衡水初中英语试卷

衡水初中英语试卷

衡水初中英语试卷 篇1

一、选择题

伴随着城市化进程的加快，我国广大农村人口大规模地向城市流动，导致了农村“人口空心化”，也使农村耕地低效益趋势越来越突出。为提高农业收益，各地政府纷纷采取措施，鼓励耕地流转。据此完成下面小题。

1．上述材料对农村“人口空心化”最科学的表述是 A.男性比例降低 B.女性比例降低 C.青壮年比例降低 D.村中心人口减少

2．“人口空心化”引起的耕地低效益趋势主要表现在

①播种面积减小 ②机械化水平下降 ③农药用量增加 ④技术进步缓慢 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3．推测耕地流转将会带来的变化是

A.农产品种类更加丰富 B.农业生产走向专业化 C.农产品价格波动加大 D.人口大量向农村回流

2016年12月9日，首批21.9吨的德国鲜肉搭乘蓉欧快铁，直抵成都。全程历时13天，行程1万多千米，结束了欧洲肉类出口到中国单纯依赖海运的历史。目前，成都周边以及西南地区的货物不论是成列、成组、拼箱均可通过蓉欧快铁快捷、安全运抵欧洲任何地方，货运量迅速扩大。下图为中欧联系通道示意图，据此完成下面小题。

4．成都货物通过蓉欧快铁运输到西欧

A.比传统通道经过国家少 B.比传统通道运输时效高 C.比海运保鲜成本高 D.比海运安全系数低 5．第一批肉类运输过程中

A.沿途一片枯黄，难见绿色 B.沿途河流都处于结冰期 C.昼夜更替周期短于24小时 D.每天日出东北、日落西北 6．蓉欧快铁开通后

A.国内铁路运输压力会有所减轻 B.亚欧经济重心将逐渐向东移动

C.马六甲海峡交通地位大幅下降 D.成都成为亚欧入境货物的“分发站”

白尼罗河流经尼罗河上游盆地时形成的苏德沼泽，面积季节变化巨大，最小时约3万平方千米，最大时可超过13万平方千米。沼泽航道较浅，水深变化大，水面布满漂浮植物，给航运造成了巨大的障碍。为改善航运条件,20世纪80年代修建了琼莱运河(图)。据此完成下面小题。

7．苏德沼泽形成的主导因素是 A.蒸发较弱 B.地下水位高 C.地形平坦 D.降水丰富

8．苏德沼泽面积最小的时段是 A.2月—4月 B.5月—7月

C.8月一10月 D.11月一次年1月 9．琼莱运河建成后

A.尼罗河上游盆地可耕地增加 B.埃及水资源减少 C.尼罗河输沙量减小 D.苏德沼泽水质改善

科研人员采用人为放火的方法，对我国西北某地荒漠化草原草本植物物种丰富度、地上部生物量、植物多度等群落特征对火因子的响应进行了科学研究。结果表明：火烧后当年，火烧样地中草本植物地上部生物量显著高于对照样地，第二年地上部生物量无显著性差异。物种丰富度和植物多度的变化如图a、图b所示。据此完成下面小题。

10．荒漠草原生态系统在火烧后 A.物种当年略有减少，第二年基本恢复 B.植物多度当年不变，第二年略有降低 C.植物多度当年提高，第二年基本恢复 D.物种丰富度和植物多度变化基本相同

11．火烧后当年草本植物地上部生物量显著提高，最可能与之有关的是火烧后 A.土壤湿度降低 B.昼夜温差增大 C.土壤表层疏松 D.土壤肥力提高

第II卷（非选择题）

二、综合题

12．阅读图文材料，完成下列要求。

江西省进贤县文港镇毛笔制作已有1600多年历史。目前，其毛笔生产企业、作坊多达5000多家，毛笔产量占全国70%以上。文港镇从业人员有3万多人，其中毛笔技工1.2万人，是全国闻名的“华夏笔都”“中国毛笔之乡”。但年产值百万元以上的企业只有几十家，多以家庭作坊为主。文港镇欲以毛笔产业为龙头，推动区域整体发展，提出了“生产+互联网=在线定制”的发展思路。下图为文港镇周边环境示意图。

（1）简析文港镇成为“中国毛笔之乡”的有利社会经济条件。（2）简述文港镇家庭作坊式生产的优势。（3）指出文港镇毛笔制造业目前存在的不足。

（4）推测文港镇提出“生产+互联网=在线定制”发展思路的理由。13．阅读下列材料，回答问题。

拉斯曼丘陵位于南极大陆边缘，主要由五大半岛和128个岛屿组成，面积近40平方千米，是南极大陆为数不多的绿洲之一。其最热月（1月）平均气温为0.53℃，最冷月（9月）平均气温为-16.4℃。受来自大陆冰盖的下降风影响，常年盛行东南风，8级以上大风天数达174天，极大风速为43.6米/秒，但并没有形成风积地貌。图a为拉斯曼丘陵位置示意图，图b为拉斯曼丘陵多年气温统计图。

（1）描述拉斯曼丘陵气温的季节变化特征。（2）说明该地9月月均温最低的成因。

（3）分析该地多大风却没有形成风积地貌的原因。（4）推测拉斯曼丘陵上的植被类型，并说明理由。14．【地理—选修3：旅游地理】

塞罕坝以丘陵、曼甸(熔岩地貌)为主，平均海拔1500米，既有高原的一般特征，沙丘起伏、地势开阔、山体浑圆，又有湖、淖、谷、甸较多，梁、峁、丘、滩齐全的特点。这里冬季漫长，夏季凉爽，历史上曾是清朝皇家猎苑木兰围场的重要组成部分，后来严重沙化。塞罕坝人克服困难，摸索出了高寒地区育苗造林的经验，使塞罕坝变成了“放眼皆绿色，禽兽怡其间”的百万亩林海。林区现有植物659种、野生动物100余种，其中，珍稀动物十几种。下图为塞罕坝国家森林公园景区分布示意图。

列举塞罕坝草原夏季开展的旅游项目。15．【地理—选修6：环境保护】

位于青海同德县的世界最大的百年古柽柳林，生长在黄河滩地上，是目前为止发现的唯一一片存在了几百年的柽柳林生态系统，树高、树粗、树龄，还有分布高度都是世界第一。然而，到2018年底，建设中的羊曲水电站大坝落成后，这片全世界独一无二的野生古柽柳林将全部被淹没在水库中。工程投资方提出了移植保护方案，遭到专家们的明确反对。请你推测工程投资方与专家方各自的理由。

参考答案

1．C 2．D 3．B 【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】本题主要考查人口流动及其影响，学生要熟悉我国人口流动的特点，并且掌握人口流动对农村生产的影响。

1．农村“人口空心化”是农村的青壮年劳动力到城市支打工，所以最科学的表述是青壮年比例降低，而不是男性比例降低、女性比例降低和村中心人口减少，选择C。

2．农村的青壮年劳动力到城市支打工导致农村劳动力短缺，播种面积减小，①对；机械化水平提高，②错；农药用量增加不是耕地低效益，③错；技术进步缓慢，④对，选择D。3．耕地流转将会带来某种农业生产规模扩大，专业生产程度提高，农业生产走向专业化，B对；农产品种类不一定丰富，A错；市场预测更准确，农产品价格波动减小，C错；农村劳动力得到更大的解放，人口仍然会流向城市，D错。

