快乐学习 快乐成长总结（精选15篇）
龙岩谢洋小学2014—2015学年快乐学习总结
俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。3.构建良好的人际关系。
良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。
生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上„„
四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀
我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。
利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长！
怎样才能让学生快乐地学习?那就要给学生爱, 教给学生的学习方法, 激发学生的想象力。
一.千教万教总是爱
第一, 尊重他们, 小孩也是人。爱学生的前提是尊重学生, 爱不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。我从不无理由地体罚学生, 甚至一句粗话我也不会乱说, 因为我尊重孩子。我牢记车尔尼雪夫斯基的一句话:“要把学生造就成一种什么人, 自己就应当是什么人。”
第二, 亲近他们, 小孩也有爱。孩子终归是孩子, 即使最让人头痛的孩子, 也有天真的时候。我们的价值观如果总停留在他们能不能给我们带来好的成绩, 能不能给我们到了丰厚的奖金, 那我们教师一辈子会累死, 被自己的价值观累死。平时, 老师如果细心观察他们, 会给自己带来意想不到的东西。在生活学习各方面帮助他们, 会收获到钱买不到的东西。
我借了一次自行车给一名学生, 这位学生竟在作文里写出千恩百谢, 刻骨铭心的话语。老师一个小小的善举, 一次小小的亲近, 一次亲切的话语就融化了孩子的心!
我喜欢和他们在一起聊天, 回答一些他们比较感兴趣的话题:电视、周杰伦、游戏、调皮蛋、某某老师等等。听一听他们的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”, 他们会感到老师是和他们是“一道”的, 是爱他的, 体会成长的快乐。
二.千学万学要有法
1、续写
续写是训练学生想象力的重要手段之一。语文书课后有许多的训练和要求。如《爱之链》课后就有要求:“以‘乔依醒来……’为开头, 展开想象写一段话。”我要求学生先说一说, 再写一写。想象人物的神态, 动作、心理, 又想象一下乔依一家以后生活以及可能遇见老妇人的情景。学生的想象很丰富, 各不相同, 但他们的愿望是相同的:都是让好心人终有好报!体现了我们中国人朴素的美好心灵。
教学《姥姥的剪纸》后, 我让学生想象“我”在远方给亲爱的姥姥写信, 让学生的思想放飞在续写之中。教《牛郎织女》后, 我让学生想象牛郎织女的重逢会面的场面, 写一写《〈牛郎织女〉后传》, 效果相当不错!续写是让学生的感情延长, 让学生的真挚感情落地有声!
2、改写
在教学《轮椅上的霍金》结尾时, 我也仿照霍金的“话”, 让学生填写一首小诗《感恩》:
我的手指能活动,
我的大脑能思维,
对了, 我也有一颗感恩的心!
什么是创造?陶行知说过:“教育不能创造什么, 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”
3、看图写话
在教学《螳螂捕蝉》中“螳螂捕蝉黄雀在后”情景时, 我让学生想象:“如果你是螳螂, 看见蝉在那悠闲地叫着, 自由自在地喝着露水, 你会对蝉说些什么?”“如果你是黄雀, 看见举起前爪的螳螂, 你又会对螳螂说些什么?”
在教学《船长》时, 我让学生对着船长的画面, 以自己的身份、以妇女儿童的身份、以船员的身份说说心里话。学生如临其境, 有感而发, 深深地被船长的精神感动了!
抓住一切机会让学生去想象, 调动学生的每一个神经。
4、生活日记
生活日记不像作文那样要在课内完成, 要达到什么要求, 因此没有作文那样严肃, 正统, 它比作文来得灵活。
去年八月十五的中秋节, 学校放了一天的假, 学生很兴奋又有些担忧:放假那是无理由的高兴, 同时又担忧老师的过度作业。一天的假布置什么作业, 我也忧虑。对了, 让孩子们写一写中秋是如何过的。让他们详细记录一下如何品尝那丰盛的菜肴的:父母炒了哪些菜, 仔细看一看, 是由哪些配料和作料做成的;你是先吃哪块, 心情急吗, 味道如何, 你有继续吃了吗, 心情如何。你和你的家人谈论了什么高兴的话题, 你对今天的中秋节满意吗?学生听了我布置的作业, 十分高兴!我又“趁热打铁”:“让我看了你们的记录, 我仿佛到了你们家作客, 品尝那么多的菜肴, 让我高兴高兴, 让我垂涎三尺, 好吗?”学生兴奋地喊到:“好!”显然, 学生的热情已被点燃!第二天, 我面对着上交的日记, 真的如面对一桌桌大餐, 让我好不快乐!记得一位学生写道:“中秋菜肴的香气伴着快乐的笑声溢满小院……”多么美的意境!
以规范为基石，张扬师生个性，让学校强起来
规范是学校发展的基石。高台县在特色建设的同时，始终把全面贯彻党的教育方针和实施素质教育作为第一要务来抓。同时，支撑特色发展更重要的基石又是学科教学质量，没有了学科教学质量，特色是难于深化、学校是难于发展的。因此，高台县教育局每年都会委派20多个干部深入学校进行检查考核。他们深入课堂， 听课总量达700节以上，将常规的检查考核作为规范学校行为、做强学校的抓手，对照课程标准，逐条落实，对发现的问题踏踏实实进行整改。在他们看来，学校特色强调的是学校的个性，规范办学则侧重于共性，如果不能正确把握两者的内涵，就有可能把学校、教师、学生的发展引向“一刀切”的死胡同。
林永和局长常说：特色教育不是学校教育的全部，把师生都绑在学校特色这辆战车上是一种极端的、有害的办学行为。因此，他在 “快乐校园” 的活动中提出了“菜单式特长发展项目”，以此来满足学生成长的多样性需要。星期三的下午，各学校的绿色网吧、图书室等各种功能教室全部开放，绘画、声乐、器乐都有学生在学，也都有老师在指导。而在体育活动方面，各种球类运动，甚至连踢毽子、滚铁环、跳皮筋、砸沙包等这些传统游戏项目都有同学在玩。林永和局长希望学生通过参与各类活动，学会一项才艺、两项健身技能、三项生活技能，学会合作、学会互助、学会相互关爱，培养团队精神，同时也在活动当中学会社会交往的规则，掌握做人做事的原则。当然，还要学会关怀父母、学会感恩。只有这样才能有效地消除和解决学生和家长之间的矛盾、隔阂，促进家庭的和谐团结、促进学生的和谐发展，使各个方面都能形成一个良性的循环，同时也尽可能地给家长更多的关爱，使家校矛盾最大限度地予以消除。
当然，“快乐校园”的顺利进行也离不开教师素养的提高。为此，林永和局长又提出了 “教师专业化”培训工程来全面提高教师的素质。它的主要目标就是从专业能力、教育思想、教育手段等方面下手，以新课堂的构建为目标，保证农村教师适应新课改，特别是在课堂创新和学生创新的培养上取得实效。为此，他要求全体教师通过业务能力的提高，构建新课堂和整合校内资源、校外资源、网络资源，完善校本教材或课程，从而提高工作效率，减轻学生负担，缩短学生的作业时间，加强学生的能力培养，让他们的潜能得到充分的开发，特长得到积极的发展。
林永和局长认为，薄弱学校借助特色脱贫后，必须扎扎实实地向先进学校学习，规范自己的办学行为，尤其要重视课堂教学和学科教学质量，这样才能保证学校的可持续发展，保持特色教育旺盛的生命力。过去大家是一个标准、一个考核方案，把学校当成是工厂化的生产一样，这是违背人的成长规律的，也是违背社会发展规律的。因为从学生的素质上来讲，他们的个体差异必须要承认，必须要面对，这是教育工作者施教的前提，而他们的任务就是针对差异开展工作，为每个人的发展提供舞台，让每个人展示自己的风采、实现自身的价值，得到个性化发展。
依托学校特色，抓住关键环节，让学校亮起来
高台县是一个以农业经济为基础的县城，专业化的教师比较缺乏，如何因陋就简、因地制宜地根据各个校园的实际进行全面的素质教育，成了当地教育行政部门非常关心的一件事。在这一方面，骆驼城初中首先做出了表率。
