提高效率与讲话能力培训自学心得（共10篇）
习近平总书记在2020年秋季中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上指出：提高解决实际问题能力是应对当前复杂形势、完成艰巨任务的迫切需要，也是年轻干部成长的必然要求。
历史总是在不断解决问题中前进的。习近平总书记把解决实际问题放在对年轻干部要求的首要位置，既是对十八大以来党和人民取得伟大事业的深刻经验总结，更为年轻干部的成长指明了方向、提供了遵循。站在“两个一百年奋斗目标”的历史交汇点上，广大年轻干部当牢记嘱托，不辱使命，做到“三个坚持”，在不断提高自身解决实际问题能力中磨炼成长、砥砺奋进！
坚持深入基层，在摸爬滚打中提高实践再实践能力。基层，为年轻干部成长提供广阔舞台；实践，是年轻干部成长的磨刀石。翻阅习近平总书记青年时期的成长履历，“过四关”“办沼气”“与百姓同吃同住同劳动”……陕北7年知青生活，练就了他吃苦耐劳、踏实肯干、勤于实践、敢想敢干的优秀品质，人生在困境中实现了精神升华，也将自己治国理政的根基深深扎在中国最广阔的土地上，扎在最广大的人民群众中。宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。年轻干部作为党和人民事业的中坚力量，当扎根基层、深入群众，勇于走出“温室”，多到基层一线的风风雨雨中去强筋骨、见世面、夯基础，敢于直面问题挑战，多到复杂吃劲的岗位上练胆魄、磨意志、长才干，坚持实践再实践，不断探索再探索，在基层实践的熔炉中淬炼成钢。
坚持问题导向，在深究细研中提高调查研究能力。调查研究是我们党制胜克难的不二法宝。毛泽东同志指出，“没有调查，就没有发言权”；邓小平同志强调，“只有调查研究，你心中才有数”；习近平总书记指出，“年轻干部要提高调查研究能力”。反观当下部分年轻干部，奉行“拿来主义”，习惯在文件、报告中找问题，依赖在会议、电话中找对策，缺的就是对问题深究细研的劲头，不仅延误了工作开展，也堵死了个人成长之路。问题是工作的导向，解决问题是打开工作局面的突破口。年轻干部在实际工作中要紧盯问题难点，坚持“一线工作法”，大兴调查研究之风，切实从“纸面了解”转到“实地观察”，把办公室搬到“田间地头”“工厂企业”“街头巷尾”，了解掌握真实情况；要勤于思考，精于分析，透过现象看本质，通过细节看成果，由此及彼、由表及里深刻分析调查，全面掌握问题实质；要深入群众中去，直面民生诉求不推诿、不躲避，确保察真情、听真话，做到问计于民、问需于民、问效于民，从而在不断发现问题、分析问题、解决问题中练就过硬本领。
2020 年 10 月 10 日，2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班在中央党校开班，习近平总书记在开班仪式上发表重要讲话。强调了要提高七种能力，分别是政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。其中，政治能力是第一位的。
党对领导干部的要求，首先是政治上的要求。作为衡量干部能否勇挑重担的“第一标准”，政治能力内涵丰富，包括把握方向大势全局的能力，保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。提升政治能力是党员干部尤其是领导干部的“必修课”“通识课”，任何时候都必须将政治能力建设作为一项系统工程和战略任务，做到自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
然而在实际工作中，少数党员干部由于理论基础不足、党性锻炼不够、政治站位不高、担当意识不强，在政治能力方面还存在着短板。有的对讲政治只停留在抽象空泛的概念认识上，把政治和经济发展、业务工作割裂开来；有的不善于从政治上观察和分析问题，对苗头性、倾向性问题反应迟钝、缺乏鉴别能力；还有的缺乏情怀和格局，涉及个人利益热衷打“小算盘”、算“得失账”，工作中却甘愿做“文件中转站”“会议复读机”……管基础、管根本的本领修炼不过硬，其他能力即使再强也只可能是徒劳枉然。如果
不从政治上认识问题、解决问题，就无法从根本上杜绝这些不良现象。
干部素质，最重要的是政治素质；领导能力，最关键的是政治能力。我们党的优良传统之一，就是重视讲政治、重视干部思想素质。当前，面对错综复杂的国内外环境，每一名党员干部尤其是领导干部都应当深刻认识到提高政治能力的时代内涵和实践指向，切实把提升政治能力放在突出位置，坚定政治方向、扛起政治责任、增强政治定力，有效应对风险挑战，在危机中育新机、于变局中开新局。
提升政治能力绝非一朝一夕之功，也绝不可能仅随着时间推移“水涨船高”。需要持续锤炼、狠下功夫，将“旗帜鲜明讲政治”贯穿于党性锻炼和履职尽责的全过程。
