53班级成长计划
上午只有一节班会课，主要训练孩子们上下课的起立，课堂上的一些口令，坐姿等。并把常规的训练和相应的儿歌和孩子们一起分享，让他们一边训练一边朗读。大多数孩子都表现的很不错，很快进入一年级学生的角色，开始了他们的小学学习生活。
学校最近事太多了，忙得焦头烂额，一边检测学生达标情况一边整理各类档案，又加上教学常规检查、板报评比，简直有点透不过气啦！
我是忙里偷闲，找来一些材料，安排学生把教室重新布置一下。为了体现学生是班级的主人，我把新开辟的几块“田地”交给了王涛、束阳光、李昕悦、徐子毅、柳晴菲、严涵一六位学生，组织她们到各班参观、学习，又提供了各种材料、用具，让她们自行设计、布置。他们对布置教室的热情很高高，很快就完成了，而且效果还不错，班级里的同学也都很积极的参与。让他们又小主人的感觉，还是不错的。
时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长、副班长和小老师的管理。
2、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这主要就是学校的三项竞赛，结合学校的各项规章制度，我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：
我们班在三项竞赛中做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了三个班干部：班长和两个副班长。除了班长、副班长，我还在每天的值日生中选了两个小老师，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。
4、平时加强与家长的联系
本学期我把学生的联系电话册放在身边，以便与学生家长。一任职就把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但还有很多不足的地方，下学期我和孩子们还要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。
一（1）班小学一年级班主任工作计划
一、指导思想：
以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。
二、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生23人，女生17人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
三、主要工作及目标：
作为一名新教师，接手一年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下:
1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育
2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。
3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。
4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。
5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、大队部、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。
四、具体工作措施：
1、对于刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.也就是充分利用班队会及晨会的时间学习贯彻《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“五项竞赛”活动为杠杆，结合班级“最佳拇指奖”，注重在班级内树立各方面的良好榜样。
2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。
3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，设有生物角、黑板报、竞赛栏等，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。
4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。
6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。
7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。
学科代码：
课题级别：
丰台区第十二届科研成果评选
成果名称：构建班级文化，促进班级成长
----记高二（3）班班级文化建设
2008．9
写在前面的话：
我们的班级是一个拥有32张年轻又稚嫩脸庞的优秀班集体。两年来，我们相亲相爱、携手共进，迈着坚定的步伐，留下自豪的足迹，在不断的碰撞和磨合中逐步形成了蓬勃向上的班级氛围。这一切得益于和谐班级文化的构建。
一个班级的成功起决定作用的是文化，只有形成了自己的文化，一个班集体才有了“魂”。学生与班级的关系犹如鱼与水，有了这个“魂”就会使鱼因水而鲜活，水因鱼而充满生机。班级文化是一个班级及其所有成员的价值准则、行为规范，是一个班级最宝贵的凝聚点。构建和谐的班级文化，可以促进班级的健康成长。
一、班级环境文化建设
“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑”。优美的班级环境有助于激发学生热爱班级的情感，促进学生奋发向上，有着“春风化雨，润物无声”的作用。
