校长安全管理责任状

校长安全管理责任状篇1

为了加强学校安全工作，维护正常教育教学秩序，保障师生人身和学校财产安全，根据有关规定和我校的实际情况，特签订责任状。

一、加强管理力度

副校长要时刻掌握全校的安全情况，督促班主任抓好安全工作，密切注视上午学生入学校大门值班及课间值班等情况，遇到恶劣天气，要安排班主任对学生组织和安排，并最后离校。

二、强化安全教育力度

切实抓好宣传和培训工作，随时对学生进行安全教育，警钟长鸣。要与家长密切配合，把安全工作作为家长会的重要内容，积极宣传贯彻，落实《学生伤害事故处理办法》。做到学校依法加强管理，家长依法加强监护，学生依法加强训练。重视加强紧急情况下撤离、疏散、逃生等安全防护教育以及相关的训练和演练，增强师生自救、自护、互救的意识和能力。

三、加大检查力度，消除安全隐患

督促班主任每天进行检查所辖班的教室和办公室、用电线路和设施等，发现一处，及时报告校长。在雪、雨季要重点防范，确保学校内无任何安全隐患。

四、各司其责，相互配合负责教学安全的副校长，负责后勤保障安全的后勤主任，负责全校日常安全的副校长，负责学校各种大型活动的副校长要在自己的职责范围内各司其责，抓好相关的安全工作，另外各副校长要主动相互配合，共同合作，为我校的师生安全和教育教学保驾护航。

五、安全事故责任追究：

1、凡在副校长自己的工作范围内和值班的时候，因工作不到位或不及时掌握情况而造成工作失误，将依法承担相应的责任。

2、实行安全工作“一票否决制”，凡是在副校长工作范围内和值班的时候发生安全责任事故副校长一律取消当年的评优资格。

六、有效期

本责任状有效期自签订之日起生效

校长：

副校长：

校长安全管理责任状篇2

关键词：中小学,校长经济责任审计,财务管理,影响

随着经济社会的快速发展, 教育优先发展的战略地位日益突出, 教育经费逐年增加, 校产也随之不断增多, 办学规模不断扩大。校长作为教育法中规定的学校教学和其他行政管理工作的负责人, 一方面要抓好教学工作, 另一方面也必须抓好学校的经济工作。对校长进行经济责任审计, 能够及时发现教育资金使用及学校遵守财经法纪中存在的问题, 在增强校长自身廉政建设和任期责任感的同时, 对促进提高教育资金的使用效益有着十分重大的意义。

1 中小学校长经济责任审计的内涵

中小学校长经济责任审计是指由国家审计机关或国家审计机关委托的内审机构和社会审计组织, 依据党和国家的有关方针政策、法规制度及会计核算的各种资料, 对校长任职期间、任职期满或因调动、离退休、辞职、免职、撤职等原因离开现职岗位前在管理职责范围内履行经济责任的情况所进行的审查、分析和评价的一种经济监督活动。校长经济责任审计的内容是综合性的, 主要审计校长在其职责范围内必须从事的经济行为或不得从事的经济行为, 以及由此而产生的效果。财务管理方面主要围绕任期内学校财务预算执行和决算情况、学校有关财务收支的内部控制情况、学校的债务及对国有资产保值增值的情况及校长本人廉政情况等几个方面的内容进行展开。

2 中小学校长经济责任审计对财务管理的影响

按照财政部、国家教育委员会《中小学校财务制度》的规定, 中小学应不断加强对财务活动的控制和监督, 提高资金使用效益, 做到“有章可循、违章必究”, 确保财务管理的有效运行。目前, 中小学财务管理实施教育经费集中统一管理, 中小学校长进行经济责任审计对财务管理的影响表现在以下几个方面。

2.1 对中小学校长进行经济责任审计有利于内部控制体系的建立

在中小学财务管理中, 强化风险管理相当部分的财务风险是可以通过完善的制度进行预测并加以识别的, 因此构建完善的学校财务风险管理机制, 是降低和化解财务风险的关键所在。但是这种机制的组织必须由校长直接负责领导。只有将这部分作为校长经济责任审计的内容, 才会得到充分的重视, 并得到很好的执行。这种机制由学校财务部门牵头, 教务处、学工部、团委、工会等部门参加, 定期向校长办公会报告;它的目标, 就是要吸纳集体智慧, 全员参与, 相互配合和监督, 使得办学效益达到最好, 风险成本降到最低;它的管理过程, 首先要识别各种可能的重大风险, 其次要衡量潜在损失的可能性和程度, 然后要开发并选择适当的预案加以实施, 最后还要对实施的情况进行监督和反馈。

2.2 对中小学校长进行经济责任审计有利于全体教职员工风险观念的形成

在中小学财务管理中, 防范学校财务风险, 不仅仅要靠校长, 还要有积极进取、高效精干的财务人员。学校的财务人员, 不仅要讲求职业道德, 不做假账, 面对巨大的金钱诱惑能自律、自控, 还要不断充实自己, 更新财务与会计知识, 熟悉相关的法律法规。如果校长以身作则, 为学校领导班子更新财务观念, 与时俱进, 与全体教职员工一起科学决策, 加之完备的财务法规、完善的预控体系, 一定能够规避财务风险, 使得学校稳步大步向前迈进。