要打牢理论基础，系统掌握马克思主义基本理论，始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，读原著、学原文、悟原理，在学思践悟中汲取真理力量、坚定理想信念。要擦亮政治慧眼，提高政治敏锐和政治鉴别力，对“举什么旗、走什么路”有深刻认识，善于从政治上观察和分析问题，时刻保持高度的清醒和自觉，做到眼睛亮、见事早、行动快。要练就金刚铁骨，注重党性锤炼和实践锻炼，自觉接受党内生活锻炼，在脱贫攻坚的主战场、扫黑除恶的第一线、服务群众的最前沿攻坚克难、应对风险挑战，不断增强本领、提升自我，积累政治经验。要涵养一身正气，恪守政治纪律和政治规矩，严格按程序办事、按规则办事，自觉同形形
色色的特权思想和“搞关系”现象作斗争，为营造风清气正的政治生态作斗争。
学习英语的重要性
英语的适用范围非常广泛，国际会议和联合国的工作语言都是英语。我们发展外贸也是把英语作为通用语言，大多数国家的高校都开设有英语语言文学专业，中国的一百多所大学都开设了英语专业或与英语有关的专业。学好英语这门语言，我们一旦毕业，选择英语类专业工作的成功几率会提高很多，如果我们的专修专业是国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、国际政治专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等类型的，都需要学好英语并要查阅国外文献资料。有一些高校与国外建立了友好交流关系，那么一些英语有优势的学生就有可能被录取参加国外友好学校的交流活动。
全世界 75% 的电视节目是英语，3/4 的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。我们看到，很多官方的、政府性质的活动，文件、交流方式都使用英语。
在国际交往日益密切的今天，作为没有背景、没有本钱的普通人，如果说还有什么方法能使自己迅速增值，并在短期内走向成功······当仁不让的，非英语学习莫属。
而在过去也从未有过这样的机会——只要你学好英语，你就很有机会：拿到外企 offer、升职、薪资提高 50%-200%、雅思托福一次性过、出国自由行······等等。
所以说，不管你是学生、职场人士，还是自由职业者，都应该学习说一口流利的英语，享受英语带给你的荣誉和财富。
因为飚英语的时代已经来临，跟不上脚步的人终将会被淘汰。
自学英语的学习方法
1.单词是自学英语的基础
单词是自学英语的基础，大家都知道英语学习是需要一定的单词量和语法知识的。这样才能够有针对性的说好一句话，甚至是与外国人正常的沟通。那么，想要学好英语一定要有一定的单词储备，自学英语单词是第一步。同时，你应该积极使用新词汇，这是一个非常有建设性的技巧，在英语学习的过程中，大家都喜欢一些新鲜事物，总是不太喜欢那些每天重复的事情，因此在学习英文单词的时候要提醒自己积极的使用一些新词汇，这样可以让你的英语学习变得更加的尤其，也可以新增很多新短语，如果不记得的话可以记录下来，然后存在一个本子上面，然后在根据这个本子不断的熟悉，这样就又多学到一些新短语。
2.可以选择读一些英语课文或者范文。
自学英语第二步，可以选择性的读一些英语课文或范文。一定要大声的朗读，并且量要大，这是一种非常好的方法，但是也是存在一定的缺陷，毕竟学英语还是需要学口语的，读英语文章的话，即便是你已经把文章读的很流利，也很难跟别人进行很好的英语交流。一旦到了实战场合的时候你就胆怯了，甚至是一句话也说不出来，或者是需要很长的时间来组织句子。
3.参加英语活动(如：英语角)
英语口语对于自学英语来说是非常重要的，毕竟英语是一门应用型语言，最终还是要应用到生活当中去。因此，参加英语活动对于自学英语来说是十分重要的。在此过程中，还可以交到很多的朋友。同时，这里也有一个非常真实，非常有学习氛围的环境。对于自学英语有很大的帮助。英语的学习最终的目的就是交流，当你学习一门语言的时候最好的方法就是有固定语言环境然后每天边说边学慢慢的就学会了，比你读和谐要好的多的多的，大家仔细想想小时候我们是如何学好普通话的，依靠的还不是环境的熏陶学会的，因此学英语就要多与真人互动交流。
4.网上学英语口语
现在很多在线英语培训机构都会提供免费的英语公开课。比如说，现在非常有名的阿卡索外教网。他们的所有培训课程都是免费公开上课，可以试听，并且在课堂开始之前会对学员进行测试，精确定位学员英语水平，这对于自学英语非常有帮助。
5.和你的朋友一起使用英文
你有朋友在网上用英语发帖吗?不要把它们隐藏在新闻提要中:浏览它们共享的项目，并承诺每天探索一两个。它们可以是新闻或杂志文章、视频、演讲、博客文章、歌曲或其他任何东西:如果是英文的，而且主题很有趣，那就更好了!