1．环境卫生。组建班级之初即用制度明文规定“窗台上不许堆放杂物；清扫工具放入角柜；教室后面摆放两个废物箱分别放废纸和废瓶并定期处理成为班费的主要来源；定期整理个人环境卫生如书本码放整齐”等环境卫生要求。制订卫生责任制，人人参与，严格监督和检查，以保持教室清洁和美观。
2．环境美化。绿色代表青春、生命和希望。教室中摆放的绿色植物不仅有美化教室的作用，也是一个班级性格的象征，是班级文化建设的重要组成部分我班的班花是师生共同在4候选植物中选出来的，它就是仙人球。它旺盛的生命力和坚韧的性格得到全班同学的一致认可。
“让每一块墙壁都说话”是我们班级环境文化建设的目标之一。充分利用教室的每一块墙壁做为我们宣传的阵地，起到愉悦师生身心、净化师生心灵的作用。宣传板上班主任寄语是班主任对学生的真诚鼓励和希望。壁栏中22朵太阳花中一张张青春飞扬的笑脸和质朴的青春格言是“我们的班级向太阳”的自豪。“我们因你而骄傲”宣传栏展示了班集体的各项荣誉，是学生集体意识的体现。班级奋斗目标、班级口号、班徽、班级格言、学习园地、友情提示栏张贴于教室的每一个显眼的地方，激励着师生处处严格要求自己，团结互助，努力向上。
二、班级制度文化建设
制度本身不是为了束缚人，而是为促进人的发展，尊重人的权利与需求而设定的。班级制度是维系班级正常秩序的保障。我班的制度文化建设中运用了“教师主导，学生主体”的原则。班主任首先根据学生情况及班级现状提出制度草案，然后提交班委会及全体学生讨论并征询意见，最后班委会通过并保留修改权和解释权。经过此过程形成“东铁营一中高二3班学生手册”，手册中包括班主任寄语、班规总则、学生行为规范细则、班主任行为规范、班干部岗位责任制、卫生公约细则、奖励惩罚细则、百分评比周小结表、期中考试总结、期末考试总结。做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。
建制度易，守制度难。班规建立后需要师生共同努力方可达到良好效果。首先班主任利用班会、周一晨检等时间组织学生学习制度增加学生对制度的认同感。其次，狠抓落实，保证制度落实到位。从学生干部入手，每周召开班干部会进行自检和互检，并逐步将此制度在全班进行推广。第三，注重情感管理。处理学生问题时树立“以心为本”思想，用真切的关
心和爱护感化学生，心的问题解决了，学生就会释放出巨大的行为能量。
三、班级精神文化建设
班级精神文化是一个班级的本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的灵魂体现，需要在实践中慢慢培养并形成。我校是丰台区一所普通的高中校，生源相对较差，几乎是其他学校考不上的学生汇集而来。消极懈怠心理普遍，上课没有精神，集体观念淡薄。
班级建立之初即有意识的培养并逐步根植于学生心中的“让他人因我的存在而幸福”的班级精神，经过两年的磨合和锻炼，现在我们的班集体形成了一种高昂的斗志。事事争先，处处向前，全班同学拧成一股绳为班级的荣誉打拼，为自己的荣誉打拼。在班级精神文化建设方面我们取得了如下共识：
1．班级口号：“不抛弃，不放弃”。热播电视剧《士兵突击》中的这句话中蕴涵着一股耐力，一股在做人、做事、做学问过程中不断前行、百折不挠的耐力。这句话中也蕴含着一种艰辛，一种稳步发展，一步一个脚印的艰辛过程。这句话中更蕴含着一种智慧，一种在遇到困难、烦恼、打击时轻轻叹口气，说一句“再来一次”的人生智慧。
2．班级目标：“学会做人，学会做事，学会做学问”。教育的终极目标是育人。俗话说“浇花要浇根，育人要育心”，学会做人、做事、做学问即育心的具体表现。在我们的集体中“想当一个好人”是每一个人的愿望，通过一系列的活动教会学生爱自己、爱他人，爱生活，爱将来。“让人们因我的存在而感到幸福”成为每个人的价值观。
3．班级行动准则：“团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共”。心中时刻有个班级意识、团体意识，无论发生什么事，要记得我们是高二3班的学生，在全校师生面前创造“团结向上”的班级形象，维护我们共同的缘份，让“团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共”成为我们最高的行动纲领。
4．班徽：我们的班徽由跑道、运动员和一对翅膀组成。延伸的跑道是个“二”字的形状，代表我们是高二年级的学生，在这条跑道上我们经历了高一的锤炼，坚定的走上了高二的征程。跑道上奔跑的运动员是个3字的形状代表3班，如风的速度感是我们在学习、做人各方面奔驰向前的精神。一对翱翔的翅膀装载着我们的梦想，带着我们向前飞，给我们希望，愿每一位同学的梦想都能开花，张开理想的翅膀，能飞多远就飞多远。
5．班花：仙人球。一方面仙人球有吸收幅射的作用，二方面仙人球在夜间可释放大量氧气，三方面仙人球繁殖容易生命力旺盛，四方面仙人球在恶劣的环境中也能坚韧生存。
6．班歌：隐形的翅膀。隐形的翅膀这首歌的歌词深深打动了全班师生，在运动会上、学习中、各项班级活动中成为一股无形的力量，鼓励着全班师生，我们的班徽中就有一对稳形的翅膀，用它的坚强带着我们的集体和每一个人的梦想勇敢的向前飞。
7．班风：通过班主任和全体学生的努力，从一点一滴的小事做起，从细节做起，逐步形成了高二3班“团结向上，积极进取”的班风。一个班级凝聚力的形成，直接关系到每个人的利益，班主任永远和他们站在一起，同呼吸共命运，让每个学生意识到：我对班级很重要。
充分利用每一次活动，如校运动会、艺术节、春游、主题班会、大型集会等，大张旗鼓地宣传集体主义精神，调动全班力量，做出最佳表现，让每个人都羡慕我们的集体。运动会上我们取得了团体总分第一名、班徽设计第一名、宣传鼓动最佳班、入场式队列评比第二名的好成绩。期末考试中班级总体成绩在共7科考试中4科位列年级榜首。表彰大会上取
得了丰台区中学品优班称号、校环境布置最佳班、校国旗下讲话最佳班、校百分评比第一名、校文明礼仪良好班五项表彰。每一个活动都是增强班集体凝聚力的好机会，每一次成功又进一步强化了班级凝聚力。
