生命 范文 小学生作文

生命 范文 小学生作文（通用13篇）

生命 范文 小学生作文 篇1

生命是可贵的，一花一草一木都有生命，一鸟一鱼一虫都有生命。人也有生命。我们有热爱一切生命。

小时候，我不知道生命是什么?但是，有一天，我突然明白了生命的含义。那是一个星期日，阳光很明媚，照在我家的阳台上。我正在给我心爱的百合花和康乃馨浇水，突然，我一不小心踩到了一棵嫩绿的小草上，小草顿时蔫了下去，我顿时觉得自己粗心了，小草受伤了，我担心这株小草会被我踩死了，我好后悔。

从这天起，我给花浇水时，也给这株受伤的小草浇水，没想到的是，过了一个晚上，我惊奇地发现，小草又复活了——小草伸着懒腰正在晒太阳呢。我想起了白居易写的一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又深。”我把这个发现告诉妈妈，妈妈说：“小草也是有生命的啊!”

生命 范文 小学生作文 篇2

一、从实践中挖掘写作潜能

学生本身就是生活的实践者, 学生对生活的感觉和对生活的感受是任何人都代替不了的, 只有给予他们一个施展空间的平台, 他们才会无拘无束地把他们的内在的真实思想表现出来, 让他们的天赋与潜能尽情地施展出来。心理学研究表明, 表达与交流源于人的内在需求, 每个人都有一种付出劳动后希望获得成功感和成就感的欲望, 这就是“情感期待”。在日常生活中, 要特别注重对学生自信心和成就感的培养, 履行一切为了学生的发展的教育观念。学生写的东西不管内容的好坏, 不管形式的优劣, 只要是践行“我手写我心”的原则, 就能激发学生的写作兴趣, 使学生在写作心理上自觉地知道写作材料的来源, 知道自己该写什么。这样学生就会畅所欲言, 写出他们的心里话, 这样教师通过他们的文章就能把握他们的语文素养, 把握他们的内心世界。在日常语文教学中, 只要有真的东西就应该表扬, 这样对学生自信心和成就感的培养有特别重要的作用。心理学家盖茨认为, 没有什么比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西更能鼓起进一步探求成功的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经提出“蓝天下的学校”这一理念, 教育如果走出课堂拥抱生活, 可为学生的认知、语言、思维各方面提供无比新鲜生动的资源, 可以唤醒学生热爱大自然、热爱社会、热爱他人的美好情感。让学生在大自然中观察感悟, 享受大自然带给学生的乐趣, 引导学生热爱生活, 做生活的有心人。学生的真情实感得到外露, 写出来的文章也就血肉丰满, 充满了灵性和生气。

写作是一种充满创造性的心智活动, 是自我心灵的展现和个性的表现。“高中语文课程标准”对写作基本理念作了如下概述:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认知世界、认知自我、进行创造性表达的过程。”鼓励学生“我手写我心”进行自由表达, 培养学生进行创造性思维、求异思维, 激发创作灵感, 这是语文写作教学的重要环节。提高写作的另一个有效的途径就是做读写笔记。对于学生而言, 再动人的文字, 如果不落在纸上, 就几乎不可能落在心里。在摘录的过程中付出了艰辛, 这就使日后的反复浏览成为可能, 如果没有这样一个强化的过程, 美文就成为过眼烟云。摘录文章是一个学习语言文字的过程, 是一个学习别人思维的过程, 是一个借鉴别人先进思想的过程, 同时也是一个开阔视野的过程, 这个过程其实就是一个提高文化底蕴的捷径, 如果不去借鉴的话, 根本就无法提高语文素养。语文教学的终极目标就是培养学生的口头表达能力和写作能力。让学生通过广泛的阅读, 从知识的土壤中摄取养分, 这样写作才能写得如鱼得水。

教育心理学认为, 如果学习不能给学生提供明确的意义和价值感, 就必然会对学生的学习动机激励不够, 那么学生的学习无疑是低效的。为了让学生作文自觉关注生活, 必须先让学生明确:关注生活是提高学习能力的必由之路。关注生活有一种有效途径就是阅读经典, 经典是学生最好的人生教材, 经典作品反映的生活总是能够激发他们更清醒地认识社会, 更积极地对待人生。经典作品的阅读和分析, 对学生的影响是深远的。

背诵是积累的重要途径, 对于高中学生而言, 背诵的内容主要是教学大纲所规定的古诗文和经典的名篇, 在有能力的条件下, 可以将小学和初中的古诗文背一背, 同时也可以将推荐篇目背一下。文化是一个源远流长的传承过程, 只有将传统文化精华和现代文化相融合, 才能使文化更具魅力。背诵经典的内容, 不但是提高语文素养的重要途径, 更是提高思想, 开阔视野的过程。

二、从实践中提高写作能力

《语文课程标准解读》指出:“要引导学生切实体会作文是生活的一部分, 作文与做人密切相关;要使教师认识到, 提高学生作文的能力, 也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可能忽视学生的生活体验。在新课改背景下, 对教师的要求是不仅要把握新课程语文的学科性质, 更需要理性遵行新课程对教学的指导———引导学生关注生活, 启发学生从各角度来理解生活, 以健康的心态、辩证的方法、发展的眼光投入到人生过程中, 进而塑造奋发、坚忍、博大、宽容、胸怀远志的人格。朱永新教授提出的广为推崇的教学理念———“教育是一种特殊的生活方式”, 也正是倡导教育要根植于生活。将生活与作文的关系理顺后, 作文教学的方向也就相当明了了。

语文教学实质上就是将学生的听说读写融会贯通。听说读写是一个以思维为核心的完整的可调控系统, 听与读是由外部语言到内部语言的转换, 说和写则是由内部语言到外部语言的转换。听说读写是语言和思维在共同起着作用, 起着互补的作用。这是教学中语言训练的特点和要求。事实上, 听、说、读、写这四种方式是语文教学积累丰厚素材、增强技能、提升境界的有效手段, 教师只有在教学中成功地运用这四种方式, 使其相得益彰, 课堂教学才会高潮迭起, 渐入佳境。

下面以《滕王阁序》的讲读为例, 它是千古传颂的名篇, 我们可以从景色美、情感美、哲理美、语言美这四方面进行听说读写的训练, 让学生自己去找、去读、去品、去想。这样的课堂, 收放自如地将学生的热情点燃, 串引着生活经历、人生感怀、哲理思索的表达。这堂课, 不仅是文字的精彩涌现, 还是生命景观的再现, 更是人生思考的迸发。教学实现了知识学习与建构人生境界的双重满足, 让学生体会到了一种学习的乐趣。听、说、读、写这四种方式的交替使得教学趋于完美。

语文教学中的作文教学还有其他的组织形式, 教师可以适当地激活学生的学习意识, 做到让学生的思维动起来。写作教学可以采用兴趣型主题式写作、随笔式无主题写作、现场情景式写作、进展接力式写作、角色转换式写作等形式, 努力实现生活与教学之间的情绪相连、时空相接的目标。

1. 兴趣型主题写作。

从学生的兴趣出发, 选定某一主题进行写作。例如, “生日”、“过年”、“母亲节”等传统节日, 让学生写出自己独特的感受, 然后我们可以在班级挑选出好的作品进行点评。或者让同学们互评, 让他们说出哪些作品是好作品, 这样就可以将优良传统发扬光大。

2. 现场情景式写作。

借助随机或预设某种场合, 引学生进入这一特定的情境, 去亲身体验一片风景, 一场活动, 一种感情, 然后记录自己的感受。如“考试成功”、“受到嘉奖”、“学会知识”、“感受幸福时刻”……由于受相关活动的条件限制, 写作情境要有随机性与感情的倾向性, 促使学生在感情最强烈时想得真切, 写得酣畅。

3. 话题式写作。

这里所说的话题, 主要指教师不给学生指定主题, 而只是给学生一个宽泛的写作范围, 或提供一条思路, 教师不做任何干涉, 如“看待学习”、“同学关系”、“个人爱好”……让学生自由发挥, 说出心里话。