2.3 对中小学校长进行经济责任审计可促进财务收支有效执行

一是对重点中学的捐资助学款进行检查。为了进入重点中学, 家长往往会以现金方式向学校捐赠, 这部分捐资助学款成为小金库的重要来源, 因此, 应加强对捐资助学款的审计。二是对于周边市场发达的中小学校, 应将房屋出租为重点检查项目。在经济责任审计中可以采取抽查的方法, 主要内容包括会计报表账簿、凭证、票据、房屋出租协议和联合办学协议等。三是注意是否存在使用非法票据违规收费。收费收入应专项检查, 重点检查学杂费收入列支教师工资、福利等违规支出及代管款项中列支教师福利支出。特别将租金收入检查与银行开户检查结合, 必要时应将审计工作延伸至食堂账及工会账, 检查有无将租金收入转移至这些账目, 或设立的账外账中用于违法支出。这样可以及时发现各项收入和支出是否真实、合法;是否按物价部门、财政部门及教育主管部门批准的收费项目收费。

2.4 对中小学校长进行经济责任审计可使固定资产保值增值

固定资产是指使用年限在一年以上, 单位价值在规定的标准以上, 并在使用过程中保持原来实物形态的资产。课桌椅、图书虽未过到单位价值标准, 但使用时间在一年以上, 使用过程中保持原实物形态, 符合固定资产定义, 应记入固定资产。目前漏记课桌椅、图书等固定资产的现象在中小学校较为普遍。固定资产确认标准认识的另一误区是将房屋装修的所有支出资本化。房屋局部装修属于房屋日常维修, 应计入事业支出而不应增加固定资产账面价值, 整体装修属于固定资产改良支出, 应单独设立"固定资产装修"明细科目进行核算。可见固定资产确认标准, 内部控制制度未得到有效执行。经济责任审计时, 可以观察学校环境, 房产、车辆、重要设备使用状况等, 通过观察为审计提供新的线索。例如发现学校进行装修而账簿中无此项支出记载, 此时应就深入检查。也可以对有关人员进行书面或口头询问以获取审计证据。然后将询问结果与账务检查的结果进行对比, 查找差异, 确定审计工作的重点。可见加强经济责任审计可以发现:是否存在未入账的固定资产, 固定资产的请购、采购、验收、领用、保管等环节内部控制制度是否有效执行, 报废、调出、变卖等是否按照规定的程序办理审批手续。

总之, 通过以上几方面的措施, 可有效加强中小学财务管理。但中小学校长如何对本校实施有效的财务管理, 这是一个庞大的系统工程, 包括组织领导管理、预算实施管理、收入和支出管理、学校资产管理等。对这些方面实施有效的管理更有利于促进学校加强财务管理, 增加中小学校长经济责任审计的透明度。S

参考文献

[1]刘慧芹.校长经济责任审计与财务风险防范[J].现代商业, 2008 (233) .

[2]黄兆龙.谈中小学如何实施财务管理[J].管理通鉴, 2007.

校长的责任篇3

战略规划能力是检验领导才能的重要内容

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》通过国务院审议并颁布实施。我有幸参与了编写国家中长期教育改革和发展规划纲要的部分活动，在第二战略组组长顾明远教授的带领下，围绕基础教育的改革与规划，在北京，到各地，审议规划(草案)、开展广泛训研。通过历时1年又9个月的工作，完成了任务。这一经历，强化了我的规划意识，提高了我制定学校发展规划的水平。

我认为，中小学校长在办学育人的过程中，一定要强化规划意识。我甚至认为，战略规划能力，是检验校长领导才能的重要内容。这方面也不乏明确的规定和精彩的事例。例如，汇总国外对领导者核心素质的标准要求，可以概括为四点：拥有远景、形成战略、沟通协调、激励鼓舞。围内对干部的标准要求也很具体，以中组部的干部考核标准为例，有“领导决策、领导用人、沟通与协调、示范与激励、思想政治工作”五方面的考核内容。2010年4月，教育部人事司专项委托课题《中国中小学校长专业标准研究》研究成果颁布，明确提出了中小学校长的任职标准有六个方面：(1)规划学校发展，(2)保障德育实施，(3)领导课程教学，(4)引领教师发展，(5)提升组织效能，(6)协调公共关系。从国内外对领导者核心能力的研究与要求中，不难看到，战略规划及组织实施能力是研究者和考核部门十分重视的标准要求。

在中小学办学过程中，有不少以战略规划统领全局发展的成功检验。例如，曾任校长、现为民主党派负责人的朱永新，一直在追求“新教育之梦”。他的梦想是办理想的教育，为此，他对理想的教育做了规划，并提出了实现规划的战略要求。他提出的理想学校，包括理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母。还包括理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育。他说，我心目中理想的学校，应该是一所有特色的学校；我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。为了实现自己的理想，他提出了“新教育实验”的六大行动纲领：第一，营造书香校同；第二，师生共写随笔；第三，聆听窗外声音；第四，培养卓越口才；第五，创建数码校园；第六，构筑理想课堂。我在办学过程中提出了“尊重人本科学，推动科研兴校”的发展战略，将人的科学研究成果(生命的、心理的、社会化的)引入学校，开展科普，提炼理念。将以人为本，科学育人作为办学信念，提出了调动人积极性的190个动力点，并通过规划学校的发展，确定学校的、部分的、每个人的发展目标，岗位责任，将科研兴校与工作创新有机结合起来，推动学校的发展。我认为，校长以战略规划能力领导学校，于个人，是成功之路，智者之经；于组织，是管理之道，效益之举；于自身，是能力之鉴，事业之途。

