三年级数学一总结（精选14篇）
本学期教学工作已经结束，在这个学期中我认真学习了一些关于教学的资料和教学片段，让我重新认识到不断的提高自己的素质的重要性。在各方面严格要求自己，积极向老教师请教，并结合本班学生的实际情况，兢兢业业，是教学工作有计划，有组织、有步骤的开展。为了更好的反省自己，发扬优点改正缺点，现对本学期工作作出总结：
一、教学内容的掌握情况。
本学期教材内容包括以下几方面：分数、分数的加法和减法、平移图形的转换、单位换算、体积表面积计算方法、统计、数学广角、分数的加法和减法是这一册的重点和难点，在这些内容用的时间比较多，从平时的作业和考试情况来看，学生掌握的比较好。
二、在教学中所做的一些工作。
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生
理解数学知识。例如：在教学分数的初步认识，我出示了几副关于学生感兴趣的图画，由于这些熟悉的生活场面激发他们的学习兴趣。所以他们更有学习的兴趣，教学效果比较好。
2.增加联系实际的内容。例如：在教学可能性的时候。我先布置一份家庭作业，让他们联
系我们常见的东西为基础，然后老师在讲解。通过这个活动他们及掌握了知识又活用了知识。
3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，让学生获得愉悦的数学学习体验。
4.重视引导学生自主探索，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。
三、本学期提高教学质量的具体措施
1.从学生的年龄出发，多采取游戏式教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，考虑学生的思维水平，多照顾中等
生以及思维偏慢的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5.多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老
师来听课，征求他们的意见，改进工作。
6.6做好课后辅导工作，注意分层教学。
7.狠抓学风。
四、今后努力的方向
本学期，我们班的成绩都可以，但业存在着不足之处，包括学生的细心度还是不够，知识结构还不是很完整，所学的内容不够灵活贯通运用。在以后的工作中这些都是我工作的重点。
教者：刘呈辉
人教版第五册第二次习作主题是写一个熟悉的人, 通过一件事写出人物特点。我除了按一般常规进行写作前指导外, 还利用写人这个题材, 进行了人物语言描写的强化训练。
首先, 我选择了平行班孩子习作中的一个典型语段 (不选自己班的是因为怕打击孩子的信心) , 上课前把它摘抄在黑板上:
我说:“我可以和您来一场比赛吗?”爸爸说:“好的。”我和妹妹还有爸爸游上岸。我走过去对妹妹说:“妹妹, 你来当裁判吧!”妹妹说:“好的。”妹妹又神气地说:“开始。”
我告诉大家, 这是跟我们一样大的孩子写的一段话。请大家读读, 谈谈读后的感觉。孩子们自然是谈不出什么感觉, 因为这段话本来就平淡无奇。于是我说:“这段话是人物之间的对话, 许多同学在写人物对话的时候也都是像他这么写的。今天读了, 就能发现这样写好像味道不怎么样, 对吧?”孩子们虽然不是很明白, 但都有这种感觉。
“那么怎样让我们烹调的‘作文菜’味道更好呢?我们来看看下面三句话吧!认真读读并说说你的发现。”这时, 我在大屏幕上出示了《语文园地二》中“我的发现”里的三句话:
小男孩摆弄了很久很久, 说:“一切准备停当。”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来, 鞠了个躬, “请让我进去吧!”
因为很明显, 所以孩子们都能马上发现三句话中的两个主要特点:
第一, 写法上:引用人物的语言可以位置不同, 在后、在前、在两边都可以。我引导孩子们对照黑板上的典型语段, 这时再谈谈感觉。大家很快发现了, 原来刚刚说不出的味道为什么不好的原因就在于:我们平时的写作, 往往只用指示语在前这一种方式。
第二, 标点的运用上:所有人物的语言都是用双引号引起来的, 而提示语的位置不同, 所用的标点也不同, 为了突出这一不同, 我把三句话改成了纯标点的形式展现在黑板上:
某某说:“……”
“……”某某说。
“……”某某说, “……”
发现这样的异同还仅仅停留于理论认识, 只有通过操作实践, 这些应注意的要点才能进一步被学生认同接受。还是以上课一开始出现的典型语段为例, 我让孩子再读, 并提出修改意见。经过孩子们的努力, 原来那段“某某”一说到底的文章有了一些变化:
我说:“我可以和您来一场比赛吗?”“好的。”爸爸说。我和妹妹还有爸爸游上岸。我走过去对妹妹说:
“妹妹, 你来当裁判吧!”“好的。”妹妹又神气地说, “开始。”
这样一改, 读起来味道确实有了变化。但还不够, 接着, 我将事先准备好的第二单元中有对话的课文段落展示在大屏幕上, 通过回读, 孩子们又发现, 正确的对话写作格式应该分段。于是, 在孩子们的指挥下, 我在黑板上进行了第三次修改, 原来的语段便成了这样的形式:
我说:“我可以和您来一场比赛吗?”