这是作文教学中常见的三种组织形式, 还有其他的写作形式, 例如:进展接力式、角色转换式、观察———写作、调查———写作、交流———写作、阅读——写作、电影———写作、讲座———写作等等。

学生作文的生命 篇3

什么是真情实感呢？我认为真情实感来源于生活。小学生的生活圈子只有那么大，和一群小伙伴玩、学习;和亲人一起生活。只要他们关注生活并把生活中的这些体验、感受、看法真实写出了，这就是真情实感，也就达到了我手写我心的目标了。

怎样才能让学生从生活中找到真情实感，体现文章的生命呢？

一、指导学生回忆亲身经历的事并写出感受

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。如，我轻轻地帮妈妈脱了袜子，再一次用手试了试水温，然后慢慢地把媽妈的脚放在温水中。我摸着她的脚，抚摸着粗糙的皮肤和大脚趾上红肿的水泡，我鼻子一酸，眼睛就红了……通过回忆亲身经历的事，写出了母子情深的感情。可见，真情实感来源于生活，真实是文章的生命。文章内容真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。

二、指导学生观察并寻找身边材料

教师对学生作文的指导，首先最基本的是要指导学生观察生活、分析生活、体验生活。指导他们从家庭、从学校、从社会、从大自然中选择材料。作文的每一次命题都要考虑是否与学生的生活有直接密切联系。这样，学生才会有真情实感的流露;才会有真实的观点表达。一篇文章没有真情实感，是没有生命气息的。

生命 范文 小学生作文 篇4

生命因你而精彩

生命如歌，它的音符跌宕起伏；生命似海，它的胸怀有容乃大；生命像峰，它的高度永恒无限„„生命只因你而精彩。

每个人的命运都是把握在自己手中的，生命亦是如此。我们要相信人定胜天，生命的音符等待着我们去谱写。我们首先要有自己的理想，为自己的理想不懈努力，用充满一颗希望的心期待明天。我们作为祖国的希望，祖国的的未来更应该努力学习，为自己的理想奠基。在我们的身边就有许多同学这样做了，也做到了，但是还有部分同学认为自己文化课学也学不好，便自暴自弃了起来。整天有着消极的念头。他们是可怜的，自己的大好人生还未开花，便注定无果。不过我想劝他们一句，只要我们付出了都会有回报，但是如果我们不付出就永远不会有回报。因此，我们不要因为文化课学不好而自暴自弃，只要我们能够努力学习，不放弃自己，总有一天心中理想也终将实现。生命如歌，让我们共同谱写这首生命之歌。

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。宽容是中华民族的优良传统，更是我们每个人都因所具备的宰相胸襟。宽容他人，宽容亲人，宽容自己。我们都应学会宽容，忍一时风平浪尽，退一步海阔天空。凡事何必那么斤斤计较。人总是会难免犯错的，哪怕有时会危及到自己的利益，但是我们都应予以其一次宽宥。对待亲人，我们更应给予理解。父母常常对我们是约法三章。给我们设置一个又一个的“框子”有时我们会很懊恼，我们长大了，为什么还要有这么多的禁锢。其实不然，这些是父母出于对我们的保护，这些都是他们积累多年的人生经验。我们对父母的这些做法只能是理解理解再理解。对于我们自己来说，我们也要会善于宽容自己。我们对自己要求严格固然正确但是人无完人金无赤金，对自己的过失不要一味的自责，更应该做的是把危害降到最低。面对自己的缺点而应努力改正，把自己最完美的一面展现出来。宽容之心，人皆有之。生命似海，让我们多一点宽容，让世界多一点爱。

宽容并不是指一味的妥协。我们宽容也是有原则的宽容。不然我们的宽容就会助纣为虐。不论是朋友、亲人、还是自己，如果做了法律，道德所不容的事，我们就应劝说他们回头自岸，努力承担其所犯的罪责，去公安局自首。把他们引导向正确的道路。只有这样我们才算是做到了真正的宽容。

生命像一座座顶天立地的高峰。抬头仰望无边无际。其实，高峰再高也有尽头，而我们的生命正好弥补了这一点。在生命之峰中，生命是永恒的，是无限的。所以我们要懂得虽然人的光阴只有短暂几十载但是他所创造的精神财富是无限的。也就是说一个人的灵魂、生命又得到了传承。只要我们肯努力，尽自己最大的力为这个社会发光发热，那么我们对社会、对人民那份热忱的心意就会作为我们生命新的载体，与时空永恒。生命像一座无顶之峰，最高之处恐怕也和我们的生命一样变得永恒。

努力吧！奋斗吧！生命掌握在我们自己手中，让生命充实，让生命无限，让生命永恒„„记住生命只会因你而变得精彩！

生命 范文 小学生作文 篇5

方亿

一．原创作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

古人说过：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。” 阿尔贝特〃史怀泽，创立了“敬畏生命”的伦理学。他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事，“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”

许多发达国家将生命视为一切，生命高于财富，生命重于名誉，生命贵于安乐。然而我们有些人却始终将世俗的价值凌驾于生命之上，亵渎生命，异化灵魂。

读了上面的文字，你对生命有何感悟？请以“热爱生命”为话题写一篇文章。立意自定，自拟题目，除诗歌外文体自选，不少于800字。二．写作指导：

“热爱生命”这是一个十分宽泛而严肃的话题，而且似乎没有什么审题的要求，许多学生一看到题目就不假思索下笔千言了，结果呢，空泛而漫无边际。如何写好这样的作文呢？还是要重视认真审题和立意。（1）认真审读作文题

这道作文题采用的是“材料+话题”的形式。材料是由三则名言和一段提示语组成的。因而对名言的寓意的解读和提示语暗示的理解对审题立意至关重要。三则名言共同指向的是对生命的热爱，也存在各自的“小异”：一则是，虽遇挫折，但生命长存，强调的是生命的坚毅：一则是，了解生命并热爱生命的人是值得赞美的，强调的是对生命的重视；一则是，保存和促进生命是善的行为，强调的是要对生命的呵护。提示语用对比的方式揭示了生活中存在的对生命正确与错误的态度和做法，其暗示显然而见。立意可依据三则名言含义的各异而呈丰富多彩。

（2）认真理解“生命”的含义

许多同学认为“热爱生命”就是对人类自身生命的珍惜与爱护，甚至仅是如何对待自己的生命，这种认识是狭隘的。这也是学生在审题立意比较狭窄的关键原因。“热爱生命”应包括三个层次：热爱自己的生命，热爱他人的生命，热爱人类以外的其它生命（动物和植物），这是一种将人伦道德由此及彼的推及，也是思想境界的升华，我们最终要热爱所有的生命，但我们必须明确，热爱其他生命的前提是这个人一定会热爱自己和他人的生命。明确了这一概念，写作时在立意上就可以扩大视野，亦物亦人。（3）立意角度参考

这道作文题没有文体限制的要求，而且“热爱生命”的话题适合任何文体的写作，因此，可以写成议论文，可以论述热爱生命的重要性，也可以论述怎样热爱生命；可以写成记叙文（和小说），记叙热爱生命的感人事迹或漠视生命而引发人们深思的故事；可以写成散文，或通过情景的描述，或通过生活的片段，或一个、几个感人的瞬间来讴歌热爱生命的精神。三．学生佳作：

那一抹白（散文）

蒋礼青

黑。一抹白光冲破幽谷黑幕，白···

命运似乎总是令人捉摸不透，生命似乎总是如此神秘莫测···

随着春光一丝一缕地吹拂万物的幽伐，伴着春雨一点一滴滋润大地的乐章，她降临于一派百鸟齐奏、百花齐放、山清水秀的小山村之中，似乎是带着上帝祝福隐藏起翅膀的小天使，天真可爱的面庞是天使的模样。