4．B 5．C 6．D 【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】本题主要考查交通运输，学生要熟悉交通运输方式特点，交通运输带来的影响。4．传统运输为海运，多数走公海，通过的国家少，蓉欧快铁运输主要通过陆上，通过国家多，A错；铁路运输比海运时效高，B对；铁路运输用时短，比海运保鲜成本低，C对；比海运安全系数高，D错。

5．成都处于亚热带季风气候，植被为常绿林，A错；亚热带季风气候，最冷月超过0℃，冬季不结冰，B错；第一批肉类运输是12月9日，昼夜更替周期短于24小时，C对；冬半年，每天日出东南、日落西南，D错。

6．蓉欧快铁是国际运输，不会减轻国内铁路运输压力，反会有所增加，A错；只靠这个运输条件改变难以影响亚欧经济重心移动，B错；蓉欧快铁运量还比较小，对马六甲海峡交通地位影响小，C错；成都成为亚欧入境货物的“分发站”，D对。

7．C 8．A 9．A 【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】本题主要考查非洲地理知识，学生要熟悉非洲的地理知识，掌握热带草原地区的气候特点。

7．从图中看等高线稀疏，可以判断苏德沼泽地形平坦，排水不畅，容易积水；热带地区蒸发较强，地下水位高是积水的结果，不是原因，本区降水并不丰富，选择C。

8．苏德沼泽处于热带草原气候区，2月—4月是干季快要结束时期，5月湿季将来临，水量增多，所以此时段面积最小选择A。9．琼莱运河建成后尼罗河上游水量增加，季节变化小，盆地可耕地增加，A对；埃及水资源增加，B错；尼罗河输沙量增加，C错；航运增加，苏德沼泽水质变差，D错。

10．C 11．D 【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】本题主要考查地理环境各要素的相互关系，学生要认真读图，从图中的信息判断荒漠草原生态系统在火烧前后变化。

10．读图可知，荒漠草原生态系统在火烧后物种当年略有减少，第二年仍然减少，A错；植物多度当年提高，第二年基本恢复，B错C对；物种丰富度略有减少和植物多度略有增加，D错。11．火烧后当年草本植物地上部生物量显著提高，最可能与之有关的是火烧后增加土壤肥力，土壤肥力提高生物生长快，D对；土壤湿度降低生物生长慢，A错；昼夜温差变化不大，B错；土壤表层软硬变化小，C错。

12．（1）历史悠久，品牌效应显著；劳动力丰富、素质高；传承传统技艺，技术水平高；交通便利，便于原料及产品的运输。

（2）灵活安排生产，劳动力资源利用率高；适应性强，可及时根据市场需求调整生产；投资少，生产成本低。

（3）家庭作坊式生产（生产规模小），不利于技术的创新；同类产业集聚，易产生无序竟争；专业化程度不高，产业链配置不全。

（4）利用互联网销售，有利于降低销售成本，扩大销售范围；满足个性化、定制生产需求。【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】（1）读材料可知历史悠久，技术水平高，品牌效应显著；毛笔制作需要大量的劳动力，本区劳动力丰富、素质高；从图中看交通便利，便于原料及产品的运输。

（2）家庭作坊式生产灵活，便于安排生产，劳动力资源利用率高；规模小可以随时改变生产，对市场适应性强；规模小，投资少，生产成本低。

（3）结合生产规模分析对技术的创新不利，容易产业竟争，专业化程度不高，产业链配置不全。

（4）“生产+互联网=在线定制”模式是利用互联网销售，有利于降低销售成本，扩大销售范围，增加销售，满足个性化、定制生产需求。

13．（1）全年气温较低（长冬无夏）；各月均温夏半年变化幅度大，冬半年变化幅度小；极端最高温变化幅度小，极端最低温变化幅度大。

（2）冬半年正午太阳高度角小，日照时间短，有极夜现象；冬半年热量收入持续小于支出，收支平衡时间出现在9月份。

（3）南极大陆大部分地区冰川覆盖，岩石风化物很少；部分风化物冻结在冰川中，难以被风吹起；该地位于沿海，风力大，侵蚀、搬运作用强；大风吹向海洋，搬运物多落入海中。（4）苔原植被(苔藓、地衣等)。夏（暖）季气温在0~10℃之间，持续时间短，只能满足苔藓、地衣等生物的生长。

【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】（1）结合b图根据气温的变化规律进行分析。主要是气温高低和变化幅度。（2）从正午太阳高度角，日照时间，收支变化时间进行分析。（3）主要从地表情况和风向进行分析。南极大陆气温低，大部分地区冰川覆盖，岩石风化物很少；部分风化物冻结在冰川中，难以被风吹起；该地大风吹向海洋，搬运物多落入海中。（4）纬度高，气温低，接近冰原带，只能满足苔藓、地衣等生物的生长，主要为苔原植被。14．认识多种地貌形态；观赏独特的森林草原景观和珍稀动物；享受凉爽宜人的气候；体验浓郁的满蒙风情；参观清朝的历史遗迹；参观、学习植树造林的经验。

【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

【解析】认真阅读材料，从材料中分析出地貌、森林、草原、珍稀动物等自然景观，再从历史角度分析出历史景观，根据这些特点列举塞罕坝草原夏季开展的旅游项目。15．工程方：水后水库周边环境改善，会形成更好的柽柳林；将大树移植到更优越的环境中，柽柳生长的会更好。

々家方：可以移植大树，但无法移植整个生态系统；大树移植成活率低；百年古柽柳林是世界唯一的高原柽柳林生态系统，科研价值高。

【来源】【全国百强校】河北省衡水中学2018年高三下学期期初考试（3月）文综地理试题

衡水初中英语试卷 篇2

首先, 教师要认真做一遍试卷, 切不盲目自信, 带着空白试卷进入教室或者直接照抄查考答案.教师自己做一遍试卷既有利于教师熟悉试卷的内容, 了解试题的难易程度, 明确讲评的难易点, 又有利于提高教师自身的业务水平, 做到教学相长.

其次, 教师要做好错题的统计工作.每次试卷批改后, 根据不同分数段, 抽查部分学生的答题情况.通过抽查看看哪部分内容学生掌握的不牢固, 哪些题出错率较高, 以此来判断哪些应重点讲, 哪些应进行归纳终结, 也就实现了讲评的针对性.讲评的重点应当放在学生出错率高问题相对集中的题目上.在分析错误, 提出解决方案后, 还应根据此题配以相应的题目加深练习巩固.出错率相对低的可以让学生自己订正或略讲.这样做为其他难题和重点题省略出更多的时间讲评, 讲评效果就更加明显突出了.

二、讲评课的及时性

每一次测试后, 教师都应当及时批改试卷, 并及时讲评, 一般时间间隔不能超过两天, 否则学生就会把试卷的内容忘记, 特别是完形填空和阅读理解题, 学生会忘记思考的思路.这样会影响学生寻找正确答案和出错问题的积极性, 不利于学生对错误的订正和及时对知识的补充.我一般第一天测试第二天讲评.这样学生就会在第一时间内了解自己的测试情况, 积极认真地听老师讲解.

三、讲评过程中的情感培养

情感和态度是影响学生发展的重要因素.如果学生的情感被充分调动起来, 他们就会主动学习, 学习效率就高.讲评试卷和其他教学环节一样, 不是简单的知识传递过程, 还包括师生间的情感交流.所以, 在讲评试卷时教师要注意激发学生的积极情感, 多给予学生肯定与鼓励, 与学生一起分享成功的喜悦, 一同面对挫折与失败.同时教师还要注意保护学生的隐私, 不公布学生的成绩, 只表扬成绩好的有进步的学生, 或说出低于某某分数的学生人数即可, 以免挫伤少数学困生的自尊心.

