如何提高提案质量（共10篇）
在新形势下要把做好建议提案办理工作作为政府一项重要任务来抓，坚持“强化领导、加强沟通、突出重点、严格督办、改进方法、追求实效”的办理原则，完善工作制度，创新工作方法，不断提高提案办理工作质量和水平。
一、加强领导，明确责任
领导重视、率先垂范是做好办理工作的重要前提。要高度重视政协提案办理工作，形成领导亲自抓办、分管领导负责、严格督办的办理机制，真正做到办理工作有人管、有人抓、有人办。在办理过程中，领导身体力行，要做到“四个亲自”：
一是亲自阅批。正职领导要亲自审阅提案办理情况的分析报告，要高度重视人大建议、政协提案办理工作，要把这项重要工作做实做细，不能因为年年办而有丝毫懈怠。人大代表、政协委员是代表群众的意愿，他们提的合理建议要认真研究，并借此推动工作。对相关重点提案，正职领导和分管领导要亲自审定题目、亲自核批办理方案。二是亲自部署。分管行领导亲自主持有关交办会，对做好政协提案办理工作进行专题部署，从加强组织领导、协调沟通、制度建设等方面对办理工作提出具体要求。三是亲自协调。正职领导积极协调分管领导在承办议案、建议过程中的重点难点问题，并亲自参加重点建议调研活动。四是亲自把关。对提案的答复公文，领导亲自审改。
二、建章立制，规范程序
健全工作制度，是规范办理工作的坚实基础。在办理提案的过程中注重积累经验，推动办理工作规范化、制度化。明确办理政协提案的原则、程序、复文要求以及奖惩办法等。不断完善办理工作机制，进一步规范办理工作程序，细化操作流程，从制度上把好交办关、答复关、沟通关、审核关，完善交办制度、复文审核制度、反馈制度、督办制度等，使办理工作有章可循、有据可依。同时，进一步完善办理工作激励机制，加大对优秀复文的评比奖励和典型表彰力度，推进办理工作的相互学习借鉴和经验交流，促进相互协作。
三、创新方法，提高效率
创新工作方法是提高办理工作效率和质量的重要手段。面对不断增加的提案承办数量和不断提升的办理要求，及时总结办理工作经验，推动方式方法创新，是办理效率得到提高的保证。
一是推进提案办理工作的电子化建设。建立网上办理平台，实现提案接收、登记、分办、拟文、核稿、送审、签发、统计等各个环节、全过程网上运转，对明确责任、加强督办、规范流程、信息存档、统计查询、增加透明度、提高办理效率等都起到积极作用。
二是加大办理工作培训力度。开好交办会，通报办理任务，分办提案，明确办理工作要求；办好培训班，邀请有关政协提案领导授课、组织承办交流办理工作经验、开展办理难点问题的互动讨论等；编好人大议案、建议和政协提案答复意见汇编，对上一答复文进行汇总整理。通过培训，强化办理人员“善学习、懂政策，会沟通、重督办，讲原则、顾大局，尽职尽责、勇于承担”的责任意识，讲解把握 提案办理工作各个环节的有效方法，促进办理队伍整体素质的提高。
四、强调沟通抓落实
注重加强沟通联系，要求通过多种形式进行交流，在办理工作中做到“三访”。即，办前访，在办理前与有关提案者主动联系，充分了解其建议确切意图；办中访，在办理中与其进一步加强联系，深入交换意见，力争达成共识；办后访，办理答复后及时跟踪反馈，听取提案者对办理成效的意见和建议。在提案办理中必须以电话、信函、座谈、调研等形式加强与提案者沟通，并如实反馈沟通情况。
五、吸收意见，办理实效求突破
在提案办理过程中，不要仅满足于“件件有答复”，更注重把做好提案办理工作与推动本单位的中心任务相结合，积极借鉴有益意见和建议，在加强和改进政府服务、办事等方面取得实效。
总体来看，要进一步加强沟通联系，不断提高提案办理质量和水平，以此更好地推进职能工作，要做好新时期的建议提案工作，还必须认真学习和实践科学发展观，解放思想，创新工作思路，积极探索建议提案工作新方法、新途径、新机制，才能推动建议提案工作再上新台阶，为服务社会和谐发展作出更大的贡献。
滘北科协
1. 机床和夹具的加工精度
加工精度是指零件经过加工后的尺寸、几何形状及各表面的相互位置等参数的实际值与设计理想值相符合的程度, 而它们之间的偏离程度就是加工误差。加工误差的大小即反映了加工精度的高低。限制加工表面的宏观几何形状误差, 如圆度、平面度、直线度等;相互位置精度。限制加工表面与其基准间的相互位置误差, 如平行度、同轴度、位置度等。在机械加工中, 由机床、夹具、刀具与被加工工件一起构成了这一加工过程的一个整体, 这一整体称为机械加工工艺系统。因而, 分析机械加工精度的过程, 也就是分析这一工艺系统在各种不同的工作条件下以各种不同方式反映工件的加工误差。而机床、夹具便是这一工艺系统的重要组成部分。
2. 误差产生的原因
(1) 机床的几何误差。加工中刀具相对于工件的成形运动都是通过机床来完成的, 因而, 工件的加工精度在很大程度上取决于机床的精度。机床的制造误差对工件加工精度影响较大的有主轴回转误差、导轨误差和传动链误差, 尤其机床的磨损将使机床工作精度下降。主轴回转误差。机床主轴是装夹刀具的基准, 并将运动和动力传递给刀具或工件, 主轴回转误差将直接影响被加工工件的精度。主轴回转误差是指主轴每一瞬间的实际回转轴线相对于其平均回转轴线的变动量。导轨误差, 导轨是机床上确定各机床部件相对位置关系的基准, 除了导轨本身的制造误差外, 导轨的安装质量和不均匀磨损也是造成导轨误差的主要因素。而导轨磨损是机床精度下降的主要原因之一。传动链误差, 是指传动链始末两端传动元件之间相对运动的误差。传动误差是由传动链中各组成环节的制造和装配误差, 以及使用过程中的磨损所引起的, 一般用传动链末端元件的转角误差来衡量。
(2) 夹具的几何误差。夹具的作用是使工件相对于机床和刀具具有一个正确的安装位置, 因此, 夹具的制造误差对工件的加工精度影响很大。一是基准不重合误差, 在零件图上确定某一表面尺寸、形状、位置所依据的基准称为设计基准。在工序图上用来确定本工序所加工表面加工后的尺寸、形状、位置所依据的基准称为工序基准。在机床上对工件进行加工时, 须选择工件上若干几何要素作为加工时的定位基准, 如果所选用的定位基准与设计基准不重合, 就会产生基准不重合误差。二是定位副制造不准确产生的误差, 夹具上的定位元件不可能按基本尺寸制造得绝对准确, 其实际尺寸 (或位置) 都允许在规定的公差范围内变动。工件定位面与夹具定位元件共同构成定位副, 由于定位副制造的不准确和定位副间的配合间隙引起的工件最大位置变动量, 称为定位副制造不准确误差。