一粒种子随着柔柔的风飞翔，它睁开好奇的双眼想尽情的欣赏美丽的风光，可，可它却重重地砸在了岩崖之上，一瞬间，阳光逝去，留给它的是无穷的黑暗。。。

时光的流水从身旁悄悄逝去。她坐在窗台上，痴痴地望着窗外，和她一般大的孩子们在阳光下打打闹闹，那嬉笑声一阵一阵，冲击着她幼小的心扉。她感到锥心般的疼痛涌上心头。眼睛里闪着泪光，双手紧紧贴在玻璃窗上，静静地凝视着······她渴望站起来，她想同他们一起玩耍，可她却只能“选择”了爬。

令人捉摸不透的命运，赋予她聪慧的头脑和敏感的心灵，她很早就学会说话，学会爬行，可她却依恋着爬，像小袋鼠依恋妈妈的怀抱一般，站对她来说似乎遥不可及，她对窗外的一切充满好奇，可她却无法零距离去接触它······

幽谷中的种子，它不再睁开眼睛捕捉那似乎永远不可能来临的光，它安慰自己：创造机遇，追寻阳光。岩崖挡住了生命的阳光，身处黑暗的它给了自己堕落的理由，它把根深深扎入岩崖的缝隙，蓄积着······

她又爬上了窗台，望着窗外，寂静的窗外没有小朋友们的身影。她诧异了，抬起头失望地望着天空，她突然发现：原来天空如此美，蓝蓝的，深邃不已。可不多时，乌云突然笼罩了天空，蓝从她眼里消失了，留给她的是更深更沉的黑暗，那深邃超越了蓝······大雨不住泼打玻璃，一阵寒意满上心头，心冷冷的，双眼一就望着天空，可多了一层朦胧······突然，‘咚’一声，一只小鸟儿撞上了玻璃━━雨水模糊了它的双眼，她想。━━那只鸟儿，通身全白的羽毛湿漉漉的，嘴角渗出了鲜红的血，小豆般黑色的眼睛闪着惊恐。它试图着站起来，一遍，两遍，三遍······她正想打开窗户，可另外两只同样湿漉漉的大鸟降落在它的身旁，伸长着脖子不住地叫唤，似乎在鼓励那只受伤的鸟儿，它使劲地用左腿支撑起自己歪斜的身子，不停抖动着翅膀，黑色的眼睛里满是倔强······它站起来了！雨水顺着它的羽毛滑下，它抖抖翅膀，用喙梳理羽毛，在大鸟的陪同下，又一次飞上了蓝天······她惊呆了，她失望的眼神中突然间捕捉到了······我也要“飞翔”！

幽谷中的种子，它把根扎入岩石缝隙中，昂起了头接受风雨的考验，沐浴生命的光芒，它在幽谷之中成长······它傲然绽放出生命的花朵，那是一抹白，一抹有着纯洁、顽强、对生命渴望的白，一瞬间，照亮了整个幽谷。

它，受伤的小鸟儿，蓝天上的一抹白，在和风中欢唱。

它，幽谷中的小精灵，青葱中的一抹白，在阳光下绽开了笑脸。

她，默默地低下了头，一股生命的暖流在体内奔腾······她站起来了，像蓝天上飞翔的一抹白，像幽谷中绽放的一抹白······五彩人生中的一抹白。

简评：本文以委婉细腻的笔触，描写了受伤的小鸟儿、幽谷中的种子和不能站起来的“她”对生命的坚持的场景，而且这三者是天然地融合在一起，赞美了他们争取生命，顽强与困境做斗争的精神，因为热爱生命，所以他们永不放弃。文章不仅具有诗一般的语言，而且形象优美，无论是小鸟、种子还是“她”都给人审美的体验。

那双流着血泪的眼睛（小小说）

朱敏颖

“完了，完了，快要来不及了！”卜希一边念叨一边加大了油门。县长马上就要退休了，这次的任务要是干得好，那他惦记已久的县长之位不就归他这副县长了吗？眼瞅着赶不及交差，卜希心一横，在限速60km/h的小路上把车速提到了100km/h„。

刚拐过一个弯道，卜希就看见一只牛横在路的中间，还没等卜希反应过来，“嘭”的一声，牛就被撞到了路边。卜希立刻跑下了车，围了车转了两圈：“好险，就车前盖凹了一点没怎么坏。”这时，他突然想起了那只被撞飞的牛，他走到路旁一看：牛身上流着血，痛苦的挪动，试图撑起自己虚弱的身体，可每次的挣扎只换来更重的瘫倒，终于，它放弃了，不停的喘着粗气，两只铜铃般的眼睛凝视着卜希，发出阵阵撕心裂肺哀鸣，它布满血丝的瞳仁僵硬地木着，眼泪和着血流下„„“要不，去找个兽医来给它看看？或者等牛主来领回去瞧瞧？不，不行！要是耽搁了时间，那之前不都白忙活了吗？！”，一想到这，卜希便不再看那牛一眼，马上冲上了车，再次以100km/h的速度疾速而去„„

因为原县长的大力推荐和卜希平日的“出色表现”，卜希顺利地当上了县长，表面上风风光光，可他却一点都快乐不起来了，每天晚上都辗转反侧，难以入眠，只要一闭上眼，他的眼前就会浮现出那双铜铃般的眼睛，直勾勾地盯着他，那双眼睛不停地涌着血与泪，让他的心一刻也平静不下来。

应酬不断。

一天卜希与省级领导们一起畅饮后开车回家，在十字街头，他的视线渐渐变得模糊，路两旁的霓虹灯在眼前交织，连成淡淡的一片水墨，红绿灯的颜色被酒气氤氲成浑浊的一片„„

卜希倒在了血泊之中，他挣扎着睁开了眼睛：在他的身边三辆车已扭曲在一起，地上躺着几具沾满血迹的尸体，还有模糊不清晃动的人影„„疼痛让卜希呼吸艰难起来，他感到自己快不行了。这时，死神披着黑色的斗篷出现了：“可怜的傻瓜，难道你还没明白过来吗？你根本不爱你的生命更不珍惜他人的生命！你看看周围的人，他们都是因为你才家破人亡，每个生命都是宝贵的，因为你不去爱惜，所以你永远都得不到快乐，你将永远被别人唾弃！”

卜希的眼前又浮现出那只牛，两只铜铃般的眼睛凝视着卜希，发出阵阵撕心裂肺哀鸣，它布满血丝的瞳仁僵硬地木着，眼泪和着血流下„„他用尽最后的一点力量微弱地说：“不„„”

他闭上了眼睛，永远地闭上了。简评：这篇小小说，以其独特的视角诠释对其他生命的敬畏。卜希因为急于要“出色的表现”而急速开车撞倒了牛，而忍心对受伤的牛不管不顾。最终，不珍惜其他生命的卜希酒醉驾车让自己付出了生命的代价。这个小小的故事寄予了敬畏生命的大主题。细节的描写，给予读者很深刻的印象，那双“铜铃般的”“布满血丝的瞳仁僵硬地木着”“不停地涌着血与泪”的眼睛，让读者即便释卷也难以拂去，直触动人的灵魂深处。

奏响生命之歌

李爽

每个生命都是这个世界上独一无二的个体，有的人一生碌碌无为，在陷入困境时只能怨天尤人，哀叹嘘唏，而有的人却能充实地度过这一生，绽放绚丽的生命之花，为自己的生命谱上华美的生命乐章。那么我们应如何奏响我们的生命之歌呢？

奏响生命之歌，我们应从自我出发，保持自信。我非常喜欢《猫科宣言》上的一段话：“除非我们自己也同意，否则没有人能令我们成为平凡的人；除非我们自己也不反对，否则没有人能将我们看成庸才；除非我们也很乐意，否则没有人能逼我们走向失败。”或许在我们的成长道路上总有人向你投去怀疑的目光，可是这又何妨呢？既然我们相信自己就是掌握命运航向的舵手，又何必因为别人的质疑而不快乐呢？只有自己才是生命的主体，步上自信的旅途，越来越豁达开朗，让快乐伴随我们一起成长。李白曾说：“天生我材必有用。”每个人来到这个世界上总有自己独特的闪光点，自信才是迈向成功的第一步。