精神文化建设为学生创设了宽松、和谐的学习环境，树立了“今天我以班级为荣耀，明天班级因我而骄傲”的集体荣誉感，并在学习和一系列的班级活动中得以体现。如在校运动会中大家齐心协力，战胜了体育人才济济的一班，赢得了团体总分第一的好成绩。艺术节上大家共同出力，师生齐上阵，夺得高中组团体总分第一。我们的班会《妈妈，我拿什么来爱你》主题班会不仅在全校老师面前展示而且夺得丰台区主题班会评比一等奖。
四、班级活动文化建设
班级活动文化是班级素质的表现，是班级文化建设的最终体现。班级活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节、春游等。另一类是班级内部特色活动，如班会、班级内部评比、元旦联欢会等。
学校组织的活动规模大，影响深，对于形成团结向上、积极进取的团队精神有很大作用。如：
1．军训。军训是学生步入高中，进入新集体的第一次重要活动，培养学生吃苦耐劳精神和团队意识是军训的目的。烈日下，师生在训练中共同坚持，总结会中展开评比总结得失。八天的生活中同甘共苦，增进了彼此了解，沟通了彼此感情，为新集体的形成打下了良好基础，多人被评为军训积极分子。
2．运动会。最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会，运动会期间全班同学都能认真参加，没有机会上场参赛的同学还组成了宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、纪律维护组，每一个人都尽自己所能为班集体出力，每一份成绩的取得都令同学们欢欣鼓舞，增强了班级的凝聚力，收获非常大。
班级内部特色活动内容广泛、形式多样，对学生思想观念起潜移默化的作用。如：
1．班会课。如何按照高中学生学习、心理变化进行有效梳理、适时调整？班会课提供了一个很好的平台。坚守班会课阵地，让班会课成为指导学生树立理想、确立目标，引导学生学做人、学做事、学做学问。
近两年来，我们利用班会课进行了一系列教育活动。如高一入学的班集体立规矩、树风气的立规教育，从师生共同制订班规开始，一直到班委会的形成、班规监督机制的建立，主题班会《自律铸成功》，为良好班风的形成立下了汗马功劳。
随着百家讲坛的热播，结合中国传统文化，以《论语》、《庄子》、《老子》等经典为素材，吸收中国传统文化宝库中的精华，用小故事的形式教育学生，教会学生如何交友、如何处事、如何学习等道理。
开展以“天高任我飞”为标题的班级之星评选活动，通过自荐、推荐、评选、颁奖的过程使每个学生学会认识自己、认识他人，提升了自信心，学会了互相欣赏。
针对独生子女自我意识较强，在日常生活中顶撞家长、顶撞老师、抱怨社会的现象，结合迎奥运、创和谐社会、和谐家庭活动开展的感恩主题教育，教会学生懂得感恩，学会感恩，树立“让他人因我的存在而幸福”的班级精神。
主题班会《妈妈，我拿什么来爱你》经过学生、家长、老师的多方参与、共同努力，取
得了成功并在全校老师大会上做精彩展示，学生通过回顾父母艰辛哺育的“我的成长足迹”、反思日常对父母不足的“请你反思”、聆听父母教诲的“青春贺信”、收看“父母心声”视频资料等环节，展示自我教育成果。感动了自己也感动了台下的老师，获得了全校老师的一致认可同时也征服了评委，在丰台区主题班会评比中获一等奖。
2．班级日常活动。班会课一周一次，对于一个班级的管理是远远不够的。班级日常管理中渗透班级文化建设是必不可少的环节。
珍惜时间，从抓住课前十分钟做起。每天早自习课前十分钟放声朗读语文课文中的名篇名段。每天放学后十分钟小故事中蕴含人生大道理。
树立规范，从每天做起。每周一个主题的常规教育，从杜绝上课迟到、规范坐姿，到日行一善。从日常生活的细微处寻找教育契机，以求得最佳教育效果。
五、班级人际文化建设
和谐班级氛围的营造是班级文化建设中无形的、内在的方面。和谐的班级氛围包括以下几个方面：
1．水乳交融的师生关系。师生关系是学校教育中最基本的关系。水乳交融的师生关系是开展教育活动、完成教育任务的重要力量。其原则有三：一是用欣赏的眼光看待学生。老师通过欣赏了解学生，发现学生的闪光点。二是用激励的方法调动学生。建立优秀作业展示制度、建立各种奖励制度。三是用引导的方式帮助学生。“懂欣赏，善激励”是不够的，调动积极性后还要善于引导，如学习方法交流。
师生平等相处，以诚相待，老师爱护学生，学生尊敬老师，双方潜能均可得以发挥。动静相宜，宽严相济是我们的班级气氛，区品优班、校文明礼仪良好班、校百分评比第一名是学校和科任老师们对我们班的认可。
2．团结协作的师师关系。做为一名非高考科目的班主任，具有独特的优势，如有时间和精力投身班级的管理、和其他科目老师无太大利益冲突、能公平看待每一位学生而不是唯分数论。在与其他老师的合作中注意：一班级情况及时的沟通，发生问题时及时疏通科任老师的情绪，教育学生遵规守纪，帮助老师上好课。二坚持平衡原则，不冷落任何一科老师，在科任老师遇到困难时主动伸手帮一把。三用自己的热心、学生的诚心尽量调动科任老师积极性。形成了团结协作的师师关系。班主任利用各种手段协调科任老师和学生的关系，调动科任老师积极性，最终受益的是学生。连次以来的考试我们班在年级四个班的对比中均取得了骄人成绩。
3．和谐共进的生生关系。人是社会的人，学会与人友好相处可以丰富自我、完善自我。教会学生互相尊重、互利互惠、真诚相待、求同存异的交往原则，有利于学生健康成长。
学生时代形成的友谊，是人生中最宝贵的友谊，这种友谊可以维持终生。对学生之间的友谊不横加干涉，而是接受的同时教会学生什么样的朋友是好朋友、如何交到好朋友、朋友间该如何相处。要求他们学习对方的长处，克服自己的不足，互相帮助、互相勉励，用友谊来支持自己完成艰苦的学业。
早恋是学生中存在的普遍问题。对于早恋主要是预防。告诉学生人生的快乐，恋爱并不是惟一的。从学习中、从体育锻炼中、从友谊中同样可以获得。“不要只顾看风景而忘了为什么而出发”。