“好的。”爸爸说。
我和妹妹还有爸爸游上岸。我走过去对妹妹说:“妹妹, 你来当裁判吧!”
“好的。”妹妹又神气地说, “开始。”
虽然还是那段普普通通的对话, 但作了几次调整后, 读起来感觉就完全不一样了。就这样, 我跟孩子们一起总结了写人物语言的两个妙招:
1.人物语言分段写。
2.提示语位置应多变。
如果她连“老女人”这个称呼也甘之如饴，毫无芥蒂，那么，恭喜你，你一定是碰到一个世界上脾气最好，也最没神经的女人。
几岁才算老女人呢？在男人眼里，自有客观标准；在女人眼里，只有主观标准。
在很多男人眼里，女人年过三十，就是老女人了，不管那个男人年纪多大。多年前我当记者时，在某次饭局，看见有人介绍一个男性长辈认识一位美女。私底下，他不自觉地发表评论说:“唉，她长得还不错，就是年纪大了些。”
天哪。我十分惊讶。长辈当时已五十，而该美女不过三十出头而已。他竟然说她“年纪大了些”，一副感叹美人迟暮的口气。
女人则习惯将比自己年纪大的女人称为老女人，老女人可能只有十八岁。
这个习惯在求学时已有。当你是初中一年级新生时，看三年级的学姐们，一定会觉得她们已经很老很老了。
在办公室里，被比自己资历深的前辈欺负，一定会在心中诅咒那个“老女人”，心想她一定是因为嫁不出去或内分泌失衡，才会变成这种讨人厌的性格。
老公有外遇时，如果对象比自己年轻，女人会觉得这男人可耻，为了青春的肉体抛弃了糟糠妻。
如果对象比自己老，就算只大自己一岁，女人就会不惜用“老女人”来称呼她，问男人:“那女人那么老，有哪一点比我好？”只要比另一个女人年轻一点，女人就会因为年龄的本钱沾沾自喜。
不久前，看见一个有趣又有点悲凉的社会新闻：两个女人因为同一个男人闹上警局。那男人不到四十岁，应该是喜欢年纪大的女性吧，先认识的女人五十二岁，后来又认识的第三者则有五十六岁。五十二岁的骂五十六岁老女人不要脸，五十六岁的也以老女人回骂——两人都老了，但足以见得，在两人心中，“老女人”这个词还是对女人的最大伤害，于是，两人动怒而动粗，扭打起来互控伤害。
警员看了啼笑皆非：年纪这么大了，还能为情单挑呢？火气真大。
老女人也还是会为爱不顾一切的。
三年级（2）班 章 猛
忙碌而充实一学期即将结束，经过这一学期与孩子们的相处，感觉和孩子们的距离更近了，每个孩子都能有了不同的进步，这让我感到无比欣慰。为使以后教学工作能更顺利的开展，现对本学期数学教学工作做出总结。
一、加强业务学习，转变教育教学观念，提高自己的理论水平和实践水平。
为了使自己的教育教学水平有个质的提高，只有通过不断的学习，转变陈旧的教育教学观念，不断的充实自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。为此，一方面，我经常利用网络上丰富的学习资源进行自我“充电”，不断地学习现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。另一方面，积极参加各种教研活动，在活动中学习，在学习中收获，在收获中提升自己的业务水平。
二、以课堂教学为中心，提高教学效率
1、备课。学期初，钻研教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。课时备课时，思考学生怎样学、学生将会产生哪些疑难，该怎样解决，在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
2、上课。一方面，由于三年级孩子正处于有形象直观思维向抽象思维过度的一个阶段，为了使学生更容易掌握和理解所学的内容，所以平时根据教学内容的实际需要灵活的选用现代化多媒体进行教学。利用多媒体创设各种情景，激发学生思考。放手让学生探究、讨论、比较、交流，从中掌握知识，培养能力，提高课堂的教学效率。另一方面，努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习，学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。一方面，做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。另一方面，要求学生每人准备一个“错题本”，将平时做错的题目，及时进行订正、誊抄并做到时时复习，从中总结解题方法和技巧，提高解题能力。
三、成绩与不足
本学期，每个学生都或多或少有所进步，且参加学校组织的各项比赛活动也取得了不错的成绩。比如：参加中年级组别的计算能力比赛活动，我们班取得了2个一等奖，2个三等奖较好的成绩。当然，在取得成绩的同时，还存在着一些不足的地方：
（1）、对学生的要求还不是很严格。
（2）、部分家长对孩子的学生不够重视，不能积极配合老师，孩子的学习成绩较差。
（3）、部分孩子做作业只讲数量，不讲质量，书写较差，正确率较低。（4）、少数孩子学习目的不明确，学习态度不端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不能按时按质完成。
（5）、对学生的辅导还有待进一步加强。
四、今后努力的方向
加强自身基本功的训练，课堂上力求积极发挥学生的主动性，在教学过程, 时刻注意每个学生的学习情况，发现问题及时解决，注重对学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清，严格把关知识点。对差生多些关心，多些爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。虽然与平行班的成绩还有一些差距，但我相信和学生们一起努力，扎扎实实的的走好每一步，我们一定会有大的进步！