奏响生命之歌，我们要找准一个目标，并为之付出不懈的努力。想必大家都听说过蔡伟吧。他在读书时语文成绩出类拔萃，其他学科成绩差的一塌糊涂，高考时名落孙山。可是他却没有放弃，仍然坚持对文字的研究，他在38岁时给复旦大学教授裘锡圭教授写信，阐述自己的见解。他十多年来，仅靠自学，成就如此深厚的古文学研究造诣，简直是天方夜谭。2009年4月，38岁的蔡伟被列入2009博士生拟录取名单，我们可以想象，一个三轮车夫得为此付出多少努力才能换得如今的成就。人不可能按照自己的意愿生活，但完全有可能通过努力改变环境，进而改变命运。经过努力而获得的果实是最香甜的，这就是风雨兼程后的是在喜悦。所以，努力是通向成功的一条必不可少的途径。

奏响生命之歌，我们还得勇于不断地挑战。回望历史上的伟人，哪一个不是勇于打破旧格局，勇于开拓？基思·鲁伯特·默多克，他曾经在《泰晤士报》工作，后来回家继承家业，成立新闻集团，又进军美国成立传媒王国——福克斯电视网。2008年收购道·琼斯，让美国人惊呼：“狼来了！”默多克成功的原因并不复杂，他总是将成绩归零，不断超越自我，不断挣脱束缚，不断探寻更广阔的天空。在不断超越中，不断体验惊喜，不断实现自我价值，我们的一生都会有充实的喜悦伴随，这样的快乐会真实一辈子。永不停歇、勇于超越是默多克的代名词，超越则成为我们走向成功的最后一层阶梯。

我们每个人都希望自己的生命能绽放异彩，将个人价值发挥到极致，那么你就得坚信自己有成功的那一天，并竭尽全力为那一天的到来而奋斗，敢于突破、超越，为自己的成功贴上专属于你的个人标签。只有这样，你才能迈向成功，让自己的人生完满，绽放瑰丽的人生之花，奏响生命之歌的华美乐章！

简评：这是一篇中规中矩的议论文。文章从“我们应从自我出发，保持自信”“我们要找准一个目标，并为之付出不懈的努力”“我们还得勇于不断地挑战”三个方面来论述如何奏响我们的生命之歌。是围绕怎样热爱生命进行论证的。文中运用了引证法和例证法，论据较新颖独特，例后议论较充分，有力地证明了观点。且全文采用了总分总结构，中间三段构成并列式结构，条理非常清晰

流 年 似 锦（散文）

刘夏蕾

抿一口清茶，沁人的幽香便萦绕在舌尖，暖暖的茶香晕染着心中最真的那份情感，悠悠地翻着手中的相册，指尖掠处，便是岁月留下的痕迹。不经意间将目光投向远方，被太阳的余辉染红的那片晚霞，竟有着一种无以言状的绚美，夕阳西下，不是惆怅，不是叹惋，是壮美！一如岁月转身留给我的背影，寄托快乐，见证成长。

沉醉其中，我开始拾忆，记忆中的那些精美的画面如浮萍般浮上脑海„„

【画面C】伴着你最后一个优雅的回头及最后一声铿锵的脚步声，音乐戛然而止。你嘴角上扬成淡淡的弧度，眼里泛着丝丝笑意，语气亲和地对身后百余位中老年探戈舞者说道：“今天的课就先上到这里，明天不见不散！”刚换回休闲装，一群天真活泼的小孩向你涌来，将你堵在更衣室门口，“奶奶”“奶奶”不停地叫唤。你的眼里满是慈爱，变戏法似的从包里掏出一大把糖果，轻轻地放在每一双争先恐后向你伸来的小手上，还不忘记轻声号叮嘱：“别抢哦，大家都有。”手机的铃声突然响起，是老伴的声音：“今天周六，儿子带着儿媳、孙子回来看咱们了，他们还准备了一桌好菜呢，快回来吧，小宝贝嚷嚷着要见奶奶呢！”

（画外音：那一年我55岁，退休之后成了一家健美中心的义工，负责教老年人舞蹈，一步一步踏出最简单的生活，一圈一圈转出最真实的快乐，一曲一曲舞出那份最自然的心境。）

【画面B】“总经理，XX大酒楼已经到了。”司机小王报告道，你急忙从睡梦醒来，强打起精神，从昂贵的手提包中掏出精致的化妆盒整整妆容，抹上一些淡淡的粉底，以掩饰双眼不经意间透露出的丝丝疲惫。下车时，你面容冷峻，眼神坚毅，举止得体，衣着讲究，高跟鞋接地有声，俨然一个派头十足的女强人风范。正要举步踏进大门，手机铃声响起，来电显示是儿子，你的心情舒畅了许多，嘴角也渐渐有了笑意。“妈，今天是感恩节，为了犒劳你和爸爸，我煮了你们最爱吃的几个菜，你快点回来吧！”你停下脚步，深思片刻，随即应道：“好的，妈妈这就回来。”转身对司机说：“载我回家，送我回家！”语气坚定，笑容明朗，内心甜蜜。“可是，这个方案您忙活了近一个星期，今晚本可以拍板了„„”身后传来秘书着急的叫声。

（画外音：那一年我45岁，正处于事业的巅峰，担任A市房地产龙头老大XX公司总经理一职，但不必要的应酬我决不参加，总是努力争取与家人相聚，珍惜团聚时光。利益与亲情的选择题，我总是选择后者。）

【画面A】靓丽服装、清新妆容、摩登高跟、五官标致的你刚从国外镀金回来，信心满满地去参加应聘。不料，硕士的学位，留洋的经历却只为你谋到一家房地产公司的普通职工一职，你心有不甘，一个人漫不经心地晃悠在马路上，心中不停地埋怨着。打开家门，系着围裙的老公立马迎上来，有着你冷若冰霜的样子，将那句“应聘还顺利吧”的话从嘴边咽到心里，只是搂着你的腰，扶你坐到沙发上，紧紧握着你的手，用温柔的眼睛看着你，用贴心的话语开导你，你紧锁的眉头缓缓舒展开来。这时，5岁的小儿子从沙发后窜出来，将一个小红点贴在你额头，那红嘟嘟的小嘴儿往你的脸颊上亲了又亲，那份还潜藏在你内心深处的不快顿时烟消云散。

（画外音：那一年我35岁，初入公司，资历不够，地位不高，但浓浓的亲情支撑着我，我干得很拼命，做得很出色。尽情享受着这种在爱的动力下为事业努力拼搏的感觉，为自己、为家人拼搏出一个辉煌的明天。）

【画面切回】袅袅的茶香升腾弥散在空气中，远方绚美的晚霞，淡了暖色，蓝蓝的天幕上有了淡淡的云朵。夕阳无限好啊！合上相册，想着自己年近花甲，却如夕阳般的灿烂，我笑了，人生中有多少的坎坷，我都江堰市坦然地面对。苦也罢，痛也罢，累也罢，都如烟云，留下的唯有快乐，唯有欢笑„„

生命 范文 小学生作文 篇6

休渔季快要结束了。劳累了一辈子的范子军，一辈子没出过门，被儿孙们安排去黄山旅游，生在海边的老范，接受了儿孙们的安排，去看看归来不看岳的黄山。老范走之前，没忘记交代漆工，将伴随着自己大半辈子的渔船油漆一下。了却了心思，老范带着老伴愉快的旅去了。

漆工沈宏胜接到老范的请求之后，乘着晴朗的天气，在炎热的海滩上，开始将老范的爱船油漆起来，第一天很顺利，大面积的油漆进展很快。第二天沈师傅在难 于发现的地方发现一个漏洞，沈师傅犹豫起来，要补上漏洞就要耽误时间，后面还有几条船等着油漆，如果不补漏洞，万一老范不知情，驾船出海那就要出人命大事 了，补上老范也不会多给工钱，不补出事也不会和自己有关联，犹豫起来，想到自己的小儿子喜欢老范的三闺女，沈师傅还是耽误了半天时间，将那个隐秘的小洞修 补好再油漆好。