骆驼城乡是一个标准的移民乡，也是高台县新兴的开发区。面对这样一个环境，学校领导无论是在教师队伍的建设，还是学生技能的培养方面都积极地探索着，走出了一个良性循环的发展道路。据林永和局长介绍，这个学校到了夏天，校园里繁花似锦，是一片花的海洋，而这些花卉全部都是由学生自己动手种植的，一方面美化了校园，另一方面又能以花卉制种为学校创造经济价值。而学校后面的20多亩学农基地、校园闲置空地中，主要的棉花种植、玉米制种也都是由学生自己完成的。这作为一项素质教育中学生的科技实践活动，还受到了张掖市科协的表彰。同时，这又是在高台县产业布局调整当中的重点工程，尤其是花卉制种、玉米制种，让学生掌握这些新技术之后，还可以带动周边农村农业产业的发展，为高台县的教育发展增添了一道亮丽的风景线。
林永和局长自豪地说，走特色突破，对内能凝聚人心、提高斗志、明确方向，对外能树立形象，引起社会的关注和支持。同时，内外合力，又为学校走出“特色—规范—优化—品牌”的发展之路，创造了时间和空间。
坚持办学特色，打造校园文化，让学校精神起来
创建特色学校，就必须与时俱进，坚持科学发展观，具有先进性和科学性，以形成独特的、稳定的、鲜明的、前瞻性的办学特色。而校园文化又是反映学校教育教学及其管理水平纵深发展的动态文化，是强化“德育首位”的隐形课堂，也是课程文化的重要载体，更是突出学校办学理念和办学特色的明显标志。
以高台县国庆小学为例，他们就以 “书香校园”、“科技校园”、“艺术校园”为主要形式，开展了“快乐校园”的创建活动，以此打造自己的校园文化。如在“书香校园” 创建活动中，他们通过培养师生读书、爱书的习惯，为师生的终身发展提供文化底蕴和幸福动力，并形成热爱读书的良好氛围，以此引领教师、学生、家长全方位地开展活动，让学生在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，为师生搭建展示读书风采的平台，让师生在共读中提高，让家庭在同读中和谐，让学校在书香中发展。
在“书香校园” 的创建活动中，国庆小学规定低年级学生每学期要阅读1本书、中年级2本、高年级3本、教师4本，全体师生每周还要到县图书馆阅览一次。学校每学期组织一次读书之星、读书班级、读书家庭的评选活动，开展一次读书心得交流活动。此外，他们还积极开展中华经典诵读、普通话朗诵、故事会、演讲会、小论坛等活动，一方面希望让学生通过诵读了解我国古典文学的精髓，使学生情操得到陶冶；另一方面则大力推广普通话，使普通话真正成为师生语言，从小培养学生的口头表达能力和论辩能力。除了教师、学生的读书活动外，国庆小学还针对家长开展了“亲子共读”活动，希望充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。他们要求家长在双休日抽出1小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读、共同提高，营造家庭读书氛围。而有条件的家庭，则要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，通过家长学校，交流读书经验。
通过“书香校园”活动的开展，许多教师、家长不仅体验到了读书的愉悦，还发现了自己的不足。对此林永和局长深有感触，他觉得一个不读书的教师，和一个不读书的学生一样，都不可能成为一个有人文精神、有良好德性的教师。所以，认真地读书是相当重要的。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，而教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，都是非常重要的，它为各方面的创新工作提供着知识和人才基础。在这其中，实施素质教育又是教育创新的重要内容，是教育思想和人才培养模式的重大进步。“快乐校园”活动对高台县来说是一个新兴的活动，也是一个新的发展方向，它在高台的教育发展中将扮演十分重要的角色。
我校根据教育教育局关于阳光假期、快乐成长主题教育的要求认真落实，在收到活动通知，我校根据实际情况制定了相关的活动方案和系列活动材料。据阳光假期”活动一览表要求，我校逐一落实工作内容，细化工作分工、责任，成立了以校长为组长的活动领导小组，以班主任为组长的活动实施小组，准备印制了实验小学“快乐假期，快乐成长”主题教育完成情况登记表，并发给每一个小学生。并根据实际情况，安排所有学生参加活动。
本次活动分成两个部分：
第一部分为知识类作业。
综合性作业是根据“阳光假期，快乐成长”主题教育的要求，将课堂作业精简为〈〈轻松寒假〉〉一本作业，这样让学生在活动中暨复习了课堂知识，又不使学生过于疲劳的应付成堆的作业，给快乐假期提供充足的时间，使他们能充分的感受到快乐的假期。
第二部分为实践活动部分。
这一部分是学校根据学生的实际情况，安排的一系列社会实践活动。这包括读书活动单元、慰问老人单元、运动键身单元、科技制作单元、修身立德单元四个部分，为学生社会实践活动的顺利开展我校进行了细仔的准备。
一、将所有教师的电话号码公开给学生，让他们有什么问题能及时与老师取得联系和帮助。
二、对班主任进行要求，要随时了解学生在假期的情况，并随时给学生进行指导。
三、通过学校网站，公开活动过程的要求形成联系平台。
四、开放学校运动场，使学生能有键身煅练的地方。
五、联系乡政府和敬老院，对学生在假期进行社会实践活动进行帮助。
在假期活动中，学生将实践活动通过过程记录、心得体育、读书笔记、实物、制作作品、家长反馈等成果交回学校，学校并对活动的先进事迹进行总结和表彰，使本次活动取得了圆满的成功。
我成长我快乐
一年(5)班班主任工作总结
短暂的一个学期转瞬即逝，这个学期孩子们已经开始适应小学生活，他们知道了上课铃声响就应该马上走进教室;知道了国歌奏响时就要行队礼;知道了放学后留下来做值日;知道了打人是不对的;知道了要按时完成作业……
一、成长的足印
进步一：班队课我主持
去年的班队活动课都是由我来主持，内容由我定，今年从第8周开始，我就把任务分配给学生，开展了“班级故事会”活动，每个星期都有学生提前报名参加活动。这个活动连续开展了8周，孩子们参与热情高，效果好，远远比我一个人在台上唱独角戏强。
进步二：KT板，我来出
班级的kT去年是请家长帮忙的，这个学期都是由孩子们自己动手剪、贴、钉钉子，虽然不是很整齐美观，但是毕竟都是出自孩子们的手。也许是自己的劳动成果吧，KT板上的作品前总是围满了前来欣赏的同学，有钉子脱落了，总有小朋友主动捡起。
进步三：班干部，我来当
班干部越来越得力。上到班长，下至小组长，本学期班干部分工明确，各司其责，除了固定的干部外，我每周还推选出三位值日小老师，全班同学都有机会参与班级管理，都能得到锻炼。当过小老师的同学更加明白了道理，还没有当小老师的同学为了争取早日当上小老师争拿出好的表现。
……
看着孩子们点点滴滴的进步，看着他们表现出的小主人翁的态度，作为班主任很是欣慰，够了，这就够了。
二、各项活动丰富校园生活
1.跳绳比赛
为了培养孩子们的`锻炼意识，为了提高孩子的身体素质，我每天给每个孩子布置了3分钟跳绳作业，本学期期中之前组织了2次跳绳比赛，每分钟跳100个者为达标。两次比赛相隔1个月的时间，可是达标人数大有增加。
2.每日诵读
古诗朗诵一直以来都是我校的优良传统，本学期除了要背诵12首古诗，还增加了《弟子规》的诵读，我在不增加学生课业负担的前提下，组织孩子们有质地朗诵，基本上15分钟下来既掌握了正确的朗读，又理解了意思，部分学生还能做到当场背诵，大部分孩子回家再读几遍就能熟练背诵。坚持了一个学期，我发现孩子们的记忆力提高很快，朗读水平也大幅度提高了。我们班在本学期古诗朗诵抽查中又以高出其他班级很多分的分数遥遥领先。
3.课外阅读
班级今年又添置了2千多元的新书，有的放在班级大家轮流借阅，如《一年级的小蜜瓜》《一年级的小甜瓜》;《成语故事》《春天的图画》《小学生天地》为必读图书;贝贝熊系列、舒克和贝塔系列为班级奖品，在孩子们获得“每月之星”后可以获得的奖品，率先拥有本书的署名权和初读权。
