7上第8、9课教案（精选8篇）
九年级上册
第8课
第8课 最亲近的家具
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。
椅子是学生最熟悉、最亲近的家具，本课的教学内容紧贴学生的生活。椅子伴随着人类的进步而发展，从远古时期的席地而坐到椅子出现的垂足而坐发展了坐具的文明。从汉唐的石墩、木椅到今天的塑料椅、钢椅，椅子的造型、色彩和材质变得越来越经济适用、舒适美观。本课通过多样造型的椅子、不同材质的椅子，解读椅中蕴藏的文化内涵，引导学生关注生活中设计理念的渗透，在设计制作中形成现代设计意识。
椅子材质具有多样性，木质的朴实、塑料的轻盈、金属的冷艳、布质的温馨；椅子的造型具有创造性、趣味性，马鞍形的独特、花瓣形的巧妙、几何形的规整。在椅子上添加装饰，可以调动学生的主动探索精神，促进学生激活原有的学习经验，用自己的方式确保新的知识与已有知识之间形成合理的联结，提高学生的设计制作能力。
与椅子相关的游戏有很多，游戏的设计及尝试可以促进学生形成集体合作意识，让学生在游戏中互相合作，轻松完成学习任务。
一、教学路径
看：椅子不仅仅用来坐，它还有观赏价值，既能满足人们对舒适的需求，又具备了造型的功能，被称为“可用的雕塑”。椅子设计风格的演变与技术发展不可分割，椅子作为新技术与新观念的载体，体现着不同时代的设计理念。
学：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度由人的尺度所决定。关注形式感较活跃的部分——椅子的主要接点部分，充分考虑椅子的靠背曲线与人体脊柱曲线之间舒适度的关系，扶手设计与手臂舒适度的关系，椅子顶部与头、颈舒适度的关系，椅腿长度与人腿坐高舒适度的关系。
做：合理利用材质的特性，在考虑废旧材料的再利用和表现创意的同时，掌握椅子设计的基本知识和方法。椅面的装饰则让椅面变为一个立体的画布，可以考虑将椅背与椅座连起来装饰，画上有趣的图案，让椅子变得很有个性。
创新：椅子的造型巧妙、有趣；椅子的材质新颖、意外；椅子的结构简洁、（苏少版）美术教师教学用书
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稳固；椅子的制作细致、耐心；椅子的装饰——奇妙、个性。
二、课时建议
本课设计为两课时。第一课时为椅子的文化及设计，通过小组课题的方式，了解椅子的发展、风格的演变和常规的设计方法；第二课时为模型椅子的制作及评价。根据学生个体的情况，按不同的要求完成椅子创意模型制作或椅子装饰，注重培养学生的现代设计意识和耐心细致、持之以恒的学习态度。椅子游戏则与班会活动结合，集体尝试。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过赏析各种造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的发展历史，形成实用、美观的设计原则。
操作目标：利用身边的废旧材料，设计制作模型椅子，并加以装饰。情感目标：体悟椅子的舒适、美观、实用，在椅子的历史中体验人类设计的原则，感受设计的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：椅子的功能分类、设计方法。教学难点：椅子的创意设计及制作工艺。
三、教学准备
造型各异的椅子图片、画笔、颜料、教学课件。
四、教学内容要点
椅子的文化：从现存最早的古埃及的黄金扶手椅到当今多种多样的坐具，椅子经历了一个漫长的发展历程，从重象征性、装饰性向重实用性、舒适性发展。椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要追溯到汉魏时随佛教传入北方的胡床。敦煌285窟壁画就有两人分坐在椅子上的图像；257窟壁画中有坐方凳和交叉腿长凳的妇女；龙门莲花洞石雕中有坐圆凳的妇女。这些图像生动地再现了南北朝时期椅子在仕宦贵族家庭中的使用情况。随着时代的变迁，钢管、塑料、新的纺织织物、弯木技术和胶合板技术被大量应用到设计产品中，设计也变得越来越多元化了。
椅子的造型：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与（苏少版）美术教师教学用书
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我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度是由人的尺度所决定的。
椅子的设计：椅子的设计涉及到功能、造型、材料、结构、技术、艺术等多方面要素，椅子是人类坐姿活动不可缺少的家具。根据实用性质的不同，从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面进行设计，运用实用与美观相结合的设计原则，突出“可用的雕塑”的审美价值。
椅子的装饰：实用性，椅子设计不但要可靠、适用、安全，更重要的是满足使用功能与舒适度。艺术性，现代椅子是融艺术与实用于一体的家具，其直接影响到室内陈设的艺术效果，体现现代居室文化的品味。工艺性，先进的技术设备是实现造型工艺的具体手段，由于科技的发展，给复杂的造型工艺提供了可靠保证。经济性，亦是设计师不容忽48视的一个重要设计环节，这其中包含了工艺性设计的外延与内涵和物耗成本、商业流通等价值规律。
明式木椅：可以用四个字来概括，即简、厚、精、雅。简是指它造型简洁，不繁琐、不堆砌，落落大方。厚是指它形象浑厚，具有庄穆、质朴之感。精是指它做工精细，一线一面，曲直转折，严谨准确，一丝不苟。雅是指它风格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的艺术格调。
瓦西里椅子：马赛尔·布鲁尔1925年设计的世界上第一把钢管椅子，为了崇敬现代绘画大师瓦西里·康定斯基，故取名为瓦西里椅，他从“阿德勒”牌自行车的车把上得到启发，萌发了用钢管、皮革和帆布制作家具的设想，椅子的造型轻巧优美，结构单纯简洁，具有很优良的性能，这种新的家具形式很快风靡世界。瓦西里椅子曾被称作20世纪椅子的象征，在现代家具设计的历史上具有重要意义。由于钢管家具具有包豪斯最典型的特点，以至于被后人认为是包豪斯的同义词。
折叠椅子：面向那些小型生活空间而设计的椅子。
胶合板椅子：美国设计师伊姆斯为米勒公司设计的第一件作品——餐椅，是他早年研究的结果。椅子的坐垫及靠背模压成微妙的曲面，给人以舒适的支撑；镀铬的钢管结构十分简洁，并采用了橡胶减震节点，所有构件和连接的处理都非常精致，使椅子稳定、结实又美观。
