保持自我为话题作文（精选11篇）
本色，便是最经得起历史与社会考验的本质精神。何谓“沧海横流，方显英雄本色?”因为只有在沧海横流的考验下，人所体现的方是最经得起锤炼的本质——本色。
历史的车轮滚滚向前，驻足于这个充斥着金钱、物质的世界，智者常会感到悲哀——本色啊?你在哪里?五光十色的虚伪的外衣，与过于和平的生活让万物之间产生了一层一层并不透明的膜。本色，已是凤毛麟角。但我们的国家并没有亡，社会还在进步。为什么?因为总有人坚持本色，扛起大梁! 牛玉儒，为官一任，为国为民，将自己的生命奉献于自己的岗位。
任长霞，刚正不阿，泪为民流，情为民生，命为民捐。
还有那山洪到来时，置妻儿于不顾只为民众的乡村干部，车祸发生时，最后出车的导游，
瘟疫来袭时，冲向最前线的医护人员，他们中，有的身居要职，不辱使命，有的地位平凡，却在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。当这些人站在你面前时，你能否发现其共同点?当然，这就是本色。正是有了这些本色，我们才能感到希望，才能体会到安全感。
反观那些落马的高官，为一已私欲而置国民于不顾，最终身败名裂，当党员失去了党员的本色，而被世俗的污浊所腐蚀时，政党的末日便会到来。当国家的支柱们失去本色时，国家的末日也会到来，因为，他们失掉的，是唯一经得起时间与历史的考验的东西。 诚然，坚持本色并不代表刚愎自用，固执已见。我们所需的坚持是在鉴别力的坚持。博采众长不会失掉本色，相反，这正是使国家发展的本色。客观的说，伟大的领袖毛泽东晚年正是失去了党的本色——民主，才会导致晚节不保，可见本色才是最能经得起考验的。
“提问”互动包括“师—生”提问，即老师向学生提问模式；“生—师”提问，即老师给予学生一定的帮助，引导学生自主地发现问题，并敢于向老师提问的模式；“生—生”提问模式等三种。如何提高“提问”互动的有效性？陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问的巧，愚者问的笨。”可见，提高“提问”互动有效性的关键，在于如何巧问，以及懂得“提问”互动的三种模式如何启用。
一、如何巧问
考虑毕业班学生的心理特点以及九年级英语话题复习课的要求和目的，笔者觉得：要提高课堂提问互动的有效性，提高复习课的课堂效果，教师首先要把握一些问题设计的基本原则和提问技巧。
1. 问题要问在关键处，能体现目标性
课堂的教学是围绕教学目标展开，而课堂提问是为达成教学目标而服务的。这就决定了课堂上的问题必须是紧紧围绕本节课的教学重点和难点、热点、考点来进行设置，切忌不分主次轻重，为提问而提问。例如：《计划与愿望》这一话题的学习目标之一是让学生能用“plan to do，be willing to do，hope to do，would like to do，be going to do，will do，dream of doing”等描述自己的计划与愿望。针对这个目标，在引导学生明白生活中有哪些计划后，我用了“What are you doing for the coming entrance exam？”（见PPT1）引导学生直入本节课的学习目标，达到了较好的教学效果。
2. 问题要能引起学生的兴趣并具有启发性
在话题备课过程中，教师必须要有意识地找适合于学生的材料，然后根据话题设置学生感兴趣的问题，以激起学生学习的高涨情绪。例如，在话题复习《饮食与健康》中，我设置了一篇关于香港著名演员沈殿霞生前生活方式的阅读文章并根据文章提问，从而大大提高了学生的兴趣和学习主动性。
《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是：教师引导，但又不牵着学生的鼻子走；督促勉励，又不勉强、压抑；打开思路，但不提供现成答案。这就要求在复习课堂上，教师要善于创设最佳问题情境，用富于启发性的问题刺激学生的思维，让学生通过自己的思考，梳理出知识的要点并能灵活运用。當然，在提问的过程中，我们要根据初中生的认知特点，尽量借助图片或词语的提示等形式保持学生的兴趣，减少学生的畏难情绪，帮助学生展开联想。例如，在话题复习《饮食与健康》中，当出示图片问学生：Whats wrong with him/her？”学生都能答出来时，又问：“Can you give he/she some advice？”学生能答。然后继续发问：“How can we keep healthy？”就这样，教师层层深入进行启发，让学生在教师的引导下复活旧知识和活用旧知识。
