学前班数学下册教学总结（精选13篇）
一 教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。8的组成和加减，测量，9的组成和加减，认识长方体和正方体，认识球体和圆柱体。二等分和四等分，10的组成和加减、认识时钟、认识人民币等结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
二
教学目标：
1、结合具体情境认识10以内数的意义，会认、会读写0—10的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握10以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
三 教学重难点：
1、认识10以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四 教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
关键词：学前教育专业,数学课堂,教学设计,优化
应该了解到, 当前学前教育专业数学教学工作中仍旧存在诸多弊端与不足, 数学课程教学内容上和相关教学实用性上存在部分缺陷, 学前专业数学教材特点具备和高中数学教材等同的整体知识结构体系, 在一定程度上缺乏学前专业未来幼师从业知识学习结构体系, 实践课程中, 数学教学内容所涉相关数学知识皆为教学活动设计, 教学方法以侧重教学点形式产生, 数学知识重点内容有所缺失, 应从实际角度出发, 特殊问题予以特殊解决, 从根本上处理这些问题。
一、重要性分析
众所周知, 数学学科主要是进行空间形式研究以及对应数量关系研究, 因为数学能够有效进行数据处理和计算, 之后在此基础上也可进行资料观测和理论证明, 随时进行自然现象数学模型提供以及社会结构系统数学模型提供等。数学所涉范围相对较广, 生产领域、生活领域和学习领域以及研究领域中皆会在不同程度上应用到数学知识, 利用数学可有力解决实际问题。幼儿专业教学环节, 数学以核心文化课程形式产生, 务必进行教学水平提升和数学教学质量提高, 旨在使学生爱上数学这门学科, 通过此种形式来满足幼儿教师群体文化素质诉求以及社会教育需求等, 使学生学好数学可提升幼儿教育质量, 也可深度掌握数学基础知识内容和对应数学基本技能内容等, 学前专业学生思维能力提升目的和运算能力提升目的以及空间想象能力提升目的便会达成。需要注意的是, 通过正规数学课堂教学设计可进行几何图形认知, 学生可进行自主制作, 循序渐进的去解决实际问题, 之后在此基础上形成优良创新意识和创新思想, 与数学思想教育相结合环节中可深度培养学生群体内在个性品质, 形成科学辩证唯物主义观点以及认真学习态度。身为学前教育专业数学教师, 应按照学前专业教育特点要素和学前专业教育现状要素以及学前专业数学课程设置目的要素等进行基础性数学课堂设计优化, 使得教育质量和教学效率得到双向提升。
二、学前教育专业优化数学课堂教学设计方案分析
1. 教学模式整改
进行学前教育专业数学课堂教学设计优化过程中, 其内容选择上应注重现代社会生活教学内容筛选和日常生产广泛应用内容筛选, 需有力突出学前教育专业特点, 旨在为学生后续幼儿园教学事项进行打下良好根基, 还有就是应按照教学目的内容进行数学理论数学基础知识精选和数学方法数学基础知识精选以及数学思想数学基础知识精选, 充分揣摩学前教育专业学生兴趣和学生爱好, 在具体学前教育专业数学课程教学环节中适时融入学生感兴趣内容, 以满足学生基本学习诉求。数学教学内容安排方面, 仔细斟酌不同类型知识结构系统性, 遵循由浅入深教学原则、由易到难教学原则和循序渐进教学原则, 以此种方式满足学生具体认知需求, 在符合学生群体认知规律基础上方便于数学基础知识掌握和基础技能掌握, 随之可有效提升学生综合实践能力, 在学生智力得以开发的同时, 注重与对应数学内容间的紧密衔接性, 不断充实幼儿教育工作相关联数学知识点与内容, 生活实际数学内容涉及度也应在不同程度上加深。密切结合学前教育专业特点, 适时进行针对性教学, 其主要分为数学游戏教学内容和数学故事教学内容以及数学话剧教学内容等, 数学教师可借助卡通形象编写模式和对应数学故事表演模式等进行学生潜在学习兴趣激发, 形成生动数学教学模式和活泼数学教学模式以及有趣数学教学模式。
2. 教学方法更新与教学观念创新
老旧式数学课堂教学模式中, 教室为主要教学阵地, 教师进行讲解, 学生洗耳恭听, 教师进行举例示范模式教学, 学生便会模仿学习, 通过反复练习后则由教师进行课后作业安排, 机械式教学现象和填鸭式教学现象尤为明显。应该了解到, 学前教育专业数学教学应逐步走出课堂, 不应拘泥于原有课堂教学模式, 可在室外进行相关数学知识教学, 以游戏教学模式为主, 以此来加深学生本体数学概念理解程度, 函数性质内容等也会得到深度理解。学前专业数学课程教学中, 应进行多样化教学与实际化教学, 激发学生潜在学习兴趣, 摒弃原有作业本作业完成模式, 纳入手工制作教学方案, 引导学生进行玩具制作和教具制作, 让学生体会到学习数学知识和乐趣与快感, 在学习中体会成功喜悦, 将数学知识内容与实践活动相连, 通过教室合理布置以及优异学习环境创设来让学生熟悉周围教学情境, 达成教与学的完美相融, 逐步感受数学知识来源于生活的深刻道理, 之后在此基础上让学生均爱上数学这门学科。