四、课堂讲评的有效性

1. 帮助学生分析错误原因, 避免重复出错

每次试卷分发下去后, 我都会给学生两到三分钟的时间, 让他们自己把试卷检查一遍, 找出出错的原因.这样让学生在接下来的听讲中更有针对性, 在以后的学习中有所进步, 争取在下次测试中有所进步.

2. 灵活的讲评形式

教师在讲评时要注意讲评方式.让学生自主提出疑问、分小组讨论等.像单项选择题, 正确率相对高时就可以让学生自己纠正自己的错误, 给他们时间让他们在书本和笔记同桌讨论等完成部分错误题的订正, 然后教师略加讲评.同时教师在讲评时还要注意讲评的手段的多样性.既要使用粉笔和黑板, 也要使用录音机、投影仪.如在讲评书面表达时, 我们不能为了省时省事, 直接让学生抄一遍范文了事.首先, 教师应对学生写作中不同的错误做不同的批注, 以利于学生的修正、订正.然后在讲评时可选出两三篇写的不错的学生作文读给全班同学听.还要用实物投影形式把含有典型错误的句子呈现出来, 让学生共同来纠正.这样学生的印象会更加深刻, 讲评效果会更好.

3. 注重传授解题方法

讲评时教师要根据不同的题型, 引导学生形成准确的解题思路, 使学生掌握基本的做题方法和技巧.如做单项选择题和词汇填空题时, 要通读题干, 全面理解语境, 找出信息词, 寻求最佳答案.当然, 有些题教师在讲评时还要注意以“点”带“面”, 帮助学生构造知识体系, 让学生的能力在试题中得以更多的训练.讲解完填空题和阅读理解题和难度较高的题时, 教师应尽量避免逐题逐篇的泛泛而讲, 而是要指导学生学会理解作者的写作意图, 注意阅读文章首段、末段或段落中心的首句和末句, 抓住中心, 学会根据上下文猜测词意等.这样, 学生通过一道题, 而得到此题同类的相关知识从而掌握解题技巧, 减少做题时的盲目性, 提高解题的准确率, 为以后的学习铺路.

4. 给学生留出消化时间

在进行必要的讲解和拓展后, 要把部分时间留给学生, 让他们自行讨论复习当堂课的内容, 并趁此解决个别学生还存在的问题.时间允许的情况下, 可以出示事先准备好的习题让学生讨论完成.这就是真正的做到了点面结合、师生互动, 活跃了课堂气氛, 调动了学生参与的积极性体现了以师为主导、学生为主体的教学理念.

初中英语试卷讲评方法探析 篇3

科学分析 小组讨论 错题档案

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0106-02

在当前的教学环境下，考试仍然是评价学生学习成效的重要工具之一。因此，考完试后的讲评对于学生日后的进一步学习起到关键性作用。通过试卷讲评，学生能对目前的学习状况有明确的自我认知。要想提高试卷讲评的效率，需要教师在讲评试卷的过程中摆脱索然无味的讲评模式，运用形式多样的方法来促进学生吸收知识。上好初中英语试卷讲评课，笔者有如下教学经验。

一、讲评前科学分析，对症下药

所有的试卷都是对所学知识的抽样考查，具有典型的代表性，对教学起到检测与引导作用。因此，通过考试发现问题之后，教师必须对学生出现的问题进行科学分析，做到“对症下药”，才能事半功倍。在具体的讲评课教学中，教师首先要亲自做一遍试卷，熟悉试题考查范围，体会试题难度，不能盲目自信，直接带着空白试卷上课。其次，教师要统计学生的出错概率，把讲评重点放在学生出错多的题目上。最后，教师要对学生出错原因、错误类型进行分析，从而在讲评试卷时能“对症下药”。

以一次试卷讲评为例，对于学生做错的以下两道题：（1）同义句转换：You cant decide where we shall meet.（学生给出的错误答案是：You cant decide to meet where）（2）动词形式填空：Peter told me he _______（not take）Mike to China the next week.（学生给出的错误答案：not to take）笔者进行了如下分析：第一道题中学生不知道宾语从句的构成，只熟悉“decide to do sth”结构，而不知道“decide”后可接宾语从句；第二道题中学生混淆“tell sb. （not） to do sth.” 和“ tell sb.+ （that）” 从句两种句型的用法。

以上的试卷讲评准备工作中，教师科学分析了学生出错的原因，对症下药，从而更好地在讲评中有目的地去指出学生的错误，引导其正确地答题。当然，这样的讲评前分析存在一定的缺点，主要是教师从主观出发去做出判断，在实际的教学中，广大教师还要通过询问学生、与学生交流等方式，明确学生的出错原因，再结合自身的科学分析，才能更好地“对症下药”。

二、讲评中采用“小组讨论”和“教师讲解”相结合，提高讲评效率

传统的试卷讲评课主要采取“老师讲、学生听”的模式，长此以往，易出现打击学生参与课堂的积极性等不良教学现象。因此，广大教师必须以学生为学习主体，探寻全新的讲评方式，营造活跃的课堂氛围，使学生积极参与到讲评中来。对此，笔者采取了“小组讨论”和“教师讲解”的讲评方式，并取得了良好的教学成效。

具体做法是：教师先让学生自行组成讨论小组，互相讨论彼此试卷中的错误和疑问，并通过查阅课本和资料来寻求正确答案。其次，在各个小组讨论过后，要让各个小组派代表陈述本小组的观点，并介绍本小组总结出的最佳学习方法。在这一过程中，教师需要到各小组中认真聆听学生的观点和想法，引导学生共同探讨、各抒己见，必要时给予学生正确的指导。通过如上操作，一些较简易的问题便可解决。接下来的讲评内容就是大部分学生都解决不了的较难、较复杂的问题，这时，教师便可跳跃式、有针对性地解决这些问题，从而提高试卷讲评的效率。

例如：

—Whats your brother like？

—_______

A.Hes fine，thank you. B. He likes playing football.C.Hes tall and thin. D. Hes a famous doctor.

这道题的答案为C选项，但是不少同学选择了B选项。对此，笔者并不急于判断学生答案的正误，而是让学生就近组成相邻两桌的学习合作小组，让他们对本次试题进行讨论。然后，再让各个小组谈论他们的理解。其中一个小组通过查阅资料，明确了“be like”与“like”的区别，得出“like”表示“喜欢”，“be like”表示“像”并能很轻松地区别“Whats your broth-er like？”“What does your brother like？”这两句话的含义。最后，教师对学生的合作学习成果进行评价，充分肯定学生小组合作的表现。这样，学生的求知热情和探究欲望都得到了满足，并能轻松地掌握知识。

试卷讲评不是让学生被动地接受知识，而应该成为主动、积极接受知识的过程。因此，教师应当从学生的角度出发，让学生积极主动地参与到课堂中来，才能够事半功倍。

三、讲评后建立错题档案，强化巩固记忆

在当前的教学中，学生经常会把同一类型甚至是同一道题目做错，究其原因，是由于学生在试卷讲评后没有进行很好的巩固和总结，从而导致记不全、记不牢知识。可见，讲评后及时建立错题档案至关重要，它可以帮助学生强化巩固记忆。在日常学习生活中，教师要注意指导学生在每次考试或者练习后注意收录自己的错题，注明正确方法和解题思路，养成收集错题档案的习惯。

例如：

—Its nearly seven oclock. Jack ______ be here at any moment.