总之，在今后的教育教学中，我将一如既往地勤勉，务实，把自己的责任心充分体现在工作的方方面面，再接再厉，争取把工作做得更好。
(一)加强理论学习，提高思想认识
本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。
(二)深入课题研究，优化课堂教学
我组研究的课题是“数学课堂有效教学的策略”，全组人员针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学应用题时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在教学长方形和正方形的周长时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形周长的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。
(三)注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
(四)积极开展教研活动，不断反思提高
三年级共有4位老师，平时结合自己的研究课题能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。
2015—2016学年第一学期三年级四班数学教学工作总结
本期以来，我担任三四班数学教学工作，现将自己教学工作中的点滴得失作一个反思。
一、所做的主要工作：
1.深入了解学情，摸清学生底子。本届三年级学生学习底子比较薄弱，为了切实摸清学生底子，明确每个学生的问题所在，我坚持批阅学生家庭作业，并从平时教学过程中，发现他们学习中的差距，对王**、曹**、王**等后进学生，还通过家访、与家长电话交流等方式，调查清楚了他们学习困难的原因，在后面教学中采取了针对性转化措施。
2.想方设法，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，为了培养学生的学习兴趣，每节课课前我都进行充分的准备，尽量将教学内容与生活实际联系，让学生感觉到所学内容是有趣的、有用的。为了加强教学内容的直观性，对能够运用多媒体教学的课型，我提前准备课件，带学生到多媒体教室上课，学生学习兴趣非常浓厚。另外，我将给自己孩子购买的《冒险岛数学奇遇记》、《数学帮帮忙》等适合中低年级阅读的课外读物借给学生阅读，拓宽他们的知识视野。
3.从细节入手，培养良好学习习惯。从开学第一课，我没有急于上课，而是给学生提出来明确的学习要求，从上课的坐姿、课前准备、作业设置要求、交阅时间等方面，让学生明确什么时间该干什么。为了培养学生良好的听讲习惯，我采取小组评价的方式，每节课分组对学生进行评价，并在网上购买了小食品，对优胜小组进行奖励。现在，只要我开始在黑板上写组名，学生马上坐得端端正正，并且互相督促。为了培养学生按时完成作业的习惯，无论是家庭作业还是正式作业，做之前我都强调要求学生认真书写，作业完成后，我亲自检查批阅，每次对作业完成好的学生，进行传阅展评；为培养学生良好的卫生习惯，我经常提前进教室，亲自打扫整理卫生，起到了上行下效的作用。
4.以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。一是认真备好每一节课。上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期末，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。二是精心认真上好每一节课。努力创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。三是及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。四是努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成知识串，每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。
5.因势利导，顺势而为，做好课后辅导工作。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们相信自己能学好，对于郭**、曹**、王**等缺乏自信的学生，每当看到他们的优点，我都大加赞扬，培养他们的自信心。针对学生总体计算能力差，尤其是20以内加减法计算速度慢的现象，我准备了口算卡片，每节课前组织学生进行练习，提高了计算正确率。
6.重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。在家长会上向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。对于特殊学生如经常拖欠作业的韩**、王**，通过与家长电话联系，督促其按时完成作业；李**、曹**两名学生调皮好动，我经常与家长面谈、或者让本班其他学生带话，向家长通报他们的在校表现，与家长共同做好教育工作。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
二、工作中存在的问题与不足：
1.对学生的书写要求不够严格，学生作业书写质量较差。
2.课堂教学时间安排欠合理，经常留给学生的作业时间过少。
3.对学生计算能力训练坚持不够经常。
4.后进生抓管不力，李成嘉、王浩、陶国富等学生变化不大。
