爱心献给学生,创新开展工作（精选11篇）
——榕江一中王世龙同志主要事迹
王世龙同志，中共党员，贵州省教育学院教育行政管理本科毕业。中学一级教师。
他忠诚人民的教育事业，勤于教育教学管理，爱校如家，爱生如子，乐于奉献，二十多年如一日。1982年参加教育工作以来，担任班主任工作8年，担任教务主任13年，曾获得校（镇）级奖励27次，县级奖励21次，州以上奖励8次，1997年获“贵州省优秀教师”荣誉。
王世龙同志近三年担任高中班主任工作，认真履行班主任工作职责，创新地完成学校工作，取得了可喜的成绩，现将其先进事迹综述如下：
一、加强自身修养，以高尚情操影响学生
王世龙同志模范地遵守社会公德，遵守党纪、国家法律法令，为人师表，以身作则，始终严格要求自己，远离庸俗，立志进取，根据学校工作需要，常常超负荷工作，任劳任怨，做学生和年青教师的榜样，为所管理的班级创建一个精神特区。
作为优秀班主任，首先应是优秀的教师，王世龙同志在高中教育教学管理工作中，每年均获“最受学生欢迎的教师之一”。任高中地理教学，学生会考合格率、优良率连年超县、州、省，三年来均获县教育局发教学质量壹等奖。
二、爱心献给学生，用真情完成培育人的过程 王世龙同志热爱教育事业，无论是教务主任还是班主任工作期间，爱校如家，爱生如子，时时处处关心爱护学生，用真情教育打动后进学生，深得学生爱戴。使学生热爱学习，克服困难，所管理班级每学期巩固率均达100%。
王世龙同志担任高中班主任三年，深入到学生中间，了解学生各方面情况，关心学生疾苦，关心学生学习和成长。由于我校学生多来自贫困山区，家庭经济困难，王世龙班主任经常把家中钥匙拿给学生，去烧开水，去煮饭菜吃。平时除了教育学生节俭外，自己也很节俭。对一时接济不上的学生，对生病需要就医的学生，他都及时支助，据不完全统计，三年来用于支助学生的费用达八百多元。
实施五心教育，爱心为首，王世龙同志按学校号召组织学生为寨蒿镇平堡火灾和本校南区老教学楼火灾捐款、捐物等献爱心活动外，在“非典”期间，在校园流感暴发，他除了加强卫生管理，预防为主外，对发病的学生组织学生陪护，给病人以温暖，更好地战胜疾病。
三、不辞辛劳勤于教研，创新班级教育管理
扩招后的高中教育面临新的教育形势，面对思想和文化素质参差不齐的学生，王世龙同志不辞辛劳，跋山涉水，深入学生家庭调查研究，宣传学校教育管理思想、教学质量目标，寻求家长的支持，形成学校、社会、家庭一体的教育合力，共同关心教育学生健康成长。高中任班主任三年，王世龙同志利用各个假期，根据学生的教育成长需要，徒步三百多里、走访六十多位学生的家庭。了解当前农村经济发展现状，倾听了家长对学校、对老师、对子女的教育期待，发现了攻书不倦、志存高远的学生，与家长确定了学生教育指向，感受到榕江高中教师任重而道远。初步完成《学校、家庭、社会三位一体的教育沟通》、《榕江县家庭经济与高中教育同步发展》、《班主任如何开展班级教育活动》等课题研究性学习。
对班级管理，他自编《中学生德志教程》，以德商（MQ）重于情商（EQ），情商重于智商（IQ）的教育程序，在学初及班会课中实施教育，营造一个“和谐、欢畅、自然、端庄”的班集体。提高德商和情商，培养高尚品德、坚强意志、坚韧耐力，教育学生学会做人。为进一步学习知识，跨越各种障碍打下基础。
面对新课程的实施，2002年，学校引进湖北大学创办的异步教学法，王世龙同志任新课程异步教学法教研组长，发展会员达24人，他经常召开教研工作会议，为会员、为新教师的提高做了指导性的工作，宣传实施新课程异步教学，为学生增添学习参考资料，王世龙班主任出资订《异步教学法》、《语文学习报》、《数学学习报》《英语辅导报》挂于教室给师生学习。指导学生自办《班级周报》。培养学生主动参与，乐于探索，勤于动手，善于合作研讨，不断增强收集和处理信息的能力。王世龙班主任经常从网上下载教育资料向学生宣传教育。利用外出学习考察机会，回来及时向学生汇报学习收获，制作摄影图片专集，向学生宣传外面，鼓励学生明确目标，努力学习。王世龙主办《新旅程》，针对本班出现的情况，每期一个教育主题，深受学生欢迎。教研兴校，为榕江一中美好未来做奉献。
四、付出终有回报，桃李无言遍地开
王世龙同志二十二年的教龄，不管是在校学生，还是离校学生都与他保持亲密联系，成才者无数，大多数学生还常常怀念在校与王世龙老师相处的时光。
王世龙同志管理的班级，都建有详细的《学生学习档案》，记录了每一位学生的成长历程及未来追踪服务。他任高中班主任第一年的班级已参加高考，初见成效。其中，曾祥高以524分成绩录取了北京邮电大学，杨胜星以518分成绩录取云南大学，重点上线率高，本科录取率也超平行班级。
在教育教学管理中，为人师表，爱岗勤业，工作夜以继日，家访走遍榕江山山水水，深得家长好评，为榕江县高中教育走社会、家庭、学校教育一体化之路做了大量工作。三年来他所管理的班级均获“先进班级”荣誉，他本人也获“优秀班主任”奖励，2002考核获“优秀”。2003年获县级“优秀党员” 表彰。出席榕江县第九次党代会的选举工作。2004年被选举为榕江一中第五届工会宣传委员。
榕江一中教师
王世龙
近几年来我们看到, 我国国民经济在经历了十多年的高速发展后, 目前正在寻求变轨。决策者们都在考虑这样一个问题, 就是如何摆脱以往这种以高投入、高能耗、高污染、高密集劳力的代价去获得高速发展的路径。在很多企事业单位中, 人们开始重视知识产权、重视自主创新工作。大家意识到, 只有努力实现从制造到创造的跨越, 勇于获得自己的知识产权, 摒弃一些技术含量不高的低端产品, 企业才能在经济风浪到来时立于不败之地。作为一个学校、它肩负着向社会输送人才的任务, 为社会提供发展的后劲, 故教学与社会接轨是教学改革的重要内涵。
通过多年的观察发现, 大多数学生的创造性理念是在学校学习阶段逐步形成的。错过这个阶段的学习和培养, 学生在这方面将要走很多的弯路。因为在学校里有很好的科研氛围、有良好的试验条件、有专家和教师的引导, 尤其后者特别重要。在培养学生的创新能力方面, 学校和教师要抓好以下几个方面的工作。
一、学校教学工作要突出创新理念
一个学校如何来体现重视创新工作, 首先是要在全校师生中大张旗鼓的宣传创新能力是当代大学生应具备的素质, 要把创新工作具体化、制度化地落实到学校的各项活动中, 与具体教学内容相结合, 有机地落实到和学科的课堂教学中。多开展有科技性质的学科活动, 做到学科间渗透, 课内与课外相结合;其次是要重视学生科技创新基地的建设, 对学生的科技创新活动给予场地和经费的扶持, 积极创造各种条件, 为学生构建实现科学之梦的平台;之三是要选派优秀教师对学生进行辅导和引导, 设法吸引、调动学生积极参与科学实验, 在实验中培养创新意识和科学的思维方式。总之, 创造各种条件让对科技创新有兴趣、有爱好、有特长的学生都有更多培养和锻炼的机会, 充分调动学生的积极性和主动性, 并带动更多的学生由‘要我学创新’向‘我要学创新’转变。使创新工作在学校全面铺开。
