以军训的感悟为题作文

以军训的感悟为题作文（通用14篇）

以军训的感悟为题作文篇1

教室仿佛是炸开了油锅，同学们议论纷纷。我和同桌也在议论。“听说是个男的呢，第一次听说有男老师教英语呢!”听到这句话，我仿佛像个斗败的公鸡，垂头丧气，心里暗想“自古以来，英语这门学科就比较琐碎。而在我看来，只有女老师才能担此重任，而现在带我们的却是一位男老师，这是怎样一番场面。”心里又是喜又是悲。老师就在这时出现了……

大大的镜框下长着一双月牙似的眼睛，虽然那么小但散发着深邃的光芒。蓬松的头发下衬托着严肃的神情，个子不高。整洁的西服下显得他更加严肃。

他用英语简单的做了一个自我介绍，他的声音并不那么优美动听，但铿锵有力的节奏，使我渐渐肯定，他就是我心中的那位老师。

“第一堂课，我们直接转入正题，介绍句子的成分与基本句型。”当介绍到五种基本句型时，老师让我们起来造句。没想到第一堂课我就被不幸的提起来造句。“I’magirl”我怀着忐忑的心情等待老师的评价。时间仿佛定格在了这一刻。这时，他笑了，带着浅浅的笑说：“不错，挺简洁的。”我的心这才平静下来。

“下一个是主系表的一种类型。Xxx同学，请你来造一个句子。这位同学站了起来，可能由于紧张的原因他说出的句子略带含糊不清。这时，我的心里又是一起波澜。”“会不会像我们初中老师一样按捺不住自己的.情绪而发火呢?”结果却出人意料，他不但没发火，而且还带着笑走到这位同学身边，递过手中的粉笔，让这位同学写在黑板上，同学的解答也让人十分满意。这时，铃声不期而至，同学们怀着恋恋不舍的心情向老师说“Goodbye”

他虽然没有扣人心弦的声音，营造不出优默的课堂气氛，但他和蔼的态度和一丝不苟的工作精神，深深地烙在了我的心中。

以军训的感悟为题作文篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

以军训为题作文篇3

第一天是个大晴天，教官教我们向右看齐和稍息、跨列。虽然活动量并不大，但是天气热极了，有好几个同学都受不了了，一个个晕了。我也感觉十分的热，豆大的汗珠从我的脸颊上滚落下来，我不停的擦汗，结果教官看见了批评了我，告诉我，不能动要坚持下去，3天后的汇操时是不能动的，否则就不能够在所有班级中脱颖而出，拿到好的名次了。之后我就立正不动，即使身上再痒也不去挠。

第二天教官教了我们向右转、向左转和向后转，开始我们的队伍不整齐一转就乱了，教官告诉我们要和前后左右对齐保，保证站在队伍中。不一会儿我们的队伍就变得整齐多了，可还是有些人向后转转错了方向应该向右他们向左由于教官的耐心教导他们很快改正里回来。

第三天也就是汇操前的一天，天上下起了雨，可是丝毫没有影响我们的军训。在雨中教官教了我们最重要的原地踏步和齐步走我们学的很快，但是有许多地方做的不到位教官就一个个的耐心纠正直到找不出缺点为止。过后我们进行了预演可能是因为紧张吧，我们的那些毛病又犯了队伍不整齐，转错方向，结果受到了老师的批评，我就暗下决心一定要在汇操时好好表现争取让班级夺得名次。

汇操的那天终于到了，我班同学身着整齐的黑色T恤，统一穿着白色短裤，我们在汇操前的一个多小时里进行了最后的一次训练，我们迈着整齐的步伐，教官喊着口号当教官喊道“1、2、3、4”我们就响亮的喊出我们7(4)班的口号“(4)班(4)班。非同一般”。我们响亮的口号回荡在整个操场的上空，汇操终于开始了。我们班首先上体育馆了三楼观看前十个的汇演接着轮到了我们上场，大家迈着整齐的步伐在场地边列队，然后听教官的命令在场地中表演，我们的表演赢得了给个班级的老师和同学的热烈掌声。