教学有法、教无定法、贵在得法。在教学改革实践中,我结合“一、三、六”课堂教学改革模式的核心理念,以“六步骤”为主线创造性地开展课堂教学改革。具体运用中,一是把握好导入环节的趣味性和科学性。例如:在学习《数列的概念》时,我设计了这样一个情境问题导入课题。假如在一个场地上堆放了一些圆钢,最底下的一层有100根,在其上一层(称作第二层)码放了99根,第三层码放了98根,以此类推,最多可放多少层?第57层有多少根?要得出答案,我们是一层层机械地去数,还是可以通过数列的概念去研究,去找出一般规律呢?这样,很自然地导入到本节课的学习内容“数列的概念”上,吸引了学生的注意力,让他们对将要学习的内容产生强烈的学习兴趣。二是把握好“自学活动”的实效性。自学活动中,无论是自主学习、合作学习,还是探究学习,内容一定要明确、具体且有操作性,让学生在自学时有事可做,否则就会沦为“放羊式”,达不到开展自学活动的目的。因此,教师要根据不同的学习问题确定相应的自主学习内容,让自学问题学之有效。三是把握好“合作探究”的参与性。学生可以自行解决的问题就采用自主学习的方法;需要相互讨论、交流得到答案的问题就采用合作探究的学习方法。在问题设置的价值方面,合作探究的问题应是课堂教学中的关键点或重点,从问题设置难度方面,要根据学生生活阅历或知识层次、能力水平,学生稍微跳一跳能够得到,通过讨论交流,大部分能解决。就问题设置技巧而言,应当有一定的技巧、层次,由易到难,由简到繁,能启发学生思考。四是把握好教师引领的主导性。学生合作探究的学习过程必须在教师的引领下进行,绝不能搞无际和无序的合作探究,那种放羊式的探究,只是外表华丽,保证不了实际效果。要保证学生自主合作探究学习的效果,教师应在“提出要求,点拨思路、指引方向、把握目标、控制时间、掌握进度、参与讨论、了解过程”上多做工作。五是把握“成果展示”的互补性。教师要充分信任学生,给足时间和机会让学生展示“自学成果”,切忌急于给出答案或变成教师包办讲解,让成果展示步骤沦为“走过场”,无形中就扼杀了学生的展示欲望。在成果展示步骤中,教师要引导学生从数学的解题思路和解题方法上进行表述,培养学生在用心听取其他同学发表不同意见的同时,形成不断完善和修正自己的解题思路及方法的良好习惯,在质疑中,在同伴互助中完成学习能力的提升。要允许学生发表不同的意见,甚至是错误的意见,通过展示、交流,师生之间,生生之间产生思想的碰撞,共同达成互补的学习目的,共同体验获取知识的成就感。六是把握“精讲升华”的科学性。教师要在学生“自学活动和成果展示”的基础上,根据不同学生对问题解决方式的展示和阐述,发现学生身上存在的问题,用“容错”理念有的放矢的解决问题,纠正错误。站在分析和解决问题的前沿来点拨、归纳出一套比较规范和简洁的答题思路和流程,教给学生正确的数学思想和解题方法。例如:在学习“数列的概念”时,根据数列的前几项写出数列的通项公式是学习中的一个难点。教师可以在精讲中帮助学生找出并指导应用好以下规律:其一,观察分式中,分子、分母的特征,可以对分子、分母各个击破然后再找出它们之间的联系;其二,相连几项的变化规律,主要是对比相连几项,归纳出它们遵循某种变化趋势;其三,各项的符号特征和绝对值特征,如正负相间用(- 1)x来调整,或者它们的绝对值按某种方式排列;其四,如果一时不能写出通项公式,可依据前几项的规律,猜想该数列的下一项或下几项的值,以便寻求项与项数的关系;其五,拆项后的特征,如果看不出来前几项的规律,可不可以把每一项拆成两项或多项来总结规律。通过教师在精讲中的总结归纳,可以帮助学生理清解题的思路和方法,达到事半功倍的目的。七是把握巩固训练的技能性。巩固训练是对数学教学成果检验检测的基本手段与方法,一堂数学课上下来,究竟效果怎么样,还要靠训练巩固。在数学课堂上,如果没有巩固训练,光听不做、不练、就算听懂了也会忘记,难以内化为自己的知识和技能,所以教师在带领学生学习数学新知识的探究、讲解和复习的同时,要尽可能地调动学生的所有感官,为学生安排充足的训练时间与素材,从更深、更广的层面来强化训练,在训练中培养能力、形成技能,达到熟能生巧的目的。八是把握好归纳拓展的多样性。一般来说,教师在组织教学时,都重视一节课开始的问题引入,而往往忽视了一节课结束时的归纳拓展。学校的“一、三、六”课堂教学改革模式却把“归纳拓展”放在了最后一个步骤,足见其重要性。数学学科的归纳拓展有别于其他学科,因为,数学知识具有一定的系统性和条理性,往往前一个结论是后一个规律的基础,教学时,一定要注意引导学生将所学内容与前后的知识相联系,学生才能学得活,学得好,才能真正掌握所学的内容。因此,课堂进行到归纳拓展步骤时,要让学生体验同一问题的不同解法,感受解决问题的不同策略;体验生活问题数学化的过程;感受到数学就在我们身边。教师还应抓住知识之间的内在联系,设置疑问和悬念,让学生课下自愿地去摸索、探究,起到课断而思不断,言尽而意未尽的效果,同时,也能为下一节课作好铺垫。例如:在学习“数列的概念”时,数列的通项公式是一个重点,判断某个数是否是数列的项?它是数列的第几项是该节课的一个拓展延伸,教师可以给出例子:数列an!"中,已知(1)写出a1,a2,a3,an+1,an2;(2)79×2/3是否是数列中的项?若是,是第几项?通过这样的归纳、总结、拓展,让学生在教学结束时,对数列的概念有个明确的认识,同时,也为接下来的学习做好必要的铺垫。
“一、三、六”课堂教学改革模式作为一种方法和步骤的形式提出来,运用于课堂教学中,其步骤不是一成不变的。一节课中有没有必要完整地呈现“六步骤”?需要用哪些步骤来完成教学任务,一定要根据教学的需求来决定。同时,“六步骤”还要和“一环节”,“三特点”等相结合,才能完美体现这一课堂教学改革模式的全貌及精华。
一、开发文本价值，确立课时目标
