教学研讨会校长发言稿

教学研讨会校长发言稿（通用10篇）

教学研讨会校长发言稿 篇1

小班教学是我市培养特殊优秀人才的举措之一，是一项重大的教学改革，是学校教学规制的新格局，这对每个学校都是新的考验。旧的思维、旧的做法都需要重新洗牌、重新思考，三年来我们做了不少探索，如何进一步发挥小班教学的最大优势，这是本次研讨的目的所在。

优秀教师决定着一所学校办学水平的高度，也影响着学校的风气。尖子生（不仅仅是清华北大）代表着学校教学的最高水平，是学校教学质量的重要组成部分，对我们阳泉一中而言更是如此。从这个意义上说，在座的各位决定着我们学校办学水平的高度。同时，优秀教师也引领着全校的师德师风和学术水平，决定着学校的核心竞争力！核心技术=核心竞争力。所以这个会议不仅仅会对小班教学产生影响，而是将对全校产生引领示范作用，包括师德师风、爱校敬业、学术水平、教学方法、常规落实。“这世上从没有白费的努力，也没有碰巧的成功。”这句话适用于各项工作、适用于各个层次的班级。所以优秀教师各方面的引领作用更具有特殊意义。

尖子生需要特殊培养。尖子生需要有天赋，更需要培养。所谓培养，就是“带徒弟”，就是让自己的能力和智慧在学生身上体现。教师的价值通过培养学生来实现，最终要体现在在学生身上。教学是以教为手段、以学为中心、以会为目的的教与学的互动过程，教学的任务和目标是让学生会了多少、多少学生会了，而不是讲了多少、讲了几次。“天才就是专注、优秀就是细心。要对自己不妥协（——窦文涛）。”优秀的同学是一样的，不很优秀的同学各有各的不足。正确的价值观、阳光的心态、良好的学习品质、和谐的人际关系、和睦的家庭环境、全方位优秀的教师都是学生成长的基础和保证，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素质=正常发挥。要防止两种倾向：一是不重基础（基本功），片面追求难度；二是认为学生不错、可以自觉，教师对学生没有更高的要求。

尖子生培养的两种途径：一是竞赛——特长（活动）——自主招生——名校；二是学习品质——学习成绩——名校。

成功需团队（优秀的同事、合作者）。教师是通过学生出名的。教学工作是个体劳动、集体成果。尖子生不能有弱项，也就是不能有弱老师。尖子生培养需要合力，每个人都责任重大，好多时候，尖子生由于某科的问题，与名校失之交背。要学会为学生、为团队负责，起码不拉后腿，决不能由于没有比较而松懈。关于“合作”，人品是原则，如：立己达人（己欲立而立人、己欲达而达人）、相互补台、团结共赢等都很重要；态度是根本，问题往往出在缺乏一如既往的决心和深入钻研的工作态度，认真与不认真之间有着巨大的差别；能力是基础，能力具有互补性，在一定意义上讲，能力就是要有绝招，即自己独有的思维和方法。

校长严以律己研讨会发言稿 篇2

大家好!

中华民族自古就有严以律己的优良传统，“吾日三省吾身”讲的就是这个道理。在新形势下，对于党员干部而言，“严以律己”除了个人认识的自我反省、个人修养的自我完善之外，还包括严守党纪国法，严守党性原则，面对各种诱惑时能保持政治定力、守住法纪底线等。他从四个方面阐释了如何做到“严以律己”：一是对党纪国法始终心存敬畏。作为党员干部，首先要树立政治纪律和政治规矩的意识，始终保持清醒坚定的政治立场，严格遵守党章，坚决维护纪律，在政治上讲忠诚、在组织上讲纪律、在行动上讲原则，始终站在党的立场上想问题、办事情，始终对党纪国法心存敬畏之心;二是要手握律己戒尺、自律自警。只有心中有惧、手握戒尺、自律自警，做事才能有所顾忌，行动才能不忘法纪;三是要时刻谨小慎微、防微杜渐。“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”，歪风浊浪都是一点一点积攒爆发的;四是要勇于自我反省。我们每个人的性格阅历、工作经验和工作方法都有差别，因此在处理事情中很难做到十全十美、尽如人意。每个人都需要不断成长和提升，在这个过程中自省是非常重要的能力。

严以律己首先要做到严字当头。早在井冈山革命时期，毛泽东同志就提出从严治军的思想，把支部建在连上，使红军保持了强大的战斗力，也为以后从严治党提供了理论基础和实践经验;其次，党员领导干部要严守党的政治纪律和政治规矩，对党纪国法、规章制度要始终保持敬畏之心，用制度和规矩管人管事。他举例说，近年来，学校在引人进人、职称评审等工作中，都制定了详细的规章制度和管理办法，设立了人才引进学术委员会，严把引进人才关。在职称评审过程中减少人为干扰，在制度层面上确保公平公正;再者，严以律己要做到以己为镜。严格按照党员领导廉洁从政的相关规定，管好自己的“身边人”，自觉接受学校教职工的监督，自觉践行“三严三实”，坚决维护公平公正的校园环境。

严以律己是中国共产党的光荣传统，是一名共产党员最基本的政治品格和做人准则，对于永葆党的先进性、纯洁性和战斗性至关重要。严以律己的核心要义是严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”。当前，学校各项事业快速发展的新形势，对后勤保障和园区建设等工作的效率和质量提出了更高的要求。要把“三严三实”专题教育与后勤系统综合改革有机融合起来、做到相互促进，以“三严三实”的要求确保各项改革任务落到实处、取得实效，为推进学校一流研究型大学建设提供更有力的后勤保障和支撑。

严于律己，就要做到心中有党，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉维护党中央权威。党员领导干部在平时的工作中要时刻保持清醒头脑，注意自己的言行，在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致;严于律己，就是要做到心中有法，严守党的章程，学法、懂法、讲法、守法，警钟长鸣，不断抓紧抓实;严于律己，就是要做到心中有责，做一名让组织放心、忠诚于国家的科技工作者。常怀律己之心，时刻保持谦虚谨慎的心态，戒骄戒躁，老老实实做人，踏踏实实做事，做一名组织信任、群众满意的好干部。