学校发展规划与校长任期责任制要有机结合

由于有参加制定国家中长期教育改革和发展规划纲要的经历，使我在编写学校发展规划的过程中，可以更好做到文本的规范性、结构的严谨性、内容的充实性。我认为，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是一个地区或者一所学校制定教育发展规划的标准范文。正是受这一范文的启发，我才能够更得当地组织学校发展规划的编写，也才能将校长任期责任制的目标及内容制定得更有操作性。在制定学校发展规划的过程中，我建议校长要将学校发展规划与自己的任期责任目标有机结合起来。所谓结合，就是将学校的规划与校长的任期目标一致起来。所谓学校的战略规划，其实就是制定学校的长期目标并将其付诸实施，校长任期责任制，强调的同样是目标责任，二者具有必然的联系。校长对制定规划的具体操作，要通过正式的起动仪式和严谨的组织过程来进行。

首先，校长要与教职员工集思广益，共同做好学校发展规划的制定工作。我所做的第一项工作是，召开干部的动员会，发动干部为学校规划及校长任期目标提出构想，同时搭建制定发展规划的总体框架。对干部进行细致的分工，按照总体框架收集信息，分头工作，为下一步工作做好准备。我校干部经过反复讨论，认真调研，提出了学校发展规划文本编写的框架形，包括十個部分：学校发展环境分析、办学总目标及主导思想、办学育人发展途径、部门分解目标及任务、初、高中特色办学、达标运行机制保障、任期目标的措施、部门、处组及个人发展规划的制定、监督评价机制、工作落实年表。接下来，我按照所形成的框架，组织部分人员进行更为深入的讨论，统一学校的办学思想。同时，也为各部门、教职员工制定各自的规划提出指导思想。在思想统一、明确的基础上，开始组织好第二项工作，即召开全校动员会，做出制定学校发展规范的全面部署。全校动员大会的主要议程是：(一)校长讲话，对制定规划及任期目标的意义、目的，向全体人员进行沟通。(二)向教职员工宣读学校规划的核心内容：办学总目标及主导思想。(三)公布展开深入讨论的分组及各组负责人名单。(四)发放为制定规划而专门设计的议案表，公布网络交流信息的平台。由于干部前期工作充分，群众接收的信息明了、精确。教职员工在讨论中，形成了良性循环的两个效应：自上而下的认同效应——大家觉得学校的规划思想及目标具有感召性；自下而上的启发效应——干部觉得大家的讨论具有很多可借鉴的智慧。接下来，我们开始布置部门、处组、个人制定规划的工作。我们发放了统一文本的表格，公布了提供具体服务，帮助大家优化文字的人员名单。干部、教职员工认真完成了此项工作。之后，我组织规划领导小组及相关人员，将学校规划的十个部分的内容充实完毕，使学校发展规划“有血有肉”地丰满起来。最终，我校完成了学校六年发展规划的文本，同时完成了校长的两个任期目标(每期3年)的责任书。

第二、校长要与大家一道，围绕规划及任期责任制而创造性地工作。我在两方面推动规划的落实工作：一是抓好规划中确定的物的规划的落实，二是抓好规划中确定的人的规划的落实。我认为，校长对这两方面内容的把握，要坚持全作为(如学校内部建设)与部分作为(如在法定的权限内进行领导)。对学校物的规划的落实，对校长来说，就是做好办学硬件的保障工作，主要是学校物质环境及学校数字化校园的建设。我们对学校办学环境进行了认真的设计，从楼顶到地面，从楼道到教室，逐一进行规划方案的再次优化，并开始按照规划设计组织施工。同时，我们按照数字化校园的设计，从保障信息畅通的网络“带宽”，到保证师生使用的终端计算机的配备，再到随时随地无线上网的发射装置，一项一项进行落实。对学校人的规划的落实，就是为每个人的发展提供信息支持、提供具体帮助。比如，我与教师共同收集信息，与不同年龄的教师共同讨论，怎样更好地促进专业发展的问题。我们收集了教师专业化发展要求的大量信息，以便于操作为原则，对信息进行了精简，确定了教师专业化发展的89个操作点，按照这些操作点，我们与每位教师深谈，找准自己的方向和行动点，确定行动方案。校长要与相关领导一起，分析教师需要哪些具体的帮助，将学校支持教师落实行动方案的责任落实好，要注意定期进行信息通报，工作落实的检查。用这样的操作方式促进教师的专业发展，十分有效。我校教师专业化发展成果显著。新近公布的市区级学科带头人、骨干教师、青年教师希望之星的数最，我校就有51人。

总之，通过制定战略规划统领学校发展，通过以任期目标责任书增强动力，我获得了诸多收益，连年取得佳绩。我坚信，无论是组织还是个人，理想的憧憬与规划的统领都是追求成功的必由之路。

校长与副校长安全责任书篇4

为加强学校安全工作要求，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，杜绝或减少危险事故的发生，特与副校长签订本目标责任书：

一、副校长安全职责

1、副校长是学校安全工作直接责任人，在校长领导下具体抓好学校各项安全工作。

2、负责召集学校安全管理工作的会议，每月至少召集有关人员研究一次加强校园安全管理的措施对策。

3、负责组织实施学校安全管理工作计划和制定安全工作经费预算，指导、监督学校安全工作，每天检查一次学校安全工作及安全工作落实情况。

4、落实安全工作责任制，负责将学校安全管理工作与教育、教学、科研、生活、学习、集会等项活动进行合理的统筹安排，明确各教学活动中的具体责任人及安全职责，督促其执行。

5、落实安全工作奖励和职责追究制度，负责对各个项目的安全责任人进行考核，并依据考核情况提交学校给予奖惩。

6、审查全校安全管理工作计划并进行检查督促。定期向校长或行政办公会报告安全工作情况

7、负责突发事件的总体指挥和善后处理工作。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，考核不得参与评优。

三、因对安全工作重视不够，措施不力而导致发生重大安全事故，致使学校财产、师生生命遭受重大损失，造成恶劣影响的，学校将逐级追究责任，视具体情况、责任大小，分别给予有关人员处分，涉嫌犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。