二、教师要善于发现创新苗子
目前, 由于我国教学体制的在不断改进, 许多学生在校时间非常有限。在这种情况下, 如何在较短的时间里培养学生的创造性呢?这就需要教师、特别是辅导教师, 细心观察学生平时的表现, 争取在较短时间去发掘那些热爱科学、有创新热情、而且思维活泼、工作严谨、积极主动的学生, 及时把他们组织到创新团队里来, 加于引导和培养。
具体来讲, 就是从学生入学伊始, 教师要以专业教育为切入点, 依托学院的科研实力和成果, 大力宣传科技创新精神。还可以通过讲座、参观实验室及高新企业等, 使学生在了解专业的同时了解科研创新, 逐步树立科技创新意识
在学生进入第二年学期后, 要通过各级学生会、团组织, 搜集总结前几年学生科技工作的成果和经验, 为本年级学生开展科技实践创新活动理清思路、明确方向, 以此为基础在学生当中做好动员。邀请实验室教师关于科研工作的宗旨、形式、程序、要求和方法等对学生作初步培训, 同时下发各实验室可由学生参与的科研项目名称、指导教师和主要内容等。学生可以承担实验室指定的项目, 也可自己带着项目 (或思路) 到实验室。在项目进行期间, 分阶段进行考核。
在这期间, 要策划、鼓励、组织、引导学生积极参与各类科技活动, 积极鼓励学生参加各种科技竞赛活动。如:机器人电视大赛、大学生机械创新设计大赛、金工实习创新件设计比赛等。尽力使大学生的科技创新工作达到规范化和系统化。
三、科学指导学生开展科技创新
科技创新是一项非常严谨的工作。在开展创新工作之前, 都经历了对事物长久的观察和积累, 然后进入到创新方案设计。它是在运用现有的知识和所掌握的科学原理的基础上, 丰富想象和开放思维, 通过收集和检索获得的信息, 经过调查、走访专家, 分析论证以及研究性学习, 对重大现实问题可能设想的解决方案, 对未来科技发展和社会进步以及学习、生活、生产可能实现的新进步、新形态、新形式、新概念、新产品和新服务进行设计和创作, 对未来的展望和概念设计, 形成具体的方案。在科技创新方面要重点抓好项目选题和工作方法。创新项目从何来, 这是开展科技创新的首要条件, 不妨从以下几个方面着手。一是有计划地请校内外专家开讲座、做报告。从专家们的讲座中引发出研究课题;二是从学科学习中产生的问题入手, 去发现问题展开探究;三是观察日常生活中发现存在的问题、不满意的现象等提炼成研究课题;四是参加社会实践时, 深入到工厂、农村、社区去发现可研究的课题;五是从社会关注的热点、重大事件中发现问题、设想出解决方案;六是畅想未来可能出现的科技进步与突破等。
此外, 在科技创新研究中, 教师要引导学生遵循如下几个方面的原则。一是科学性原则, 使活动方法与过程应当尽可能与科技课题研究过程和方法相一致;
二是创新性原则, 在创新工作中要学会查新, 了解他人的创新研究;三、实用性原则, 注重项目的运用、有较好的经济效益和社会效益;四是可行性原则, 具有可操作性。教师应指导学生不要好高骛远、不切实际;五是点面结合原则, 科技创新活动以点带面, 逐步扩大;六是学生主体活动与教师指导相结合的原则, 学生从开始在教师的引导下开展活动, 逐步过渡到独立开展科研创新。
四、结论
大学生的科技创新工作关系到国家的前途和未来, 而大学生的科技创新能力的培养是高校以及每一个教职员工义不容辞的责任。因此, 每所高校都应该把学生的创新能力列入培养方案, 制定出相关的考核机制。教师要在不断提高自身创新能力的同时, 做好学生开展科技创新的引路人, 潜移默化地把自己的创新思想灌输给学生, 科学地指导学生开展科技创新。有了大学阶段的创新锻炼, 学生走入社会后将成为各个阶层开展科技创新的中坚力量。
摘要：论述了高校学生创新能力培养的重要性和必要性;强调了大学生科技创新能力的培养是高校以及每一个教职员工义不容辞的责任;提出了高校的教学设计要突出创新理念, 积极为学生开展科研创新工作搭建平台;介绍了高校教师引导学生开展科技创新活动的基本方法和工作思路。
2014年是周小平从事临床工作的第12年。12年来，他在刻苦钻研，精益求精，共承担省级科研课题2项，发表论文7篇，被评聘为湖南省针灸学会理事、郴州市物理医学与康复学专业委员会委员。12年来，他刻苦钻研，恪尽职守，在年终考核中先后六次被评定为优秀、受到县人民政府嘉奖，其中立三等功一次；三次被县卫生系统党委评为优秀共产党员。12年来，他始终坚持“把爱心献给病友，把智慧献给党旗”的理念，体现了一位共产党员爱党、爱民的情怀。
一、病友至上、真心服务。
作为一名医生，周小平始终把每一位患者作为家人看待。一是致力于解患者之所忧、以最低的费用实现最大的疗效。病友曾某某、女，42岁，从14岁开始患上了哮喘病，每年均有好几次发作，尤其冷天发作频繁。多方求医均未治愈，家庭十分困难。2006年经病人介绍找周小平治疗，连续治疗了2个伏天，共花了450元钱，该病就治愈了，即使在2008年特大冰灾期间，病情都未发作，病人及家属特意带上感谢信登门致谢。二是致力于急患者之所急、以最优的方案实现最大的疗效。病友黄某某、女，67岁，2011年12月5号，因患带状疱疹经外院治疗未愈而致病程长、病情重、后遗神经痛非常明显，让患者寝食难安，因患者年龄偏大，血压和心率波动较大，病情复杂，周小平连续五个深夜，到病床观察患者病情，三次调整治疗方案，让患者减轻痛苦和早日康复，患者和同室病友及其家属都说：“我们在很多医院治过病，护理过病人，但从来没见过像他这样负责任的医生。”三是致力于帮患者之所难、以最诚的服务实现最大的疗效。2010年五一放假期间，从外院转来患有脑卒中的病友李某某，由于患脑卒中后，导致半身不遂，生活不能自理，性情比较孤僻，并伴有抑郁和焦虑症状，常与家人发生争吵，不愿意接受常规治疗。为了能让他早日康复，周小平便给他精心制定治疗方案，并亲手给他治疗，还利用
下班时间与这名患者谈心、拉家常，帮助他疏导心理障碍。出院后，周小平还利用休息时间多次上门复查，并指导他用药和康复锻炼。
二、率先垂范、打造品牌。