自学英语应该避免的误区：
误区1：死记硬背音标。开始从音标学起，很多人认为这是最基础的，实际，学音标会浪费大量时间并影响孩子之后的发音标准。音标本就是另外的一套语音体系，所以刻意去记忆效率不高。
误区2：刻意研究语法。在英语词汇量积累不足的情况下学语法，很难理得清楚，知识没有清晰的框架只会让人觉得心累。
误区3：重复记忆单词。很多人在学习英语的过程中都经历过背单词很快就遗忘，然后不断反复记背的阶段，但效率很低。
经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。
专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：
第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度。课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我；关注细节就是追求教学的智慧；把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。
第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢？其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。
第三，反思是前进的车轮。成长＝经验＋反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，如果只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。
教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。在这学年的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、思想表现
在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。
二、团队共进
校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。
三、个人发展
（一）听课评课
作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共40篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如县里的“送教下乡”教学活动、“同优共进”校际交流学习，另外还在组里的集体活动中听课，每以为一位老主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。
（二）公开课
公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。
（三）教学反思 “学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平时的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反 思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
四、收获与体会
1．打造高效的美术课堂。高效的美术课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么究竟如何才能打造出高效的美术课堂：第一、课前备课要充分，教学过程的设计力求“条理、清晰、科学”是高效美术课堂教学的基本条件；第二、课堂气氛要活跃，能让学生的思维处于活跃和兴奋状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力；第三、学法指导要科学，在传授美术知识的同时，还应过多的注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法会为创造高效课堂提供了重要保障。
2．优质导学案是高效课堂的前提
“导”就是指导、引导；“学”是以学生为出发点和归宿的自主学习；“案”是一种方案、一种设计，但不是知识、题目的简单堆积。导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、学法指导、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。它是学生自主学习的拐杖，导学案设计质量的高低，直接影响着学生的自学质量，影响到课堂教学改革的成败。导学案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块。自学指导是学生自习活动的导航，那么导学案必须做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的导学方式、以让学生事半功倍。3．教师要树立终身学习的意识。“教师即研究者”而不是教书匠，在新课改的今天，我们必须注重知识的更新，自觉地拓展知识视野，掌握最新的科研动态和发展方向，认真地思考遇到的问题，学会反思教学过程的得与失，取他人之长，补自己之短，并有针对性的进行教学改革，创造出新的教学方法，提高物理课堂效率，使我们的教育能满足每个学生终身发展的需要，总结和积累教学经验，力争在行动与研究中不断提升自己的业务水平，做一个新时期“反思型”、“研究型”、“复合型”的物理教师。
经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。
以上几点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素质教育培训中，我感觉是成功的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的教师，影响更多的学子，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。