A. must B. need C. should D.can

—When can I come for the photos？I need them tomorrow afternoon.

—They ______ be ready by 12：00.

A.can B.should C.might D.need

这两道题都是考查有把握的主观推测用“should”不用“can”，“can”表示自然而然地推测。在讲评结束后，学生如果把这两道题收录到错题本中，把每个情态动词的意思、用法记在题目下方，考试之前再拿出来看一遍，便可清晰地记住这几个词的意思及用法。

错题本的建立有利于学生掌握知识点，而不是单纯地记住题目，这样才能让学生形成长久的记忆。教师要注意对学生所收录的错题集中的知识点进行不定期考查，以提高学生对知识点的掌握和运用，加强学生对知识点的记忆能力。

一堂好的试卷讲评课不仅可以帮助师生查漏补缺，还能够促进师生关系和谐发展，让学生克服畏惧考试的心理。因此，上好试卷讲评课对学生能力的提高至关重要，教师必须从课前分析、课上投入、课后反思多方面综合考虑，才能提高试卷讲评的实效性。

衡水初中英语试卷 篇4

（一）化学

可能用到的相对原子质量：H-1

C-12

N-14

O-16

Na-23

K-39

Ca-40

一、选择题（本题包括20个小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个选项符合题意）1.设NA代表阿伏伽德罗常数的值，则下列有关叙述正确的是

A.23g Na与氧气完全反应，无论生成Na2O，还是生成Na2O2，转移的电子数均为NA个 B.在1L 0.5mol/L的Na2CO3溶液中，阴离子总数小0.5NA C.8.2g Na218O2与CO2完全反应时转移的电子总数为0.2NA D.将1L 2mol/L 的FeCl3溶液加入到沸水中，加热使之完全反应，所得到的氢氧化铁胶体粒子数为2NA 2.下表中，对陈述Ⅰ、Ⅱ的正确性及两者间是否具有因果关系的判断都正确的是 选陈述Ⅰ 陈述Ⅱ 判断 项 A 碳酸钠溶液可用于治疗胃病 Na2CO3可与盐酸反应 Ⅰ对，Ⅱ对，有

B 向Na2O2的水溶液中滴酚酞变Na2O2与水反应生成氢氧化钠 Ⅰ对，Ⅱ错，红色 无 C 金属钠具有强还原性 高压钠灯发出透雾性强的黄光 Ⅰ对，Ⅱ对，有

D 过氧化钠可用于航天员的供氧 Na2O2能和CO2和H2O反应生成Ⅰ对，Ⅱ对，O2 有

3.下列关于钠及其化合物的说法中正确的是

A.将2.3g Na投入到97.7g水中充分反应，所得溶液的质量分数为4.0% B.相同质量的铝分别与足量的盐酸和NaOH溶液反应,生成气体物质的量之比为1:3 C.将CO2和H2O的混合气体a mol,与足量的Na2O2固体充分反应,生成的O2在标准状况下的体积为11.2aL D.120mL含有0.20mol碳酸钠的溶液与200mL盐酸进行滴加反应,不管将前者滴入后者,还是后者滴入前者,滴加完全后,产生的气体在相同条件下体积不等,则盐酸的浓度可能为2mol/L 4.下列各组物质相互混合反应后，最终有白色沉淀生成的是 ①金属钠投入到FeCl3溶液中

②过量NaOH溶液和明矾溶液混合

③少量Ca（OH）2投入过量NaHCO3溶液中 ④向NaAlO2溶液中滴入NaHCO3溶液 ⑤向饱和Na2CO3溶液中通入足量CO2 ⑥氯化钙溶液中通入少量的CO2 A．①③④⑤

B．只有①④

C．只有②③⑥

D．只有③④⑤ 5.根据侯氏制碱原理制备少量NaHCO3的实验，需经过制取NH3、制取NaHCO3、分离NaHCO3、干燥NaHCO3四个步骤，下列图示装置和原理能达到实验目的的是

6.取n g某物质在氧气中完全燃烧，将其产物跟足量的过氧化钠固体完全反应，反应后固体的质量恰好也增加了n g。下列物质中不能满足上述结果的是

A．H2和CO的混合物

B．C2H2O2

C．C3H4O3

D．C6H12O5 7.卫生部发出公告，自2011年5月1日起，禁止在面粉生产中添加过氧化钙（CaO2）等食品添加剂。下列对于过氧化钙（CaO2）的叙述错误的是

A.CaO2具有氧化性,对面粉可能具有增白作用 B.CaO2中阴阳离子的个数比为1:1 C.CaO2和水反应时,每产生1 molO2转移电子4 mol D.CaO2和CO2反应的化学方程式为:2CaO2+2CO2=2CaCO3+O2 8.下列操作或说法错误的是

A.若要除去CO2中含有的少量SO2气体，可通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶 B.在实验室中使用金属钠时若不慎着火，可立即用细沙灭火

C.用带有玻璃塞的玻璃瓶盛放NaOH溶液，用Ca(OH)2可以鉴别NaHCO3和Na2CO3 D.测溶液pH时，可用干净的玻璃棒蘸取溶液滴到放在表面皿上的pH试纸上

9.下列实验方案中，不能测定Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3质量分数的是 A.取a克混合物充分加热，减重b克

B.取a克混合物与足量稀盐酸充分反应，加热、蒸干、灼烧，得b克固体 C.取a克混合物与足量稀硫酸充分反应，逸出气体用碱石灰吸收，增重b克 D.取a克混合物与足量Ba(OH)2溶液充分反应，过滤、洗涤、烘干，得b克固体

10．向Na2CO3、NaHCO3的混合溶液中逐滴加入稀盐酸，生成气体的量随盐酸加入量的变化关系如图所示。则下列离子组在对应的溶液中一定能大量共存的是

A．a点对应的溶液中：Na+、OH－、SO42－、NO3－ B．c点对应的溶液中：Na+、Ca2+、NO3－、Cl－ C．b点对应的溶液中：Al3+、Fe3+，MnO4－、Cl－ D．d点对应的溶液中：F－、NO3－、Fe2+、Ag+ 11.下列实验装置不能达到实验目的的是

12．甲，乙，丙三种物质均含有同一种中学常见元素X．其转化关系如下，下列说法不正确的是

A．若A为硝酸，X为金属元素，则甲与丙反应可生成乙 B．若乙为NaHCO3，则丙一定是CO2 C．若A为NaOH溶液，X为短周期的金属元素，则乙一定为白色沉淀

D．若A为金属单质，乙的水溶液遇KSCN溶液变红，则甲可能为非金属单质

13.工业上用粗盐（含Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质）为主要原料采用“侯氏制城法”生产纯碱和化肥NH4Cl．工艺流程如图所示。下列有关说法不正确的是

A.对粗盐溶液除杂可依次加入NaOH、Na2CO3、BaCl2，再加入盐酸调节溶液pH B.粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯

C.流程图中的系列操作中用到的玻璃仪器可能有玻璃棒、烧杯、漏斗、坩埚等 D.该流程中得到的晶体用到了溶解度的差异性

14.NaHCO3与Na2O2按2:l的个数之比混合，在密闭容器中加热使之充分反应，然后趁热排出气体物质，容器内残留物的成分是

A．只有Na2CO3

B．NaHCO3和Na2CO3 C．NaOH和Na2CO3

D．Na2O2和NaHCO3 15.下列说法正确的是

A.H2、SO2、CO2三种还原性气体都可用浓硫酸干燥

B.能与酸反应的氧化物，一定是碱性氧化物，比如Na2O、Na2O2都是钠的氧化物，都是碱性氧化物

C．灼烧白色粉末，火焰成黄色，证明原粉末中有Na+、无K+ D．向Na2O2与水完全反应后的溶液咖MnO2，产生氧气，是由于该溶液中含有H2O2 16.某溶液中含有下列六种离子：①HCO3-②SO32-③Na+ ④CO32-⑤NH4+ ⑥NO3-,向其中加入一定量Na2O2后，溶液中离子浓度基本保持不变的是 A.①②④⑤ B.④⑥ C.③④⑥ D.只有⑥

17.在一定温度下，向饱和烧碱溶液中加入一定量的过氧化钠，充分反应后恢复到原温度，下列说法正确的是

A.溶液中有晶体析出，Na+数目不变

B.溶液中OH-的物质的量浓度不变，有O2放出 C.溶质的质量分数增大

D.溶液中NaOH的浓度减小，有O2放出

18.某学生用NaHCO3和KHCO3 组成的混合物进行实验，测得如下数据（盐酸的物质的量浓度相等且不考虑HCl的挥发），下列有关说法中正确的是

① ② ③ ④ 实验序号

50 50 盐酸体积/mL

3.06 6.12 9.18 12.24 固体质量/g 生成气体体积/L(标况)0.672 1.344 1.568 1.344 A．盐酸的物质的量浓度为2mol·L－1 B．原混合物样品中n(Na2CO3)∶n(KHCO3)＝1:1 C．实验②中，混合物过量

D．实验④反应后，至少需继续加入40ml的该盐酸溶液才能把12.24g的混合物全部反应 19.某K2CO3样品中含有Na2CO3、KNO3和Ba(NO3)2三种杂质中的一种或两种，现将6.9 g样品溶于足量水中，得到澄清溶液，若再加入过量的CaCl2溶液，得到4.5g沉淀，对样品所含杂质的正确判断是

A．肯定有KNO3和Na2CO3，没有Ba(NO3)2 B．肯定有KNO3，没有Ba(NO3)2，可能还有Na2CO3 C．肯定没有Na2CO3和Ba(NO3)2，可能有KNO3 D．以上判断都不正确

20.向某NaOH溶液中通入CO2气体后得到溶于M，因CO2通入量的不同，溶液M的组成也不同。若向M中逐滴加人盐酸，产生的气体体积V（CO2）与加入盐酸的体积V（HCl）的关系有下列图示四种情况，且图（2）、（3）、（4）中分别有OA＜AB，OA=AB，中OA＞AB，则下列分析与判断不正确的是（不计CO2的溶解）

A．M中只有一种溶质的有（1）和（3）B．M中有两种溶质的有（2）和（4）

C．图（2）中若2OA＜AB，则M中c（NaHCO3）＞c（Na2CO3）D.图（4）中若OA＞2AB，则M中c（NaHCO3）

二、非选择题（本题包括3小题，共40分）

21.（12分）某些资料认为：NO、NO2不能与Na2O2反应。某小组学生提出质疑，他们从理论上分析过氧化钠和二氧化氮都有氧化性，根据化合价升降原则提出假设：

假设Ⅰ．过氧化钠氧化二氧化氮 假设Ⅱ．二氧化氮氧化过氧化钠（1）小组甲同学设计实验如下：

①试管A中反应的化学方程式是。

②待试管B中收集满气体，向试管B中加入适量 Na2O2粉末，塞紧塞子，轻轻振荡试管内粉末，观察到红棕色气体迅速消失；再将余烬木条迅速伸进试管内，看见木条复燃。甲同学认为假设Ⅱ正确；乙同学认为该装置不能达到实验目的，为达到实验目的，在A、B之间增加一个装置，该装置的作用是。

③乙同学用改进后装置，重复了甲同学的实验操作，观察到红棕色气体迅速消失；余烬木条未复燃。得出结论：假设Ⅰ正确。NO2和Na2O2反应的方程式是。（2）丙同学认为NO易与O2发生反应，应更易被Na2O2氧化。查阅资料：① 2NO+Na2O2＝2NaNO2 ②6NaNO2+3H2SO4＝3Na2 SO4+ 2HNO3+4NO↑+2H2O；

③酸性条件下，NO或NO2–都能与MnO4–反应生成NO3–和Mn2+ 丙同学用下图所示装置(部分夹持装置略)探究NO与Na2O2的反应。

①B中观察到的主要现象是，F装置的作用是。②在反应前，打开弹簧夹，通入一段时间N2，目的是。③充分反应后，检验D装置中反应产物的实验方法是。

22.（12分）亚氯酸钠（NaClO2）主要用于棉纺，造纸业的漂白，也用于食品消毒、水处理等。

已知：①亚氯酸钠（NaClO2）受热易分解。

②NaClO2的溶解度随温度升高而增大，适当条件下可结晶析出NaClO2·3H2O； ③纯ClO2易分解爆炸，一般用稀有气体或空气稀释到10%以下安全。以氯酸钠等为原料制备亚氯酸钠的工艺流程如下

(1)“反应1”需要鼓入空气，空气的作用是

。(2)“反应2”的氧化学方程式为。

(3)采取“减压蒸发”而不用“常压蒸发”，原因是

；结晶后需要对晶体洗涤，为了减少损。失，可以用

洗涤晶体。

(4)从“母液”中可回收的主要物质是

。(5)要得到纯的亚氯酸钠晶体（NaClO2·3H2O），对粗产品必须进行的操作为

。23.（16分）过氧化钙是一种温和的氧化剂，常温下为白色的固体，易溶于酸，难溶于水、乙醇等溶剂。某实验小组拟选用如下装置（部分固定装置略）制备过氧化钙。

（1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为（填仪器接口的字母编号，装置可重复使用）。

（2）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下： ①检验装置的气密性后，装入药品；

②打开分液漏斗活塞，通入一段时间气体，加热药品； ③反应结束后，（填操作）； ④拆除装置，取出产物。

（3）若钙在空气中燃烧生成氮化钙(Ca3N2),同时可能生成过氧化钙。请利用下列试剂，设计试验检验钙的燃烧 产物中是否含有过氧化钙。（简要说明实验步骤、现象和结论；限选试剂：酸化的FeCl2溶液、NaOH溶液、KSCN溶液、稀硝酸）

（4）利用反应Ca2＋＋H2O2＋2NH3＋8H2O=CaO2.8H2O↓＋2NH4＋,在碱性环境下制取CaO2的装置如下：

① 装置A中发生反应的化学方程式为

； X仪器名称

。② C中沉淀反应时常用冰水浴控制温度在0℃左右，其可能的原因分析：

该反应是放热反应，温度低有利于提高CaO2·8H2O产率。

③ 反应结束后，经过滤、洗涤、低温烘干可获得CaO2 ·8H2O。检验CaO2·8H2O已洗涤干净的操作为

。（5）测定产品中CaO2的含量的实验步骤是：

步骤一：准确称取a g产品于有塞锥形瓶中，加入适量蒸馏水和过量的b g KI晶体，再滴入少量2mol/L的硫酸溶液，充分反应。

步骤二：向上述锥形瓶中加入几滴淀粉溶液。

步骤三：逐滴加入浓度为c mol/L的Na2S2O3溶液至反应完全，滴定至终点，记录数据，再重复上述操作2次，得出三次平均消耗Na2S2O3溶液体枳为VmL。CaO2的质量分数为（用字母表示）[已知：I2+2S2O32－=2I－+ S4O62－]

