新型玻璃的教学设计

新型玻璃的教学设计（推荐11篇）

新型玻璃的教学设计 篇1

让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。

但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。

新型玻璃的教学设计 篇2

《新型玻璃》是人教实验版语文第九册第二单元的一篇精读课文。本文是一篇科普小品, 分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用, 意在激发学生热爱科学、关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

【教学目标】

1.正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2.认识几种新型的玻璃, 了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用, 激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

3.能运用科普文章的阅读方法自学课文, 了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

4.展开想象为未来设计新型的玻璃。

【教学重点】

认识几种新型的玻璃, 了解新型玻璃的特点和作用, 进行词句训练。运用科普文章的阅读方法自学课文, 读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

【教学难点】

展开想象为未来设计新型的玻璃, 学习运用作者的表达方法。

【教学设计】

一、———认识新型玻璃

1.老师只用了一秒钟扫描课文, 就推测出这篇课文大概写了什么东西? (新型玻璃) 你能判断一下老师是怎么读的吗? (猜读)

2.我只花了一分钟浏览课文, 就找到了这篇课文主要写了哪些新型玻璃?你能猜测一番老师是怎么看的吗? (扫读)

学生思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?请用横线画出来。

3.这几种新型玻璃, 课文分别在哪几个自然段中作了介绍 (1至5自然段) ?如果要给本课划分段落, 大家说说看该怎么处理? (在学生讨论的基础上得出:每个自然段讲的都是一个独立的意思, 因此均可以独立成段。由此, 可得出本课条理清楚、层次分明, 每个自然段也就是它的结构段。)

设计理念:说明文性质的课文缺少吸引人的情节, 也缺乏生动鲜明的形象, 因此, 怎样激发学生的学习热情就成为头等大事。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”为此, 我以学生的阅读预测能力培养为媒介, 激发学生的阅读热情, 在这样一个预测、期待、验证的过程中, 潜移默化地进行了学法指导, 培养学生的主体意识, 提升学生的学习水平。具体步骤为: (1) 猜读———以文章的题目为切入点, 预测文章的部分内容, 由此拉开阅读序幕; (2) 扫读———快速浏览课文, 整体感知文章内容。 (3) 跳读———撷取文章的关键之处, 在最短时间内获取想要的信息。通晓课文内容, 为教师下一步有针对性地进行“精讲”奠定了基础。

二、?了解新型玻璃

我只用了十分钟默读课文, 就知道这篇课文主要写了新型玻璃的特点与用途, 咱们就先认识“夹丝网防盗玻璃”吧。

1.指名读第1自然段。

思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?在学生讨论的基础上归纳:

特点:玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源, 跟自动报警器相连。

作用:防盗。

2.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?划出有关句子读一读。 (自由读)

(“博物馆可以采用, 银行可以采用, 珠宝店可以采用, 存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)

3.思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?

(这句话用了三个“可以”一个“也可以”, 说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。)

4.指导朗读该句子。

5.结合生活实际想一想, 你能用“……可以……, ……可以……, ……可以……, ……也可以……。”说一句话吗?

6.引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么?

(警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件, 而报警的居然是玻璃, 太令人匪夷所思了。)

7.思考:这样开头有什么好处?在讨论的基础上结论:

(1) 激发阅读的欲望。

(2) 为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。

8.指导朗读第一段。

9.总结学习方法。

教师和学生一起回忆第一段的学习方法:

(1) 读课文; (2) 想问题; (3) 划句子; (4) 谈理解; (5) 看开头; (6) 朗读课文。

10.自主学习课文。

按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、三、四、五自然段。

(1) 除了“夹丝网防盗玻璃”外, 作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?请同学们分组学习课文, 小组同学一起来完成表格内容。布置要求:读课文, 画特点, 想作用, 填表格。

(2) 各个小组代表汇报, 师相机板书。

(3) 领悟作者写法。

刚才我们通过小组研究, 了解了五种新玻璃的特点作用, 而且领悟到了作者用上了举例子、打比方、列数字、作比较等方法把新型玻璃写得更清楚、更具体、更生动。它们就逼真地展现在我们眼前了。

设计理念:通过“探究——品读———体验”, 引导学生投入到文本中去, 让学生在课堂学习中不断地想读书, 在阅读中倾听作者的心声, 品味语言文字的精妙, 从而获得真实的情感体验, 真正的动力源泉和真切的品味乐趣。重点研读第1自然段, 师生联袂在“试验田”里尝试, 摸索出一套有效的学习方法, 然后举一反三, 让学生在“自留地”上耕耘, 激活学生“我想学”、“我要学”的心态, 练就“我能学”、“我会学”的本领, 让学生在渐进式阅读中学会自主建构。