“严以律己”是社会和组织稳定和谐的基石，“严以律己”的要求是我们党尊重社会发展规律的科学之举。作为纪检干部更应“严以律己”，遵守国家法律，严守道德底线;遵守党的纪律，严守党内规矩。

践行“严以律己”要求，一要深刻理解“严以律己”要求的重要意义。90多年来，中国共产党历经坎坷，不断从胜利走向胜利，成长为拥有8700多万名党员的世界第一大执政党。严明的党纪，是党创建、发展、壮大的根本保障;二要始终保持清醒坚定的政治立场，遵守党的政治纪律和政治规矩，做到对党忠诚。对党绝对忠诚是严以律己的核心，要把守纪律、讲规矩摆在更加重要的位置，坚决不做不该做的事，不说不该说的话，坚决维护党中央权威;三要强化廉政意识，做到清正廉洁、干净做事。严格遵守廉洁自律各项规定，自觉做到清明、清净、清廉、清正。要坚守党纪国法，严格执行中央八项规定、中科院12项要求和学校的各项廉政制度;四要做好领导干部带头，以上率下。要求别人学习，领导干部要先学深、学透，要求别人“严以律己”，领导干部要先做好遵守纪律的模范。充分发挥示范带头作用，确保贯彻中央精神落到实处。

在接下来的日子里，一方面要继续加深对“严以律己”的学习思考，查找自身存在的“律己不严”现象，为下一步强化整改落实和立规执纪打下坚实的基础。另一方面，要结合新生入学教育、校庆等暑期和新学期工作，启动开展“严以修身”专题的学习教育。

我的发言完毕，谢谢大家。

教学研讨会发言稿 篇3

大家好，很高兴借这个研讨会的平台，和各位同事分享与交流。

首先，感谢我们的领导一直以来对九年级特别是我们这四个班的关心和支持，付出了许多心血和努力。

众所周知，我们这四个班很难管理，可我们几个班主任敢于担当重担，敢于挑战现实，乐于奉献才智。在班级的卫生管理中，我们几个班级也不例外，一样完成得好。无论是天天卫生区，还是教室卫生，天天都保持干干净净。这还要感谢我们的赵组长，他亲自带头，以身作则，和我们一道，捡树叶，捡烟头，捡水瓶，除杂草，既全盘部署周密，又躬身力行，树立了良好的榜样，我们都很感动。其实，班主任都很辛苦，只要大家和睦相处，师生关系处理得好，同事关系处理得宜，同事和领导配合默契，我们一样享受辛苦工作所带来的愉悦，驱赶更多的不快。接下来我们四个班要做的是加强交流，加强合作，齐抓共管，应该有所期待。

在月考方面，拔尖的不多，可谓凤毛麟角，而低分的学生一大片。在差生的转化方面，除了做好其思想工作方面外，还应在提高成绩上下功夫。接下来的努力方向是：加强数理化的辅导工作，对症下药，由易到难，由浅到深，设计典型题目，精选例题作导向，采取多措并举，重拾学习信心，让学生品尝到探寻科学奥秘的乐趣。加强语文学习方法的指导，加强读书朗读活动。我们面临的难题是如何撬开学生的嘴?让学生喜欢读书。是否从古诗文中找到突破口，希望我们多多探索和实践。

教学研讨会个人发言稿 篇4

尊敬的各位领导和各位同事大家好！

按照学校领导的指示意见，让我今天晚上在此向大家谈一谈：有关指导学生进行技能训练和学生电子作品创新制作的思路和方法。下面是我个人的看法和认识：

第一、谈技能训练和电子作品制作的意义

职业中学类学生大多数是基础知识差和学习行为习惯差的“双差生”，纯理论教学实在难为绝大多数的同学，况且80%以上同学选择的是就业；大家都知道进入职业中学读书的学生又正处于青少年时期，思维活跃、好动，在这个时期如果能正确引导学生多进行技能训练，对于电子专业学生多做一些搞电子作品制作或创新制作，将会对其动手能力提高、智力发展、学习态度的端正甚至人格形成都起较大帮助作用，有的电子作品的制作或创新制作，对学生个人、家庭、学校甚至于整个社会将产生积极和深远影响。所以我认为引导学生多进行技能训练、多搞电子创新制作活动，是学生把理论知识与实践真正有机结合，综合素质全面提高机会，也是学校实施素质教育的具体表现，这是一项学生喜欢、家长乐意和学校值得倡导的好项目。

第二，谈有关电子电工基本技能训练

我们对学生基本技能的训练采用结合市场需求，进行全方位训练，同时注重节约型操作。目前，电子技术迅猛发展，尤其是微处理电子技术诞生以来，电子产品的种类越来越多和社会需求数量越来越大，相应的生产工厂犹如雨后春笋诞生，在发达的江浙珠江三角地区特别突出，电子产品的配件生产和产品的组装为我们学生就业提供了较多的相应的工作岗位。我们电子专业开设基本技能训练，如电子元器件的识别和检测、焊接、各种电子产品的装配、马上开设的电冰箱的组装训练等等，是完全符合市场发展需要的，也是符合学生实际接受能力的。同时电子基本技能的训练是耗材型训练，每一年都有大量学生，如电子专业学生、其它专业就业前集训学生，三后培训学生等都加入了电子基本技能训练的行列，不仅耗电，而且需要大量的电子元器件、印制板、导线等，这几年我校添置很少，但实习实作量反而增大，原因是什么呢？经请示付主任同意后，收集了学校所有电工上报废的导线、电子节能灯镇流器、语音室报损的耳机，计算机专业报废的显示器，鼠标、键盘，还有学生住宿里用的电话机等等，我有时感觉自个成了个“收慌匠”，但我将其分类存放在不同的纸箱里，尽管有障实验室存放大雅，但这些都是学生非常宝贵的实作技训材料，用这些材料可广泛进行实习实作，用之也不觉心痛，学生也可放开、大胆训练，在实训中我们本着能修则修，或者组合维修等方法，让大量耳机、电话机、显示器、插板、日光灯上电子镇流器等得以修复，重返原处投入使用。实作中一方面节约的资金，更重要的是让学生全方位得到了锻炼。