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教学过程与方法
本课侧重于椅子的设计，在漫长的岁月变迁中，椅子在造型、色彩和材质等方面变得经济实用、舒适美观。通过对比、引导、分析，及人体工学概念的引入，开拓了学生的思维。在教学中，开展小组课题，让学生以小组的形式去探究椅子风格的演变、材质的丰富、功能的强化等，转变学生的学习方式，引导学生主动去探究，去发现、实践，使学生学习轻松、明了，使知识在传达的路径上更直接，传达的体系上更系统，提高学习的效率。
一、欣赏思考
椅子是我们朝夕相伴的实用器具之一，在家里的客厅、学校的教室、行驶的汽车、休闲的广场和影院等环境中，椅子都在默默地支撑与包容着我们的身体。椅子与人们的生活以及社会文化密切相关，椅子设计风格的演变与技术发展不可分割。
赏析不同的椅子，分小组讲解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化，关注椅子与生活、社会、科技发展的联系，体验椅子的观赏价值，如具有雕塑的功能，思考被称为“可用的雕塑”的意义。
二、交流感悟
各小组课前收集各类椅子图片，派代表交流本组的收获，交流不同造型的椅子带来的质地美、视觉感和舒适度，交流不同类型的椅子带来的情感体验。
三、实践创造
运用绘画知识美化自己的座椅，利用椅子自身的线条、块面，巧妙结合装饰性纹样或创意图形，创造出富有个性和趣味性的椅子；发挥小组集体智慧，合理利用力学原理、废旧材质，设计制造出各式座椅模型，培养学以致用的意识。对于优秀的创意，教师应提供合理的建议，帮助学生选择合适的制作方法完成作品，体验成功的喜悦。
四、展示评价
班级展示椅子作品，引导学生从色彩、材料、制作、创意等方面进行评价，可以从不同的角度设计奖项：最富创意的椅子、最奇妙的椅子、最坚固的椅子、最精致的椅子等。引导学生关注过程性评价：参与收集材料、展示作品的热情，大胆运用材料进行创意设计以表达思想，作业制作细致耐心、富有特色，以建设（苏少版）美术教师教学用书
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性意见正确评价同学的椅子作品等。
教学评价建议
举办班级椅子作品展。学生展示各自设计制作的椅子，通过展示，感受同学们的创作行为带来的思维碰撞。组织学生进行作品自我点评及同学互评，评选班级最具创意的作品，激发学生对设计的理解。教师应从创新、材料的开发利用等角度点评学生的学习全程。
参考案例
一、课前准备
教具：多媒体课件、椅子图例、废旧卡纸、双面胶带、画笔。学具：收集各类废旧材料、画笔、双面胶等。
二、教学设计
（一）新课导入
以李白《静夜思》中“床”的造型（胡床）引入。揭示课题：最亲近的家具。
（二）新授 1.欣赏思考
（1）赏析“太师椅”“玫瑰椅”，比较两者的结构特征，了解椅子在中国古代社会中的地位象征。
（2）我们坐过很多椅子，哪把椅子给你留下了深刻印象？最漂亮的在哪里？最优雅的在哪里？最舒适的在哪里？
椅子伴随着人类的进步而发展。远古时期人们席地而坐，逐渐出现了石块、木墩，唐朝时期出现了木质椅子，今天我们使用塑料椅子、钢管椅子等，了解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化。小组展示查阅的资料，讨论椅子的文化。在生活和工作的多数时间里，我们都是坐着的，椅子对我们来说至关重要。正因为如此，我们需要一把合适的椅子。
木质椅子——温馨、怀旧、亲和自然 钢管椅子——冷艳、时尚、彰显理性 布质椅子——柔软、轻松、舒心温暖 2.交流感悟（苏少版）美术教师教学用书
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中国明代官帽椅的造型规整、用料考究、做工精湛；现代钢管椅子的造型简洁明快，带有现代科技风格；仿照花瓣的造型，巧妙地将椅背、座位、扶手的功能与花瓣结合，体现了椅子是“可用的雕塑”；几何形态的造型，线条直观、明朗；以人为本，可以调节高低、可以转动方向的转椅，展现了椅子的便捷。
马鞍凳子——独特的马鞍造型，引起人的无限遐想。
花瓣椅子——巧借花瓣造型，将自然美景纳入居室，美化环境。旋转椅子——高低、方向的调节，带给人们更多的舒适、自由。大红沙发——温暖、热情、柔软，给予人们的身体多方位的关怀。3.探究分析
请学生观察椅子的结构特征，思考：一把好椅子需要具备哪些条件? 美观、实用、舒适、与环境吻合。
椅子的设计方法。从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面探究椅子的设计方法，考虑实用与美观的设计原则。人体工学概念渗入，引导学生关注椅子是人体的负形，对人体起到很好的支撑作用，带给人舒适，关注人与椅子的关系。环境的融入，关注造型、色彩、材质的完美结合，学会综合运用设计要素。
造型——仿生自然型、几何型、古典型。色彩——五彩色、金属色、材质原色。
材质——木质、金属、布质、藤质、皮革、塑料、纸板、多种材质组合。功能——躺、坐、阅读、休闲、办公、按摩。装饰——绘画、剪贴、镂空。
吸管、彩绳——户外沙滩椅；纸板、羽毛——客厅沙发；牙膏盒、瓶盖——卧室躺椅„„
4.讨论体验
跟随大师学设计，教师示范。
欣赏大师设计简洁、流畅的作品，教师演示运用卡纸设计制作椅子的方法：剪、插、卡、折、粘、卷、切等。技巧有限，而创意无限。
你会设计一把怎样的椅子？设计时既要注意材料的特性，又需考虑椅子的使用功能和使用环境。注意椅座、椅背、椅腿的材料选择，造型和装饰方法的选择。（苏少版）美术教师教学用书
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椅座——方形、圆形等几何形，花瓣形、树叶形等仿生形。椅背——与椅座统一和谐，几何形、仿生形。椅腿——直线、弧线、综合表现。5.学生作业
作业内容：利用身边的废旧材料动手设计制作一把椅子。
基本要求：合理运用卡纸，尝试用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。
个性要求：椅子的设计具有独特性、创新性和适用性。6.展示评价
学生展示自己设计制作的椅子，互评及教师点评。
相关链接
1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份显赫的人才能坐椅子。在中国汉代以前，中国传统的坐具是筵、席、床、榻。后来，一种叫“胡床”的坐具从北方传了进来，经过改良，有了今天看到的中国古代家具——椅。“椅子”这个叫法是唐代才有的。隋唐五代时期，椅凳的使用渐渐多起来；宋代椅子更为普遍，造型和结构都更合理，高度也接近现代；到了明代，工匠们匠心独运，追求神态韵律，造型古朴典雅，结构严谨，线条流畅，尺度适宜，在世界设计史上有着广泛影响。