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，全文共有6个自然段，用总分结构，生动形象地介绍了有关恐龙的很多知识。文中的生字需要在新课学习时加以重点关注；课文的自然段在表达方式上各有特点，可以用来训练学生概括段意的能力；对于恐龙形态和种类的介绍，反复运用了列数据、作比较和打比方等说明方法。文中还有不少用词非常准确，“望而生畏”等几处关键词也是训练学生联系语境理解词语意思的很好凭借；而对于“恐龙”这种远古时代的动物，学生大多充满好奇，非常感兴趣，因此，可以在教学中安排训练查找资料，引导交流。这些语文因素的开发利用，应该渗透在整个教学过程，可以使这一篇说明文的教学效果更加丰厚扎实。鉴于第一课时的要求特点，确定了以下教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课10个生字，理解文中的词语。重点辨析“畏”和“型”的字形字义，渗透解词方法。
3.初读课文，理清层次，了解文中介绍了哪几种恐龙。初步激发阅读兴趣。
4.学习概括自然段内容和课文大意，渗透概括方法。梳理文脉，认识本课总分总的结构。
对于上文中所述的其他一些教学内容，酌情在第二课时落实。
二、立足课时目标，扎实推进语文训练
1.以难字为抓手，授以新法
学生进入三年级，已经具有一定的识字能力，对于比较容易辨识和记忆的生字，是能够通过自学初步掌握的。但是，仅停留于此，学生的识字能力是得不到发展的。进入三年级以后，教师依然要重视生字词的教学，只是“教”要针对疑难点、未知点、关键点，结合汉字的构字特点教一些规律性的识记方法，不断提高学生的识写兴趣和识写能力。
2.扣住段落差异，引导概括
《恐龙》第一节，用凝练的语言介绍了恐龙生活的时代、自然环境和活动范围，课文不长，但却是概括的难点。在教学时，笔者提示学生这样的段落，可以用“提炼关键词”这个方法来概括大意。学生对于“提炼关键词”还是不甚理解，因此，我在“大约两亿年前”这个短语下画线，并提醒学生这个短语介绍“时间”，准确讲是“恐龙生活的时代”，然后请学生照这样的方式分别从下面的文句中提炼出“自然环境”和“生活范围”，然后进一步提示学生抓住这些提炼出来的关键词用一句话说说。这样，根据课文段落特点，不断巩固学生已有的能力，同时传授给他们新的方法并加以不断练习，使之每堂课都有些微的吸取和巩固，从而逐渐培养起概括自然段意的能力。
3.从段落到篇章，不断递进
“概括”，是把课文读“薄”。这个把课文读“薄”的功夫是需要层层递进地训练的。从自然段大意的概括到逻辑段大意的梳理，再到全文主要内容的概述，教师充分利用第一课时，引导学生循序渐进。
《恐龙》第一课时教学中，在全文六个自然段逐一梳理后，教师点拨学生关注“哪些段落写了恐龙某一方面的特点”，以此为指引，带领学生明白课文首尾是总的概括性的介绍，中间几段是从不同方面对恐龙进行具体的介绍。这个环节旨在渗透分段和引领认识文章的布局。
最后，教师引导学生抓住板书中各自然段的关键词用简洁的语言串联起来，来概括全文的主要内容。在课堂上反复练习之后，学生对于“提炼关键词”，然后“抓住关键词”概括这个方法不仅印象深刻，而且有了巩固。此时，用同样的方法概括全文的大意就水到渠成，教学效果非常明显。
三、拓展激趣适度，以学定教
鉴于三年级学生的年龄特点，根据课标指出的年段目标，教师在引导学生学习的时候，把握好“度”是很重要的。俗话说“过犹不及”，适度才合理科学和有效。
如“导入新课”这个环节，笔者在引出课题后，先是引导学生说说对恐龙的认识，然后请学生提出还想知道的有关恐龙知识的问题。这样做的结果是“导入”环节就花了较长时间，影响到后面的教学节奏。而所补充的内容——“恐龙名字的由来”的确是学生所不知道的，学生了解过后有恍然大悟之感。这样的补充介绍简洁易懂，立足学情和发展，是比较合理的。
总之，无论是哪一类课文，第一课时的教学具有一些前文所述的共性，但是，也一定有所不同。这个“不同”就取决于文本的差异、学情的差异和教学目标的差异。教师关注以上几点，用好教材，准确定位，扎实训练，对于培养学生形成语文能力是极为重要的。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区西山中心小学）
教学目标：熟练地进行100以内的不进位加法和不退位减法的计算，掌握竖式的计算方法。培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：100以内的不进位加法和不退位减法的计算
教学过程
第1课时
练习。
书P30第3题
①出示书中的图。
观察：小明家、学校和少年宫之间的路形成了一个什么图形？
小明要从家到少年宫可以有几种走法？
讨论。（一种，从小明家直接到少年宫；另一种，从小明家先到学校再到少年宫。）
哪一种走法比较近？说说你的想法。
（这个过程可以组织学生大胆讨论，结合自己的生活经验进行判断。）
②解决书中的两个问题。教师可以先组织学生读题，然后学生独立解答。
集体订正，注意：要注意培养学生的问题意识，列算式是为了提出解决的问题，所以要选择有用的条件。
2、算一算。
书P30第1题。学生独立完成。可以请学生来汇报，对于出现错误的同学要组织学生去讨论，找出错误的原因，并及时纠正。书P30第2题。学生在书上完成，请个别学生在黑板上板书。集体订正，对错题进行讨论。
游戏：小熊投篮。可以将书上的题目进行改编，准备几个篮，上面写几个数，再准备几个球的图片，上面写算式，请学生模拟投篮比赛。
完成后可以让学生在书上连一连。
总结。
第2课时
谈话，引出练习课的要求和目标。
练习。