三、……设计新型玻璃

1.激发创造欲望, 发明新型玻璃:齐读第六段并思考:主要讲的什么? (总结了过去“在现代化的建筑中, 新型玻璃正在起着重要作用”, 展望了未来“在新型玻璃的研制中, 人们将会创造出更多的奇迹”) 是呀, 科学发展的历史证明, 不怕做不到, 就怕想不出。同学们, 我们在赞叹科技工作者研制了这么好的新型玻璃造福于人类的同时, 是否也想联系生活实际的需要, 发挥你们的聪明才智, 展开神奇想象, 创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白呢?

2.请大家学习本文的写法, 将你们发明的新型玻璃也写成一段话, 把它插入课文中, 使它和原文有机整合起来, 能做到吗? (学生设想了许多种新型玻璃, 有音乐玻璃、防火玻璃、防尘玻璃、香味玻璃、驱虫玻璃、发电玻璃、由微机控制的谈心玻璃……)

3.交流, 评议, 引导学生将仿写插入文中朗读, 感受是否浑然天成?再次把学生引入文本, 揣摩作者用词准确、形象表达的方法。

设计理念:“语文学习的外延与生活的外延相等”, 老师在贯彻落实“生活即是教育”的理念上匠心独运, 推出了富有挑战性的训练内容, 激发学生的创造欲望, 并让学生试着模仿本文中作者的表达方法介绍自己要发明的新型玻璃。学以致用, 整个过程体现了说、听互动, 讲、评结合, 促使学生把认识事物、学习语文和发展思维结合起来, 全面提高了学生的科学素养、人文素养。

四、!赞美新型玻璃

1.情境导引:同学们, 你们知道吗?其实在我们周围还有很多人对新型玻璃缺乏了解, 为了让更多的人来认识它们, 来购买它们, 我们现在办个新型玻璃展销会怎么样?同学们, 你看, 我们学校总务主任来了, 隔壁大妈来了, 商场经理来了……

2.展示推销:让我们随着轻快的音乐走进展销会场, 把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示出来!学生交流自己设计的展销形式, 展销词, 广告词。

3.师生点评:从形式多样、语言生动、富有创意等角度评出最佳创意, 最佳推销员, 最佳推销词、广告词。

4.课外延伸:将自己最喜欢的新型玻璃 (可以是自己设计的, 也可以是课文中介绍的) 的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

设计意图:让学生推销新型玻璃, 从读者转换为推销员, 迫使他们不仅要掌握专业知识, 还要揣摩顾客心理, 这种任务驱动, 项目导向的教学模式, 加大了创造性想象和情感体验的力度, 体现了学生个性化阅读与理解。可以说, 教师创设的这些“机会”, 为学生创造性阅读开辟了一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”, 自然敢想、敢说、敢创造, 我们的课堂教学也就自然“活”起来了, 而且“活”出高效率、高效益。

《新型玻璃》教学设计 篇3

教学目标：

1.能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。

3.能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

4.通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。

教学难点：了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语，请同学们猜一猜。一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮亮和光。

师：同学们猜得非常正确，接下来老师想请你们欣赏一些玻璃制品和玻璃工艺品，然后你们来谈谈感受。

（课件出示：各种玻璃工艺品。）

师：同学们，玻璃制品广泛应用于我们的生活，可以美化我们的环境。科学家还发明了许多新型玻璃，为我们的生活和工作带来了意想不到的好处。今天我们就来学习《新型玻璃》。

（板书课题，提醒“新”“型”的写法，生跟着仿写。）

二、自读自悟，理解课文

师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？

师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用。

1.请同学们自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，边读边把新型玻璃的名称画出来。

2.检查自学情况。课件出示词语：

急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑

金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 集中 处理

对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连

指名读一读。（注意个别字的读音，理解个别词语的意思。）

3.指名分段朗读课文。

师：课文给我们介绍了哪几种新型玻璃？

4.学习第一种“夹丝网防盗玻璃”。

师：齐读第1自然段，边读边思考它的特点和作用。（课件出示表格填一填。）

课件出示：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

师：齐读句子，看看它用了哪种修辞手法。（排比。）读了这些话，大家会想到些什么？这种玻璃用途很广泛。谁能用“可以……可以……也可以……”造句？

课件出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

师：这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（这句话采用了举例子的说明方法，先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲诉了“夹丝网防盗玻璃”的用途——可以自动报警，又用”不是……而是……”这一表示选择关系的句子强调了“夹丝网防盗玻璃”的防盗特点。并真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果，让人读起来有身临其境之感。）