为了创设良好的读书氛围，我还特意召开了一次主题为“让阅读为爱保驾护航”的家庭教育沙龙，与会家长达58人。在这次家长会上，大家畅所欲言，温若芊妈妈、林烁妈妈也与大家分享了自己亲自阅读的经验和快乐，并推荐了一些好书和购书网站。
4.快乐六一
今年的六一儿童节是孩子们升入小学的第一个六一，我们班级早在四月份就是开始策划六一联欢晚会的具体事宜，这次晚会得到了鳌江信用联社的大力支持，提供了8000元的活动赞助经费，并得到了平阳建设规划局的配合，给我们提供了晚会场地。这次活动是孩子们快乐的舞台，是孩子们能力锻炼的舞台，取得了圆满成功。相关报道已挂在二小网站上：www.kyex.net/news
我很高兴，作为一个班主任能够为孩子们做我喜欢的事情;我很高兴，作为一个班主任能够给孩子带去快乐，让他们觉得小学生活是丰富多彩的。虽然我能做的极为有限;虽然孩子们还很稚嫩，但是，看着孩子们一点一滴地成长，这就是幸福。
班主任：黄鸳鸯
2012年寒假“阳光假期，快乐成长”体验教育活动总结
为响应我县“课改再启航”工程的号召，加强家、校及社区联系，密切亲子关系，让我校学生度过一个“平安、健康、活力、快乐”的假期我校根据省市县各级部门相关文件要求，结合实际情况，仔细部署，认真落实，在学生中开展了寒假“阳光假期，快乐成长”体验教育活动。现将我校寒假“阳光假期，快乐成长”体验教育活动情况总结如下：
一、组织落实，准备充分。
1、成立了由刘东校长为组长的学校寒假工作领导小组，学校德育办对寒假工作进行全面部署、落实，确保寒假活动健康、有序的开展。
2、召开了学校寒假工作领导小组会议、班主任会议、全校教职员工会议，明确各自的工作任务，落实到位。学校寒假领导小组人员对学生寒假活动予以管理和指导；各班班主任等指导老师宣传、发动、组织好学生参加各类活动。
3、拟发《寒假“阳光假期，快乐成长”体验教活动方案》《武胜县中心镇小学2012年寒假“阳光假期，快乐成长”体验活动家校联系卡》于各班主任，印发发放《告学生家长书》，使广大家长明确假期的要求和安排。指导学生用好《武胜县中心镇小学2012年寒假“阳光假期，快乐成长”体验活动家校联系卡》，做到活动流向及表现“三明确”，即教师明确、家长明确、学生本人明确。
4、建立了以社区为主体，各方共同参与，学校密切配合的工作机制。与各居委取得联系，确保学生的寒假社区活动正常进行。5、1月10日学校举行散学典礼，由校长对全校师生进行寒假活动总动员，提出具体的要求，同时对学生进行安全、法制、卫生方面教育。各班主任对学生上一堂具体的假期生活指导课，使学生明确今年寒假活动的主题、内容、要求和具体安排。
二、活动丰富，寓教于乐。
1、重视学生假期安全
寒假前，学校对学生进行卫生、安全及法制教育，如：禁毒教育、交通安全教育、自我防范教育、健康上网教育等，尤其是教育学生不得进入网吧。
在散学典礼上，学校向家长提出寒假中对学生的教育要求，督促孩子认真完成寒假作业，积极参加各项活动，希望能和家长共同承担起教育孩子、防范事故的责任。让家长在家引导孩子在寒假中增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2、开展与父母共读一本好书、和父母同办一份手抄报的活动
孩子们在家和父母一起读书办手抄报，既丰富了孩子们的课外知识，锻炼了孩子的动手能力，也增进了孩子与父母的感情。
3、不少学生在家长的带领下，到社区（农村）参加了体验活动，有一部分学生在家长的带领下利用寒假去了农村，并参加了农村劳动，体验到了劳动的艰辛和成就，培养了他们热爱劳动，勤俭节约的美德。
4、学生们利用寒假，帮助家人做了力所能及的家务劳动，为家人献上一片孝心，并以日记、心得体会、绘画、照片等形式记录下他们的感受和收获，培养了学生尊老爱幼的美德，也让他们学会了拥有一颗感恩的心。
5、通过慰问敬老院的爷爷奶奶活动，帮助敬老院的老人打扫卫生，洗衣、做饭。让我们的学生懂得了孝敬老人，助人为乐的那份快乐。给孩子们成长的道路上增添了一道道德美景。
一、建立和谐的师生关系
教师要重视感情投资, 与学生建立互相尊重和互相信赖的师生关系, 不以权威、监督员的形象出现在学生面前, 而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。关注和发展学生的个性不但有利于因材施教, 而且有利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力。在课堂教学中, 只有根据学生心理发展的水平采取与之适合的教育措施, 才能取得最好的教育效果。给学生一个宽松、快乐的课堂教学氛围, 既是减轻学生心理负担取得良好教学效果的途径, 也是促进良好师生关系形成的基础。实践证明, 只要学生个性的发展是积极、健康和向上的, 我们就应该支持和鼓励。
二、采用轻松愉快的教学方法
教师如果长期占据课堂中的“主讲”地位, 学生被动地听记, 教学过程乏味, 学生参与实践的机会少, 时间一长, 学生就会产生厌学生心理, 所以教师必须转变教学观念, 把课堂的大部分时间还给学生, 使他们在课堂学习中能够主动参与, 自主学习, 并能从学生的生活实际出发, 以丰富多彩的形式创设情境, 从而激发学生参与学习的强烈愿望。
组织有益的课外活动让学生身心得到必要的放松, 是减轻学生心理压力的有效途径。通常, 学生心理有压抑, 往往渴望得到家长、教师、同学的支持和理解, 也希望通过一些活动来实现心理活动的迁移, 在活动中忘却过去, 找回无忧无虑的自我。各种形式的读书活动、文娱活动、运动会、主题班会、郊游等等。通过这些活动, 不但可以使学生树立信心、培养意志, 而且还可以让学生在活动中互相倾诉心声, 化解郁闷, 树立信心和克服困难。
三、体验成功的乐趣
儿童在学习时既幻想学习成功后父母怎样喜欢、小朋友怎样羡慕、左邻右舍又怎样笑脸相迎的美妙场面, 也怕因失败而受到父母的斥责、同学们的嘲笑、左邻右舍的幸灾乐祸等。因此, 产生了“一定要好好学习, 认真读书, 把学习成绩搞上去”的想法。但是如果遇到困难而学生没有能力自己解决, 就会有热情能否胜过困难的心理活动。如, 问题学生总是遭到失败, 成功从未光临过, 他们就很容易产生“我从来成绩就不好, 这一次也是照例失败!”如果这种心理压倒一切, 那么成功的梦幻自然就消失殆尽。
而成功是学习中非常宝贵的情感体验, 它能极大地激起学习兴趣和热情, 教师应不断地为学生创设成功的机会, 让他们经常尝到成功的喜悦。特别是对学习有困难的学生, 更需要这种成功感来鼓舞他们学习。
例如, 班级里总有一些“被老师遗忘”的同学, 他们从来不举手回答问题, 就算被老师叫起来回答, 也常常是呆呆地站着, 不敢回答。针对这种情况, 教师可经常提问他们最简单的问题, 这样他们也赢得了同学的赞许。经过成功的体验后, 让他们知道别人做得到的事情自己也做得到。这种成功感引起的满足和兴奋, 推动了第二、第三次的成功。多次成功使他们增强了自信心, 逐渐体会到了学习的乐趣。
【关键词】快乐动手手工制作
一、 前奏曲——意图阶段的指导
意图顾名思义就是制作一件作品的目的是什么。意图制约着一切行为的方向和途径。在成人手工活动中，其意图是很明确的，而幼儿早期的手工制作就是玩耍。幼儿拿到一张纸，把它撕成碎片，原先并没有想到要用纸做个什么东西，只是出于好奇，折纸的行为使自己看到纸本身改变了形状，使幼儿对活动产生了莫大的兴趣，但其意图是不明确的。因此，教师应注意帮助他们逐步地将制作意图明朗化。
1. 创设环境，激发兴趣。《纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各不相同，所以教师提供的材料必须是丰富的，能引起幼儿兴趣的。
2. 给幼儿提供与材料充分接触的机会。幼儿的手工制作意图大多是在过程中逐渐产生的，因而要多为他们提供与材料充分接触的机会。材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我为他们提供了丰富的活动材料。