(3) 刀具的几何误差。任何刀具在切削过程中, 都要产生磨损, 并由此引起工件尺寸和形状的改变。正确地选用刀具材料或新型耐磨刀具材料, 合理地选用刀具几何参数和切削用量, 均能最大限度地减少刀具磨损。
(4) 工艺系统受力变形产生的误差。工件刚度, 工艺系统中如果工件刚度相对于机床、夹具、刀具来说比较低, 在切削力的作用下, 工件由于刚度不足而引起的变形对加工精度的影响就比较大。加工工艺的安排是否合理也是影响加工精度的一个非常重要的方面。刀具刚度, 外圆车刀在加工表面法线方向上的刚度很大, 其变形可以忽略不计。但在镗直径较小的孔时, 刀杆刚度很差, 刀杆的受力变形就对孔加工精度有很大影响。机床部件由许多零件组成, 机床部件刚度现在尚无合适的计算方法, 目前还是用实验方法来测定。变形与载荷不成线性关系, 加载和卸载曲线不重合, 卸载曲线滞后于加载曲线。两曲线间所包容的面积就是加载和卸载循环中所损耗的能量, 它消耗于摩擦力所做的功和接触变形功。第一次卸载后, 变形恢复不到第一次加载的起点, 必须经多次加载卸载后, 加载曲线起点才和卸载曲线终点重合, 残余变形才能逐渐减小到零。
3. 如何提高加工精度
(1) 减少原始误差。提高零件加工所使用机床的几何精度, 提高夹具、量具及刀具本身的精度, 控制工艺系统受力、受热变形、刀具磨损、测量误差等。为提高加工精度, 需对产生加工误差的各项原始误差逐一进行分析, 根据不同情况对造成加工误差的主要原始误差采取不同的方法来解决。对于精密零件的加工应尽可能提高所使用机床的几何精度、刚度和控制加工热变形, 也就是选用精密的机床进行加工。对具有成形表面的零件加工, 则主要是如何减少刀具的安装误差和成形刀具形状误差。
(2) 进行误差补偿。对工艺系统的一些原始误差, 可采取误差补偿的方法来控制其对零件加工误差的影响。此法是人为地造出一种新的误差, 从而补偿或抵消原来工艺系统中固有的原始误差, 达到减少加工误差、提高加工精度的目的。
(3) 分化或均化原始误差。为提高一批零件的加工精度, 可采取分化某些原始误差的方法。对加工精度要求高的零件表面, 还可以采取在不断试切加工过程中, 逐步均化原始误差的方法。分化原始误差法, 即分组法。这种办法的就是把原始误差按其大小平均分为n组, 每组毛坯误差范围就缩小为原来的1/n, 然后按每组分别调整加工。均化原始误差, 此法过程为通过加工使被加工表面原有误差不断缩小和平均化的过程。它的实质就是通过对有密切联系的工件表面的相互比较和检查中找出它们之间的差异, 然后进行相互修正或互为基准的加工。
(4) 就地加工。在加工和装配中有些精度问题, 涉及零件或部件间的相互关系, 如果只是要求提高零、部件本身的精度, 有时不仅困难, 而且不可能。若采用此方法, 就可能很方便地解决看起来非常困难的精度问题。就地加工法在机械零件加工中常用来作为保证零件加工精度的有效措施。
提高个税免征额成了近几年两会高频词，也是民众十分渴盼解决的问题；且每年两会期间总有不少专家学者就提高个税免征额发出强烈呼声。但从2011年我国将个人所得税免征额自2000元调至3500元后，个税起征点在连续近5年时间里“岿然不动”。个中缘由自然不少：有当前经济下行、财政呈放缓趋势的压力，也有个税免征额提高到多少为宜的困惑、更有实现个税公平税负技术攻关及大量工作负重的障碍。因此，提高个税免征额是项牵一发动全身的系统性、重要性民生工程，应十分谨慎，弄不好会加剧新的社会不公，并违背提高个税免征额初衷。由此，国家迟迟未调亦情有可原。
但无论如何，如果个税免征额仍固守3500元这道关口，从各种因素考虑，不仅有违经济常理，也与当前不断上升的物价水平、民众不断增加的生活成本及民众收入多元趋向等现象显得格格不入。
从经济发展大前提出发，从2011年至2015年4年时间里，据国家统计局统计公报，全国居民人均可支配收入每年上涨幅度都在10%以上，居民消費价格也连年上涨，其中2011年上涨5.4%，2012年至2014年每年涨幅也都超过了2%，至今累计上涨幅度在10%以上；4年GDP平均增长幅度也在7%以上。若按照居民收入年均增长标准，个税免征额应提高到5100多元；如果按照GDP年均增长水平，个税免征额也应提高到4700多元；即便按物价最低涨幅计算，个税免征额至少也应在4500元以上。
从民众生活实际出发，3500元个税免征额确实过低。近几年城镇居民赖以生存的重要生活资源如房价节节攀升，不少居民为购房背负沉重债务包袱，而且养老、医疗、教育等费用绝大部分由家庭承担，让不少工薪阶层难堪重负。据资料，在我国税收总收入增速有所回落的情况下，个人所得税出现了较快增长。2014-2015年，个人所得税分别实现收入7377亿元、8618亿元，同比分别增长12.9%和16.8%，分别比上年同期上升了1.2个百分点和3.9个百分点，表明工薪阶层税负有所加重。
从社会财富增值渠道看，现行个税税制不尽合理。目前居民个人收入渠道已非常多元化了，除工薪收入，还有利息、股息、财产所得等等。现行个税法仅把注意力放在工薪收入纳税上，对社会其他群体尤其高收入群体的财产性收入征缴力度不足，使收入差距逐渐延伸为财产差距，不断加剧社会贫富差距和新的社会不公。因此，3500元个税免征额，不仅不能发挥抑制社会财富差距作用，反而有拉大社会收入差距之负面影响。
显然，提高个税免征额，是大势所趋，且也是目前税制改革重要内容。尤其，提高个税免征额，实质就是为工薪阶层直接减负，有利实现税负公平，让工薪阶层直接增加收入，提高生活保障，从而刺激内需增长，最终发挥对中国经济稳增长巨大推动作用。因此，当前是提高个税免征额的最佳时期。
提提案有情况，有分析，有建议，受到承办单位的好评，有两年提案被承办单位推荐为优秀提案。今年所提出的16件提案，都分别受到县委和县政府有关部门的重视。4年来，所写提案经历了由低层次向高层次、由微观型向宏观型、由局部型向全局型、由临时动议型向有备议政型的转化，克服了撰写提案仓促上阵、到会再写而产生的被动性、随意性，突出了超前性、针对性，体现了党派性、科学性，注重了真实性、可行性、规范性，从而维护了提案工作的严肃性、权威性。