3. 问题要循序渐进
《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”这句话道出了"问"的技巧和艺术。会提问的人，像木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤。因此，在课堂上，教师的问题要注意前后衔接，循序渐进，先易后难，层层递进，使每一个提问都能恰到好处地引发学生积极思维。这不仅符合学生的认知规律，而且能有效地引导学生不断总结和提高语言综合运用能力。
此外，课堂提问要根据教学内容和学生的实际情况来确定问题的难易程度。所提的问题不能过难或过易，尽量使学生“跳一跳”或适当努力就能够摘到“果子”。
二、“提问”互动的三种模式如何启用
1.“提问”互动中不能只是老师提问
一直以来，课堂上的提问是老师才有的“专利”，“师问生答”似乎天经地义。然而，《英语课程标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”因此，在现代课堂教学中，不能只有教师的提问，教师必须要想办法帮助学生，引导学生提问，让他们“会问”“敢问”和“乐问”。
2. 正确把握师、生“提问”时机
在教学的过程中，教师发挥着主导的作用，因此，在各项活动或任务进行前应有教师的提问。这时教师的提问起着推动各项活动或任务进行的作用。然而在每项活动或任务中，教师应把“提问权”交给学生，引导学生向老师“提问”或设置小组活动引导学生之间提问。如：在话题《旅游与交通》这节复习课中，因为学生小学时就学过《桂林山水》，因此当笔者告诉学生自己喜欢的城市是桂林时，他们就议论纷纷，有的赞叹，有的羡慕……于是，我就抓住这一瞬间，把学生领进了另一个活动中：让学生围绕我的桂林一游展开提问：
T：Do you want to know about my travel to Guilin？ Any questions？
S1：When did you go？
S2：Did you go with your family or friends？
S3：Who did you go with？
S4：How did you go there？
S5：Where did you visit in Guilin？
S6：How much did the travel take？
S7：What do you think about the travel？
……
如此，学生不需要刻意去思考如何提问，而是在这样的生活情景中自然滚动旧知识。通过这一活动任务激发了学生的兴趣，循序渐进地提问互动，推动了学生对知识的总结和运用，为学生写有关介绍景点的作文（见PPT3）提供了“支脚架”（见PPT2），调动了学生学习的主动性和高效性。
3. 重视评价，激励学生“乐问”和“乐答”
及时适度的评价有利于激励学生、调动学生回答问题的积极性，所以教师对于学生的回答，要给予及时的点评。当学生回答完全正确时，教师要及时给予充分的肯定和表扬，使学生充分享受到成就感。当学生回答有疏漏或回答凌乱时，教师要耐心给予引导，帮助学生把答案补充完整或梳顺条理。当学生回答完全不正确时，教师除了及时给予纠正外，还要给予鼓励。总之，教师要重视对学生的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受思维劳动本身的乐趣，从而激发了思考和发问的热情，养成了“乐问”和“乐答”的习惯。
（作者单位：广东江门市新会华侨中学）
人生需要把握，努力学习是很累的，这需要自己严格要求自己，去战胜学习中的懒惰。老师正在讲课，你要认真听讲，心无旁骛：晚上回到家里虽然很累，但也要完成作业，哪怕写到很晚，否则一次不写作业，将来会一事无成，人生需要把握，把握是走向成功的起点。所以现在作为中学生的我们，要把握住自己的时间，把握住自己的青春。
我们每个人可能都喜欢懒床，不是睡得晚，就是作业多，总之各种各样的借口来对付老师我们为什么迟到的原因。然而这群人只不过是少数的，而能够把握住自己的人却是多数的，我们也应在这个多数人群中。
阳光温暖清明;空气清新干净;鞠一捧水，亮彻甜美;挖一杯水，橙黄细碎。人生与地球，生于人世，世界万物，应学会把握自己，把握住自己的一言一行。
要知道，小学时的我，背稿子可是一把好手，当着校长，主任的面，心不慌，语不乱，当着全校几百人甚至全区的领导和来访记者，也不会紧张到背不出稿子来。可到了初中全变了，每学期的演讲对我来说都是噩梦，想起自己在五十人面前红着脸一句话也说不出来的样子，真是丢人!