5.师：同学们在读课文的时候，也许已经注意到了，课文前5个自然段，在写法上都有一个明显的特点，介绍每种新型玻璃都是先讲特点，再讲用途。下面请同学们以小组为单位，从剩下的4种玻璃中至少选两种新型玻璃，用“        ”画出它们的特点和作用。

6.汇报交流，完成表格。了解个别句子的表现手法。

师：各小组完成得都不错，下面让我们一起去研究一下这篇文字所采用的说明方法。

7.课件出示：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

师：这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（这句话采用打比方的说明方法，把“噪音”比喻成“隐身人”，交待出噪音难以处理的特点，并引起读者注意。）

8.课件出示：临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的噪音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

师：这句话采用了什么说明方法？（这句话通过举例子和列数字的说明方法来说明“吃音玻璃”的特殊作用，使人清楚明白，印象深刻。）

师：谁能用 “如果……就……”说一句话？

师：说明文在讲究科学性、准确性的同时，还应注重生动性、形象性、趣味性，这不仅能让被说明的事物真实可信，而且可以让读者在轻松愉快的鉴赏中获得对事物的理性认识。

三、创设口语交际情境，深入理解课文。

师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？

课件出示：温馨提示：自述时要注意人称转换成第一人称。语言组织要做到条理清楚，用词准确。语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

生：大家好！我的名字叫“夹丝网防盗玻璃”。我是玻璃家族中 的一员，是高科技产品。我有着特殊的构造，身体里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。当盗窃者划破玻璃，碰着了金属丝，警报就响起来了。这样，小偷就会乖乖束手就擒。正因为我这一特性，所以在博物馆、银行及存放重要图纸、文件的地方都有我的兄弟姐妹。欢迎大家使用我们“夹丝网防盗玻璃”，我们愿意为大家服务。

四、拓展延伸

师：同学们的宣传真是精彩极了！谁能说一说，这节课你有什么收获？为了褒奖你们，我准备再请你们欣赏一些精彩的图片，认识更多的玻璃。

出示课件：1.玻璃微珠：大白天能不能放露天电影呢？能！有种反射力很强的微珠玻璃银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小很多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射下，即使是白天看电影也十分清晰。

出示课件：2.微晶玻璃：玻璃家族中的新秀——微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

出示课件：3.憎水玻璃：冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆点迅速溜去。

师：可以说，科学改变人们的生活！在科学家们的精心研制下，本来平常的玻璃变得如此神奇，解决了人们生活中的一个又一个难题。这就是科学的魅力。然而科学又是无止境的，让我们努力学习，积极创新，将来一定会创造出更多的奇迹。

五、小练笔：争当“小小发明家”。

师：同学们，请你们放飞想象的翅膀，发挥创造的潜能，大胆设计一种你喜欢新型产品，把你想发明的产品仿照课文的方式写出来。

（作者单位：穆棱市穆棱镇光荣小学）

《新型玻璃》教学设计 篇4

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入

导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

二、整体感知，自主阅读

1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？

2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。

3．借助拼音，读准字音，读通课文。

4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）

5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习

1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。

2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸

1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？

2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）

3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。

师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

第二课时

一、复习回顾

课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？

二、展示、推销

1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！

2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。

3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、总结评价，布置作业

1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？

2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

板书设计：

新型玻璃

种类 特点 作用

夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗

变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”

吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉

吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱

夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用

《新型玻璃》教学设计二

学习目标

1．学习本课的生字新词。

2．朗读课文。通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

课前准备

书写生字的小黑板或投影片。

第一课时

揭示课题，激发兴趣

①同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？

②教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？

③“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习了课文我们就明白了。

自学生字，读顺课文

①读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

②不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）

③运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

④巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

⑤指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

初读课文，了解大意

①学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）

②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

③第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

布置作业，练读课文

①书写本课的生字、新词。

②自己练习朗读课文。

第二课时

重点讲读，体会写法

①老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们，你们知道是谁报的警吗？”请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。

②这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

③学生汇报，再讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。（由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。）

④在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）

⑤思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？四个可以说明了这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？

⑥指导朗读第一段。

利用表格，自主学习

①除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

新型玻璃名称

特 点

作 用

加丝网防盗玻璃 玻璃中夹一层金属丝网 防盗

夹丝玻璃 非常坚硬

藕断丝连

高层建筑采用，安全

吸热玻璃 使房间冬暖夏凉 阻挡强光和冷气

消音玻璃 消除噪音 闹市临街建筑物采用，减少噪音

变色玻璃 反射阳光 改变颜色 调节室内光线

②哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

③板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

课外延伸，鼓励创新

《新型玻璃》教学设计 篇5

1、课件展示：玻璃制作的工艺品。

2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。

3、这节课，我们就来学习《新型玻璃》。

二、初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么?