当最后一个班表演完后就要颁奖了，当我听到老师宣布“一等奖7(4)班时”我开心极了前几天的功夫终于没白废，我们获得了第一名。当我们拿着奖状和教官合影留念是心中不由的涌起一股感激之情要不是教官对我们这几天的耐心教导，我们那里会得奖。

以感悟简单为题的作文篇4

我从来都不认为自己是一个简单的人，可是我却那么喜欢简单。

喜欢简单的心情，例如黄昏时候的漫步，看满天繁星的出现。清晨跑步，呼吸新鲜的空气。在草地上什么也不想，只呆呆的躺着，或者追忆童年简单快乐的时光。或者听几首喜欢的歌曲，一个人，为听音乐而听，让自己沉浸于愉悦抑或悲怆欲绝的气氛里。

喜欢简单的穿着，所以我一般只穿单色的衣服，白色是我的最爱，然后是黑色。简洁，不拖沓，我已经形成了自己的穿着观念，所以我讨厌羽绒服，那使我臃肿，不便。

喜欢简单的关系，例如想对她笑了，则很真诚的笑，不想笑了，就一副酷酷的模样。

老师说，以后的社会，很复杂，每个人都变得世俗，像一条狗似的生活，我知道他说人是狗那可能过激了，但是复杂，是一定有的。我天生不喜欢约束，尔虞我诈，那太累。我情愿一辈子呆在学校里面，这里干净，如果这个世界还有净土，学校勉为其难还可以拿来充数。

我为简单感动，可能从我的外表看，我是一个坚强的人，冷漠的人。是的，我很久没有真正哭过一次了，可是我不是诸如“男儿有泪不轻弹”理论的有力支持或者拥护者，更何况我是女儿身，所以我赞成毫无掩饰，痛痛快快的哭，却很遗憾我自己没有做到。或者只能说，我的眼泪只是落不下来而已，其实已经哭过了。我的时候，我看到夕阳下山，我看到秋千的飘荡，我听见鸟儿欢乐的叫，我看见地上忙碌的蚂蚁或者花丛中飞来飞去的蜜蜂，我看见婴儿的`毫无瑕疵，纯洁得一如水晶的微笑，我的眼睛竟然湿润了，我是为简单而感动的。那是从内心深处涌出的一种感动，沐浴着我的全身，这是一种美，很恣意。

生命其实应该简单，生活亦应如此追求。一切的心计都是无必要的，在一百年后来看。在死亡中我们窥见了什么?时光只是简单地流失，我们却要为自己的一切愚蠢付出沉重的代价，或者是迷失，或者是行尸走肉般存活在这世间，或者是郁郁而终。十年跟一百年不同，一百年与一千年，一万年是差不多的，生活只是一把简单的尺子，可被丈量的是生命，其余是永恒。而简单，与永恒无关。

坐看潮起潮落，笑看斗转星移有何不同呢，那一份简单的心情、方式不该就这样被我们遗忘，沉入深深的地底。

以人生感悟为题的作文[最终版] 篇5

现在在这个发展迅速的社会中，有许多的人在不停的忙碌着。他们从早到晚，每天辛苦的劳动着。他们为了什么？劳动不是为了赢取利益，而是在“劳动创造中体现人生的价值，劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果是评价人生价值的最重要的标准。赋予生命的实际内容并发展生命，只有靠自己的努力创造。”这句话一直激励着很多人。我相信这些人董事有理想有目标的人。他们一直在为他们的目标努力着，愤怒着为自己的未来忙碌着。。。

我曾经看过一群群的蚂蚁在来来往往的寻找他们的食物。但也是这种精神在激励着我，他们让我学会了坚持，只有持之以恒才能最终达到自己目标。相信这个道理人人都懂。但又有谁会坚持呢？这真是盾啊！但我不是这样的，我有自己的目标，我也一直在坚持。虽然我还小但是我对这社会间人与人之间互相算计计较的事情还是会明白的。不是人人都是邪恶的，也有人是善良的。但我只是想说人们内心多了一份邪恶的心灵为了啥？只是那些死了又带不走的钱吗？唉！世事难料啊！