其实，我演讲的失利也是有原因的。刚上初中时，和同学们不熟，而演讲却被安排成了第一个!因为太紧张，我结结巴巴地演讲完了。事后，同学们议论纷纷，有的开玩笑说“演讲的白痴”，有的说我“跟演讲有仇”，最逗的莫过于我后面的人说的——“我说，演讲肯定是他的妈妈!”“为啥?”“不是妈妈为什么那么怕呢!”在一片哄笑声中，我失去了演讲的信心。
毛主席说过，世上无难事，只要肯攀登。我听说这学期演讲我又是第一个，就暗下决心，一定要超越害怕演讲这道障碍!我从网上找了一篇稿子，每天都拿出半小时背诵，有时给父母，朋友背诵。开学后，演讲时我从容不迫走上讲台，声音洪亮，吐字清楚，句子连贯，一点儿也没结巴，我似乎不再是那个爱紧张的我。演讲结束，教室里爆发出热烈的掌声，后桌的一句话让同学们笑得喘不过气来：“演讲不是你妈妈吗?啥时候你成它的妈妈了?”
我是一个阳光男孩，最喜欢读书。因为书籍是人类进步的阶梯，所以我经常在书的里遨游。在书海中，我读懂了李白的豪放，陆游的爱国，杜甫的深沉，苏轼的乐观……作为班里的语文课代表，我每天会比同学们早到，并且等作业收齐后，把乱糟糟的作业再捋好，整整齐齐的送到老师办公室。如果发现有不合格的作业，还要把这些作业发给同学们，再仔细地告诉他们这道题哪里不对，最后叫他们再把错误改正过来，做完这些我才能回到自己的座位上休息。虽然这些小事既简单又繁琐，但只要一想到能帮老师减轻负担，也能帮同学们改正一些学习上的坏习惯，我就非常开心。因为大家快乐，自己也就快乐。
此时此刻，我能作为一名升旗手，这么近距离地站在国旗下，看着五星红旗冉冉升起，耳边响起庄严的国歌声，心里万分的自豪，因为我明白：这是老师和同学们给予我的信任，以后我会以更高的标准来要求自己，更加勤奋学习，努力向上。
请以“自我”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不超过800字。
[精彩构思]?
（一）这样的我从对自己的认识出发，用两三个形容词概括出自己的性格特点，然后围绕着这几点展开叙述。?
我这人有三大特点：热心、独立、爱思考。就拿热心来说吧：邻居家叔叔背煤气罐上楼，我一看见就马上跑过去帮他抬上来；同学生病我主动地把上课时的笔记送上门去；妈妈家务忙不过来，我毫不犹豫地下厨房做饭„„
（二）我是谁
从环境影响的角度编一则故事，表现人的自我的失落。?
阿成原本是大山里质朴的穷孩子，因生活困顿随乡人出外打工来到繁华的都市。在社会底层挣扎的日子里，他变得精明能干，也学会了为了达到目的要不择手段。一次偶然的机会，他买的彩票中了大奖，有了汽车、别墅，也有了自己的公司。他用自己在社会底层学到的机敏在商场上大展身手，成为一名成功的企业家。但当午夜梦回，他站在满屋的豪华家具中间，感到失落与迷惘，他不停地问自己：“我是谁？我是谁？”
(三)自我•他人
发表议论，表现自我与他人相互影响、相互依赖的主题。?