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获?

三、学习课文。

A、学习第一段。

1、出示学习要求：

1、读一读：把这段话读正确、流利。

2、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。

3、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。

4、写一写：概括出玻璃的特点和用处。

2、学生按要求学习。

3、交流反馈。出示表格，填入表格第一行。

4、小结第一段的学习方法。

B、用同样的方法学习另四种新型玻璃。

1、四人小组一起讨论学习。

2、小组交流学习结果。一边交流一边填入表格。

四、复述课文。

现在，我是新建成的钱江大厦的总经理，在大厦装修的时候需要一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己?

学生自由准备。要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。

指名学生复述，评议。

五、展开想象。

《新型玻璃》教学反思 篇6

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。在本课的教学中，我力求做到以下几点：

一、注重学生学习兴趣的激发

学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。

二、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。

在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节是：在引导学生学习课文的第一自然段时，按照：

1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之

新型玻璃的教学设计 篇7

一、知“文路”——遵循说明性文章文体特点

说明性文章就是作者用通俗易懂的语言,向读者介绍某一科学知识及其应用的文章,一般以通俗的形式说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。它的主要目的是让更多的人知道、 了解和应用某项科学知识《。新型玻璃》一文即体现了这些特点。

从内容上看,课文介绍了“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”这五种新型玻璃的特点和作用。

从形式上看,课文结构清晰,层次分明。前5个自然段依次介绍了五种新型玻璃,在介绍时都是先讲特点,再讲用途。段落之间过渡自然,富于变化。 如,第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折,起到承上启下的作用。第6自然段总结全文。

从写作手法上看,作者用词准确,表达生动,分别运用了不同的说明方法,清楚地交代了这五种新型玻璃的特点与作用。如介绍“夹丝网防盗玻璃” 时,作者举了窃贼划玻璃被抓的事例,自然地引出说明对象的特点是自动报警,作用是防盗。再如介绍“夹丝玻璃”的坚硬时,作者用了一个描写人物的词语——“安然无恙”,形象生动地写出了“夹丝玻璃”的特征。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”, 把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。说到“吃音玻璃”时,作者又运用了拟人的手法,把它说成是 “消除噪音的能手”,并通过具体例子和数字来说明,使人清楚明白,印象深刻。

阅读本文,就是要引领学生欣赏这些写作特点,感悟其精妙,学习作者准确用词、形象表达的写作方法。

二、循“编路”——把握课标要求、编者意图

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第三学段说明性文章的教学提出了这样的要求“:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”而《新型玻璃》所在的第三单元“单元导语”对学习目标又作了这样的提示“:在生活中,我们常常会读到说明性文章。这些文章,不论是讲清楚植物的形态特征,还是说明白动物的生活习性,不论是介绍新产品的使用方法,还是解释自然现象的形成原因,都要使用一些说明的方法。学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法, 并试着加以运用。”从中,我们可以发现编者选编本组课文的意图是:

1. 让学生通过各种方式,理清课文的主要内容。

2. 通过反复读文,了解说明性文章写作的基本方法。

3. 让学生尝试着将课文中的说明方法加以运用。

《新型玻璃》的“课后练习”将这些要求具体化了“:(1)默读课文,想一想课文介绍了几种新型玻璃,它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格,把它们的特点和作用填在表格里。(2)举例说一说,作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 (3)请你试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。”

从这三道题中,我们可以提炼出本课的教学目标:

1. 了解五种新型玻璃的特点和作用,自主设计表格进行梳理。

2. 欣赏课文有特色的说明方法,体会其精妙并学习运用。

三、明“学路”——把握学生的学习起点

从认知心理学视角看,当新的经验改变了学习者现有的心理结构时,学习就发生了。为了让学生在课堂上真正地“学习”,教学目标必须确定在“新的经验”的范围,而且必须是能让学生现有的心理结构发生改变的“新的经验”。因此,在确定目标之前,应认真进行“学情摸底”,找准教学的起点,这是提高课堂教学效率、促进学生发展的关键。

(一)根据课标、教材,确定逻辑起点,编写学案

通过分析文本特点,学习课标,解读教材,笔者将《新型玻璃》一课的教学目标确定如下:

1. 通过自读课文,认识“嫌、恙”等5个生字,会写“盗、夹”等8个生字。借助词典、结合语境,理解 “急促、报警、盗窃、藕断丝连”等词语。

2.通读全文,了解五种新型玻璃的特点和作用,自主设计表格进行梳理。

3.欣赏课文有特色的说明方法,体会其精妙并学习运用。

由此,笔者编写了这一课的学案。

(二)依托学案,了解实际起点,确定合适目标

笔者请全班35名学生自学课文20分钟,并完成学案的第1、2两题。下面是每一道题的答题情况及学情诊断。

【第1题 】

答题情况:

说明:

(1)学生认为最难读、最难理解的词语是“藕断丝连”。

(2)通过自学,学生基本能理解的词语有“嫌疑”“盗窃”“安然无恙”这三个。

(3)很多学生对“分贝”一词的理解不到位,需要再进行讲解。

学情诊断:

五年级的学生已经能够借助工具书 , 凭借以往的生活经验或联系上下文理解部分词语的意思。所以,在确定本课字词教学目标时,像“嫌疑、安然无恙、急促、盗窃”等学生基本能理解正确的词语,教师不需要再讲解,只要求读正确即可;学生只知道 “分贝”和声音有关,但由于平时没有接触过,所以不清楚这是一个声音单位,需要教师讲解“;藕断丝连”一词学生能通过查字典知道字面意思,但不会联系上下文理解实际意义,所以这个词可以引导学生结合课文中夹丝玻璃的实例去理解。

【第2题】

A. 表格设计情况:

第一种:人数22人

第二种:人数11人

学情诊断:

从表格设计情况来看,五年级学生已经能自己设计表格,出现错误的两名同学是因为没有看清题意。教学中,教师只要稍作提醒即可。

B. 玻璃名称填写情况:

说明:

(1)其中有3位学生错了两个,把“夹丝网防盗玻璃”写成了“报警玻璃”,把“变色玻璃”写成了“自动窗帘”。

(2)错一个的那位学生把“夹丝网防盗玻璃” 漏写了。

学情诊断:

填写玻璃名称的难度不大,教师只需引导学生通过比较“夹丝网防盗玻璃”和“报警玻璃”以及“变色玻璃”和“自动窗帘”哪一个表述更为科学、准确, 从而得出正确答案。

C. 玻璃特点和作用填写情况:

学情诊断:

大部分学生容易把特点和作用搞混或不会用自己的语言组织文字。如“变色玻璃”这一栏,学生在文中找不出合适的语言,不会区分特点和作用。 另外,表格填写得不够简洁,十分啰唆,如“吸热玻璃”的特点,学生会把一长串的句子都抄下来,缺少抓关键词的能力。在教学中,教师应该把指导点落实在这里。

(三)课中观察,发现问题,随时调整目标

学案中的第3、4题是在课中达成前两个目标后完成的。因而,这两个目标的调整就放在了课内。这里,以第3题为例,谈如何在课中发现问题,调整目标。

第一步:让学生自己借助表格,尝试以某一种新型玻璃的口吻进行自我介绍。(教师巡视,发现问题)

第二步:小组合作,向其他组员介绍,组员间相互帮助学习。(教师巡视,继续发现问题)

第三步:小组推荐一名学生上台介绍,其他学生评价。

巡视时,发现学生在介绍时能说清五种玻璃的特点和作用,但表达时存在以下两个问题:一是人称的转换经常忘记。二是很少运用作者有特点的说明方法。

因此,在全班展示前,笔者要求学生着重从以下两点进行评价:

1.是否以“新型玻璃的口吻”进行自我介绍。

2.是否运用了举例子、打比方、列数字等文中所出现的说明方法。

通过这样的调整,这一环节的目标得到了较好的落实。

综上所述,笔者将《新型玻璃》的教学目标最终确定如下:

1. 通过自读课文,认识“嫌、恙”等5个生字,会写“盗、夹”等8个生字,会读“嫌疑、藕断丝连”等词语。通过查找资料,理解“分贝”。联系上下文理解 “藕断丝连”。

2. 通读全文,了解五种新型玻璃的特点和作用,自主设计表格 , 用简洁、概括的语言进行梳理,重点指导“变色玻璃”“吸热玻璃”的特点和作用的概括。

新型玻璃的教学设计 篇8

关键词：新型玻璃幕墙 建筑节能 智能化 环保

一、传统玻璃幕墙的弊端。

随着玻璃幕墙大量的应用和时间的推移，许多在“玻璃大厦”里办公和居住的人们发现，尽管玻璃使建筑物看上去轻盈亮丽、简洁明快，但是玻璃幕墙的许多缺点也日益凸现。

1、耗能问题。自上世纪70年代能源危机后，世界各国越来越重视节能工作。同样，能源问题目前也正困扰着中国的经济建设和发展，建设节约型社会已经成为全社会关注的焦点。据统计，目前北京、上海等大城市的建筑能耗已点全市总能耗的1/4，居于能耗的首位，其中公共建筑能耗又占建筑总能耗的大部分，玻璃幕墙夏季的吸热和冬季的散热，在给建筑物带来美观亮丽的同时也大量的消耗着能源。

2、光污染。光污染危害来源的主要对象仍是城市高层建筑的玻璃幕墙，一幢幢矗立在马路两侧的玻璃幕墙，就像一面面巨大的镜子，其产生的光反射，极易诱发意外交通事故。

3、安全隐患。据有关专家介绍，目前的市面上很多用于黏结玻璃幕墙结构胶水会随着时间推移老化，甚至失效。一般而言，厂家对硅胶、结构胶承诺的保质期为10年。即便按照现行技术规范，玻璃幕墙的设计年限也不超过25年。玻璃幕墙如果年久失修，会产生许多安全隐患，成为“空中定时炸弹”。

二、新型玻璃幕墙的诞生与发展。

随着第四代节能新型下班幕墙的面世，幕墙的隔热性能、生态环保功能和节省能源耗等方面都有很大的突破。这个时代的幕墙物点是采用了高新技術，提高了幕墙的使用功能和舒适度，向绿色环保化、智能生态化方向发展。

1、光电幕墙。光电幕墙是一种集发电、隔音、隔热、安全、装饰功能于一体的太阳能光电玻璃幕墙，它充分体现了建筑的智能化与人性化特点。进入90年代后，随着常规发电成本的上升和人们对环境保护的日益重视，一些国家纷纷实施、推广太阳能屋顶计划，并提出了“建筑物产生能源”的新概念，由此推动了光电技术的大规模开发与应用。美国、日本、德国、意大利、印度等许多国家都已建有太阳能屋顶或外墙的建筑。

光电模简称为PV，是多个太阳能光电池经加固处理，镶嵌在特殊的透明度极高的低铁玻璃中，彼此之间经过其背面的导线相连，从而构成了一个整体的光电模板。这是一种完善的技术，它的优点是可在气候恶劣的情况下照常工作，具备抵御外界环境侵扰的能力，或在臭氧，或在酸雨，或在零下50摄氏度至90摄氏度的环境中，光电模板仍可使用几十年，而且是极为美观的造型材料。

光电幕墙体现了智能化特点，太阳能电池发电不会排放二氧化碳或产生对温度效应的有害的气体，也无噪音污染，并可用来发电，由此可见，光电幕墙是一种净能源，与环境有很好的相容性。同时太阳能光电技术集成到幕墙中不仅不占有建筑面积，而且太阳能光电板晶莹优美的外观，具有特殊的装饰效果，更赋予建筑物鲜明的现代科技色彩。

2、生态幕墙。生态幕墙是随着建筑生态化的发展而发展的，根据使用功能或使用要求，能够改变生和色彩的建筑幕墙称为之生态幕墙。生态幕墙是生态建筑的一种，是生态外围护结构的建筑。它是以“可持续发展”为战略，以使用的高新技术为先导，以生物气候缓冲层为重点，节约资源，减少污染，是健康舒适的生态建筑外围护结构。

生态建筑与生态幕墙在三维空间中，引入了时间概念，在功能及美学上具有独特的意义，可以称其为“四维建筑”，即静与动，封闭与开放，收敛与张开，空间与时间，使建筑和幕墙更具有鲜明的音乐韵律。改变了传统建筑和幕墙终身不变的形态和色彩，拓宽了建筑和幕墙的新视野和新技术，对现代建筑和幕墙的实践和理论是一种补充和拓展，有着独立的价值和意义。

由此可见，玻璃幕墙的发展是随着科学的进步，综合技术的开发利用，特别是新技术、新工艺、新材料的发展而精化的，所以光电幕墙和生态幕墙都是科学技术的综合体现。

三、目前新型幕墙材料的应用。

早在二十世纪三十年代就有人提出光电玻璃幕墙的理论并进行了实践，到二十世纪80年代首先在德国得到较为广泛的应用，在1991年慕尼黑最大的建筑行业展览会上，德国旭格公司首先展出了光电幕墙，这是将光能应用于建筑装饰业的开始，自此，光电幕墙这一产品的应用引起了专业人士的关注。目前世界上最大的太阳能屋顶光电系统安装在新慕尼黑贸易展览中心。