第三、谈指导学生搞电子制作和电子创新制作

电子制作必须建立在基本技能训练过硬的基础上，焊接、元件识别检测、识读电路图是关键，电子产品的创新制作是常规制作的突破，它是家里没有的、市场上

没有卖的电子产品，具有独特的使用价值。上一年我指导学生制作的电烙铁节能器、无线电波远距离多路控制器，价廉物美的低音炮功放等电子产品获得成都市电子制作比赛一二等奖项，我始终认为，我也这样教导学生，获奖是次要的，重要的是在愉快的设计、制作、修改再制作，直到产品成功的过程中。比如，高

二、5班李玲龙同学制作的50米可控的无线遥控灯，中秋节亲戚们相聚他家，没有一个相信他所言，李玲龙半卖官子说，谁敢给我打赌，一亲戚立马拿出10元钱试目以待，结果是捐献以表奖励，他本人说最高兴的是引起一片惊喜和赞扬。我本人家也使用了活动中制作的遥控装置，经改造我取名为母婴灯，晚上小孩尿床需移动位置时，原固定开关使用不方便，使用遥控灯后彻底解决问题。但被我家人说我是因懒惰怕晚上开灯想出此下策，但我心里还是很乐意的，再一说母子不打绕我我可酣睡到天亮，第二天有充足的精力投入到工作中去。在电子产品的制作或创新制作中，类似情形是较多的。

第四、指导教师应具备哪些素质呢？

我粗浅认为是：作为指导教师要有深厚的理论基础和丰富的实践经验。实践呢可捕捉很多奇妙的、直观的教学素材，可使课堂上的讲解言之有物，讲解时生动、形象，指导学生实作可得心应手。平常呢多留意生活和工作中使用工具的不足，其不足之处则是我们最好创作选题和项目。多捕获生活中新生事物，如大小家电商场、电子元器件市场的新产品，尽可能研究其功能和效果，多参观电子制作、科技创新发明展览，多看电视上播放的创新、发明节目，这样可拓展视野和思维，增加创新性。当然还离不开吃苦耐劳的品质，脚踏实地做事精神。记得有一次指导学生做电烙铁节能器时，为了寻找个符合耐高温、又绝缘、又绝热，而又要刚好把电烙铁头放得进去的这种材料时，我连续几天中午顾不上吃饭啃上饼干，跑遍全城所有的陶瓷店、修锁店，、甚至做碑的打石铺，结果仍是空手而归，正无计可施时，准备放弃时，突然想起实验室原报废的滑动变阻器陶瓷芯子，结果正是所寻材料。该作品制作完成后荣获成都市中学生电子制作二等奖。

总之我认为，知识和技能都是无穷无尽的，尤其是当今知识爆炸的时代，我掌握到的、学到手的是微 其为的，在今后的工作中只有不断学习和实践下去，才能适应工作需要。要说我在工作中所取得点滴成绩，哪应归功于我们学校支部、行政正确领导，归功于我们电子建筑专业部全体同仁团结协作，共同努力的结果。

最后，我诚挚祝愿各位领导、各位老师和各位工友身体健康，工作愉快！

谢谢大家！

发言人：陈清尧

新初一教学研讨会发言稿 篇5

利用有利教育时机，进行有效德育实践

汪劲松

承蒙陈特主任的指示和安排，碧华段长的邀请，我参加了新初一教学研讨会，进行经验交流，深感忐忑不安。没有很好的经验更大家共勉，因为千师百法，很多东西不能一概而论；更为重要的是我也才来一中时间不长，学习还来不及，只能是跟同事们一起交流共勉，也算是不让刘玉华主任失望，她多次提醒我要形成文字，实在是非常抱歉拖到现在才完稿。

班主任工作很繁杂，很多时候还是要做许多有形的具体工作，需要的是辛勤的汗水，如果能多添点教育智慧，利用有利的教育时机，启动无形的教育智慧来领导有形的教育琐事，从而进行非常有效的德育教育，那么工作起来，可能一帆风顺，游刃有余。

什么是有利的教育时机？有利的教育时机随时都存在，就看你认为是不是教育时机了，这就需要更多的动脑筋，说到底就是教育观念了。有了德育为首，一切为了人的发展等教育观念，多进行换位思考，那么就一定有时时更新的教育观念，从而落实到日常教育方法中去，方法自然与时俱进，越来越灵活有效。教育的最根本目的还是让人从小有良好的习惯，教育的过程就是从要学生成人，到学生自己要成人的过程。

初一年是起始年段，就是非常好的教育时机。许多学生都梦寐以求，希望来厦门一中就读，他们是怀着梦想，带着期盼和全家人的重托来到厦门一中，对学校的管理、老师的教学水平、与众不同的校园特色文化、以及已经形成的良好的学生成长的舞台等等方面，对一中有非常高的期待和许多的渴望。这个时候，就形成了我们良好而有利的教育时机。班主任就是让学生、家长了解学校、理解学校、树立形象、建立并形成班级、理顺各种和谐关系的最直接领导者。所以起始年段的班主任工作非常重要，班主任工作的好坏就直接影响到学校的声誉和未来。因为人们往往看重的是第一印象。个人认为只有初一抓好了，初二才会更好，初一初二都抓好了，才有初三的最好成绩。抓好入学前的四个月（八月到十一月期中考试后），就可以为三年的初中生活奠定良好的基础。为以后班级的发展赢得时间和基础，从而达到有效德育的教育目的。

