新概念英语的学习方法总结

新概念英语的学习方法总结（精选7篇）

新概念英语的学习方法总结 篇1

昨天，妈妈和我一起去新街口逛街。刚从地铁站出来，便看到一个大约二十多岁的姐姐坐在地上，穿着带有破洞的的牛仔裤，原本洁白的上衣已经变成了黄色，脸上脏兮兮的很是可怜!

我知道，她是上街来乞讨的，每当见到这样的场景，我总是很气愤：年轻人有手有脚正是精力最旺盛的时候，为什么不给自己找个工作?哪怕干个苦力活，也比天天坐在街上乞讨强!

于是，我壮着胆子跑到她面前，问道：“姐姐，你为什么不给自己找个工作呢?“她抬起头，望了望我没有回答，只是说：“哦，不知道。“

听了这话，我更加气愤：她既没失明、又没哑、也没聋、四肢健全，完全有能力养活自己，只要肯吃些苦，也不至于落到这步田地!

看看美国的海伦 .凯勒，她从一岁起就不能表达自己的感受，每天都生活在死一般的沉默和黑暗里，她还不是照样活了过来，努力学习，不屈不挠，活出了自己的精彩。都说“万事开头难“，我敢说这个姐姐一定是小的时候没有坚持努力学习，每天一心只投入在玩中，成年后又不想吃苦，天天只能靠乞讨来的几个钱活命，这样的生活根本没有意义!即使这一生享受不了荣华富贵，但通过自己的努力生存下来，而吃苦的过程才是最重要的，才是最有意义的!

新概念英语的学习方法总结 篇2

在如今不断全球化的时代, 英语成为生活中必不可少的成分, 学好英语不光是英语学习者不二的诉求也是英语学习中一直值得研究和探讨的问题。《新概念英语》一直以来都是众多英语学习者想提高自身英语能力的首选教材。那么要怎样能利用好这套教材, 从而得到学习的最好效果, 这是我们本文所要探讨的主要问题。本文从主要以《新概念英语》第三册为主要研究对象, 并结合语料库这种新的语言学研究方法, 以其海量的语聊为基础以及其快速的检索功能为手段, 在英语学习尤其是词汇、短语以及句型方面发挥了极其重要的作用。语料库本身就是一种可行性比较高的科学手段, 基于大量的真实的有效的语料, 进行科学的检索、统计、分析, 借助其快捷准确的优势在语言学等各个领域以及英语教学中扮演者不可或缺的重要角色。随着语料库的研究不断发展以及语料库的应用不断深化, 人们发现在这样大量的语料基础之上, 通过检索分析得出的数据以及语料库所呈现的语境共现的形式, 更容易掌握英语的重难点。尤其在本身就是英语学习重点的词汇方面, 通过语料库的搜索检测出的高频词汇, 将给英语学习者以快捷的方式找到词汇中的重点, 这不但缩短英语学习者的无用功时间, 而且大大提高了对词汇学习的效率, 从而帮助英语学习者更加高效且有规律的学习。

二、语料库与语料库语言学

语料库是应用计算机技术队大量的自然生成的语言材料进行处理、存储, 以便自动检索、索引以及统计分析的大型语言资料库。语料库对大量的语言材料通过自动附码、自动句法分析、语义分析等进行处理。语料库不单是用于语言教学的辅助性工具, 而且还是应用语言学中一个新兴的研究领域。语料库基于语言事实, 收集到的语言材料, 运用高端的检索软件, 对数量为之庞大的语言数据进行快速的分析。因此, 语料库在描写语言学领域有着强有力的影响力。描写语言学家利用语料库对所研究的语言和词汇或者是语法进行真实可靠的描写。这种方式是根据语料库所获得的语言证据来研究语言, 所有的语言基础都是真实, 有效的, 而并不是像乔姆斯基那样事先确定好一套语言规则来研究语言。