3. 在玩耍与欣赏中明确制作意图。幼儿手工制作的意图是在教师的引导下逐渐产生的，因而在手工游戏中教师要引导幼儿逐渐明确制作的意图。如：幼儿拿了一张纸，无目的地玩耍时，教师可以启发他们联想：“你想折个什么东西呢？”等等。在引导幼儿的欣赏折纸作品过程中，也可以向他们提问：“你想不想也来做一个？”以此激发幼儿的创作兴趣，使他们产生明确的意图。
二、 主题曲——构思阶段的指导
幼儿明确了意图以后，他们的手工制作就进入了构思阶段，而构思就是立意、创意。由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。如：在泥工活动中，幼儿将在手中搓、捏、压的方法让泥巴的变长，他们会联想到“小棒”，泥巴变圆，会联想到“皮球”等形象。根据幼儿这一特点，在构思阶段教师的指导可以从以下方面入手。
1. 帮助幼儿积累多种表象。手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。知道幼儿对一只动物的形象进行分析，教师可启发幼儿思考：头是什么样？耳朵是什么形状？教师在分析时，还可利用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆。在分析兔子的形象时，可让幼儿背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱。
2. 提供多种材料，引导幼儿进行联想。材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，为他们提供丰富的活动材料，创设美工区。让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。
三、 进行曲——制作阶段的指导
要想使幼儿的手工制作逐步成熟起来，可以从以下几个方面进行指导和训练。
1. 学习各种工具和材料的基本使用方法。教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途并学习其使用方法。只有让幼儿在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助幼儿形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。
2. 提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。注意训练手的灵活性，是至关重要的。可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。例如：剪纸，幼儿需要分别练习剪短直线、长直线、曲线及各种形状。
3. 引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。如：中班折纸添画《小猪欢欢》先折小猪的头，贴在一张纸上，接着再添画小猪的身体和它洗澡的用具，最后帮小猪洗澡的游戏。由于内容趣味性强，可动性大，幼儿十分感兴趣，能力强的幼儿还创造性地添画了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了无生气的白纸变得丰富多彩。
修水县大桥镇中学七（1）班 樊炅
光阴飞逝，岁月流转，我们在不断成长。弹指一挥间，我们已经步入了花季，走过了人生十二，三个春秋。在我们每个人的成长之路上，有过欢笑，有过泪水，有过彷徨，有过难忘。但成长之路永不会停下，我们仍旧要以积极向上的心态去看待前方，在成长的路上，我们将与快乐同行。——我在自信中成长。
“自信是成功的第一秘决。”爱默生曾告诉我们成功的秘诀，这同时也是快乐的秘诀。自信为快乐之本，奋进为快乐之源，在生活中，我们总希望得到快乐的垂青，但只有我们自己对自己有信心，别人才会对我们有信心；只有对自己充满信心的人，才会笑对生活，才会感受到真正的快乐。
阿仑尼乌斯是瑞典科学家，他创立了物理化学的理论桥梁。然而在年轻时，他得出电离理论并把它告诉母校的老师，却遭到了老师无情的讽刺。但这并没有动摇阿仑尼乌斯的自信心。他把自己的理论写成学术论文，交学校学术委员会讨论，结果又被否决。他没有放弃，依旧坚持自己的看法，并继续丰富了自己电离理论，因此获得诺贝尔奖。他心中有着无比的自信，正是这份弥足珍贵的情感让他品味到了相信自己，不断尝试的乐趣。
——我在学习中成长。
从呀呀学语，对着拼音读香山红叶，看天鹅白毛浮绿水，到今天捧读诗书，驶入杏花春雨的江南，寻找李白青崖上的白鹿，渴饮王维松林间的清泉，拾掇江州司马的青衫。从过去因熟背乘法口诀而得意，到今天在代数方程中探索，于几何的变幻莫测中找寻欢乐。
“书中自有黄金屋”书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤；书是冬日里的阳光，带给我春的温暖；书是沙漠里的绿洲，寄予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长，在学习中找到梦的方向，感受到成长的快乐 ——我在挑战中成长。
面对挑战，有压力，有紧张，也会有挫折，但带给我们更多的是品尝那份收获时带来的喜悦与快乐。初中是一个新的赛场，我在这里找到了新的对手，在挑战与竞争中磨锐锋芒，以决心面对挑战。在竞争中成长，享受快乐。
同学们，中考即将来临，我们即将面临人生的第一次大挑战，今后的旅途还有很长、很长，今后的挑战还有很多、很多。但人在旅途，难免会遇到荆棘与坎坷，我们会勇敢地跨过生活中的一道道坎，不退缩。因为我们相信：黑夜过后，一定会有绚丽的朝阳。风雨过后，一定会有美丽的彩虹。我在挑战中成长，我快乐！
走进欢声笑语的校园，面对一张张可爱的笑脸，这里充满了活力，这里充满了激励，我们打造着自己五步教学的快乐课堂。课堂的环环相扣，内容的丰富多彩彰显出它的勃勃生机。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。在 我们的课堂中同学们充分展示自我，愉快的合作交流，大胆思考创新，体会着成功的喜悦，课堂中留下的是掌声、歌声、欢笑声。
一、自信心的树立，好奇心的唤醒。
精心设计4分钟的复习检测，这4分钟的检测既是新知识的衔接铺垫又要让学生树立夺星的自信心，学生能快速完成复习检测内容顺势让学生点亮自己本堂课的第一颗星，学生处在兴奋和自信中时采用激励性语音唤起学生再次夺星的欲望，本节课真正达到变讲堂为学堂，变被动接受为主动 参与，把学生的所有注意力以及高涨的夺星热情全部引到了课堂中来。
二、个性的张扬，自由的探讨。
接着引领学生进入本课的新知探究，对新知识的学习完全交给小组去探讨完成，在新知探究的学习中给学生自由的学习空间，可以鼓
励大家根据学习内容的不同采用游戏、学具帮助、查找资料等多种方法，鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。激活学生的大脑，充分 发表自己的见解，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。把本课的星光大道交给每个小组，每个组员都有可能成为今日之星，让学生们在组长的带领下通过实验探究 的分工与合作不仅考验了各组的团队精神，也使大家找到了自己的舞台树立了学习自信心，对学习数学产生浓厚兴趣。学生们在平等、合作、交流中 发现问题，共同探讨解决问题，让大家的意见在争论中博采众长，在讨论中达成一致。教师适时参与小组的争论，采用幽默风趣的语音既赢得学生的喜爱又调动学生探究的兴趣，适当 的点拨帮助大家走出困境。
当各组完成学习任务之后就进入讲解夺星环节，每个同学都是一名评委，每组选派代表讲解新知内容，对讲的清楚分析透彻的同学大家可以送上掌声，并为该组点亮星星。
三、成功的喜悦，快乐的展示。