四、本责任书一式四份，限期一年。

校长(签字):

副校长(签字):

年月日

罗坎镇中心学校罗坎镇中心学校教学副校长安全责任书

为加强学校安全工作要求，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，杜绝或减少危险事故的发生，特与教导主任签订本目标责任书：

一、教学副校长安全职责

1、参与学校安全校园工作小组的工作。

2、参与各教研组制定安全目标、措施的领导，负责协调学校教学工作与校园安全工作的处理，并负责督促落实。

3、制定并落实学校教学计划中有关学校安全工作的奖惩措施。

4、负责学校大型教学活动的应急预案制定及演练。

5、承担德育处德育教育的管理。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，考核不得参与评优。

四、本责任书一式四份，限期一年。

校长(签字):

副校长(签字):

罗坎镇中心学校年月日

罗坎镇中心学校

教导主任安全目标责任书

一、教导主任安全职责

1、教育全体教师牢固树立安全意识，掌握安全技能，指导教师严格按照学科教学要求开展教学工作，保证学生安全。

2、定期检查实验室、电教室、图书室、微机室等功能室的安全情况，加强对教育教学设备的管理。对学生的实验操作，应按照安全规定严格要求，各实验室应按要求配备消防器材，对带腐蚀性、有毒、易燃、易爆的物品要登记造册，按规定规范存放，责任落实到人，一旦发生失窃，应及时报告，防止意外事故的发生。

3、分年级落实安全教育的课堂教学及评价，加强体育课和课外活动的安全防范工作。全体教师应重视学生课间休息活动的安全工作，担负值班或值日教师应加强课间巡视，及时发现和处理危及学生安全的因素，杜绝意外事故发生。

4、督促体育教师抓好体育课时的安全工作，进行剧烈运动前必须进行充分的准备工作，教育学生不要空腹参加体育活动、练习时要严格按老师讲授的要领做课堂规定的动作，认真实行保护，预防伤害事故。

5、因疏于管理和措施不力而造成的学生安全责任事故，由教导处负责对责任教师提出处理意见，并由学校安全工作领导小组核定，给予处理。

6、安全管理工作的职责任务列入安全工作责任人教导处主任和教导处副主任的任期目标，完成任务好坏作为考核其成绩或评聘职称的重要依据之一。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，考核不得参与评优。

四、本责任书一式四份，限期一年。

校长(签字):

教导主任(签字):

罗坎镇中心学校年月日

罗坎镇中心学校政教主任安全目标责任书

为加强学校安全工作要求，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，杜绝或减少危险事故的发生，特与政教主任签订本目标责任书：

一、政教主任安全职责

1、政教处是负责学生安全工作的职能部门，具体负责学生管理等各项日常安全工作的督促、检查、考核，落实学校的安全责任制。政教处主任是本部门安全管理工作的第一责任人。在校安全工作领导小组和分管校长领导下开展各项安全工作，检查监督本部门所辖的安全工作落实情况。

2、及时传达贯彻学校安全工作领导小组的工作要求。具体负责学生的德育、校园文化建设和宣传工作，把学生的安全管理工作纳入工作日程，对学生的安全管理工作要有安排、有检查、有总结。

3、全面落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，加强学生行为规范的养成教育，加强对学生安全法制教育。

4、组织协调好学校、社会、家庭对学生的“三结合”安全教育，努力保证学生安全教育的无缝隙覆盖。

5、积极联络和配合法制校长的工作，开展好学生的法制教育，对学校存在问题的重点学生做好帮助和监管工作，化消极因素为积极因素。

6、紧密联络家长，及时沟通信息，做好学生的安全教育工作。

7、要经常深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求要及时反映并帮助解决。新生入学后要进行遵纪守法、安全防范、卫生防疫和校规校纪教育。

8、指导各班级的安全教育宣传管理工作。

9、遇到突发事件发生时，要及时赶到现场，服从学校安全工作领导小组的指挥，沉着冷静，组织指挥人力积极稳妥地做好师生的撤离，做好善后处理工作。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，考核不得参与评优。

四、本责任书一式四份，限期一学期。

校长(签字):

政教主任(签字):

罗坎镇中心学校年月日

罗坎镇中心学校总务主任安全目标责任书

为加强学校安全工作要求，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的管理体制，杜绝或减少危险事故的发生，特与总务主任签订本目标责任书：

一、总务主任安全职责

1、总务处是负责学校后勤安全工作的职能部门，在学校安全工作领导小组的领导下，负责学校的食品安全、饮食卫生，学校校舍及设施、设备的管理、检查、添臵、维修，学校的财产管理，涉校机动车辆的管理等工作。总务处主任是本部门安全管理工作的第一责任人。

2、按照上级有关规定，结合学校实际参与制定学校各项安全工作实施细则及安全管理责任制。对上级的指示和布臵及时提出贯彻意见，在校领导统一布臵下组织实施。对总务处人员和后勤全体人员开展安全教育。

3、配合政教处在师生中开展法制教育和安全防范教育，提高广大师生的遵纪守法意识和安全防范意识。

4、协同有关安全室制定和完善各项安全管理制度。

5、会同安全室每天对学校教室、疏散标志、消防器材等进行一次安全检查，发现损坏、过期的，要及时更换，发现安全隐患及时向领导汇报并立即督促有关部门进行整改。

6、建立信息渠道，调查研究，对可能发生影响校园稳定的治安问题做出预测，采取防范措施，防患于未然。

7、配合安全室协助公安机关调查校内发生的刑事案件、治安案件。对违反校园秩序造成影响的人和事进行调查，并依据相关规定进行处理。

8、参与建立健全学校的安全档案，区分各重点部门安全管理包括责任区及相关人员，并制定、悬挂标志牌。

9、负责校园各项安全防范的物质供应工作。

10、遇突发事件时，要及时赶到现场，服从安全管理领导小组和校长的指挥，沉着冷静，积极稳妥地做好师生的撤离工作，协助做好指挥和善后处理工作。

二、因对安全工作重视不够，措施不力导致安全事故的，如失火、失窃、师生伤亡等，对直接责任者，要追究其责任，考核不得参与评优。

四、本责任书一式四份，限期一年。

校长(签字):