超前性。要确保协商在决策之前，提案应有超前性；政协全会虽是一年一次，但提案却有时效性，“事后诸葛”、“放马后炮”，一定会使提案功能大大下降。1995年3月13日，我提出《关于建议县政府收足水利规费，确保农田水利建设投资》的提案，案由是：到1994年，每年县财政用于地方水利的投资仅43万元，维持着60年代初的水平，而国家和省早有明文规定：小农水的投资应占地方可用财力的2-4%；乡镇投入更加滞后……。由于提案撰写及时，提案提出后，在县“两会”期间现场办公就通了气，从“文来文往”变为“人来人往”，提高了办案实效。1996年3月，被评为优秀提案，在五届五次全会上，县政协发给优秀提案证书和奖金。
针对性。是指大政方针中的疏漏问题、经济中的突出问题、群众意见较大的普遍问题亟待解决的难点问题，针对这些问题提出提案，方才具有针对性。1994年3月，我提出《请逐步解决县属完中教师宿舍危房、及拥挤户的困难》的提案，案由是：科教兴县是国家的战略目标，省属、县属完中达标验收却无教师宿舍标准这一项，因而教师宿舍建设相当滞后，几乎每个县属完中教师都有一户一间房的状况，1994年元旦晚，丹徒县三山中学竟发生了吴书荣、吴桂生两户教师危房倒塌事故，幸无人员伤亡。提案受到县政府及县教育局的重视，被采纳，决定新建教师宿舍楼时，采取财政上拨一点，学校拿一点，教师筹一点的办法集资解决。根据这一精神，大港中学由县财政补助18万元，教师个人集资80多万元，校办工业拿出150多万元，新建2幢宿舍楼，共3840平方米，1995年3月竣工，48户教师喜迁新居。这两年，县委、县政府拟定了教师住房的解困计划，全县18个乡镇有16个乡镇新建了教师宿舍楼，尤以辛丰、高资、大路走在全县前列。这个提案受到了教育界政协委员的支持和赞同。
党派性。中国共产党是全国各族人民的领导核心，各民主党派在尊重、爱护共产党的同时，必须进行监督。作为民主党派成员要敢于进言、敢于监督、善于监督。民主监督的显性本质，即本质特征，在于党派和群众组织为主体的统战性。党派(含中共、民主党派)在政协中处于重要构成的位置。党派能有组织地、最集中地反映社会不同阶层的不同意见。作为民主党派的集体提案，比个人提案或联名提案更能体现党派性。县民革支部在1996年3月提出《关于进一步做好县级机关局级一把手考察、配备、使用的建议》，受到了县委、县委组织部的重视，调动了一名局级一把手，一名副局长不再主持工作，这两个单位对领导班子的调整很满意，反映较好。
科学性。其一，政协委员的职务与责任是科学的有机的统一，政协委员不仅享有社会荣誉，更要履行社会责任。政协委员要正确行使政协章程所赋予的权利，要联系好自己所代表的界别的人士和群众，要通过提案恰切地反映社情民意，为党政机关的决策科学化、民主化服务；其二，参政议政须先知政。需要我们掌握多方面的知识，既有社会科学的，又有自然科学的，尤其是应该懂得统战知识、市场经济知识、现代科学知识；既要懂得党的大政方针、政策条例、法令法规，又要知国情、知民情、知上情、知下情，尤其是要知社会实情；既要调查研究，又要分析综合，尤其是要用辩证唯物主义的观点、方法去鉴别、去判断、去思考、去总结，这才能逐步提高撰写提案的数量与质量。1996年的16件提案中有，民革丹徒县支部的提案《关于切实加强基建审计的建议》，不但符合党的十四届五中全会关于经营机制、经营方式的“两个根本转变”，符合《中华人民共和国审计法》，且与县政府领导、计经委、建委、建行，尤其是审计局想到一起了，被列为县政协五届五次1号提案，承办单位县审计局由局长陈学中挂帅，成立了专门班子办案，4月24日，邀请了县政协提案委一位专职副主任和我，共商全县基建审计事宜，取得共识，答复提案便水到渠成；这是加强党风廉政建设、铲除腐败根源之必需；“审计好，大有益”，必须强化，势在必行。4月25日的书面答复，还列出了加强基建审计的有效措施。
真实性。真实性是确保提案质量的生命。提案不论理由或办法，涉及到的人(或单位)、时间(含起迄)、地点、事件、数据、结果等要素都必须准确无误、真实可靠，这不仅是撰写提案之必须，更是确保质量、办理提案之必须。真实性的内涵包括讲真情，说实话，想实招，鼓实劲，求实效，做诤友，从而使民
主监督切实有效，参政议政更有成效。1995年的10件提案、1996年的16件提案，质量有所提高，得益于观点正确，注重调查，资料翔实，实事求是。如1996年3月的提案《保护蚕农的积极性，实行蚕茧收购最低保护价》，有丹徒县蚕桑事业近10年的发展概况和近1年的衰退情况对比，反差强烈，损失巨大，引起了县政府和职能部门的重视，县丝绸总公司总经理朱一飞亲自办案。1996年6月16日的答复称实行蚕茧收购最低保护价和最高限价；尽最大努力保护蚕农利益，使我县蚕桑事业稳定、健康地发展。
可行性。可行性与必要性是对立统一、相辅相成的。撰写提案要在党和政府想办要办未办，而人民群众急切希望快办速办办好的结合点上做文章。在本县、本地区一年来的重、大、鲜、活、新的题材上选材，作为参政议政、民主监督的选题。我感到：民主监督是以合作共事为基础的，以长期共存为目的的，因而是坦诚相见、肝胆相照、成则共荣、败则共辱的监督，是心心相印、通力合作、有福同享、有难同当的监督，通俗地讲是补台，是帮忙。可行性也充分体现李瑞环主席所要求的：尽职而不越位，帮忙而不添乱，切实而不表面，这是从事政协工作尤其提案工作的基本要求。1994年3月的县政协五届二次会议上，县农工民主党、县民革支部向中共丹徒县委提出提案：《加强对民主党派的领导，对民主党派的协商通报要形成制度》县委书记巫朝正同志当时兼县政协主席，十分重视，县委办公室1994年5月30日函复，传达了县委领导意见，予以充分肯定。两年多来的实践证明，协商、通报于决策之前在丹徒县已形成制度。事关全县重大人事变动、机构改革方案、政府工作报告、“九五”规划及2010年远景目标纲要都及时向县政协常委、民主党派负责人通报，广泛地征求各界人士意见。1996年3月，在县政协五届五次会议上，我撰写了《关于兴建五塘小水库的建议》，是指凌塘水库成了“茅山的菩萨——照远不照近”。上党镇境内的凌塘水库是舟徒县最大的水库，但位于凌塘水库旁边的五塘村村民生活用水和农田灌溉却异常困难，大旱之年的1994年，该村大部分农民靠求济粮度日。提案情况实，办法可行，迅速被县政府、上党镇政府、县水利农机局、县财政局等单位采纳，县水利农机局1996年4月26日的答复是：“目前，引水渠道和塘坝土方均已实施。经费由县财政安排补助了4万元，其余由镇、村自筹解决。因此，所提建议已得到实施，请委员放心。”村民盼望了38年的五塘村小水库(可蓄水9万立方米)和配套设施，终于在各方关怀、支持下建成。