随着节能和环保的需要，我国正在逐渐接受这种光电幕墙。为了满足国内市场需求，已经有多家企业通过与海外企业合资、合作，引进、生产这种光电幕墙产品。在研发具有自主知识产权的光电幕墙产品方面，国内业界紧紧追踪国际先进技术，于2002年开发出具有自主知识产权的光电幕墙产品。

而生态下班幕墙在德国研发和使用较早，技术成熟得到广泛的发展，典型工程如德国柏林得比斯大厦、法兰克福银行大厦以及美国纽约42大德的新摄影棚、英国建筑研究所办公楼、荷兰载尔夫特大学图书馆等都属这类幕墙。

四、未来玻璃幕墙的发展方向。

随着光电幕墙的生态幕墙越来越多的应用到各个高屋智能建筑上，智能下班幕墙系统的概念已经逐渐深入人心，所罚智能建筑（Intelligent Building System）是一个包括建筑结构、空调、环境监测和智能控制的综合体，将计算机技术、控制技术、通讯技术和图形显示技术应用于建筑物之中，它包含了幕墙结构系统，通风空调系统、阳光调节系统、环境监测系统和计算机控制系统，通过这些系统的协调工作，包括信息采集和反馈，指令传动和控制、运行状态的监控、电力系统的配置，乃至楼宇自动化的应用等多方面因素的结合，由计算机网络系统对建筑物进行管理、调节，从而使建筑“智能化”。

从以上的分析中可以看出，智能下班幕墙是新结构幕墙，新理念幕墙，它是和“环保幕墙”、“生态建筑”等概念联系在一起的，智能玻璃幕墙是智能建筑 的重要组成部分。随着科学技术的发展，光电技术、计算机技术、建筑技术和为智能幕墙的实施提供了强有力的技术，智能幕墙作为智能建自由式的一部分，它的产生和发展是历史、社会、经济发展的必然，也是人类进步的象征，但是要想真正达到智能化建筑、绿色建筑、生态建筑，以现有的科技和经济力量，还需要付出更多的努力。

《新型玻璃》教学反思 篇9

组织小组合作列表填完各种玻璃的特点和作用，并交流完时。为了进一步发展学生的想像力和创造力，我又推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢?能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢?真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白?”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……

以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。

《新型玻璃》教学反思 篇10

社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。

上述教学过程中，通过召开展销会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在整堂课来看却是稍显不足。在区分“特点”与“作用”这一环节上，学生在找到用“因为……所以……”这个关联词语来区分它们的方法后，教师在接下来的分析中应该加强学生对这个方法的运用，这样就能更好的帮助学生理解课文，更容易完成表格的填写。

本课的教学让我充分意识到了：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。不过，有时是有意识的学习，有时是无意识的受到影响，我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系——“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

新型玻璃的教学设计 篇11

利用自动喷淋系统的冷却作用来保证玻璃防火分隔的隔热性和完整性,喷头的选择是关键。传统的洒水喷头由于其洒水形状的局限,无法在玻璃表面均匀布水导致存在布水空白区,不能对玻璃进行完全保护。“玻璃+喷淋”防火分隔方式最早在美国得到使用,目前应用相对成熟,其采用的专用喷头为窗玻璃喷头,在美国经特殊认证并公布,允许在相关场所使用,但售价较高。一些研究人员也比较了边墙型、窗型等不同类型喷头的应用效果,得到了部分技术参数。

目前,国内尚无专门适用于玻璃防火分隔的消防洒水喷头。基于建筑工程的实际需求情况,公安部四川消防研究所设计研发了一种新型的保护玻璃用喷头(以下简称“玻喷”),并在全尺寸火灾试验基础上验证了玻喷应用于玻璃防火分隔的安全可靠性。

1 试验系统

1.1 起火房间

目前,“玻璃+喷淋”的防火分隔方式主要应用于大型商业综合体中,尤其是步行街两侧相邻店铺。大型商业综合体首层店铺层高一般为5 m,二层及以上楼层层高一般为3 m。店铺展示用玻璃橱窗的高度主要有两种:一种为从地面直到顶端均使用玻璃;另一种为地面到顶部一定高度为玻璃,上部再采用防火隔断。结合试验场地情况,起火房间尺寸设计为长×宽×高=10m×8m×5m。起火室的一个长边及短边立面为砖墙,另外两个立面分别安装了两种不同高度的玻璃试件,A面玻璃高度约为5.0m,宽9.0m,每跨玻璃宽度约为2.2m;B面玻璃高度约为3 m(3 m以上高度为防火隔断),宽7.0m,每跨玻璃宽度约为1.2m,安装有双扇玻璃门,门宽度合计1.9m,高度3.0m。玻璃试件分别采用了钢化玻璃和防火玻璃,厚度均为12mm。起火房间布置如图1和图2所示。