习近平总书记指出，“政治能力就是把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。”提高政治能力是提高年轻干部干事创业能力的重要“钙质”，年轻党员干部有了过硬的政治能力，才能自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，在任何时候任何情况下都能“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”。提高政治能力需要招式清晰、练厚功底。
第一招 —— “拨云见日”。目标正确，事半功倍。提高政治能力，首先要把握正确政治方向，坚持中国共产党领导和我国社会主义制度。历史和现实不断丰富的实践告诉我们：坚持中国共产党的领导是我们不断建功立业的力量源泉，坚持我国社会主义制度是我们不断取得成就的立足根本。回望我们党带领全国各族人民从筚路蓝缕地赶上时代到意气风发地引路时代，从处处皆落后的旧中国到不断刷新历史数据的新中国，年轻干部只有始终坚持跟党走、坚持中国特色社会主义，才能更好地实现人生价值。近看这次抗击新冠肺炎疫情的斗争，中国共产党是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨，我国社会主义制度是抵御风险挑战的最有力制度保证。我们年轻干部必须坚守“凡是有利于坚持党的领导和我国社会主义制度的事就坚定不移做，凡是不利于坚持党的领导和我国社会主义制度的事就坚决不做”。
第二招 —— “芙蓉出水”。透过现象看本质。提高政治能力，要不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，要能够透过现象看本质，做到眼睛亮、见事早、行动快。以当前扶贫工作为例，习近平总书记在讲话中指出“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。”年轻干部有机会参与到这一项党的重要使命担当中去，是重要的人生经历，要牢牢把握这一与群众密切联系的机会。年轻干部社会阅历浅、待人接物经验不足，是短期的、客观存在的工作劣势。但同时也是工作优势。白纸上作画最容易。在深入联系困难群众过程中，年轻干部更加能够清楚地认识到扶贫工作是我们党为人民服务宗旨的体现，也才能更加深刻地认识到群众不满意的背后深层次原因是脱离群众。如此，年轻干部可以在工作实践中提高政治能力。
第三招 —— “受绳就砺”。无规矩不成方圆。提高政治能力，要对党的政治纪律和政治规矩怀有敬畏之心。年轻干部不能因为党龄短、工作经验不足就允许自己违背党的政治纪律和政治规矩，“试错”“容错”也要给自己设限。深刻认识到党的政治纪律和政治规矩既是年轻
干部成长的“磨刀石”，帮助年轻干部磨除不利于成长的“突兀棱角”，也是年轻干部成长的“保护套”，帮助年轻干部躲避不良环境的“腐蚀”。对比我们党发展历程中的优秀先进党员和被淘汰的“落后分子”，最直接的区别就是能否严格遵守党的政治纪律和政治规矩。年轻干部要时刻紧绷这根弦，从思想认识到言行举止各个方面，严格遵守党的政治纪律和政治规矩，避免成为“反面教材”。要发扬革命战争时期“不拿群众一针一线”和“半条被子”的红色精神，以端正的姿态干好新时代的事业。
第四招 —— “白鹤亮翅”。实践出真知。提高政治能力，要自觉加强政治历练，增强政治自制力，始终做政治上的“明白人”“老实人”。“讲政治”是共产党人的立身之本。年轻党员干部正处于扎根抽节的“黄金成长期”，要在这一时期把根扎深、把干长直，主动经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。越是艰难困苦的工作，越要主动参与、主动展示，真正把思想和行动统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来。面对群众来访，学会主动接待；发现政策落实“堵点”，敢于主动破解；针对工作陋习，尝试主动创新。习近平总书记曾经在讲话中指出，“思想上的滑坡是最严重的病变。”年轻党员干部始终在思想上保持先进性，主动在具体工作中增强政治自制力。避免把惠民政策停留在政策落实的“最后一公里”，把专项资金装到到自己的兜里。年轻干部要慎终如始，牢记自己走上现在工作岗位的初心。
第五招 —— “伏地攻书”。读万卷书，行万里路。提高政治能力，要注重提高马克思主义理论水平。对于马克思主义理论的学习，要以
理论知识学习为基础，学深悟透，融会贯通，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。同时要注意学习和回顾马克思主义中国化的丰富实践，将理论与实践紧密结合起来，做马克思主义的坚定信仰者、忠实实践者。回顾我们党和国家的发展历程，从社会主义市场经济建设初期姓“社”还是姓“资”的讨论，到尊重市场在经济发展中的决定性作用，中国经济蓬勃发展的状态就是对我们坚持理论与实践相结合的最好证明。及至今日新冠肺炎疫情影响下的世界经济，中国经济迅速恢复并保持良好势头，年轻党员干部更可以在其中充分认识到践行马克思主义的重要意义。观照自身，基层工作千头万绪，也更需要马克思主义理论指导实践。
【内容摘要】在现代的小学农村教学中，由于资源有限复式教学是教育资源投入与回报的折中办法。根据复式教学“三多两少”的特点，发挥潜在的学生自动作业的时间长的优势，教会学生自学方法，培养学生的自学能力，有助于提高复式教学的质量。
【关键词】
复式班教学 潜在优势 自学能力
【正文】
一、解读复式班
（一）什么是复式教学
目前，我国的班级教学组织形式有两种：一种是单式教学，一种是复式教学。“同年级的学生编成一个班，在教室里，教师只对一个年级的学生进行教学，叫单式教学。把两个或两个以上年级的学生编成一个班，在一个教室里，由一个教师同时对这几个年级的学生进行教学，就叫复式教学。”①