具体教学过程中应按照教学内容特点进行教学模式安排与选择, 适时进行原有教学模式优化与原有教学模式整改, 执行说学结合教学策略, 逐步培养学生合作交流精神。最为常见的例子即为, 函数奇偶性教学过程中可执行分组合作学习方案, 此种方法可达到扬长避短式教学目的, 随后对学生进行合理分组, 以小组为单位进行基础性数学课程教学任务安排, 函数奇偶性基础知识讲解完成后, 旨在有力巩固此类知识, 以小组竞赛形式进行数学游戏活动组织, 规定时间段内完成比赛的小组可以获得胜利, 需要注意的是, 应将学生视为教学主体, 目的就是为了提升教学质量和教学效率, 学生与学生间的相互交流、学习、探讨可扬长避短、优势互补, 以小组为单位进行自编自导教学方案实施和自演话剧数学教学方案实施, 此时学生群体必会从中提升本体创新能力和基本竞争意识。
3. 作业形式整改与评价模式创新
针对学前教育专业学生群体特点加以深度分析, 数学课程教学要求不应太高, 数学基础知识掌握才最为根本, 数学作业无需沿袭以往教学模式, 证明、求解等书本作业方案应被改革与调整。较为正确的做法是, 学前教育专业数学教师可运用书面作业安排形式进行作业任务下达, 主要涵盖了手工作业安排形式和构思性作业安排形式以及表演性作业安排形式等, 不仅如此, 也可安排比赛型作业, 全方位多角度的培养学生幼儿教育从业能力, 也可稳步提升作图能力和玩具制作能力等。大部分学前教育专业学生群体学习数学的兴趣不高, 假设最终还是以学习成绩作为核心考量标准的话, 多数同学便会对数学学习愈加厌倦, 导致弃而不学状况产生, 所以应在具体数学课程教学中认真对待每位学生且尊重每位学生, 注重学生个性发展和注重学生特长发展, 对不同层次学生群体和不同程度学生群体提供不同类型教学要求, 给予学生公平竞争机会, 使得每一位学生都能够受到公平对待, 而不是区别对待, 使其感受到学习成功的喜悦与快感, 从而进行学习自信心完美树立。学前教育专业数学教师需要对学生个体进步加以肯定, 对学生学习缺陷加以指正、引导, 评价用语务必充满正能量和极具鼓励性特质, 让学生熟知劳有所获的学习真谛, 在充分认知自己的同时发现自身需改变之处, 了解努力与结果成正比的道理。
结束语
综上所述, 首先要理解学前教育专业数学课堂教学的重要性, 其次是进行课堂设计和课堂优化, 通过教学模式整改、教学方法更新与教学观念创新、作业形式整改与评价模式创新等来全方位多角度的提升数学课程教学质量和教学效率。
参考文献
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关键词：学前教育;数学教学;教学策略
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0074-02
在中职学校的学前教育专业里，数学是基础课程，能锻炼学生的创新意识和思维能力，也是学生从事幼师工作的职业需要，所以数学教学是十分必要的，但是因为个人及社会等原因导致数学的重视程度和学习程度都不很理想。作为学前教育专业的数学教师，面对学前教育专业学生学习数学兴趣不高等问题，该怎样解决呢？经过一年的亲身实践，笔者提出以下几点策略。
一、改变学生的数学学习思想，让学生“想学”
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力，也是促进一个人个性发展的驱动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。只有学生自己主动去学习，自己愿意学习，才能做得更好。如何让学生转变思想，把数学当成最好的兴趣呢？ 笔者认为，改变学生的数学学习思想，可以尝试以下几种方法：
一是改变评价方式，增强学生学习数学的自信心。过去的教学评价偏重结果，注重表象，评价的形式单一，使部分学生在那些僵死的、缺乏尊重的评价中挫伤了自尊心，失去了自信心，妨碍了学生身心的健康发展。笔者在教学中告诉学生，并不是考试成绩好才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，算是小有所成;能正确地解出一道习题，都是取得了进步。所以，引导每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
二是重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助学生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。中职数学是一门较枯燥的学科，多数学前教育专业的学生不喜欢学习数学。在教学活动中，教师应该尊重和爱护学生，时时想着学生，事事为了学生，一切从学生的角度考虑，对每一个学生都应该充满信心，哪怕是教师的一个眼神，一句话，一个手势，都会给学生带来安慰和鼓舞。所以，只有爱护学生，才能建立良好的师生关系，为提高教育教学效果奠定扎实的基础。
三是化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。传统的数学课堂教学往往只是填鸭式的，教师在课堂上的演绎、推理往往就是让学生“程序输入”式地呆板接收，其效果是不言而喻的。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。这样，枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