总务主任(签字):

副校长安全责任书篇5

分管副校长是维护学校安全工作的责任人，负责做好如下工作：

1、健全组织机构和防范体系，组建学校安全工作领导小组，确定安全工作的主抓领导。结合学校实际，成立专门的消防安全、饮食安全，综合治理等紧急事件应急救援组织。年级、班级设定安全员。形成齐抓共管的体制。

2、学校安全工作领导小组依据有关法律、法规制度和上级精神，对副校长所分管的安全工作进行部署、督导、检查、评估、奖惩等工作。

3、分管副校长要高度重视安全工作，把安全工作列入重要议事日程，在工作安排中有明确的安全工作目标、重点和措施，做到有计划、有部署、有检查、有总结、有评比，使安全管理工作与学校其它各项工作的发展相适应。

4、分管副校长要积极贯彻落实上级教育行政部门关于安全工作的各项方针政策和决策部署，积极参加教育主管部门安全工作会议精神。

5、分管副校长要围绕消防、食品卫生、交通、大型活动、重点部位、治安管理、安全宣传教育、学生心理教育等建立健全各项安全管理工作制度，使安全工作制度有章可循。

6、分管副校长对患有不宜从事教育教学疾病、心理疾病及品质不良的教职工不准安排教育教学及教学辅导工作。

7、监督教职工不准侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生，对具有危险性、严重不良行为、不服管教的学生要耐心教育同时与学生监护人联系，督促其严加管教。

8、监督各班主任要实行学生考勤制度和晨检，规定学生到校、放学时间并告知学生监护人。发现学生未到校或擅自离校的应立即通知其监护人。

9、组织学生进行紧急状态下的疏散演习。并教育学生在紧急情况下要有秩序疏散、疏散时要有教师值守，防止发生拥护和踩踏伤害事故。

10、教育学生、教职工不准携带易爆、剧毒危险品和管制刀具进入校园，防止发生人身伤害。应该在具有危险的教育教学，生活服务场地、设施设备上及校内施工区域设置明显，易辩识的安全警示标志。

11、要积极主动配合各有关综合治安部门搞好学校周边环境综合治理工作，维护学校周边治安秩序。

12、认真调处各种矛盾纠纷。对师生各种矛盾纠纷和各种热点、难点问题及时化解，妥善处理。

13、做好深入细致的思想政治工作，防止因工作不到位，不深入，不及时，不扎实和处理不当而使矛盾激化，事态扩大，甚至酿成事故。

14、本责任书一式两份，学校、副校长各执一份，有效期限一年。校长〔签字〕：

副校长〔签字〕：

校长安全管理责任状篇6

中学校长岗位目标管理责任状自评报告

2005我校认真贯彻落实福安市教育局工作意见，努力改善办学条件，积极盘活教学资源，大胆拓宽教育天地，致力推广课程改革，与时俱进，开拓创新。在加大实施素质教育的力度时，依法民主管理学校，坚决贯彻落实“德育为首、育人为本、安全为

先、素质为源、教学为中心、质量为生命线”的工作指导思想，努力抓好学校的常规教育教学管理工作；在完善制度的同时，加大日常工作的检查督促力度，竭力提高学校的办学质量和办学水平，圆满完成了上级下达的各项指标。现结合“2005年福安市校长岗位目标管理责任状的细则”对我校工作进行自评。标准分982分、自评得分925分、得分率94.19，附加奖励分42分，总得分为967分。

一、领导班子：此项标准分50分，自评得分50分，得分率为100。

1、学校今年召开3次教育教学研讨会和1次教育教学辅导讲座，每学期召开1次师生座谈会，听取教师和学生对教育教学的意见；增补《班子成员随堂听课制度》，班子成员每周必须携其他老师听课一节，并参与教学研讨。此项得分30分。

2、校中层机构设置三处一室，各处室主任、副主任均来自教学第一线，深入教学并作有一定量的教育教学管理笔记。工作勤政高效、实行领导班子上班签到制度，廉洁自律、制定切实可行的未来3年办学构想，关心教师、团结同志。此项得分20分。

一、中教工作：此项标准分480分，自评得分473分，得分率为98.54。

1、初中招生。学校在今年秋季能较好协调并负责组织98.48的本乡户籍的小学毕业生升入初中学习。高于指标数98。此项得分20分。此项得分20分。

2、控辍保学。重视控辍保学工作，按规定执行好报告制度。本初中生辍学率为3.7，高于3的指标。此项得分13分。

3、课程计划。能全面贯彻党的教育方针，严格按有关规定开齐课程，上足课时，配齐教科书，没有使用教育部门审定外的教学用书及学习辅导材料。此项得分20分。

4、优质课。认真开展校级优质课评选活动，并在此基础上选送王瑶容老师的一节政治课参加市级教坛新秀的评选。此项得分20分。

5、教学论文。组织教师每学期总结教学经验，特别是课改的经验，撰写成书面材料，并且每学年召开一次教学经验交流会，在6月份进行教师教育教学论文的交流和汇编。此项得分10分。