据考证复式教学源于德国。“早在1854年，德国就颁布实施了‘单人教师学校’。‘单人教师学校’即由一位教师、一间教室、两个及两个以上年级的学生群体组成的复式教学班（校）。”②中国采用复式教学，始于清朝末年。《奏定学堂章程》的《学务纲要》,极力提倡师范教育。当时官费自费去日本学习师范教育的很多。一批学生进入日本的宏文学院的师范科学习,修业年限自半年至三年不等,而多数为“速成生”。回国后，他们宣传师范教育和复式教学。③经过了上百年，复式教学这种形式在中国的偏远农村地区没有消失，也从未间断。这是根据我国农村地区的居住状况、经济条件、人口出生率和小学生年龄等因素决定的。我国广大农村，多数是几十户、上百户人家聚居为一个自然村。一个村庄里的学龄儿童相对比较少，分成几个年级，每个年级的学生就只有几个或十几个。所以如果在这些偏远地区还是按照单式班教学，那么会造成人力和物力不能充分利用，教学设施造成极大的浪费。复式教学是在普及九年义务教育提出要让学生进得来，留得住的基础上合理的优化整合资源的最优选择。然而，与单式教学相比，这种教学形式实际上是一种不得已而为之的办法，是教育资源投入与回报的一个折中的办法。
（二）复式班教学特点
复式班教学归纳起来可以说有“三多两少”，即同一节课教师要兼顾的年级多，教学内容多，课内自动作业的时间多，直接教学的时间少，同一年级的学生少。④
1、教学的组织难度大，在一个教学班内，有两个或者两个以上的年级为教学对象，他们的心理特征，知识的基础，学习能力，学习的兴趣，思维水平等方面都存在着大量的差异。这就为教学工作的组织增加了难度。
2、教师的精力分散。对比单式教学，复式教学的教师在一堂课中所要传达，新授内容庞杂，有时无法做到兼顾两个年级。
3、教学进行时的干扰较大。由于复式班是由两个年级或者两个年级以上组成，学生的自制能力较差。在教师给另一个年纪上课时，就必然受到其他正在自动作业的学生影响，从而产生干扰。
4、直接教学的时间少。复式班教学与单式班教学的教学内容相同，任务相同，但必须在同一时间内完成。这样，由于要照顾到班级内的另外的年级，从而教学时间从40分钟要压缩到20分钟，甚至更少。对比之下教学时间是单式班的一半。
5、办学的硬件条件差。犹豫大多数复式班都在偏远的山区农村中，教学的硬件设备相比之下更为简陋，教学的手段基本停留在一支粉笔和一张嘴的初始阶段。
与单式教学相比，复式教学客观地存在着许多缺陷。理想的教学组织方式应该不是复式教学，但是“辩证否定观要求我们对事物必须采取分析的态度，分清精华与糟粕，取其精华，去其糟粕，反对肯定一切或否定一切的形而上学片面性、绝对化的错误。”⑤通过复式教学的缺陷，透过在现代教学中的基本特征是调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合，强调以发展学生的智能为出发点，注重学生的能力培养，同时也是对传统的教学方法的改进。根据现代的教学要求复式班存在着单式班无法拥有的潜在优势。
1、打破了教师“满堂说”的局面，单式班的教学犹豫教学实践较为充裕，课堂上教师“满堂讲”的现象很普遍。教师大多数认为讲得越多有利于学生学的约扎实。但是现实并不是这样的。在复式班中由于直接教学时间少，教师想一讲到底是不可行的。迫使复式教学另辟蹊径的去其槽粕，留其精华精要的实施教学，余下的时间完全交给学生自己去实践。这样“满堂讲”的尴尬局面被打破。
2、有利于培养学生自己动手实践的能力。新课标强调学生动手操作能力的培养。在培养学生动手操作实践的能力上，复式班的潜在优势大于单式班。因为教师在进行其中一个年级的授课时，不可能让另一个年级思想放空，无所事事的去等待。教师必须在备课时精心设计各种练习、活动。让学生在20分钟的有效教学时间内，达到40分钟的教学所有的感官体验。这样下来复式班的实践机会远远多于单式班，便于形成独立思考，合作学习的习惯。
3、有利于因材施教。从古至今因材施教是作为一个合格教师不变的准则。单式班往往因人数庞大而难以做到，这也是教学的一种缺失。但这种情况在复式教学班级中不会存在，相比之下犹豫人数较少，使教师能够很好的掌握学生情况，了解学生需求，对个别特殊学生进行针对性教学，实施因材施教。
4、有利于教师掌握教材，把握学段要求。由于复式班是由一名教师完成多个年级的课程，需要同时吃透几个年级的课程。在教材较为稳定，有连续性的情况下，有利于教师掌握教材的系统性和教学要求的阶段性。比如曾经有位教师做过这么一个实验，让单式班的一年级学生和二年级学生同时用“喜欢”造句，一年级和二年级的学生都有回答类似于“我喜欢小狗”这样的句子，不管是对一年级或者二年级学生所造的这样句子教师都给予鼓励，使学生思维僵化。但在复式班中这样的情况却不同，一年级的学生说了“我喜欢小狗”，二年级的学生自己在说这样的句子就对自己不满意，同时教师的引导提高对学生的要求——喜欢什么样子的小狗？或者为什么喜欢？从而散发学生思维。这也是教师熟悉教材，注重了教材的联系也注重了学生的年纪特点。
5、有利于跨越式互补学习。由于在一个是由复式班两个或者两个以上不同跨度的学生组成，在年级之间存在差异性。这种差异性虽然在教学过程中对教学组织带来困难，但也有利于跨越式的互不学习。一方面可以通过“以大带小”，低年级学生在高年级学生身上学到了良好的学习习惯和学习方法。另一方面高年级学生有利于及时对遗忘知识在对低年级学生教学的时候做一回顾。
二、提高学生自学能力培养
现代教学论认为，教师教学的目的不只是为了教书，而是教书育人，是要教会学生自己学，把自学的钥匙要交给学生，培养学生的自学能力就显得尤为重要。根据复式班学生独立自学的时间较为长的特点，对增强学生的自学信心，培养自学习惯，运用学习方法，提高自学能力具有重要作用。复式班的这种自学形式符合现代教学论要求，而且符合学生的心理特点和学习规律。心理学研究表明，在教学活动中，在自学中如果能以视觉为主，把多种感觉有机的结合起来，让学生能充分运用和发挥自己的大脑分析器，可获得最佳的学习效果。复式教学和复式教学中自学，充分运用这种综合性的教学方法和学习方法。所以，所以尽管复式班的教师比单式班教师讲授的时间少，学生听教师讲课的机会也少，但复式班学生的学习效果并不比单式班学生差，复式教学的教学质量也不必单式教学质量差，其中的秘密就是复式教学中的自学优势发挥了重要作用。可见学生自学能力的提高对学生的学习质量和教师的教学质量尤为重要，提高复式班学生自学能力的关键在于教师应根据复式班的特点扬长避短，发挥复试教学的优势，从而提高学生的自学能力。