二、改变学生的数学学习方式，让学生“会学”
在实施素质教育的今天，培养学生学会学习，促进学生学习方式的转变，让学生“会学”显得尤为重要。通过学习方式的改变，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。笔者认为，要转变学生的数学学习方式，可以从以下几方面人手。
首先是学会阅读教材。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑严谨的说明文。教师可先提出问题，让学生带着问题去阅读并回答问题。随着学生阅读能力的提高，可以尝试让学生对课本进行独立阅读、思考、完成作业，进而对课本进行质疑、重组、超越，教师只充当点拨、修正的角色。
其次是鼓励学生质疑、培养学生提问。“学贵有疑”，培养学生质疑提问的意识，是培养学生学会学习的重要途径。在课堂上，教师应给学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛，根据具体的内容，诱导学生通过观察、类比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性或猜想性的问题，并鼓励学生去大胆地解决。同时，教师要善待学生提出的每个问题，能提出问题说明学生认真思考了问题。
再次是培养学生探究意识。学生的学习过程是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神，对于培养学生学会学习是至关重要的。
最后是培养学生反思意识。学习是反思的，没有反思的学习不可能深刻。学习中的反思正如生物体消化食物一样，是别人无法替代的。数学中的很多思想方法、技能技巧，若缺乏学生自己的反思、体验和感悟，就无法变成学生自己的。反之，如果不重视对学生解题后反思能力的培养。结果就会出现学生题目做了不少，解题能力没有得到提高，数学能力得不到发展。因此，反思是一种积极的思维活动，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。
三、改变学生的数学学习习惯，让学生“会用”
习惯是指长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。很多中职学前教育专业的学生在学习数学时存在许多不良习惯。比如有些学生书写混乱，字迹潦草;错字、漏字、添字，丢掉数字或运算符号、点错小数点等现象也时有发生。有些学生计算时粗心大意，经常出错，计算后也不检验。有些学生做作业时不善于独立思考，喜欢“参考”别人的。更为严重的是，有些学生对作业中做错的题目，不去找其原因，及时纠正，而是不以为意。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了以后的学习。因此良好习惯的养成是非常重要的，而学以致用的习惯，促进学生数学应用能力的提升，激活学生探求知识的欲望。
学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，笔者针对学前教育专业学生的年龄特点、心理特征、专业特点，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，获取新知识，提高能力，促进思维发展，从而提高学生数学素质。
四、改变学生的数学学习角色，让学生“会教”
多少年来，三尺讲台一直是教师的地盘，每位教师都相信而且奉行一句话“我的地盘，我做主”，甚至有人认为，讲台是展示教师才华的舞台 ，是凸显教师领导地位的平台。殊不知，在此思想的影响下，台下的学生就成了一群只会听老师讲话，只会看老师表演的观众，完全一副被逼迫的摸样，这样的数学学习既降低了效果又没有了兴趣。
学前专业的学生，本来就是明日的教师。她们毕业后也是要从事幼儿教学的，她们在数学课上不仅要学会各种数学知识，还要学会如何把所学知识教授给孩子们，让幼儿园的孩子们有一个初步的数学概念。那么，老师何不早点把讲台让给学生，让学生走上讲台，展示才华，体验成功的滋味呢？首先让学生走上讲台“讲”。 在课堂上换位教学，让学生转换角色，把课堂让给学生，把讲台让给学生，在教师的指导下让学生多开口、多上讲台，让学生尝试着进行课堂教学，“尝试”中获得成功的喜悦成为学生学习的心理追求。其次让学生走上讲台“演”。 让学生提前备课，探索思考，设计不同的、符合幼师专业的数学游戏。再者，激励学生开动脑筋，进行教学环节的设计，同时根据不同的数学知识，实施不同的教学方法。把课堂交给学生，在教学中实施换位教学，能极大地调动学生学习数学的积极性，使学生多方面的能力进行了提高和锻炼。
参考文献：
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一、培养学生学习数学的兴趣。
学前班的小朋友对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识的过程中，十分注意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织有趣的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。总之，根据数学教学内容特点，渗透思想教育，不仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培养学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，全面提高教学质量