1、比一比，看谁算得又对又快。教师可以为每个学生准备一张口算卡，规定5分钟内能做多少就做多少。到时间后，同桌交换批改，看谁在5分钟内对的题最多。完成后，可要求学生在课后将错题改正，没做的题做完。
2、接着画。书P31第5题。先引导学生理解题意，然后学生独立去画。组织学生进行讨论和交流：找到规律，说出应该怎样画下去。启发思考：你能不能也出这样的一道题考考大家？
3、写算式。引导学生理解题目的意思。学生先独立写。组织学生进行交流。教师可以换一个图换一个数再让学生试试。
4、组织游戏：（书P31第7题）
出示图。这么多的`衣服和裤子，要想买一套衣服可以有几种买法？启发学生说出所有的买法，并比较各种买法的不同。淘气的妈妈有100元钱，要给淘气买一套衣服，可以买哪一套，应付多少元？独立算一算。
总结。
第3课时
谈话，引出练习课的要求和目标。
练习。
1、创设情境：大家还记得中国伸办奥运会成功时的情景吗？你知道在投票的过程中，中国得了多少张选票吗？
自己看书找到答案。（书P32第9题）独立解决书中提出的问题。
2、书P32第10题。此题可以先让学生试着解决书中提出的问题。集体讨论应该怎样解决书中的问题，主要是第二个问题：怎样求还差多少元？用需要的23元钱减去带来的20元，就是还差多少元。最后可进行小组活动：每个人提出一个问题，大家一起来解决。请几名学生说说自己提出的问题。
3、书P33第11题淘气的小狗。先引导学生理解题意，然后一起讨论第1小题应该填什么数。第2、3小题可以让学生独立思考，然后集体讨论。注意：后两题的答案不唯一，应该鼓励学生说出不同的答案。
独立完成书P32第8题。
数学游戏。书P33可以让学生先自己填每一组的前三题，然后集体讨论有什么规律。自己试着填后面5个算式。
从实际的教学情况来看，我认为在以下几个方面做得比较成功，也取得了一定效果。
1.丰富了主题情境的内涵。
从教学实践来看，“猴子爬树摘桃”的情景比教材“小猫观金鱼图”更具开放性，学习素材更为丰富，使问题呈现具有了现实意义。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了树，有些能够看到，有些钻入了树丛看不见，现在地面上还剩下6只猴子。那么“树上到底爬上了几只猴子”呢？问题的呈现显得比较自然，也是学生想知道的。于是例题13-6在这样的背景下产生。
关键词：小学；三年级；数学；教学
作为小学三年级教学工作中的重要方面，数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对三年级数学教学的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。
二、培养学生的反思能力，激发学生学习欲望
1、反思有利于增强教学有效性。教师在传授知识的过程中，大多采用传统的“讲练结合”与“精讲多练”方法，以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。这样的教学中，师生的交流很少，教师不示范反思的方法、技巧，学生没有反思的机会和时间，也无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。新的《数学课程标准》与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅了解数学只是，而且着重于数学素养和数学能力的培养，强调的是“做数学”，而不是像以前那样“读数学”、“看数学”、“听数学”。如何改进教学方法，提高教学效果，需要老师在教学中对各个环节进行反思，要教思结合。
2、反思有利于教学改革的发展。新课程指出：数学课程应注意提高学生的数学思维能力。人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，显然，反思思维与数学教学是紧密联系的。一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成；另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高数学思维能力，进而培养学生数学创新能力。
三、先学导航，培养良好的课前学习习惯
如今的课堂是学生主动学习的课堂，需要教师切实培养学生自学的习惯，养成自主学习的能力。课前先自学，使学生在上课前对所要学习的知识初步了解，并复习好学习新知时所要运用的相关旧知。教师则要坚持督促检查学生的自学情况，坚持对学生自学的鼓励，提高学生自学的积极性，养成良好的自学习惯。如果我们能充分准备，找准新知的生长点，结合学生的实际情况，精选自学内容，设计自学作业，让学生明确“自学什么，怎样自学，”让学生带着问题看书，那么学生在教师未讲新知之前即已了解内容，就能自己发现问题并自行解决一部分力所能及的问题。这样，既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。
四、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
五、结语
通过对小学三年级数学教学的研究分析，我们可以发现，该项教学工作理想效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从三年级数学教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的教学实施策略。
参考文献
[1] 吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育.2014（41）：88-89.