写在后面的话：
走过了两年的风雨，经历了两年的考验，依靠着积极的班级文化建设理念和方法，我们的班级取得了可喜的成绩，两年间我们共取得了20余项校级表彰，历经区品优班，区主题班会一奖，一路走到获得市级先进班集体称号。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，胜利的狂欢过后，我们将一如既往，成绩只是对我们过去的肯定，而我们的明天还掌握在自己手中。高三是真正考验我们的时候，也是最关键的时候，现在的沾沾自喜会使我们成为明天的输家，我们将得不偿失。所以我们要以一颗平常心去看待过往的成绩，以更虔诚的态度认真生活，以更昂扬的斗志迎接挑战，高三才应该是我们收获的季节。这份成绩会激励我们在以后的学习道路上，充满勇气，充满信心，面对未来，我们将努力为实现梦想而奋斗。“天行健，君子当自强不息”，在高二3班“团结向上，积极进取”班风引导下，我们有理由相信，我们一定会在激烈的高考竞争中闯出一片属于自己的天地。
天 气
188天
晴
昵 称
姚益莲
今
日 关键词
放假
成
长
日
志
这个。。其实今天放假啦。不是写班里的事情吗？可是我现在窝在家里，怎么办？那就可以想象一下他们呢都在做些生么。首先睡个懒觉，但我们可能都会被家长家起床吧，然后缓慢地将早饭与午饭一起吃了。我喜欢边看电视边吃，然后吃很久。。
下午，良心发现是不是该做些作业？但看着电视心里纠结了：那就看完这一集再说。于是每集完了都说同样的话，然后一个下午过去了。。哦，世界啊！时间过得太快了{尤其是放假，还没怎么过假期，就没了}。嘻嘻，珍惜我们不多的假期吧。其实有时候假放久了，每天没有事情做，心里会空空的。剩下的188天里，我们班会为了梦想而拼搏，这样的时日不多，不轻松，但我明白，经历了它们，学习才算得是完整。
额。。有点严肃，突然看到笔记本上一句话：一觉醒来，我以为我长高了，原来是被子盖横了。好想长高，长高，再长高。。
好了，假期已经过了，就没有什么后悔的了，要做的就是在学校里争分夺秒，一句话：对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。
在这12月的第一天，也是今年的最后一个月努力奋斗吧！因为我们的青春，因为我们的信念，因为我们的梦想。始终相信幸福就在下个路口等你。
每日 寄语
尽管人生有很多的不可预见，但每一次我们都会用尽全力投入
一场义无反顾的奔赴。
经过了一年多的时间里，大家从陌生到熟悉，从误会到理解，直到现在，大家都为了班级的荣誉而共同努力。虽然大家只在一起了一年多，可发生了许许多多让大家在脑海中无法抹去的难忘故事，如果你有兴趣，不妨听我娓娓道来——拔河三连胜。
谈起我们班的“英雄事迹”，莫过于第三学期的拔河比赛时我们班以2比0的佳绩完胜二班。别看我们班的同学体重不占优势，可个个都是“潜力股”!让我们再次回到比赛现场——二班和三班的同学排成两列，分别站在红绸的两端，各个队员摩拳擦掌，拍拍手、蹬蹬脚，活络活络筋骨，然后提起麻绳，练练手感后站好，摆好了pose，脚成勾步式。虽说大家都没说活话，“此时无声胜有声嘛”。大家脚勾脚，身体全部后倾，双手紧抓麻绳不放。等待哨声一响，同学们便像一只只猛虎似的，使劲拉绳，个个脸红的像关公，眼大的像铜铃，可红绸在中间仍然安然无恙。终于，我们班的拉拉队按耐不住了，声嘶力竭地喊道：“三班必胜!三班必胜!”三班的选手们卯足了劲儿，发起最后的“攻击”，把红绸拉到了我们这边，哨声又响起了，裁判大声宣布：“第一回合——三班赢”，同学们仿佛听到了胜利的号角，高声欢呼，有的同学竟一跳三尺高，“Yes，yeah!……”好像整个校园都回荡着我们的欢笑。后两回合我们掌握了技巧，三连胜!
咱班的“英雄事迹”还有很多，不过，好像时间差不多了。如果你还想听，详情请见下回分解。
自从那一天，陈老师慷慨大方的把她女儿为她创建的博客作为我们班的班级博客起，我们〈4〉班跟随着它翻开了崭新的一页。每一天，五十多种不同的心情都化作优美的文字，出现在同学们的日记本上，继而，会化做方正的宋体字，出现在我们的班级博客上。开心的，难过的，感动的，生气的，都可以让所有同学看到分享，既可学习其他同学的写作方法，也可通过同学们在博客上的跟贴，了解并知道自己的文章有哪些不足，有哪些值得修改的`地方。
博客，是同学与老师交流的平台，我们可以通过它来传递我们不愿当面表达的话语，它拉近了我们之间的距离，增进了我们之间的了解。博客，更是一个家校携手互动的平台。家长们可以通过看博客知道我们学校及班上发生的一些事情，可以感受到我们丰富多彩的校园及班级生活，同时他们也可以参与进来，发表自己的一些看法和观点。
记得五年级下学期，爸爸开完家长会回来，就兴致勃勃的跟我讲，给我打开你们的班级博客，我要到上面去发表我对此次家长会的感慨，你们真是太幸福了，你们的老师太优秀了!后来他干脆收藏了我们的班级博客，一有空就打开来仔细浏览，并偶尔找我过去看着博客聊天，你看看某某同学这篇文章就写得就很好，某某照片拍得真是太经典了。有时，也会内疚的跟我讲：珍珍，看到其他家长的留言，我才感觉到自己工作忙时对你的学习关心还不够，你们老师为你们的成长真是付出太多了，等等。
看着那一串串美丽的字符，一幅幅精彩的图画，我非常迷恋!我们终究会长大的，但博客却会永久保存着我们少时的点点滴滴，它留给我们的是一段段美好的记忆。等到我们长大后再回过头来细细回味，一定会感慨万千：那时的我是如此的有趣，那时的我是如此的灿烂，那时的我是如此幼稚
班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。
一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园。在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。
1、班级成为学生个体发展的场所。