2.关于椅子设计的调查问卷
(1)您喜欢椅子的形状是（单选题）： A.圆形 B.方形 C.不规则形
(2)您喜欢椅子的高度是（单选题）： A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm(3)您在选购椅子或者是在使用椅子时，最看重的是（多选题）： A.款式 B.舒适度 C.材质 D.形态
(4)您喜欢购买的椅子是什么风格（多选题）： A.休闲时尚 B.形态趣味 C.简洁大方 D.模块组合(5)您更倾向于什么材质的椅子（多选题）：
A.天然材质 B.环保材料 C.混合材料 D.新材料（如碳纤维）（苏少版）美术教师教学用书
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(6)您喜欢什么系列颜色的椅子（单选题）： A.单色 B.多色 C.花色（有花纹的色彩）(7)您更倾向于哪个系列色调的椅子（单选题）： A.冷色调 B.暖色调 C.中性色调 D.原木色系(8)您对现在居家椅子有什么不满（单选题）： A.造型呆板 B.形式单一 C.不易清洗 D.功能少
(9)您觉得有什么中国元素可以融入椅子的设计之中（单选题）： A.中国书画 B.传统雕刻 C.古典花纹 D.民间图案(10)您希望椅子具备哪些新型功能（单选题）： A.可以调节 B.可以折叠 C.可以拆卸组合(11)请选择您喜欢椅子的质感（单选题）： A.较软 B.较硬 C.软硬适中
(12)您喜欢由什么线条构成的椅子（单选题）： A.曲线居多 B.直线棱角分明 C.曲线与直线结合的(13)您偏好什么形态的椅子（单选题）： A.古典美感 B.形态趣味 C.现代简约 3.拓展图片
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附注：
不同的教学策略设计
教学目标
1.体验与发现：了解椅子的发展历史、造型结构，关注椅子给人类带来方便舒适的同时，还带来视觉上的审美体验。
2.实践与创造：跟随设计师打开创作的思路，学会用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡纸设计并制作椅子，表现独特的创意。
3.欣赏与评价：欣赏不同造型、色彩和材料的椅子，学会从实用、美观和创意的角度来评价设计，体现出设计形式美。
重点与难点
重点：用卡纸设计和制作椅子的方法。难点：实用与美观结合、创意制作。
教学准备
教具: 各种卡纸椅子造型、马扎一把、多媒体课件。学具：卡纸、剪刀、双面胶等工具。
教学过程
一、导入：椅子的起源
PPT播放龚琳娜的《静夜思》作为上课前的背景音乐，展示《李白望月图》。
师：以前每次读到《静夜思》这首诗时，我都会想李白是怎样躺、卧或坐在“床”上赏月的，最近这个谜底终于解开了，老师把李白诗中的“床”带到了课堂，同学们想不想看一看？
（学生回答。）
展示实物“马扎”，告诉学生这就是李白诗中的“床”。（学生反应。）
PPT展示椅子的起源：从马扎到椅子。
师：近些年，专家考证出李白诗中的“床”就是马扎。椅子始源于魏晋到隋朝之际,初名为“胡床”或“马扎”,直至唐明宗时期才开始出现有靠背的椅子。
二、新授
（一）椅子是我们最亲近的家具
PPT展示视频：我们从小到大坐过的椅子。教师旁白点评。师：椅子伴随我们成长，可以说椅子是我们最亲近的家具。板书：最亲近的家具——椅子
（二）古代椅子
师：古代的椅子可不是随便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的还要看性别。下面欣赏两把椅子，请同学们猜猜它们分别适合什么性别的人坐，为什么？
PPT展示两把古代椅子：“太师椅”和“玫瑰椅”（学生猜测，说明原因。）
介绍太师椅和玫瑰椅，欣赏、比较二者的结构特点，了解椅子在中国古代社会中地位象（苏少版）美术教师教学用书
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征。
太师椅：“太师”是官名，是尊贵、高雅的象征，象征着坐在太师椅上的人地位尊贵、受人敬爱，这是中国古代文人和老百姓共同的美好愿望。
玫瑰椅：一般是为女子制作,常见的式样是在靠背和扶手内部装券口牙条，与牙条端口相连的横枨下又安短柱或结子花。也有在靠背上作透雕，式样较多，别具一格。
PPT再展示两张椅子。
师：再看两把椅子，能分辨出哪把是太师椅，哪把是玫瑰椅吗？（学生回答。）
介绍太师椅和玫瑰椅的其他形式。
（三）椅子的结构
师：现在最常坐的椅子就没以前那么讲究了，让我们来观察一下我们所坐的椅子，比较它与古代椅子在造型、材质和工艺上的区别。
PPT展示教室椅子和古代椅子图片。（学生观察并比较二者的区别。）总结：
椅子的造型：可以没有扶手，椅腿不一定是四个； 椅子的材质：木头、金属； 椅子的做工：手工、机器； 椅子的色彩：木色；
椅子的结构：椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。
（四）多样的现代椅子
师：请同学们回忆一下，你曾经见过或坐过比较特别的椅子吗？（学生回答。）
师：请同学们观看下面几组现代椅子的图片，感受现代椅子在造型、材质、色彩上的多样性和艺术性。
PPT展示图片：由现代绘画到现代椅子的设计。总结：
椅子的造型：千奇百怪；
椅子的材质：木头、塑料、金属、玻璃、发泡材料、可回收橡胶、布艺等； 椅子的色彩：多种多样； 椅子的设计：更具艺术性。
师：你们觉得一把好椅子要具备哪些条件？
（学生总结出一把好椅子的标准：实用、舒适、美观、适应场合及艺术性。）教师板书
（五）跟着大师学椅子设计
师：随着工业的发展，出现了更多的材质，很多艺术家也加入到设计椅子的行列中来。接下来请同学们和老师一起欣赏艺术家们的椅子设计：
1.威诺〃潘顿
塑料的发明给设计带来了前所未有的变化。S形的堆叠椅是由威诺〃潘顿设计的，采用塑料一次成型技术，造型优美、色彩艳丽、技术完善，让塑料制品拥有了更完美的品质。
师：其实这种椅子的造型很简单，咱们用卡纸也能做，请大家用老师发给你们的长条卡纸来尝试一下。
（学生试做，教师边示范边和同学交流。）
师：通过刚才的小实验，我们发现一把椅子最起码要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是（苏少版）美术教师教学用书