作为科室主任，周小平着力在率先垂范、强化管理、打造特色品牌上做文章。一是注重于科室内部的管理和外部的协调。建立健全科室管理制度，注重团队合作共进，加强与医院其他科室沟通，拓展与外院的学习交流。用先进的理念指导发展。二是注重于以身作则、扎实苦干，以自身人格魅力带好班、带好人。始终战斗在工作的第一线，每年白天加班不少于80天，晚上加班不少于200天，基本上没有双休日、节假日。在他的带动下，科室同仁攻坚克难，乘势而上。2002年中医院理疗室只有3位医生，年收入不足15万元；2012年医务人员达16位，住院病床30张，业务用房面积600余㎡，年收入过400万元，成为郴州市重点特色临床专科、湖南省中医特色专科，打造了中风专科和骨伤专科的康复治疗阵地，带动了医院的中风和骨伤专科等二个省重点科室的发展。三是注重于科室特色品牌的探索和打造。大胆提出了把针灸理疗科建设成湘南地区特色专科的构想和打造名科、名医、名术的战略方针，大力实施 “醒脑开窍”针法、小针刀疗法、三伏天“冬病夏治”疗法、腹针疗法、穴位埋线及偏瘫肢体康复训练等中医特色项目。其中周小平本人在治疗中风病、面瘫、三叉神经痛、带状疱疹后遗神经痛、颈性眩晕及颈、肩、腰、腿痛等方面积极的探索和实践，撰写了《针刺配合穴位注射治疗周围性面瘫的临床观察》、《合谷刺埋线法配合穴位注射治疗颈性眩晕的临床观察》等课题标书，成功申报了湖南省中医管理局科研课题，填补了嘉禾县康复医学多项空白。
三、平易近人、廉洁行医。
作为一名共产党员，周小平始终保持平易近人、廉洁奉公的革命传统。一是坚持平易近人、平等待人的传统美德。对待病人，无论是领导，还是山区农民、下岗工人，他都尽心尽力，切实做到热情接待、热心帮助。2012年6月的一个星期天，一位广发乡的弱智老人无人
陪护、身无分文来到针灸理疗科看病，经查血压为190/110mmHg。周小平立即带他到内科看病和相关科室进行检查，让病情得到了及时的控制，并与其家人取得联系。二是坚持生活朴素、廉洁奉公的优良作风。始终保持农家子弟生活简朴的优良作风，满足于工薪阶层的生活水准。病人的礼物、红包，无论大小一律拒收；商家的礼物、礼金，无论多少一口回绝。2009年,医院决定为针灸理疗科购买一台报价
2.98万元的设备，个别商家找到周小平，提出如购买他们的设备,可以给科室医生们一些好处。当时，他明确提出只能让利于医院，不能受惠予个人，最终以1.68万元成交。
“老师、老师”三月八日是什么节日?“你看，你看，这是我的妈妈，这是我的爸爸，还有我”孩子们停留在教室一角，得意而又高兴的谈论着。走去一看，原来是“我们的家”主题里的全家福相片，一间间孩子设计的小房子配上全家福照片，格外漂亮，大家是越看越喜欢，久久不愿离开。
“我喜欢妈妈”，为什么?“因为妈妈烧饭很好吃的”“我也喜欢妈妈，妈妈上班恨辛苦”。“妈妈给我买玩具的”，一声声来自孩子们心中稚朴的话语，听出孩子们对妈妈的爱，妈妈就是他们最喜欢的人。
“三八”妇女节要到了，我们要给我们最爱的.妈妈一个大惊喜，有什么好的主意吗?孩子们说：“给妈妈拿包、拿拖鞋、帮妈妈捡菜、亲亲妈妈”那么我们把妈妈们都请到幼儿园来，由你们来招待妈妈，好吗? “好的、好的”大家都非常赞同，“那么我们怎么来请妈妈呢?”“我要寄封信给妈妈”“我要画张卡”
“我要对妈妈说一句悄悄话”“我来给妈妈到杯水………”于是我们和老师一起忙开了。
我们决定写信给妈妈，我们说，老师帮忙写。在这封信上，贴上我们的爱心，把它投进了《爱心信箱》。
“三八”妇女节到了，妈妈们快要来了。我们把教室打扮得格外漂亮欢迎我们的妈妈，还准备了好吃的糖果，甜甜的果珍。“妈妈来了”“请坐，我去冲果珍给你吃，剥颗糖给你吃”。大家亲自招待着妈妈，井然有序。
和妈妈一起玩得可高兴啦，我们围坐在一起，把我们亲手制作的像册介绍给妈妈们看，“我的妈妈在天上飞”我的妈妈在公司里的”“我的妈妈会弹钢琴的”，大家边吃着边介绍自己的妈妈，真热闹!
做游戏了!我和妈妈一起玩，我扔小青蛙，妈妈你可要把它接在篮子里啊。“一、二、三 ，接住”，妈妈们可不能赖皮呀，站得远一点，看谁扔得多，扔得准。教室里的气氛达到高潮，真是太有趣了!
休息一会吧!妈妈的节日，我们要给妈妈做几样小礼物，亲手送给妈妈，做项链还是小包呢?都想做。瞧，多认真，多仔细啊!戴上我穿的项链，一定很漂亮。“妈妈，我给你戴上，我带你参观、参观，看看我们的全家福照片，看看我们的画，看看我们的玩具，妈妈你高兴吗?”
我们请妈妈在我们的“爱心”上，写上祝福的话，好不好?妈妈个个喜洋洋，迫不及待的排队等着为我们蜜桃班的小宝宝们写上最真挚的祝福，祝福我们的小宝贝。
各位领导、各位来宾、朋友们：
在这个美好的夜晚，我们相聚在此，共同举办“托起明天的太阳，爱心献给留守儿童”慈善文艺晚会。在此，我谨代表市妇联、市“爱心报
刊”协调小组，向支持和关注此项捐助活动的爱心人士致以崇高的敬意！向远到而来的各位朋友表示热烈的欢迎！向一直以来关心支持我市妇女儿童事业的各位领导和社会各界表示最诚挚的谢意！向为今天的慈善晚会提供全力支持的**市XX食品经贸公司表示衷心的感谢！
留守儿童是现阶段经济社会发展所出现的特殊儿童群体，他们的父母长期外出务工经商，孩子们无法享受来自父母的亲情呵护，他们在心理上缺乏抚慰、生活上缺乏帮助、安全上缺乏保障、学习上缺乏指导，在日趋繁杂的社会生活环境中，孩子们的身心需要更多的关心关爱。今年以来，市关工委、市总工会、市教育局、市邮政局、市妇联，结合全市留守儿童实际情况和不同需求，以“知识之光点亮孩子的眼睛，爱心之火温暖他们的世界”为主题，在全市开展了首届“爱心报刊”捐赠留守儿童公益活动，动员社会各界筹集善款，免费为留守儿童订阅儿童报刊和图书读物，丰富他们的精神生活。活动开展以来，得到了市委、市政府的高度重视，也得到了爱心单位和个人的广泛支持和积极响应。“六一”前夕，10家爱心单位在“爱心报刊”捐赠留守儿童启动仪式上，现场捐赠善款7.3万元。第一批爱心报刊已送到全市10个留守流动儿童活动室。
在今天的慈善晚会现场，**市xx食品经贸公司也将为留守儿童奉献一份爱心。作为社会的一份子，**市xx食品经贸公司在企业做大做强的同时，不忘回报社会，用奉献传递温暖，用爱心记忆永恒，让留守儿童得到实实在在的关心和帮助。他们的善举让我们又一次看到了爱心的传递与交融。我们搭建此次公益活动平台，旨在进一步动员社会各方力量关爱留守儿童，让责任、奉献、关心、互助的社会正能量得到进一步弘扬，让越来越多的人伸出一双手，献出一片情，温暖一颗心，共同为留守儿童精神生活贡献一份力量。
各位领导，同志们，关爱关注留守儿童，是一项长期的事业，需要全社会的关注、关心和参与。作为这项事业的主要实施者，我们将在各级政府的支持下，在社会各界的爱心传递下，一如既往地把关爱工程开展下去，惠及更多的留守儿童。同时，我们也期待着全社会有更多的爱心团体和爱心人士加盟到关爱留守儿童活动中，投入到社会公益事业中来，让所有的孩子都沐浴在爱的阳光下，茁壮成长！