班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，不断提高综合素质，为今后转换社会角色打下良好的基础。教育目标中重要的一点就是使学生由“自然人”逐步成为“社会人”。
2、让班级成为学生形成健全人格的主阵地。
其一，以教师的人格魅力影响学生。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这就是教育的逻辑。
其二，以班级的主题教育影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养。应该说，活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近甚至走进学生心里，产生了互动发展的亲情。
二、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园。
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。
1、以民族文化塑造人。
在学校教育中，要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养积极的、理性的研究态度，承担起维护和发扬本民族文化的责任心，造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态，从而初步造就有创造现代文化意识和能力的新人。
在班级中创设民族特色文化，让班级的文化氛围影响学生。学生是班级的主人，教师应充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们的智慧，用他们自己的双手来创设具有文化底蕴和自己特色的教室环境。教室不仅是传授文化知识的主要场所，也是重要的德育基地。优美、整洁、富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性。其实，在有限的教室空间则蕴含着无限的人文教育资源。
2、以情感文化教育人。
情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化核心。班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之
过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在老师面前，都能畅所欲言，勇于展示内心世界，成为富有创造精神的一代新人。
3、以制度文化规范人。
建立“班级分级管理制”实行班级管理民主化、自主化。有句话说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。
三、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园。
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生
命发展的影响。教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉能力。教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。
1、培养主体意识，开展自我教育。
可从自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五方面来进行培养。
2、树立时代精神，养成“四个学会”。
“四个学会”，即：学会自信、学会自强、学会自主、学会负责。培养学生的责任感，是形成学生良好道德品质的重要因素，是道德行为的原动力。可通过班级小干部的培训和大力宣传先进人物的典型事例来强化。
学生是一本书，教师必须读懂它。学生进入学校，从童年到少年，从少年到准青年，教师在一页页往后翻，但真正读懂这本书却十分不容易。教师要始终保持一颗童心。童心表现本真的人性，有效的教育无不基于对人性的正确理解和把握。然而当我们做了老师，以为自己成熟了，便用一双世故的眼光看学生，往往除了发现学生的缺点与不足以外，很难理解童心之真，鉴赏童心之美。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最重要的原则之一。蹲下身来，走近他，了解他，我在慢慢读懂学生这本书的同时，也慢慢走进了学生的心灵世界，从中体验到了做老师的乐趣。
征文题材：德育论文
姓名：胡凌云
工作单位：长沙县华润小学
电话号码：***
因为之前一直从事中学教学工作，作为一名小学班主任，我的管理经验只能用“不足”来形容。一年级时磕磕碰碰，没少承受家长误解。二年级忙忙碌碌，没少埋怨班主任难当。三年级正在迷茫混沌之时，学校推行的成长币成长制度，犹如一剂强心针，让班上所有的同学积极性倍增，也给我的班主任工作如虎添翼。巧用成长币、轻松管班级，创编三乐章，谱写成长曲。乐章一：吊足胃口的前奏（宣传发动，提升影响）
自从闻听学校本学期要推行成长币奖励成长制度，一开学我就在班上宣传预热开了。土币—铜币—银币—金币—水晶杯的等级递升开启了孩子们美好的梦，点燃了他们学习的热情。是啊，人生就是要有梦想，才能活得精彩！
8、9岁的孩子，也许成年后的人生梦想对于他们是那么遥不可及，但是成长币水晶杯的梦想却近在身旁，只要努力，就触手可及。那段时间，我天天把成长币挂在嘴边，对于表现好的同学，我总会鼓励一句：嗯，你这样很不错，有希望获得成长币。从孩子们的眼中我看到了他们对成长币的热切企盼。同时，我又将成长币奖励制度发到了班级QQ群。在奖励制度中，我是这样引导家长和孩子们的：每一个孩子，都是生命的杰作。他们的光芒初显、羽翼渐丰都是生命乐章中美妙音符。他们在很多方面都想展露头角，渴望认同和赞赏。以前单一的常规评价机制通常只重视学习、纪律、卫生，时常忽略了孩子们的个性发展，让光环聚焦在少数孩子身上，也压抑了不少孩子在很多方面的表现欲望。学校按照“绿色成长计划”的要求，必须开辟出一条与之相宜的“绿色评价机制”，既有利于创设平等、和谐的教育氛围，让学生在民主、平等、健康的文化氛围中培养积极进取的精神，又尊重了学生的个体差异，培养了学生的创造性；既有利于激发孩子们自主参与班级管理的热情，又有利于增进师生情谊，愉悦身心，达到出其不意的教育效果。