6、按文件要求开展跟班学习。此项可得20分。

7、组织考试。能认真组织学生参加中考，按要求完成质量抽考、质检、体育、理化实验测试等上级业务部门布置的考试工作及考试人员的抽调工作。此项得分20分。

8、学籍管理。认真执行《福安市普遍中学学籍管理若干意见(试行)》，按规定做好学生的转学、借读、休复学及新生学籍登记工作，认真及时做好初中生控辍保学的期初“三天一报”和月报工作。此项得分10分。

9、课程改革。有计划地总结课改实验研究经验，积极地组织校级的实验课题的申报、立项工作，课题的研究有了阶段性的成果，能认真贯彻落实学校月课改工作专题会议制度，研究有关课改实验问题，并把其列入了学校工作计划。此项得分30分。

10、按时毕业率。初中毕业生按时毕业率为79，高于75的指标。此项得分30分。

11、教育教学。

①、初中升学考试综合比率高于18。此项得分112分。

②、考入达标中学人数为131人，超过69人的指标。此项得分84分。

③、超过65名初中毕业生进入本市各类高中就读。此项得分28分。

④、质量抽查获得“教学质量优胜单位”。此项得分28分。

⑤、学科综合素质竞赛名列全市第11，4名学生获综合素质优胜个人，8名学生获综合素质单科奖。此项得分28分。

三、纪检监察、计生工作：此项标准分40分，自评得分40分，得分率为100。

学校认真抓好党风廉政建设与反腐败工作，每年均有4次以上研究党风廉政建设工作，做好宣传教育，有计划、有组织、有实施、有总结。学校计生工作“一薄七表”齐全，无计划外生育，两查率达100。认真组织计生知识讲座和贯彻执行计生优惠政策。此项得分40分。

四、工会工作：此项标准30分，自评得分30分，得分率100。

坚持和完善教代会制度，今年12月份召开校教代会，开展民主评议行风活动，加强学校民主管理，实行学校重大事务公开制度，创建“教工之家”，深入开展师德师风建设。此项得分30分。

五、审计工作：此项标准40分，自评得分40分，得分率100。

学校内部财务控制制度健全有效、财产管理制度较完善、无乱收费和乱开支、无小金库、无乱开支。此

项得分40分。

六、计财工作：此项标准40分，自评得分40分，得分率100。

严格财经制度，执行收支两条线管理，做到收费项目标准公开。学校无乱收费现象，及时足额上交应上交的各款项，严格大宗项目采购的报批制度，及时上报预算外资金收支计划，出入合法。学校经常性开展校舍安全检查防护工作、固定财产分明细帐，做到帐、卡、物相符。按要求按进度完成危房改造工作。此项得分40分。

七、人事工作：此项标准40分，自评得分40分，得分率100。

严格按安教（05）115号文件及“松罗中学考勤管理制度暂行规定”的规定做好教师管理工作，无擅自离岗、随意借调人员的现象。并能及时认真的完成职改工作和师训股培训任务。此项得分40分。

八、政教工作：此项标准80分，自评得分80分，得分率100。

认真抓好学校德育工作，积极开展创建文明学校。学校体卫艺工作着有成效，校园环境进一步得到绿化、美化和优化，开展警校共建。抓好校园综治和安全工作，本无违纪人、违法现象和安全隐患的发生。此项得分80分。

九、装备所工作：此项标准70分，自评得分62分，得分率。

1、对已达标化学、生物综合实验室给予完善，确保其不被其他需要所占用。此项得分12分。

2、完善实验仪器室、图书室阅览室、计算机房的规范管理制度、认真做好仪器、图书的编月分类、上厨上架、维护等，大大提高了使用率、借阅率。此项得分22分。

3、按时足额完成上级下达的自筹款工作，统筹金任务和教学仪器的征订任务。自购图书元。此项得分10分。

4、能认真、及时的完成下达的其他有关工作。此项得分5分。

5、能按照还清欠装备所的款额。此项得分10分。

十、办公室工作：此项标准20分，自评得分20分，得分率100。

学校及时上交工作计划、总结、准时参加教育局通知的各类会议、及时地传递各相关信息，完善和健全文书档案工作，认真做好局办公室布置的各项工作。此项得分20分。

十一、督导室工作：此项标准100分，自评得分50分，得分率50。

1、及时上交实施素质教育工作自查报告，并做好自查自评。此项得分10分。

2、健全“两基”年检跟踪文档资料，能及时上关有关数据材料。贯彻落实好“双高普九”有关精神的宣传、传达、计划工作。此项得分10分。

3、“两基”跟踪检查工作符合要求。此项可得30分。

附加奖励分42分

1、获05年初一教学质量检测优胜单位，奖1分。安教（05）319号。

2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月团、李铃等5位教师获05年“初中教学质量奖”，奖2.5分。安教（05）303号。

3、郑啸宇同学电脑绘画“夜色”获第6届中小学生电脑制作活动三等奖，奖1分。安教（05）71号。

4、沈振建、沈园同学分别获“六一”绘画、书法、摄影作品比赛中学组书法二、三等奖，奖2.5分。安教（05）119号。

5、柳燕、郑华同学获05年初中综合文化素质竞赛活动优胜个人二等奖；王廷菊、沈竞强获优胜个人三等奖，奖5分。安教（05）299号。

6、黄丽菊、郑华同学分别获05年初中综合文化素质竞赛活动政治科和物理科一等奖；柳燕、王小曼、王廷菊、郑华、缪清华等5位同学共6人次获的英语、政治、物理科三等奖，奖10分。安教（05）299号。