在我心中就有我自己的一个梦，但这个梦会实现。因为我一直在围着个梦努力着，奋斗着。曾经也有人问我说：“你那么努力是为了什么？”我微微一笑说：“我在实现我的梦想，同时也在为我的将来忙碌着！为我的人生之路上创造一个美好的辉煌。”想到这里我心中就有一种说不出的感觉！嘴角老是翘起！不知是自豪还是什么……

以军训的感悟为题作文篇6

在小学语文的教育教学中, 最重要的就是对于小学生的思想的教育。语文课本中的文章主要就是要小学生在生活中善于发现和正确的思想的培养。在小学的教育中, 习惯的培养很重要, 对于小学生来说, 他们的听说读写能力还不够健全, 所以对于学生, 老师更应该了解学生的情况, 加强针对性, 更好地发挥教师的主导作用, 在课堂上要注意师生之间的交流, 以便更多地了解学生所思所想及其他方面的情况。对于课文, 要让学生养成课前预习的习惯。小学思想教育对于小学生思想习惯的培养也是很重要的, 良好的思想习惯能够使得小学生在以后的思想学习中更加容易地掌握所学知识。就拿课文《地震中的父与子》这篇小学课文来说, 这篇讲述亲情的文章, 本身对于小学生来说并不陌生, 但是毕竟亲情无时无刻都发生在他们的身边, 可能没有注意到, 再加上课文本身的故事发生的背景地点比较特殊, 对于小学生来说就更加的陌生了。如何让他们能理解亲情这一并不遥远又很重要的感情呢?这就需要教师的引导。

二、体会父母的行为, 了解父母的用心

就拿《地震中的父与子》这篇文章来说, 是讲述了一个父亲在发生了地震之后寻找儿子的急切的心理和行为以及找到儿子之后的心理和行为的表现。而对于小学生来说, 或许因为他们生于太平盛世并且没有同样的经历而无法感悟到一个父亲对一个儿子的担忧, 这对于他们来说可能提不起兴趣, 也就没有听课的动力, 这对于一个教师来说, 就成了讲授的难题。怎样才能激起学生对于课文的兴趣, 才是小学教师教学的重点。对于《地震中的父与子》这篇课文来讲, 小学语文老师可以抛开课文内容, 首先提出引导性问题, 引导学生进行思考。小学教育一直以培养小学生的兴趣和思想习惯为主, 教师的引导可以让小学生在以后的道路上自行进行思考。于课文, 主题思想是一篇文章的重点。《地震中的父与子》这篇文章来说, 主题就是亲情。我们可以让学生自主思考他们在生活中的点点滴滴, 让他们在自己的思想中来考虑父母对自己的关爱。这样不仅让学生学习自主思考, 并且也同样地增加了他们自己对生活的关注和对身边事物的细致观察。对于小学生来说, 良好的习惯的培养十分重要。

三、谈谈自己与父母之间的爱

在学生思考与提起兴趣之后, 教师应当继续引导学生进行更深层次的体悟, 培养学生的思想层次。在《地震中的父与子》这篇课文中, 父亲对儿子的关爱可以让学生联想到自己的父亲对自己的关爱, 体会自己的父母为自己所做的事情的意义, 让学生能够自我思考, 加强自主意识。只有他们自己体会出父母之爱, 才能更好的在今后的生活中对身边的人和物进行更加深刻的认识, 这可能是潜意识也可能是无意识, 但是培养出的对身边事物的习惯性的观察和关心的习惯, 才能使得学生在以后的道路上走得更远, 思维更加广阔。《地震中的父与子》这篇文章中的父亲的心理可能对于小学生来说难以理解, 教师就更加应当引导学生进行情景教育。把一个父亲的心态比作学生自己一个焦急的心情, 让学生更加理解一种心情也是对学生的思想的引导。此刻再让学生感受父母的关心, 就会容易很多。这时候父母之爱, 父母的心情学生都一一了解, 再去让学生通读全文, 感受父亲对儿子的关爱也就不那么枯燥和乏味, 更加地使得学生能够在自己的领域里去理解父母对自己的关心和爱护, 让他们了解父母的用心良苦、父母的苦口婆心, 培养他们感恩的心。