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这把椅子要能站稳，这就需要我们想办法掌握它的重心。
教师再示范几种椅腿的简单做法，同时介绍弯、折、剪的技法。
2.帕米奥椅
1931年北欧建筑师阿尔瓦〃阿尔托设计的帕米奥椅，是用一块单独的胶合板压制成，特点是造型简单、流畅。
师：这样的椅子老师也会做，同学看一下。请同学们比较一下两把椅子有何不同。PPT展示实物图片。
（学生回答二者的不同，并说出做法。）
教师示范另外几种躺椅的做法，同时介绍插接、卡接、粘贴等技法以及色彩的搭配。总结：相同的技法可以有不同的创意设计。
3.索奈特和早期的曲木椅子
索奈特发明了热压法，即在加热的条件下将胶合在一起的几层薄木进行弯曲。
师：这样的椅子老师用卡纸也能做出来，你们知道我是怎么做的吗？ 结合作品实物展示。（学生观察并回答。）教师示范卷纸条的技法。
4.ppt: 幽灵椅
1987年意大利菲亚姆公司设计了一把幽灵椅。该款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃弯曲技术加以弯曲，使它获得了连续、透明、优雅的造型。它是复杂现代技术和简单造型方法的完美结合。
师：其实这把椅子用卡纸做也非常简单，你们会做吗？除了刚才介绍的技法外，制作这把椅子还需要用到什么技法呢？
教师示范：一张被挖切过的卡纸通过弯折便形成了幽灵椅的形式。（学生观察并回答“挖切”。）
教师接着展示几种卡纸制作的椅子作品，同时请同学说出制作技法。PPT展示图片。总结：
A 相同的技法可以有不同的创意，技巧是有限的，但创意无限。B 尽量用简单的方法解决复杂的问题。
（六）椅子的设计创意是无穷的 PPT展示图片。
教师点明“椅子的创意是无穷的”，简介人体工学椅等。
PPT播放创意无穷的椅子设计视频——《别怀疑，它真的可以坐！》（59秒）
三、学生作业
师：我们刚才看了这么多设计师的创意，大家也和老师一起尝试了椅子的设计，现在我们一起回忆一下刚才老师都用了哪些方法？
（学生回答：折、剪、插、粘、卷、切、挖等。）教师板书
PPT展示其他同学的椅子创意。
师：老师给大家提供四种场景，请同学们选择其中一个场景为其设计一把椅子。PPT展示场景图片。
作业：运用卡纸和简单的方法为一个场景设计一把椅子。（苏少版）美术教师教学用书
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学生作业，教师巡导。
PPT循环播放各种椅子创意作品，有背景音乐。
四、学生作业评价展示
请同学带着自己的作品到讲台前，用实物投影仪展示给大家，并做简要说明。
五、PPT总结、拓展
企业终总裁研参加极成功智慧
习会
主讲人：章起华
生命最重要的就是体验
心
慈悲
心
旁观者清，当局者迷
1、在你生命中，什么时间是最重要的
2、在你生命中，什么事情是最重要的
3、在你生命中，什么人是重要的
当下
最重要
明心见性
如何让当下所遇到的人快乐起来？ 对别人要宽容，对自己要严格
定力
1、放松
2、静
3、定
4、生出智慧
忍
修身、齐家、治国、平天下
企业终极
成功智慧 人生错误1、2、3、文化》 孝、悌、最大的用错人 选错伴侣
忠、信、礼、学错东西《中华传统
义、廉、耻
《孝经》正衣冠 知得失
知兴衰
以铜为镜，可以以人为镜，可以以史为镜，可以
营企业就
经
是经营人 成果：
1、正确的思维模式X激情X能力
做什么事情都要疯狂的投入
最重要的智慧：分享
差之毫厘，失之千里
无德而富贵者，为之大不幸
做企业的三个阶段
1、生意人（有钱赚就做）
2、商人（有所为，有所不为）
3、企业家（为社会真正的创造价值）
君子（对社会有利，对自己有利）
圣人（对社会有利，对自己无利）
小人（对社会无利，对自己有利）
不是人（对社会无利，对自己无利）
富而不义且贵，于我如浮云
----李嘉诚
人有三命：
1、天命（为他人之心）
2、宿命（为家人，公司，团队，技能之心）
3、阴命（为自己之心）
以天命为主，宿命必长，阴命自了。以宿命为主，阴命必长，最后一败涂地。
人活着需要吃饭，但是活着是不是只为了吃饭？
企业活着需要赚钱，但活着是不是只为了赚钱？
问自己：
是企业需要顾客还是顾客需要企业？
是死人需要棺材还是棺材需要死人？
所有企业的变革，一切都是
为了顾客
经营企业就是经营人
经营人的关键就是用对人
人有两大问题：
1、态度（德行）
2、能力（才能）
企业里面的四种人：
1、态度好，能力好的人叫精品
2、态度好，才能一般，叫
半成品
3、态度不好，能力很强，叫毒品
4、态度不好，能力不强，叫废品
经营企业的关键就是经营人
经营人的第一条：除恶
能人当中的首善要大力表彰，首善不大力表彰，正气将无法弘扬。
能人当中的首恶要坚决拿下，首恶一除，众恶将扼杀在摇篮中。
思考：
看孙子兵法的体验是什么，最重要的一点如何运用到我的企业里？
一个领导者要心慈手狠
一个老板要有绝对 的权威感：
你敢，他们就不敢 你不敢，他们就敢 你越敢，他们就越不敢
你越不敢，他们就越敢
领导选人：
1、德行
2、才能
3、忠诚度
4、企图心
5、良好的情绪控制能力
6、一定要给他一段适应期（1—3个月）人才不是靠找的，是靠吸引过来的
——吸引定律
有德此有人，有人此有土
有土此有财，有财此有用
要想强将加入，首先自己变成强将
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治企、治国、平天下 明天专门讲治企最根本的问题
战略方向：使命感
汇聚使命感：
致力于中国企业做强做大，引领中国企业走向世界舞台。企业领导者，要学会自我反省
一、外向型思维模式（找别人的错）
二、内向型思维模式（找自己的错）
各自责，地宁 各相责，地覆
天晴天翻
行有不得者，反求诸己
领导者要具备的心态：
1、经营自己的情绪控制（快乐）
2、经营自己的健康（怒伤肝、恨伤心、怨伤脾胃、恼（嫉妒心）伤肺、烦伤肾）
3、经营自己的家庭（家和万事兴）
夫妻关系（股东关系）父子关系（老板跟员工之间 的关系）
兄弟关系（企业里伙伴关系）君仁臣忠（领导与被领导之间的关系）
朋友关系（公司的客户关系）
4、经营自己的事业
5、经营自己的社会责任感
6、为国家做贡献
章老师人生三个最大的梦想：
1、实践传统智慧同时教给企业老板
2、建立中国传统智慧结合军事化的商业军校（专门训练大学毕业生）
3、在商业军校里培养出很多有德行的老师，到农村去做教育
有缘分的话可以跟企业家共同做以上事业
如何经营我们的情绪控制：
1、信念会影响我们的情绪（相信你能你就能，相信你不能你就不能—向不可能挑战）。