三、语料库与英语学习

随着经济全球化的进一步发展, 英语作为重要的国际语言显得越来越重要。英语作为如今世界上主要的国际化语言之一, 其重要性在各个方面得到体现。在中国, 很多学生已经投入到英语学习的热潮中去, 但是怎样才能够更有效地进行英语学习, 很值得重视的问题。任何语言的构成都离不开词汇, 句型, 语法以及语境。词汇是学好任何一门语言的基础, 学与教的过程都体现了, 词汇量大, 学习才能融会贯通。然而, 让各个年龄段的学生无极限的掌握词汇量却是一件不容易的过程。学习的方法各有不同, 有的学生抱着单词书背单词, 或许这样认识的单词是不断增大的, 但是单一的记住单词, 会使得单词脱离语境, 很有可能无法运用的局面。还有一种情况是, (尤其对低龄儿童) , 记得单词之多, 但却没有重点, 无法学以致用。所以, 我们不管是在学还是教的过程中找重点, 有范围的进行对英语的学习。语料库则能在我们的学习与教学中起到相当大的帮助作用, 很好的帮我们区分重难点, 例如词频分析, 词语搭配等等。我们经常会发现有些词出现的频率较高, 用法也很多样。最简单的例子, go这个单词, 使用频率极高, 且形式变化多样, 短语搭配也多种, 例如, go shopping, go bad, go ahead, 等等。频率高舞步说明适用范围广用处多, 那么如果我们能够分辨出这些高频词汇并且有意识优先强化记忆, 这不仅会提高我们的学习效果, 也会为我们的学习变得轻松。但是如何确定哪些词汇就是频繁出现的高频词呢?光凭经验和直觉是不够的, 我们需要一种更为科学的方法来统计。

四、结合语料库对《新概念英语》的学习分析

本文主要以《新概念英语》第三册为例, 结合语料库的方法进行分析新概念英语第三册书中的知识重点, 以及该如何运用这种便捷的方式更有效的提高自己的英语水平。

(一) 利用语料库确定《新概念英语三》中的词汇出现的频率。

新概念英语第三册知识水平是建立在有一定词汇量及语法知识的水平之上, 使得有一定英语语言基础的英语学习者能够把自己的英语水平提高到流利和融会贯通的程度。那么通过语料库的检索和分析, 区分出词汇的出现频率的高低, 从而了解并掌握学习型概念英语三中知识的重点和次重点。在有限的时间内, 做好最完善的安排, 及时掌握住重点并加强对重点知识的记忆。通过Wordsmith 4.0这一软件中的Wordlist, 我们将新概念课文处理后得出, 如下图 (1)

图 (1) 只截取了处理后文本的前段部分, 序号1-5则表示5种单词一次出现的频率, 而且是一次由高到低排列。本书共词汇有3829个种。这样我们就很清楚地看到这些高频词汇。而值得注意的是, 虽然是高频词但是这些出现之多的词汇大多是我们掌握或熟悉的词汇, 所以我们可以逆向思维, 着手加强我们不熟悉的词汇的学习。据己所需, 来区分次重点。如下图 (2)

图 (2) 是新概念三英语课文文本处理后随机抽取的一段, 我们从排序中就能看出, 这几个词也是出现频率比较低的, 而且只有出现一次。这样有区分的去注重对类似这些词汇的重点学习。例如, struggled, 在不了解其意的情况下, 我们就需要同过翻阅词典, 来了解struggle的用法, 从而更有效的记忆这些词汇。

(二) 利用语料库学习《新概念英语三》中词汇的搭配。

词语搭配是英语学习中的重点和难点之一。搭配是“在文本中实现一定的非成语意境并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列, 构成该序列的词语相互预期, 以大于偶然的几率共现。”结合语料库的词汇搭配则是以语料库中大量的英语母语为真实预料, 从而获得比较全面的词语搭配信息, 提高学习者对词汇学习而又不仅仅是词汇学习的能力。

例如, 我们以“take”一词在语料库中的搭配情况为例。我们利用WordSmith 4.0的Concord功能, 检索新概念三课文文本中包含take的句子, 检索结果如下图 (3)