数学是思维的训练，教育家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。面对一张张稚嫩的笑脸，为了让每一个学生绽放，充满自信，感受快乐。每堂课精心设计练习题，练习题的设计围绕教学的知识面 为本课新知的巩固 打好扎实基础，围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习，从模仿性的基础练习到变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情这样 既分散了难点又真正做到了让 学生“跳一跳、够得着”。整个练习过程 学生在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化、由易到难，由动手到动脑，分梯度将练习题以达标夺星、快乐展示的形式呈现在作业纸上。学生们参与积极，迅速进入动手又动脑的练习环节，看到学生们时而皱眉，时而挠头，时而微笑。当他们做完达标夺星时总是举手想讲讲自己解题的思路。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
四、评价成为学生学习的动力。
打造快乐课堂评价在课堂中所起的作用越来越重要 课堂中使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的体验，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用。在课堂上，老师不是简单的对知识
进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值等方面都得到发展。“兴趣是最好的老师”，尽量给予学生鼓励，以适应孩子年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。对学生的课堂评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师一些看似平常而又不平常的话语，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，能最大限度地为学生的发展提供空间。而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机要坚持一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，使学生生动活泼积极主动地发展。”要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。
关键词：主动学习 数学教学 论计策略
21世纪是强调“把人作为发展中心”的世纪，人的发展需要主动性的学习。素质教育是一场具有丰富内涵的教育思想变革。实施素质教育就是要以学生为主体，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，运用综合的教育手段，面向全体学生，让学生在课堂上没有压抑感，能处于自主学习和自主发展的状态，使其全面发展。作为一名教改实验教师，我承担的是一年级数学教学任务。小学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。面对着数学的抽象性与小学生思维的形象性，既要减轻负担又要提高教学质量等种种矛盾。我根据自己对教学的探索和研究，通过各种精心设计的方式、方法，引导学生主动参与课堂教学。
一、营造轻松活泼的学习氛围，激发学生主动学习的欲望
（一）建立新型的师生关系
教师是教学活动中的组织者、指导者和参与者，而学生是教学活动的主体。因此，民主和谐的师生关系在教学活动中显得尤为重要。在教学中，我尝试和每一个学生全心全意地交朋友，关怀、尊重、信任、理解、热爱每一个学生。在与学生交谈时，我采用商量的口气，如“谁想说说……”“谁愿意说说……”等。在倾听完学生正确的意见后，我要给予肯定，如“你真棒”“你的想法真有价值”。话虽简单，但对学生自信心的树立却起到举足轻重的作用。学生乐于向我敞开心扉，愿意展示自我。通过师生的思想交流、情感沟通，学生对数学的热爱与日俱增，从而激发了主动学习数学的欲望。
（二）使用先进的教学手段和多种教学方法
儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，尤其是年龄较小的学生。因此，在教学中，我采用先进的教学手段和多种教学方法，使抽象问题形象化，让学生轻松活泼的同时看到、听到、感觉到和思考，留下深刻的印象。
一年级学生入学，首先学的是“10以内数的认识”。曾有位家长告诉我：她的孩子画画、读儿歌都很棒，就是不认数。经了解，我得知这位家长只是简单地告诉孩子这念“1”，那念“2”。针对这种情况，在教学时，我把每个数字形象化，“小棒1、鸭子2、哨子6……”并利用多媒体制成动画片，巧妙地将实物图与数的字形进行对照。在上这一课时，学生一个个精神十足，当动画片中的小鸭子摇摇摆摆地走向池塘时，学生们兴奋地叫“鸭子2，鸭子2！”这时我启发：“数字8像什么？”“辫子。”“麻花。”学生七嘴八舌地抢着说。在无形当中，数学的字形在每个学生的头脑中形成了深刻的表象。在轻松愉快的气氛中，变“要我学数学”为“我要学数学”
二、培养兴趣，促进学生主动学习的热情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习中最活跃的因素。因此，兴趣对学生学习的积极性、主动性起着决定性的作用。教师要从低年级学生的年龄特点出发，注重在教学中对学生兴趣的引导和培养。“在玩中学、在学中玩”使之保持较持久地注意力和旺盛的求知欲。
（一）丰富实践活动，展示趣味数学
儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不易长时间集中。一般低年级学生只能连续集中注意力15分钟左右。他们容易被新奇有趣的事物所吸引。活泼、新颖的游戏最能吸引学生的注意力。巧妙地将学习与游戏将结合，会使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。
例如，在教学一年级的“几和第几”这一课时，我设计了“森林运动会”这一游戏。学生在室外上数学课，都觉得很新鲜。我在操场上摆上画有山、水、树林的画板，拿出事先做好的小动物头饰，每种小动物都标有相应的号码“小象-1”“小兔-2”……大家推选一些同学参加“运动会”，他们戴上自己喜欢的头饰扮成小动物，其余的同学和老师一起做裁判。哨子一响，比赛开始，小动物们按照我画好的路线翻山、过河，学生又跺脚又拍手，齐声加油助威。我再一吹哨子，比赛结束。小动物们站在原地不动。我问“哪个小动物第一？”学生齐答：“狐狸。”“得第一的狐狸是几号？”我又问。“4号。”“小象排第几？”“第3”，学生情绪高涨，一个个眉开眼笑，气氛异常活跃。我接着引导：“谁能像老师这样提问题？”大家争先恐后地举手提问、回答，气氛达到最高潮。从学生的表现看出，他们已经掌握了“几和第几”的概念，教师无需讲授，学生已经独立学会了。
（二）练习新颖化，促使学生积极参与
新知变为技能需要大量的反复练习，单调重复的练习容易使学生厌烦，注意力不集中。所以，我在组织练习时，努力使练习的形式新颖化、层次化，调动全体学生，提高他们的兴奋度，使注意力高度集中。
在做口算练习时，我设计了“开火车”“看算式举手指”“看算式拍得数”三种练习方法。“开火车”的做法是：竖行的每一位学生说一道口算题，依次进行。比一比谁算得又对又快。然后竖行与竖行之间比赛，看哪一行同学“火车”开得流利，不出错误为胜。在做这个游戏时，做口算题的学生说的同时，其他同学做“小裁判”。回答正确，齐说“yes”通过；回答错误，“裁判”说“no”要求其改正。“看算式举手指”的做法是：教师举起算式，学生用手指举出得数。“看算式拍得数”顾名思义根据教师的算式，得数是几拍几下手。我通常用这种形式来做十以内的减法。这三种练习方式可以在一节课中分层次练习，也可以单独使用一种方式进行练习。这种形式活泼、多样的练习，使全班学生兴趣盎然，注意力高度集中。练习的密度加大，教师能够及时得到反馈信息，发现错误予以纠正。全体学生都参与到教学活动中来，最大限度地调动了学生的积极性。
（三）开展竞赛，使学生体味成功