最后，祝各位领导、各位来宾身体健康、工作顺利、阖家幸福。
祝慈善晚会圆满成功！谢谢大家！
一、高职院校大学生爱心教育思想的内涵与意义
“爱心”教育, 即爱的教育, 是以爱为内容、为目的的教育活动。爱心教育的内涵不仅指学校、教师对学生的爱, 更重要的是引导学生学会用爱回报他人、回报社会。高职院校需要培养具备“优秀的人文科学基础+扎实的专业知识+实际的应用操作能力”的高素质应用型人才, 其最基本的前提是必须具备高度负责的责任感和爱心意识, 而制约高校培养具有良好爱心品格的学生的瓶颈并不在于基本理论知识的传授, 关键在于爱心教育培养途径制约了学生奉献精神、爱心品格的开发, 所以需要研究构建出一个完善的爱心教育模式, 打破这种制约, 建立和完善高校大学生的思想政治教育任务的体系。
二、“爱心教育三部曲”教育模式的构建与实施
近几年来, 南通农院机电系在不断创新、探索学生思想政治教育工作方法的实践过程中, 逐渐构建了以“创爱心组织, 做爱心教师, 育爱心学生”为工作目标, 以“找点建线促面”为工作思路的“爱心教育三部曲”育人模式。即将帮助教育特困生作为思政工作的切入点, 以树立全体教职员工“为学生服务”的思想, 大力实施“爱心工程”, 用爱温暖人心, 建设了一支以高职院二级管理平台党总支为核心, 团总支、党团支部及优秀特困生为网络的爱心工作队伍作为工作主线;以身边的优秀党员和身边的典型事迹, 用贴近生活、贴近大学生的思想的方式, 在全系范围内具体生动地探索和推进“爱心教育三步曲”教育模式, 在体验和实践过程中, 促进大学生内化“人人爱他人, 人人爱校园, 人人爱社会”思想, 进而转变为他们自觉的高尚的道德人格修养。
第一部曲:“感恩、启蒙”教育——触动心灵的自我体验
通过对低年级学生开展新生入学系列教育活动以及党团基本知识的启蒙教育来营造氛围培养学生的爱心情感, 引导大学生树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观, 帮助他们学会正确处理人与人之间的利益关系, 帮助他们克服拜金主义、享乐主义、物欲主义、个人主义等消极观念的影响, 提高自身的思想境界。
“感恩、启蒙”教育从情感需求出发, “晓之以理, 动之以情, 导之以行”, 注重心灵感悟, 以润物无声的姿态在不断的实践中强化大学生的感恩意识, 从而外化为自觉的感恩行为。
第二部曲:“体验、实践”教育——感悟人生的自主践履
“体验、实践”教育具备亲历性、自主性、生成性、综合性和开放性五个特征。不强调教育内容的完整性, 而更强调学生即时的感受;不倡导教育理论的灌输, 而讲究学生的体会与领悟;以分享、总结经验、解决问题为导向;注重态度、观念;以学生为中心, 辅导员发挥引导作用;不强调在课堂、校园内的知识学习, 而更强调在具体的体验和实践中通过领会感悟, 进而变为自身的一种高尚的情操和人格修养。
“体验、实践”教育阶段强调“做中学、学中悟、悟中行”, 是在前一阶段“感恩、启蒙”教育的基础上, 通过整合校内外资源和广泛搭建实践实践平台, 精心设计活动, 激发学生的种种思考与感悟, 从而震撼其心灵, 使其自觉地改变其行为方式。
第三部曲:“实现、奉献”教育——实现价值的自觉追求
“实现、奉献”教育阶段主要针对的对象是高职院校高年级学生, 是在前两个教育阶段的基础上的提升, 强调的是以大学生自身为主体, 指导老师作为引路人, 提高学生服务社会、回馈社会的意识和能力, 引导大学生利用自身所学和能力, 奉献社会、回馈社会, 在实现个人价值的同时为社会多做贡献, 实现人的社会价值并使其最大化。
“实现、奉献”阶段的教育是以就业为导向, 强调“自主实践、自觉奉献”, 在前两个阶段的心灵、实践引导教育的基础上, 促使学生将外驱力变为自主的策动力, 自觉地服务社会, 回馈社会, 实现价值。
三、实施“爱心教育三部曲”教育模式, 推动思政教育实效性的思考
一是“爱心教育三部曲”教育模式必须以先进的理论为指导。一方面, 应紧密结合荣辱观教育、和谐社会建设、社会主义新农村建设、科学发展观等相关理论, 并将主旋律的要求贯穿到教育的内容和形式中去。另一方面, 与高职教育相关理论有机结合。如将现代心理学、教育学运用到高职学生的思想政治教育过程中去, 融合到学生的思想教育、心理健康、组织发展、宿舍管理、扶贫帮困等各项工作中去, 分阶段制定教育目标, 有层次推进教育内容, 有策略选择教育形式, 更加科学有效的引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二是实施“爱心教育三部曲”教育模式必须以建立稳定向上的爱心队伍为前提。充满爱心的系部党团组织、辅导员队伍、学生干部队伍是实施“爱心教育三部曲”教育模式的主体, 同时爱心队伍的示范引领作用是学生教育的重要力量, 是推动教育模式以及是否能取得成效的关键。通过发挥辅导员、系部党团组织的在爱心教育中的引导作充分调动全体大学生 (特别是学生中的特殊群体如生活、行为、学习等方面有困难的学生) 在爱心活动中的积极性和主动性, 引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
三是实施“爱心教育三部曲”教育模式必须以解决学生的切身问题为基础。坚持“三贴近”原则, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 把坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事, 既以理服人又以情感人, 增强思想政治教育的实际效果。
四是在实践“爱心教育三部曲”教育模式的过程中, 应充分挖掘各类教育资源并发挥其作用。如充分挖掘教育平台, 充分利用社会资源, 使得思想政治教育的空间更为宽广, 教育的形式更为多样, 教育内容更加生动具体, 更好地促进高职学生思想素质和专业技能都能与社会发展需求相融合。
摘要：高职院校思想政治教育工作在体系、内客、方法上要贴近高等职业教育要求和社会发展的需要, 准确把握高职学生的思想脉搏, 有的放矢地开展各项活动, 全面提高学生的综合素质。就几年来在“爱心教育”的实践中不断探究和总结, 创新实施“爱心教育三部曲”教育模式, 提高高职院校思想政治教育工作的实效性谈几点认识。
关键词：爱心教育三部曲,思想政治教育,实效性
参考文献
[1]常海峰, 宇文宏.市场经济走向中大学生的奉献观.河北科技师范学院学报 (社会科学版) , 2006, 5 (4) .