如图 (3) 所检索出的结果 (部分含take的句子) , 我可以进行观察, 分析, 并总结出take一词在句子中的用法以及各种搭配。例如, 几种常见的take一词的固定搭配, take advantage of, take possession of, take a short walk, take no interest in, take into account, 等等。这些在课文中出现的固定搭配正是学习者在英语学习中需要重点消化和吸收的经典英语用法。除此之外, 学习者们还可以通过take一词对句子进行分析, 充分清楚的了解take在句子中的变换和运用方式, 从而达到知己知彼百战不殆的能力。

五、结语

语料库在英语的学习过程中起到强有力的推进作用。通过语料库的科学的检索, 分析等处理功能, 对大量的语言事实进行处理分析, 产出对学习者有用的信息和资料。而且以语料库辅助英语学习, 突破了传统的学习方式, 从而为学习者开辟了一条快捷有效的学习道路, 为盲目的英语学习者找到了学习的方向, 使得学习者能够有的放矢。《新概念英语》本身作为英语学习者合适的学习教材, 让学习者们能够系统的对英语有所了解和熟知。再结合语料库的处理帮助, 这不仅激发了学习者的兴趣, 还加强了学习者独立思考、观察、分析以及归纳语言现象的能力。在这种学习过程中, 学习者能够更加轻松自如的掌握英语基础知识, 并加深英语语言各个知识点在不同语境下的熟练运用。

摘要：语料库及语料库语言学是一种新兴的研究方法, 在20世纪50年代后期才逐渐发展起来。语料库的兴起, 对英语学习来说起到了极其有利的作用。本文不但介绍语料库在英语学习中的应用和影响以及产生怎样的效果, 而且以教材《新概念英语》为主要研究对象, 结合词汇、短语、语法的学习, 并以语料库的检索结果为事例, 表明语料库在英语学习中起到的良性辅助作用, 以及借助语料库, 直击英语语言知识的重点, 帮助英语学习者更快捷更有效的掌握英语学习的方法和知识, 优化英语学习策略。

关键词：语料库,英语学习,辅助,新概念英语

参考文献

[1]、张普.关于韩与语料库的建设与发展问题的思考[A].载《中文信息处理若干重要问题》[C].科学出版社

[2]、刘世芳.语料库对英语词汇教学的促进作用[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2007 (4) :65-67.

[3]、杨惠中.语料库语言学导论[M].上海外语教育出版社, 2002:100

[4]、何安平.基于语料库的同义词辨析教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004:57.

[5]、桂诗春, 杨惠中.《中国英语学习者语料库》[M].上海:上海外国语教育出版社.2003.

《新概念英语》学习案例 篇3

程同学是我校2014届一名普通的理科学生。在英语学习方面使用了《新概念英语》而取得了特有的成效。 在2014年广东高考中其英语成绩取得了131分的高分（其中听说考试14分），为其总分（609）上重点线做出了极大的贡献。程同学的英语成绩的进步是明显的。在高三阶段更是如此。2018年8月的区摸底考试中英语成绩为105分，2014年1月份的市一模中取得全校最高分115.5分。在2014年3月份的广州一模中英语成绩为123分。

程同学来自农村的一个普通家庭。母亲是环卫工人，父亲在家养鱼，完全没有良好的语言学习环境。读初中的时候，他是一个不思进取的孩子，各科成绩皆不优秀。中考成绩为总分为532分，其中总分120分的英语学科只有65分。