规模性。是专指政协提案工作必须遵循《中国人民政治协商会议全国委员会提案工作条例》，具体操作应按第十三条“提案应当围绕国家大政方针、爱国统一战线内部关系、地方重要事务以及人民群众关心的重大问题等方面提出”，如人民群众关心的问题，五届五次会议(1996年3月)我所提出的提案有：《强烈呼吁解决党群口机关干部住房难，机关住房分配应充分注意政策性、合理性》，《加强对房地产开发业的管理，引导他们面向工薪阶层，步入良性循环》，《管好(春节)客运价格，规范客运管理》，《关于规范中小学校收费的建议》，都是来自群众，反映呼声，得人心，合民心的比较重要的提案，这客观上提高了参政议政的质量与份量，也提高了人民政协在干部、群众中的威望。
一、教代会代表必须以认真负责的态度行使提案权,书写提案前应进行认真的调查研究，以保证提案质量，提案应注重实事求是，反映学校大事;建议和方案应该注重科学性、可行性。
二、提案人
我校教代会正式代表3人以上(含3人)签名提出提案。其中1人为主提案人，其余为附议人。
三、提案内容
1、提案的内容要实际、具体，并限于本校的职责范围和教代会职责范围。
(1)学校改革、发展、稳定、精神文明建设等;
(2)教学、科研、医疗、科技开发、教职工队伍建设、女教职工的权益;
(3)后勤工作、社区管理等。
2、凡不属于学校职权范围内处理的问题，不列为提案。
(1)学校职权范围之外的问题;
(2)教代会规定职权以外的问题;
(3)属于个人的具体问题。
四、提案格式
1、提案必须是一事一案。
2、提案应在提案工作委员会统一印发的提案表格上书写，允许另附页补充。
3、提案必须包括以下三部分：
(1)提案题目，即要求解决什么问题;
(2)情况分析，即提出提案的`理由、原因或根据;
(3)具体建议，即提出解决问题的建议和办法、方案。
4、提案书写必须字迹工整，符合规范。
5、每个提案人都必须亲自签名。
五、提案审核
(1)是否一事一案;
(2)提案人数是否符合规定;
(3)提案人是否教代会的正式代表;
(4)提案中是否含有“情况分析”与“具体建议”部分;
孩子们从呀呀学语、蹒跚学步起，就沐浴在亲人无限的关爱之中，这就为孩子们创造了一个和谐、良好的成长环境。但随着社会复杂环境的变化，一些不良情感随便对学生进行着潜在的侵扰，无形中对孩子们的道德品质及心理健康等方面造成了负面影响。那么，作为教师在孩子们成长的关键时期，即心理健康教育最佳时期——小学阶段，发挥着不可低估的作用，所以，每一位教师，特别是班主任就要付出更多的时间、精力，付出耐心与爱心，去观察、研究、教育学生。使他们身心健康成长。
一、体现师德魅力；细致、真诚、慈爱
随着学生成长步伐节奏的加快，学生便会受到各种各样不同程度的心理伤害，使得心理障碍不断增多，严重威胁着班级的健康发展，更严重的是威胁着学生个人的心理健康发展。针对这种情况，作为教师的我们，要想对症下药，首先要了解学生，悉心品读他们的内心活动，分析其心理障碍产生的原因，这一点看似简单，实则是一个巨大、繁琐复杂的过程。学生不健康的心理往往通过各种各样违纪现象暴漏出来，当然个别学生会在行为、语言表现上出现沉默、消极、精神恍惚等症状。那么，学生之所以出现这样、那样与环境不协调的行为是多反面因素造成的。
1、个人性格因素。
如：独生子女在家娇生惯养，不受约束，以自我为中心，不考虑他人，行为粗野，没有礼貌；
2、家庭和社会的因素。
如：父母行为不良，-关系不和谐、离异，或有犯罪情况的家庭；另外，父母价值观和行为习惯都潜移默化的影响着子女。
在了解之后，教师就要正确对待和处理个别学生的纪律问题，在处理过程中，教师要充分体现出师德魅力：细致、真诚、慈爱。教师应该把热爱学生的情感作为工作的强大动力，直接感染学生的情绪，体验产生移情作用，偶尔一时的真诚，触摸不到学生内心深处的秘密和痛处，教师应该时时处处关爱保护他们，逐步探究感染学生，我们要放下“师尊”的大架，与他们促心交谈，突破学生内心的封锁线，使他们得到治疗。这样一来，学生们相处在共同的互相关爱的集体中，就会发生微妙的变化，他们会知道个人不可能在这里成为中心，他们的中心是整个集体，是互相团结、互相帮助、互相关爱的情感，那么对于个别严重受到伤害的学生来说，这只是第一步。接下去，教师要对个别环境变化过大的学生进行更细致的持之以恒的教育，在以上的基础上，教师虽然走进他们的眼底，就要寻找他们心理的失衡点和情感的消沉点，去感受他们的痛苦和过大的压抑，从而有共同语言与他们沟通，为他们送上他们内心的“良药”，使他们得到理解和特别的关爱，去医治他们内心的伤痛，是其回归身心健康的行列。
二、显示师德魅力：正直、认真、热情
由于学生年纪小，意志品质相对不稳定，我们对青少年儿童提出了勤奋学习、主人为乐、遵守纪律、艰苦朴素、热爱祖国、英勇对敌等等的道德培养目标，那么，这些意志品德是在学生稳定的道德行为支配下具备的道德行为的体现。针对学生自制力差，意志行为不稳定的特点，学生常有明知故犯的现象，他们知道原则，做事也脸红，但就是管不住自己。他们常在外界的诱惑、内部需要的推动下产生不符合道德要求的行为，如违法纪律、考试作弊、拾物归己或其他不文明的举动。这多半是因为他们缺乏意志力造成的，所以在培养学生道德意志力的，不仅要告诉他们行为的准则（包括禁令），还应当有强化、奖惩的制度。
