日加入党组织。
三、学风班风篇
在班委和团支部的带动下，我们班学习氛围浓厚，学风良好，同学们都取得了良好的学习成绩。在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。很多同学早上起床晨读、晨练，既提高了学习也锻炼了身体，也带动越来越多同学加入他们的行列中；平时上课也是比较积极的，出勤率较高，作业完成、上交及时。同学们的自学能力也是比较强的，除正常上课外，还自觉地去图书馆学习，或者去教室自习。在年度的奖学金评比中，我们支部也获得了优异的成绩，尤其是郑佳华同学获得了国家励志奖学金，戴秋玲同学获得了育才奖学金等等，在今后的学习中，我们团支部同学仍要保持和发扬“良好的学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩！
四、成员风采篇（1）获奖风采
（2）志愿风采
当然，我们的团支部的团员也积极参加各种形式的志愿者活动，为社会贡献出自己的一份力量。在这一学年里，团支部同学到各个基地参加志愿者活动，深入社区开展义诊活动等等，累计参与人次达155人次，总时数达1134小时之多。（15、16、17）（3）舞台风采
我们支部还有许多同学是多才多艺的。
1）在迎新晚会的舞台上，林青岳同学参加了演唱，林凡同学参加了环保时装的表演。(图18、19)
2）在校庆的舞台上，黄帅和王俪莹同学参加了《校园节奏》节目的表演；张标明同学参加了《望春风》的合唱；苏东晖和林艺红等同学参加了《和你一样》的手语表演；王雅婷同学参加了《炫舞青春》节目的表演；（见图20、21）
3）在国际护士节的晚会舞台上，郑佳华，云瑶，袁秀婷等几位同学都参加了演出。（22、23）
4）在校园文化艺术节闭幕式的舞台上，王俪莹，黄帅，王雅婷，张标明等几位同学参加了演出。（24、25）
五、改进工作篇
我们有我们成功的地方，也有不足的方面，为此，我们将在今后主要改进以下工作：
1、继续开展党的思想、方针学习活动。但我们将在保持活动的严肃性上作一些形式上的创新，并结合本班的实际展开议题。
2、对于团支部生活与团日活动方面，考虑形式上与班会结合，内容上更注重了解同学的思想和心声，对支部的问题展开讨论，征集同学意见。
3、计划发动团干部班干部更多地深入同学当中，了解他们的学习生活方面的情况，及时反映问题，并与相对较沉默的同学更多地谈心，尽最大努力使其能融入班集体，增强自身的社会交际能力。
4、多组织和参与一些社会活动，让我们这个集体更加有凝聚力，更活跃、精彩！
六、未来展望篇
在今后的日子里，我们会更加团结，共同进步，去铸就明日的辉煌。我们2011级第六团支部工作成功的背后凝结着全班同学的汗水，我们将更加团结一致、锐意进取，齐心协力，秉承“勤奋、严谨、求实、创新”的校训，用我们青春的热情，去实现当代大学生应尽的责任与义务！
汇报人：护理学院2011级第六团支部书记
【关键词】初中历史；复习教学；关系；要素；高效
【中图分类号】G623.41【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0205-01
相对于初中毕业班历史教学的教师而言，如何造就高效的历史复习课，是一个不容回避的现实问题。在历史复习教学中影响复习效率的因素是多方面的，笔者认为：在历史复习教学中正确处理历史复习教学中的几对关系，并且能在教学中巧妙地运用，是保障历史复习课堂高效率的关键所在。
1 课标与考标的关系
新课程标准（以下简称课标）是初中历史教师组织课堂教学的方向标，在新授课程的时候，教师一般都能很好地把握这一标准，但是到历史复习教学的时候，由于毕业班学生学习时间紧，复习任务重，加上课标上规定的知识点比较多，不少教师往往忽视课标对教学的指导作用，更有甚者在复习中抛开新课标；初中历史考试标准（以下简称考标）是对初中历史毕业考试的内容进行界定，有的教师也把它理解为毕业考试范围，在不少历史教师眼里，它对复习教学的指引更具体更明确更有效，从而在复习教学中出现了重考标、轻课标的现象，在历史复习课堂上，教师仅仅围绕考标来组织复习教学，而完全忽视了课标对历史教学的根本性的指导作用，这种本末倒置的做法，具有以下弊端：