首先要抓早。从班课任老师、学生、家长、班级建设等层面开展工作，去形成班级规划，让工作有条不紊，顺利开展，很多班主任学校的事情一多，就开始乱了，而且有应付的思想，这样工作就会非常的被动，工作有压力感和疲劳症，所以班主任要树立提前介入思想，进行换位思考，从而变被动为主动，我经常把自己想象成学生，家长，段长，课任老师等不同的角色，在做事之前认真考虑一遍，所以很少出现不和谐的事情和情况。让学生强烈意识到班主任是一个非常稳重，有条不紊，而又非常有成效的一个班级的领导者。也只有一个主动积极工作的人，才会工作得轻松而又富有成就。⑴要提前一个月（七月完成）制定班级计划，班级计划主要从四个方面制定，第一、班级目标，第二、班级行为规范，班级约定；第三学习习惯要求。第四、班级活动。做完后跟家长，学生讨论，可是适当删减增加，提高工作的民主程度。班级约定一定要有科学性，一定要有指导性，可操作性，要让学生通过班级约定留下深刻印象，班级约定的根本原则是要培养学生的听话习惯和责任心，抓住了这两条，就抓住了有效性。⑵提早了解学生，了解科任老师，提早让科任老师了解学生，让学生了解科任，以便进一步提高磨合的效果，以便更有效地开展工作。第一次接触的时候就要给学生拍照，照片拍好后，马上给其他课任老师认住学生，从而为后面的各项工作的迅速展开积累材料，做好做足班级学生的资料非常必要，包括身高，体重，QQ号码、身份证号码等等。每年第一次学生到校是8月5日，第一次见面非常重要，要让学生了解老师的思想和威严，要让学生找不出你任何的纰漏和缺点，同时也了解学生的各个方面，班主任要有非常好的口头表达能力和事态驾驭能力。及早发现班级中的优秀分子，使他们尽快围绕在你身边，成为班级管理者。⑶建立班级交流平台，包括充分利用年段管理系统，建立班级成长日记、班级交流讨论区，让各种信息迅速流通起来。有条件可以让学生自己建立班级网站，班级QQ群，班级贴吧等。让所有的学生干部都有一份班级通讯录，以便让学生也尽快了解学生，这样子非常有利于班级的形成。建立师生的沟通渠道，比如老师给学生打电话聊天，请班干部喝茶等。确保及时掌握学生的思想动态。有时间力争多家访几位同学。⑷及早建立与科任老师的沟通和信任，以取得他们的支持。第一次接触就应该把班级资料给科任老师，让他们及早接触到学生，更主要的是要跟老师沟通好带班思路，尤其是一些行为规范的要求。把一个人的工作变成一个团队的工作，那样就会非常有利，从而形成氛围和局面。如果班主任的工作得到了课任老师的肯定，那么做事就会顺利多。⑸

语文教学研讨会发言稿 篇6

这次到会的国家级实验区的代表和老师，肩负着开拓前进、创造经验，为日后推广新课程铺路的重任!

这次会议是实验研讨的开始，在实验期间，各种形式、不同规模的研讨会还将召开多次。这次研讨会的主要任务是：以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借，研讨语文教学改革的方向与策略，以加深对语文课程标准倡导的课程理念的理解，进一步明确语文教学改革的方向，在教学模式、教学方法的改革上得到启示，特别是在如何体现母语教育的特点，遵循母语学习的规律，转变教师教和学生学的方式，对小学生进行全面的语文启蒙教育，建设开放而富有活力的语文课程等方面，引起我们更多的思考，促进我们更多地研究与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地体现了新的课程理念，创造了一些可供操作的新经验。大家对下述共同关注的问题，得出了肯定的认识：低年级学生能不能自主、合作学习?低年级的语文学习能不能向课外拓展，向生活开放?低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来，加强学科间的联系与融合?大家认识到，在低年级学生中蕴藏着巨大的积极性和学习潜力，只要相信学生，要求适当，低年级学生也能进行自主、合作学习。低年级语文教师要有开放的意识，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想像世界，加强同其他学科的联系与融合。要活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。要利用低年级学生好动的天性，在玩中学，做中学，活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用，既增强了语文教学效果，又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学经验文章看，各级领导对实验指导有利，有计划，有措施，有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视经验和资料积累，编制了《教材实验资料汇编》，从《告家长书》学前调查，到《学生语文学习跟踪手册》(体现家校经常联系)、阶段小结，资料翔实、系统，可见把教材实验作为一项事业，用科学的态度对待，成效是显著的。研讨会收到经验体会文章15篇，涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培养兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面;体现了观念的更新，教法的创新，课程资源的开掘，教学渠道的拓宽，特别是创造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段，给到会的代表以启示把实验工作引向深入，要注意正确处理好以下三个关系。

一、打好基础与注重创新的关系

课改重点之一培养学生的创新精神与实践能力，而且要从小培养，但不意味着忽视基础我们所说的基础是“实”而“活”的基础，包括知识、能力、兴趣、方法、习惯，是可持续发展的基础从课上看，比较重视认字、读书、交流，而对写字能力、充分读书以及良好习惯的培养有所忽视低年级五节课，只在两节课上看到学生动笔写字，且指导不够到位。要重视培养写字基本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书两节阅读课，读得都不够充分。一是朗读指导不够，不是指纯技术性的指导，是指怎样在读中领悟怎样读，在有悟所感的基础上，读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够，这么短的课文，除了部分地读，整篇地读，至少要读几遍，体现从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。

口语交际课，不仅要创设情境，提供机会，还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话，尽可能地多谈;二是注重培养好的交际态度和语言习惯。语言要完整通顺、连贯，注重用礼貌用语。要在学生充分说的基础上，注意引导学生评一评，师生共同来规范口语。

总之，创新是方向，基础无论如何都不能忽视。尤其是一年级，基础不牢，发展不好。创新，重在培养学生的学习兴趣、问题意识、想像力和发展个人见解的强烈愿望。

二、动与静的关系

“动”是当前矛盾的主要方面，要开发丰富多彩的语文实践活动，让学生动起来，让教学活起来。这方面还需要加强研究。不仅要研究外在的“动”，还要研究内在的“动”，即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动”比外在的“动”更重要，也更难落实。