7、还清旧债务。奖20分。

校长应该守望好自己的责任田篇7

当下,校长因学校的开放性而具有多重角色意义,并带来了个体身份的多样性,也随之感受到社会各层面的众多期待,这注定会让校长肩负多重责任。但不管怎样的角色,校长必须首先将自己作为学校教育管理者的角色,来理清自己责任的主次。只有找准自己的职责定位,工作的方向才不会偏移。如果职责不明、定位不当,势必导致工作缺位、责任缺失、工作失误。因而,根植于学校这块特殊土壤的校长,不管身兼怎样的身份,都必须以发展学校、成就师生为己任,以 “多种经营”的方式管理好、经营好、发展好学校。

肩负领导责任,要主营素质教育大业

前些日子,有机会参加一个农村小学共同体活动,笔者与几位校长谈起《中国教育报》今年4月30日第6版题为《忙、盲、茫, 农村校长向何方?》的文章 (作者为南京师范大学教育科学学院博士研究生徐吉洪和满建宇),大家对作者罗列的当下农村学校校长 “忙、盲、茫”的工作窘态普遍都有同感。

“细细回顾自己平时的工作, 也感觉自己整天真的很忙,你要问忙的啥却又理不出个头绪来。” 裕华小学的常校长无奈地说 , “忙到这地步真不知道自己该做什么、该怎么做了。”笔者打了个比方:“如果把学校比成校长的 ‘责任田’,那校长在这块‘责任田’上该打理什么才算称职?”

大家沉默片刻之后渐渐打开了话匣子。“我觉得,作为校长的责任田———学校,咱们首先必须搞清楚校长的‘责任’所在。” 万盈小学的沈校长慢言慢语地说, “宏观的责任应该就是落实教育方针的要求,确切地讲,就是落实素质教育的目标要求,也就是培养具有健全人格、健康身心的人。从这意义上说,学校的主业就应该是育人,校长的主责应该是为育人而操劳。”

“是啊!但是,如果把学校真的比做校长的‘责任田’,那我这个校长还真不称职呢!”刘校长不无感慨地说,“作为校长,现在感觉思考、研究学校教育教学工作的时间不多,谋划推进素质教育的具体措施不够。目前,应付一些创建会、关心下一代工作推进会、志愿服务等活动,花费了不少时间,真正静下心来深入课堂、研究教学、思考师生发展的时间确实不多。”

从校长的简单交流中不难看出,农村学校的一些校长确实因忙碌、盲从而迷茫,在疲于应付中,不知不觉游离到了学校素质教育主业之外,身为教育人难为教育事,在热热闹闹的表面繁忙中,荒废了自己的“责任田”。

一线校长要想真正走出工作缺位、责任缺失、“不务正业” 的尴尬局面,固然需要宏观的顶层路径设计和制度规范支持,需要政府、行政部门守规范、讲规矩、尽责任,更重要的是,校长自身必须坚定守土有责的自觉和担当,真正根植实施素质教育土壤,以推进课程实施为要务,构建师生成长的生命圈,在推行素质教育的实践中,寻找具有生命意义的职业归宿。

肩负管理责任,要落实课程实施主业

“课程是素质教育目标达成的重要载体,课程实施是校长落实管理责任的重中之重。”与校长们交流校长的管理责任时,城东实验小学的王校长说:“国家、地方和校本三级课程的实施,最重要的是国家课程的开全、开足和开好,这是素质教育实施的主业,地方课程和校本课程仅仅是国家课程的有效补充。然而,目前,看到一些学校开发了这样那样的校本课程,本身这些校本课程不具有严格的课程意义,要么是地方文化读本,要么是文明礼仪、经典诗词的翻版,围绕这些校本课程的活动搞得轰轰烈烈, 最终成效却星星点点。”他这话说得很到位。

新课程改革十多年以来,当我们直面诸如综合实践活动、研究性学习等新型课程实施状态的时候,明显感觉一些学校自主开发的“校本课程”丰富多彩、热闹非凡,而综合实践活动、研究性学习这些国家课程的实施异常 “低调”、甚至“爆冷”。

不可否认,综合实践活动、研究性学习这些课程,具有很强的开放性、自主性和灵活性,在实施课程中驾驭、组织的难度很大,让习惯于封闭性、机械化学科教学的校长和教师,感觉明显不适应,从而对该课程的实施缺乏深层次研究。而自主开发的所谓校本课程,则存在较大的自主性、随意性,甚至有些学校就是为了应景而拼凑成一些简单的读物,没有实在的课程价值。这些校长的课程意识和实施行为,不得不引发我们的反思和警觉,从而进行自觉矫正。

作为校长,本是学校课程实施的推动者和指导者,要想学校这方“责任田”真正发挥效益, 校长就必须全力以赴推进国家课程的有效实施,让课程承载的知识技能、过程方法和情感态度及价值观的种子,在学校这方“责任田”中落地生根、萌芽生长。作为校长,绝不可满足于“田” 间或“田”外“副业”活动的表面喧嚣,而荒废了自己的“责任田”。我们每一位校长都要积极承担课程实施的首要责任,严格执行课程计划,开全、开足和开好各类课程,真正让学校这方“责任田”禾苗茁壮,生机勃勃。

肩负研究责任,要引领教师发展专业

一般来说,校长是教育教学的行家,是教科研的精英,是专业发展的骨干。但对学校这方 “责任田”的耕耘打理,绝不可能依靠校长一人,必须依赖专业团队。校长唯有通过自身教育科研的行为自觉引领每一位教师反思自我学科专业的缺失和不足,积极为教师从事学科专业研究营造良好的环境,指导教师找到适合自己专业成长和发展的最佳路径, 才能打造出基于本校教育教学实际的专业型学科团队。