[2] 夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.2014（02）：45-47.
[3] 徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报.2015（12）：102-103.
一、根据不同课型, 分侧重点培养学生的数学语言
1. 计算教学中重视让学生说出算理
在计算教学中, 加强算理教学, 重视说的过程, 既可以帮助学生巩固所学的计算方法, 又能发展学生思维, 培养学生的表达能力。因此, 在计算教学中, 教师重视了说的培养, 让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法, 以及优化的理由。同时, 对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法, 使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。
2. 在解决问题教学中重视让学生说出思路
在解决实际问题题型教学中, 让学生有根有据有序地分析、推理, 通过口述解题思路, 说出自己的想法, 填写数量关系式等进行数学语言的训练, 结果在课堂上学生你一句, 我一言, 不仅调动了学生的学习积极性, 而且使教师能及时获得反馈信息, 了解学生对知识掌握的程度。
二、师为模范, 形成数学语言
因为儿童具有很强的模仿力, 教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此数学教师的语言应该是学生的表率, 教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养, 通过教师语言的示范作用, 对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
比如, 在教学一年级上册的《认识钟表》时, 让学生先观察钟面上的针, 然后转动指针, 让学生说说有什么特征, 并通过观察两根针的关系, 认识7时, 教师适时小结:当钟面上的分针指着“12”时, 时针指着几就是几时。让学生说说7时, 时针和分针所处的位置, 然后总结如何认识钟面上的整时刻;认识大约几时, 让分针指在12附近, 让学生了解大约几时钟面上两根针的位置, 让学生自己说说如何认识大约几时 (分针指着钟面上12的左边或右边一点, 时针指着几就是大约几时) ;并试着运用所总结出来的方法在空白钟面上画出所缺的时针和分针, 并说说这样画的理由。这样学生不仅能正确认识几时和大约几时, 而且能根据所给的时间在钟面上正确地表示出来, 为以后学习几时几分打下良好基础。
三、采取多种形式发展数学语言
1. 让学生讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等, 当学习中有疑难时, 便可请学生以小组形式进行讨论, 讨论后请一名代表汇报。这样做, 可以使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会, 又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见, 更加主动地思考、倾听、组织, 灵活运用新旧知识, 使全身心都处于主动学习的兴奋中, 同时也增加了课堂密度, 起到事半功倍的效果。
2. 让学生学会提问题
在学生接触简单的看图解决实际问题时, 让学生自己看懂图的意思并说出来。如:教学“加法和减法” (苏教版一年级上册) , 出示情境图, 让学生看图, 说出图的意思:“原来有3个小朋友在浇花, 又来了2个”, 接着让学生提问:“现在有几个小朋友在浇花?”由此感知加法的含义, 将“又来的2个与原来的3个合在一起, 用加法计算, 而计算方法就是先前所学的数的分与合。P41的“想想做做1”, 让学生看图说说如何列式及这样列式的理由。学生不仅能深刻感知加法的含义, 而且能说出算理, 对学习更深层次地解决实际问题能起到一定的帮助。
四、手脑并用, 强化学生的数学语言
操作是学生动手和动脑的协同活动, 是培养和发展学生思维的有效手段, 而语言是思维的外化, 是思维的物质形式, 知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化, 因此, 在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时, 要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程, 表述获取知识的思维过程, 把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来, 才能促进感知有效地转化为内部的智力活动, 达到深化理解知识的目的。
例如在教学《6、7的分与合》时, 教师指导学生把7个花片先放在一起, 然后移动其中的一个分成两部分, 让学生说说把几分成了几和几, 还可以怎么说。接着再移动一个过去, 又分成了几和几……让学生有序地分, 学会有序地说。这样, 通过动手操作引发思维和用数学语言表达, 不仅加深了对分与合的意义的理解, 还可以检查学生掌握新知识的情况, 同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。
本课教学整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔。教学口算例题时，让学生独立思考，再组织学生交流不同的算法，学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的`方法进行口算;教学笔算时，让学生先估计商大概是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程，笔算后再让学生交流算法，着重讨论第一次得到的商4为什么写在百位上，使学生进一步理解算理，有个别同学计算还有困难，需要个别指导。
教学内容：青岛版三年级数学上册52页 第二课时。教学目标：
1.学会经历探索两位数除以一位数（十位有余数）笔算方法的过程，能
正确地笔算两位数除以一位数。