学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把注意力放在提高教学质量上，扩大合格率，巩固入学率。总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要认真学习新课标，明确本学期教学要求，写好计划。在教学过程中尽量采用直观、形象的教法，提高课堂教学效率。
三、认真批改作业，进行知识补漏措施
学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批改概念计算题，发现基础知识的掌握情况;批改课后的思考题，发现学生对问题的理解不够透彻。通过进行讲评，这样一来，学生不但提高批改兴趣，注意力集中，而且培养了学生的学习能力。
总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，遵纪守法，关心爱护学生，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。
四、存在问题与不足：
由于学前班的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有一部分小朋友学习成绩还很差，特别是十以内的加减法还没有掌握好。
五、今后努力方向：
1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2、加强基础知识的教学强化训练。
本学期我担任学前班的语言教学，现将本学期的语言课程总结如下：
本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最基础的知识入手，让他们认真倾听别人说的话，怎样学会说普通话；再鼓励他们自己边学着翻书，边尝试用较完整简单的短句讲述图书的主要内容。对于能力强的幼儿可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的幼儿可以边听边翻图书、边学讲。通过较好的语言氛围幼儿能在愉快、轻松的语言游戏环境中学习，不仅愿听、愿学，而且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。
在本学期的学习生活中，我时常多与学生活动在一起，教他们说完整的话，内容要连贯，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话。在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言能力的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事每天都要进行复习巩固，为了让这些孩子在生活中学会大胆流畅的语言，我平时用集体、指名、同伴、自愿的形式激起他们大胆地上台为大家展示，展前总要先说一些介绍自己、内容题目的词句，再让他们大胆地、流畅地讲述老师教过的故事，随后在相互评论。通过一个学期的训练，小朋友都能在众人面前展示自我。
2011春季一学期又要结束了，这一学期我仍然担任一年级（7）班的数学课，素质教育的彻底实施，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有5节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
一、加强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
二、博采众长
这学期的数学活动较多，如数学组的同课异构、教研室搞的教学大比武等活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。
三、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练
力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。
五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
六、工作中存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。
七、今后努力方向和设想
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
一、“做中教,做中学”的背景
教育学家杜威提出了“从做中学”( learning by doing) 的教育原则,主张让学生从经验中学习,通过解决问题来学习,并强调利用学生的本能和兴趣来学习. 在此基础上,我国教育学家陶行知先生,也提出了“教学做合一”的教学理念,他认为: “教学做是一件事,不是三件事. 我们要在做上教,做上学. 在做上教的是先生,在做上学的是学生. ”虽然这些教育主张早已提出,但在实际的数学教学中教师往往还是以枯燥的讲授法为主.
如果在幼师生的数学教学中渗透“做中学”,教师根据教学内容设计教学任务,学生参与到实际活动中,真正的 “做”起来,通过自己的“作品”来学习,则可以大大提高学生的参与程度和学习兴趣.