“一石激起千层浪”，家长们在群里沸腾开了，讨论相当的热烈，这个说成长币奖励制度真好，我小孩积极性很高，天天念叨着要表现好多得币，那个说成长币制度实施真好，关注孩子各方面的成长进步，真正能激励到每个孩子。而我，则笑而不答，有家长督促，孩子向往，班主任会更轻松呀，何乐而不为呢？
乐章二：热情洋溢的进行曲（保持兴趣，激发动力）
第四周，成长币终于兑现啦。从孩子们的日记中我读懂了他们对成长币的珍爱之情。他们把土币当作绿色饼干一样去品尝，把铜币看作宝石一样去珍藏。但凡事都怕“虎头蛇尾”，如何将他们学习的热情与追求成长币的动力长久保持才是班主任最重要的一件事。首先，每周的总结尤为重要。每周一统计每个同学的得币总数，并当场宣布，公示于一路拾币栏内。当孩子们看到评比栏内数字的持续增加，学习的热情、好好表现的动力也会持续高涨。得币多的兴高采烈，好好谋划着离银币金币水晶杯的获得还有多久。得币少的也摩拳擦掌，暗自鼓劲，争取要超过某个目标。其次，广设奖励项目，让每一个孩子都有得币机会。我们的奖励项目包括：
（一）、学习方面
（二）、纪律方面
（三）、劳动、卫生方面
（四）、公物保护方面
（五）、节约资源方面
（六）、礼仪方面
（七）、活动及竞赛方面
（八）、综合奖励方面。细化到每个方面则如作业评比每周得2星奖1枚土币，大扫除每次评选干活最多又快又好的前五名奖励土币一枚，班干部值日生课代表中餐管理员等每周踏实工作奖励土币一枚，班队活动策划设计好开展好的奖励土币若干枚。。。。为了树立标杆作用，让同学们的习惯养成、品德培养与成长币奖励制度结合，每周五我班还让同学们民主推选出礼仪之星、劳动之星、学习之星、守纪之星各一名，每人奖土币2枚。值得一提的是这些每周之星尽量不重复，让更多的新人得到大伙的肯定。再次，巧用成长币，合理规划奖励制度。实行这个奖励制度不能少发成长币，更不能滥发成长币，要不然这个奖励制度就失去了意义。那怎么办呢，班主任每周拿出190枚土币，90枚左右用于课堂奖励，其余任课老师课堂上都有土币的奖励。剩下100枚则用作班级管理。最后，对于学生多鼓励，提升信心，时刻保持对水晶杯的追梦状态。如有学生来对铜币，我就会询问他多少枚了呢？还差一枚铜币就快有银币了吧，加油。时刻关注后进学生和得币少的同学。每周统计得币情况后扫一眼得币数目排在后十位的同学，牢记于心。在下周的课堂学习、其他表现上多关注一下这些同学，为他们争取得币的机会。每周五的奖币课成了一场表彰大会，最兴奋看到孩子们骄傲地昂着头走向讲台接过我手中的成长币，神气极了！
乐章三：充满希望的梦想曲（采撷果实、体验成长）
自从成长币成长制度推行以来，我们班可以说是焕然一新，各项学习活动开展得如火如荼：平时，透明的玻璃，整洁的桌椅，干干净净的讲台，一尘不染的地面，既是同学们坚持清扫的结果，也见证了卫生委员轮流坚守的辛苦。早晨，谜语大会、故事新编、经典诵读、美文背诵，晨读员会引领同学为您奉上一道丰富多彩的精神大餐。课间，走进18班，图书管理员在图书角忙碌地工作，让每个同学有序地享受阅读的快乐。国际象棋高手们专注地下棋，沉浸在高手PK的乐趣中。环顾四周，小画家的作品栩栩如生，小书法家书法作品笔力遒劲。小文学家的文章如行云流水。小小歌唱家也哼唱起了动人的歌谣。小小舞蹈家正在翩翩起舞。课堂，语文课上同学们旁征博引，妙语连珠；数学课上，同学们思维敏捷，解题慎密。
中午，中餐管理员用认真的态度，热情的服务让全班同学能有安静和谐的就餐氛围。
班队课，小组的每位同学各尽其责，将小组成员的智慧凝聚于班队活动的设计与组织，游戏花样百出，环节精彩纷呈，欢笑络绎不绝，让每堂班队课都成为大家最期待的课。
素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学习,提倡鼓励个性发展。个性发展不仅仅是靠学校,教师将教育教学内容传达给学生,更重要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批判性思考,进行自我教育。
学校是培养新型人才的摇篮,身为教师与班主任更是具体执行的实施者,因此作为班主任,我们必须加强小学生自主教育。把教育的过程留给学生在已有的认识上，自我教育、自我管理,不断规范自己,在体验中逐渐体察,感悟生成,进行自我教育。
一、创设人文关怀的班级环境。
良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，在实行素质教育，大力培养小学生的综合素质的同时，创建一个良好的班集体，培育小学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。在“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、新课标思想指导下所有班级所向往的。具有人文关怀的环境能使每个同学无形中受到良好的教育和熏陶。
二、建设班级文化，创造温馨的“家”。
1、共建班级奋斗目标
我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，从最初的“为梦想努力”发展修订为现在的“梦想从这里起航”，引导孩子们共同努力的方向，去共建一个积极向上的班集体。
2、美化教室齐动手
班级展板、黑板报、教室布置经常更换。每一次的布置，围绕不同的主题，我和孩子们一起出谋划策，一起动手设计、制作，创设一个优美的教室环境，营造了一个积极、乐观、向上的文化氛围，提高了学生的学习的积极性。