课堂是要既有“动”，又有“静”。不能为“动”而动，要动静结合，放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培养，诸如，听的习惯，说的习惯，写的习惯，提问的习惯……有了好的习惯，就会动而有序，不燥不乱。

三、课内与课外的关系

必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。

课堂教学仍是主要形式，但课堂教学要改革，内容上要引进课程资源，形式上要和课外校外沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水，形式要多样，与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文，如在生活中识字交际，更要给学生提供交流、展示的机会。只要求，不展示，时间长了，学生就失去了自主学习的兴趣。反之，给学生交流的机会，在生活中自己认的字，不见得比在教科书中认的字少，而且可以收到以生活中认字来巩固课内识字的效果。

有老师问，如何把握认、写的不同要求?要求认的字，只要求认识，搬了家仍然认识，以便于阅读。关键是创造形式与机会，注意在复现中巩固。这次研究课创造了一些巩固认字的方法，更多的方法有待于大家创造。多见面、在练和用中复现，就能巩固，这和认识人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢，少写写好”的观点。

要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。

两个半月的实践说明，我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走，不能走回头路。我们缺乏体现的课程理念的教学经验，经验要靠在教学实践和研究中创造。我们只能“摸着石头过河”，没有现成的经验。实验中不可避免地会遇到这样那样的问题，这些是前进中的问题，要在思想上重视，在实践中不断研究、解决。矫枉允许过正，过正不可怕。只要我们保持清醒的认识，就能在实践中逐步解决。

要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改进实验工作。

感谢大家对教材编写和人教社的服务工作提出宝贵意见和建议。我们将尽力把教材编得更好，做好配套和服务工作。

初中物理教学研讨会发言稿 篇7

在日新月异的现代社会中，发言稿的使用越来越广泛，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。写起发言稿来就毫无头绪？以下是小编整理的初中物理教学研讨会发言稿，欢迎阅读与收藏。

各位领导、老师：

大家上午好！

首先，请允许我代表大家感谢市教研室领导——时老师，邹平教研室领导——杜老师，以及美丽的礼参中学的领导，给我们大家提供了一次绝佳的学习与交流的机会，使我们受益颇多！

昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。现只对其中的第1节和第3节课发表一下个人不成熟的看法。

由于两节课的执教者都是市级优质课的获得者，所以他们的教学设计和基本素质都很高，学生的表现也很好。本人只是一名普通的乡镇中学物理老师，由于水平有限，不敢过多地进行评判，点评只从个人角度出发，不当之处，敬请各位专家、同行和授课者批评！

先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点知识。

下面，我从教师素质、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一个这两节课。

第1节功

一、教师素质

宋老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，有较强的课堂驾驭能力。板书简洁，能熟练运用多媒体技术辅助教学。能将物理教学与生活实际相联系并且效果良好。

二、教学理念

综观整节课，可以看出宋老师在授课过程中基本能够面向全体学生，以学生为主体，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课标基本理念。如教学伊始，宋老师引导学生利用身边的物品，如书本、文具盒等感受做功，使学生在体验中思考、交流，领会什么是力学中的功。这些器材易得，效果良好。

宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪明才智。教学中主要使用了“问题引导→学生活动→问题引导→学生活动→”这样的模式组织教学，使学生的思维不停步，逐步将学习引向深入，实现了高效教学。为大家提供了一个概念课的高效教学样板。

三、教学目标

课程标准是确定教学目标的依据，根据学生特点和本地教学实际将教学目标细化是教学设计的第一步。

课程标准中对“功”这一知识的要求：

3.1.3结合实例，认识功的概念。

3.2.2知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义。

针对本节教学内容，宋老师制定的教学目标是：

1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3.能应用公式w=fs进行简单的计算。

目标的制定基本上是科学的，虽然没有点明“结合实例，认识功的概念。”但在教学中确实是结合实例进行的。

对教学重点、难点的确立也非常合理。

四、教学设计与实施

本节课的教学中，宋教师以故事引入，激趣引新，然后利用问题引导学生自主合作，探究交流。设计了前后连贯的五个活动：感受功、描述功、分析功、计算功、深化功，利用学案和问题引导学生逐步走进功的世界。这些活动突出体现了概念的形成过程，学生的活动比较充分，符合概念课的设计理念。最后盘点收获，进行总结。

整节课的教学结构合理，教学思路清晰，各环节的设计符合以学生为主体教师为主导的教学理念。每个教学环节的设计均以实现本节课的某个小的教学目标为基础，基本实现了教学目标。

疑惑1：引课的故事是否合理？这个故事越听越像个故事，不论是将30斤大米运回家，还是将一大桶水提回家，从物理学角度来分析，“大米”和“大桶水”的位置改变都是因为受到了力的作用，这个改变物体位置的力肯定做了功。所以说，“从力学的角度来看，基本上没有做功”这一说法是不严谨的，甚至可以说是错误的。

疑惑2：物理符号和语言是否范？物理量应该是斜体，而单位应该是正体，课件中忽而正体忽而斜体。教学中的语言“w2做的功多？”应该是“力f做的功”.疑惑3：焦耳简介是否过简，展示文字介绍后没等我读完一行，教师即可始问：你从焦耳身上学到了什么？

第2节欧姆定律复习

一、教师素质

徐老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，具有较强的亲合力，擅于使用肢体语言，有较强的课堂驾驭能力，特别是对学生活动的组织和引导能力。徐老师特别注重对学生的鼓励和尊重，注重启发引导，注重利用学生已有知识开展教学。能熟练运用实验和多媒体技术辅助教学。

二、教学理念

徐老师这节课，以学生为中心，突出了学生的主体地位，能够做到有效引导，对于学生活动敢放擅收，培养了学生的.学习兴趣和能力，展现了较好的课堂调控能力。

本节课，以电学中的两大实验为中心进行展开，体现了物理课以实验为基础的特点，注重了培养学生的思维能力和合作交流意识。

三、教学目标

课程标准中对“欧姆定律”这一知识的要求：

3.4.2通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。

针对本节教学内容，徐老师制定的教学目标是：

1.知道电流和电压、电流和电阻的关系。

2.理解欧姆定律。

3.会利用伏安法测小灯泡的电阻。

目标的制定基本上是科学的，虽然没有说明“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。”但本节课是复习课，徐老师在教学中对两大实验的细致分析已体现了这一要求。