只有管理措施来压制是行不通的，学生稳定的意志情感与教师的良好意志情感有关，因此，教师的意志力与性格特征对学生同样起着非常重要的作用。如果一个性格懦弱的教师不会因为教授性格刚强的含义而使学生成为性格刚强的人；一个性格暴躁的教师也不会因为讲授耐心的意义而使学生成为有自制力的人。再如一个教师缺乏对阵、善、美执着的心理品质，缺乏事业心和责任感，那么他的学生必然也会循着教师个性发展的轨迹，一步步走上反应冷淡、固步自封、因循守旧的道路。因此，教师在教育中要充分显示师德的魅力：正直、认真、热情。在教育学生过程中要循循善诱，讲究方法，把握实事求是，通情达理的准则，说话适度，行为得体，方法适宜，这样就可使学生口服心服。反之，就可能造成事倍功半或适得其反的教育后果。在教育时，教师要审时度势，考虑到年龄、性别、经验、认识水平以及性格脾气等。选择合理合度的方式，切不可对个别自制力差的学生失去信心，放弃教育的希望，作为教师的任务就是教书、育人，缺一不可。因此，育人工作中要充分调动自己的热情，全力以赴，鞠躬尽瘁。
三、展现师德魅力：谦虚、坦率、自律
教师是在和学生的共同活动中用自己的品德、知识、智慧，才能去影响学生，利用先进电化教育手段，来提高教育效果，其中起决定作用的是教师思想行为、求知精神、科学态度、思维方法，所以教师就是学生直接的榜样，他们最新来老师，把教师看作知识的化身，高尚人格的代表，是他们天然的榜样。古代教育家杨雄说过“使者，人之模范也”，加里宁曾深刻指出：教师“教授其一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精明，更加敏捷.。对于人生，心理上各种心理细微变化更富于敏感了，更没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切细微的事物”。自律省事，以身作则，为人师表，用自身的榜样教育学生是教师劳动的重要特点，更是培养学生健康心理的必要条件。
这就要求教师面对自己的失误、过错，要勇于并坦率的承认错误，谦虚的进取。“三人行，必有我师”教师也并不是完善的知识所有者，同样，他也可以向自己的学生学习，这样的行为魅力定会给学生留下美好的印象，成为他们无形中效仿的品德行为，使教育工作事半功倍。
培养人才是长期的系统工程，教师的劳动手段十分特殊。如果把学生看成产品，那么教师便是生产者。有人说作为产品的学生们，学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，那么作为生产者来说，为了给祖国四化输送合格人才，这项育人的任务可想而知是重之又重，难之又难了。
一、作业的形式
新课标提出要让学生学习不同的数学。为了照顾到每一个学生的个性, 又不忽略基础的重要, 我们可以采取统一作业和个性化作业相结合的方式。统一作业是每个学生都要完成的基础题, 个性化作业是根据不同的学生层次来设置不同的作业。这样既可以照顾到中下生, 也不会产生优等生“吃不饱”的情况。
1. 统一作业:加强作业设置的合理性
现在数学作业的现状是:在老师给学生布置的作业中, 有很大一部分是机械重复, 针对同一个知识点反复练。做作业成了只动手不动脑的“体力活”。对优等生来说, 起不到丝毫的作用。而中下生面对着机械重复的演练, 被弄得焦头烂额、烦躁不安, 从而失去对学习的兴趣。这样, 数学作业不仅没有起到拓展思维, 巩固知识的作用, 反而让不同层次的学生都离数学越来越远。是不是基础题的练习就完全不要了呢?当然不是!只要数量上控制好, 少量的基础题练习是很有必要的, 不管是对优等生还是中下生来说, 都需要复习当天所学的知识, 这样才能更好地完成后面的作业。因此, 数学老师在布置统一作业的时候, 数量切不可过多, 综合性要强, 要能高度概括当天所学的知识, 从而对当天的知识有一个回顾, 为完成后面的个性作业打下基础。这样, 学生在做统一作业以外的作业的时候, 也更加容易完成。
2. 分层作业:照顾到各个层次的学生
数学作业如果仅仅只是复习当天的到应有的作用, 还会使学生、尤其是优等生因为作业缺乏挑战性而觉得索然无味。长此以往, 学生的思维得不到锻炼。因此分层作业的设置也就势在必行。分层作业有几层含义:
(1) 教师布置不同层次的作业。设置作业的时候要根据不同层次学生的实际情况, 设置相应难度的题目, 既不太难, 又贴近生活实际, 并可以锻炼学生的思维。
(2) 学生只需要选择一个层次的作业。分层作业能最大限度地发挥出各层次学生作业的积极性。对每一个学生来说, 既不会是自己无法完成的, 但又具备一定的挑战性, 学生的激情能保持, 原来的这些问题就不易发生, 质量也就提高了。
3. 学生自留作业:培养学生自主学习的能力
长期以来, 作业似乎都是老师布置, 学生奉命完成。完成作业成了一种被迫的任务。以致学生回去完成老师布置的作业后, 就无事可做, 一来不知道要干什么, 不会安排自己的学习;二来也不想干, 总认为已经完成任务了。如果碰巧哪一天老师没有布置作业, 那可就是天大的喜事了, 因为回去可以没有事情做。这样的作业模式似乎已经被教师、家长、学生所习惯, 但绝不是教育所需要的!更不是新课改所希望的!我们应该培养学生自己安排学习生活的能力。自留作业就是一个很好的方式。虽然对于小学生来说, 自留作业难度不小, 可是实践表明, 学生不但没有把它们看成是负担, 反而兴趣盎然, 花很多心思把作业完成得与众不同、匠心独运。作业成了他们的一种乐趣。
4. 家长布置作业:让额外作业正规化
有调查显示, 50.9%的中小学生父母给孩子布置过额外的作业。随着社会的发展, 家长对孩子的学习也越来越重视, 这个数据还在不断地增长中。可由于认识上的局限, 家长布置额外作业的时候, 往往都会求量不求质。学习参考书五花八门, 学生的负担在这些铺天盖地的参考书中一日重过一日, 学习兴趣在重负中变得不知所踪, 而学习的效果却微乎其微。但教师对此很难过多地干预, 除了多和家长进行沟通外, 可以尝试把家长的额外作业并入统一的作业安排中。也就是说, 在一定的时间内, 允许一些家长安排作业。这样不仅可以改变家长片面求多的现状, 又可以让家长更多地参与到孩子的学习中来。
二、作业的评价
对小学生来说, 作业的评价直接关系着他们做作业的积极性。因此着力构建多维度的作业评价体系是新课标下作业评价的新要求。多维度的作业评价体系要求既要体现评价主体的多元化, 即让学生、家长都加入作业的辅导与评改活动中来, 又要体现评价内容的多样化, 即设置更多的评价内容, 让学生从尽可能多的方面获得积极的评价。
1. 老师评价很重要