小学生的自我表现欲望很强，有争强好胜的特点。举行一些竞赛活动可以激发学生的潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性。当其体验到成功的喜悦后，会更加激励他们的斗志，怀着浓厚的兴趣主动学习。
我在每节课上都举行“棒棒组”比赛。当我提出一个问题，学生以6个人为一小组进行讨论，哪个组讨论得认真，组员团结、互助，答案有创意，就被评为“棒棒组”，奖励小组每人一面小红旗。三面小红旗换一个青苹果，期末进行评选，得青苹果多的组为“优秀棒棒组”奖励一朵小红花。通过这项竞赛，在增加了大家的竞争意识同时也灌输了合作精神。在小组讨论中，学生集思广益，摆事实，讲道理，直到小组达成一个统一的、大家都满意的意见。这个过程中，通过教师的适当引导，学生通过相互帮助掌握了自己学习的方法，取得良好的效果。
在日常的教学中，我巧妙地引导学生主动参与数学教学，让学生在广泛地参与中能自主学习、自主发展，取得了很好的教学效果。今后，我要进一步进行这一课题方面的探索和研究，为提高自己的教学水平打下坚实的基础。
一、教学理念
社团篮球队课程的整体构思是以素质教育为核心, 目标教学为模式, 以“篮球技术”教材为依据, 充分利用学生动作技能规律及善于模仿的特性激发学生学习热情, 以此达到预定教学目标。
二、教学方法
从最基本的技术学起, 逐渐过渡到技术的规范化, 强调动作的完整性、连接性, 中学生模仿能力强, 也具备一定的运动能力, 教学中要采用区别对待的原则, 充分发挥学生的主体作用, 教师适时引导, 并参与学生练习, 活跃课堂气氛, 激发运动兴趣, 达到预期的教学目标。由于参加社团篮球队的学生年级的差异, 每个学生身体素质不一样, 所以在教学上要做好充分的准备, 才能保证体育教学过程的顺利进行。本人结合篮球运动的规律特点, 在教学过程中运用了以下教学方法。
讲解内容技术的名称、概念、作用、应用与变化时机。讲解时要突出重点, 并重视对学生篮球意识的培养, 讲解要有助于启发学生的思维, 使学生易懂易记。
示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范, 可先做完整的示范, 然后根据技术动作的结构和要求再重点示范。让学生注意力集中在技术动作主要环节上。
在讲解和示范的基础上, 让学生尝试体会动作, 这种试做可以不是完整技术, 但必须是技术关键, 有时是徒手做, 有时是简单的模仿, 使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用, 以便获得所学技术的运动感觉, 初步掌握技术。因此, 教师多做正确的示范动作, 把讲解、示范和试做结合起来, 使学生更好地理解动作要领, 加速形成正确而完整的技术动作概念。
按学生之间的差异, 对个别学生的错误单独纠正。还要使学生学会自己或互相纠正错误, 提高他们分析和解决问题的能力。
在训练活动中, 注重过程评价, 重视学生自我评价, 帮助他们树立信心, 学会反思, 自我改进。以鼓励为主, 肯定学生的进步和发展。不仅看结果, 更要看学习过程的提高与收获。
三、成功的喜悦
通过运用以上的教学方法, 学生训练取得了良好的效果, 并在短时间内达到了预期的目标, 能掌握篮球运动中基本的技术。
例如:
传、接球: (1) 双手胸前传接球; (2) 单手反弹传接球; (3) 双手头上传接球; (4) 单手肩上传接球。
运球: (1) 曲线运球; (2) 体前变向运球; (3) 直线运球。
投篮技术: (1) 行进间单手肩上投篮; (2) 原地单手肩上投篮。
在社团里通过集体合作训练, 每个学生从身心得到了健康成长, 团结友爱, 互相学习, 培养了学生勇敢、果断、自信的意志品质和勇于克服困难的精神, 为以后的生活学习打下了良好的基础。
在与同学们共同训练、共同学习的日子里, 我很感动。他们每个人身上都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间和多一点的耐心和关心, 学生展现出来的将是意想不到的精彩。在社团篮球队训练的学生中, 有一位女同学小蔡, 她是队里年龄比较大的, 也是来队里最早的一名学生。在训练时, 她不愿动, 懒洋洋的, 还怕吃苦, 注意力不集中, 并没有引起我过多的关注。上学期学校要举行一次全校的社团展示, 平时很不自信的她主动要求参加社团展示。起初我没有考虑让她参加, 因为对她参加社团展示没有信心, 更多的反而是担心。离展示时间只有两周了, 突然有一天中午小蔡打来电话, 她说:“我想参加社团展示, 想用中午时间练习, 等到社团展示的那天, 我能更好地展示自己。”当时我很感动。每天中午, 她都会很早来到学校, 那几天雪下得非常大, 天气很冷, 她在学校门外等着我去接她。后来听同学说她午饭总是吃点饼干。为此, 我和她进行了一次深入的交流。从谈话中得知她非常喜欢篮球, 是农村来的孩子, 父母都不在身边, 只是跟姥姥在一起生活。姥姥年纪又很大, 在学习和生活上都不能给她帮助。她平时缺少关爱, 并养成了一些不良的生活习惯, 对自己缺乏自信。
所以在接下来的时间里, 为了让小蔡在学习和篮球方面有所提高, 我会给她多一点的耐心和关心, 帮助她克服不良习惯, 鼓励她自信。在每次训练时, 都让她站在前面向同学展示。社团有什么活动多让她去做, 让她多关心集体, 帮助别人。特别是在社团展示那天, 我给她安排在前面的第二排, 她表现得非常好, 她很高兴地跟我说:老师是您帮助了我, 给了我自信。小蔡各个方面都有提高, 每天放学回家我都会给她打个电话, 和她说说学习情况, 会督促她把作业完成。看到她的进步和自信, 我真的很高兴。我的工作是有成就的, 更是有乐趣的。
有的学生平平凡凡, 但他们也需要教师的发现、理解、鼓励和信任。因此, 教师要多观察每个学生, 发现每个人身上的优点。学生都是有思想、不断发展的个体, 天道酬勤, 只要我们注重发现、善于发现, 那样我们就会有意想不到的收获。
四、努力方向
通过社团篮球队的教学过程, 我发现自己在教学上还存在许多不足之处。在安排课的内容方面上, 缺少对训练过程的全面考虑, 在训练时内容比较多, 过于着急想让学生多掌握些技术, 却没想到这些学生年龄比较小, 虽然接受能力比较快, 但是体力上还比较差。掌握篮球技术要有一定的时间和过程, 这需要在课程安排上继续改进, 多注意学生的身体素质, 多加强一些体能练习, 在后面的训练中合理组织好内容, 优化教学手段, 总结经验, 找出不足, 更好地完成社团篮球队的教学目标。
开展社团活动是一种全新的教学模式, 未来的路还很长, 对于学生和老师来说是一件非常有意义的事。作为篮球队社团的一名教师, 以后的活动中, 我将一如既往地带领我的学生快乐训练, 健康成长。
摘要：社团篮球队的训练提高了学生的综合素质能力, 进而使同学们了解了体育运动中的篮球运动的锻炼价值。社团的宗旨是培养学生参加篮球运动的兴趣、爱好, 促进其身体的全面发展, 在锻炼中培养学生积极进取的精神, 与同伴合作及友好相处的精神, 提高社会适应能力, 掌握篮球运动的基本技术, 共同感受篮球运动的魅力。
博山镇盆泉小学五年级（1）班
魏晨阳
我的作文书数不胜数，但是大部分都被我损坏了。可是书架上却有几本保存完好的书，因为那是我最爱惜的书——《快乐作文》。我之所以如此珍惜它们，是因为它们把我从一个惧怕写作文的“作文盲”带领到了热爱写作，快乐作文的“光明世界”。
初次接触它，还是因为我的同桌，在四年级时我的同桌订阅了一份《快乐作文》，她上作文课时喜欢临时抱佛脚，我也和她一起看，当我打开它时，我发现它分为许多部分。介绍名家作文的“美文小木屋”，为作文指点迷津的“作文导航”，描写家庭故事的“我爱我家”等，书的扉页有幽默小故事和传说，当我疲惫的时候，就会看一下，疲劳就跑得无影无踪了，它能让我快乐作文。
我最爱看同龄人写的作文，这些作文有的描写温馨的家庭生活，有的描写快乐的校园活动，有的描写五彩的童年趣事，还有的描写神奇的自然景观。既能让我看到家庭的温暖，校园的活泼，童年的多姿，大自然的美丽，又让我积累了许多好词佳句。我最喜欢的版块是“小小旅行家”，它让我知道许多闻所未闻的地方景色，如：马尔代夫美丽的椰树；新疆天山的美丽景色；北京颐和园的名胜古迹„„我看这些文章都恍如身临其境。我向妈妈说起这些地方景色，妈妈向我竖起大拇指。我真是太感谢我的好老师——《快乐作文》了。