刘庄小学的石校长不无感慨地说:“我曾经先后担任过农村两所学校的负责人,真切体验到教师的专业素质对学校教育教学工作推进的影响,尤其是教师学科专业水平在课程执行力的体现上特别明显,直接影响教育教学目标的达成和教学质量。因而, 每到一所学校,我都十分注重教师专业素质的培养与提升,这是一名校长重要责任所在。”

教师的专业成长离不开校长的支持和引领,尤其是校长自身专业发展的无声影响。校长在进行教育教学管理的同时,自身的专业成长不可忽视。但在一些学校,校长一旦走上学校领导岗位, 便习惯于不进课堂进会场,不讲科研讲政治,立马完成了教师身份的蜕变,成为应付各种活动、各类应酬的“长官”,淡忘了作为教师的专业身份,从而在教师专业发展甚至教育教学业务等方面, 渐渐失去话语权。

一名优秀的校长,必然是教师专业成长的引领者,是新课程改革实践的带头人,更需要他来指导教师开展探索、研究,为教师成长搭建平台,指导教师专业成长。因此,在教师专业成长中, 校长要先学一步、先研一步,在教科研方面不仅要有一定的广度, 更要有相当的深度,始终站在学科教学的前沿阵地,成为某学科、某领域的领军人物。唯有如此, 校长才能真正成为学校的领导者, 才能敏锐把握教育教学的最新信息,也才可以用最新的教育教学理论和先进的管理理念提升管理水平。

肩负引领责任,要统筹办学特色产业

素质教育一个最基本的原则就是,“教育要适合每一个学生, 成就每一个学生”。这就要求学校这方“责任田”必须百花齐放, 特色鲜明。校长要着力经营基于适应每一个学生发展的校园特色产业,避免素质教育千篇一律, 千人一面。

“我记得于漪老师曾经说过的一句话:‘学校不管采用怎样的思路办学,有一点切不可小视, 那就是学校的文化建设。对学校文化建设重视不重视,建设到怎样的程度,影响乃至决定学校的形象、质量和生命力。’在我们学校我也一直致力于这方面的探讨和实践。”裕华小学的常校长一谈到学校的特色建设,就异常兴奋, “但是,学校特色文化绝不是表面色彩斑斓、内里残花败絮,特色文化必须根植于肥沃的素质教育土壤,这样的特色文化才具有坚强的生命力。”

裕华小学是一所农村小学, 多年来,这所学校一直引领学生参与绿色课程的建构与实践,培育绿色心灵,积淀了丰厚的绿色文化。这样的特色文化融入进学生的血液中,成就了裕华小学历届学生的文化特质。尤其可贵的是,该校还开发了阅读、体育、棋类、艺术等一系列适合学生的特色项目,供学生自主选择,从而促进了学生富有个性的多样化发展。

认清校长责任的三个平行要素篇8

有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。对于一所学校来说，安全管理、教学质量、教师待遇、学生成长、学校生存与发展等，都是校长的责任。然而，最重要的责任莫过于培养学生具有社会责任感。作为校长，第一是关心人，关心人类的命运；第二要关心文化，关心人类的文化，关心民族的文化，关心文明的发展。校长的社会责任的三个要素，即间接作用、非考学科、理想与品质，这三个要素之间的关系是平行的。校长如何负起这三方面的社会责任呢？

首先，校长要正视学校活动的作用。大的方面包括学校的教育观念、办学方向对家长的影响，对家长有影响就是对社会有作用。小的方面包括学生在校作息时间对家长有影响；学生家庭作业量和作业难度对家长有影响；学生分配座位的方式对家长有影响；学生的学习成绩对家长有影响；学生间相互关系对家长有影响；学生与教师的关系对家长有影响。学校对社会具有非常重要的作用，有些作用是隐性且需经过时间检验的。因此，作为新课程改革背景下的校长，都要明白不同的课程及课程表现方式对学生成长的意义。

其次，考试无法考或者认为不重要、不需要统考的学科教学对待问题。对于学生，要抛弃过去那种严加约束，压抑个性发展、片面追求考试分数的思想和做法，重视学生素质的全面提高与和谐发展，课程改革的核心理念是“为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴”；学校的管理工作应围绕促进学生素质全面和谐发展的任务展开。要抛弃片面追求升学率的做法；树立一切为了学生全面发展的观念，把全面发展的理论落实到新的水平。校长作为一校之长，要坚持正确的办学方向，就要对人民负责，对社会负责，对每一个家庭的孩子负责。办教育，出发点和落脚点，就是让学生过上幸福的生活，创造美好的未来，实现人类的可持续发展，这是我们的责任，也是我们的目标。

最后，是理想与品质的要素。这是对学生的一生的长远的责任。作为校长，有责任使学生形成正确的理想、信念、世界观，形成良好的非智力品质，养成良好的学习、生活、交际等好习惯。这就要求一个校长首先要不断提高自身素质。这种素质从哪儿来，就要去学习，去读书，当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。唯有终身学习，才能适应新形势，做到与时俱进。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长。不辜负领导的期望，同志们的信任，办好自己的学校。

21世纪的校长，担负着把中华民族再次塑造成以高素质著称于世的优秀民族之重任。任何一所学校，不管是公立的，还是私立的，都是一个社会组织，都要履行社会责任。学校如果不履行社会责任，那就不是学校而是“学店”；教育工作者如果不具备社会责任感，那就只能是“教书匠”，而绝不会成为教育家。一切为了学生的全面发展，从而把无数先辈关于人的全面发展的美好愿望落实到新的高度。

（作者单位：湖北省襄阳市第十六中学）