了解以及体悟了父母之爱、亲情的重要之后, 教师应该继续引导学生进行联想。学生思想的局限性往往使得他们的思想层次境界不高, 在今后的学习和生活中也很重要。文章的结束并不是一切的结束, 要培养学生自我反思能力, 面对《地震中的父与子》这篇文章, 教师应该让学生自我反思, 自我思考平时父母的行为与自己的行为, 加强学生的自我意识。联系课文, 不难发现父母之爱, 为了自己的子女可以一切都不顾, 而在生活中往往学生自己做的都还不够。也不怪他们年纪小, 许多事情都还不懂, 所以教师应当引导学生向善。教师是人类灵魂的工程师, 对于教育工作永远都是最难做的, 不仅要教授知识, 还要育人成材。小学教育尤其重要的是对学生自我独立意识的培养。在《地震中的父与子》中, 亲情占据着主导, 而在现实中, 学生的意识中培养出来的对于亲情的自我独立思考和感受是独一无二的。这可能在无意识中加强了学生对于传统美德尊老敬老的意识, 使得学生在品德上更加的真、善、美。

四、总结

亲情是一个永恒不老的话题, 小学生在思想和其他各个方面都不够成熟, 这使得他们在一些事物上并不像大人那么表现的完美, 需要有人引导他们在思想上进行深化。小学生在一些事物上往往也是足够单纯, 所以对于亲情, 他们能想到也就能够做到, 引导他们有一颗感恩的心, 让他们无时无刻感恩父母, 行动起来, 他们也会按照你说的做。作为一个语文老师, 就应当引导学生进行思考, 让学生自己的思想得到提升, 养成良好的思考的习惯。无论亲情也好, 还是别的情感也罢, 作为教育工作者, 最主要的目的就是让学生走在正确的道路上并养成良好的习惯, 为今后的学习和生活打下坚实的基础, 成为一个有用的人。

摘要：本文由小学语文课文联系实际生活来探讨了小学教育中的情感教育和感恩教育, 由课文为例教授了教育中的情感引导教育的几个重要点和情感教育的重要性的讨论。笔者联系课文与生活实际, 根据教学依据提出了几点引导性的意见和思考, 希望与大家共同探讨教育问题和学术交流。

关键词：感悟亲情,父爱母爱,思想教育,自我思考,习惯培养

参考文献

[1]吴洪成.中国小学教育史[M].太原:山西教育出版社, 2006.

[2]徐龙海.小学教育基础理论知识[M].北京:中国档案出版社, 2001.

[3]翠莲沈.台湾小学师资培育史[M].广州:五山图书出版社, 2004.

以去军训为题的作文篇7

第一次去军训的尝试黄俊华三年级的暑假，我和同学一起参加了学校和广州黄埔军校主办的夏令营军训，第一次去军训的尝试作文400字。听妈妈说，去军训要自己穿衣服，自己洗衣服，自己亲自煮饭、菜和洗碗，不能够让别人帮自己，自己的事情自己做;碰到困难时，要自己克服，有一些自己解决不了的事，才能向老师、同学和教官求助，作文400字《第一次去军训的尝试作文400字》。中午到了，同学们都饿坏了，急匆匆地跑到食堂去吃饭。可是，刚进去就被教官给拉住了。真没想到，在这吃饭还要等上几十分钟。几十分钟后，大家已经快要饿晕了，才可以去吃饭。“开饭了!”教官叫道。每人一碗饭，刚好全部吃完，想再多吃一点也没有了。吃完后，大家和几个好朋友聚在一起看书，玩游戏机，吃点心，开心极了。过了一会儿，教官又大声叫：“全体同学请注意，现在是十一点三十分，请各教官让自己的学生立马上床睡午觉……”就这样，我们每天都是这样过，直到快回家了，心里才好一点。我觉得，这一次尝试对于我们小学生来说，是一次很好的锻炼机会，参加这一次活动真是太有意义了。