(1) 教师批改作业时, 要做好学生可能会做不好, 甚至做得很差的心理准备。不要认为学生做不好就简单粗暴地认为是他上课没有认真听课, 进而厌恶这个学生。其实, 自己不会做题, 学生已经很忐忑、很自卑, 甚至自责了。此时, 如果老师还对其批评指责, 无异于雪上加霜。其实, 作业质量差, 并不代表学生没有认真听课或没有努力, 老师应该有这样的认识。
(2) 给作业加上适当的批语。作业是一个很好的师生互动平台, 评语是一个很好的师生交流的工具。有很多数学老师并不是班主任, 与学生交流的时间和机会相对比较少。因此, 数学老师要好好利用作业本这个交流的平台, 在作业的批改中, 针对不同的学生、不同的情况写上适当的评语。评语的内容可以有很多: (1) 可以是关于本次作业。对作业有进步的学生写上表扬鼓励的评语。尤其是对于“学困生”来说, 题目的错误率也许会比较高, 但老师应该尽量发掘他作业中的闪光点, 应遵循多维度作业评价体系的原则, 从别的方面对该生作出肯定的评价。同样, 对作业质量不高的学生, 也应该及时提出自己的意见, 指出不足。 (2) 可以是关于该生近段的学习表现。 (3) 可以是学法的指导, 对于有的题目, 可以直接利用评语来对学生进行指导。 (4) 可以是对学生独特见解的积极肯定。如果某位学生在解题的时候能够运用创新独特的解法, 老师一定要给予积极的评价, 因为这可以让这位学生更加热爱数学。
当然在指出学生的问题时, 老师也不要有顾忌, 及时指出学生在作业和学习当中的不足, 并提出改进的方法, 让每一个学生都感觉到老师对自己的关注, 从而更加严格地要求自己。老师的评语可以及时传递老师对学生学习的要求和指导意见, 融洽师生感情。尤其是对自觉性较差的学生更要及时关注, 这样可以有效地提高作业质量。
2. 改作业的形式可以多样化
改作业不一定非得是老师的事情, 可以学生互改。利用一节课的几分钟, 随机将作业本发给所有的学生, 要学生对拿到的作业本进行批改。帮助同学指正错误, 并给出分数评价和书写建议。这种做法既操作方便, 也很有成效:
(1) 学生在指正同学的作业中的错误时, 能够让自己提高警戒, 自己以后可以避免犯类似的错误。
(2) 学生对同伴给自己指出的作业中的错误印象会比较深刻, 同时可以避免再犯同样的错误。
(3) 数学教学中提倡一题多解。但一个人的思维毕竟是有限的, 这样互相批改作业, 其实也是一次解题方法的交流。可以让学生了解到同伴的不同的解题方法, 进而拓展自己的思维。
(4) 对于小学生来说, 有获得同伴肯定的强烈需求, 因此在自己作业给别人改的时候肯定希望把自己最好的一面展现给同伴。而作业互改安排的时间不一定, 学生只能长期认真对待作业。时间一长, 就会成为一种习惯。
一、贴近译者，注重沟通
首先，编辑要让译者了解当前译著质量普遍下降的形势。近些年，引进版科技类图书翻译质量不高的问题比较普遍，引起了广大读者和出版管理部门的不满。《中华读书报》曾连续载文对此进行讨论，并尖锐地指出：“某些专业译著，不是这一句或那一句错译的问题，而是根本无法读懂”。在这种形势下，一本翻译精良的外版书会成为译者的一张名片，帮助译者提高知名度。
编辑要从译者的角度出发，把握译者的心理动态。针对他们的心理状态，加强沟通，向译者申明他们的工作对提高译著质量的重要性，并提出提高质量的关键所在是译者的选择和组织。
另外，编辑还要协助主译加强管理工作。主译通常有这种想法：对译稿质量起决定性作用的还有编辑人员，编辑人员的编校质量足以弥补稿件的不足，把稿件质量提升到较高的水平。孰不知抓好先期的组织编写工作，是提高译著质量重要且关键的步骤。编辑要让主译者明白，如果不重视先期的翻译组织工作，启用了不合格人员作为译者，会生成不合格的且靠编辑加工无法整理的译文，造成返工甚至影响最终的成书质量。所以，译者或主译人员与出版社之间的密切配合、共同努力，可不断提高翻译工作的质量。
二、选择译者，参与组织
编辑人员在组织初期要了解主要责任人的名单、单位、职务、联系方式、翻译工作经历。除主译之外，包括负责其中一部分译稿的责任人。编辑可以制作一份《翻译人员情况调查表》，目的是加强编辑在成稿过程中的监管力度，帮助编辑在翻译未动工之前就对所选择的译者心中有数。如果有不符合自己标准的译者，可以与主译交流协商，考虑是否可以替换。在翻译工作初期，编辑人员可以与各责任人联系，督促他们审阅各位译者的试译稿，再一次对译稿质量和译者能力把关，判断译者的专业水平和翻译能力是否合格，如果不能胜任，要及时更换。因此，主译可集中精力进行全稿的审稿工作，在质量上把关。在以往的工作中，编辑人员主要与主译单独联系，把联系范围扩大至各部分负责人，可以更便捷、更系统地协助主译组织翻译人员，掌握他们的工作质量、工作进度并加以调控。
此外，编辑还应辅助主译把前期的策划和组织工作做细、做好，组织有能力的译者团队，聘请高水平的审阅专家，根据出版社的问题解决指南、相关参考资料，掌握原著的特点，总结出较具体的翻译要求，详细交代注意事项。在翻译工作开展初期，可亲自也可由审阅专家仔细检查、核对译者的样稿，要对所有译者的译稿样稿进行先期审阅，不要等待全书译成后再开始审读。对译者的指导要贯穿翻译工作的全程。分阶段召开审稿会，以便及时讨论和解决问题。
三、总结问题，严格把关
总结译稿中常发现的错误，提醒编辑和译者在以后的工作中多加注意。
1.避免漏译有些译者将自认为不重要的内容，或者翻译起来有困难的部分，自行删减了事，这是不符合翻译规则的。翻译要求忠实于原文，不得自行删减和随意改动。
为杜绝漏译，译者须注意：避免漏译难点，遇到新奇、疑难部分向有经验的人请教；避免漏译图表后标明来源的注释；避免漏译括号中的注释，避免漏译图内的文字，如果不能在图上直接标注，请在图下面写出释义；不要遗漏图表。
2.避免错译常见的容易错译之处包括新的或生僻的专业术语、专业理论和技术，复杂的句式。这就要求译者除了具有较高的外语及专业水平，还要具备虚心求教的精神。有些译者遇到高难部分或不熟悉的知识，按照自己的理解敷衍了事，影响了译著的质量。
有时在翻译过程中会遇到一些词，在英语词典上找不到适当的词义，如果任意硬套或逐词直译，会使译文生硬晦涩，不能确切表达原义，甚至造成误解。这种情况，依据经验、利用工具或求教于专家以得到准确的译文非常重要。