1-5ACCDA

6-10DCCCB

11-15DBAAD

16-20DBAB 21.（1）①Cu+4HNO3(浓）＝ Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O(2分)②除去生成NO2气体中混有的水蒸气(2分)； ③ Na2O2+2NO2＝2NaNO3(2分)（2）①铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色，有无色气泡产生(2分)；吸收未反应的NO(1分)②将装置中的空气排出(2分)③取D装置中产物少许，加入稀盐酸，若产生无色气体，遇到空气变为红棕色，产物是亚硝酸钠，无明显现象为硝酸钠。(2分)22.(1)稀释ClO2以防爆炸（2分）

(2)H2O2+2ClO2+2NaOH=2NaClO2+2H2O+O2（2分）

(3)常压蒸发温度过高，亚氯酸钠容易分解（2分）冰水（或酒精）（2分）(4)Na2SO4（2分）(5)重结晶（2分）23.（1）dfebcf或dfecbf（2分）（答“dfebc”或“dfecb”得1分）（2）③熄灭酒精灯，待反应管冷却至室温，停止通入氧气，并关闭分液漏斗的活塞（2分）（答出“先熄灭酒精灯后停止通入氧气”即可得分）（3）取样品少许于试管中，加入酸化的FeCl2溶液溶解后，滴加KSCN溶液，若溶液变红色，则说明样品中含有过氧化钙；若溶液不变红色，则说明样品中不含有过氧化钙（2分）（4）①Ca(OH)2＋2NH4Cl

CaCl2＋2NH3↑＋2H2O（2分）分液漏斗(2分)②温度低可减少过氧化氢的分解，提高过氧化氢的利用率。（2 分）

衡水初中英语试卷 篇5

2.默写填空。（8分）①鸟向檐上飞。（吴均《山中杂诗》）②__________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）③春潮带雨晚来急。（韦应物《滁州西涧》）④江山代有才人出。（赵翼《论诗》）

⑤《木兰诗》中概括战争旷日持久、激烈悲壮的两句是：__________。⑥在赵师秀的《约客》一诗中，表现作者心情寂寞的句子是：__________。

1.阅读下面的短文，回答后面小题。（9分）躺在母亲身边

①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。

②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。

③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?”“聊天。”我不耐烦地说。“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。“一个外地的，不认识。” “不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?” “反正也无聊，随便说什么都行。”我说。“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。

④我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么? ⑤母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。

⑥母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。

⑦我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”

⑧我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。我却已经遗忘多年了。【小题1】你觉得文章中的母亲是一个怎样的人？（2分）

【小题2】第②段画线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？（2分）【小题3】文章结尾处加点的句子该如何理解?（3分）

【小题4】如果你的朋友也正沉迷于虚拟世界，结合本文中心，你将如何劝告他？（2分）2.阅读下面文章，完成后面小题。（11分）淘米水的妙用

①淘米水很不起眼，平时常被白白倒掉。可是你知道吗？它在生活中却有许多妙用。

②淘米水是天然的去污剂，与一般的工业去污产品相比，淘米水不仅洗净力适中，而且无任何副作用，比如，浅色衣服用淘米水浸泡一下，然后用肥皂洗涤，就会洁净如新；起霉斑的衣服，放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗净。又如，面对一堆有油污的碗、碟、瓶子时，与洗洁精相比，淘米水是更好的选择。淘米水经加热后，其淀粉质变性，而变性淀粉具有良好的亲油性和亲水性，所以油污一旦遇到淘米水，就会被淘米水中的淀粉吸附，从而脱离碗碟。③淘米水是不花钱的化妆品，淘米水里含有淀粉质、维生素、蛋白质，这些营养物质可以对皮肤起到保湿、抗老化、美白的作用。经常用淘米水洗手、洗脸，皮肤会变得光滑白皙，淘米水还具有护发、亮发的功效。据说，傣族姑娘的一头秀发就是淘米水的佳作。傣族姑娘常用糯米的淘米水来护发。不过，她们用的淘米水要存放半个月或一个月的时间才能使用。因为淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。所以经常用淘米水洗头，可以营养头发，使头发变得乌黑亮丽。如果你想保持美好的形象，又不使身体受到任何伤害，还想节省费用，那么淘米水不失为一种首选的化妆品。

④淘米水还具有一定的药用价值。淘米水含有一定的蛋白质、维生素和微量元素，特别是头一两次淘米水含有钾且呈弱酸性加入食盐入药后，具有清火、凉血、解毒的功效。用淘米水加食盐煮开后，外洗或外擦皮肤，对皮肤有比较温和的清洁作用，而且可以保持皮肤表面正常的酸碱度，抑制病原微生物的生长，防止皮肤搔痒，等等。

⑤此外，淘米水中含有蛋白质、淀粉质、维生素等丰富的营养物质，可用作上等饲料；淘米水中含有氮、磷、钾等微量元素成分，可用作上好的肥料。⑥淘米水有如此多的妙用，你还会白白倒掉它吗？

【小题1】请将选文所介绍的淘米水的妙用依次填入下面的横线上。（3分）——————作饲料、肥料

【小题2】傣族姑娘用来护发的淘米水，为什么要存放半个月或一个月的时间才使用？（2分）

【小题3】选文④段中加点的词语可以去掉吗？请说出理由。（2分）

【小题4】选文②段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（2分）【小题5】选文⑥段在全文的内容和结构上有什么作用？（2分）

3.阅读下面的说明文，完成后面小题。（12分）青，色之等级演变

①青山、青竹、青草、青苔，作为自然界最广泛、最表现生命传承的颜色，青色点缀于中国传统农业生活的各处，而青与中国文化也有颇深的渊源，《诗经》里就有“青青子衿，悠悠我心”的诗句。

②在中国古代，冠服制度是社会等级秩序的重要体现，各个阶层的人群对应相应的服饰，人物身份的高下尊卑从穿衣着裳的样式、颜色上一望便知。青与赤、白、黑、黄同列五大正色，其在诸色中的尊贵地位可想而知。“周公始制天子衣冕，四时各以其色”，周朝的礼仪制度被后世引为典范，文献记载青色是古代帝王、后妃的春服颜色，“(孟春之月)天子居青阳„„驾仓龙，载青旗，衣青衣，服仓王。” ③秦汉时代，官府对衣裳的色彩使用仍有严格规定：“秦汉以来服色转变，令唯朝廷五服用彩。”朝廷严禁庶人衣彩，平民只能穿“布衣”、“素衣”、“皂衣”，而被称为“白丁”、“黔首”。④汉代虽然推行重农抑商的政策，但商人家的女儿出嫁时，破例允许穿浅青及浅黄两种颜色的袍服。

⑤大约在汉代以后，青色的地位下降，其在中国传统色彩中被统治者规定为下层官员的专用色彩。唐贞观四年(630年)，定官员公服颜色，其中八品至九品服青。青袍于是成为唐代官服中最低微的一种服装，多被用来比喻品级低的官吏。自居易的《琵琶行》有：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”江州司马即白居易本人，他因为上表请求革除暴政而得罪权贵，被贬到九江任九江郡司马，于是用“青衫”一词来形容自己被贬黜、沦落天涯的处境。