老范一生操劳，是出名的铁算盘，人称范公鸡，平时把钱看得比生命还重要，这次旅游还是儿孙千劝万说才起身的。旅游回来的老范，看到自己爱船的被油漆一 新，十分漂亮，显得十分开心，让老伴准了几样腌制的海味，喝起了小酒，也许是酒精的作用，也许是还沉浸黄山美景之中，吃饭的过程中，让老伴准备了最高的工 钱，赶紧送给了漆匠师傅沈宏胜。新月如勾，老范准备明天开渔之后，完成最后一次出海打渔，人乘着酒劲早早进入了梦想。

第二天老范竟然睡到晚霞满天才起来，对老伴说今天怎么这么清静，老伴说孩子们来了几位朋友，昨夜去海钓还没回来呢，老范一听吓得脸色陡变，踉踉仓仓跑 向海边码头，老老伴不知啥回事，也跌跌爬爬跟着老范跑向码头。老范远远看到自己的爱船停靠在码头，几个人在忙碌着，折转头，拉住老伴往家跑，拿了一大叠钞 票，又跑向漆工沈宏胜家，拉住老沈的手，将钱硬是塞给了老沈的腰包里。老沈说范公鸡，油漆工钱不是给过了吗?老范说这是给你的修补船漏洞钱，这也是给你的 救命钱啊。

晚上回来，老伴不解的问道，老头子今天怎么啦，老范说，“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了，因为船上有漏洞。现在他们却平安归来，所以我感谢老沈啊!”

生命 范文 小学生作文 篇7

1 小学生生命观及生命教育现状调查与分析

我们在查阅相关文献的基础上编制《小学生生命观及生命教育现状调查问卷》。于2012月11月对杭州部分小学实施调查。调查中共发放问卷140份, 回收135份, 有效问卷129份。通过对调查问卷的分析, 得出如下结果:

1.1 对自我生命的认识:

对于问题“对您来说, 最宝贵的是什么?”, 66%的小学生选择自己的生命, 而34%的小学生选择了最要好的亲人或伙伴、食物、玩具等, 这说明超过三分之一的小学生并未特别看重自己的生命 (如图1) 。

1.2 对死亡的看法:

对于问题“人失去生命后, 是不是可以再活一次?”74%的小学生认为人失去生命后不会再回来, 26%的小学生认识模糊或坚信生命还会再来 (如图2) 。由此可见, 相当一部分学生对死亡缺乏正确认识。

1.3 对他人生命的态度:

对于问题“当看到或听到有的学生自杀, 你如何看待这样的事情? (可多选) ”70%的小学生选择“有些伤心”;15%的学生选择“不关自己的事, 没什么感觉” (如图3) 。由此可见, 多数人对他人生命怀有怜悯, 但仍有少部分学生的对他人生命的态度让人感到心寒。

1.4 生命保护意识:

对于问题“假如你不会游泳, 有一天身边的小伙伴不小心落水了, 你会怎么做?”, 有7%的小学生选择“跳下去救他” (如图4) , 这样盲目的作法实在令人担忧。

1.5 生命教育现状

对于问题“家长或者身边的人告诉过你生命的重要性吗?”调查结果是:48%的家长经常向孩子讲授生命的重要性, 16%的家长从不向孩子讲授生命的重要性。 (如图5) 。对于问题“教师经在课堂上讲过关于生命的知识吗?, 调查结果是:超过20%的教师从未讲授过相关知识” (如图6) 。由此可见, 部分学生家长从不对学生进行生命教育, 学校生命教育状况也令人堪忧。

2 生命教育课程的认识及实践初探。

2.1 生命教育课程认识

由上述调查可以发现, 当前部分小学生缺乏对生命正确的认识, 而家庭及学校对学生的生命教育又远远不够。那么学校教育应形成以生命教育为核心的育人理念, 开设生命教育课程。

有学者认为, 生命课程应该是一种综合性课程, 围绕生命的活动和生活的内容而组织。具体而言, 生命教育课程应该具有以下特征:

(1) 关联性。生命教育课程以生命为圆心组织内容。课程要统合学校课程中的品德、科学等课程中分割的学习内容, 使各个领域的学习得以关联起来, 以增加学习的意义及学习的效果。

(2) 日常性。生命教育课程对生命现象的了解遵循更多的是生活自身的逻辑。学生在家庭及学校中实际遇到的生命课题等都是生命教育课程的重要内容来源。因此, 生命教育课程应最大化地以学生生活为中心来进行设计, 使学生面对生命议题有正确的行为表现。

(3) 关怀性。生命教育是“人文性”的重要体现, 从保护生命到优化生命。学校的课程设置应实施人性化管理, 生命教育才能真正做到关爱生命, 实现生命价值。

2.2 生命教育课程实践初探

结合谢艺泉的相关研究, 我们把生命教育课程分为三个层次:认识生命, 珍惜生命, 发现生命的价值。在具体教学实施中, 可分为三个专题实施该课程, 即:我和它, 我和你们, 我的安全。

对于“我和它”专题, 可采取如下具体做法:

(1) 班级组织观看宝宝出生的影片, 教师最好选择卡通形式的动画, 能清楚表现生命个体的形成、出生过程, 以及母亲十月怀胎的辛苦。

(2) 在教师的带领下组织学生参观博物馆, 对于低段的学生可以初步了解一些简易的人体构造, 以免孩子之间应不懂男女区别而发生的误会尴尬。

(3) 营造温馨的校园生命环境, 让学生学习珍惜生命、敬畏生命, 在这样的氛围下组织一次班队课, 以知识竞答的方式, 说一说关于生命知道些什么。

对于专题“我和你们”, 旨在培养学生孝敬父母, 尊重师长, 与人友好。第一, 教师在课堂上组织, 请学生列出自己的优点, 同桌互列优点, 老师为学生列出优点。将这些优点集合, 教师提出要求:牢牢记住这些优点, 而且要一直保持下去。第二, 组织观看类似《妈妈, 洗脚》等公益广告和相关电影, 请家长带上孩子一起参加, 加强家校沟通。第三, 生命教育是一门实践课程, 鼓励学生走出学校, 走入田间、走进医院等真实环境, 让学生去听、去看、去感受。

对于“我的安全”专题, 首先, 请校外专家来校进行知识讲座, 分为几期来做, 贯穿小学低中高段。其次, 学校可以组织模拟地震、火场演练。实践是最好的教材, 有过亲身经历印象最深刻。最后, 教师组织学生召开班会, 讲述近年来小学生生命伤害事件, 引起学生共鸣。

另外, 学校除了以上具体的课程设置之外, 还可以在校园内张贴相关标语, 在走廊一角的休息区放一些相关的书籍, 图文结合能更好地吸引孩子。在一些重大节日, 如世界艾滋病日, 我国的5·12等, 学校可以联系家庭、社区开展活动, 主要目的是使学生学到相关的自我防护的知识。

3 结语

小学生正处于身心快速成长期, 是事故的“多发区、敏感区”, 所以生命教育显得尤为重要, 对小学生开展生命教育已成为现实的迫切选择之一。只有我们转变教育观念, 落实生命教育课程, 真正做到以人为本, 才能引导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命, 进而提高学生的生存技能, 提升学生的生活质量。

摘要：近年来, 小学生生命伤害事件屡发, 且呈现低龄化趋势。通过对小学生生命教育现状调查发现, 部分小学生缺乏正确的生命观, 生命保护意识淡薄, 生命教育堪忧。学校积极担负起生命教育的使命与责任, 增设生命教育课程, 引导学生正确认识生命进而提升学生的生活质量。

关键词：小学生,生命,生命教育,生命教育课程

参考文献

[1]谢艺泉.中小学生命教育课程体系建构的思考[J].时代教育, 2009 (Z1) :135-136.

[2]姜大伟, 胡金平.关于中小学生生命教育的思考[J].中国校外教育, 2012 (13) :29、40.

[3]李璇.生命教育:中小学生的必修课[J].成才之路, 2011 (16) :16.