那个黑人小伙子突破的不仅仅是跳高的困难，是“不可能有人跃过的两米高的横杆”这个限制，他突破的更是自己的心理障碍。两米这个高度或许从来不像其他跳高运动员们想象的那么遥不可及，但他们无一能够突破自己的心理障碍，放手一搏，所以最终，两米的这个世界纪录被黑人小伙子率先打破。
“人之所以能，是相信能。”突破自己的心理障碍，才是突破的最核心意义。
海子是我国当代著名的诗人，他的抒情诗写得极其优美，“面朝大海，春暖花开”这样的名句几乎无人不知。但是，海子是一个纯洁、偏执、敏感的人，他时常会沉浸在痛苦的世界中无法自拔。直到最后他也没能突破自己这样的性格所造成的心理障碍，在年仅25岁时便卧轨自杀。就这样，一颗本能闪耀整个中国诗坛的明星就这么陨落了。
因此，在遇到困难和限制时，我们可以说“我好累”，但绝不能说“我不行”。必须突破自己的心理障碍，咬着牙向前再走一步。只有这样，我们才能达到真正的突破，打破困难，打破限制。
现在正是放风筝的好时节，天气的渐渐暖和起来了，不比前几天的冷风，有些刺骨的寒冷。这样的好天气我岂能辜负?
妈妈买了个风筝，我们把风筝扎好后，便放了起来，还没跑几步，风筝就飞起来了，似乎它自己有一个很高很高的目标，飞起来就直冲着天空去了。
没一会儿的工夫，风筝的线都已经放完了，它却还一个劲的向上飞，我抬起胳膊和手，它便又飞得更高了一些，我看到它那样自由的飞翔，便不忍再把它拽下来，寻来一个小剪刀，把它的线剪断后，风筝便飞入了云霄，渐渐地消失了，它挣脱了线飞入了天空，完成了它的梦想，飞出了精彩的自己……
也许，风筝比我们更有勇气，它们只要有风，就有目标，它们敢于挣脱束缚，不被心中的自己所定的范围所拘束。
它们尽自己最大的努力，希望活出自我，而我呢?是不是也该向风筝一样克服自己心中的障碍呢?能不能做到有了一个高层次的目标呢?有没有做到有了目标就能朝着目标尽自己最大的努力呢?这些是否都能做到呢?
我心中一直觉得第一是遥不可及的，因为我觉得我和孟天玥、高雪晴、燕金芊、吕晨晓等不是一个等级的，她们敢于在课堂上积极的举手发言，自信大方。可是我似乎做不到，这就好像是有一个笼子，我没有勇气，也没有想过要冲出这个笼子，也没有想过要定一个高层次的目标，去为这个目标不断的努力奋斗。可是，mr.彭都相信我能行，我又有什么理由不定一个高目标，不去为这个目标去努力呢?