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一、指导思想及工作目标
指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十六届五中全会精神，坚持以人为本，落实“三抓一创”工作思路，营造安全、稳定、和谐的环
境，保障公司系统持续、快速、健康发展，促进社会主义和谐社会的构建。
工作目标：通过开展“爱心活动”、实施“平安工程”，引导广大员工培养“爱心理念”、“平安理念”，培育“爱心文化”、“平安文化”，营本文转载自造“六种氛围”，增强安全稳定意识，以高度的责任感和强烈的事业心，确保安全生产，促进优质服务，维护企业稳定，构建和谐企业，架起电网企业服务社会的桥梁，努力超越、追求卓越，为加快建设“一强三优”的现代化江西电网企业作出新的贡献。
二、活动内容
为促进“爱心活动”、“平安工程”取得实效，公司党组决定在公司系统（含县公司）开展十项活动：
1、开展系列“爱心活动”、“平安工程”宣传活动。省公司向公司系统员工发出“爱心、平安”倡议，统一编印《“爱心·平安”宣传手册》，发到公司系统各班组；在《**电力报》上开辟专栏，发挥《**电网动态》、《**电力政工网》、《政工动态》及《**电力信息》的舆论导向作用。各单位要大力宣传“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的核心理念，弘扬“努力超越、追求卓越”的企业精神，在广大员工中积极开展“爱心、平安”理念教育，增强员工的“爱心、平安”意识，在公司系统营造“人人奉献爱心”、“个个关注平安”的良好氛围。
2、组织一次“爱心·平安”——**电力公司企业文化建设成果巡展。各单位要整合企业文化建设资源，将近三年的企业文化建设成果以文字、图片、影像等形式于4月底前报送公司思政部，公司将制作企业文化建设宣传片，并于6月份开始组织企业文化成果到各基层单位进行巡回展览。
3、开展一次公司上下联动的“爱心日”活动。6月份，公司组织各供电公司在同一时间，统一在各地主要广场或重要场所开展一次“爱心光明行”活动，宣传公司企业精神、服务理念和“三个十条”，发放供电优质服务宣传手册，现场为客户提供用电咨询、解决用电难题，真诚为社会发展和公众服务。
4、继续开展为困难企业、困难群体献爱心、办实事活动。坚持员工与企业共同发展，各单位要关爱员工，服务员工，帮助员工发展；员工要做到“五个关爱”，即关爱企业、关爱他人、关爱自己、关爱家庭、关爱社会。公司系统各单位要继续为困难企业办一件实事；加强农网建设与改造，规范农电管理，关心农村电工，逐步建立基本养老保险金，稳定农电工队伍，深化“十百千万”活动，完善和巩固500个党员联系点，共建文明社区，搞好文明村镇帮建工作，为社会主义新农村建设作出贡献。
5、继续深化“优质服务进万家”活动。公司每周召开一次供电优质服务例会，与生产调度会一并进行；各供电公司要建立每周一次供电优质服务例会制度，及时掌握供电优质服务方面存在的问题，完善考核机制；继续深化“走千家访万户”活动，履行“三个十条”，不断提升优质服务质量，全面促进“四个服务”的贯彻落实。
6、深入开展“维护稳定、构建和谐”活动。进一步完善帮扶救助工作机制，健全省公司工会送温暖基金机制，创新扶贫帮困长效机制，对困难员工实行动态管理，落实帮扶救助的各项措施；建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，推进党风廉政建设；各单位要切实做好维护稳定工作，落实维稳责任制，把纠正一次违章、避免一次事故作为奉献爱心、共创和谐的具体行动，确保队伍稳定、企业稳定；省公司团委组织团员青年开展“爱心、真情、平安、和谐”主题系列活动，开展青年创新创效活动，发挥“青年光明服务队”和“青年志愿者”的积极作用，组织团员青年、尤其是各级“青年文明号”献爱心、送温暖、做好事，扩大电网企业服务社会的影响力。
7、开展创建“无违章企业、无违章班组”活动。坚持预防为主，强化风险意识，落实防范措施，建立防范机制，组织实施标准化作业；加强生产生活环境建设，积极推行精细化管理；基层班组实现安全生产零违章、作业人员零伤害、监督管理零宽容、工作质量零纰漏；深入开展安全生产月活动，对员工进行丰富多彩的安全教育培训，增强员工的安全意识和素质；强化现场安全管理，组织员工进行生产作业环境整治、设备养护、正确使用防护用品，组织开展岗位自查互查活动，纠正违章违规行为；加强交通安全管理，杜绝重大交通安全责任事故；创建“安全生产示范岗”，发挥示范岗的辐射带动作用，确保生产正常运转和无安全责任事故。
8、举行一系列劳动竞赛、技术比武活动。以
提高员工素质为根本，开展创建学习型组织活动，开展输电线路、反事故演习、继电保护、变电检修、电网知识等竞赛活动，推行持证上岗考试，加强对各级安全员的培训，推**变电站的先进管理经验,在公司系统掀起技术大比武、大练兵热潮；召开公司系统“3561”命名表彰大会，做好四支人才队伍、“首席专家”和“首席技能能手”的聘任工作。
9、举办一场以“爱心·平安”为主题的供电公司文艺汇演。
10、推进安全文化建设。在公司系统征集安全警言、安全漫画、安全摄影作品，汇编《安全文化建设手册》；组织员工代表到施工、生产现场巡视检查，查找安全隐患，找出存在问题，提出整改建议；适时召开公司系统安全文化建设经验交流会。
三、职责分工
1、《“爱心活动”、“平安工程”宣传手册》的编印工作由公司思政部牵头，工会、安监部、市场营销部配合，3月底完成。
2、“爱心·平安”——江西省电力公司企业文化建设成果巡展由思政部牵头，工会、总经部、新闻中心配合，新闻中心负责企业文化宣传片制作。准备工作于5月底完成，6月上旬开始巡展。
3、“爱心日”活动由总经理工作部牵头，市场营销部、工会、纪检监察部、农电部、思政部、新闻中心、调度中心配合，时间初步定于6月中旬。
4“优质服务进万家”活动由市场营销部牵头，纪检监察部、农电部、思政部配合，时间安排在6—9月份。
5、创建“无违章企业、无违章班组”活动由安监部牵头，工会、生技部、农电部、基建部、思政部、调度中心配合。
6、输电线路竞赛活动由生产技术部牵头，电网反事故演习、继电保护、变电检修、电网知识等竞赛活动由人力资源部牵头，工会、安监部、基建部、调度中心等部门配合。
7、《安全文化建设手册》的编印由工会牵头，安监部、生技部、思政部、多产业部配合。
8、安全文化建设经验交流会由思政部牵头，工会、安监部、农电部配合，时间安排在10—11月份。
9、供电公司文艺汇演由工会牵头，农电部、思政部配合。
10、各单位要围绕省公司的总体部署，创造性开展工作，打造“爱心、平安”新平台。
四、活动要求
1、高度重视，充分认识开展“爱心活动”、实施“平安工程”的重大意义。各级党组织要把开展“爱心活动”、实施“平安工程”作为实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、建设“一强三优”现代化江西电网企业的重要战略，作为加强企业文化建设、推动各项工作的重大举措，作为推进集团化运作、集约化发展和精细化管理的重要内容，并把它列入重要议事日程抓紧抓好。
2、全员参与，动员广大员工积极投入各项活动当中。各单位要紧紧围绕“奉献爱心、营造和谐”这个主题，采取多种形式吸引全体员工全面、全方位、全过程参与；要加强引导，让“奉献爱心”融入员工的日常生活和平常工作，化为员工的自觉行动，增强责任心，从我做起，从小事做起，主动奉献，促进“平安工程”建设，营造企业和谐环境。
3、以人为本，把提升员工综合素质作为活动的出发点和落脚点。大力实施人才强企战略，逐步建立人才发展的培养激励机制；加强思想政治工作，提高员工的职业素养，使员工具备良好的工作态度；强化对员工的教育培训，全面提高员工素质，不断提升企业核心竞争力。