（一）培养学生的自学能力
1、培养学生自学习惯
复式班教学培养学生自主学习的能力是完成课堂教学任务的主要保证。复式班大多设置在小学低年级，这些学生尚处于“启蒙阶段”，知识水平低，自我控制能力差，自学能力的培养显然更为困难。“万事开头难”，但抓住了主要病症，对症下药，任何事情都可以迎刃而解。我认为对学生自学能力的培养必须进行强化训练，应做到一下几方面：
首先“静”中学“静”，每天至少有半个课时，在一堂课中的二十分钟内，各个年级的学生进入“静”的状态中，并在此教育低年级学生向高年级学生学习，照老师规定的要求去自己看书、看图、写字、计算, 独立完成自动作业, 做到专心致志。不左顾右盼。不发出声响，不影响他人学习。研究表明一个习惯的养成需要最少需要21天，经过一个月的训练，在进行强化训练半个月。学生便能基本习惯“静” 态中的活动规范要求。
然后要在“动”中求“静”，在对高年级进行直接教学的同时，对低年级学生进行自我控制能力的训练。在外界的干扰下能专心致志的完成自动作业，这时教师要特别善于分配自己的注意力，要将大部分的注意力用于对一年级的调控中。
最后要注重对自动作业的合理安排，在复式班教学中处于静态的学生，主要是完成自动作业，从而依靠自动作业本身保持学生稳定和注意力的集中。同时自动作业也是直接教学前的准备和直接教学后的延续和发展。因此自动作业非常重要。首先作业内容要根据新课标要求，教材的内容特性，学生应有的知识基础，确定难度适宜，让学生明白课本是学习知识的重要来源。教育心理学指出：“在学习的指导中，可以演示儿童不能理解的事物，使之惊讶、疑惑和矛盾，从而形成认知冲突，唤起求知欲。”所以在自动作业中同时要渗透学法的指导，作业设计中既要有对旧识的巩固，同时也要涉及对学生探究性思维能力的题目。在学生自动作业时教师应该多鼓励引导学生积极思考，提出问题，质疑问题。完成自动作业后, 自我检查、及时纠错的学习的训练。
2、教给学生自学的方法
我国的著名教育学家叶圣陶先生曾指出：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。⑥我认为培养学生的自学能力正是从根本上做到“教是为了”不教”的教学理念。要培养学生的自学能力必须先教会学生自学的方法，“授人以鱼不如授人以渔”因为有了好的学习方法才能达到最优的教学效率，有了最优的学习效率才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，形成自学的良性循环，达到培养学生自学能力，提高教学质量的目的。根据复式班在教学过程中直接教学时间少，学生自动作业时间多的特点，要使“动”“静”相互制约, 变为相互统一，做到动时引路，静时深学；动时举一，静时反三；静时铺垫，动时突破；静时尝试，动时点拨。⑦以实现教是为了少教或不教的目的。具体做法是一看，二画，三讨论，四仿做。
“看”是根据本课学的内容让学生自己看有关的实物、模型或图形，看具象的和本课有关的内容。由于有的学生能力有限，在看的时候教师在必要时候要揭示“看”的提纲，要善于引导学生观察和阅读。这样, 学生不但通过“ 看” 这种自学手段有效地学会了新知识，而且还学到了按提纲一步步观察，一层层阅读的自学方法，以至终生受益。“看”是一种有目的性的，是人对感性认识的一种主动形式，他与积极思维相联系。所以在“看”中，要注意引导学生应该在“看”中发现自己的问题，带着问题再去“看”。
“画”是在认真“看”的基础上，选择性的对相关内容进行批画。在批画时应注意，首先要教给学生画些什么？对于课文中的有总结性的，重点内容，关键部分，应有相应的批画。对于不懂的部分应该画出来，再等到直接教学时解决这些难点问题。“画”是为了让学生对所学知识加深印象，帮助巩固学习，再次是为了让学生感知“抓重点，质疑难”的学习方法，不断的提高进而达到“会学”的高度，从而“触类旁通，举一反三”。
“讨论”是现代教学的不可或缺的教学环节，可以使学生在自学的过程中，对于疑难问题的解决有困难的，在相互的交流讨论中，互相帮助，通过相互的学习相互启发，各抒己见。达到动时举一，静时反三的作用。在讨论使学生的表达能力得到提高。虽然“讨论”不是自学，但却是自学的重要补充和延续，是重要的自学策略。学生喜欢在讨论交流中显示自己的才能，这样才能使其实现自学更为认真，思维更为精细化，交流又可以让他们从别人那里获得更为丰富的信息，集思广益，强化自学效果。
“仿做”是通过在直接教学所获取的知识经验中，掌握方法，在遇到类似问题时会依照已有经验自行解决问题。在仿做新内容的同时，是对旧识的巩固，也是对新知的质疑。符合儿童的心理特征。
三、在“直接教学”中教师教会自学
（一）充分利用直接教学，在“动”中教会自学
直接教学时间少，复式班教学内容多，这就促使教师要充分利用直接教学的实践，在有限的时间内，根据课本，去指导和启发学生思考，学会自学。首先要在内容商刚明确重点。明确重点教师自身必须对课本进行深入研究，明确教材重点、难点。使学生在反复思中了解重点所在，从而解决问题。其次要抓好教学的环节。预习是必不可少的，对课本中的难点问题记录下来课堂上答疑解疑，这样会使教师在直接教学的效果上事半功倍。培养学生的思考能力，根据教材内容明确思考问题，学生问绕重点问题根据教材进行思考，在思考的同时教材内容让学生深入理解教材内容。最后要诱发学生的学习兴趣。在新课导入方面激发学生的求知欲望和学习的兴趣非常重要。可采用创设兴趣、制造悬念，寻找规律等方法进行新课的导入，在教学中利用儿童的好奇心理，根据学科的特点，开展必要的课堂活动。寓教于乐，通过活动启发学生在喜悦中理解和掌握基本知识和技能。要运用现代化的教学手段，增强课堂吸引力，使抽象的内容具象的表现，化繁为简，从而激发学生的兴趣和求知欲。
（二）针对学情，因人施教。