按照入学成绩划分，程同学在高一级排名靠后。就读高中之后，开始改变自己的学习态度，各个学科方面都愿意深入的学习和研究。但是在英语学习方面，因为初中的基础没有打好，英语成绩并不见突出，在高一级的第一学期区统考中英语成绩为85分。文理分科后，程同学选择了理科。我接手程同学所在班的英语教学后，开始在这个班实施北师大教材和《新概念英语》第二册的背诵同步进行的实验。程同学的学习毅力比一般同学要强，在老师的指引下他开始比其他的同学更快地背完了《新概念英语》第二册。与此同时，我给他提供了北师大8个模块的单词录音，他在高二上学期就背完了北师大8个模块的所有单词，并能够通过各种形式的单词检测。在坚实的课本词汇基础上，我再给他提供了高考词汇3500，他也能够很快地背下来并且坚持巩固。在这样的学习过程中，程同学的英语成绩日益见涨，到了高二第一学期的区统考中，其英语成绩已经可以达到117分。

程同学背诵《新概念英语》的主要方式是跟读录音，多次朗读，然后看着中文解释直接背诵为英语，直至最后只要说出某课的标题就可以将整篇文章脱口而出。其中第二册就翻背烂了两本书。在背完第二册之后，他开始接触第三册、第四册的内容。但是因为要与其它学科在学习时间上的平衡，我并不主张他再花更多的时间去背诵第三、第四册，并建议如果时间和精力允许，只要读几遍了解其中内容即可。

从程同学的英语学习中，我们可以得出一些经验和体会，即，英语学习是一个习得的过程，也是一个简单的过程，离不开“听”和“说”。通过大量的听录音（单词和文章）、模仿朗读，到最后的脱口而出。在这个过程中，语言的输入，即单词、句子和文章的背诵必不可少，或者说，这些是英语学习的“捷径”。而《新概念英语》第二册正好提供了这样的好的媒介。程同学的英语学习提高过程中，并没有做很多的习题或试题，在他的英语学习过程中，“背诵”占了绝大部分的时间，《新概念英语》第二册教材发挥了非常大的作用。通过大量的单词和课文背诵这种“厚积”的过程，再加上老师在答题技巧和方法的指导，程同学在各种考试中都能够“薄发”，考出比较好的成绩。

新概念英语语法总结英语跟我学 篇4

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学习新概念英语方法 篇5

一 应该是符合教育学,心理学,信息学原理.

研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。

二 应是有趣,自然式的新概念学习方法,而非强迫.

新概念学习应该是一种乐趣,而不是痛苦.这点对我这样三分钟热度的人特别重要.二十来年从应试教育中辛苦走过,对强迫式的学习实在是怕,能避则避,能逃则逃. 虽然学好是那么的必要,然而,我还是希望有一种趣味式,自然式的学习方法能达成我的愿望.

能满足以上条件的新概念方法,具体如何操作呢?

用最简单的话来说,就是用最新英美练习和文本学,发挥形像思维入戏说,同时用联想法速记单词.

这样学的好处是:

1.学的是最新的新概念英语，学了绝对能马上用.

2.符合教育学,心理学,信息学原理，信息量大，印象深.光看书就缺少听觉信息，听录音就缺少视觉刺激.

3.发挥形像思维入戏说新概念英语，绝不枯燥，也是最自然的方法.

英语国家的小孩也是这样，听外界，看外界，试着模仿，然后就自然会说了.我们学校教育十几年，默单词，背单词，考语法，苦不堪言，倒不好英美国家5岁小孩.这说明了什么?

4.用联想法速过单词关

新概念英语第一册学习方法 篇6

第二学会找文章里句子的成分，找出主谓宾定状补。成分要分的非常明白，主干就是主干，修饰的成分就是修饰的，遇到长难句或不会的要问。然后自己翻译一遍文章，等遇到不会的，再看参考译文。否则的话，要锻炼自己的翻译能力。

第三要看书上的课文注释。他会给你一些很简单的，但是你自己不会说的一些用法。第四就是背课文，你可以背课文，新二都可以算是一些比较实用的文章，背的时候，也要努力想书上用的句式结构，这样你在自己说的时候，就会说了!大概就是这些。

2如何学习新概念英语

首先，在不看原文的情况下试着听一篇文章的音频，一遍听不明白，可以多听几遍，直到能将该篇文章的大意弄懂，这样做是为了练习听力

其次，阅读原文，查看注释，逐词逐句分析文章，关注语法点，必要时还要分析句子结构，该环节非常重要，需要投入较多时间，不仅能提高学习者的阅读能力，也为下面的环节打下坚实基础