通过本节课的复习，虽然不能实现“理解欧姆定律”这一目标，但本节课已解决了一部分，后面跟上的习题课就会继续解决这一问题。

四、教学设计与实施

从目前教学来看，很多学生对电学实验复习的认识是浅层次的，不经教师引导，很难深入达标。

目前中考对电学实验的考查要求，不仅让学生知道实验目的、实验原理、实验器材、实验电路图、实验步骤和实验结论，还要求学生能明确实验目的，能理解实验原理和方法，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验；能发现问题、提出问题，制定解决方案，并对方案进行评价。

徐老师这节课，通过精心设计的问题，一步一步，一步二步，引导学生深入思考两大实验，加深对实验的理解，使学生能够达到课标和中考对这两大实验的考查要求。

现在初中的复习课很难上，一是因为时间短，内容多；二是没有一个好的模式供借鉴。徐老师利用这节课，为大家提供了一节复习课的样板课，纯干货！这样的知识复习课，后面再加上一节习题课，效果肯定棒！

疑惑1：欧姆定律的内容和公式复习时，是否应该对适用条件“同一导体或同一段电路”进行强调？这可是学生在解题过程中容易出错的关键部位！

疑惑2：对画电路图的规范性是否应该加强？比如用直尺画。对学生画错的电流与电阻关系的图象的处理能否更加深入？

疑惑3：多次测量的意义？滑动变阻器的作用？课件展示太快了！（连电路和展示答案）

六年级数学教学研讨会发言稿 篇8

大家都知道小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。所以结合我校的教学实践情况，就此问题谈谈自己的几点看法：

一、创设情境，超前渗透。

《数学课程标准》中指出：“对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。”因为丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，因此教师在总复习时不能简单机械重复。那么怎样才能使学生感到所复习的知识“旧知不旧，旧中有新”呢？我认为：教师应教给学生一些复习方法，同时又能创设一定情境让学生自主、自觉、主动地去复习，这样可以为上好总复习课作铺垫。

生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。

二、突出主体，沟通整理。

《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”总复习应该是在教师的组织、引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到弥补知识上缺漏的目的。因此复习课要能从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，引发新的思考。在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。复习的重点应放在引导学生按一定的要求，通过自己动手或小组合作对知识进行梳理。《数的整除》一课概念多，怎么来复习呢？我自己的做法是：①找出涉及《数的整除》的有关概念（课前让学生将各概念名称制成小卡片）；②将有联系的概念集中起来（如：奇数和偶数、质数和合数、倍数→公倍数→最小给倍数、约数→公约数→最大公约数等）；③沟通整理（让学生动手摆放卡片，形成完整的网络图）。在复习过程中，我根据教材的内容特点，学生的情况，始终抓住知识的主线，围绕知识的重、难点，突出了学生这一主体，将有效的时间用在了刀刃上，从而保证复习的有效性。

三、改牵为导，比较归类。

现代建构主义理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而应有学生个体依据自己的认知发展水平和己有的知识经验基础之上主动加以“建构”。这一过程也就是学生自己将新、旧知识或有联系的知识进行比较归类，使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义，这种有意义的学习能使学生知识理解到位，掌握深刻。

在目前数学总复习中存在这样的现象：教师或是大量收集习题，使学生浸泡在题海里；或是“炒冷饭”，学生机械重复的练习，教师累、学生苦，往往收效甚微。究其原因，教师包办的太多，牵着学生走。如教师能善于引导学生自己比较归类，则会收到事半功倍的效果。

如我在复习《工程问题应用题》时，是这样比较归类的。出示：

①要加工1600个机器零件，甲工人独做10小时完成，乙工人独做8小时完成，如果两人合做几小时完成？

②要加工一批机器零件，甲工人独做10小时完成，乙工人独做8小时完成，如果两人合做几小时完成？

及时组织学生讨论：a.这两道题的相同点和不同点？b.为什么②题工作总量不知道，最后工作时间却和①题一样呢？c.这两道题可以用一个算式来解答吗？通过自己研究，同学争论，算理自然会越辨越明。为了沟通工程问题和行程问题的联系，又出示一道题：“甲、乙两地相距240千米，甲汽车行完全程要6小时，乙汽车行完全程要4小时。如果甲、乙两车同时分别从两地相对开出，在途中相遇要几小时？”教师适当加以点拨，学生就能用解工程问题的方法来解答相遇问题。这两类问题可以抽象为同一类数学问题，从而让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对数学获得真正意义上的理解。

在小学数学总复习时，学生如能恰当而适时进行比较，让学生领会比较的作用，养成比较的习惯，这样不仅使学生能很好的掌握课本知识，而且可以帮助学生在以后的学习过程中，运用比较的数学思想方法探求客观世界的一些规律，对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，对培养学生的学习能力和信息素养都是十分有益的。

四、联系生活，鼓励创新。

《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。” 例如：我将一堂课堂实录一位老师执教的《线、角》知识复习课的结尾，给大家参考：学生运用所复习的线、角知识，制作学校周边单位平面示意图。学生在这一合作学习过程中，不但有效的巩固了知识复习的效果，更重要的是学生的动力操作能力、与人合作的意识、运用知识解决问题的能力等方面都得到了培养和提高。

……

这样不仅复习了线、角的知识，而且也解决了生活中的一类实际问题，学生学习积极性高，兴趣浓，参与意识强。

再如《平面图形面积计算总复习》中设计了这样一道开放题：“原来的羊圈长是10米，宽是6米的长方形，你能用篱笆原来的长度，把羊圈扩大吗？”学生经过思考、想象、计算、验证得出不同的答案。有人想出围成正方形，有人想出围成圆，有人想出将羊圈的一面靠墙等等。学生的每一种方案，都展示着学生的聪明才智和创新精神。