以军训的感悟为题作文篇8

今天是第一天军训，上次有军训过，这次我有了一些经验，早早的做好了准备！心理准备也有了！

可是，其实现在的军训还不那么严厉，做好准备其实是我的开玩笑的！

我在微博已经说了，我没有事，至于为什么教官问我：“有没有事？”是因为，那时站着，我实在很无聊，所以可能是有些分心了，所以，在想电视剧了！结果，头慢慢低下来（军训站军姿是要求抬头挺胸的），我一低头，就被教官误解了，问我有没有事，当时确实是吓到我了！我马上摇摇头，控制好情绪！所以有些同学看到了，误以为我是坚持不住了，一个劲的问我，还坚持得住吗？坚持不住就别坚持了！！

其实，我知道大家都是为我好，所以我谢谢你们了！只是我确实没有事，如果有事，我一定会照顾好我自己！我也不需要你们照顾，但是你们的心意，我是明白的！只是我回家后依然能够上网打字，这像是有事的人吗？如果你们愿意帮助别人，可以帮助需要帮助的人！我军训的时候，只有在休息的`时候，坐一会，其他的时候我都是站着的！你们想一想，一个身体有事的人，能够站那么久吗？

以军训的感悟为题作文篇9

正因为“优化”思想的重要性,在小学数学教学中,教师要采取有效的教学策略,让学生经历、感受运用优化思想解决问题,体会其价值所在。在浙江省宁波市奉化市白杜小学的一次研修活动中,我们的研究内容是“烙饼问题”,这正是关于“优化”思想渗透的典型课例。这节课要求学生通过烙饼问题的研究逐步探究最优方法,形成寻找解决问题最优方案的意识。但是如何更有效地引导学生充分感悟“优化”思想是课前我思考的核心问题,通过反复实践,在教学中我有了如下思考:

一、分散难点,逐步感悟

“烙饼问题”出现在四年级的数学广角中,这个阶段的学生处于形象思维到抽象思维的过渡阶段,学生的认知水平参差不齐。这就需要我们充分考虑学生的学情,适当分散难点,搭建一定的思考阶梯。通过对例题的分析,我发现不管烙几张饼,实际都是“两张饼(双数)”与“三张饼”的方法组合,后者的难度显然高于前者。如果直接将例题抛给学生,可能一下子就把学生难倒了。因此在设计时首先以简单的“两张饼”为切口,设计以下这个环节:

(出示情境,明确烙饼要求:每烙一个饼需要正、反面烙两次,每次各三分钟。问题:两张饼怎么烙才最快?)

师:大家能帮美羊羊出出主意吗?

(学生同桌讨论)

师:你能说说你的想法吗?

生1:每烙一个饼需要正、反面烙2次,每次各三分钟一共需要6分钟。那么烙两个饼就需要6+6=12分钟。

生2:不对不对! 2个饼可以一起烙,只需要6分钟。

师:你能来烙一下给大家看么?

(生演示)

师:两位同学的方法你觉得哪种更节约时间?

生齐:第二种!

师:第二种方法到底好在哪里呢?

生:……

师小结:第二种方法其实是最大限度地利用了锅面的空间,我们把这个小朋友发现的方法起个名字叫:两两法(板书)。

在上述片段中,我设计的目的是让学生发现一个一个烙花费6分钟,到两个一起烙花费3分钟,借以埋下伏笔,让学生明白应该最大化地利用资源、优化解决问题的过程,初步感受“优化”思想,为下面继续研究“三张饼”的烙法做好铺垫。

二、活动操作,探求“最优”

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为:“6岁—12岁的小学生心理发展的重要特点是对新鲜的具体事物感兴趣 , 善于记忆具体的事实 , 而不善于记忆抽象的内容。”数学是一门抽象性 , 逻辑性很强的学科 , 而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段 ,动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。

所以本节课重点环节是让学生拿出学具与同桌合作尝试探索烙3张饼的规律。

(1)呈现任务(略)。

(2)同桌利用学具动手操作,记录操作过程。

(3)展示交流。

师:说说你是怎么烙的?

生1:先用刚才的方法烙两张饼,再烙第三张,一共需要12分钟。

(不少学生表示同意)

师:(延迟评价)还有更好的方法吗?