天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 只有自强不息，才能生生不息。
只有自助，才有人
助，才有天助
不断打破自我设限
人到知足则长乐
人到无求品自高
成功和借口不会住
在同一个屋檐下 可以成功，可以失败，但绝不可以放弃人是环境的产物
改变就在瞬间
下一
假如我不能，我就一定要，假如我一定要，我就一定能
2、注意力会影响我们的情绪 看人优点叫聚灵
看人缺点叫收脏
凡事发生，必有其目的，且有助于我。
人生中遇到任何问题：
1、面对它
2、接受它
3、解决它
4、放下它
五行（金、木、水、火、土）
五毒
忍仁、礼、义、智、信（戒杀）
（戒淫）
布施
1、救急不救穷（善）—（功）—（德）
不求任何回报 孝道、悌道 财散人聚，财聚人散
救急不救穷 孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻
2、法布施
3、无畏布施
去除贪念 去除怨气（相信因果）人生只有尽了逆境，下的就是境。
尝剩顺
发自内心地对一切——感恩
人生只有尝尽了丢脸，剩下的就是赏脸。
做企业最重要的是得到尊重和肯定
善（有帮助的老师）恶（戒师）
恼伤肺：君仁臣忠
找好处
女人要助夫
成德
男人要领成道
义能养肺
烦伤肾
认不是
妻就
生大智慧 不争、不贪、不怨人、找好处、认不是
无论你在家还是在公司，必须上敬下合，忍人所不能忍，行人所不能行，舍人所不能舍。代人之劳，成人之
美。静坐常思己过，闲谈莫论人非。从早至幕，从幕至早，行住坐卧，孝亲尊师，忠诚职守。责人之心责己，恕己之心恕人，看一切人都是老师，唯我一人是学生。以此修行，必成大业。
演讲能力
优秀的领导者要即兴演讲
定力
利他人之心
修身—情绪控制
人是三界所生
天（性）、地（心）、人（身体）
一、佛国
二、天堂（所有人都非常快乐）
三、苦海（每个人都很自私）
四、地域（每个人都争抢好斗）经营我们的家庭
爱惜自己的身体
满招损 谦受益
归零心态，谦卑心态 节俭（才会持续的富裕）
一慈、二俭、不敢为天下先
俭的含义：
用自己所必须要用的东西，知道用到坏为止，这叫做节俭 节以养德，静以修身
五轮：夫妻关系、父子关系、兄弟关系、君臣关系、朋友关系。什么叫道？宇宙永恒不变的规律。
什么叫德？按照规律去
做的。
夫妻关系经营：
1、不要给对方太多的建议，把建议化为关心
2、不要抱怨
3、不要担心（化为祝福）
不好意思没有找到，下堂课补上 母亲是社会的源头 做企业靠的是能量
最强大的力量：
1、忏悔的力量（会使自己能量上升，并且不会犯同样错误）悔恨（会使自己能量下降，会使自己犯同样的错误）
2、祈祷的力量（正的力量）
经营企业的核心：你动起来如何让员
工持续动起来 利益、机制
人为财死，鸟为食亡
核心机制
一、股东机制 你如何对待过去的人就会影响现在的人，你如何对待现在的人就能影响未
来的人
财散人（例如：马云）
身先足以率人，律
倾财足以聚人，量
聚己足以服人，宽足以得人。
安全感
二、荣誉 总裁实战执行
（主讲人：陈军）12800元
落地系统
1、如何建立真正的严格的制度
2、建立适合自己的企业文化
普通老板用员工的躯体 一流的企业家抢占员工的心智
3、环境执行力系统
4、执行系统的六大步骤
12800元
总裁实战战略
（4天封闭式学习）
适合总经理，股东团队，副总以上人员学习
主讲人：俞
总裁实战管理
3天时间
商业实战模式
3天时间
主讲人：俞凌雄
课程特点：实战
买产品不如卖包装
格：39800元
价
演说实战模式
主讲人：
金小平
价格19800元
人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第三单元
古代文明的传播与发展 第7课
东西方文化交流的使者
课型：新授
教学模式：三环节合作探究 教具：多媒体 教学目标：
1、知识要点：知道古代连接欧、亚、非三大洲的商路——丝绸之路，了解阿拉伯数字的发展和传播。
2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读图表的基本能力。3．思想品德教育：简述马可•波罗在元朝的生活与工作经历，说出《马可•波罗行纪》的影响。
教学重点：阿拉伯数字的由来
教学难点 ：世界各地区各民族和平交往的历史意义 教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
在古代，各国各地区之间的战争客观上促进了东西方文化的交流。但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方交往的主要内容。今天我们学习东西方文化交流的使者——阿拉伯人。
（二）教师引领，自学探究：
一、阿拉伯商人及“阿拉伯数字”
活动一: 多媒体展示《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路。让学生从地图中找寻历史信息，感悟历史，从而培养学生识读图的能力。同时也体现学科间知识的交叉与整合。
指导学生阅读教材P41-42的正文部分,思考：
1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
2、和中国来往最多的是什么地方的人？
3、他们给中国带来了什么？ 教师：多媒体展示阿拉伯数字及阿拉伯商人
加深学生了解阿拉伯人在东西方文化交流中起沟通和桥梁的作用，突破难点。教师总结：阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献。最重要的是他们改进了阿拉伯数字，并把他们传到欧洲。
二、元朝宫廷中的意大利人
活动二: 引导学生阅读课文，大致了解一下马可·波罗来元朝的前后经过，以及他在元朝的生活工作经历。
思考：马可•波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？让学生分组讨论。学生：各抒己见。
教师总结：由马可·波罗口述记述他在东方经历和见闻的《马可·波罗行纪》一部书曾经风靡欧洲。后来，当欧洲出现资本主义萌芽，渴望黄金和市场的时候，欧洲人就更加想到远东的中国来。这终于引起了世界历史上的一个重大事件——新航路和新大陆的发现。
（三）课堂小结，提炼升华：
1、学习了本节课，你有什么收获？
2、古代的阿拉伯人有何可贵的品质？对你有何启发？
进一步深化所学知识，培养学生归纳综合能力，为今后继续学习服务。板书设计：
第7课
东西方文化交流的使者
一、“阿拉伯数字”的由来
1、发明者——印度人
2、传播者——阿拉伯人
二、元朝宫廷中的意大利人