在复式班的学生自学能力的培养上，应该注重根绝学生的不同程度，因人而异的进行教学。可以将同年级的学生划分成小组，在布置学习任务和设计自动作业的时候，都分别给予不同的对待，使得成绩好的学生学得好，成绩差的学生学得懂，调动每一位学生的积极性。另外教师应在讲课的间隙中，“见缝插针”，对学生做个别指导，便于及时的发现问题，“对症下药”，帮助学生能够顺利的完成学习任务。
总之，教师应该从复式班的教学实际出发，充分利用已有条件，克服不利因素。复式教学对学生的自学能力培养有很大的优势，教师要在增强学生自信的同时培养良好的学习习惯、运用正确的自学方法提高自学能力。要在学生自学能力的成长上，下功夫，花力气。学生通过自学，不仅可以获得知识，发展智能，而且学生的知识和能力将同步增长，从小有良好的自学习惯，能为学生在今后的学习和成长上奠定坚实基础。复式教学的自学有事，我们应该充分的利用和发挥。
【参考文献】
①《小学复式教学十讲》 宋寿朝 潘家祺著 浙江教育出版社1985年2月第1版第1页
在 2020 年秋季学期中央党校中青年干部培训班开班式上，习近平总书记发表重要讲话，要求干部特别是年轻干部要“勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题。”年轻干部站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上，使命光荣、责任重大、任务艰巨，还需把牢想干事的“正方向”，锤炼能干事的“真本领”，开拓干成事的“新思路”，不畏艰难险阻，克服本领恐慌，全面提升解决实际问题的能力，当好复兴路上的“办事员”。
把牢想 干事的“正方向”。思想是行动的先导，想干事是会干事、干成事的硬基础和源动力。年轻干部首先要把牢想干事的“正方向”，坚持中国共产党领导和社会主义制度不动摇，把握正确政治方向，不断提高政治能力。要虚心求教，做理论积累的“有心人”，抓住岗位培训和党日活动等各学习种机会，扎实学习党的科
学理论，耐心反思自身的缺点不足，形成“学习促进思考，思考助力学习”的理论积累“正循环”，树立正确的价值观和是非观，做政治上的“老实人”“明白人”。
锤炼能干事的“真本领”。坚定了想干事的“正方向”，还要有能干事的“真本领”。年轻干部要不断锤炼、不断提高干事能力。能干事首先要能调查，要在走访调查中不断提高调查研究能力，深入到基层一线听取民声民意，研究内在发展规律，为攻坚克难、解决实际问题提供理论依据。能干事的重心是“能断事”，要广开言路，悉心听取各方意见，在综合评判中不断提高科学决策能力。能干事的核心是干事能力，要敢于历练，做攻坚克难的“急先锋”，主动申请到最困难的地方、最紧急的地方，深入基层一线，在全面推进各项工作中不断提高改革攻坚能力。
开拓干成事的“新思路”。我们正处在大有可为的新时代，年轻干部要起而行之、勇挑重担，在危机中育先机、于变局中开新局，不断开拓干成事的“新思路”。要坚持问题导向，把解决群众“急难愁
一年一度的专业技术人员培训开始了，今年依然是利用网络培训的。本次培训内容是《沟通与协调能力》，共有2章。第一章是有关知识，第二章是一个考核。本次培训跟之前不同的地方，这次的学习视频可以下载来看，非常方便。
视频中，老师的讲解非常详细，举例很实用。沟通有正式沟通和非正式沟通。信息的发送者只发送信息，信息的接收者只接收信息。沟通在人与人交往中必不可少的。不同群体之间的沟通也是不一样的，如果大人跟小孩子沟通，采用直接沟通，如果大人与大人之间的沟通，可以采用间接沟通，委婉的沟通。记得老师讲到阿凡提的故事，一天阿凡提去朋友家做客，他们都喜欢乐器，他的朋友把自己的乐器都拿出来，而且一一演奏，过了很长时间，阿凡提的肚子咕咕叫，这个时候他的朋友问：“在世界上，你认为哪种声音最好听？”阿凡提说：“世界上最好听的声音，是勺子碰锅的声音。”他的朋友听到阿凡提这么说，知道阿凡提饿了。如果以这种委婉的方式跟孩子沟通，估计孩子们是听不懂的。可以看出沟通形式也是多样的。
一个人如果有自卑的心理，与人交往就会唯唯诺诺，如果一个人有自负的心理，那么他与人交往的时候会表现出盛气凌人的气势，看不起人，所以我们通过与人交往的过程中，也可以看出些这个人的心理特点。
沟通能力是一个开放的特征，沟通能力是可塑的，如果一个人沟通能力很强，但是如果不注重学习，那么他的沟通能力，沟通素质也会退化。约瑟夫.爱迪生曾经说过：“如果一个人的心灵是敞开做的话，聪明者和愚笨者是没有多大差别的，其差异仅在于前者知道其思想如何进行有选择的表达，而后者则毫不在意的全盘托出。”由此看出有选择的表达其思想的人是善于沟通者，毫不在意地全盘托出者就是不善于沟通者。
习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的重要讲话中指出，年轻干部成长需要提升“七种能力”。年轻干部在成长之路上，必然会经历各种“急难险重”的任务考验，面临多方面“风雨雷电”的风险挑战，解决问题的过程就是精准拆弹的过程，年轻干部要在“真刀真枪”的实践中锤炼“拆弹”能力，以过硬本领展现“拆弹”实力，成为工作领域中的“拆弹专家”。
操作指南一：“大心脏” —— 坚如磐石的心理素质。影视作品中的拆弹情节会让观众们心跳加快，而拆弹专家却始终心跳沉稳、冷静操作，这正是他们在一次次日常训练中，练就了超凡的心理素质。提高解决实际问题的能力，年轻干部也需要有一颗“风雨不动安如山”的强大心脏，始终坚持正确的政治方向，把是否有利于坚持党的领导和我国社会主义制度作为判断事物的标尺和行动指南，对党的政治纪律和政治规矩始终怀有敬畏之心，就能够切实做到在任何困难和风险挑战面前保持“信念如磐、意志如铁”的政治本色。
操作指南二：“大格局” —— 统筹全局的开阔视野。成功拆弹绝不是简单的“剪线”，而是要全面观察和综合研究各方面的情况，确保万无一失。年轻干部在解决实际问题中，也要有这种全面观察事物的“大视野”，更要具备统筹全局的“大格局”。在调查