1.2 温度测量系统

试验中采用K型铠装镍铬-镍硅热电偶测量温度变化,其测温范围为0~1 300℃。在每块玻璃试件的两侧紧贴玻璃各布置了一支热电偶树,其中A面每支热电偶树由3个测试点组成,分别距地面1.8、3.5、4.8m;B面每支热电偶树由2个测试点组成,分别距地面1.8m和3.0m。火源处也布置了一支热电偶树以记录火源温度变化情况。以喷头4和喷头5处的热电偶布置为例,如表1所示。

1.3 喷头选型及安装

试验中采用的喷头为自主研发的玻喷,如图3所示。通过前期冷态布水试验及相关测试,其主要技术参数见表2。每块玻璃试件由一个玻喷保护。喷头安装高度与玻璃齐平,位于每个隔断玻璃中间位置,距离玻璃水平距离约10cm。

1.4 试验火源

商场内的火灾荷载一般为固体可燃物。试验中采用含水率低于12%的杉木作为燃烧物,木材全部切割成截面尺寸为50mm×50mm的木条,长度分为1 500mm和1 000mm两种。木垛由木条堆叠固定而成,木条与木条之间间隔50mm。火源最大规模按照4 MW设计。

2 试验结果及分析

随着木垛的燃烧,起火房间内温度逐渐升高。整个试验过程中最高温度约900℃。图4为4号喷头处5.0m高的玻璃试件受火面和背火面的温度变化情况。可以看出,由于火羽流迅速蔓至顶棚,4.8m处的热电偶测量温度随之急剧升高。250s左右4号喷头动作,玻璃试件受火面温度快速下降,最高温度不超过60℃。热电偶布置在玻璃表面对喷头布水效果有一定影响,喷头动作后玻璃试件表面1.8m处温度最高,3.5m处次之,4.8m处最低。玻璃试件背火面温度无急剧上升阶段,最高温度不超过40℃。

图5为5号喷头处3.0m高玻璃试件受火面和背火面的温度变化情况。从图5(a)的测量结果可以看出,受火面3.0m处温度在试验过程中出现了2个峰值,这主要是由4号和5号喷头的不同启动时间导致的。由于A面和B面的玻璃试件高度不同,4号喷头和5号喷头的安装高度分别为5.0m和3.0m。热羽流首先到达顶棚,然后向四周蔓延,T21和T26测点处温度在试验初期都随时间逐渐上升,但T21处热烟气更为聚集,温度上升更加快速,如图4(a)所示。250s左右4号喷头率先启动,水喷淋立即作用于热烟气,在作用区域造成温度下降。因为4号喷头与转角处5号喷头相邻,所以T26测点温度受到影响出现一个下降的趋势。随着燃烧状态的稳定,T26测点温度恢复上升状态,600s左右5号喷头动作。稳定燃烧阶段玻璃试件受火面最高温度维持在40℃左右。玻璃试件背火面在试验过程中温度比较稳定,最高温度不超过25℃。试验完毕玻璃试件均保持完整,部分试验照片如图6所示。

3 结论

随着玻璃防火分隔方式在商业综合体中的不断应用,喷头作为其中的关键组成部分也越来越受到设计人员和消防监管部门的重视。通过开展实体火灾试验研究了自主研发的玻喷的应用效果,结果表明玻喷在高温火场环境中能顺利启动,布水均匀,玻璃试件表面基本无布水空白点,保证了玻璃防火分隔良好的完整性和隔热性。

参考文献

[1]杨永志.湿式自动喷水灭火系统防护冷却技术探讨[J].消防科学与技术,2010,29(12):1087-1089.

[2]杨晓菡,何学超.边墙型喷头保护钢化玻璃试验研究[J].消防科学与技术,2013,32(2):162-164.

[3]杨民.窗玻璃喷头在上海中心大厦防火分隔中的应用[J].给水排水,2015,41(4):82-86.

[4]李杰,梅秀娟,张泽江.窗型玻璃喷头对钢化玻璃保护效果的实验研究[J].消防科学与技术,2007,26(3):299-301.