马可•波罗——《马可·波罗行纪》 测试题目：
一、选择题：
1、创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是：（）
A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人
C、古代印度人 D、古代希腊人
2、著名的旅行家马可·波罗是：（）
A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人
3、生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考：（）
A、《荷马史诗》 B、《三国演义》
C、《马可·波罗行纪》 D、《天方夜谭》
4、以下不属于马可·波罗经历的事情的是：（）
A、17岁从威尼斯出发前往中国 B、在中国生活了17年
C、出使日本 D、与热那亚人作战
5、马可·波罗一行何时来到中国：（）
A、隋朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝
6、把中国的四大发明传播到世界的是：（）
A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人
7、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献，不包括：（）
A、传播了中国的四大发明
B、传播了印度人创造的0到9的计数法
C、传播了伊斯兰教
D、阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
二、材料解析题阅读下列材料。
8、乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两
者兼备。”
请回答：
（1）你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？
（2）阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
9、马可·波罗在《马可·波罗行纪》中写道：“我在东方看到了喷油的的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币„„”“（日本）君主有一大宫，其顶皆用精金为之„„宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。”
请回答：
（1）马可·波罗说的“喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币”各指什么？
一、阅读下文，回答问题。
①中国网新闻1月25日讯（记者张艳玲）记者从中央电视台获悉，《中国诗词大会》第二季于2017年春节期间在央视一套、十套播出。
②本季《中国诗词大会》将延续“、、”的节目宗旨，通过现场一百余位诗词达人之间的比赛对抗，带领全国电视观众，重温经典诗词，继承和发扬中华优秀传统文化。③据悉，《中国诗词大会》第二季有五大亮点：
④首先是诗词内容的进一步拓展。入选节目的诗词从《诗经》到毛泽东诗词，时间跨度达数千年，涵盖中国文学史。从“关关雎鸠，在河之洲”的诗歌缘起，到“黄河之水天上来”的盛唐气象，再到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的革命情怀。节目用这些最熟悉、最打动人心的诗词，激发观众的记忆与情怀，带领观众在“熟悉的陌生题”中领会中华诗词文化的精髓。
⑤二是赛制升级。本季节目增设具有“一对一”对抗的“飞花令”环节。节目借鉴了古人的诗词之趣，每场比赛增设一个关键字，由场上选手得分最高者和百人团答题第一名，轮流背诵含有关键字的诗句，获胜者直战擂主。
⑥三是舞美设计全面升级。3600平米演播室搭建绚丽水舞台，波光粼粼中倾听诗意人生。多种超炫大屏幕意境与诗词完美融合，视觉上诗中有画，画中有诗。百人团答题时大屏幕配合万箭齐发，营造紧张的竞赛氛围。
⑦四是百人选手团的构成更加多样化。参加《中国诗词大会》的一百多位选手来自全国各地，各个民族，各个行业，上至七自老人，下至七岁儿童，既有大学教师，也有普通农民，还有在中国学习工作的外国留学生。一百多颗热爱诗词的心，一百种不同的人生。他们将通过比赛，绽放风华。⑧五是新媒体互动更加深入融合。《中国诗词大会》第二季将全程运用移动端推动节目多屏传播，实现节目播出时电视观众利用手机与场上观众同步答题，观众也可在网络互动社区讨论诗词，表达观点，增加节目的参与感。多媒体互动为全国观众奉献“全民的诗词文化盛宴”。
⑨节目邀请康震、王立群、蒙曼与郦波四位观众喜爱的文化专家担任嘉宾，在与主持人董卿的交流中，为全国电视观众深刻解读诗人创作的社会文化背景，生动再现诗调背后的故事，引导观众真正感悟到中华诗词的美好精髓。
13.给这则新闻拟一个标题。（不超过20字）
14.在第②段横线处，填上恰当的语句，顺序正确的一项是（）①品生活之美②赏中华诗词③寻文化基因 A.②③① B.①②③ C.③②① D.②①③
15.《中国诗词大会》引发话题一—多背几首古诗就能学好古诗词？面对这样的疑问，你怎么看？
第7课《金蝉脱壳》
备课人：大庆市拥军第一小学
孟 祥 力
《金蝉脱壳》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课10个生字，理解”搜索” “抽搐”“颤动”等词语，并能初步学会在表达中应用。
2、背诵课文4、5自然段。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。【教学难点】
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学过程】
第二课时
一、直接导入，整体把握
今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！” “这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）
金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？ 出示“这是多么奇特动人的情景啊！” 指名读好两个感叹句。接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
二、精读感悟，合作交流