蒙特梭利也说过: “我听过了,我就忘了; 我看见了,我就记得了 ; 我做过了,我就理解了. ”可见,在学习中,“做” 是一个重要环节. 本文以立体几何为例,谈谈幼师数学教学中“做中教,做中学”的实施.
二、以专业特点为立足点
学前教育专业是职业教育中特殊而重要的专业之一, 因为该专业的毕业生承担着幼儿的教学任务,而幼师生在高职阶段的数学学习,也直接关系到学生今后的幼儿数学教学水平,所以幼师生的数学学习显得尤为重要. 但幼师生的数学基础课与专业教学割裂的现状,以学生及固有的畏难情绪,使得学生在思想上忽视数学的学习.
在幼儿园中,教师的教学常常在游戏和活动的“做”中进行,正因如此,高职学校会给学前教育专业的学生安排大量的绘画和手工课. 通过这些课程的学习和训练,幼师生普遍具有良好的绘画、动手能力. 如果将学生的专业优势,用在立体几何学习的“做”中. 教师通过这样的教学设计,加强数学与学前专业的联系,充分利用学生动手能力和表达能力,一则加强了数学学习的趣味性,学生由被动的学,变为主动思考操作,二则将数学学习和学前教学的专业性有机结合,也培养了学生的团队意识. 给她们今后的幼儿几何教学,以灵感和启发,无形中提高了学生的专业素养.
三、“做中教,做中学”在立体几何教学中的实施
立体几何是研究三维空间中物体的形状、大小和位置关系的一门数学学科,学习立体几何对学生认识、理解现实世界,有重要的意义; 对培养和发展学生的空间想象能力、 推理能力、运用图形语言交流的能力有着重要的作用. 而对于初学者来说建立良好的空间想象力是学习立体几何的关键,也是教师需要着重帮助学生培养的能力.
在立体几何的基本几何元素关系的教学中,教师一般会以实际生活中的例子让学生感知,比如桌子边缘所在的直线、黑板所在的平面等. 虽然这些例子很直观,但仅仅是学生“看到”的,即使记得,也未必能掌握. 同时,这些随意指出的例子,比较松散,缺乏系统性. 对于上课效率较低的学生,甚至在晃神之间,根本没有听到教师的举例.
1.课前准备
根据“做中教,做中学”的教育主张,笔者以学生的 “做”为主线. 在立体几何的具体教学之前,给学生布置课前任务. 由同组异质的原则将学生分成若干小组,要求每组学生通过观察身边的生活情景,发挥学前教育专业,动手能力强的优势,制作出含有线线和线面关系的立体几何模型. 在完成这个任务的过程中,首先学生需要把身边的事物抽象成几何中的线和面. 此时,学生已经不再单纯的只是看事物的表象,开始以立体几何为立足点,进行思考和分析. 每个小组确定了对象之后,开始分工协作进行制作,学生尝试各种材质,找到最适合表现“线”和“面”制作材料. 最后,在具体搭建模型时,学生初次在自己的“手”中,直观感知空间点、线、面的位置关系. 利用学生做的几何模型,发挥教师的主导地位,将“教”和“学”结合起来,以学生为主体,学生做的模型为载体,贯穿整节内容,为实现“做中教,做中学”做好铺垫,从而达到“教学做合一”.
杜威“从做中学”的思想,提出让学生从经验中学习,通过解决问题来学习. 在空间点、线、面位置关系的教学之前, 可以让学生先在自己制作的模型当中观察,寻找直线与直线、直线与平面的位置关系. 以下是学生制作的部分模型:
2.教学实施
图1中,学生可以指出了直线与直线平行、相交,还发现了有的直线既不不行也不相交. 从而很自然的得到异面直线的概念.
在直线与平面的位置关系的教学中,以操场的模型为教具,学生通常会指出线面平行、相交和垂直. 这个错误在学生熟悉又是自己制作的场景中呈现出来,非常直观. 教师再启发学生从公共点的个数来研究线面的位置关系,引导学生在模型中找到“直线在平面内”的位置关系,纠正错误.