生2:第一次烙两张饼的正面,第二次烙第一张的反面和第三张的正面,第三次烙第二张的反面和第三张的反面。一共3×3=9分钟。

师:他的方法你看懂了吗?是否可行?请大家按这种方法操作一下,看是不是可以。(学生同桌合作操作学具)

师:想一想,用这种方法烙饼优势在哪里?为什么时间节约了?

生3:因为每次都是两张一起烙。

生4:因为锅面没有浪费,第一种方法锅面浪费了。

师小结:用这种烙法,锅里每次都有两张饼,最大限度地利用了锅面,在数学上我们把这种方法叫做:交换法。

……

烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。在这个环节中,我先组织学生操作探究,在展示交流中充分暴露学生思维,让学生演示烙饼过程,再进行比较分析,反思优化方法的优势在哪里?为什么时间节约了?这样基于学生的活动经验,组织讨论交流,操作验证,可以有效地帮助学生理清思路,同时也为后续的学习打下基础,让学生经历“三张饼”的烙法优化的整个过程,而这正是突破本课难点的关键所在。

三、纵向拓展,灵活“优化”

一节课,如果仅止于例题的教学显然是不够的,同样,对于数学思想方法的渗透,仅仅依靠一两道题也是远远不够的。这就需要我们教师引导学生不断地将学习推向纵深,由此及彼、激活思维。

为此,我在例题的教学后设计了这样两组题:

(1)同样的锅面,如果现在要烙4、5、6张饼最少需要多少时间?

(2)同样的锅面,烙100、101张饼最少需要多少时间?

解决这两道题,在思维要求上其实有了进一步的纵深提高。如果说例题教学中两张饼、三张饼的烙法是关键,那么在这一环节中,如何引导学生灵活地运用刚才探究的优化方法进行“再优化”是我设计的主要意图。学生经过探究后发现,4张饼、6张饼其实是2张饼的烙法重复,而5张饼需要将2张饼和3张饼的烙法进行组合;第2题通过数据的变化,其实是基于第1题的再次深化,让学生充分感受优化的组织运用,在不断的运用中进一步渗透“优化”思想。

四、横向拓展,感受价值

在农村小学,很多学生在解决优化问题时由于受知识基础、生活经验、思维方式的制约,往往考虑问题不缜密,有时还受旧知识、思维定势等影响而产生负作用,导致优化的“僵化”。从学生的优化思想形成过程中,我们不难发现学生的优化思想不可能向数学知识那样一步到位,它需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程,更需要注重“横向关联”,引导学生拓宽思维,防止“教一题做一题”的死板。这需要我们教师及时地引导学生打破定向思维,通过不同情境的变换让学生感受优化思想的广泛应用,在积累中不断感悟,直到最后自觉地应用优化思想。

就如本课中学生在经历了烙饼问题的优化思想探究应用后,我设计了“厨师上菜”“复印纸张”等题,充实在练习中,来帮助学生拓宽视野,不只是单单局限于烙饼上,让学生进一步运用最优化的数学思想来解决各种各样的实际问题,积累解决问题的策略,使引导学生走出“烙饼问题”,感受优化思想在生活中的广泛应用和价值所在,真可谓一举两得。

以不一样的感悟为题的作文篇10

考完试了。回忆快考试的时候，我还在悠闲地上着创网，一点也没有紧张感，更不要说我会认真地复习。无知的我完全不知道，拿着不及格的卷子给老妈看后会产生什么样的后果。考完试后我的心里产生一中恐惧感，这时我才知道害怕。考试的时候，我看着那空白的卷子，看着那令我害怕的文字，我不知道该怎么办，都怪自己在考试前没有认真地复习。唉!真是紧张更容易忘记，在早读课时记的语文，这会儿，一紧张，全忘了，脑子只剩下茫茫的一片。唉!不知道该怎样应付啊!一声铃响，监考老师板着严肃的脸来收卷了，无奈，我把试卷丢给老师，愁眉苦脸地走出教室，感觉是那样的不自信，感觉自己很失败。