数学学习应使学生学会运用数学的思维方式去改变分析现实社会，来解决日常生活中的问题。数学复习课不仅要做到温故而知新，而且要能在其基础之上联系生活实际，突出主体，使学生的创新意识得到增强，实践能力得到提高。

八年级物理教学研讨会发言稿 篇9

尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！

很高兴能参加本次物理研讨会，也非常感谢安主任给我提供了一次向位同行、前辈们学习物理教学经验的机会。在上学期的全市期末统测中，我们枳沟初中初二物理取得了

成绩。我代表枳沟初中初二物理组把我校的一些做法向大家作简单汇报。如有不当之处，敬请批评、指正。

一、办学特色

枳沟初中是一所年轻的学校，我校初中部办学近4年以来，一直坚持小班化教学。我校初中部每个年级的教学班保持在10个左右，每个班级的学生控制在40人上下。这样，教师得以做到关注每一位学生，教学活动参与者的活动密度得以加大、有效度得以增强、师生间的互动关系得以密切。在小班化的教学条件下，我校物理课堂有以下几个特点： 1．互动教学

互动教学策略应用在我校课堂上，旨在改变“满堂灌”式的学生被动接受的单一教学传递方式。教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流，实现学生主动参与、全体参与、实质参与的新课堂。教学组织变个体独学为集体共学、多向学习的新形式。2．采用合作学习

组建各种不同的合作小组：课堂交流合作学习小组，分组操作实验小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组。每个小组选好组长，确立帮助对象，保证各个小组都能发挥最大效度。

小组学习一般是这样进行的：提出学习任务——启发独立思考——学生共同讨论。教师在教室里不断巡视，及时发现学生讨论中出现的问题。然后围绕课标和出现的问题，深入学习。这样就使得学生在学习中相互协助、相互竞赛，达到相互促进、共同提高的目的。3．开展实验探究教学

物理学科既不同于以逻辑思维为特征的数学，也不同于注重形象思维的文科 科目。物理学科是观察、实验与逻辑思维相结合的科学，几乎所有的物理结论都是通过对现象的观察、思考和分析得到的，这就决定了物理课堂上必须有实验：演示实验或分组实验。我校物理课堂上，教师根据每个学生特点、本着优生带动后进生的原则搭配学习小组，便于学生进行分组实验、观察教师演示实验并进行及时的讨论。记得在讲授“凸透镜成像”这节内容时，我们把学生带进物理实验室，每3人一组进行实验。一名同学负责移动蜡烛、记录物距；另一名同学负责移动光屏、记录像距；第三名同学负责观察、记录成像特点；教师在一旁引导学生注意成像的前后对比。然后再把每组三位同学的角色调换，这样就能保证每个学生在同伴的互助下经历一次完整的“凸透镜成像规律”的探究实验。我们发现学生参与的热情高，非常投入，效果比较好。让他们自己动手做，给每位学生提供了自我表现、动手操作的机会，使学生充分体会到“在实践中学习”的成功喜悦。由于每位学生都亲身经历了该实验的整个过程，因此他们对实验步骤、注意事项、实验结论的记忆都比较深刻。当遇到与这节实验相关的习题时，教师都会提醒学生“想想你当时是怎么做的？你观察到的现象是什么？”在这种情况下，学生都能把这个实验在自己的脑海中“呈现一遍”。当然，解决起问题来也就轻松多了。教材中涉及到的实验，只要我们有条件的就坚持让学生自己做或由教师演示。由于小班化教学的优势，因此我们几位物理教师都能够让每位学生做到以上这三点。4．知识巩固

在学习方面，我校要求每位学生坚持养成日清周结的好习惯。每天的学习内容、每天的功课都坚持当天完成，这就有利于学生集中精力投入到第二天的学习当中，也促进了他们学习效率的提高；每个周末都要对本周的学习情况进行总结，为下一周的学习制定好计划，以便更好地投入到下周的学习中。我们发现：学生养成了日清周结的好习惯后，能及时巩固、复习所学知识，提高了学习效率，考试前也不会因复习时间的短暂而惊慌失措。

二、教师团队

枳沟初中年轻，我校更是有着一支年轻的教师队伍。上学期，我们初二物理组共5人，由一位经验丰富的老教师带领。其余4名教师都是走上讲台时间不长的年轻教师，有的工作了一年、有的是刚毕业。正是这支富有朝气的年轻团队给 我校注入了活力。他们精力充沛，对待教学认真负责，能够创造性地进行教学。俗话说：名师出高徒。没有好的老师，也就教不出好的学生。如果教师自身的知识水平、教学水平过硬，就不愁教不好学生。因此，我校特别注重对年轻教师的培养，让教师感到提升业务水平是一种不可推卸的责任，而不是一味地把学习压力加给学生，尽可能做到让学生自由学习。下面就简单谈谈我们物理组教师的日常教学情况。1．听课

听课是我校年轻教师能力提升的最基本的一项活动。为了迅速提高年轻教师的教学水平、保证教学质量，我校在课表安排上，让我们每位年轻教师在上新课之前都有机会去听老教师的课，做到先听课后上课。学习他们教学设计的巧妙之处，感受他们的课堂驾驭能力，更是拓宽了我们的思维，弥补备课时的不足。一个学期下来，听课记录达到50节是正常的。此外，校领导也经常不辞辛苦走进课堂听课，这就促进了教师在上课之前必须认真准备，课后及时进行教学反思。我校还提倡跨学科、跨年级听课，这就有助于打破学科界限，形成不同学科之间的优势互补，达到博众家之长的目的。2．备课、上课

我们每位教师课前都进行了认真的自备课。在集体备课时，对自备课教案进行修改。在集体备课的时候，统一上课用的课件。每周2次的教研活动给我们提供了相互学习、商讨问题的机会，大家都会把教学中遇到的问题拿到桌面上来商讨，用集体的智慧来解决问题。这样就能让我们所有教师的智慧同时集中到每一位教师的课堂上，力求使得教学内容没有漏洞，教学过程自然流畅。一节课只有45分钟，学校要求每位教师提高课堂教学效率、精心设计课堂教学环节。