1.1 历史教学缺乏系统性和完整性。
教师在教学中无论是进行历史专题复习还是单个知识点的复习，由于脱离课标，只凭借考标来教学，历史知识的系统性遭到破坏，从而无法给学生提供一个能从整体上来把握历史知识的学习框架，这样学生是在教师的带领下打“游击战”，学生学习累，教师教得也并不轻松，课堂教学要想达到高效，自然就成为一句空话。
1.2 历史学科知识点之间的内在联系被分割。
历史各知识点之间的内在联系是广泛存在的，抓住了这一联系，就可以很好的实现教学目标。而重考标、轻课标的做法，很容易使这种联系发生紊乱，从而给我们的历史复习课堂带来混乱，对于需要理顺知识关系的学生来说，更是苦不堪言了。
1.3 教学三维目标难以完全实现。
无论是授新课还是复习课，三维目标的达成与否，是评判一堂课是否高效的最重要标准。从考标的功能及内容来分析，单纯的或独立的考标内容（也可理解为一课时的复习内容所涉及到的考标内容）是很难完整涵盖三维目标的，对教师来说，要清晰完整地实现教学目标，自然就有点勉强了。
所以，在历史复习教学中，必须要正确处理好课标与考标的关系。笔者认为：历史课标始终是历史教师组织复习教学的指针，在它的指引下，正确处理好考标内容，按照课标要求，先建构简单的知识系统，在知识系统里凸显考点，再突破考点，也许这样，历史复习课堂的高效才有了一定的保障。
2 教学目标与教学路径的关系
教学目标的达成与否，是评判历史复习教学是否高效最重要的标准。目标的实现，是需要通过多种教学手段来实现的（笔者把此喻为路径）。登山运动员的目标是登顶成功，而要实现这一目标，教练员在登山前及登山过程中路径的设计与调整非常重要。历史复习教学中，目标无需再说，关键是路径的设计与调整。教师如何引领学生实现目标，笔者认为：路径是为目标而设计的，关键是如何引领学生在路径上朝着目标的方向前进。我赞同“教师设计路径，学生自主行走”的做法。教学路径的设计，应充分考虑学情、校情、生情，从学生的需要这个角度去设计教学路径。就如高明的商家盯着的不是顾客的钱袋，而是顾客的需要。学生自主学习，合作探究，自己寻找适合自己的学习方法，而教师永远是学生行走路上的指引者、帮扶者、鼓舞者。世界上从没有教练员背着运动员而登顶成功的，我们的复习教学也具有同样的一个道理。
3 教材与教辅资料的关系
不少毕业班历史教师，手中都有一定数量的教辅资料，这是一种普遍现象。如何处理教材与教辅资料的关系，是历史教师必须要面对的现实问题。有的历史教师把教材束之高阁，把教辅资料当“圣经”，名义上是为节约时间，追求高效，但由此带来的负面影响非常大。历史教师都明白：历史教材是学生学习中最重要最规范的学科资源，是依据课程标准而编写的。脱离教材的复习教学，是无章可循的。大部分教辅资料依据教材而编写，但有的脱离学生实际，也没有考虑到地区差异性，更不用说来考虑每个学校事实存在的学情差异性。事实上，历史复习教学应以教材为本，而以教辅资料为辅导，或把它作为教学资源的一个补充，或作为学生训练的一种延伸或拓展，如果任它来挤占教学主阵地的空间，这种舍本求末的做法是不可取。
4 讲与练的关系
讲与练是课堂教学中的两个重要环节，复习教学中尤其要处理好这两者的关系。传统的复习教学重讲轻练，而现在的历史教师又走向反面，整堂课任学生埋头苦读，教师少讲甚至不讲，由一个极端走向另一个极端。其实，一个复习教学主题，没有教师的诠释，学生整体上是很难弄懂的，何况，复习教学中的学法指导，知识点的归纳与总结，学生能力的提升，学生情感、态度与价值观的培养与导向，是离不开教师来主导的。讲与练，孰轻孰重，不是以时间来衡量，而是以教学目标的要求层次来确定。如历史考标中的理解和运用层次问题，教师不讲是不行的，学生很难突破和提升。所以，一堂高效的历史复习课，教师应根据教学目标层次要求，讲练结合，二者均衡，为实现教学目标来设计教师的讲授内容和学生的动手练习内容，二者不可割离，亦不可偏废。
5 识记和理解的关系
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