借助模型( 图1) 中的旗杆,教师进行演示实验: 以旗杆与地面垂直的模型为例. 用手电筒模拟太阳的光线运动,引导学生观察旗杆与影子的位置关系,学生不难发现任何时刻旗杆和影子都是垂直的,自然得到线面垂直的定义. 在传统教学上,也经常借助这个例子来讲解线面垂直的定义,但是仅仅利用图片和简单PPT演示,往往枯燥乏味. 如果使用学生自己制作的模型,重现实际场景,抽象出数学概念,则充分让学生参与到课堂中,做课堂的主人,也是“做中教,做中学”的典型体现.
相关的判定,性质定理,同样可以用利用学生制作的模型. 比如学生通过观察电线杆的模型( 图2) ,发现平行的传递性,在空间中,仍然成立; 并引出异面直线垂直的概念.
由模型( 图1) 中的球门引出下列问题:
问题1: 球门上框所在的直线与地面平行. 它和地面内的任何一条直线都平行吗? 如果不是,有几种位置关系?
问题2: 如何在地面内找到与球门上框所在直线平行的直线? 你能说出理由吗?
学生通过小组合作,利用书本,进行试验探究,找到方法之后,在教师引导下,完善得出线面平行的性质定理. 学生在自己模型中,思考线面平行和垂直的相关定理,教师予以合理的引导,让学生充分体会“做中学”的乐趣.
除了以学生制作的模型为教学主线,也可以穿插一些动手操作的小实验. 比如,将长方形纸对折,观察折痕的折纸的实验,请学生利用“空间中,直线平行的传递性”加以解释,强化对空间直线平行传递性的理解; 等角定理的研究, 仍然通过学生实验: 将一张长方形的纸对折后展开,立在课桌上,观察上下两个角是否相等. 从而引出等角定理; 组织学生进行折纸实验,将三角形纸片沿高对折,在教师的引导下,由学生归纳出线面垂直的判定定理. 总结两个重要条件: “两条”“相交直线”.
四、创造更多“做中教,做中学”的情景模式
在幼师的数学教学中,还可以创造更多“做”的情景模式,比如,学习三角时,学生可以利用学习的正弦定理知识, 运用工具,分组在操场测量建筑物的高度; 学习函数时,教师教学生利用数学软件“几何画板”画出各种函数图像,学生还能结合幼儿教学进行图像创作等等.
恩阳一小吴晓俊
眨眼间本学期即将结束，到了又该静下心来把这学期的工作回顾一下，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开始做个准备。本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看，在学校领导的正确领导下，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探索，改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好的学习习惯，针对本班实际情况，对这学期的教学情况具体作如下小结。
一、主要成绩和经验
1、我首先用德律己。自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，相互帮助，共同完成了《多功能时间屋》这一教具的制作工作。
2、用心教学。真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。
3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，使学生乐学、会学、学会。
4、完成了如下知识教学目标：两位数乘整十数；两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算;会进行三位数除以一位数的除法计算.初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小.理解了面积的含义，体会并认识了面积单位,会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。会进行简单的统计，进一步体会统计在现实生活中的作用。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。
总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
二、存在的问题
1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。
3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
三、今后努力方向和设想
1、自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取取得更好的成绩。
2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
3、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。
本着回顾过去、展望未来的原则，现对七年级下学期数学教学工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己在上学期教学教学中的几点做法与思考。
一、端正态度，提高思想认识水平。
认真执行党的教育方针、政策，学习《初中数学新课程改革标准》，坚定不移的实施新课程改革，钻研新课程改革下数学教学方法，提高自己的业务能力和教学水平。做到热爱教育事业，热爱自己的学生，认真对待教学工作中的每一个细节，虚心向其他教师请教教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织，有步骤地开展教学工作。
二、澄清底子，制定针对性的教学计划。
开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试卷进行了分析，把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的教学计划中提出相应的解决办法。然后对比镇中心学校统考成绩册，找出自己班级与兄弟学校同年优秀级班级的差距，根据班级的实际情况重新定位，制定七年级下册的教学目标。
针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成绩的发展潜力进行分类，再按照成绩好、中、差的方式分配互助学习小组。要求成绩好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，以优带良，以
优促后。对于部分有能力但学习态度不端正的学生另行造册，拟定矫正措施。
三、精心设计教学情境，营造良好的教学气氛。