《快乐作文》真是我的好老师啊！同时，它也如我的好朋友似的陪伴着我。不仅教会我许多知识，还带给我许多快乐，书架上崭新的《快乐作文》陪伴我快乐成长，是它教会我许多写作文的技巧。
鸟儿因为有了翅膀才能自由飞翔在天空，鱼儿因为有了鳍才能游弋在碧波大海，马儿因为有了健壮的四肢才能驰骋于草原，我因为有了《快乐作文》才能在作文的王国快乐成长。
指导教师
变小
0班：戈春晓
刚步入初中，离开父母独自生活，许多同学难免有些不舍，甚至感慨“童年一去不复返。”其实并非如此，校园生活乐趣多多。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪„„”漫步操场,听着幼稚纯真的童音,不觉莞尔一笑,“快乐，总让我们一起变小。”
早操集合令
“同学们，快起床！赶紧起床洗漱，集合做早操„„”听听，室长的催人闹钟又准时响起“唉，大清早的也不让人多睡会儿。”我一边囔囔，一边摸索着穿衣服，待起床一看，寝室就只有我一个人孤独伫立，连室长也仍在床上做她的“黄粱美梦”。我正想发作，突然，电灯“啪”的一声被打开，紧接着便是一阵“狂风暴雨”，“都这么晚了，你们看看，快起床。”生活老师大发雷霆，两眼冒火，像红外线一样扫视着我们。而此时，我们就像一支被放在100℃下的雪糕，正在迅速融化。“什么？”室长反应最快，一边穿衣一边叫:“快，快起来。”接下来的一幕，简直可以用“狼狈不堪”来形容。“我的裤子呢？”“你穿了我的鞋！”我站在中间，一脸得意的笑。
午饭冲刺令
优美的下铃打响，“下！”老师大声说道，此时上午最后一节告以段落。“体委，什么时候吃饭啊？”一群男生围在体委桌前，一副可怜状。“还早着呢，再等十分钟。”“啊！我饥肠辘辘了。”“来，我喂你。”一女生拿着一团废纸，一脸坏笑。
时间蜗牛般走着，好容易踏上了吃饭的征途，眼看就要到食堂了，体委突然转身，“八”字眉紧锁，一脸严肃状。“快给我排好，队伍都成什么样子了。”“哎呀，快走哪！”“就是，不就这一会儿吗？”“快，前面又出来一个班！”一男生甚至趴到地上做可怜状：“体委，我饿的都能肚皮贴地皮了。”“解散！”体委终于不耐烦得下了口令。早已准备好的同学们以光速冲了出去。待我打好饭坐定，后面的班便以排山倒海之势冲进来，势不可挡。大家吃惊得眼睛瞪得比鸡蛋还大。“早到必有早到的好处”我们哄堂大笑。
睡觉慌乱令
“同学们，快集合回寝室。”“冲啊！”大家一路狂奔。冲到寝室，我一下子飞进浴室，小樊一回来便抱怨“怎么你每次都这快呀！快点，我们还等着呢！”“好啦——”，当我洗完澡得意地从浴室里出来开始洗衣服，其他人才慢悠悠回来。接着一个个一脸慌乱，争抢着洗澡、洗衣，弄得鸡飞蛋打。“熄灯，睡觉！“生活老师严肃下令。“哎呀，老师，我衣服还没洗呢，再宽限一会吧！”小郭哀求道。“快上床，要不出来站着。”见老师这样，小郭才好似一条毛毛虫，带着对那衣服的不舍，慢悠悠上了床。“扑„„”整个寝室一阵爽朗的笑声，那笑声宛如天籁在渺茫的夜空回荡。
回忆，真的如此美好。快乐，让我们慢慢变小。有趣的校园生活历历在目，我想我也与艾青一样把心寄予这里，我也会深沉地爱上这里。
酿
重庆市商务学校初XX级10班
学生：曹智治
我曾见过蜜蜂酿蜜，它们如此辛勤劳作，制造了蜜酿；我也见过酿酒工人酿酒，他们为了酿酒而辛劳，换来的是陈年芳香的酒酿；古时多国战争期间，各国运酿把握时机，在不懈的努力下，终于抓住了时机，最终击败了敌人，取得了胜利。——酿！总是在百般努力之后得到的，但得到的“酿”又如此甜蜜、幸福。要是只见过“酿”，而没有见过制造“酿”过程的人，又何曾知道运酿“酿”之前的努力呢？
我回想起我那点点滴滴的童年，我那成长的足迹是多么漫长啊！——由这么多的一小步一小步组成！
那零零碎碎的成长足迹，多么像蜜酿中的一滴滴蜜汁啊！待到那生命的蜜汁溢出来时，你就会惊奇地发现——那酿出的蜜是如此诱人啊！
我是一个噬好阅读的人，我觉得阅读不仅可以丰富我的知识，还能陶冶我的情操，开阔我的视野。我读过许多名著——高尔基的《童年》，冰心的《繁星·春水》，老舍的《骆驼祥子》等„„我觉得我阅读的噬好就像一颗种子，而我阅读之时的忘我与喜悦就像那不会干涸的甘泉，一次次地漫湿我那求知若渴的心灵，使我心中的那颗噬好种子，不断生根、发芽。至今，我阅读到了书籍，觉得是多么满足与幸福呀！多么欣喜呀！——也许正如那蜜酿一样，需要先前多么的陶冶，就似那么多的辛勤，而得到的那蜜酿却又如此的甘甜、幸福。
如今，我的阅读噬好就好像在心灵之中长成了一棵苍天大树，不断地迫使我阅读更多的书籍，以汲取更多的精神营养滋补我的心灵，让我心中的大树不断地茁壮。
现在，我上了中学，找到了许多与我有同样阅读噬好的人，我们互相分享着彼此阅读的心得与体会，这种感觉，让我觉得流连忘返。
在校，发生了这样一事——我们在间玩耍，突然，发现了一个东西——一本作文书，看起来十分残旧，不知道是谁的。我即便随手翻了翻，就看见了一则让我记忆深刻的故事——一位母亲为了治好自己儿子的病，而四处奔波，当人们告诉他儿子得了不治之症时，她仍没有放弃„„这则故事勾起了我深深的回忆——上次，我发了高烧，恰好外面下了大雨，母亲见状很着急，就孤身一人把我背到了医院，在路上，母亲曾多次跌倒于泥泞之中，到医院之时，她的衣襟却被雨水打湿得湿透，回到家时母亲还感冒了。我知道母爱是伟大的，也是无私的，这次我深深的体会到了。
“谁言寸草心，抱得三春晖。”这是游子孟郊对母爱的赞叹。
我的成长足迹上，遍布鲜花，有的饱含喜悦，有的却饱含悲痛，那精神的蜜蜂采取了每一朵花的蜜，酿造了一坛多么令人忘返的“酿”啊！
这之中饱含着爱与生命的哲理„„
乐
10班：林芝
翻开我那白色的日记本，就闻到了快乐的味道。小鸟的快乐是有一双翅膀，带到空中翱翔；小草的快乐是雨露阳光，使它茁壮成长；而我的快乐是困难坎坷，使我慢慢明理生活。
9月3日
今天我来到了中学，渐渐开始了我的中学生活，人生的道路真不是一帆风顺的。在路途中有着许许多多的绊脚石。想起第一天住校时的伤心，我并没有哭泣，而是在路途中有了新的目标。想起与家人分离的那一刻，我也想爸爸妈妈。但他们现在已经离开了我，要我一个人独自生活。这是无可挽回的事实。我要做的只有坚强，除了这个我想不到还有什么。也许人生真的如不同，如此的变换着。喜怒哀乐替换着人生中的每一天。
9月8日
经过几天的我，体会到了什么叫严师出高徒。也体会到同学们的积极向上，互相关心，互相体谅。至少在我的眼里，每个人对我是很宽容大度的，没有人因为什么小事就气的一发不可收拾的地步，或动不动就浮现出“绝交”这个强硬的字眼。每个人的心中有的是对大家的宽容，我为我身在这个集体而感到兴奋。也为我对别人微不足道的帮助而感到自己的渺小。
9月10日
想必大家都知道今天是什么日子，对就是“教师节”。是老师们的节日，对于一个这样爱护我们的老师，对我们教导的老师，我们做错了事您又一次次教育我们该怎样做的老师，而您在大声教育我们后，您又一次次用手去抚摸您的嗓子，您的嗓子肯定很痛，我的心也感到很痛。您还让我记忆深刻的是，那天下午我我当时在扫地，或许我的心不在焉表现的真的怎么明显。你轻声的地叫我的名字，意示我过去。我的心里是何等得着急，怕您骂我，我的心跳得很是厉害。双眼甚至不敢跟您对视。我害怕您谴责的目光。站在台前双脚一直不停晃动。而您却温柔地对我说，我近段时间表现不是很好要努力，才能取得好成绩。而且我也想信你是可以学好的。我从这句话中得到了勇气。尽管到最后结果还是相同的，但我不会后悔，因为我为之努力过就不曾留下遗憾。夜深了，泪水伴我入睡。在梦里我看见了您微笑。
快乐是指学生通过掌握以形象集成定位思维为核心的学习方法, 进入了自主学习过程, 从知识的表象深入到本质, 学习就会轻松、快乐、有效.因为这样的学习是探究、是发现, 不是现成的接受.这与电脑游戏的过程相同, 当学习与游戏一样既要形象生动又要去探求其中的奥秘时, 也就不会有孩子不爱学习了, 学习上得到改观也就是必然的结果.