正不知如何是好的时候，脑子里突然想起爸爸以前对我说的话：“当碰到自己无法解决的困难时，要请求身边的熟人或是警察帮忙!”去找警察是不可能了，此时我唯一能找的就是我家的邻居。幸好平日里，看到邻居都会笑着打招呼。于是，我大胆地敲响了邻居家的门。“哟!是你呀，有什么事吗?”开门的奶奶热情的问道。“那个，我们出去玩回来，妈妈不在家，我想借用你的手机给她打个电话。”“没问题!”奶奶很快拿过手机给我。我也很快顺利地“找”到了妈妈。原来妈妈看着天色不早了，就出去找我们几个回家，正好彼此错过了。
其实，这种事经常“上演”，而我们应该如何防止这样的事情发生呢?发生时又应该怎么办呢?首先，出门一定要带好钥匙、手机等必用品。如果碰巧忘了带，就应该向邻居求助，给家长打电话。其次就是耐心呆在自家门口，等待家长的归来。
2) 有时想，心静如水，到底是喜是哀?有时想，心痛如割，到底是幸是悲?每个阶段，都来自生命的体验，也许，岁月会让我们从惊涛骇浪走向波澜不兴，激情属于青春飞扬，平和属于历尽沧桑，而淡定沉稳，一定属于岁月回望，所以，当你还有涌动的思潮需要倾诉，那就化作你爱的诗行吧，那是多么珍贵的人生财富。保持自我是生命的价值体现
3) 欣赏别人，你会受益匪浅;反思自己，你会不断提升;放眼世界，你会心胸开阔;立足未来，你会高瞻远瞩。
4) 无论身处何种环境，你都要学会强大自己的内心，学会温暖他人的生命，这样的你，才会是快乐的，自信的，平和的。这样的你，有困难时，在会有人在你的身后;即使没有，你也有足够的能力面对困难，解决问题。
5) 自我：自我的目的就是自我发展
6) 一个人在他内在的黑暗中长得越大，他的外在形态就变得越小。——(捷克作家)米兰·昆德拉
7) 智慧的基础——就是认识自己。——(黎巴嫩作家)纪伯伦
8) 舍却自己是寻到自己的最好办法。——(印度哲学家)室利阿罗频多
9) 自由个人的发展，乃完善社会发展之第一条件。——(印度哲学家)室利阿罗频多
10) 只要人是活着的，人的前途就永远取决于自己。——(德国哲学家)雅斯贝尔斯
11) 任何生命都是把保护自己当作至高无上的目的，这是生命世界里的原则。——(日本社会活动家)池田大作
12) 先打量自己，再纠正自己。——(德国哲学家)尼采
13) 危急之际，惟有专靠自己，不靠他人为老实主意。——(中国清朝大臣)曾国藩
14) 在这个世界上最坚强的人是孤独地、只靠自己站着的人。——(挪威戏剧家)易卡生
15) 在所有的知识中，智者与好人寻找最多的是了解他们自己。——(英国戏剧家、诗人)莎士比亚
16) 在所有缺点中，最无可救药的是轻视我们自己。一(法国作家)蒙田
17) 在获得胜利之后而能克制自己的人，获得了双重的胜利。——(英国哲学家)培根
18) 人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——(德国哲学家)黑格尔
19) 人的命运，主要掌握在自己手中。——(英国哲学家)培根
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的理想为话题的作文以理想为话题的作文，欢迎大家分享。
理想为话题的作文以理想为话题的作文1人生，坎坷而复杂，让人捉摸不透。理想，对完美未来的憧憬与向往。要想你的人生丰富多彩，就要为自我的理想去奋斗，去努力。
我，一个平凡的人，也许在茫茫人海之中，我只是一个不起眼的人，但我有一颗不平凡的心，因为我理想要做一位老师。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对于一位老师的评价。老师，一个熟悉的字眼，一个圣洁的职业。我，理想做一位老师，一位时时刻刻为学生着想的老师。当我从电视上看到山里的孩子因贫穷后或没有老师教诲，我的.心便有一丝触动，我，要做一位老师，让他们渴望得到知识的心灵得到满足。当我看到因自身条件而无法读书的孩子，听着学校里朗朗读书声，而不禁落下泪珠时，我不禁替她难过，我，要做一位老师，不求回报的让他们汲取知识的营养。我明白，在理想成功之前，务必经过磨炼，才能使我的理想更加辉煌，灿烂。
理想如灯，照亮前方的路；理想如指向标，指明前方的路；理想如朝霞，照亮前方的黑暗。我的理想是现实的，它不华丽，也不伟大，它是我心中一团燃烧的火，是我向前发展的动力。我，会为我的理想而努力奋斗！
理想为话题的作文以理想为话题的作文2“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样完美的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说过：“理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”理想是人生导航的灯塔，我们每个人都就应有自我的理想。而我的理想就是――做一名好医生。我要做一名有职责心的医生。在病人最需要的时候伸出援助之手，给他们带去期望以及战胜病痛的信心，履行着“白衣天使”的神圣使命，与疾病相抗衡。医生，一个平凡的词语，但却又是高尚、伟大的职业。
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