课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的课堂教学效果，必须营造一种轻松的、积极的、向上的气氛，激发学生的求知欲。所以在课前的准备中，我都会考虑到如何给学生营造一种轻松愉快的环境，以此调动学生的积极性。
根据教学内容，我设计了一系列的生活问题、数学趣题，搜集了一些数学家的故事，制作了一些与教学内容相关的教具、模型和图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起了学生的胃口，激发了学习兴趣，提高了听课的积极性，促进探究的主观能动性，增强知识掌握的牢固性，培养了学生探究思维的能力。同时，也提高了课堂教学的效率，测试中效果比较明显。
四、精心布置练习和作业，做好阅卷记录和分析。
练习和作业是为了巩固知识，提高知识的应用能力，同时还能反映学生对知识掌握的水平和应用所学知识解决实际问题的能力。在进行课前准备时，我不仅设计教学内容和教学形式，同时还根据不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可能的让更多学生参与到课堂练习，让他们有能力完成这些练习，从而提高他们的自信心。
对于作业的批阅，我采用了和以往不同的作法。只要时间允许，我都会把阅卷安排到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当面进行批改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以肯定。对于存在问题 的作业，我会帮助学生指出来，并给他分析产生问题的原因，同时给予一定的辅导，引导他们自己独立完成正确的解题过程。虽然在时间上会花费比较多一点，但效果却是不言而喻的。
五、搞好分层教学，加强课后辅导。
俗话说，“五个手指三长两短”。每个学生的能力和基础都是不一样的，这是客观存在的事实。因此在教学中我很注意给不同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他们的求知欲望。
六、反思存在的问题，总结经验教训。
导语：下面是关于小学二年级数学下册工作总结，欢迎参考阅读。
小学二年级数学下册教学工作总结 二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的能力。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
李彩霞
本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看，在学校领导的正确领导下，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探索，改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好的学习习惯，针对本班实际情况，对这学期的教学情况具体作如下小结。
一、学情分析：
两班共94人, 学生的数学基础一般,一部分学生的学习主动性都不强,需要在老师的督促下才能认真听讲,完成作业;有个别学生基础较差,学习起来有些吃力,并且不能按时完成作业,需要老师多加指导。少数学生动手操作能力差。
二、采取措施
（一）备、批精细
1.认真备课，精心组织课堂教学，认真批改学生作业。坚持在每一节课前认真备课，努力学习教学大纲，认真钻研教材，根据教学大纲的要求认真备课，根据教材的特点认真设计教学思路，根据学生的能力特点认真设计教学方法，争取每一节课学生都听得懂，效果达到最佳。每节课后，我认真总结这一节课上得如何，好的方法以后继续采用，不好的方法尽快改进。
２.充分利用学校的教学资源，精心组织课堂教学。这一学期以来，我能利用空余时间，认真学习多媒体的教学方法，经常向有经验的老师请教，并充分利用到教学中去。我能精心组织课堂教学，随时注意学生是否认真听讲，处理好课堂的一些突发事件。采用适合学生的教学方法，多利用学生的无意注意进行教学，力求使每一节课上得最好。3.认真批改学生的作业。课后，我能认真批改每一位学生的作业，找出学生错误的地方并给予更正，对于作业中较多错误的采取面批，使学生及时掌握没有掌握好的内容，对于做得较好的或进步较大的，我能采取表扬鼓励的方式，在作业本上写上一些鼓励性的语言，如进步很大，继续努力！你写的字很有进步！”等等。
（二）、做好课后辅导工作
本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。
（三)、积极参与听课、评课
虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。
（四）、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面:
1.注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。
2.学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草;做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿;有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题;不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。针对学生以上存在的问题，我提出了一些优化策略:
1.注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正:(1)仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。
(2)细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。
(3)认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
2.运用评价机制，激发学生计算学习的兴趣。每两周进行一次计算比赛，达到满分的学生就可以得到一枚小红花。通过在一次次计算比赛中感受计算成功的喜悦，促进学生计算能力的提高。通过一学期的试验，孩子们计算的热情高涨，全班学生的计算速度和准确率都得到了提高。
三、存在的问题
1.一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。
2.有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。