暖暖的微风从我的脸上吹过，我觉得这不是风，这是一个慈祥的女人。她长得像我妈妈，但是没有妈妈那严肃的表情。她微笑着，微笑在她脸上似乎永远都不会停，她似乎永远都不会累。微风吹过的声音，我觉得那不是单纯的声音，那是话语，仿佛在鼓励我，不要怕，就算前方的路有多么的难走，你还是得走下去，有我伴随着你，就算再艰难，你也会成功的!这温柔的话语，使我原来冷冷的心，一下子被这股暖流给冲破了。自信心跟着而来，我感觉到，如果我继续走下去，前方就是一片光明，似乎我刚才并没有打了败仗，而是成功了。成绩单发下来以后，老师、妈妈的脸上洋溢出笑容。

我这个人最喜欢打篮球。房间到处都贴着篮球明星的画相，还有一些精彩的灌篮图呢!可想而知，我对篮球的痴迷度很深啊!今天有篮球赛，是小孩打的，学校组织的活动，“看谁是最佳球员”。我不是只会说，篮球技术我也是有一点的哦!我还是学校篮球队的呢!现在又有那么好的机会，我怎么能不参加呢?早上天气很暖和，所以我只穿了一套球衣去学校。谁知道老天突然变脸，天气由暖转冷，真是360度的大转变啊!在路上，寒风不断地向我袭来，直往我的衣袖里钻。我本来就穿得很少，现在又寒风突袭，冷得我直发抖。寒风越来越放肆，可是我越怕，就越冷。我要挺起胸!不能让寒风瞧不起我。球赛开始了，尽管寒风还是那么的放肆，不过它的放肆好象把我的血液燃烧了起来。凭着我这颗顽强拼搏的心，我成功地当上了“最佳球员”。

高一军训作文：军训感悟篇11

高一军训作文：军训感悟

高一（2）郁笑

军训是一个有初中到高中的必经之路。我畏惧它，敬畏它又憧憬它，军训很苦很累但是我一直忍受坚持着。

军训的内容有很多：例如：稍息立正，四面转体，走正步，跑步敬礼等等。这些东西说简单也简单，说难也难，这全在同学间的默契配合。全班有46名学生，每个人都是团体中的一部分，个人是可以决定成败的。

树荫下下蝉声无止无休，地上都是输液的黑影子。放眼望去是大片大片的迷彩服，整齐而划一，对我来说最难的是站军姿。两肩后张，身体前倾，挺胸抬头，平视前方，眼睛有神要求是挺多的。刚开始我站不直，两只手也无力地耷拉着，有着各种各样的不足之处，但经过了一次两次，五分钟，十分钟，在教官的督促下，我一步一步地在进步，我可以站的笔直，可以感受到豆大的汗顺着脸颊在往下淌，汗珠是可以见证一切的，它便是最无言的坚持。站军姿最重要的是坚持不动，我已经可以成功做到这点了。

军训不长，有四五天的时间，但唯一的要求是每时每刻我们都要容忍，要有耐心。当然教官们也很辛苦。他们认真负责，训练场地中总少不了他们声嘶力竭的喊叫声。在教官的指导下，我学会了三首军歌声声铿锵有力，歌声飞扬，汗流不止。对教官表示最质朴的感谢和尊重。

以军训的感悟为题作文篇12

一、在动手操作中感觉, 体会数感

动手操作是孩子的天性, 一年级学生刚由幼儿园的游戏生活过渡到知识的学习上来, 教师需要充分利用好学生善于动手的特点, 帮助学生实现由直观的认识转变到数学的思维上来。新课标指出:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。在课堂教学时, 教师要给学生营造出和谐的氛围, 为学生提供充分活动的平台, 给学生留出自由活动、动手操作的时间与空间, 让学生多感官参与到学习活动中来, 从中经历数学化的过程, 从而丰富学生的感知, 帮助学生主动建构认知体系, 体会到数感的意义和价值。

如在学习《20以内的进位加法》时, 教师可以让学生准备好小棒, 在给出算式8+6后, 让学生自己操作小棒来得出结果, 并展示自己的操作过程。有的学生用到了数数法, 先数出8 根小棒, 再数出6 根小棒, 放到一起数出共有14根, 得出8+6=14;有的学生用到了凑十法, 从6根中拿出2 根与8 根凑成10, 然后得出10+4=14, 从而知道8+6=14。学生的操作展现了其思维过程, 通过比较后同学们都能看出第二种方法简单实用, 这时教师提示学生如果没有小棒, 我们该怎么做呢?学生由上面的操作步骤可以看出将小数分成两个数, 其中一个能与大数凑成10就可以得出结果。在此基础上, 教师再引导学生完成20以内进位加法表, 构建起学生的认知结构。