4、积极推动，建立奉献爱心、营造和谐、实施平安、保障安全的长效机制。各单位要将“爱心活动”与“平安工程”作为一项“永不竣工的工程”长抓不懈，形成“献爱心、保平安”的工作机制、保障机制、自律机制和激励机制，实现安全长治久安、队伍稳定和谐、企业与社会共同发展；要将“爱心活动”、“平安工程”与贯彻公司2006年工作会议精神、创一流同业对标和“学党章、用党章”活动结合起来，确保全年工作目标任务的完成。各级领导干部要率先垂范，旗帜鲜明地弘扬正气、反对邪气，成为“爱心活动”的带头人、“平安工程”的先行者。广大共产党员要充分发挥先锋模范作用，带动广大员工奉献爱心、确保平安。
五、加强领导
申报工作的通知
各学院（部）：
根据《关于报送2013年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》（教高司函[2013]45号）以及《湖北工业大学大学生创新创业训练计划管理办法（试行）》的文件精神，为做好2013年国家级大学生创新创业训练计划项目申报工作，现将有关事项通知如下。
一、指导思想 按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，鼓励开展团队合作、产学研合作和国际合作项目。各教学单位要加强管理，积极组织计划项目和学生团队，在此基础上申报国家级大学生创新创业训练计划项目。
二、项目形式
大学生创新创业训练计划项目申报类型包括：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
1．创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
2．创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
3．创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
三、项目来源
1．结合学校有关重大研究项目或与行业结合紧密的项目
2．开放实验室或创新实践基地中的综合性、设计性、研究创新性实践项目；
3．从课程学习和学科竞赛中引申出的研究项目；
4．社会调查及其他有研究与实践价值的项目；
5．学生自主拟定的相关项目。
四、申报条件
1．原则上允许目前大
一、大二的在校普通本科生参加申报，申报形式可以是个人或集体（不超过5人），指导教师不超过2人，项目实施周期一般为1年，个别创业实践项目可适当延长，但不超过一年半。
2．训练项目不限学科专业，优先支持参与教师科研且有科研成果的项目、优先支持有设计成果的国家级大学生学科竞赛项目，优先支持跨学科跨专业合作项目，各学院申报项目须择优推荐，名额不限。
3．所申报的项目均应是学生团队能在指导教师的指导下能独立完成。
4．原则上已获批2012国家级项目的指导教师，在未结题前，不得再担任本申报项目的指导教师。
5．项目申报资助总经费上限一律为一万元。
五、申报时间
各学院须在5月27日（第14周周一）之前将项目申请书（一式三份）及申报汇总表（见附件，可在教务处网站下载）经学院领导签字盖章后报至教务处实践教学管理科（以上材料均须提交电子版，可通过内部邮箱发给吕栋或邓绪水）。
六、工作要求
学校高度重视大学生创新创业训练计划的申报与实施工作，并将此纳入学院年终考评。请学院务必做好以下工作。
1．各学院要高度重视，成立专班，精心组织、认真遴选，择优选拔水平高、指导责任心强的教师指导学生申报，保证训练计划的申报质量，同时对立项计划要加强过程管理，及时制定并落实项目实施计划，确保顺利通过国家每年11-12月份的专项检查。
2．各学院应研制本学院大学生创新创业训练计划实施工作方案，将“训练计划”的日常管理工作纳入本科生教学管理体系。
3．指导教师应对项目研究的全过程给予指导，包括实验设计、技术路线、实验操作、资料查询、项目研究和结题报告等。鼓励行业、企业一线专家担任指导教师，指导教师每年指导项目不得超过两项。
七、项目评审
评审时间初步定于5月28日，学校将根据学院申报的项目，按项目类别组织校级专家进行评审。项目申报的学生负责人应提前准备好3分钟的PPT陈述报告及电子文件拷贝。
特此通知。
附件：
1.《大学生创新创业训练计划申请书》
2.《大学生创新创业训练计划申报汇总表》
教务处
在连续担任高职班主任的几年中, 笔者深深体会到了一个班主任运用爱心的重要, 爱心是一种积极的教育力量和手段, 它在方方面面影响着学生, 改变着学生, 它可以使学生心境愉快, 激发学生的智商和能力, 使他们能健康地成长和快速地进步。
一、爱心的运用是多方位的
1.学业上的引领
这几年, 我院每届药学专业每班都录取了五到十个不等的文科生, 文科生因为高中课程设置的特点, 化学基础普遍很薄弱, 而药学专业的一部分学科体系是基于化学为基础的, 新生入学的第一学期, 面对文科生的困扰和忧虑, 我作为他们未来专业课的老师, 体会到他们如果输在起点上, 会是对他们学习自信心的一大重创, 而这样的重创将一直缠绕他们每个学期以化学为基础的专业基础课和专业课的学习, 考虑到这一点, 我利用空闲时间, 研究了高中化学的知识要点, 系统地为他们作了高中化学基础知识的疏理, 使他们在第一学期有机化学的学习中, 能很快跟上课程进度, 在学期结束的学科成绩中, 二个班十几个文科生, 只有一个没通过考试, 有的还取得了高分。这样的结果让我深深感受到了作为班主任对他们学业上关心的成就。
高职的学生不少存在着学习目的性不明, 学习习惯松散的特点, 有的甚至存在着对自身放任自流的想法, 在学生刚入校时, 我在班级管理中就不断地强化他们的职业规划意识, 激发他们的学习潜能, 帮助他们在认识自身的个性特质、现有和潜在的资源优势的基础上, 引导他们树立正确的职业观。在这样的观念灌输下, 不少学生在第一学期就表现了很强的学习计划性, 第二学期不少学生报名参加了本科自考, 以希望利用大学的学习平台和学习氛围提升自我。
2.生活上的关心
不少学生从进入大学校门的第一天起, 就离开了家里, 离开了父母的日常呵护, 这难免会使他们感到一些亲情的失落, 而这种感觉在开学初和节假日会更为明显, 作为班主任如果这时走近他们, 会让他们感到尤其的亲切进而感到一种亲情的回归, 记得四年前第一次带班时, 新生入学的第一个晚上是中秋节, 我给班里每个学生送了一只月饼, 当看到学生眼里流露的感激与幸福时, 我感到了一种满足。
从前年开始, 我们专业开始招收外省学生, 她们往往来自贫困的西北省份, 与家境相对富裕的浙江同学来说, 她们的心理落差不仅在于远离亲人的孤独, 也在于生活条件的悬殊, 面对着这些特殊人群, 我对她们就自然而然地多了一份关爱, 平时我总是会多多留意她们的学习和情绪上的变化, 经常询问她们生活上的情况, 进而我在争取穷困生补助的时候, 总是为她们争取尽量多的补助, 而这些总能得到全班其它学生的理解, 在这样的引导下, 班里学生在交班费时, 也总照顾性地让她们少交。
3.心灵上的呵护
现在社会的竞争日益激烈, 这一点也折射到学生身上, 所以, 现在的学生心理问题也是日益突出。如选优、选班干部之类的事情, 竞争总是非常的激烈, 而一些对自身要求很高, 而又因为一些原因没有选上的同学难免有一些情绪上的反应, 而我总是及时地捕捉这些情绪上的信息, 及时给予他们心灵上的疏通。每逢期末, 我总是会特别关注那些成绩差的学生, 鼓励他们。对成绩提高较快的学生, 我总是不乏赞美之词, 让学生更加树立学习的自信。遇到有心理障碍的学生时, 我总是不厌其烦地耐心疏导;遇到缺乏自信的学生时, 我总是抓住他们的闪光点, 给予热情鼓励。这样的事情多了, 一些学生自然而然地愿意向我透露他们内心隐秘的事情, 而女生也把她们情感上的一些困惑告诉我, 这样的信任有时会让我由衷地感受到一种自豪感, 当学生对我如此信任之时, 我也愿意更尽心尽责地当好他们心灵的守护神。四年前的学生现在已毕业一年了, 但是其中有二个学生还是经常跟我沟通, 碰到一些困惑的问题总是向我请教, 在她们的眼里, 我已成为了她们人生路上最可信赖的老师, 而这样的信赖是靠三年的心灵交流积累的。