3、“多读书，读好书”班级读书系列活动
班集体大力提倡学生多读书，读好书，通过阅读拓展视野，班级图书角干净整洁，各类书籍摆放的整整齐齐，供班上的学生课余时借阅；此外，班上的学生自发捐献大量书籍，丰富班级藏书，并专人专管、作好借阅登记。读书丰富了孩子的视野，读书也陶冶了学生
4、民主治班“畅所欲言”
班上设置了金点子信箱，供学生提出自己的合理化建议或意见，由班长和学习委员负责管理，如果有学生的意见或建议被采纳，将会得到相应的奖励。
建立班级QQ群，老师和学生利用这个平台，交流自己的看法和意见。我就经常在QQ上询问同学对作业布置、班级管理等方面的意见，来及时调整自己的教育教学思路。我还通过这个平台给全班同学写信，通过邮件谈自己的感受，有时候部分家长也会参与进来。QQ群这个平台，通过聊天不见面的方式让老师和同学、甚至家长敞开心扉，拉近了老师与学生之间的心理距离，更有利于班级管理、教育教学。
另外，班队会上的保留节目是“畅所欲言”，是针对班上出现的某种现象，孩子们各抒己见，发表自己的看法，通过辩论引导同学们认识真、善、美，达到教育的目的。
三、丰富班级管理角色，提高每一个学生的自主能力
让每一个学生通过精选在班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，应成为班级自主管理追求的目标。为此，可采取两种策略。
1、增设岗位，竞争上岗。让更多的学生在集体中承担责任，服务于集体，并在此活动中提高管理能力。除原班级的常规班干部外，还增设了如：班级管理、课间纪律巡查、个人卫生督查、各科作业收发、黑板报编辑、普通话小督查等，使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增强了学生的主人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。
2、实行角色动态分配。单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼。班干部的每一岗位，尤其是主要岗位定期改换。不同层次的管理角色可以轮换。把“班级还给学生”是班级建设的重点，班级建设新模式追求的目标就是把班级还给学生，所以班级建设的重点在“还”字上。（１）还地位：学生是班级的主人，有管理权利，也有服务义务；
（２）还角色：通过岗位轮换，竞争上岗，让学生参与班级管理体验不同角色；(３)还能力：培养学生自我管理、自我调控、自我评价等群体自我教育能力；
(４)还个性：发挥学生个体特长，创造条件，满足学生自我发展需求，逐步构建班集体个性，同时逐步形成优秀班集体；
(５)还权利：使每个学生都有权利积极参与班级、学校各类活动，培养学生的集体荣誉感、(６)还活力：培养和发展学生的人际交往能力、合作意识，积极创造班级文化，丰富学生的精神生活，使学生的人格得到健全。
班级自主管理为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，极大地调动了学生学习的积极性，而且使学生获得了“班级小主人”的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，学会自我管理。
四、加强班级管理中的创新意识
课标思想指导下的“创新”是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。明确以上认识，就应适当调整班级管理思路，在管理措施上应结合这种新的思想，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。以往的教育与创新教育在对受教育者的认识上存在的差异，决定了在班级管理方法上是截然不同的。以往的教育旨使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，努力学习，考好成绩，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。使学生有较强的综合运用能力--在生活中增强解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力，并使学生形成良好的意志品格、健康的个性等。
摘要：连续两三个月的阴雨天气，让酷爱打乒乓球的男生选择了在雨天打球。教师采用了多种方法均不见成效，最终以“为未来的奥运冠军打伞”这个计策让雨天打球的行为销声匿迹，从中反思做班主任多年所积累的教育智慧。
关键字：雨天打球为你打伞智慧劝解
现代的小学生见多识广，有很多自己的想法，大人的建议，哪怕是合情合理的，也不见得能让他们听进去。但他们毕竟还是自控能力不强的孩子，有些不应该做的事情，还是需要老师通过教育智慧来制止的。班里的男生经常在雨天打球，教师就用教育智慧停止了这项有安全隐患的活动。
一、雨天打球屡禁不止
我是五（1）班的班主任，班里有五六个男孩子特别喜欢打乒乓球。可学校的乒乓球台是露天的，下雨天就不能打球。前段时间，连续的阴雨天气让那几个男孩子憋得慌。实在忍不住了，就冒着雨去打乒乓球。这不，上课铃响了，他们急忙冲进教室，一边往抽屉里塞球拍还一边互相看看对方，头发湿漉漉的。我知道，他们是冒雨打乒乓球去了。我轻轻走过去，说：“快用自己的衣服把头发擦干，免得感冒。”他们一个个很顺从，脱下外套就擦。我也帮忙着擦，表达着我的爱意。我告诉他们人运动的时候毛孔是张开的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以为五年级的学生晓得利弊之后，就会控制自己的行为。第二天，他们还是汗淋淋地来到教室，我没收了他们的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又会“变”出来。我问为什么非要在雨中打乒乓球，他们低着头不说话。我又问那老师为什么不准在雨天打乒乓球，这他们倒是知道，说是雨天打球会感冒。我说打电话给家长，万一感冒了，老师可担当不起。他们都站立不动了，其中一个胆大一点的说，老师，不要告诉我爸爸，我以后不打了。其他的学生也说，老师，我们以后也不打了。我相信了他们。也许老天不开眼，还是不停地下雨。他们实在控制不住自己，又背着我在雨天打球。