让学生在动手操作中实现学生对数的直观感知, 并在直观的基础上进行抽象, 使学生在体验知识形成的过程中掌握算理, 形成数感, 加深对20 以内进位加法的理解和掌握。

二、在数学语言中感知, 领悟数感

数学学习的本质是数学思维活动, 思维活动的表述形式是数学语言, 在数学课堂交流中用到最多的就是数学语言。对于一年级学生来说, 学习并掌握数学语言是有效交流的前提, 利用数学语言对培养学生的数感有着重要作用。培养学生数感需要学生能将生活中的感知用数或量的形式表达出来, 用数学语言进行描述, 从而在同学之间进行交流与展示。这样长期坚持训练, 可以使学生的数学语言得到不断强化, 使学生养成自觉运用数学语言的习惯。

如在学习《20 以内的退位减法》时, 教师给出算式15-8, 让学生进行自主探究和合作交流, 并说出自己的想法与看法。通过学生交流, 展现出了不同的思维方法, 有的同学提出:可以先画出15 条竖线, 然后划掉8条, 数一数就可以得出还剩7条;有的同学指出:将15分成了10 和5, 先用10 减8 得2, 再把2 和5 合在一起得7;也有的同学提出:15可以分成8和7, 所以15减去8还剩下7;还有的同学提出:8 可以分成5 和3, 15 先减去5 得10, 再用10减去3得7。在学生的回答中不难看出, 学生对于画图法、拆十法、做减想加法、拼十法等都能够用数学语言进行简要概括, 呈现出方法的多样性和语言的概括性, 体现出学生思维的活跃性, 很好地掌握了20 以内的退位减法。

培养学生用准确的数学语言来阐述自己的思想和方法, 可以让学生更好地领悟到数感的实质, 培养学生用数学来表达和交流信息的能力。

三、在解决问题时感想, 发展数感

数学学习的目的是解决问题, 在学习过程中教师可以为学生创设丰富多彩的问题情境, 让学生探索解决问题的方法, 以此发展数感。数感的形成是一个长期的、循序渐进的过程, 需要长时间的逐步培养, 教师要引导学生由表面问题现象看到数学的本质, 要将问题解决与培养数感联系在一起, 从而帮助学生在对数与量进行了充分感知、感悟后有所感想, 让学生对给出的问题情境能够用数、数量来表示, 并找出其中的数量关系, 以此形成解决问题的策略, 发展学生的数感。

如一辆小型中巴车上原有16人, 在某个站点下去7人, 又上来9 人, 问:现在车上有多少人?学生在分析清题意的前提下, 由下减上加可以列出算式16-7+9, 这样就体现出学生由实际问题找出了解决问题的方法, 调动起了学生的认知经验, 发展了学生的数感。在计算时学生通过按顺序进行计算, 先算出16-7=9, 再由9+9=18, 就可以将20以内的进位加法和20以内的退位减法综合在一起, 从而提高学生的运算能力, 发展学生的数感。

军训的感悟作文300字篇13

看见军人我想起高一那年军训的时光，当年的我也是第一次踏上军训的营地，那时候的我充满着兴奋。因为电视上看到军人的样子很威风，所以自己也想当一回，而如今终于如愿了。

在军人的世界里，好像只有服从与命令俩个词，军人的天职是服从命令，而教官对我们的下命令也是为了我们能得到更好的锻炼。在期间，战友的情义也是让我们倍感珍惜。因为在一个队伍当中，我们只有与战友同一条心，团结在一起才能更好的完成任务，所以这就让我们之间培养起弥足珍贵的战友之情，而教官的教导更是让我们了解到军人的世界是多么的精彩。同时军人的世界也是充满着无尽的艰辛，只有意志坚强的人才能得到军人世界的荣耀。