研究中既要练就一双发现问题的“火眼金睛”，也要练就一颗由表及里分析问题的“中央处理器”，全面权衡，科学决断，注重抓住事物的主要矛盾，从主要矛盾的主要方面入手“辩证施策”解决问题，让成熟的调查研究真正“开花结果”，及时总结和上升为决策部署，实现破解难题的“精准拆弹”，下好改革发展的“先手棋”。
操作指南三：“大胆识” —— 敢试敢为的担当魄力。作为旁观者的我们，最关注的就是拆弹成功一瞬间的“石头落地”，殊不知那一瞬间需要拆弹专家多么大的勇气，这种勇气展现的就是一种担当的魄力。“办法总比困难多”，面对百年未有之大变局，需要我们准确识变、科学应变、主动求变，拒绝做“坐而论道”的“清谈客”，积极做“起而行之”的“弄潮儿”，在“变危为机”中持续保持“敢为人先”的担当品格和“勇挑重担”的责任意识，稳扎稳打向前走，过了一山再登一峰，跨过一沟再越一壑，不断通过化解难题开创工作新局面。
操作指南四：“大情怀” —— 奉献为民的服务意识。拆弹绝对是一项高度危险的工作，稍有失误就有可能发生可怕的后果。为什么还有那么多拆弹专家奋不顾身？喊出“你退后，让我来”的勇气之源在哪里？因为背后是广大人民群众的生命安全。年轻干部要成为合格的“拆弹专家”，必须具备群众工作能力，坚持从群众中来、到群众中去，真正成为群众的贴心人，把人民群众的“小事”当成“大事”来办、把“急难事”当成“要紧事”来办，在服务群
众时注入自己的“真情实感”，切实把党中央关于逐步实现全体人民共同富裕的要求贯彻落实到位。
——2013年暑期教师培训心得 八月十七日，我怀着期待的心情，参加了县教科局组织的“2013年安泽县骨干教师暑期培训”，虽然时间短暂，但在此过程中我的收获是很大的，尤其是对我的思想冲击是前所未有的。
在为期三天的培训过程中，我们听取了山西师范大学教育科学研究院朱晓民院长关于行动研究的报告《行动研究法——基于一个化学行动研究案例的分析》，会后认真思考并且列举了自己在教育教学中遇到的疑难问题及相关的解决措施、方案。在接下来的培训中，我们分学科进行了针对性较强的学科研讨，这期间，我们得以有机会跟山西师范大学生物学科研究带头人——张荣华老师进行面对面的交流、探讨。在最后的培训中，我们理化生组进行了一个全县骨干教师教学技能大比拼，期间有理化生三科共十一位教师的教学展示，还有各位专家教授的点评。每一次的学习过程对我来说都是意义深刻的，确实有一些“茅塞顿开”“恍然大悟”的感觉。
无论是专家教授的教研讲座，还是与他们的面对面近距离的探讨，他们先进的教学理念、独到的教学思想以及严谨的科研态度，对我的思想、观念和今后的教育教学工作都起着引领和导向的作用，更加增添了我成为科研型教师的信心，坚定了我继续加强自身专业素养的决心，也引起了我对自己日常教学行为的深层反思。当然，这样的反思是长期的、不间断的，这里我仅能从几个方面略谈一些。
第一，改变教学观念和教学方式。在新课程标准及教学理念的形
式要求下，我在积极转变自己已有的、固守的教学理念，努力寻求适合自己、适应学生认知规律的教学方式，正在努力消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在朱晓民院长的讲座中，对于“问题的发现和界定”做了详细、生动的论述，这直接引起了我对自己教学中相关问题的思考。在真实、常态的课堂教学中，经常会发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无
效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，这样的培训对我来说是机会难得的，意义重大的，我希望今后会有更多这样的学习机会。如何提高我们的工作水平，还是在于提高我们自身的水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正的不断进步。在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的经验，不断调整自己、提高自己，让自己的工作变得更出色！
安泽二中李莹
二零一三年八月十九日
我遇到的疑难问题
1、对于《青春期》一节内容的教学，实际上我并没有严格按
照教学目标的要求来备课，可以说我教学的指导思想是，为了给处于青春期或即将进入青春期的学生一个全面的、科学的理论帮助，但是实际上真正在上课过程中我又没有按照自己的计划来教学，现在想想我的这次教学活动很不负责任，那么，到底应该如何进行这个内容的教学呢？
2、就我个人而言，我对生物学有很大的兴趣。虽然我在专业
知识方面有很大欠缺，但是为了上好每一次课，我总是会查阅很多资料，目前我获取资料的来源就是电脑“百度百科”，请问老师，有没有一些专业性较强的书籍资料可供参考呢？
3、现在我对自己的教学能力几乎没有信心，即使我很努力地
备课上课，但是最后学生的考试成绩就表明了一切，当然学校领导及家长也是这样看待的，我的工作不努力，教学能力差。我最大的苦恼就是这个了，到底专业知识对实际教学效果的影响有多大呢？
4、课堂中我总会将一些相关知识点做一些拓展、补充，我个
人认为这对学生们的理解是有帮助的。但是这样一来，一节课的时间完不成一个课时的教学任务，那么如何把握相关资料补充的量度与深度呢？这其中有没有什么原则或者标准可供遵循？
5、老师，这个问题可能不符合您的要求，我还是想借此机会
听听您的观点。我是2009年开始教育工作的，至今我工作已有四年时间，但是我没有一个像样的工作成绩。我本身是数学专业的本科毕业生，我一直都希望能在数学这个学科上有所成就，但是事与愿违，应学校安排，我从2011年开始转为生物教师，期间因请假耽误了一年，在生物学科上也没有什么成就。现在我对自己的个人发展很是担忧，也很迷茫，究竟以后该怎么办？我应该向什么方向努力？
6、关于有性生殖与无性生殖的本质区别，我在备课查资料及
课后练习中见到了两种说法，即“有无两性生殖细胞的产生与结合”和“有无两性生殖细胞的结合”，那么有没有这样的情况——只有两性生殖细胞的产生而没有它们的结合？
7、关于生物进化树，能否简单直观地写成“鱼类→两栖类→
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