3.保证语言通顺易懂在初步完成对原文的翻译后，还要通顺译文，保证译文流畅易懂。用词造句应符合本族语的习惯，要用民族的、科学的、大众的语言，不应有文理不通、结构混乱、逐词死译和生硬晦涩等现象。
教学质量是每一所学校的生命线，是学校的立校之本，也是我们一直苦苦追求的目标。如何提高教育教学质量？这个问题我们一直在探索，李校长的这篇《如何打造高效课堂》为我们点明了方向，下面我谈一下我读后的粗浅认识和见解。
一、认识每一个，了解每一个，关爱每一个学生。
学生是我们教育的受体，他对我们是否认可会直接影响我们的教育教学效果，古语“亲其师方能信其道”说的就是这个道理，因此我们要在教育教学活动中走进学生，成为他们的朋友，做到亦师亦友。要做到亦师亦友，首先要有博爱精神，视每一个学生为自己的孩子，去关爱他。具体的做法是先叫的出来每一个学生的名字，再了解这个学生的成长历程，最后根据不同的情况去实施不同的教育方案，还要在平时相处的过程中去关心他的生活，他的思想，他的优缺点，为他的人生规划出谋献策。做到这些我们的学生就会视我们为知己，为最值得信赖的人，就会聆听我们的教诲，我们的教育才是有效的教育。
二、转变思想认识，做好指挥家，导演，陪练的角色。
教育思想要从老思想中转变过来，不能再一味的教，像填鸭式的教学，要从中做好引导者的角色，指引学生做有效的思考，去发现学习上的问题，想办法解决问题。培养学生的独立思考的习惯，养成良好的思维品质，锻炼其动手能力，在这个过程中给予指导，相信学生，敢于放手。
三、打造高效课堂的措施如下：
1、提高自身业务素质，多读书，开阔自己的视野和知识面，用自己的一缸水去满足学生的一碗水之需。
2、课前备课要充分，多阅读几本资料，包括还要看一看高三一轮资料，能从高考的高度给学生指引。
3、课前要发给学生导学案，内容涵盖本节的知识点，配以适当的联系，以弥补我校多媒体的不足。
4、每节课后配以针对性强的习题，对当节的知识点加以练习，及时批改，发现问题。
5、每周都有滚动练习，要涵盖课后作业中出现的问题，还要联系前面所讲的要点，难点，易错点。
6、配发阶段性的课堂笔记，对于本阶段所讲的知识要加以总结，结合知识点，配出例题和详解过程。
7、做好培优工作，让有能力的学生要吃饱吃好，提高他们发现问题，解决问题的能力，使其思维能力有显著的提升，成为我们的门面。
8、及时做好教育教学反思，总结近阶段的问题，在日后的教育教学活动中，避免同样的错误发生。
学校管理者研究如何提高本校教学质量，其主要途径也应该是在教学管理中发现问题——是什么东西、哪些因素在影响学校教学质量的提高？然后深入研究这些问题，解决这些问题，达到提高教学质量的目的。
xy中学是一所老牌子的单设中学，是最先一批创建成功的市级示范初中。牌子老，所以有着深厚的文化积淀和优秀传统；也因为牌子老，所以也有影响学校发展和教学质量提高的陈规旧习和难以突破的固有观念。多方面因素的影响，xy中学近几年来教学质量一直在单设初中的中下水平徘徊，与近几年新创建成市级示范学校的众多镇乡初中，也不堪一比。近两年来，xy中学管理者面临的最大教研课题，就是如何全面整体地提高学校教学质量。对这个课题的研究，我们主要采取的是“问题求解模式的研究”，即在教学管理中发现问题，研究问题，解决问题。
近两年，我们主要发现、研究和解决了下面几个问题：
任何研究，首要的是对你所作用的对象的研究。我们首先从我们的对象——老师和学生开始我们的研究：
研究发现一：xy中学教师群体信息闭塞、观念落后、固步自封，影响了教学质量的提高。教师队伍的组成：部分原高中教师，镇中合并教师，学区内乡镇初中选聘教师，少量新分配的教师。情况：六十多个专任教师中，五十岁以上十六个，前几年有大量中青年教师流入高中校，很多教师一辈子在偏远的xy老区工作。典型观念：学生从小学上来，基础就太差，没法教得怎么好；我能选到向中来教书，我已经是佼佼者了；我以前是教高中的，哪个敢说我教得孬；我几十年都是这样教的，有什么办法。
思考：观念决定行为，认识不改变，不管你制度多么先进，管理多么严格，都不能提高教学质量。校长观念转变了，还要班子成员转变，班子成员转变了，还必须绝大多数教师转变。
解决办法：
一、学习：集中学洋思，深入解剖洋思现象；把周前会变成学习会，必学一篇文章；学校领导做学习的榜样，营造学习氛围；督促学习思考注重学习效果，写体会评体会；
二、走出去请进来，开拓视野更新观念。到安县桑枣中学、梓潼潼江中学，县内石安中学、芦溪初中学习，与英语实验学校联合教研，找高手下棋。每次学习回来要专题研讨落实。
效果：教师观念得以转变，认识得以提高，有了提高教学质量的紧迫感和内驱力。学校为提高教学质量而制定的一系列方案制度和措施阻力大大减小。教师的学习风气，反思习惯，研究氛围逐渐在形成。
研究发现二：我校学生学习基础太差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差。学生来源百分之八十是xy镇应在我校完成义务教育的学生，每年收了少量教办辖区内较优生。而xy学区小学代课教师多，很多学校教师平均年龄近５０岁，由于中心校规模小，村小学生多。学生学习基础可想而知。
思考：“没有教不好的学生”虽然“不等于每个学生都可以通过学校老师教好”，但应该作为我们教育工作者的信念；我们不能把生源基础太差作为我们懈怠工作，甘于平庸落后的借口；抓学习，急不得，克服为抓学习而单抓学习，以减少师生休息时间，砍去德育活动时间（所谓的抓紧），以大量的作业，以无休止的讲练考来抓学习的错误作法，先从学生学习风气学习习惯抓起。
解决办法：
一、规范学习行为，从书写工整、格式正确、按时交作业、书本文具勤整理，放规范，上课回答问题先举手等这些细小的习惯抓起。
二、创设学习氛围，通过各种竞赛表彰评比激励，国旗下讲话、成才演讲鼓励，教室文化校园文化熏陶，让学生在一种学习和竞争的气氛受到潜移默化的影响。
三、开展各种形式的德育活动和课外文体活动，让多数学习基础差的学生起码不厌学，并逐步达到想学、乐学。
效果：偏远农村孩子艰苦朴素、想成才、能吃苦的精神得到发挥，学生学习风气浓厚。