二、爱心的运用是广博的
班主任的爱人之心不仅要体现在去爱那些成绩、品行等各方面表现良好的学生, 尤其要体现在去爱那些有各种各样的缺点, 甚至是“问题学生”, 这些学生或者是个性叛逆, 或者是性格偏执, 或者是内向自闭, 这类学生跟同学相处的能力往往会比较弱, 往往同学间一些小的矛盾便会引发一些大的争端, 甚至是产生一些比较过激的行为, 而班主任对这类学生爱心的运用往往会起到春风化雨的疏导作用, 使这类学生的过激行为消除在萌芽状态。四年前刚带班时, 班里有一个来自于非常特殊家庭的学生, 性格很孤僻偏执, 很会钻牛角尖, 动不动就跟学生起争端, 面对这么一个学生, 我能做的就是:在他求学的三年中, 一如既往地关心他, 帮助他。毕业时他告诉我:好几次他冲动起来想采取过激行为, 但每次一想到我对他的关爱, 他就努力地扼制住了冲动, 因为他不能给我添加麻烦。我想, 这就是爱心起到的以柔克刚的作用吧, 因为它唤起的是人内心深处美好善良的一面。
三、爱心的运用是有度的
从小学到中学, 学生都有一种心理:对班主任有一种天然的惧怕, 而这种惧怕会自然而然地成为约束其行为的心理暗示。到了大学, 学生已到了能对自己的言行负责的法律年龄, 所以, 在大学生的班级管理中我们会更多地强调“柔性管理”, 但是这种尺度如果把握不好的话, 对学习时代一直约束力很差的学生就不能起到约束其不端行为的目的, 所以, 对付这部分学生, 特别要注意运用爱心的尺度, 在爱心的运用中应更多地揉进刚性成分。有一个学生, 当他第一次第二次旷课时, 我都很友善地与他沟通, 当他第三次发生旷课时, 我非常严厉地批评了他, 这次谈话后, 这学生再也没有出现旷课的现象。所以在运用爱心时, 要注意度的把握, 其刚性和柔性成分在不同的学生身上, 相同学生的不同时期都要做适度地调整。
当今社会, 社会上的各种不良习气也或多或少地渗入了纯净的象牙塔, 在适应社会的同时, 如何坚守内心纯洁美好的东西, 也成了不少大学生思索的问题, 笔者认为, 当我用一颗不同寻常的爱人之心关心、呵护着我的学生的时候, 其实, 也向他们传递了一份人与人之间友好和谐相处的理念, 当学生用他们各种各样朴实的方式回报我时, 这与其说是爱心的回报, 还不如说是爱心的延续, 当他们迈出校门之时, 虽然会面临着很大的生存压力, 但爱心已在心根植。
摘要：高职学院的学生多遭受过高考失利的挫折, 为了调整他们因此产生的放任情绪, 重树他们学习的信心, 高职学院的班主任应全方位地运用爱高心职的力学量生教管育理和影爱响心学生, 包括学习上的引导、生活上的关心和心灵上的疏通, 但针对不同的学生, 还应注意度的把握。
一、仿制实验仪器, 理解仪器原理
物理实验室中的仪器是科技的产物, 精密度高, 原理比较隐蔽, 为了消除学生对实验仪器的神秘感、恐惧感, 我们在教学中采取仿制仪器的方法。学习“运动的描述”知识后, 利用国庆小长假结合运动学知识, 我给学生布置了一道课外“小制作、小实验”的作业, 要求学生自制“滴水计时器”, 测出自己的步行速度、自行车速度、汽车运动速度。问题一提出, 学生的学习积极性大大提高。为了自制“滴水计时器”, 学生不仅认真阅读教材、教辅资料, 展开讨论, 他们还主动上网查阅资料。通过努力, 有的学生利用消毒后的废注射液瓶或一次性使用的输液器自制了“滴水计时器”, 并设计了测量速度的方案。学生返校后, 我特意拿出了半节课的时间让学生进行实验仪器展示, 学生兴趣十分高涨。有的先把“滴水计时器”固定在一根木棍上, 步行时用一只手拿着木棍且手不摇动, 让水滴落在此手的正下方, 通过测量落在地面上的水滴间隔距离, 不但能算出步行的速度, 还能检查步行时是否做匀速运动。有的学生为增加实验的可见度, 在“滴水计时器”中灌上牛奶, 将“滴水计时器”固定在自行车行李架侧面, 让牛奶落在地面车架上, 量出落地点的间距算出自行车运动速度。还有的学生从印刷厂找来弃置不用的长纸带, 拿出儿时使用的玩具小车将纸带一端固定在车尾, 在“滴水计时器”中注入有色的水固定在凳子下, 让运动小车带着小车一起运动使有色水滴落在纸带上, 利用滴落了有色水的纸带量出间距也可以算出小车运动速度。此时, 我将实验室的打点计时器拿出来与学生做的“滴水计时器”进行对照比较, 其打点计时器的原理呼之欲出, 消除了学生对打点计时器的神秘感, 学生发自内心的感叹:原来如此。
通过这种课外小制作活动, 学生对利用累积法测量微小量、将稍纵即逝的信息用留迹法、将不易测量的物体的速度转换成测纸带运动速度等方法有了新的认识。这种活动有利于激发学生学习物理的兴趣, 培养学生创新思维能力。
二、利用所学知识, 创新测量方法
众所周知, 秒表是用来测时间的, 而刻度尺是测长度的。学习了自由落体运动之后, 我巧妙地提出:可否用秒表测高度, 用卷尺测时间呢?学生疑惑不解, 经过一番苦思冥想, 终于露出了欣慰的笑容。此时要求学生设计一种测量人反应速度的器材, 可以简捷的测量人的反应时间, 同时可以作为普通的刻度尺使用。具体方法:据自由落体公式h=1/2gt2计算出物体在不同时间内下落的高度, 在刻度尺上以刻度和具体数值的形式标注出来, 精确度可以达到0.001秒。使用时, 被测者手指呈倒U形张开, 让测试者拿着测量尺, 使测量尺上反应时间零刻度线与被测者的手指上端对齐, 测试者放手的同时被测试者手指闭合, 捏住刻度尺, 然后看看对应的刻度, 就可以读出自己的反应时间。通过这种设疑、释疑和制作实验活动, 注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想, 让学生逐步掌握研究探索物理问题的思路和方法, 即猜想→实验→假设→检验→修正, 这样才可能使学生将来不断创新, 培养学生探究的兴趣和创造性的思维。
重力加速度是物理学中的一个重要物理量。高一物理结束时, 可以综合高一物理知识, 探究设计几种测定当地重力加速度的方法。在学生分组实验中, 在掌握实验原理、方法的基础上, 可以允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验, 发展学生的个性, 活跃学生的思维。课外实验较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间, 可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望, 使之达到不同层次创新能力培养的目标。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来, 并在实验过程中对所得的信息进行仔细筛选, 不仅培养了学生的应变能力, 还使学生的分析、抽象、综合、表达、动手操作的能力都得到训练和发挥。
三、精心设计小实验, 拓展创新意识空间
在解决问题, 特别是解决实际问题的过程中, 引导学生学会灵活应用所学过的物理知识, 拓展学生的创新空间。
例如超重和失重现象, 对学生来说, 由于缺少感性认识, 是高一物理学习中的一个难点。为此, 笔者指导学生采用底部和侧壁开有小孔, 用装满水的可乐瓶做系列实验的方法, 使学生在头脑中形成鲜明的直观感受, 引发想象力。笔者设计了下面的教学片段:
实验:提着瓶子不动, 让学生看到水从瓶子的小孔中喷出情况。思考:提着瓶子向上加速运动或向下加速运动时, 情况会怎样?