《论语》说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”寓教于乐是教育学的一大原理.世界上的一切成功, 都是与快乐紧密相连的, 离开了快乐, 就不会成功;世界上的一切失败, 都是与痛苦密切相连的, 制造痛苦者就是在制造失败.新课程背景教学理念下, 数学课堂应当是和谐快乐的高效率的课堂.
一、新课———导入新颖
俗话说:好的开头是成功的一半, 从教学研究的实践来看, 好的新课引入能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望.若开门见山, 直率点题, 会达到目的明确, 任务清楚, 增强学习责任感;若巧设悬念, 玄疑责难, 能疑中开拓, 难中悟理;若以趣导学, 既活跃了气氛, 又促进了思考.总之, 好的新课引入能大大增强课堂教学效果.所以, 把数学课的“新课导入”中的复习旧知变得新颖更符合孩子的特点, 激发孩子的兴趣和求知欲.
我在教学“两位数减两位数的退位减法”时, 我用的是5□-□□=3□来引入新课, 因为填空的方法有多种变化, 学生的学习积极性很高, 回答问题时争先恐后.当填到50-12时, 有的小朋友不会做了, 但是有的小朋友会做, 老师可以让会的孩子先讲, 这样满足“会与不会”两种学生的兴趣要求.这样引入新课, 从复习到新课一气呵成.
孩子的特点是好奇、好玩、好动, 我们应因势利导寓教于乐, 以玩带学, 乐中好学, 玩中促思.让他们在兴奋状态中进行观察、探索、思考, 从而促进学习.例如:我在讲“除法的认识”时, 就让学生到室外排队分成四大组.第一组12人拍球, 每6人一组.第二组9人玩沙包, 每3人一组.第三组15人, 每5人一组.第四组8人跳绳, 一组5人, 另一组3人.让学生观察每组的情况, 孩子们会发现, 跳绳组和别的组学生的分法不同, 让学生各抒己见、自由讨论, 然后顺水推舟解释观察到的现象中, 什么是平均分.让学生在玩的过程中明白什么是“平均分”的含义, 这样的“新课引入”气氛活跃, 别有情趣, 颇受学生欢迎.
二、解题———方法多样
数学有很多可以激发孩子学习欲望的地方, 面对新的知识, 孩子有很强的求知欲.对同一例题, 如果从不同的角度去分析, 采用不同的处理方法, 则可得到不同的解法.解决问题的方法多样化, 使得学生在学习新知识的时候, 情趣盎然.而且经过比较, 可选择最优的解法, 这对于培养学生的分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力有极大的好处.
例如:甲乙两站相距357公里, 一列快车从甲站出发, 同时一列慢车从乙站出发, 两车相向而行, 经过3小时相遇, 快车每小时行79公里, 慢车平均每小时行多少公里?
解法一: (357-79×3) ÷3
解法二:设慢车每小时行x公里, 79×3+3x=357.
解法三:设慢车每小时行x公里, 3x=357-79×3.
解法四:设慢车每小时行x公里, 357-3x=79×3.
解法五:设慢车每小时行x公里, (79+x) ×3=357.
了解生活是数学知识的源泉, 这样既培养学生的能力, 使学生体验数学的实践性, 还培养了学生学习数学的兴趣.这样的教学, 学生就会学得主动、积极, 善于发现、探索和创新.
三、训练———一题多变
一题多变的学习方式, 使学生对所做的题目有新鲜感, 乐于做题, 不厌倦.
例如, 我讲“行程问题”时把题目的速度进行变化:
1. 客车和货车分别从相距600千米的两地同时开出, 客
车每小时行60千米, 货车每小时行40千米, 几小时后两车相遇?
2. 客车和货车分别从相距600千米的两地同时开出, 客
车每小时行60千米, 比货车每小时快20千米, 几小时后两车相遇?
3. 客车和货车分别从相距600千米的两地同时开出, 客
车2小时行120千米, 货车4小时行160千米, 几小时后两车相遇?
4. 客车和货车分别从相距600千米的两地同时开出, 客
车10小时行完全程, 货车15小时行完全程, 几小时后两车相遇?
通过改变题目中的已知条件, 引导学生探求新的结论, 能使学生在同类事物的不同形式的比较中, 找到其共性, 在不同类事物的类似形式的比较中, 发现其差异.整堂课中, 学生积极性很高, 既收获了快乐, 也收获了知识.
四、学玩———互相促进
其实大部分孩子都想努力学习, 却努不上力, 为什么?因为孩子没能在这种努力学习中体会到快乐.只有在快乐的心境下, 孩子的身体很松弛, 而大脑的潜能和注意力却高度集中, 学习才可能有效.一个认为学习很难很苦的孩子, 往往不能进入学习状态.对我们老师而言, 要给孩子传达“学习是快乐”的观念.
孩子主动快乐地学一会儿, 轻松快乐地玩一会儿.孩子每学习一次都不痛苦, 而是有力量, 有信心, 每玩一次都快乐于是形成一个良性循环:学习一会儿, 快乐一会儿, 快乐一会儿, 学习一会儿, 于是孩子一学习就快乐, 孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接, 即学习———快乐.这样发展下来, 孩子就对学习感兴趣了, 就喜欢学习了.喜欢学习, 学习效率就提高了, 从而又激励孩子更加好好学习, 最后激发起学习的本能, 燃起学习的欲望, 良好的学习习惯也自然地形成了当学习是快乐事情的时候, 孩子就能够很健康的成长.
在教育不断改革发展的今天, 我们数学老师应该积极的创新数学课堂教学, 让学生在学习中快乐成长, 最终让孩子把学习与快乐相连, 越学习越快乐!
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