珍爱生命（范文） 篇8

命,安

全

第一

——学生安全教育专题

小学生如何预防和应对安全类事故教学设计

勉县新街子镇九年制学校

刘娟 《中小学公共安全教育指导纲要 》指出：

（一）公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。中小学心理健康教育继续遵照教育部已经规定的相关要求实施。

（二）开展公共安全教育必须因地制宜，科学规划，做到分阶段、分模块循序渐进地设置具体教育内容。要把不同学段的公共安全教育内容有机地整合起来，统筹安排。对不同学段各个模块的具体教学内容设置，各地可以根据地区和学生的实际情况加以选择。教学目标:

1、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。

2、学了解有关知识;明确校园不安全的行为。通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

3、认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识;增强自我保护能力。

4、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。

三.教学重点：

1、根据发生在本班同学、本校学生身上的真实案例，通过模拟，去亲身实践，增强法制观念，强化守法意识。

2、最新的小学校园安全教育教案：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

3、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。

教学难点：

1、如何真正做到知法、守法。把所学安全知识牢记心中，不再发生同类事故。

2、能用所学的知识和方法解决生活和社会中面临的实际问题。

教学方法：

让学生从小树立正确的健康观、安全观和生命观，是开设安全教育课的初衷。为正确引导孩子，安全教育课应按照国家要求，尽可能采用做游戏、互动等方式向孩子们展示安全教育的重要性，让孩子们在潜移默化和尽可能轻松的氛围中，自然接受安全知识。

一、交通安全伴我行

1、班主任：上课!同学们，下午好!大家都知道，我们学校的一位同学因骑车住院了，差一点就出了车祸，已经有几天没有来上学了。交通安全问题就是我们本节课关注的焦点。

大家知道吗?我们国家每年的交通事故情况有多么触目惊心吗?

(课件显示)

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续三年每年死亡人数突破10万大关，一年10万人是什么概念?

——一年消失一个小城镇;一个月被吃掉一个万人的军团;一天从天上掉下来一个载有300人的大型客机。

——如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾;如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

——一年经济损失33亿多元，相当于国家城市化试点县山西清徐县2002年全县国内生产总值;可以养活100万个下岗职工;可以使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生轨迹。

2、请再看具体的、血淋淋的交通事故场面。(显示课件)

班主任：交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请大家讲一讲亲身经历过或亲人朋友遭遇过的交通事故。

(学生讲述发生在我们身边的交通故事)

班主任：面对着这些触目惊心的交通事故，你将会对人们(如司机、行人、亲人、交通管理部门等等)说些什么?

(学生思考并表述)

行人和乘车人通行规定

第六十一条 行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十二条 行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施;通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行;通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

第六十三条 行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。

班主任总结：相信此时我们大家对一些法律法规已经有了初步的了解，对守法也有了一定的认识。但要真正地做到知法、守法，还需要我们不断努力。古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。我希望我们大家都能够身体力行，从现在做起，遵守交通法规，珍爱生命从身边的小事做起，把“举手之劳”当作自己的义务。那么，我们就向和谐社会又迈进了一步。奥运会在即，让我们以此为契机，争做文明的使者!

二、小学校园安全教育

同学们，我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学校、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖阳光下成长;在幸福.温暖的家庭里.受到父母家人的关心、爱护下成长;在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们肩负重任，是跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端的横祸向我们小学生飞来噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。

(一)、举例说明事故的意外起因：

1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故： ⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。(二)、交流：

讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全? 1.在教室里应当注意哪些安全呢?为什么?应如何做? 轻声漫步，不跑不叫;不乱攀爬桌凳;不点燃垃圾，不玩火;不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动;2.在校园里应当注意哪些安全?为什么?应如何做? 不疯跑大叫;不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙;不在国旗台上及其周围玩耍;不做危险游戏(哪些是危险游戏呢);参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

3.在厕所里应该注意哪些安全?为什么?应当如何做? 不追逐打闹做游戏;大便入坑，小便入池;不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

4.体育课应注意哪些安全?为什么? 要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

(三)、学会自救

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电常识记心间。家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门找爹妈，他就趁机来做案。青少年，莫玩火，星星之火可燎原，烧了房子烧了山，一不小心要坐监。不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当接班人。说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，校内校外享平安。(四)、总结：

学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。老师祝愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。同学们要时刻记住，时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们增强“自护”能力，共创“平安校园”。

三、珍爱生命，预防溺水

(一）、出示课件实例

现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，我们小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。2012年5月13日,潍坊青州一名初中男生在南阳河畔玩耍时不慎滑落水中。路过此处的第二炮兵士官学院参谋沈星立即跳下水救人,用尽最后一丝力气将男生托出水面,交到前来帮忙的人手中,自己却沉入河底,31岁的年轻生命陨落了。

（班主任老师还可以结合自己了解的实例教育学生）

老师：听了这些实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

2、学生发言

学生踊跃发言谈出自己的感想，以及自己以后该怎么做。

3、老师总结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。

(二）、关于防溺水我们要严格遵守“四不”：

①未经家长老师同意不去；②更不能到河塘捞鱼摸虾；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

(三）、溺水原因主要有以下几种：

①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。

(四）、做到防溺水的几点：

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1、不要独自一人外出游泳，更不能到河塘捞鱼摸虾，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。

3、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

（五）、掌握自救：

A、万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。B、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

四、课堂总结：

关注安全,尊重生命范文 篇9

当我们走进一个企业一个生产车间都会看到这样的一句话“高高兴兴上班来，平平安安回家去”安全是一个永恒的话题，我们无时无刻不在关注着安全，重视安全。安全对一个人来说是健康，一个家庭来说是和睦，对一个企业来说是发展。安全是什么？是责任，是发展，是一种保障。

作为一个刚刚入司的新员工，公司培训的第一堂课就是安全生产，安全对我来说是一种义务，把安全放在第一位是对家庭和公司的责任。当我们看到绵长的高压线、轰鸣的机器设备、纵横的交叉线及管道……安全的隐患就在我们身边，常敲安全的警钟，把安全深深的烙在自己的脑海里。对我们汽修部来说，安全就是拧紧每一个螺丝，解决每一个故障，确保每一辆车能够安全的在路上行驶。我们在工作中一定要把安全放在第一位，安全中的三不伤害要记牢：不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害

当我们看到那些因交通事故，生产事故造成终身残疾的人们时我们往往会去同情他们，感觉自己四肢健全健健康康是多么的幸福，他们就是因为在行驶中打了一个瞌睡，或者在生产中为图舒适不带安全帽造成了终身的悔恨，他们为了一时的疏忽付出了巨大的代价。安全往小了说是一个人的健康，往大了说是一个国家发展的基石。安全工作，贵在坚持，难在坚持，成在坚持，不怕千日紧，就怕一时松。保证一时一刻的安全并不难，难的是安全生产的长治久安。安全工作不是搞搞活动，抓一阵，松一阵，而是长期不懈的抓。

生命 范文 小学生作文 篇10

一、我国传统文化中的生命观

生命观是人类关于如何对自然界生命物体的一种态度, 是世界观的一种, 包括人类自身生命的态度, 从人类历史发展的过程来看, 生命观反映社会的文明程度和人类对自身的认识程度。

儒家虽然感叹人生的短暂, 感叹生命的有限, “逝者如斯夫, 不舍昼夜”, 但是又不为人生的有限而悲观沉沦。他们认为人应该珍惜生命、生尽其用, 有所作为, 通过“仁”, 立功、立德、立言而达到不朽。道家对人的生命存在采取了一种外在否定而内在肯定的态度。他们认为应该在大自然中体悟生命的欢欣, 获取精神自由。佛家以深沉的目光注视着人类的生存和命运, 劝告人们人生难得, 要珍惜生命, 人在没有求得解脱之时, 决不可自暴自弃, 甚至自残生命, 草草了结此生。我国传统生命观都充分肯定并注重提升人的生命价值, 但是职业切入不同, 儒家着力于提升人的社会生命价值, 道家着力于提升人的自然生命力价值, 而佛家着力于提升人的精神生命力。[1]