我校物理课堂注重新课的导入。因为物理知识与生活紧密相连，学生刚开始会有很大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面。随着所学内容增加和难度的加深，他们的学习热情会很快退去。教师在物理课堂中如果能引领课堂的前五分钟，物理课堂的导入精彩，让悬念不断，注重提高学生在课堂中记忆方法的学习与记忆效能的提高，学生就会保持一颗好奇心，探究物理奇趣的愿望也就比较迫切。因此，每节课的教学开始就要给学生设置有趣的物理情景，激发他们的求知欲。课堂中要做到联系实际生活，做一些有趣的物理实验激发学生的学习兴趣。4． 其他活动

为了进一步提高教师业务水平，我校每学期都会举行说课比赛、优课评选活 动。说课活动直接促进了备课水平和上课效率的提高，同时也推动我校教研活动向深层次发展。而优课评选活动则有助于教师形成自己的教学风格。因为上公开课要被其他教师、领导点评，要想获得别人的赞赏、肯定就得下功夫，要有值得公开的内容，所以这些活动无形中就给自己加压，逼着自己前进。以上就是我校的一些做法，还请各位领导、老师多提宝贵意见。

中小学英语教学研讨会发言稿 篇10

尊敬的各位领导、同仁、老师们：

大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关英语教学的事。我从99年教英语到现在，共教了四次七年级学生，而让我感触最深的便是目前这届七年级学生。他们英语基础好，接受知识能力强，学习新知识快。以前我们的学生仅仅学习预备单元我们就要四周时间。而本届学生我们仅花费了两周的时间就结束了预备单元。让我们倍感轻松的是以前学生们极容易犯错误的一些重、难点，这届学生们也很少出现。如字母书写的格式，标点符号的运用以及首字母的大写等等相关问题。这所有的一切都是你们努力付出的成果，没有你们的付出，也就没有学生的成绩，也就不可能我们工作的轻松。是你们耐心的引导，精心的培养使他们对英语产生兴趣，乐于学英语，敢于说英语。请允许我代表三中英语组全体老师道一声：谢谢你们！

今天，感谢各位同仁在百忙中抽空来参加 孔丹萍和杨梅老师的两堂公开课，其目的主要有两点：一让各位老师检验你们的教学成果，看看你们学生的精彩表演，二是便于我们中小学英语教学更自然的衔接，实现无缝衔接。她们俩老师分别向我们展示了初中英语听力课和阅读课的教学模式，她们选择这两种类型的课，主要是因为在我们农村英语的听力和阅读是中考丢分的主要部分。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能够給我们多多帮忙！，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，从平时的教学过程中我们总结出主要有以下一些问题：

1、语音障碍

语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的“先天不足”。

2、词汇障碍

词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辨音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。

3、语法障碍

语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的过程中注重于一个一个的单词和句子，不会听关键词和关键句等，遇到听不懂的词句就会停下来，这样无疑就跟不上语速了，就不会对这种一闪即逝的信息有较好的把握。在听的过程中，听不懂的词句或记下来，或可因其不影响对所听话语的主要内容的理解而放它去，继续往下听，不然会影响听以下的话语。听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了但到头来却没有记住所听内容，出现听前忘后的现象。所以听音过程中养成抓重点、不究枝节的好习惯，才是克服综合理解障碍的关键。

4、心理障碍

心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面。注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层，这势必会影响听力的效果，过于紧张会使脑子出现短暂空白，这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在听力时要保障良好的心理状态，一般指做听力训练时，学生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理状态，是一个习惯培养的问题，需要学生长期地、自觉地去意识，去调节，去控制，最后养成一个下意识地自然而然的条件反射。

5、听力习惯障碍

听的目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听后的过程中关键是尽力理解全文的主要内容。初中生学习英语的时间还不长，部分学生听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，无疑就跟不上语速了。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心译过程，这些不良习惯是会影响听力理解的。

根据英语听力障碍的形成因素，进行听力障碍扫除训练，是目前初中英语教学的当务

之急

而要获得好的阅读效果和理想的阅读速度，有必要了解阅读过程的心理机制和特点。要培养学生流畅阅读能力，就必须了解影响或者促进阅读的各种因素，一般来说，影响阅读的因素有：

（一）小学生在阅读中存在的困难：

1.心理障碍

缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一（Carrell,1983）;小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的主要组成部分。词汇量的大小预示着阅读能力的高低。（Barnett in Grabe, 1991）据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。由于小学生词汇量少，在阅读中“拦路虎”较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏,造成心理紧张，而越紧张就越难以读懂，形成失败定势。

2.缺乏语感能力

语感能力是学生在掌握知识和培养各种言语技能到一定程度时获得的一种能力。在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，我们必须是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。中学生语感能力还未形成，理解力也差，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读，阅读速度异常缓慢。

3.缺乏有效的阅读策略

小学生年纪小，阅读经验不足。没有一套适合自己的阅读策略。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词，就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系、插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码（包括词语认知和词语辨别）、阅读的流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生。

4.不良的阅读习惯

由于缺少系统的阅读指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如机械性地阅读，用手指点着单词。一个接一个地阅读，头部来回移动。由于缺乏速度和技巧的训练，很多学生对模糊语义的容忍度较小，见到生词就查字典，阅读效率较低。

年级上册Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读

懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在有限的课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容，建议：

1．学生快速阅读对话或短文（约五分钟）。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料，可以利用卡片和挂图先讲授Read and write中故事的开端，然后就故事的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间分角色朗读的形式进行。

2．教师检测学生理解程度（约10—15分钟）。教师鼓励学生提出问题并解答这些问题。教师可以就本部分的重点也就是四会掌握句子，设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用。然后引导学生完成填空练习。

3．学生进行综合性的任务型活动（约5—10分钟）。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。

4．精心设计主要句型的书面练习（约5—10分钟）。这可以包括：

a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。

b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子