3.还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
四、今后努力方向和设想
1.自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
2.加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
一、我在假期里就提前制定教学计划，认真设计教学活动的方案，认真学习新课程标准，带领全组老师通读教材教材。每一节课后，都认真布置作业，坚持形式多样的批改作业的方式，注重对学生错题的收集和纠正工作，真正做到了教学八认真。
二、坚持继续教育和自我培训：为了更好地把握教材，提高自己的教学水平，我不断进行继续教育和自我培训：
1、坚持听组内、校内外同行老师的示范课和随堂课。例如：认真听王晶老师执教的《分数大小的比较》以及兰卓贤老师的《可能性》。
2、请教育专家随堂指导。例如：请刘晓虹主任走进我的课堂，对我执教的《百分数应用二》一课进行点评和指导。
3、坚持参加各种(区上)的教师研培活动。
4、重视组内的集体备课(例如：怎样高效地进行百分数应用题的教学)。
5、把握外出学习和观摩的机会(例如：参加了全国小学数学新课程优质课的观摩和研讨活动)。
6、参加了四川省电教馆北师大版本的录像课《分数的基本性质》的录制。
三、重视教材的灵活处理和创造性地使用：针对本学期的教学重点和难点(圆、百分数应用题以及比的认识)，查看和借鉴了以前人民教育出版社教材的编写特点，结合自己学生的接受水平，开展了有条不紊的教学，使学生能顺利掌握重点、突破难点。
四、教学是师生互动的一种活动，学生才是主体，而教师只是组织者和引导者。所以，我尽量在教学中采取灵活、多样、恰当、有效的教学方法来实施教学活动。针对不同层次的学生实施分层教学、分层要求、分层布置作业、分层辅导，做到使学困生进步、使学优生更优，达到师生共同发展的目的。
五、做个学习型的教师：经常阅读教育教学理论书籍，写出心得、体会，从理论上提升自己的教学水平;并且继续参加教育硕士课程的学习，使自己的教学更严谨、更科学，更能上升到一个新的台阶。
六、做个智慧工作的教师：在搞好教学工作的同时，还注重反思和积累，随时写下教育随笔，本期也完成了一些教学理论的文章，为指导以后的教学工作奠定基础。同时，利用班主任的身份对学生进行德育教育和心理健康辅导，所撰写的论文《宽阔胸襟容天下》获得全国优秀德育论文三等奖、心理个案《滴水定能穿石》获学校优秀心理个案论文一等奖。
七、做个研究型教师：本学期既完成了年级组内的课题研究，又参与了学校数学大组的课题研究。(关于课堂教学中的评价问题)，并且在学校研讨会上代表六年级组做关于“生生互评”的总结发言。
八、认真履行教研组长的职责，针对六年级数学的教学特点，搞好教学研究;同时也非常关心组内老师的工作与生活，使我们组成为了一个温馨、团结的集体。
九、积极开展学生的数学特色活动。例如：设计单元小结表、开展数学生活手册的评比、利用节假日鼓励学生完成综合实践活动、成功举办了“小樱桃杯”数学竞赛活动等等，使我们六年级数学组方方面面的工作更加生气勃勃。
十、参与各种形式的现代教学形式，在各种形式的教研活动中，认真学习，积极思索、主动发言，受到了教研员和专家们的一致好评!
当然，在教学实践中，我还有不足的地方，例如：有时候也有急躁的情绪，对学困生的辅导工作还可以采用更科学、更有效的方法等等。我都会在以后的工作中改进。
紧张而忙碌的一学期即将结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：
一、学生掌握情况
在学会了四则混合运算的基础上能运用乘法运算定律进行简便运算。同时还能运用到小数加减法中去。
学生能结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。了解了复式的条形统计图，学习了简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。经历了从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解了运筹的思想，形成了从生活中发现数学问题的意识，初步形成了观察、分析及推理的能力。体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成了认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、工作经验
在本学期的教学工作中，我严格要求学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以身作则，虚心学习，切实做好教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，着实下了一番工夫，并坚持做好培优扶差工作。
针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课。通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。经常与家长联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，节约粮食的教育。
三、存在的问题
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
4、也有学生自身身体问题导致不及格。
5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。
6、计算能力差异太大。班中多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致全班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
四、补救措施
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，精心设计备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。虚心学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩。自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
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