默读课文，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与小组同学交流一下阅读感受。
根据学生的实际情况，相机出示句子：
句子一:突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
预设：
生：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
生：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！
师：因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读。
生：我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
师：你来读读蝉的可爱、有趣。
生：我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
师：你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？
（抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。）
句子二：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
预设：
生：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。
师：你能用手作蝉虫演示一下吗？
生：“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。师：出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇。（指导朗读）句子三：接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设： 生：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
生：“像„„一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。生：“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。师：我们用声音来表现刚钻出来的蝉的可爱。齐读。
句子四：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空而后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合的自然协调。
预设：
生：作者抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，使我们感受其动作配合的自然协调，真的是神奇动人。
师:作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话。
师：我们加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。这真是奇特动人的情景呀！
句子五：第五自然段 预设：
生：刚出壳的蝉发生了奇迹般的变化。“奇迹”表现在翅膀、身上、触角的颜色发生了变化。
生：蝉儿就像一位魔术师。蝉的变化是“很快”发生的。师：我们一起读，感受蝉“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。
三、导读感悟，总结升华
师引读学习第七自然段：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。
蝉完成了脱壳的过程，整个过程是神奇有趣、奇特动人的。金蝉脱壳的神奇和动人表现在：脱壳前、脱壳时、脱壳后。（板书）学习了金蝉蜕壳的前后过程，你有什么想说的？ 预设：
我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这个奇特而美丽的过程，是作者仔细观察后呈现给读者的。我们要善于观察，才能发现有趣的事，才能揭开更多的大自然的奥秘。
师：是的，正如苏霍姆林斯基所说“观察对于童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”让我们对我们感兴趣的事物“观察、观察、再观察”，自然会有我们重大的发现。
四、回顾写法，迁移运用
金蝉脱壳前的情景能在我们的脑子里“活”起来，为什么呢？
生：作者观察得很仔细。
生：作者还把金蝉脱壳的过程写得具体、生动。
生：作者恰当准确使用词语，这样金蝉脱壳的过程如同一幅画浮现在我们脑海中。
生：作者使用比喻等修辞方法，使句子更加形象生动。
生：作者记叙脉络清晰，内容浑然一体，金蝉脱壳前的情景能在我们的脑子里“活”起来。
师：好，我们学习作者的表达手法，也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。
要求：观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。
板书设计：
7．金蝉脱壳
脱壳前
神奇有趣、奇特动人 脱壳时 背—→头—→脚—→尾
-------金峰村助理汪雪珊
通过7、8、9三个月的工作与学习，现把近来的工作情况做一个小结。汇报如下：
一、参加村里的日常会议、两委会议，与村主任书记研究讨论村里的一些日常事务。
二、及时实行村务、政务公开，实现透明化，让村民对村里的工作都有所了解。
三、参与村里的矛盾排查，切实维护好村里的稳定工作。向村中老干部学习了很多处理人民内部矛盾和解决农村疑难问题方面的经验。
四、在村里大力宣传推广农业保险和养老保险，宣传这些政策的好处，让群众们有所了解，而且村干部们积极带头参保，参加保险对维护社会稳定有一定的好处。
五、整理村中会议记录、党员统计、规章制度等台帐资料。村中的干部大部分是上了年纪的前辈，他们在处理农村实际问题中非常有经验，但在有些台帐资料，尤其是需要输入电脑备份的资料处理上就显得不是那么得心应手，这类型的工作理所应当就由我接手。
六、和村干部一起多次上门做思想工作，宣传计划生育，提倡优生、少生，提高人口质量，提高生活水平。
七、参加乡政府的会议和培训，回村后协助村领导在村委会上传 1
达乡政府的会议精神，对第六次人口普查工作、集体林权改制工作、计划生育工作、食品安全、争优创先等相关工作做具体的布置。