第三，在理解的基础上背诵原文，新概念英语第一册和第二册课文都很短，容易背诵，第三册课文虽然稍长一些，但是每篇都是经典，还是值得背诵的，如果时间有限，有些课文实在背不下来，也要至少做到熟读

第四，合上课本，用英语复述刚刚学到的这篇文章梗概，请注意一定要用自己的话说出来，而不仅是机械的背诵，你说出来的句子可能会很幼稚，语法不正确，用词不恰当，不过这些都不重要，关键是你要勇敢说出来，这样才能提高口语水平

新概念英语的学习方法总结 篇7

语义韵研究以其独特的视角, 细腻的研究手法, 成为近几十年来语料库语言学研究的新热点。 许多研究者 (Sinclair1991; Stubbs 1996等) 发现, 某些词的搭配呈现出特殊的语义趋势, 有的呈现出消极色彩, 而有的呈现出积极色彩。 这些发现为以后的语义韵研究奠定了基础, 而后Stubbs把语义韵分出三类:积极、消极和中性语义韵, 进一步夯实了语义韵研究的理论基础。

近十年来, 国内有不少研究者撰写了语义韵相关的研究论文。 王海华和王同顺通过对比中国学习者和英国本族语学习者 “cause”一词的语义韵使用情况, 发现中国学习者过多使用其消极语义搭配, 明显少用其积极搭配。 卫乃兴从新的视角提出了语义韵搭配的三种呈现方式:典型搭配、异常搭配及中间语搭配, 并以 “commit”等词为例分析了中国学生的语义韵使用情况, 该研究为后来的研究树立了标杆。但是, 张莹指出, 未来的语义韵研究应当从以下几个方面注重:1.由单语言研究向跨语言研究多多转变;2.用一般语料库研究专项专用语料库研究;3.由一般语言学研究转向应用化的语言学研究, 如可词典编纂、语篇分析、翻译研究等。基于此, 本研究尝试从概念迁移 (Odlin 2005;Jarvis 2011) 视角对比分析中国大学学习者和本族语学习者的语义韵使用情况。

二、研究设计

1.研究问题

本研究重点回答以下问题: (1) 大学生在节点词的语义韵使用上和本族语者是否有差别? 差别在哪里? (2) 其深层次原因是什么? 概念迁移能否解释研究结果?

2.研究方法

本研究采用Grange提出的中介语对比分析的方法, 以及卫乃兴提出的数据驱动的方法计算搭配节点词, 然后用概念迁移理论对比分析大学生和本族者在语义韵搭配方面存在的差异, 进而探析造成差异的根源。

本研究将使用学习者语料库 (CLEC) , 参照语料库为国家语委现代汉语语料库和COCA。 本研究中, 语料库跨距的既定值为-6/+6, 同时, 节点词需和搭配词出现次数为3次以上。 本研究使用MI (相互信息值) 来检测节点词和搭配词之间的搭配力度。 此外, 本研究使用的语料库工具为北外研究开发的BSFU collocator软件。

另外, 本研究通过发放调查问卷, 掌握了学习者使用错误最高的几个词, 但是本研究仅选取“affect“一词进行分析。

三、基于语料库的“affect”语义韵对比分析

以affect为节点词, 通过以下两表列出affect分别在CLEC和COCA中的搭配和共同信息值。 需特别指出的是, 由于冠词、介词等词在检索时出现频率极高, 且不承担实际意义, 因此人为删去这些词。

如表一所示, 与节点词共现率最高的几个词分别是:study, future, others, 这几个节点词都属于中性词, 但是和affect搭配在一起, 弥漫着消极语义韵色彩, 都是不好的行为、言语等。 如:

(1) But I hoped it would not affect their study.

(2) their teacher think that this will affect their study.