2.学会在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生初步的迁移、分析、概括的思维能力。
教学重难点：
教学重点：两位数除以一位数（十位有余数）的竖式计算过程（计算方法），能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：竖式计算时十位上余数该怎么处理。
教具学具准备：
教具准备：挂图、小黑板、小棒
学具准备：小棒。
一、创设情境，提出问题
1.出示口算题目（卡片出示）学生进行口答。
2.笔算：96÷2 =
63÷3 =
48÷4=
396÷3= 提问：要说说是怎样想的，计算时需要注意什么？
3.提出问题：（课件展示）
上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们把哪些尚未解决的问题已放入问题口袋？根据这些信息，你能提出这些数学问题？同学们先在小组内说一说。汇报数学问题，预设：（1）72 个线轮是多少盒？（2）86 米绿布能做多少个孔雀风筝？（3）438 根竹条能做多少只风筝？
同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，非常值得表扬，咱们先看这个问题： 72 个线轮是多少盒？
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图，学生看图。
2.提问：（1）如果解决这个问题需要哪些数学信息？(2)求“72 个线轮是多少盒？”该怎样列式？
（板书72÷6）
(3)72÷6＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）
学生试算。教师适时引导：（1）十位上 7 除以 6，不够整除，不知道怎么写商？（2）十位上商 1 时，余下 1 怎么解决？ 全班质疑：笔算时，十位上当商 1 时，余下的 1 怎么办？ 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言情况。
3.学生动手操作，老师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后绿布可以做多少个风筝？
教师根据学生的汇报演示分法：（鼓励学生的分法多样化）
①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根
③全部拆开分
引导比较两种分法，提问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？
这两种分法都是先把整捆的分，把多出来的1捆先拆开来再和2根合起来分。
谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？
注意：复述分小棒的方法，多让几个学生说，让学生运用数学语言把话说得正确、完整。
同桌互相说一说，分一分。
提问：根据刚才摆小棒的过程，72÷6的笔算该怎样写呢？
谁来说说72÷6的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的。
教师这时板书72÷6的竖式，这样，可以为学生树立写规范竖式的榜样。
提问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？请你接下去除。
谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）
追问：十位上剩下1以后怎样除的？让学生结合自己的计算过程进行交流，十位上余下来的1表示什么？余下的1和个位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（对重点和难点再三强调）
检验：这道题计算是不是正确呢？可以怎样检验？
让学生养成良好的计算习惯。
比一比：72÷6和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同？
引导让学生说完整话。
（板书：十位上有余数）
四、抽象概括，总结提升。
1.观察黑板上的算式，这就是今天我们研究的内容，是什么？----板书课题。我们在计算它们的时候，都是怎样算的呢？如果你是老师，你会提醒同学们在计算应注意哪些问题呢？（同桌两人交流一下）
2.师生共同归纳算法：（课件出示）计算两位数除以一位数：要注意：
1、从被除数的十位除起；
2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；
3、如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。
让学生自己读一读，体会算法。
五、巩固应用，拓展提高。1.完成“自主练习”第一题的第二行。①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？ ②同桌互相校对。⑵其他题独立完成
2.风筝厂的叔叔阿姨们为了让我们的同学们也能开开心心的放上风筝，也给我们送来了 97 只风筝，一年级有3 个班，二年级有8 个班，三年级有6 个班，四年级有4 个班。如果分给一年级，每个班分几个风筝？还余见只？ 如果分给二年级，每个班分几个风筝？还余见只？你能列出竖式吗？ 你还可以提出哪些问题？ 建议：学生独立解决问题。板书学生提出的问题： ①如果分给三年级，每个班分几个风筝？还余见只？ ②如果分给四年级，每个班分几个风筝？还余见只？ 全班交流，指名说。写出估算、口算、笔算的过程，说说自己是如何笔算的。做完后全班交流，重点检查算理。3．火眼金睛辨对错。建议：学生在辨别对错的同时，总结出计算除法时应该注意什么？引导学生在解决问题的同时，学会整理自己的思路，用完整的语言来表达。
教学反思：
本节课，我感觉亮点之处有： 这节课我放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学。
（1）计算与解决问题紧密结合。教学时，我充分利用教材中创设的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两位数除以一位数除法的计算方法。使学生体会到计算是解决问题的工具。
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