八、了解村情村貌，与农民交朋友。利用人口普查上门调查的机会，走访了村内50%的农户，逐渐融入农村，融入村民。
在这三个月的学习和工作中，我虽然取得了一定的进步，但也存在很多不足，如：
一、思想上有些懈怠，表现为工作上比较被动。思想认识不到位，没有主动出击的意识。
二、工作方式、方法上还有待加强。平时不太注意和乡干部和村里领导的沟通交流，与群众联系还不够。
三、处理复杂问题的能力还远远不够，村民们的文化程度相对而言不太高，对于我们些村官的看法在一定程度上也有失偏颇，我与他们沟通协商问题的能力有待加强。
上马台第二小学
教学内容：
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影 教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
教学内容：
人教版二年级下册第48 50页的例题和相应的练习教材分析：
从具体情境引出7 8 9的乘法口诀求商的过程，教材通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7 8 9求商的过程是根据乘法口诀转化而来。学情分析：
学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到81的过程，教学时，尝试放手让学生独立思考，合作交流的基础上感受用7-9的乘法口诀求商的过程，培养学生学习数学的兴趣和感受数学对于生活的应用价值。教学目标：
1、让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。
2、通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3、培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点；熟练应用乘法口诀求商。教学工具准备：课件和卡片 教学过程：
一、复习导入：
1、开火车背乘法口诀、（小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）我来当火车头）
师生互对
2、前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：说出他们的商是几，你想到了什么乘法（训练学生表达：（）是（），我想到了（）口诀）点击课件出示练习。
3、既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。（点击课件出示练习）（学生个别说）
小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7 8 9）这节课我们就一起来学习用7 8 9的乘法口诀求商（板书课题;用7 8 9的乘法口诀求商 二、教学新课：
你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的 有的 还有的说出三幅图的大意）
教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜素信息
从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）
1、有56面彩旗，要挂8行
2、做了49颗星，平均分给7个小组
3、带来了27个气球，每9个摆一行（2）根据信息 提出适当的问题
根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）（3）根据问题解决问题
二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？
1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？
这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
板书：56÷8=（）
你们是怎么想的？ 要是挂成7行呢？板书56÷7=（）
通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？
请看下一个问题：
2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？（你是怎么列式解决的？）49÷7=（）根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）
思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）
3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 一起来说说我们该怎么列式：
27÷9=（）教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀 三九二十七、算式里面缺3 我们就填3 整理学习顺口溜（板书）：算除法 想乘法 口诀缺啥我们就填啥 教师小结：
这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的7 8 9 的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。
三、练习巩固
1、根据乘法口诀对出除法算式
（师生互动）老师出口诀，学生分别说出两个不同的除法算式（要求不要说重复的。争做个智慧的小朋友）◾（生生互动）一个学生出口诀，其他抢着对出不同的除法 ◾（学生挑战老师）这个时候老师故意刁难学生，让学生学会质疑。
2、刚才是一年级的小朋友正在欢天喜地的过节日，小猪呀也不甘落后地来凑热闹呢，请看（点击课件）它吹了好多的泡泡，你们能够一语道破它吗？看好了（个别回答）声音判断，对的全班就直呼“砰”错的就举起你们的小手帮帮它）
3、哎呀，时间不早了，有一群小鸟要飞回家了，可是他们不会计算除法都迷路了，你们能够根据算式的结果把他们送回家吗？（分出几个不同小组的家，如果是你家的小鸟就请你们敞开大门欢迎吧）根据动作判断表示
4、小兔子过河，请你们根据小兔子身上的数字连出相应的的算式让他们又快又准地摘到心爱的蘑菇（小组合作，幻灯片展示，教师红笔批改）
四、拓展延伸（略）
五、小结
【7上第8、9课教案】推荐阅读：
8和9的教案06-20
6、7公开课教案07-15
七年级下8课教案10-09
第9课多变的文字教案10-10
7的乘法口诀公开课教案10-02
二年级下识字7公开课教案05-27