实验:提着瓶子向上加速运动时水喷得更厉害, 向下加速运动时则相反, 引发学生思考。
思考并实验:让瓶子自由下落时, 又会发生什么现象呢?由学生思考回答后, 用实验得出结论。
思考并实验:如果将瓶子竖直上抛呢?多数学生都认为喷得更厉害, 但实验结果却是滴水不漏, 强烈的反差引起学生极大兴趣, 大家都在紧张地思索着。
互动实验:请两位学生上讲台, 对抛瓶子, 结果瓶子抛在空中时仍然滴水不漏, 引发了学生更紧张的思考和更热烈的讨论。
由此可见, 在实际的生活当中, 物理知识无所不在, 时时有创新的机会。在理论与实际相结合的过程中, 可以使学生的思维得到发散、创新空间得到拓展。
1. 改变教育观念, 强化探究实验的重要性。
现代教育向教师提出了越来越高的要求, 教师应担负起培养学生全面发展的任务, 力争成为教育和教学工作的专家。[1]为了培养善于创新的学生, 教师首先应具备创新品质。教师要确立以创新为本的素质教育思想, 具备培育创新人才的责任和使命感, 努力提高教学方法创新的自觉性, 在课堂教学中真正发挥其主导作用, 通过创新教学, 不断培养学生的创新能力。传统教育观的基本特点是以传授知识为中心的, 过分强调教师的作用。创新教育在教学过程中应充分体现以“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线, 思维为核心”的教学思想, 尊重学生的人格及创造精神, 把教学的重心和立足点移到引导学生主动积极的“学”上来。教师应从实际情况出发, 根据教学内容、教学目标、设备条件和学生水平, 综合运用发现式、启发式、讨论式等多种教学方法, 充分调动学生的积极性、主动性和自觉性。
培养学生的创新意识, 不是让他们有什么新的发明创造, 而是让其独立思考、探索、发现, 这种发现就是创新, 创造。[2]心理学家皮亚杰认为:“思维从动作开始, 切断了动作和思维之间的联系, 思维就得不到发展。”因而, 教师要重视实践操作活动, 在实验教学中, 就要不断尝试培养学生敏锐、精确的观察能力及解决问题的能力。在教学过程中要不断鼓励学生之间、师生之间的实验协作, 在实验教学中发挥实验的探究性, 增加学生动手的机会。真正放手让学生操作, 让操作成为培养学生创新意识的源泉, 让新知在操作中探索发现, 让创新意识在操作中萌发。
2. 有意识地培养学生的创造性意识, 激发创新型思维。
学生往往会把创新与发明创造等同起来, 要培养学生的创造意识, 就应引导学生消除对创新的神秘感。告诉学生只要不墨守成规, 就能别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新方法、新设想, 就是创新。因此在教学过程中要让学生积极参与, 充分动用各种感官进行深层次的思维, 就能促进学生在领会知识的同时, 提出自己独特的见解或做法。教师要对学生及时给予肯定、鼓励, 即使是错误的回答, 也应耐心地给予期待和鼓励性批评。例如在探究“馒头在口腔中的变化”时, 我让学生从亲身体验出发, 通过品尝馒头提出探究问题, 然后商讨探究计划。在这一系列活动中, 学生学会了科学探究的基本方法, 如设置对照实验、设置重复组等。提供给学生充分进行探究性实验活动和交流的空间, 学生更主动地体验知识的探究过程, 使知识水平和探究能力在知识的探究过程中逐渐提高, 培养创新型思维。
3. 精心组织实验教学, 循序渐进地培养学生的探究能力。
要使学生的探究能力由无到有、由弱到强, 由教师引导下完成到可以自主探究, 教师就要精心组织实验教学, 有目的、有程序地对学生的探究能力进行培养。教师可从以往的实验着手进行题材转换, 揭示学生认知的矛盾, 引出问题, 创设出引起学生困惑或疑问的情境;可从学生已有的知识和能力水平出发, 从“已知”过渡到“未知”, 从而激发他们的探究热情。以往的实验包括演示实验和学生实验, 基本上都是验证实验, 学生事先已知实验结果, 在实验操作时, 往往是按部就班, 无法调动学生的主动性, 束缚了学生的创造性思维。要在实验教学中培养学生的探究能力, 教师就应该在教学中不断发现和积累实验素材, 有目的地将一些验证实验设计为探究性实验, 或在原有实验条件下对个别实验变量的改变加以探究, 使学生初步体会探究实验的方法、特点, 从而体验探究学习的情况, 激发他们进一步学习的求知欲和好奇心。
教师应首先让学生从日常观察与思考中, 从调查研究的活动中, 从学过的知识中发现问题并提出课题。提出问题是学生进一步探究问题的前提, 提供动力, 指出研究方向。在学生提出的众多课题中, 教师应引导他们选出可操作性强、难度适当的课题进行探究, 然后运用他们已有的知识进行讨论分析、推理, 做出科学假设和推断。也可以引导学生超越问题涉及的事实进行猜想和推理。在接下来的实验设计中, 诱导学生反复推敲实验程序的科学性, 准确确定变量, 合理预期可能出现的结果, 鼓励学生在整个探究过程中, 不断开展讨论、交流、反思和审视, 探究程序和方法。教师要特别珍视在探究中学生的感受和体验, 充分倾听他们的意见, 做适时必要的指导, 及时肯定和鼓励他们探究中表现出的良好技能和方法。在实验中教师应使学生充分挖掘他们的潜能, 调动学习的积极性。实验结束后, 教师要引导学生对实验观察现象积累数据进行科学分析和处理, 客观分析。在开展探索性、研究性实验后, 教师不再给出答案, 而是建议学生不妨在实验时试一下, 通过亲自进行“错误”操作, 学生知道此操作所造成的后果, 其印象比教师口头的讲述要深得多, 也更有说服力, 其心理体验的愉悦性是前者无法相比的。这一设计能让学生参与教学活动, 了解学习过程, 学会思考, 怎样学习。这样能很快提高学生的学习兴趣, 培养其发现问题并积极探索解决问题的精神, 更能培养其科学态度和创新精神。
4. 强化探究型、设计型实验, 激发学生的创造兴趣。
传统的教学观念、教学方法相对落后, 农村中学生物实验课大都靠教师讲授, 教学方法单一, 教学手段落后, 生物学实验得不到应有的重视。这样的“实验课”完全失去了原本的价值, 生物课也因此失去了应有的特点。教师要充分发挥学生的主体作用, 重视探索、设计型实验的研究, 精心组织, 找准学生兴趣的最佳触发点, 因势利导, 使学生产生兴趣, 让学生在一次次的实验中得到成功的喜悦, 在获得成就感的基础上形成良好的学习状态, 从而有利于激发学生的学习兴趣, 营造出轻松愉快的学习氛围, 促进学生全面协调发展。探究型、设计型实验相对于验证性实验, 两者原理不同, 前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计探索, 进而获得结论, 而在探究中往往有新发现, 因而指向性不强。在实验教学中教师对探究性实验的指导可以进行启发性的教学, 学生在进行探究性实验的过程中, 必然有很多问题, 碰到许多操作上的难题。探究性实验要求老师不直接给答案, 但要应用灵活多变的教学艺术启发学生自己解决问题, 以培养学生独立解决实际问题的能力。[3]例如, 为探索环境污染与人体健康的关系, 我改变原有的课堂教学模式, 采用自学辅导教学模式, 把学生分组, 对河流水质、空气中悬浮颗粒及二氧化硫的含量等项目取样、化验, 发现某些地区大气中二氧化硫的含量超标十几倍, 肺气肿与肺癌的发病率也成倍增长, 并创造性地提出治理方案。在活动中及时对学生的发现和创新给予肯定和赞扬, 让学生体验成功的喜悦, 强化环境保护意识和对创新的渴望。
探究实验是中学生物教学不可缺少的重要环节, 在巩固、深化课内知识, 培养学生能力, 发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用, 所以应该非常重视生物实验, 拓展实验活动的教学, 尤其是要开设一些探究性实验, 引导学生在多种生物学科技活动中进行探究性学习, 培养学生的创新型思维能力, 提高学生的学习质量, 从而提高生物教学质量。
参考文献
[1]付欣欣.生物教学中如何培养学生的创新精神[J].新课程研究, 2008.9:156-157.
[2]王宗明.生物教学中培养学生创造性思维的途径[J].科技咨询, 2008.33:175-176.