研究发现三：xy中学有多年来分快慢班的传统，每年招生八个班，分四个快班，四个慢班。尽管后来取了很多好听的名字，如把快班叫重点班，把慢班叫实验班、特长班、潜能班等，但其实质还是慢班、差班。据说这样分的目的，是为了分层次教学，有利于优生有利于提高升学率；还有一个原因是教师水平参差不齐，一个年级找不够那么多信得过的老师，只好让那些能干的教快班，免得委误了优生。多年的实践证明，分层次教学，其实变味成了分层次放弃。同时还带来了如下困惑：
１、放弃了一半学生。老师放弃了，学生自己也放弃了。快班的学生全部升学，比率也不过百分之五十。放弃了的一半学生里本身有希望的变得希望为零，并且反过来影响和干扰另一半的学生，使希望为百分之百的另一半大大缩水。
２、由于分了快慢班，学校对教师工作很难评价，教师的教学积极性和公平竞争环境遭到破坏。分快慢班就像一张温床，优秀教师和不优秀教师都可以躺在上面自得其乐。
３、在关注弱势群体、讲究教育公平的今天，我们没有理由放弃任何一个后进生。
解决办法：平行分班，课堂教学面向大面积，从中差生抓起，在作业和辅导上照顾优生，学业评比和表彰上重看成绩进步幅度。
效果：教师更努力了，更辛苦了，经常教快班的教师再也不能躺在学生基础好的温床上睡大觉了，经常教慢班的再也不能躺在学生基础差的温床上为自己的工作态度和教学水平而自圆其说了。学校对教师的工作水平和教学业绩好评价了，同一个起跑线上，一把尺子量到底。各种成绩层次的学生都有比头，有奔头，班风更好了，学风更浓了。
研究发现四：很多老师教学就像拉车，不注重回头看，只管埋头拉，到了一个站，才发现这辆破车四处漏水，而这时已经不可能有时间和精力再回头去弥补。在教学中，不注意当堂知识的落实，不注意章节单元知识的及时反馈和过关弥补，到月考成绩拿出来时，才惊呼学生成绩好差，才发现平时教学的好多知识学生根本没有掌握，但这时要想把一月来所学知识得以弥补，谈何容易。差成绩就是这样教出来的！
思考：只有像洋思中学那样，精讲多练，堂堂清，周周清，月月清，才能扎扎实实地让学生牢固掌握知识，提高教学成绩。
解决办法：学洋思，但不生搬硬套。我们根据自己学校的实际，提出了单元章节过关检测。开校初，就由教研组、备课组制定出单元章节检测计划。检测多少次，每次检测的范围，检测题的制订，检测后的补救等都要详细列出，按计划实施，教导处教研组按计划检查检测次数、检测题评改、知识补救等等情况。
效果：开始很多教师觉得麻烦，不理解不执行，执行不落实，学校加大检查考核强制执行，外出到做得好的学校学习，提高认识，教师尝到了甜头，质量提高，自觉执行。
研究发现五：教师教学水平业务素质参差不齐，同年级同科教师教学成绩差距太大；教师协作意识不强，甚至相互之间封锁保守，各人干各人的，教研活动时泛泛而谈，并不真心实意相互交流共同提高；各班各科各年级各自为阵互不关心。整体成绩难以提高。
思考：教学工作是一个工作过程协作性、工作效果群体性要求非常强的工作。一个班只有某一科好，一个年级只有一个班好，一个学校只有一个年级好，都是无法从根本上整体提高教学质量的。
解决办法：
一从考核评价上强力导向，促使一个班的各科教师，一个学科的各位教师，一个年级的各班教师，一个学校的全体教师，主动协作配合打整体战。主要体现在教学质量考核的四个捆绑上：一是各年级教学质量与毕业班捆绑，以毕业班升学考试成绩在示范初中所占位次来衡量全校的教学质量，来确定全校人平奖金的多少，使全校各年级教师都关注毕业班，支持配合毕业班。二是年级各班成绩与年级总体成绩捆绑。三是一个班的学科教师成绩与本班综合成绩捆绑。四是一个年级的同一学科每个教师的成绩与该科年级总体成绩捆绑。
二是加强集体备课。集体备课的“集体”二字，主要是体现“共同”和“统一”两个特点：共同分析每一课、每一单元章节教材，共同制定教学计划教学进度，共同确定重点难点，共同拟定单元章节检测题和月考题。共同研究，一人执笔，使用时根据各自教学情况作小调整和发挥个人特色。统一，即统一教学进度，统一重点难点，统一使用教案，统一单元章节检测和月考。
效果：考核上的捆绑促使教师放弃单打独斗恶性竞争，使一个班成为一个整体，一个学科成为一个整体，一个年级成为一个整体，一个学校成为一个整体。教师间自觉加强了相互交流沟通和相互督促。集体备课使同学科教师发挥集体智慧共同成长，新教师和薄弱教师再也不像过去那样远远掉队了。
研究发现六：教学时间安排上有些不利于提高教学质量的地方。
第一、以前多年的习惯是师生上十一天课，放三天假。第十一天中午一点开始上第一节，两节后学生放假。根据我一学期多的观察，我发现第十一天课，特别是下午一天开始上的那两节课，毫无效果。连续十天学习工作，师生身心俱疲，即将放假，学生归心似箭，第十一天的课，很多老师学生都是在应付。况且，国家法定该每周休息两天，这样一来老师少休息了一天，不给点加班费也是说不过去的，学校为此多增加了一笔经费支出。我还发现，过去上十一天课后放假，老师学生都觉得很累了，根本没有布置过假期作业，学生在三天长假里根本不摸书本，对学生学习来说，是一个很大的损失。
措施：学生第十一天早上早自习后即放假，师生休息四天。每次放归宿假，各主要学科提前准备好布置适量的假期作业。学校把教师假期作业的布置作为每月教学过程考核的重要内容，教师把学生假期作业的完成情况作为检查学生的重要内容。
第二、过去多年一直是学生六点起床后洗漱锻炼三十分钟就上早自习，很多学生起床后睡意未消，早读时精神不振。过去晚上的三晚自习都排给任科老师辅导，结果任课老师都上成了自己的课，白天讲了晚上讲，学生自己消化的时间很少。
措施：时间调整为，早上六点半学生起床后，到七点半才上早自习，学生通过一个小时的洗漱锻炼吃饭活动，头脑清醒，精神振作，早读效果好多了，睡眠时间也比以前充足了。晚自习第一节统一调给班主任守班，不安排给任何学科，让学生有了自由消化和钻研的时间。
第三、学校受以前办高中时的习惯影响，政史地生等科目除按课程计划排够课时外，早中晚自习还排了一至二节给这些科，使得主要学科时间比其它学校严重偏少。要解决这一问题，阻力很大。
措施：学校通过外出学习参观外校经验，讲清道理，提高认识，把早中晚自习时间全部安排给了主要学科。
效果：通过近一年的实践，师生都感受到了这些时间方面的调整对工作、学习、特别是教学质量的提高带来的好处。
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