⑥唐之后，青色的姿态继续下潜，最终柔化成一种普通的民间色彩，在社会生活的方方面面淋漓展示它的本真个性。与青有关的文化链接在口语、文学、宗教、风俗、艺术、等各方面，俯拾皆是。⑦ “青帘”，酒店的青布招子，也称“酒望”、“布招”、“酒帘”，有诗云：“白鸟窥鱼网，青帘认酒家”。“汗青”，原是烘烤青竹的工序，古人将上等青竹削成竹片，用火烘烤之，新鲜湿润的青竹片在烘烤之下沁出水分，像出汗一样。“汗青”后来成为竹简、史册的代名词，宋代文天祥的《过零丁洋》中留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句。“青天”，铁面无私、刚正不阿、居官清廉的官员被百姓尊为“青天”，比如北宋包拯，因铁面无私被民间称为“包青天”。⑧在居家建筑上，“青楼”原本指豪华精致的雅合，有时亦作为豪门高户的代称，诗曰：“南开朱门，北望青楼”，“青楼富家女，才生便有主。”它的得名，据传是因“上施青漆，世人谓之青楼”。唐代以后，“青楼”的意义转变为妓院、烟花之地的专指，不过比起“平康”、“北里”、“章台”、“行院”等词，“青楼”更为风雅。⑨在中国传统戏曲角色行当中，“正旦”俗称“青衣”，因所扮演的角色常穿青色褶子而得名，主要扮演庄重的青年、中年妇女，表演特点以唱功为主。在中国民间神话中，有“青衣神”传说，“青衣神”即蚕神，据传蚕神初为蜀侯，后称蜀王，尝服青衣巡行郊野，教民蚕事。死后，乡人感其德，为之立祠祭祀，祠庙遍于四川等地。

⑩即使不像黄色和紫色那样受皇家宠幸，青色也暗地妖娆。经由漫长岁月的浸渍和沉淀，青色用品不仅渗透在中国民众日常生活的边边角角，也自我生发出了一种别样的民族美学，引今人怀想，令世界侧目。

【小题1】请说说 第 ① 段在文中的作用？（3分）【小题2】“青”有什么样的等级演变 ？请结合文章 简要概括。（4分）【小题3】第五段引用了白居易的诗句 ？请分析其作用。（3分）【小题4】下列表述符合原文意思的一项是（）（2分）A．在中国古代，青与赤、白、黑、黄同列服饰的五大正色，青色在诸色中是最尊贵的。B．大约在汉代以后，青色的地位下降，其在中国传统色彩中被统治者规定为贬黜官员的专用色彩。C．在居家建筑上，“青楼”原本指豪华精致的雅合，唐代以后，“青楼”的意义发生了转变，指妓院、烟花之地。D．在中国传统戏曲角色行当中，“正旦”俗称“青衣”，因所扮演的角色常穿青色褶子而得名，主要扮演庄重的中年、老年妇女，表演特点以唱功为主。

1.阅读文言文。(15分)【甲文】万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）【乙文】王荆公①病喘，药用紫团山人参②，不可得。时薛师政③自河东还，适有之，赠公数两，不受。人有劝公曰：“公之疾非此药不可治，疾可忧，药不足辞。”公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。

【注释】①王荆公：即王安石。②药用紫团山人参：这里指药方中需要用到紫团山出产的人参。③薛师政：人名，即薛向，字师政。

【小题1】 解释下列句子中加点的词。(4分)（1）妻妾之奉()（2）所识穷乏者得我与()（3）适有之()（4）药不足辞()【小题2】下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A．今为宫室之美为之行拂乱其所为（《生于忧患 死于安乐》）B．万钟则不辩礼义而受之可以一战。战则请从（《曹刿论战》）C．公之疾非此药不可治王之蔽甚矣（《邹忌讽齐王纳谏》）D．万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）【小题3】翻译下列句子。(6分)此之谓失其本心。公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。汝心之固，固不可彻。（《愚公移山》）

【小题4】联系甲乙两段文字，说说人该如何保持本心？（2分）

1.阅读下列元曲，完成下题

甲：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。乙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【小题1】两首元曲的曲牌都是 【小题2】

（1）两首元曲都描写了__的形象。（用原曲词语回答）（2）乙曲除了写景以外，还写了。

2.阅读下面的词，完成下题 诉 衷 情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【小题1】“天山”在词中代指

【小题2】下列理解不正确的一项是（）A．首句再现了词人盛年时慷慨从军、勇赴国难的情景。B．“梦断”一句，语势急转而下，转伤感悲凉为慷慨激昂。C．“未”“先”“空”三字流露出作者内心的沉痛悲愤和不甘。D．这首词和《破阵子》都抒发了作者壮志难酬的悲愤之情。

1.阅读下面的材料，按要求写一篇文章。

青春年少的我们，总是充满着激情与梦想。有的想去观海，有的想去爬山；有的想去北京，有的想去火星；有的想去探索未来，有的想去拥抱世界„„ 请以“我想去 ”为题作文。要求：（1）将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限。（3）字数不少于600字。

衡水初中英语试卷 篇6

一、教学理念

学生做完试卷后, 在批阅与分析的基础上, 总体评价试卷, 简单分析学生做题的得与失。从学生答题的整体情况和个体差异做好教学预案, 采取恰当的、适合本班学生的教学措施, 以帮助学生巩固知识、提升能力为基本目标, 追求试卷分析的有效性。

二、具体操作方法

按“学生做题—核对答案—小组讨论—自我反思—自我纠错—拓展巩固”的步骤解决问题, 有选择性地讲解学生错误率高的题目。在讲解时, 给学生足够的思考和讨论的时间, 并利用小组内成员互帮互助的方式, 处理错题、难题。组内不能解决的, 由其他小组成员帮助解决, 最后教师归纳总结。这样, 把学习的主动权交给学生为他们自主学习创造机会。

三、具体内容

评讲试卷并不需要教师逐一分析, 面面俱到。教师可以在批改的过程中, 收集学生的错题, 做好记号, 认真备课, 做到心中有数。上课时, 让学生组内探究, 引导学生掌握解题方法, 采用“兵教兵”的方法自我反思、自我消化, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 又能加快教学进度, 节省课堂时间。教师在突出评讲某个知识点后, 争取足够的时间对这一知识点进行拓展和延伸, 做到知识网络化、语法系统化、方法能力化, 最大限度地提高教学容量和教学效率。

我在评讲2013年江苏省苏州市市区初中毕业暨升学考试第一次模考试试卷时, 就课堂有效性做了一些尝试。帮学生批改完试卷后, 对他们的错误率较高的题目, 我做了一下统计和分析。下面主要谈谈我在评讲单项选择题时的一些具体做法。

本卷中, 单项选择第4、8、10、12、14题学生的错误率比较高。首先, 我让学生以小组为单位, 讨论分析这些错误, 给他们几分钟时间讨论后, 让同学们各抒己见, 谈谈他们对这些题目的分析和解答这些题目的思路, 通过比较、排除等方法, 得出正确答案。小组讨论后, 同学们能解决其中的大部分问题。如, 第8题考查neither, either, every, each的用法, 同学们可以自我纠错。接着, 按照考查的重点和难点, 我对有些题目加以分析、巩固和总结, 提高试卷评讲的实效性。本试卷选择填空中的重要知识点在第4、10和12题中, 难点是第14题。

4. Tony is a friend of .

A. Mary’s mother’s

B. mother of Mary’s

C. Mary mother’s

D. mother’s of Mary

【分析】:本题考查语法, 名词的所有格的用法, 正确答案选A。

【总结】:此题“of +所有格”, 表示双重所有格。双重所有格是指既有’s所有格, 又有of所有格的一种形式, 双重所有格的用法一般是表示是整体的一部分。a friend of Mary’s mother’s=oneof Mary’s mother’s friends。