(3) It must affect their studying.

(4) teacher ’s words does not affect the fulfill of the exam.

从这几个检索句子不难看出, 中国学习者倾向于用“influence”一词描述不好的影响, 特别是大学生倾向于使用 “influence study” 这个典型搭配。 通过检索国家语委现代汉语语料库, 我们发现影响一词后面的名词有:生活;学习;身体;未来;其他;孩子;民众;家庭;社会等, 它们与节点词一起带有消极语义韵韵味, 而且学习一词的共现率很高。 不难看出, 对于学生和家长而言, 学习最重要, 因而才出现了study一词的典型搭配, 显示出了消极语义韵色彩。

观察表二, 在COCA中, 与节点词共现率最高的几个词共十个, 这些搭配词也都是中性词, 与affect一次在一起, 有的带有较强的消极色彩, 有的却是中性色彩。 如:

(1) satisfaction toward their residence halls and may affect their studies.

(2) relationships between behaviors and out-comes affect behavioral choices...

(3) sources of stress that may affect parental care-taking behaviors or...

(4) Few issues will affect Iraq’s future more than...

(5) These matters affect all discussion of the future of agricultural expansion.

在以上5个句子中, affect和节点词一起既可以表达消极的意思, 如affect studies, affect parental care-taking, 又可以表达中性意思, 如affect Iraq’s future, affect choices等。由此看出, 大学生出现了语义韵使用的片面性, 这来源于汉语“影响”一词的母语影响。在国家语委现代汉语语料库中, 影响一词的搭配整体上偏向消极, 因而, 二语学习者无意识地把“影响”一词和“affect”一词对等, 造成了概念上的迁移, 导致了语义韵使用有所偏差。另外, 从affect一词的搭配词看, 中国英语学习者的搭配词较少, 如:study, others及future。本族语者使用的搭配词涉及各个方面, 中国学习者只涉及学习、未来和他人。这一差异在于本研究分析的语料皆出自中国大学生, 因而搭配词和大学生活有关。这也印证了不同的学习者使用的话语具有特定的语料和语域特点。

四、研究结果

在研究affect一词时发现, 中国学习者习惯于用节点词和搭配词来表达消极的影响, 而本族语者使用的节点词搭配可以带来消极、积极的和中性的影响。 这一差别可以在国家语委现代汉语语料库中得到印证, 汉语中影响一词的搭配整体上偏向消极, 因而, 二语学习者无意识地把“影响”一词和“affect”一词对等, 造成了概念上的迁移, 导致语义韵使用有所偏差。此外, 大学生使用的搭配词种类远远少于本族语者, 这一点源于中国的国情和所选语料的局限性。

对语义韵的研究可以弥补教科书和词典对语义韵信息呈现不足的不足, 对英语词汇教学异常重要。

本研究中仅使用了“affect”一词进行对比分析, 将来的研究中, 可以涉及较大规模的对比分析, 以求研究的全面性。

摘要：基于中介语对比分析的方法和数据驱动的语义韵研究方法, 本研究以节点词“affect”为例, 分析对比了CLEC和COCA中该节点词的典型搭配, 进一步探讨了该节点词搭配的语义韵色彩。研究发现, 相对于本族语者, 中国大学英语学习者使用的搭配词过多弥漫消极语义韵色彩, 另外, 典型搭配种类远远少于本族语者, 这些在一定程度上都源于母语概念系统的迁移。这一研究进一步证实了概念迁移的存在。

关键词：语义韵,概念迁移,节点词

参考文献

[1]Jarvis, S.Conceptual transfer:Cross-linguistic effects in categorization and construal[J].Bilingualism:Language and Cognition, 2011 (1) :1-8.

[2]Odlin, T.Cross linguistic influence and conceptual transfer:What are the concepts?[J].Annual Review of Applied Linguistics, 2005 (1) :3-25.

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[7]卫乃兴.基于语料库学生英语中的语义韵对比研究[J].外语学刊, 2006 (5) :50.