二、什么是人生价值

人生价值是人生观体系中的一个重要范畴, 价值具体在人生领域中表现, 在一定意义上, 人生的价值是人生的意义。人生价值的价值量的大小, 由人生价值目标的境界还有实现的程度来决定, 例如, 个体的价值是否与整个社会的总理想目标相互一致, 个体为实现这一目标作出多大的贡献等, 这些决定了社会成员的人生价值。人生价值的确定及价值量的增减, 也是个人人生拼搏的结果, 社会关系和社会总价值目标对社会成员的个体价值的实现由一定的制约, 但是这不是个体的宿命, 在一定制约范围内, 追求个人价值的实现。

三、大学生如何正确对待生命

第一, 珍爱生命。加强珍重生命的教育, 在高校开设相关课程对学生进行引导;培养学生乐观、通达的人生态度, 在大学期间培养学生养成正确的功利观、生死观;提高人的适应能力, 用积极的心态对待眼前的挫折, 从各种经历中发现自己的不足, 从而提升自我。

第二, 善待生命。自杀是一种极端的生命危机, 除此之外, 大学生中常见的一种现象就是浪费生命, 浪费生命的危害性也不容小觑, 空虚和无聊可以慢慢的消磨掉一个人的勇气和激情。就像那个中彩票的年轻人一样, 拿着很多钱买豪宅、买豪车、享乐世界, 最终却因为没有奋斗的目标而空虚的自杀在自己的豪宅中。所以大学生们要珍惜时间、有所作为, 要享受生活中的苦与乐, 提高自己的人生境界。

四、大学生实现人生价值的路径

其一, 树立正确的人生价值观。科学的世界观就是要学会用马克思主义的立场、观点和方法分析、研究客观世界解决客观世界中的诸多问题。马克思虽然和我们生活的时代不同, 但是他对世界的根本观点, 对人生价值的追求永远是我们学习的榜样, 只有树立了科学的世界观, 才能真正理解人生的意义, 树立正确的人生价值, 科学合理的安排好自己的人生。首先, 树立正确的价值导向, 不断强化社会主义核心价值观教育, 在教室里、宣传栏、学生宿舍楼等地方进行宣传。其次, 要加强公民意识教育, 加强对大学生的权利与义务的意识教育, 加强大学生爱国主义教育, 培养国家意识, 加强民主和法制教育, 通过课堂教育和校园活动加强民主和法制教育。再次, 加强人文素质教育, 培养大学生人文底蕴, 奠定大学生社会责任意识, 培养大格局人生格局。最后, 加强感恩教育, 社会、学校、家庭形成合力, 共同对大学生进行全面的感恩教育, 不断开发道德教育资源。加强大学生的社会实践机会, 知行合一。

其二, 坚定理想信念。理想信念是人生奋斗和追求的总目标, 远大的理想就像人生航船的灯塔一样, 追求的目标越明确, 成功的概率就越高, 对社会的贡献就越大。坚定理想信念首先要对自己做一个全面的评估, 对自己的能力、性格、兴趣、优点和缺点有所了解, 根据自身特点, 为自己定制一个经过努力可以达到的目标。其次要合理安排和计划时间, 对时间进行有效管理。

其三, 努力为社会创造价值。大学生不仅应该努力实现自己的人生目标和价值, 也应该具有一定的社会责任感, 努力为社会创造价值。社会责任感是在一个特定的社会里, 每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务, 是一种道德义务。[2]

摘要：生命教育和生命价值教育是让当代大学生在寻求生命存在效用与意义的基础上, 通过感悟生命和生命价值的内涵和真谛, 从而在人生实践中珍爱、敬畏生命, 并将生命价值实现最大化, 文章在探讨生命和生命价值的基础上, 针对大学生提出了如何实现生命价值的几点思考。

关键词：大学生,生命,生命价值,路径

参考文献

[1]袁峰.大学生生命观教育的传统文化背景述评[J].九江职业技术学院学报, 2015 (3) .

质量是企业的生命范文 篇11

瓮福黄磷公司

田如斌

在市场经济日益发展的今天，质量对于一个企业的重要性越来越强，产品质量的好坏是企业核心竞争力的重要体现，提高产品质量是保证企业在竞争中占有市场的基础，从而使企业能够持续经营的一种重要手段，一个企业想做大做强，在增强创新能力的基础上，还要努力提高产品和服务的质量。没有优质的产品，企业就会失去竞争的优势，甚至无法进入市场。质量是企业赖以生存的根本，产品质量是超越所有其他竞争手段的最根本也是最有效的武器。因此，产品质量已成为企业参与市场竞争最重要的支柱，是企业生命强大的体现，质量管理也成为企业管理的一个中心环节。

在质量管理的发展过程中，企业的质量管理思路已发生了质的转变，从产品质量的“检验”到“预防”，由“堵”到“疏”，再到生产的“全面质量管理”，我们不难看出在生产过程中的精细化要求与质量水平要求越来越高。

为保障产品质量安全，现在很多企业在质量管理方面已以有更高的起点，与国际质量管理模式接轨，全面导入产品生产的质量管理理念，建立独立于生产管理的质量保证体系，加强产品实现过程的质量检查和质量监督，在解决产量、成本、质量发生冲突时，从根本上杜绝牺牲质量的思想痼疾，实现了质量管理理念的转变。

质量管理应由事后质量检验把关控制转变为“预防式”的事前控制和事中控制；质量管理如同医生看病，治标不能忘治本，许多企业虽然高悬着“质量是企业的生命”的标语，而现实中存在“头疼医头、脚疼医脚”的“重结果轻过程”的质量管理误区。为了彻底走出“事后控制”的误区，提高事前控制和事中控制的执行力，企业必须在质量管理中推行全面质量管理模式，层层把关，人人负责，才能把质量控制在每一个产生的源头。

质量问题的处理“由堵向疏”的转变。由质量问题责任追究和结果考核，向原因分析、持续推行质量改进的转变。质量问题的发生必然有其产生的原因，如果一味追究责任和进行经济处罚，会导致隐瞒小问题，最终集结成大质量事故，为此倡导提出问题，商讨改进和预防措施，避免同样的问题重复发生。采用定期召开质量分析会的方式，通过“头脑风暴法”，对产生的或可能产生的质量问题进行原因剖析，找出问题产生的根源，研究制定质量问题的解决方法和预防措施。

一个企业，一个行业，其产品和服务的质量至关重要。质量是企业和行业生存之本，立足之基，也是企业的生命之基。质量高则兴，质量低则亡。对于企业和行业，可以说“质量即命运”。就拿我国的知名国际品牌海尔从创业早期开始，就把质量当做公司生死攸关的大事，海尔的总裁张瑞敏曾于1985年在海尔当时还很困难的情况下，砸了59台不合格冰箱，而每台冰箱的价值相对于当时一个工人的一年半工资，这个事件使海尔的员工彻底改变了对产品的质量观念，同时，也为自己树立了良好的市场形象，这个事件被很多海尔人认为是他们创业20年来最伟大的事情，也成为许多商学院的经典案例。又拿电视台播报的“三鹿奶粉”事件来说，“三鹿奶粉”事件固然给消费者家庭、给社会造成了严重危害，但害人者必害己，损人者必损己。始作俑者正在受到党纪政纪的严肃处理、国家法律的严厉制裁；生产厂家由红红火火的发展变成了冷冷落落的停产整顿，也给全国奶产业的生产带来了很大的冲击，严重影响了在国际市场的竞争力。河北省年产值一百亿的企业——三鹿，说完就完了，就因为产品质量问题，连它的品牌也完了，这是一个因产品质量丧命的血淋淋的例子，不管你多大规模，多大品牌，消费者对产品的质量都是一票否决。深刻的教训告诉我们：产品质量是企业生存和发展之根本，是企业的生命。生产不合格产品，就是把企业往死路上推。因此，我们应该对我们做的每一件事负责任，应该对我们所做的每一件产品负责任。这才是对企业负责。企业在生产中存在的一些问题后，都会强调，“今年在这种经济形势下，我们企业要不抓住质量这一关的的话，就等于咱们是在走死路呢！这并不是危言耸听。没人买你的东西以后，咱们企业就关门了，员工就失业了，咱们是不是往死路上走呢？”所以说，企业最关键的问题就是质量问题。