A. who, brother’s

B. who, brother

C. whom, brother’s

D. whose, brother

A. aren’t there

B. are they

C. aren’t they

D. are there

【分析】:本题考查语法, 反意疑问句的用法, 正确答案选D。

【总结】:反意疑问句的原则是“前肯后否, 前否后肯”。此题中, 虽然前面没有明显的表示否定意义的词, 但few是一个隐含的否定词, 这是导致大部分同学错误选择的直接原因。类似的常用的表隐含否定意义的词还有little, never等。

(2010年苏州中考试题, 答案选B)

A. hasn’t he

B. has he

C. isn’t he

D. is he

A. to drive, to drive

B. to driving, to driving

C. to driving, to drive

D. to drive, to driving

【分析】:本题考查习惯用法的区别, 正确答案选D。

【总结】:used to do表过去常常做某事, 曾经做某事;be used to doing表习惯做某事;be used to do/be used forsth./be used for doing被用来做某事。

【中考链接】:The film made by WaltDisney ________ all over the world. (2012苏州中考试题, 答案选D)

A. is used to show

B. is used to showing

C. used to show

D. used to be shown

14.—Must I return the book beforeFriday?

A. mustn’t

B. need

C. can

D. can’t

【分析】:本题考查情态动词的用法, 这个知识点对学生来说是难点。正确答案选C。

【总结】:此题must表示“必须”, 对于must开始的一般疑问句, 若作否定回家, 可以用needn’t或don’t/doesn’t have to。此处can表示“可以”, 常用于口语中, 指许可或请求做某事。

【中考链接】:If you go, atleast wait until the rain stops. (2013苏州中考试题, 答案选C)

A. can

B. may

C. must

D. will

四、教学反思

教学是一门艺术, 因此, 再成功的一堂课, 也难免会有遗憾。我们必须注意以下几点:

(1) 评讲试卷要及时, 因为刚刚考完之后, 学生对于考查的知识点还比较熟悉, 从心理学的角度来说, 此时, 他们最急于知道答案, 这时候评讲试卷, 可达到事半功倍的效果。

(2) 教师所做的试卷评讲, 一般是针对全体学生的, 而学生是有个体差异的。所以, 在集体评讲之外, 个别学生在试卷中反映出来的错误, 还需要我们的单独辅导, 真正帮助每个学生解决问题。

(3) 教师在编制或者选择当堂巩固练习时, 要让易错易混淆的问题多次出现, 在加深记忆的同时, 更重要的是要链接中考, 所以还要尽量选用针对性强的历届中考题。

参考文献

[1]毕胜.如何有效评价试卷评讲课[J].中小学英语教学与研究, 2013 (04) .

浅谈如何上好初中英语试卷评讲课 篇7

一、讲评试卷要及时

每次考试结束后，无论是好生还是差生都想知道自己此次考试是否有进步的愿望。如果教师阅卷拖拉，就会使学生失去探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，最好在考后第二天就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况，他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这样试卷讲评的质量也就提高了。

二、教师进入课堂前应做好充分的准备工作，即充分备课

每次考试后，批改工作虽然很重要，但认真统计以下数据更重要：平均分，最高分，最低分，及格率，优秀率和正确率，这项工作艰苦而复杂却必不可少，因为这样能够为那些错误率高，具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，会极大地提高课堂的有效性，做到上课前胸中有数，最大限度地提高教学效果。另外讲评前还要进行错误类型分析，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

三、把握好尺度

也就是说在试题讲评时对知识点的深度和广度要有一个很好的把握，如果授课的对象是初一，初二年级的学生，教师应侧重对基础知识的巩固，可适当加以扩展，但不要挖得太深；对于初三的学生，除了帮助分析，纠正错误以外，还要对中考真题，精讲精练，拓宽学生的解题思路。

四、讲评试卷要有针对性

讲评的目的，就在于教学双方通过这一过程发现各自存在的问题以便加以解决。因此，讲评要有针对性，要明确讲评课的目的在于解决学生在教学过程中未掌握的重难点，即试卷哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，（当然，也要给不具代表性的小问题，即学生临时冒出的新问题也要做出满意的答复，使每个学生都能得到成就感。）而且让学生不仅知其然还让学生知其所以然；同时，教师通过考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思，进一步改进教学方法，提高自身教学水平，因为这样才能达到好的教学效果。

五、注重学生解题方法指导

教师应努力对学生能力提高的培养，因为能力的培养会让学生受益终身。也就是说，在试卷评讲时，应重视学习能力，解題能力的培养，重视解题技巧的指导。譬如在讲评阅读理解和完形填空这两种题型时，一定不要逐句翻译，泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。指导学生注意文章首句，善于从段首句中抓住信息，学会快速通读全文，学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图，学会根据文章上下文猜测词义等等。如果我们经常这样引导学生，对于培养其思维能力和阅读理解能力大有益处。

六、重视知识点归纳和系统化

一套试题涉及的知识面往往较大，不同的试题所涉及的知识内容不同，比如，平时的小测试，或是大型考试：期中考试，期末考试，模拟考试等，而每一套试题都不可能对每一个知识点进行全面逐一的考察，出现在试卷中的知识点比较零散，因此，老师在试卷评价中对某个题就不能就题论题，而应注意对知识点及其相关内容进行归纳，使相关知识系统化，使学生能够举一反三。这样一来，学生学会了前后联系，融会贯通，有助于学生可以通过做一道题而得到与此题同类的或者有关的较为系统的知识全面的理解和掌握，便于提高学生的学习效率。

七、知识点还原到课文

每次考试中所涉及的知识点都是源于课文中，老师在讲评试卷时如果能够指出知识点是出自哪一册书的那一课，联系课本讲评试卷，不仅能通过对课本知识的回忆，启发学生正确答题，起到巩固知识和培养运用能力的作用，而且还能引起学生对课本的重视，促使他们加深对课文知识的理解和掌握，这样指引学生去回忆课本知识就可以有事半功倍的效果。这样长期坚持下去，可以使学生对基础知识掌握的更牢固，更扎实。

八、设计补偿练习

学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就能完全掌握。因此，讲评试卷的工作完成后，一定要设计一定量的补偿练习。补偿练习不要过多，否则学生在做完一套试题后又要做大量的练习，会使学生失去对做练习的兴趣，也使补偿练习失去了它应起的作用。另外补偿练习不要在讲评课上处理，而是留成课后作业。

九、利用好纠错本纠错，不定期复习

要求学生在错题本上记下把握不太大的，因知识缺漏和能力不足所导致的错误。并引导学生重视对错题集的整理以备常翻，引导他们课后及时花时间加以消化和巩固，若还有不懂的，不理解的就去问老师。老师平时还要不定时随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍，以检验他们消化和巩固的程度。在以后的授课或测试中，针对学生中普遍存在的错误题目，通过变换方式、增加复现率的方法，以帮助他们真正的理解和掌握。

十、注重讲评后的消化和巩固

讲评之后，还要要求学生对试卷中暴露出的问题进一步反思、总结和拓展，要求学生分析试卷得失，最好写成书面小结，要有实质内容，不要流于形式；及时找学生谈话，帮助分析错误原因，对学习较差的学生还要进行心理疏导，帮助树立信心。对学生订正后的试卷，一定要再批改一次，以检验他们消化和巩固的程度。以便再次帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课的效果，全面提高成绩。