二、搜肠刮肚，终有一招
学生从早上来到学校，中饭在学校吃，如果早上一来就打乒乓球把头发、衣服、鞋子淋湿了，要到傍晚才能回家换。这一整天，学生的生活就是煎熬。学校又没有室内乒乓球桌，学生的天性又不能被抹杀。为这事，我的心老牵挂着，不知怎么办才好。一个电话让我的心提到了嗓子眼，原来是嫂子打电话给我，说是上初中的侄子半夜烧得厉害。我问好好的怎么会发烧呢？嫂子说，这段时间不是都下雨吗？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等赶到教室时，老师没收了他的乒乓球拍，并让他在教室门口罚站。孩子体质本来就不太好，起先出汗，后来又被凉风一吹，到晚上就发烧了。我明白了，男孩子爱打乒乓球是本性使然，连续的阴雨天气，在雨天打乒乓球是很多男孩子都会做的事情。
怎么办呢？我在大脑里搜寻者解决事情的办法。告诉他们这件事的利弊让学生们自己去评判，学生说得很好，可没控制住；惩罚学生，让他们罚站或者告知家长，效果也不大；没收他们打球时必须要用的乒乓球拍，可还会再“变”出来；让学生写“说明书”，学生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望总是难以遏制……我想起了第斯多惠说的教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。我想，到底要激励什么才能找到解决这件事情的突破口呢？同时我看到了一本书《中国教师最缺什么》中说到中国教师缺乏服务意识。那在这件事情上我能不能体现自己的服务意识呢？当我把这两者结合起来时，我找到解决这个棘手问题的办法。
当他们再次在雨中打完球，汗淋淋地跑进教室时，我在班里说了这样一番话：我们班的这五六位男生都酷爱打乒乓球，以至于要冒着雨进行训练，很有可能是未来的奥运冠军。（我故意将未来的奥运冠军加重了语气，学生听到这里后就笑了。）大家都知道，打球的时候，人的毛孔是展开的，出了汗以后，被雨淋着是很容易感冒的。现在的问题是我既不想抹杀未来的奥运冠军这个好苗子，又不想让他们因为下雨天打球而感冒。因此，我作出了一个重大的决定，（说到这里，我故意停顿了一下，好让他们集中注意力听我往下说。）我要为未来的奥运冠军打伞。（顿时，全班同学的眼光一齐投向那几个男同学，笑了。）我对那五六个爱打乒乓球的男生说，如果你们想在雨天打乒乓球，请来叫符老师为你打伞，我很愿意为未来的奥运冠军打伞。我又对其他学生说，如果你们看到他们在雨中打乒乓球，请马上来叫我，免得未来的奥运冠军感冒。（等我说完，全班都学都笑成一片了，我自己也差点笑出声来。）
这一天正下着小雨，我在办公室批改作业。突然，七八个孩子嬉笑着跑过来，对我说：“符老师，赶快去给未来的奥运冠军打伞。”我立即说：“好的！”撑起雨伞就往乒乓球台跑去，那想要打球的学生早就跑回教室里去了。至今，那几个男孩子再也没有在雨中打过乒乓球。
三、静下反思，增长智慧
1、蹲下来看学生的行为。小学生的左脑发育还没完全，明明知道下雨天打球是不适合的，但他们还是会趁老师不注意的时候去打球，他们不会理性地控制自己的行为。爱玩是孩子的天性，学生在雨中打乒乓球，跟他们讲道理没用，因为这个道理他本身就已经知道，说了等于没说。老师如果硬性规定不能做，他们就会逆反。虽说不会直接顶撞，但还是会在背地里做。老师容纳了学生这个看似“不敬”的行为，没有抱怨、没有呵斥、没有惩罚，有的只是宽容、理解和关心，至始至终，教师都是站在学生的角度试图控制这个不良行为的蔓延。
2、将教育理论用于实践。每个教育行为的后面都有一个教育理论在支撑。教育理论比较枯燥乏味，学习时比较吃力。作为一线教师更多的是喜欢看一些案例，但是案例有一些不足，就是对已经发生过的事情有好的处理办法。这件事以前从未遇到到，更别说有好的处理方法。时代在变，学生在变，况且今年难得的连续阴雨天气也是往年不曾出现的。既然没有现成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了学生的打球动机──想成为奥运冠军，让学生觉得不太好意思。本来就是喜欢打打球而已，突然被老师上升到要成为奥运冠军，这可不是小事；再次表达自己想为未来的奥运冠军打伞的意愿，学生会想，一直很受尊敬的老师竟然要为自己撑雨伞，这可怎么担当得起呢？最后老师请他们想在雨中打球时就来叫老师打伞，也让其他同学看到了立即来报告。整个制止雨中打球的行为变成了一种激励和保护，学生从中感受到了教师的真心，也领悟到了老师的良苦用心。
3、语言的魅力真是无穷。同样的一个意思，不同的表达方法将产生完全不一样的效果。老师在学生面前的那一番话很有艺术效果：首先，表面上看教师是允许他们雨天打球的，因为老师讲话的时候始终是微笑的，而且老师很愿意为他们撑雨伞。实际上老师是话里有话的，老师的意思是要成为未来的奥运冠军打伞，如果老师真的来打伞了，那他们的将来可一定是要成为奥运冠军的，谁都是爱面子，只有十二三的岁的学生是承受不了这个的；其次，在雨天打球是不好的行为，老师不能任由其发展下去。教师没有“千里眼”，不得不借助于其他学生的眼睛。如果要求另外的学生直接监督，他们会碍于面子或怕影响同学之间的关系而不跟老师说。即使有学生来说，那几个高大的`男生也会一起挤兑这个来说的学生。老师不叫另外的同学监督他们打球，而是说免得未来的奥运冠军感冒，来叫老师撑雨伞。这句话，无论对于来报告的学生，还是对于在雨天打球的学生都是可以接受的，避免了个别学生因跟老师打报告而造成同学之间的关系不和。这样做的结果表明能让雨天打球的现象销声匿迹。
四、不断积累，丰富锦囊