生命 范文 小学生作文 篇12

1999年7月25日，美国洛杉矶市。一名持枪抢劫银行的劫犯被赶到的警察包围了。仓皇出逃的一瞬，劫犯本能地从人群中抓过一人充当人质。不料，他用枪指着的这名人质竟是一名孕妇，而且，由于受到惊吓的缘故，孕妇开始了痛苦地呻吟。

在场的人连同劫犯本人几乎同时发现，孕妇的衣裤正一点一点地被鲜血染红。突然，歹徒不再叫嚣，而是用一种温和的目光打量这位头被枪顶着的人质。

四处散开的警察开始紧张起来，他们不知劫犯将干什么。就在警察们想进一步采取措施时，劫犯却出人意料地把枪扔在地上，而后缓缓举起双手。警察一拥而上。

就在警察押着劫犯准备离开时，孕妇却坚持不住了。这时，只听束手就擒的劫犯说：“等等好吗？我是医生，只有我能帮助她。”怕警察不信，他又补充说：“她随时都有生命危险，根本无法坚持到医院。”

警察破天荒地松开了手铐。

不多久，一声洪亮的啼哭声响彻大厅，人们情不自禁地欢呼雀跃起来，不少人因此竟感动得热泪盈眶。

劫犯事后告诉警察，是那个即将出世的小生命征服了他。他当时便想，“生命于每个人而言只有一次，我有什么权利掠夺他人最为珍贵的东西呢？”

征服歹徒不是靠警察黑洞洞的枪口，而是凭借着幼小的生命的力量。

其实，查阅人类的辞典，生命的力量不仅仅是能征服歹徒，在许多时候，生命的力量简直就是所向披靡。

我有位朋友，突然间查出患了癌症。当他最终明白生命于他只以小时计算时，他才由衷地感到生命对于他的重要。一种求生的本能终于让他拿出令他自己也吃惊的勇气。他不再自暴自弃，每每唱着歌接受化疗。

奇迹出现了，他不仅在医生宣判“死刑”后还活了整整20年，而且，他至今仍好好地活着。

生命 范文 小学生作文 篇13

关键词：生命观,生命教育,大学生

生命观 (View of Life) , 是人类对自然界生命物体 (也包括人类自身生命) 的一种认识, 它不仅指生命主体能认识生命本身的性质, 还包括生命主体对生命应有价值的把握和判断, 一直是东西方学者不断关注和研究的一个主题。

大学生这个特殊群体, 代表着青年的主流和方向, 关系着社会的文明和国家的未来, 承载着社会的重托和期望。大学生的生命教育越来越受到国家和社会的关注, 《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》 (教思政厅[2011]5号) 明文规定将大学生生命教育作为学生教育的重要内容, 可见其重要性。

一、研究方法

(一) 研究对象

本研究共随机调查了300名在校大学生, 共回收有效问卷264份, 回收率为88%。

(二) 测量工具

研究选用林雪编制的《大学生生命控制感问卷》、解亚宁编制的《简易应对方式量表》和潘美姬编制的《当代大学生生命观及生命教育调查问卷》进行测量, 结果采用spss19.0进行统计分析。

二、研究结果与分析

(一) 大学生生命观的现状

1.对待生命的态度。

95.1%的同学选择“会珍爱自己的生命”, 有62.1%的同学选择“会不断提高自己的奋斗目标”, 有60.6%的人认为“人生什么都可以舍弃, 只有生命不能”, 有82.2%的人认为自己“一定能热爱生命、珍惜生命”。

2.人生目标。

45.5%的同学在“是否有明确的生活目标”的项目上做肯定回答, 有10.2%的同学做否定回答, 有43.9%的同学选择“不确定”。

3.生命责任感。

58%的同学认为自己是一个很有责任的人, 并且有53.8%的同学在非典时期情境选择的题目上回答“我也会做, 甚至付出生命的代价”。

4.对死亡与自杀的态度。

56.4%的同学认为“死亡是必然要发生的”, 有27.3%的同学“从不或很少考虑死亡的问题”, 有84.5%的同学认为“自杀不是解决问题的方式”, 有79.9%的同学认为“自杀是漠视生命的表现”, 有51.9%的同学遇到挫折后会“很快振作起来, 找出原因并解决”。

5.有关生命的知识来源。

最主要的来源是社会传媒, 接下来依次是学校、家庭和朋友。84.5%的同学认为“需要了解有关生命方面的知识”。

除此之外, 当代大学生的生命观也存在一些令人担忧的现状:在“当遭遇火灾、溺水, 车祸等一些紧急事件时, 你是否具备基本的自救和他救能力”项目上, 仅有22.3%的人选择“是”。

(二) 应对方式与生命控制感

应对方式的调查结果显示积极应对方式得分 (M=25.1) 高于消极应对方式 (M=9.9) 。

大学生生命控制感的调查结果如表1所示, 进一步考察生命控制感与应对方式的关系 (结果见表2) , 生命控制感的总分和积极的应对方式呈显著正相关, 同消极的应对方式呈显著的负相关。表明生命控制感水平越高的大学生面对生活问题时, 越倾向于采用积极的应对方式, 而控制感水平低的大学生则倾向于采用消极的应对方式。从各个维度上看, 除变化接纳和苦难接纳之外, 其余各个维度与两种应对方式均呈极其显著的相关。进一步的回归分析也显示, 生命控制感的总分能够很好地预测积极应对方式。

注:在0.01水平上显著相关

三、研究结论与教育对策

(一) 研究结论

本研究的调查结果显示, 当代大学生的生命观主流是积极的、乐观的, 应对方式也多是积极的, 且应对方式能够很好地由高生命控制感水平预测。

(二) 教育策略

家庭和学校生命教育的缺失, 社会舆论生死观引导不力等多方原因导致了当代大学生生死困惑的现状。对于专门接受学校教育的大学生, 在学校中开展系统、专门的生命教育帮助大学生树立正确生命观的有效途径。

转变观念, 全面理解生命。树立正确的生命观, 首先要完善对生命的理解。不仅包含生命的基本内涵, 还包括对人生目标的正确定位、对应对挫折的态度、对死亡的看法和对幸福的感受等等。教育工作者要首先转变自己的生命观念, 营造不回避死亡、坦然面对的良好学校氛围。

教学渗透, 树立理性观念。能够开设专门的生命教育系列课程自然是实现生命教育的理想途径, 但是目前我国高校生命教育的具体内容、教学方式和课程总量等内容都还处于探索之中, 因此, 在普遍开设的思想政治理论课和心理健康教育课程中渗透生命观教育的内容, 使同学们树立理性的生死观, 实现自我价值。在此基础上, 逐步完善生命教育课程体系, 夯实学校生命教育的课程基础。

四、总结

生命是有限的, 也正是如此, 才使得人们能够在有限的生命历程内深刻地理解人生的意义, 从而更好地把握人生。目前大学校园内呈现出的各种生命意义缺失与人生困惑的现象不断地提示我们, 对大学生实施生命教育必要且亟需, 只有以生命教育为起点, 感恩教育、成才教育和挫折教育等才有其实现的根基, 只有以生命教育为起点, 大学教育才能实现其应有的意义和作用。

参考文献

[1]潘美姬.大学生生命观存在的问题及对策研究.河南大学硕士学位论文, 2008, 5.

[2]林雪.大学生生命控制感、应对方式和社会适应能力的关系研究.福建师范大学硕士学位论文, 2009, 5.

[3]田秋莹.加强当代大学生生命观教育的思考.青年科学, 2009, (9) :184-185.

[4]王志华, 李建伟.当代大学生生命观的探究.教育学报, 2009, (8) :89-94.